河北邯郸市部分学校2025-2026学年高二下学期期末考试历史试题

高二历史参考答案 1.B【解析】“公共粮仓”消失，变为各家族或家庭独立存储；院落、排房提供了私密和独立空 间，这些变化说明原先集体所有的观念逐渐弱化，私有观念萌发并得到发展，故选B项；材料 中没有阶级分化的信息，居住方式的变化主要是单元规模缩小，故排除A项；材料反映的是 家族公社，并非个体家庭，故排除C项；材料显示居住单元人口规模缩小，而非氏族公社规模 持续扩大，故排除D项。 2.D【解析】材料中商人能与国君“分庭与之抗礼”、财富“与王者埒富”“礼抗万乘”，说明原有 的尊卑等级和身份秩序被打破，故选D项；材料没有明确说这些巨商的财富来自长途贸易， 郭纵以冶铁为业，不是单纯的长途贸易，故排除A项：B项的“决定”夸大了财富对社会等级 的影响，故排除B项；春秋战国时期，礼崩乐坏、战争频繁、社会动荡，故排除C项。 3.C【解析】北魏精通礼学的名士成淹与南齐使节论辩，并迫使齐使以丧服入见，梁武帝也称 叹北方人才辈出，这些反映出北朝文化素养和人才实力提升，体现了北朝汉化改革成效显著， 故选C项；材料主要体现的是南北文化竞争与北朝文化发展，而非单纯的民族交融，故排除A 项；政治对峙并未阻碍文化交流，故排除B项；材料体现的是南北文化竞争，不能表明南北政 权关系趋向和好，故排除D项。 4.A【解析】材料中元朝在九溪十八洞地区设置州县、总管府，并使赋役税收“比之内地”，说明 其在边地推进行政建置和经济开发，这会促进边地与内地治理的一体化，故选A项；材料虽 涉及酋长入官，但重点是设官建制、赋役比照内地，故排除B项；改土归流是到了明清时期，故 排除C项；D项“消除了”表述绝对，故排除D项。 5.A【解析】材料中南翔镇“百货填集”“布商辏集”，说明市镇经济极具活力，故①正确；新安商 人成为当地重要活动力量，说明商帮参与地方商业，故②正确；南翔商人远至山东临清从事棉 布贸易，说明南北市场联系较紧密，③正确；材料反映的是国内市镇商业和区域贸易，不能说 明海外贸易主导市镇兴起，故④错误，故选A项；排除B、C、D三项。 6.C【解析】胡光墉试图用囤积居奇、垄断货源的办法与国际资本博弈，但他缺乏国际信息和 现代商业手段，最终失败。这体现了传统商业经营模式的脆弱，故选C项；材料中意大利丰 收导致国际市场供应增加、价格下跌，但这不能得出中国生丝“竞争力下降”的结论，且胡光墉 失败的主要原因不是其生丝质量比意大利差，而是信息不通，故排除A项；材料反映的是生 丝出口，而不是近代工业，故排除B项；鸦片战争后，中国就开始被卷人资本主义世界市场，与 材料时间1883年不符，故排除D项。 7.B【解析】据材料可知，辛亥革命后城市普通民众参加政党社团活动日渐活跃，工人也建立 政治社团，说明辛亥革命推动了民众政治参与，故选B项；材料不能表明当时城市民众成为革 【高二历史·参考答案第1页（共6页）】 命的主力军，故排除A项；政党社团活跃不等于发展政党政治成为社会共识，故排除C项；工 人阶级登上政治舞台是到了五四运动时期，故排除D项。 8.D【解析】材料中陈独秀既强调农民是国民革命的重要力量，又强调需要强大的无产阶级作 为主力军，说明他主张扩大国民革命的群众基础，重视工农群众的革命作用，故选D项；“工 农武装割据”思想形成于土地革命时期，与材料时间不符，故排除A项；新民主主义理论体系 形成于抗日战争时期，故排除B项；材料强调的是团结工农，而不是觉醒民众，故排除C项。 9.B【解析】材料中1950年前后国营和私营制片厂拍摄反映工农兵斗争与生活、歌颂抗美援朝 和社会主义建设的电影，这说明当时电影厂借助电影这种艺术形式传播革命思想，凸显了革 命性与艺术性的统一，故选B项；1950年社会主义制度尚未建立，故排除A项；抗美援朝题材 电影确实有动员支援前线的目的，但材料中还提到“农民翻身”“赞扬社会主义”等，不完全是 参军支前，该说法以偏概全，故排除C项；“百花齐放”方针提出于1956年，与材料时间不符， 故排除D项。 10.A【解析】表格显示，1978年至2015年消费贡献率由38.3%提高到59.9%，投资贡献率由 67.0%下降到42.6%，净出口贡献率波动较大，说明改革开放以来内需特别是消费对经济 发展的支撑作用增强，故选A项；投资仍然对经济增长有拉动作用，故排除B项；国内市场 作用增强不等于取代国际市场，故排除C项；材料没有涉及居民收入差距，故排除D项。 11.C【解析】材料中玛雅国王在石碑中化身雨神查克，王冠上玉米枝叶繁盛象征万物繁荣，这 说明玛雅借助神灵、丰产与王权形象相结合，王权通过神化自身来强化统治，故选C项；材 料没有直接说明国王掌握最高行政权，故排除A项；材料只涉及玉米种植对政治象征的影 响，而不是影响政治形态，故排除B项；材料未体现祖先崇拜，故排除D项。 12.D【解析】材料中威廉一世让郡守不受伯爵制约、又将宗教案件从郡和百户区法庭中分离 出来，这些举措有利于减少地方贵族领地的封闭性，加强中央对地方控制，故选D项；材料 既反映教俗权力冲突，也反映了当时国王与封臣间的矛盾，A项表述不全面，故排除A项； 材料反映的是国王控制的加强，而非地方自治的发展，故排除B项；材料未出现王权与城市 结盟的信息，故排除C项。 13.C【解析】材料中巴巴多斯法案严惩逃亡契约工，并允许抓捕和惩罚逃逸黑人奴隶，目的在 于控制劳动力流动，保障种植园劳动力供给和经济运行稳定，故选C项；黑奴制度早就确 立，故排除A项；北美独立运动兴起于18世纪，故排除B项；该法案限制了契约工人身自 由，故排除D项。 14.B【解析】材料将德国人在自给自足小农经济下的封闭认知与工业化、城市化后偏僻地区 同外界联系增强相对照，说明工业化改变了人们思想观念，故选B项；材料没有体现政治革 命主导文化转型，故排除A项；地理环境不能决定文明程度，故排除C项；材料强调工业化 和城市化，未体现德国统一，故排除D项。 【高二历史·参考答案第2页（共6页）】 15.C【解析】1917年，俄国农民拒绝交租的行为不断增多，乡村集会许可这些行为，这说明二 月革命后农村阶级矛盾激化，削弱了临时政府的政治权威，故选C项；新经济政策实施于 1921年，与材料时间不符，故排除A项；当时沙皇统治已被推翻，故排除B项：俄国农奴制在 1861年改革时已被废除，故排除D项。 16.A【解析】表格显示，1991年至2010年中低收入国家制成品在美国、英国、德国、日本等发 达国家市场中的占比增长明显，这说明经济全球化背景下国际产业分工进行调整，部分低端 制造业环节向中低收入国家转移，故选A项；材料信息不能说明南北经济差距逐渐缩小，故 排除B项；发达国家更多转向高端制造、研发和服务环节，C项表述不符合史实，故排除C 项；材料不能说明世界经济秩序趋于合理，故选D项。 17.(1)特点：形成固定规制；适用范围广；以皇帝赦书作为法定依据；流程制度化、规范化；程序 严格规范；施行频率高、常态化；类型多样。(6分，答出三点即可) 评分细则 关于特点，可从“形成固定规制”“适用范围广”“以皇帝赦书作为法定依据”“流程制度化、规 范化”“程序严格规范”“施行频率高、常态化”“类型多样”等角度作答，每点2分，答出三点即 可，共6分，若只写“有规定”但未说明“固定”，只写“范围大”但未具体说明，只写“有赦书”未 强调“法定性”，只写“有流程”但未突出“制度性”，只写“保密严格”或“有抄录”等单一细节， 只写“次数多”但未体现常态化，每点只给1分，本小问总分不超过6分。同一要点不得重复 计分。若考生答案概括性不足，仅罗列材料具体细节（如“锁院”“遣中书送赦书”“抄录要签 名”等)而未提炼特点，每点最多给1分。 (2)评价：体现了宋代统治者标榜仁政、缓解社会矛盾、争取民心、维护统治稳定的意图；在一 定程度上可减少冤假错案的负面影响，体现对生命的重视，符合传统“恤刑”理念；有利于缓 解民众与官府的对立，维护社会稳定；有利于强化皇权神圣性与统治正当性；(4分，答出两 点即可)赦免过于频繁，会削弱法律权威与威慑力；在一定程度上损害了司法公正性；易使犯 罪分子产生侥幸心理，降低犯罪成本。(2分，答出一点即可) 评分细则 关于评价，首先积极性方面，可从“体现统治者标榜仁政、缓解社会矛盾和维护统治稳定意 图”“一定程度上减少冤假错案的负面影响”“维护社会稳定”“强化皇权神圣性与统治正当 性”等角度作答。每点2分，答出两点即可，共4分。若只答出“减少冤假错案”和“强化统 治”等答案只给1分，但本小问总分不超过4分。其次消极性方面，可从“赦免过于频繁，削 弱法律权威”和“一定程度上损害司法公正性”“降低犯罪成本”等角度作答。每点2分，答出 一点即可。若答出“法律没有威慑力”和“损害司法公正性”等答案，只给1分，本小问总分不 超过2分。 18.示例一 【高二历史·参考答案第3页（共6页）】 论题：新中国成立以来的经济发展政策具有连续性。(2分) 阐述：新中国成立初期，面对工业基础薄弱的局面，国家实施了重工业优先发展战略，并建立 农村集体经济体制。这些政策虽然在短期内制约了消费和轻工业发展，却为工业化积累了 必要的资本、能源、交通等基础设施，并培养了数以亿计的受过基础教育的劳动力和技术管 理人才，形成了材料中所说的“巨大能量库”。 1978年以后，改革开放并没有否定此前的建设成就，而是在坚持社会主义制度的前提 下，逐步引入市场机制。家庭联产承包责任制、国企改革、价格闯关、对外开放等政策，有效 释放了此前积累的生产要素活力。市场因素成为促进中国经济发展的重要因素，使中国实 现了从计划经济向社会主义市场经济的历史性跨越。(8分) 综上所述，新中国七十余年的经济发展并非断裂而是连续的过程：前三十年为后四十年 提供了制度、物质和人力基础，改革开放则通过机制创新将这一基础转化为现实增长动力。 (2分) 示例二 论题：市场因素的引入是改革开放后中国经济实现腾飞的重要因素。(2分) 阐述：改革开放前，中国经济长期受制于计划经济的僵化体制，资源配置效率不高。1978年 以后，中国在经济体系中逐步引入市场因素，成为激活国民经济发展的关键。在农村，实行 家庭联产承包责任制、废除人民公社，激发了农民生产积极性，粮食产量大幅提高；在城市， 允许非公有制经济发展，推动国企改革，引人价格机制和竞争机制，提高了工业效率；在对外 关系上，设立经济特区、加入世界贸易组织，使中国融入全球市场，吸引了外资和技术。 (8分) 总之，市场因素的引入不仅优化了资源配置，还推动了制度创新和技术进步，使中国从 封闭半封闭走向全方位开放。(2分) 示例三 论题：新中国成立初期优先发展重工业战略为之后经济发展奠定了基础。(2分) 阐述：新中国成立初期，推行优先发展重工业的战略，通过“一五”计划、三大改造等举措，集 中力量发展钢铁、煤炭、机械、电力、化工等基础工业，建立起独立完整的工业体系与工业骨 架。同时配套建设交通、能源、通信等基础设施，形成门类齐全的基础工业布局。农村集体 经济的确立，为工业化提供粮食、原料、劳动力与资本积累，为重工业持续发展筑牢农业支 撑。这一时期奠定的重工业产能、工业设施与产业基础，成为改革开放前储备的重要经济 能量。 这一时期建成的重工业项目与基础设施，为改革开放后民营经济、外向型经济发展提供 了工业底座、能源保障和交通物流支撑，降低了市场化转型的起步成本。完备的工业体系底 子使中国能够快速承接国际产业转移，助力制造业崛起，奠定世界工厂的产业根基。(8分) 【高二历史·参考答案第4页（共6页）】 总之，新中国成立初期优先发展重工业战略为后续产业升级、科技创新和实体经济高质 量发展储备了人力资本和物质基础。印证了计划经济时期奠定基础、改革开放释放活力的 发展逻辑。(2分) (“示例”仅供参考，不作为评卷的唯一标准) 评分细则 层次1无论题，或论题完全脱离主题。0分 层次2论题基本明确，但表述笼统或与材料关联不紧密。1分 论题(2分) 层次3论题明确、准确概括材料核心或自选角度，且紧扣“经济发展政策选择与调整”。 2分 层次1完全脱离主题，或空白。0分 层次2史实错误或与论题脱节；逻辑混乱；语言表达不清。1一2分 层次3史实较少或不完整，运用1一2个史实；逻辑基本清楚但较简单；语言基本通顺。 3一4分 阐述(8分) 层次4史实基本准确，运用2一3个史实；逻辑较清晰，有分析但深度不足；语言通顺。5 -6分 层次5史实准确、充分，至少运用3个典型史实；逻辑严密，层次清晰，能体现“政策一背 景一影响”的分析路径；语言规范，表述流畅。7一8分 层次1无总结，或总结与论题、阐述无关。0分 总结(2分) 层次2有总结但较简单，仅重复论题或阐述中的一句话。1分 层次3能呼应论题，对阐述内容进行归纳或升华。2分 19.(1)原因：文艺复兴时期人文主义思潮兴起，人们日益关注现世与人的世俗生活；资本主义萌 芽发展，社会经济进步需要实用专业人才；世俗学校兴起，打破教会对教育的垄断；近代自然 科学兴起，推动课程走向专业化、世俗化。(4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可。) 评分细则 关于原因，可从“文艺复兴时期人文主义思潮兴起，人们关注现实与人的世俗生活”“资本主 义萌芽发展需要实用专业人才”“世俗学校兴起”“近代自然科学兴起”等角度作答，每点2 分，答出两点即可，共4分，若答出“宗教改革”“新教伦理”“印刷术传播”等，能合理说明与课 程调整关系的，亦可给2分，只单纯罗列“文艺复兴”“资本主义”“科学革命”等名词而无简要 说明，每点最多给1分。但本问总分不超过4分。 (2)历史作用：打破教会神学垄断教育，推动课程世俗化、多样化、专业化；弘扬人的主体性、 理性与自由意志，强调人的价值、尊严与平等，促进思想解放；为后世教育理念奠定基础；适 应资本主义发展需求；培养世俗实用人才，推动西欧社会转型。(8分) 评分细则 关于历史作用，可从“打破教会神学垄断教育”“推动课程世俗化、多样化与专业化”“弘扬人 的主体性”“促进民众思想解放”“为后世教育理念奠定基础”“适应资本主义发展”“培养实用 【高二历史·参考答案第5页（共6页）】 人才”和“西欧社会转型”等角度作答，每点2分，答出四点即可，共8分。若将“弘扬主体性” 与“促进思想解放”合并作答且表述完整，可视为1个要点给2分；若分开且均有展开，可视 为2个要点给4分。答“有利于宗教改革”“推动民族国家形成”“促进科学革命”等，能结合 材料合理说明的，可酌情给1一2分。但本问总分不超过8分。 (3)认识：二者应辩证统一，不可偏废；理想的教育应在“人性拓展”与“社会服务”之间寻求动 态平衡；不同历史时期呈现不同侧重点。(4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可。) 评分细则 评分细则关于认识，可从“人性与社会辩证关系”“理想教育须在人性与社会关系中平衡” “不同历史时期人文教育特点不同”等角度作答，每点2分，答出两点即可，共4分，其他答案 言之有理亦可。如“教育既不能片面服务于社会功利目标而忽视个体人格完善，也不能完全 脱离社会需求而空谈人性发展”“过度强调社会利益会损害个体权利，过度强调人性可能脱 离现实条件，二者需要协调”“教育应培养既有社会责任感又具有独立人格的公民” 20.(1)历史背景：新航路开辟与西学东渐；明清易代与社会的剧烈动荡；资本主义萌芽的出现； 新兴市民阶层发展壮大；程朱理学自身发展的局限。(6分，答出三点即可) 评分细则 关于历史背景，可从“新航路开辟与西学东渐”“明清易代与社会的剧烈动荡”“资本主义萌芽 出现”“新兴市民阶层壮大”“程朱理学自身局限性”等角度作答，每点2分，答出三点即可。 若答出“明末政治腐败、社会矛盾激化”“经世致用思想传统的延续与发展”“西方传教士来华 带来的科学技术产生一定影响”等答案，亦可给2分，若答出“商品经济发展”而未明确“资本 主义萌芽”“八股取士的弊端”可给1分，但本小问总分不超过6分。 (2)变化：学习西方文化的态度由被动到主动；对西方文化的认识和实践从技术逐渐深入到 制度和思想层面；对西方文化的认识趋于全面和客观；由明末清初少数开明士大夫扩展到不 同阶层；从个体零星研究转向有组织的、系统性的学习西方文化。(6分，答出三点即可。) 评分细则 关于变化，可从“学习西方文化的态度由被动到主动”“对西方文化的认识和实践从技术逐渐 深入到制度和思想层面”“对西方文化的认识趋于全面和客观”“研究群体扩大”“零星研究 到有组织学习转变”等角度作答。每点2分，共6分。若答出“学习西方的主体从少数知识 分子扩大到更多社会阶层”“学习西方的目的从被动应对到主动“师夷长技以制夷”“从天朝 上国”的盲目自大到逐渐承认西方技术、制度的先进”“对西方的学习从零星、个别领域扩展 到系统性、多领域等答案亦可给2分，但本问总分不超过6分。 回▣ 【高二历史·参考答案第6页（共6页）】高二历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 闵 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是 符合题目要求的。 1.仰韶文化早期，最小居住单元为氏族公社，人口约百人，有“大房子”、公共粮仓和独立墓地。 但到了仰韶文化晚期，最小居住单元变为以家庭为基础的家族公社，人口约50人，表现为院 落和排房。对上述变化解读最为合理的是，仰韶文化晚期 A.阶级分化导致居住方式改变 B.私有观念萌发与发展 封 C.个体家庭成为社会基本单元 D.氏族公社规模的扩大 2.春秋战国时期，孔门弟子端木赐极为富裕，“所至国君无不分庭与之抗礼”。阳翟大贾吕不韦 “贩贱卖贵，家累千金”，邯郸人郭纵以冶铁为业，财富“与王者埒富”；巴寡妇清以其富有，“礼 抗万乘，名显天下”。据此可知，春秋战国时期 A.长途贸易推动巨商出现 B.财富多寡决定社会等级 C,社会安定促进商业发展 D.传统社会秩序发生松动 3.北魏太和十四年(490年)，南朝齐派使臣北上，恰逢冯太后丧事。齐使欲以朱衣吊唁，北魏派 人四次往返劝阻，皆不肯换衣。后北魏精通礼学的名士成淹与之论辩，齐使不敌，只得穿丧衣 线 吊唁。梁武帝软羡北方人才辈出，曾有“曹植、陆机复生于北土”之叹。这些史实可用于说明 A.文化认同促进民族交融 B.政治对峙阻碍文化交流 C.,北朝汉化改革成效显著 D.南北政权关系趋向和好 4.1283年，四川行省讨平九溪十八洞后，“以其酋长赴阙，定其地之可以设官者与其人之可以入 官者，大处为州，小处为县，并立总管府，听顺元路宣慰司节制”；在经济开发上，加大开发力 度，赋役税收“比之内地”。上述举措 A.促进了边地与内地治理一体化 B.体现了因俗而治的治理原则 C.反映出西南地区改土归流开始 D.消除了地方势力割据的隐患 【高二历史 第1页（共6页）】 ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 问去 5.图1所示为明清时期江南南翔镇的发展概况。据图可知，明清时期 南翔镇，在嘉定县治南二十四里，宋元间创。万历志说此地“多徽商侨寓，百货填集，甲于诸镇”，这 里也是新安商人的主要活动据点，而在明成化年间之后，南翔商人也远至山东临清从事棉布贸易。乾隆 嘉定县志始载“布商辏集，富甲诸镇”。 图1 ①市镇经济极具活力 ②商帮参与地方商业活动 ③南北市场联系紧密 ④海外贸易主导市镇兴起 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.1883年，中国巨商胡光墉囤积生丝，试图迫使外商高价收购。不料这一年意大利的生丝丰 收，可以满足欧洲需要，上海外商消息灵通，不肯抬价购丝，而胡光墉则不知国际信息，外商拒 抬价格，最终胡光墉被迫低价抛售生丝导致破产。这反映出当时中国 A.生丝国际市场竞争力下降 B.近代工业发展面临严峻困境 C.传统商业经营模式的脆弱 D.开始卷入资本主义世界市场 7.辛亥革命后，城市普通民众积极投身于各种政治社团。缫丝、翻砂等行业的工人在1912年参 加了成立于上海的中华民国工党；江南制造局的工人成立了制造工人同盟会，当时参会的达 到千人。这表明当时 A城市民众成为革命的主力军 B.民众参政意识显著提升 C.发展政党政治成为社会共识 D.工人阶级登上政治舞台 8.1923年，陈独秀指出农民阶级因人口众多，自然是“国民革命之伟大的势力，中国之国民革命 若不得农民之加人，终不能成功一个大的民众革命”。他提出必须有“强大的无产阶级为主力 军，才能够实现此种革命的争斗，并拥护此种革命的势力，建设此种革命的事业”。这表明陈 独秀 A.接受了“工农武装割据”的思想 B.形成新民主主义理论体系 C,认识到唤醒民众的社会重要性 D.主张扩大革命的群众基础 9.1950年，我国国营制片厂制作了大量反映工农兵的斗争与生活的故事片。同一时期，私营制 片厂也拍摄了诸多具有进步思想的故事片。此后，制片厂广泛创作了描写农民翻身、赞扬社 会主义、歌颂抗美援朝等方面的电影作品。这些电影的制作 A推动了社会主义制度的确立 B.凸显了革命性与艺术性的统 C,旨在动员民众积极参军支前 D.得益于“双百”方针的制定 ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 10.表1所示为1978一2015年我国需求端各项目对经济增长的拉动贡献率变化。据表可知，这 一时期我国 表1 项目 1978年 2002年 2015年 消费 38.3% 55.6% 59.9% 投资 67.0% 39.8% 42.6% 净出口 -5.3% 4.6% -2.5% A内需对经济发展支撑增强 B.经济增长摆脱投资影响 C.国内市场取代了国际市场 D.居民收人差距日益缩小 11.玛雅科潘第十三王瓦沙克拉胡恩·乌巴·卡威尔(695一738年在位)兴建了大仪式广场，竖 立了巨型石碑。在B号石碑刻画中，卡威尔化身雨神查克，屹立在鹦鹉神山如巨兽之口的洞 穴中，玉米枝叶在他的王冠上蓬勃生长，象征万物繁荣。这反映出古代玛雅 A.国王掌握国家最高行政权 B.玉米种植影响了政治形态 C.君主神化王权以巩固统治 D.具有强烈的祖先崇拜意识 12.11世纪，英国国王威廉一世在地方上设立郡制，以其在诺曼底任用郡守的经验，让郡守不受 伯爵制约，直接向国王负责。此外，国王还让主教另设宗教法庭，不得在郡和百户区法庭中 审理宗教案件。这主要表明当时英国 A教俗权力冲突日益加剧 B.城市自治运动不断发展 C.王权和城市结成了同盟 D.中央对地方的控制加强 13.1652年，加勒比海地区的巴巴多斯法案规定：种植园外的契约工，如果没有种植园主的许可 证在手，在该岛公平和正义的见证下，每逃亡2小时，契约期满后多服役1个月；对于逃逸的 黑人奴隶，任何人都可以对其抓捕、适度鞭打和惩罚。该法案的颁布 A确立了黑奴制度的合法性 B.推动了北美独立运动兴起 C.旨在保障种植园经济发展 D.保障了契约工的人身自由 14.有学者认为，19世纪20年代以前，德国绝大部分的人囿于小农经济的基本生产方式，人们 处于封闭狭隘的认知之中…19世纪30年代，德国工业化和城市化的发展，使从前处于隔 绝状态的偏僻地区开始与外界联系，许多地区的人因此不得不去了解外部世界，并接受其他 文明。该学者意在强调 A政治革命主导文化转型 B.工业化推动了社会观念变化 C,地理环境决定文明程度 D.德国统一改变人们生活方式 h 姑2而1址6而11 ▣ ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 回 15.1917年春末，俄国农民与地主进行斗争。农民单方面减少或者干脆拒绝交租。从同年9月 起，拒绝交租行为的数量迅速攀升。乡村集会许可了这些行为。上述现象的出现 A.促成了新经济政策的实施 B.冲击了沙皇专制统治 C.说明临时政府权威日益削弱 D.加速了农奴制的废除 16.表2所示为1991一2010年中低收入国家制成品在部分发达国家市场中的占比变化，由此可 推知，这一时期 表2 国家 1991年 2010年 美国 20% 50% 英国 9% 22% 德国 8% 23% 日本 21% 52% A.经济全球化推动产业转移 B.南北经济差距逐渐缩小 C.发达国家制造业日益衰落 D.世界经济秩序趋于合理 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 古代典籍中的“大赦”指的是实行于全国范围的赦免活动，重点在于范围广且固定。在 皇帝登基、改元、立后、立太子、郊祀等重要场合，通常都会按制实行大赦。 大赦一般会以皇帝颁发赦书的形式进行，“赦书原罪，皆据制书出日昧爽以前，并从赦 免”，这意味着以前所有的罪行都将在皇帝颁布赦令的那天黎明得到赦免。在宋代，大赦已 经形成了一套完整的流程，从起草到最后颁布执行，都有明确的制度规范。宋代赦书内容严 格保密，须在草拟和誊写赦书时封锁翰林院，即“锁院”；翰林学士在草拟赦免诏书时，要提前 三日进院，直至赦书颁宣后才可出院，以防泄密。赦书由中书遣官员送至本院，内侍锁院。 按宋代法律规定，如果赦令的内容被泄露，相关责任人轻则徒一年半，重则处死，“以初传者 为首，传至者为从”。赦书起草后，要提交门下审查。赦书的发放由刑部差书吏进行抄录，抄 录者要“著其姓名”，完成后由相关人员进行核对，抄录错误将会受到处罚，由宦官对抄录过 程进行监督。 →一正h$4而共6页)】 ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 宋代“三岁遇郊则赦”已经成为常制，三年一郊，每次皆会行赦，且每年盛夏时节政府都 会疏决囚犯。据统计，宋代在300多年间仅大赦活动就有191次，如果再算上录囚、德音、曲 赦等，平均一年就有2次赦免。 一摘编自马列《宋代赦免制度的实施及影响探析》 (1)根据材料，概括宋代赦免制度的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，评价宋代赦免制度。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 新中国成立之初实施的重工业化发展战略和农村集体经济为工业化准备好了基本条 件。改革开放就是把中华人民共和国成立后储备的巨大能量（如强有力的国家治理和架构、 统一市场、电力能源设施、重工业生产能力、交通通信基础设施，以及具有丰富经验的技术和 管理人才、数以亿计的接受了基本教育劳动力队伍，等等)发挥出来。“引爆”中国巨大能量 库的“魔法”就是在中国经济体系中引入市场因素。 一摘编自夏庆杰《新中国成立T0年正确经济发展路径的溯源与选择》 提取材料部分或整体信息，围绕“新中国成立以来经济发展政策的选择与调整”，自拟论 题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰。） 19.阅读材料，完成下列要求。（16分) 材料一 中世纪西欧教会学校的课程一般被称为“七艺”，即文法、修辞、算术、几何、音乐、天文 等。教会赋予了这些课程浓厚的宗教神学色彩，使每一学科的教学都有明确的宗教功用。 在15一17世纪创立的学校，尤其是社会力量所创办的世俗学校，都大规模调整原来的课程 体系，增设新的课程和不同的专业。学校课程和学科体系的不断多样化、复杂化和专业化， 完全改变了以前那种专门为培养神职人员而设立的“七艺”课程体系。 一摘编自周丽琴《人文主义对西方教育的影响及其启示》 材料二 启蒙时代，从笛卡尔的“我思故我在”，到康德在理论理性领域的“哥白尼式革命”、实践 理性领域的人的自由意志，使命的最终目标是实现自由的按照自己固有规律驾驭一切非理 性的东西，都是强调人的主体性的意义。正如卢梭所指出的，维护自由、平等权利，就是维护 自己做人的资格，维护人的道德价值。 一摘编自赵艳平《西方人文主义教育思想走向及启示一兼论教育的人学探寻》 材料三 20世纪以来，西方教育目的中的功利化色彩日趋浓厚，并发展到只需要教育为社会服 【高二历史第5页（共6页）】 ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 务而排斥了教育对人性拓展的功能。就教育与社会发展的关系而言，它主要是针对第二次 世界大战以来许多国家对教育的过度干预。国家对救有的干预虽然带来教育规模的扩大和 效益的提高，但也导致散育只顾社会利益而忽视个体权利，甚至以牺牲个体权利为代价换来 社会某一方面的发达。这种畸形的教育价值观不仅最终导致许多社会问题的产生，而且也 使教育陷入功利主义泥潭，从而造成人格发展的缺失。 —摘编自王坤庆《论人文主义教育的价值取向》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析促进15一17世纪西欧“新的课程”建立起来的原因。 (4分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析近代西方人文主义教育的历史作用。(8分) (3)根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对教育中“人性”与“社会”关系的认识。(4分) 欧 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 鸦片战争是中国传统文化传承、更新的转折点。明末清初，中国传统文化受到西方文化 的冲击，出现了实学思潮；鸦片战争后，原生态的中国传统文化遭到质疑。图2显示了鸦片 战争前后中国传统文化的部分变化。 明末清初 鸦片战争后 封 在明末清初的实学思潮 从主体上看，关注西方文化的人 中，代表人物颜元、黄宗羲、顾 无论从社会地位、官阶等级还是数量 炎武等人都主张“经世致用”。 上都有极大改观；从目的上看，关注中 他们赞同将研究领域扩展到 西文化的差异不再仅仅局限于被动的 水利、兵制、钱谷、天文、农工、 形式，而是主动向西方学习，达到“师 机械物理等实用科学领域。 夷之长技以制夷”的目的。 图2 摘编自吴雅思《中西方文化的角力与更新：以鸦片战争为切入点》 线 (1)根据材料并结合所学知识，简析明末清初实学思潮兴起的历史背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，概括鸦片战争前后国人对西方文化认识的变化。(6分) ▣ WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描