第10课 辽夏金元的统治 授课课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦辽夏金元的统治，涵盖政权建立、制度建设及历史贡献，通过魏坚“边疆民族融入”观点导入，衔接宋明王朝知识，构建多民族共同缔造中国历史的学习支架。 其亮点在于以史料实证为基础，引用《辽史》《元史》等文献解析南北面官制、行省制等制度，结合时空观念设计政权更迭轴，以唯物史观阐释少数民族对统一多民族国家的贡献。问题探究环节引导学生辩证看待“正统”问题，培养历史解释与家国情怀，助力学生理解多元一体格局，教师可借此提升教学深度与互动性。

由汉族人建立的王朝才是正统王朝? 才能代表中国? 我们不能只认为宋、明这样的王朝可以代表中国，而忽略边疆民族建立的辽、金、西夏区域政权。…没有边疆何以中国？中国的历史就是边疆民族不断融入发展的历史…… ——魏坚:《不理解草原文明，就无法理解中国历史》 导入新课 明 宋 统 统 治 治 的 的 辽 辽 夏 夏 金 金 元 元 《中外历史纲要（上）》 第10课 课标要求： 通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族国家发展中的重要作用。 定位时空 916年 960年 1206年 1115年 1227年 辽朝建立 1038年 1271年 辽 （契丹） （916-1125） 1125年 1127年 1234年 1279年 北宋建立 西夏建立 金朝建立 辽朝灭亡 北宋灭亡 蒙古汗国 西夏灭亡 金朝灭亡 元朝建立 元统宋亡 南宋建立 西夏 （党项） （1038-1227） 金 （女真） （1115-1234） 元 （蒙古） （1271-1368） 北宋 （960-1127） 南宋 （1127-1279） 任务：根据教材，结合时间轴，绘制辽宋夏金元时期的政权更迭轴 目 录 一、辽、西夏、金的统治 二、元朝的统治 三、北方少数民族政权的历史贡献 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 4 （一）政权建立 辽 西夏 金 民族 契丹（鲜卑） 党项（羌人） 女真 起源 辽河上游 陕北、宁夏 黑龙江、松花江流域 时间 916年 1038年 1115 人物 耶律阿保机 元昊 完颜阿骨打 首都 上京 兴庆府（银川） 定都会宁府(上京)；1153年迁都燕京（中都） 灭亡 金朝 蒙古 蒙古 北京成为王朝都城的开始 一、辽、西夏、金的统治 （二）政权建设 1.辽朝 契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 ——《辽史·百官志》 上（宋神宗）谓辅臣曰：然二敌之势所以难制者，有城国，有行国。自古外裔能行而已，今兼中国之所有，比之汉唐,最为强盛。 ——《续资治通鉴长编》 （1）南北面官制 ①特点： 因俗而治，蕃汉分治 ②原因： 各民族间经济文化、生活方式、风俗习惯上的差异 ③作用： A.缓和了民族矛盾，稳定了契丹的统治 B.促进了辽朝社会经济和文化的发展 C.促进了民族交融 一、辽、西夏、金的统治 （二）政权建设 皇帝四时巡守，契丹大小内外臣僚并应役次人，及汉人宣徽院所管百司皆从。汉人枢密院、中书省唯摘宰相一员，枢密院都副承旨二员，令史十人，御史台、大理寺选摘一人扈从。每岁正月上旬，车驾启行。宰相以下，还于中京居守，行遣汉人一切公事。 ——《辽史·行营志》卷三十二 志第二 1.辽朝 四时捺钵 主要 地点 时间 活动内容 春 长春州 鱼儿泺 正月上旬 捕鹅 钩鱼 夏 永安山 炭山 四到七月 避暑 议政 秋 庆州 伏虎林 七月入山 射鹿 冬 永州 广平淀 十月以后 避寒 议政 猎虎 （2）四时捺钵制：流动的国家政治中心 2.西夏 西夏官自中书令，宰相、枢使、大夫、太尉，皆命蕃汉人为之。……其设官之制，多与宋同。 ——《宋史》 制度基本模仿北宋：中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族称谓的官称。 一、辽、西夏、金的统治 （二）政权建设 3.金朝 “亡辽不忘旧俗，朕以为是。海陵习学汉人风俗，是忘本也。” ——金世宗 （1）猛安谋克制：基本沿袭唐宋制度，但保留了女真管理系统 太祖占有辽东京州县以后汉人、渤海人、契丹人、奚人全都不加区别，“率用猛安、谋克之名”。但一进入燕云汉地，这套女真制度便行不通了，“始用辽南北面官僚制度”……（入主中原后）除猛安谋克制度以外，女真旧制大都已被废弃，故所任谓金朝“政教号令，一切不异于中国”。 ——刘浦江《松漠之间——辽金契丹女真史研究》 （2）大定之治：金世宗时期金朝进入鼎盛时期，世宗被百姓誉为“小尧舜”。 思考：辽夏金的政权建设有何共同点？如何评价？ ①既效仿汉族制度又保留本民族特色 ③加快了少数民族政权封建化的进程 ②促进边疆地区的发展，推动了民族交融 少数民族封建化 生产生活方式：农耕化。 社会制度：封建化，出现地主和农民两大对立阶级。 民族关系：北方各少数民族的汉化。 一、辽、西夏、金的统治 8 1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部落，建立蒙古汗国，被奉上“成吉思汗”的尊号。 蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝，招降吐蕃诸部，兼并云南的大理政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。 1、建国 2、扩张 （一）蒙古崛起 二、元朝的统治 1260年，忽必烈继位，开始推行中原传统政治制度，兴建大都。1271年，忽必烈定国号为大元，定都大都；蒙古在其他统治区形成了四大汗国。 1276年，元军占领南宋都城临安。1279年，元军在崖山海域击败南宋余部，完成统一。 1、建立 2、统一 中国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝。 二、元朝的统治 （二）元朝统一 概念解读 ①驿道：以大都为中心修筑了四通八达的驿道。 驿路东通奴儿干之地，北通吉利吉思部落（叶尼塞河上游），西南通西藏。 ②驿站：为公差人员提供交通和生活服务，运输官府物资，分陆站和水站。水站用船；陆路又有马站、牛站、车站、轿站、步站之分。蒙古地区的驿站设通政院管理，中原地区的驿站则归兵部掌管。元顺帝时全国有驿站1500多处。 ◎元代急递铺令牌 1、驿传制度：修筑驿道，设立驿站，设急递铺 （三）统治措施 二、元朝的统治 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 中书省 （行政） 元：中书省 御史台（监察） 枢密院（军事） 左丞相 右丞相 平章政事 相权反弹 2、中央：中书省 （三）统治措施 二、元朝的统治 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 3、地方管理：行省制 概念：中央的宰相机构中书省委派官员处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。全国共设10个行省。辖区广阔，军政权力集中，行政效率较高。 （三）统治措施 二、元朝的统治 行省统郡县,镇边鄙,与都省（中书省）为表里……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。 ——《元史.百官志》 决大狱质疑事皆中书报可而后行。 ——【元】许有壬《至正集》 行省……有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。 ——【元】赵天麟《太平金镜策》 以蒙古人充各路达鲁花赤（掌印）,汉人充总管,回回充同知,永为定制。——《元史.世祖纪三》 范围大！身份高！职权广！ 会不会重蹈唐朝藩镇割据覆辙？ 犬牙交错 大而难独 印章控制 大而难独 派出机构 大而难独 会不会再现北宋内重外轻窘境？ 路府州县在行省督办下征集赋税,再由行省汇总并将其中七成解运至京师,留三成供地方支用;行省严格管制路府州县的经费,有权批准金额在一千锭以内的开销。 ——整理自李治安《唐宋元明清中央与地方关系研究》 中央集权与地方分权的结合点 地方大而难独---中央有效控制 3、地方管理：行省制 （三）统治措施 二、元朝的统治 结合上述材料的分析，指出行省制的特点和影响是什么？ 特点： A.以犬牙交错为划分原则；B.中央集权与地方分权相结合 影响： A.有利于加强中央对地方的控制（有利于加强中央集权）； B.有利于多民族国家的巩固和统一； C.有利于促进民族交融； D.中国古代地方行政制度的重大变革，中国省制的开端。 武夷山 南 岭 唐 朝 南 岭 3、地方管理：行省制 （三）统治措施 二、元朝的统治 西域：设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务 吐蕃地区：由中央政府的宣政院进行管理 宣政院印 台湾：设澎湖巡检司，履行行政管理职能 4、边疆管理 （三）统治措施 二、元朝的统治 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 从炎黄初祖到华夏认同铸就了秦汉统一多民族国家雏形; 魏晋南北朝的民族交融成就了隋唐统一多民族国家风骨; 辽夏金多民族政权并立与互动造就了多元一体乾元气象。 没有这段多民族历史的峥嵘岁月何来明清中国版图奠定？ 雍正：中国之一统始于秦,塞外之一统始于元,而极盛于我朝。 姚大力：合“中国”（内地）与“塞外之一统”两者为一体的国家建构模式......始于辽,承袭于金,定性于元。 葛剑雄：元朝之前分裂时间多于同一时间，元朝以后则基本上是统一的。 盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。 ——《元史·地理志》 （三）统治措施 二、元朝的统治 元朝统治者为了维护蒙古贵族的特权，对各民族进行分化，让先被征服地区的人比后被征服地区的人地位高一些，人为地制造民族等级。元世祖时，把全国人分为四等（即“四等人制”） 这四等人在政治待遇、法律地位、经济负担以及其他权利义务上都有种种不平等的规定。……当然，元朝统治者实行的民族歧视和民族压迫政策，并不是一概而论，而是区别对待，一切以巩固统治为目的。元朝统治者对各族的上层都是优容有加，极力笼络联合，以使他们为蒙古政权忠实效劳。 ——朱绍侯、张海鹏、齐涛《中国古代史》 4.民族关系：四等人制 等级 名称 民族 第一等 蒙古人 蒙古族 第二等 色目人 蒙古以外的西北、西域各族人，包括西夏、畏兀儿、回回等 第三等 汉人 北方的汉族，也包括已经入居中原的契丹、女真人 第四等 南人 原南宋统治区的居民 来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身——回回。 （三）统治措施 二、元朝的统治 1、原因 社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重。14世纪中叶，农民起义相继在中原和南方爆发，不久元朝灭亡。 2、结果 以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。大批留居内地的蒙古人，以及回回以外的色目人，逐渐与汉族相融合。 元朝滥发货币，物价飞涨，百姓苦不堪言，阶级矛盾和民族矛盾日益突出。 1351年，北方白莲教发动了红巾军起义，号称“石人一只眼，挑动黄河天下反”。 1368年，红巾军将领朱元璋在南京称帝，建立明朝，攻克元大都。元朝皇帝退回大漠建立政权，称为“北元”。 最后，还是蒙古人鬼力赤杀掉了北元最后一个皇帝，建立了鞑靼，元朝彻底覆灭。 （四）元朝灭亡 二、元朝的统治 北方少数民族政权给中华文明留下了什么？ （1）促进民族交融，推动中华民族多元一体格局发展 汉、唐的大帝国是转瞬即逝的，元朝以前的中国历史，包括汉、唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方民族政权的影响，中国才变成了“大中国”。 （2）强化边疆控制，巩固统一多民族国家 （3）丰富古代中国的制度体系和国家管理模式 （4）密切民族间的文化交流，丰富中华文化内涵 没有元朝开创的新型国家建构模式，就没有今天中国的辽阔疆域。 ——姜鹏、李静《五万年中国简史》 思考：以史为鉴，我们应该树立怎样的民族观？ 中国的历史是由多民族共同缔造的。我们要树立民族平等、和谐交往的中华民族多元一体的观念。 （5）促进边疆开发 三、北方少数民族政权对中国历史的贡献 普通高中《中外历史纲要（上）》同步教学课件 元顺帝至正二十七年( 1367) ，朱元璋曾以“驱逐胡虏，恢复中华”为反元的政治口号；洪武二年（1369）朱元璋下诏修元史，对大臣说“元主中国，殆将百年，其初君臣朴厚，政事简略，与民休息，时号小康”，承认元朝是中国的正统王朝和“中国”之主。 请结合材料及本课所学知识，谈一谈今日应当如何看待辽夏金元的正统问题。 历史地看：都统治过中国疆域的一部分并为统一多民族封建国家的发展作出了贡献；后朝统治者承认前朝证明前朝有合理性； 全面地看：“正统”问题的实质是“夷夏之辨”，忽略了少数民族政权为国家发展作出的贡献，今日不应再从这一角度探讨。 问题探究 依据材料并结合所学，思考从“小中国”到“大中国”历程中“中国”的内涵发生了哪些变化？从中我们可以得到什么认识？ 至北宋时期，石介对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定……在地理上，中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地，大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域，即所谓“天地之中”，并不包括少数民族居住的地区；“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族，少数民族也不在其中。 ——郑炜、崔明德《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》 材料二：元朝实现了全中国的统一 ，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省 ，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。 ——摘编自何志虎《“中国观”在元代的转换》等 “中国”内涵的变化: 地域上突破中原概念，十一行省统治区都是中国； 民族上突破汉族概念，包括了元朝辖区众多少数民族； 文化上突破农耕文化概念，演变为农耕文化和草原文化兼有； 主权上突破汉族正统概念，包括各少数民族政权都成为正统。 中国的历史是一部统一多民族国家的发展史， 各民族都为统一多民族国家的发展做出了重要贡献。 问题探究 各民族应相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助,像石榴籽那样紧紧抱在一起。 我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的。 我们悠久的历史是各民族共同书写的。 我们灿烂的文化是各民族共同创造的。 我们伟大的精神是各民族共同培育的。 辽夏金元的统治 辽的建立 南北面官制 四时捺钵制 西夏的建立 模仿宋制 一官二称 金的建立 沿袭汉制 猛安谋克 蒙古崛起 推行汉制，建立行省 元统一全国 “幅员”之大—— 从政权并立到全国统一 “民族”之大—— 从多元竞争到中华一体 “文明”之大—— 从碰撞交融到多元一体 北宋 “大中国”一个能为不同人群的不同文化提供多样性发展空间的“多民族之巨大中国”。 南宋 并立 并立 本课小结 $