江西重点中学盟校2025-2026学年高二下学期期末考试历史试题

2025一2026学年下学期高二年级期末测试 历 史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的 答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考全范围。 一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题 目要求的。) 1.据考古发现，安徽禹会村遗址中有大型祭祀台与规整坑穴，还出土了大量兼具各地风格的陶器与礼仪 性器物。《尚书·禹贡》载：“禹别九州，随山浚川，任土作贡。”《左传·哀公七年》记：“禹合诸侯于涂山， 执玉帛者万国。”这可用于印证 A.夏朝建立完善了集权统治体系 B.禹统治时期早期国家形态已成熟 C,传世文献完整还原了政治生态 D.区域交流孕育多元一体文明格局 2.据睡虎地秦简《属邦律》载：“道官（少数民族地方长官）相输（相互移送）隶臣妾（官奴婢）、收人（被官府 籍没收押的人)，必署其已禀（官府发放口粮）年日月，受衣未受，有妻毋有。”汉承秦绥抚降夷之旨，置属 国都尉以统降附诸部；朝廷许其故长理本部俗务，都尉专以控兵安边为任。这反映出秦汉时期 A.民族治理兼具制度规范与因俗而治 B.边疆控制单纯依靠军事威慑手段 C.民族共同体发展依赖法律强制推行 D.地方自治传统冲击中央集权体制 3.《旧唐书·食货志》载：“（建中元年）天下两税，其旧租庸及杂徭悉省。”下面是某州县改革后的赋税分配 图（单位：贯）。据此可知 3500 3000 2500 口收入总额 2000 口中央留成额 1500 口地方留成额 1000 500 0 钱税 粮税 A.两税法的实施缓解了国家政治危机 B.赋税分配折射出央地权力格局的演变 C.租庸调制瓦解催生出赋税制度变革 D.财政结构变动影响南北经济发展态势 【高二年级期末测试·历史第1页（共6页）】 4.王阳明日：“心外无物，心外无事，心外无理。心之所发便是意，意之所在便是物。”王阳明的这一主张 A.延续了程朱理学的穷理求索路径 B.迎合了世俗逐利的社会价值取向 C.忽略了儒家修身济世的传统迫求 D.否定天理独立于人心而客观存在 5.顺治十年(1653年)定“各部院奏事，各臣照常面奏，候上览毕…帝亲批满汉谕旨发内三院（内阁前 身)”；康熙中后期，内外例行题本逐步形成内阁先行票拟、再进呈皇帝裁定的常制。康熙始创密折，雍 正设军机处后定制：密折经奏事处进呈皇帝，皇帝朱批后下发军机处处理；军机处抄录奏折副本存档。 这一政务流程的调整 A.完善了文书运行体系 B.平衡了内外廷权力格局 C.强化了君主专制体制 D.削弱了中枢辅政的职能 6.鸦片战争前夕，澳门“夷目”在与粤省官员交往中，“凡呈禀必用汉字，其意以为既人中国，当行中国之 礼”：然同时期英国商人巴特尼在致伦敦的信件中则称：“此地官员视我等如蛮貊（指未开化之人），然彼 等不知，船坚炮利乃今日之‘礼’也。”这反映出当时 A.中国传统华夷交往秩序遭到挑战 B.沿海通商口岸推动中西文化融合 C.中外文化差异源于经济水平不同 D.清廷对外交往理念呈现转型趋向 7.1890年，上海机器造纸局经营记录载：“本厂聘用西匠一人，华工约百人，每月开支薪俸工银约二千两。 所制连史、毛边等纸，市价较日本纸低二成，然销路仍滞。税关报单注明‘机器造'，每担纳厘金三钱六 义 分，较手工纸重一钱有余。”这反映出当时中国 A.引人外来技术未能提升产品竞争力 B.民族企业的发展深陷内外双重困境 C,统治者近代关税主权意识不断增强 D.中外经贸态势因侵华策略发生变动 8.新文化运动中，知识分子一方面强烈批判“孔教运动”，高扬“反宗教”旗帜；另一方面却又与孔教论者同 样念兹在兹于（念念不忘）“建立一套维系世道人心的中国式信仰方案”，最终促成了从“宗教”到“主义” 的观念接榫。这主要源于 A.新文化运动缺乏统一思想领导核心 B.传统思想教化已失去社会根基 C.外来学说不断拓展大众的思想眼界 D.挽救民族危亡的时代现实诉求 9.右面是1944年晋察冀边区行政委员会授予河北某地游击小组“模范民 兵”奖章。该奖章的设计与颁发体现出 A.根据地政权建设的民主特征 B.敌后战场已成为抗战主战场 C,全民族抗战路线的基层落实 D.抗日民族统一战线基础巩固 10.下表是某学者对改革开放以来中国教育信息化政策的类型与演变的统计情况（单位：项）。这一演变 趋势反映出我国 时间段 强制性规制类 财政补贴、表彩奖励类 培训、基础设施投入类 休刺机制创新类 19781999年 8 2 1 2000-2009年 6 7 6 2 2010~2021年 4 9 10 4 【高二年级期末测试·历史第2页（共6页）】 A.政府的单一行政命令管控持续强化 B.国民整体文化素养的稳步提升 C.国家治理体系现代化进程不断推进 D.社会对教育公平关注度的增强 11.庞培东征高加索地区时，宣称罗马统治乃“亚历山大王业之延续”；其幕僚忒奥法尼斯亦强调，罗马军 队已抵达“世界最北之极限”，凡阳光所照之地皆为罗马管辖。两者言论意在 A.依托希腊化元素巩固东方统治 B.借助话语包装强化扩张正当性 C,追忆前代伟业宣扬其征伐功绩 D.借鉴域外传统以革新本国政体 12.13世纪的英格兰庄园档案显示：“农奴领有份地须服周役三日，收获期加役两日；领主依托分封所得领地 设立法庭，可裁决农奴财产、婚姻乃至人身自由之讼，唯重大罪案方归王室审理，”对此解读正确的是 A.庄园法庭折射封建权力的延伸 B.农奴法定人身权利受法律保障 C.司法权分割体现封建等级秩序 D.王权主动让渡基层社会控制权 13.下图为1793年英国漫画《反差》，画面将“英国的自由”与“法国的自由”并列呈现：左侧英国自由女神 手持《大宪章》，神态平和；右侧法国自由女神手持“断头台”，形象狂乱。该作品意在 THE CONTRAST A.对比英法两国自由实践的差异 B.批判并抵制法国的革命行径 C.揭示启蒙思想内涵的对立分歧 D.预示欧洲民主发展不同走向 14.下表是某一时期苏俄产粮省份每户农民的负担情况（以卢布计算，单位%）。据此可推知，当时苏俄 耕地面积 收入 余粮收集，备力役税收合计 负担额占收入的百分比 1~2俄亩 312.1 76.47 24.5 4~6俄亩 418.8 55.62 13.3 6~8俄亩 505.7 61.67 12.2 A.农业税收制度践行公平原则 B.税制设计意在遏制富农规模扩张 C,经济困局推动粮税制度革新 D.农业集体化具备初步的社会基础 15.1953年，西德总理阿登纳指出：“1949年前后，人们谈论欧洲联合，多着眼于如何终结法德百年争斗， 如何填平战争留下的经济沟壑。”同年，他又强调：“欧洲煤钢共同体的任务，并非止于生产与贸易，它 必须成长为一道足以抵侮来自东方另一种社会秩序渗透的屏障。”这一表述的变化反映出 A.区域整合促成了外交策略的转变 B.经济回暖推动了多边协作的拓展 C.法德和解夯实了区域合作的根基 D.冷战地缘政治重塑了一体化方向 【高二年级期末测试·历史第3页（共6页）】 二、非选择题（本大题包括4小题，第16题12分，第17题17分，第18题14分，第19题12分，共55分。） 16.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 先秦诸子之学，皆起于救世之弊。儒家重“仁礼”，以德性教化维系人伦秩序，主张“为政以德”；法 家尚“刑名”，以律令权势强化集权，追求“富国强兵”；道家侣“无为”，以自然之道消解纷争，倡导“治大 国若束小鲜”；墨家主“兼爱”，以贤能共治谋求公义，呼吁“尚贤尚同”。诸子虽立论各异，然其核心皆 聚焦“治道”。战国中后期，诸子思想由对峙走向交融，《吕氏春秋》等典籍，兼采儒法道墨之长，开启思 想整合之先河。 一摘编自林甘泉《中国古代思想通史·先秦卷》 材料二 两汉儒者援引阴阳天人之说释经，将人世伦常纳于宏大宇宙秩序之中；赵宋以还，士人贯通心性 与天道，重构义理体系，为世俗纲常赋予形上依据。明清之际，学人反勘空疏学风，重掘经世笃实之精 神。儒学在两千余年演进中，持续调适自我、因势更化，深度嵌入政治运行、民间教化与社会结构之 中，构成传统中国稳固的精神基底。 一摘编自龙涌霖《经史·文道·道器一在整全的文明视野中把握中国哲学的常与变》 (1)根据材料一和所学知识，归纳先秦诸子思想的共同特征，并简析战国中后期思想交融的历史背景。 (6分) (2)材料二认为，汉至明清儒学不断调适革新、持续发展。请回答是否赞同该观点，并阐述理由。(6分) 【高二年级期末测试·历史第4页（共6页）】 分) 17.阅读材料，完成下列要求。(17分) 材料一 鸣呼！中国变法之议，权舆于甲午，而大盛于戊戌。然皆袭皮毛，而未究其本原。…夫中国之 ;法 积弱，非一朝一夕之故，其所由来者渐矣，由纲纪之不振，人才之不竞，风俗之不厚，人心之不古 台大 也。…今日之中国，非徒败于外，而实败于内；非徒弱于力，而实弱于理。 皆 一摘自梁启超《饮冰室合集·变法通议》 名思 材料二 我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制， 卷》 故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样有一样做不到，也不是我们的本意。达到 了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家。 性 一摘自孙中山《三民主义与中国前途》 二精 材料三 为之 中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。多次奋斗，包括辛亥革命那样全国 规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。怀疑产生了，增长了，发展 变》 了。…十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。 景。 一摘自毛泽东《论人民民主专政》 (1)根据材料一，概括梁启超认为中国积弱的内在因素，并结合所学知识简述其思想产生的背景。(6分) ) (2)根据材料二和所学知识，分析辛亥革命后中国未能成为“至完美国家”的原因。(6分) (3)根据材料三和所学知识，说明先进知识分子选择马克思列宁主义的历史必然性，并谈谈新民主主 义革命取得胜利的历史经验。(5分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 1945年《论联合政府》：没有独立、自由、民主和统一，不可能建设真正大规模的工业。新民主主 义的国家制度，将采取调节劳资间利害关系的工人阶级领导的国家制度。在这个制度下，將逐步建立 重工业和轻工业，使中国由农业国变为工业国。 一摘自《毛泽东选集》 【高二年级期末测试·历史第5页（共6页）】 材料二 改革开放后，乡镇企业异军突起，经济特区吸引外资建厂，多种所有制工业共同发展。加入世界 贸易组织后，我国深度融入全球产业链。高耗能产业扩张带来资源环境压力，国家先后提出新型工业 化发展战略。 一摘编自《中国工业发展报告》蓝皮书 材料三 党的十九大报告提出，推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。我国经济已由高 速增长阶段转向高质量发展阶段，必须贯彻新发展理念、实施创新驱动发展战略，建设现代化经济 体系。 一摘自《中国共产党第十九次全国代表大会报告》 (1)分析上述三则材料对于探究新中国工业化道路演进的史料价值。(6分) (2)根据材料一、二、三和所学知识，指出中国式工业化道路“守正出新”的内涵，并说明中国工业化发 展模式的历史意义。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 世界历史不是过去一直存在的，作为世界史的历史是结果。纵观世界历史，存在两条核心主线： 横线是从分散到整体的运动趋势，纵线是从低级到高级的社会发展，两条主线交织互动、相互推动，构 成了历史运动的真实图景。马克思的“世界历史”思想辩证揭示了这一规律，既指出人类社会从低级 向高级的阶段性演进，也明确了“历史向世界历史转变”的必然趋势。 一摘编自钱乘旦《新世界史纲要》 根据材料并结合所学世界近现代史相关知识，围绕“世界历史”，自拟一个论题并加以阐述。（要 求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。)(12分) 【高二年级期末测试·历史第6页（共6页）】2025~2026学年下学期高二年级期末测试·历史 参考答案、提示及评分细则 1.D考查中华文明的起源与早期国家。根据材料可知，考古方面，禹会村遗址出土的陶器和礼仪性器物“兼具各地风 格”：文献方面，禹会诸侯、划分九州，体现了不同地域邦国的汇聚与统合，这正是多元文化交流融合的直接物证：再结合 所学知识可知，两者有力印证了中华早期文明“多元起源、逐步整合、趋向一体”的发展路径，故D项正确。“完善了集权 统治体系”在禹时期尚未形成，夏朝早期仍保留部落联盟色彩，真正意义上的中央集权要到战国秦汉才确立，故排除A 项；早期国家形态（如公共权力、强制机构、税收制度等）在禹时期尚处于萌芽阶段，材料更多体现的是“部落联盟”或“酋 邦”层面，而非成熟的国家形态，故排除B项；文献本身不能“完整还原”历史真相，需与考古相互印证，C项表述过于绝 对，故排除。 2.A考查秦汉时期的边疆治理与民族关系。根据材料并结合所学知识可知，秦朝出台《属邦律》，以成文律法明确边地民 族地区管理细则，体现了制度化、规范化治理；汉代保留蛮夷部族君长自治权，不强行改变原有的部族形态，体现了因俗 而治，故A项正确。根据材料可知，秦汉治理边疆族群，既有法律规制、部族自治，也辅以军事镇抚，是多种手段并用，并 非单纯依靠军事威慑，故排除B项；秦汉民族律法只是用来规范边疆社会秩序、理顺管理流程，并非依靠法律强制手段 推动民族共同体形成。民族交融与共同体发展依靠长期经济文化交流、政治包容，绝非法律强制推行，故排除C项；秦 汉推行部族自治是朝廷主动实行的治理策略，属于中央统筹下的弹性管理，部族自治权限在中央管控范围之内，并未形 成独立势力，更不存在冲击中央集权体制的现象，故排除D项。 3.B考查唐朝政治、经济。材料明确标注“建中元年”即公元780年，这是唐德宗采纳杨炎建议、正式推行“两税法”的时 间节点。结合所学知识可知，两税法在制度上确立了“量出为入”和按资产征税的原则，但在执行上，图表数据反映出中 央留成少、地方留成多的严重失衡。这种财税分配比例折射出唐朝中后期“外重内轻”的政治格局一地方藩镇势力强 大，截留大量赋税，中央集权遭到严重削弱，故B项正确。图表反映的是财赋大量被地方截留，中央财政反而处于弱势， 与“缓解危机”的推论相悖，且此时国家出现外重内轻局面，中央集权削弱，唐统治力量严重削弱，故排除A项；C项描述 的是两税法推行的原因（租庸调制瓦解，催生了两税法），而图表呈现的是两税法实施后的赋税分配结果，故排除；图表 仅为单一州县数据，无任何南方财税、南北经济对比相关信息，无法推导南北经济差异，故排除D项。 4.D考查宋明理学。材料“心外无理”是核心观点，认为天理不在人心之外，打破了程朱理学将天理视作独立于人身之外 的客观本体的认知，将天理从外部世界拉回到人的内心，从根本上打破了程朱理学对“外在天理”的定位，重新确立了心 作为道德本体的地位，故D项正确。王阳明“心外无物、心外无理”的主张，强调理在人心，求理只需向内自省，无需向外 格物。这恰恰改变了程朱理学“即物穷理”的外向求索路径，而非“延续”，故排除A项；王阳明心学以涵养心性、坚守道 德为本，倡导修身向善，反对功利追求，与世俗逐利的价值取向相悖，故排除B项；心学是儒学的发展分支，始终承袭儒 家修身立德、经世济民的核心追求，并未忽略儒学传统，故排除C项。 5.C考查清朝君主专制的加强。根据材料并结合所学知识可知，清初内三院、内阁拥有票拟之权，可对奏章提出处理意 见，对皇权形成一定制约：雍正设立军机处后，军机大臣仅“跪受笔录、上传下达”，完全听命于皇帝，机要政务不再经内 阁中转，决策权彻底收归君主。这一流程演变是君主专制不断强化的典型表现，故C项正确。文书流程简化只是表层 形式的变化，是手段而非根本本质：该制度调整的核心目的不是优化文书传递，而是皇帝收拢军政决策权；况且题本与 奏折并存，运行路径不同，不能简单视为“完善”，其更多是为了适应皇权独断的需要，故排除A项；内阁属于外廷中枢， 军机处属于皇帝直接管辖的内廷机构。流程调整后，内廷军机处执掌机要、地位上升，外廷内阁权势下降，内外廷权力 差距进一步拉大，并未形成权力平衡，故排除B项；流程调整只是权力转移：内阁票拟职权萎缩，军机处承接机要辅政事 务，并非整体削弱中枢辅政功能，辅政职能始终存在，只是机构与权责发生更替，故排除D项。 6.A考查鸦片战争的背景。根据材料并结合所学知识可知，传统华夷交往秩序以遵循中原礼制、俯首称臣、区分“华” “夷”尊卑等级作为中外官方往来的核心准则。澳门“夷目”遵从清朝礼仪规范进行文书往来；但英国商人否定礼制的核 心地位，主张以武力作为对外交涉的根本依据。两种截然不同的认知，说明依托礼制建立的传统华夷交往秩序，受到西 方新式强权观念的冲击与挑战，故A项正确。材料仅体现葡人、英商对于对外之“礼”存在认知冲突，没有出现中西文化 相互借鉴、吸收、融合的相关信息，且鸦片战争前夕，中国的沿海通商口岸只有广州，材料中并没有涉及广州推动中西文 化融合的内容，故排除B项；材料只围绕对外交往的礼仪观念展开叙述，未提及经济发展、贸易实力等相关内容，且中外 【高二年级期末测试·历史参考答案第1页（共4页）】 礼制、观念差异是历史传统、政治体制、文明形态等多重因素共同作用的结果，不能简单归因于经济水平，故排除C项； 材料描述的是西方人对清廷规则的态度，并未涉及清廷自身理念的转变。而且鸦片战争前清廷固守“天朝上国”观念与 朝贡体制，并未主动转型，故排除D项。 7.B考查近代中国民族工业的发展。根据材料可知，造纸厂对内面临机器产品厘金重于手工纸品、赋税高昂，对外面临 日货市场竞争，降价依旧滞销，这说明当时中国民族企业在近代化转型中受苛税与外资挤压举步维艰，故B项正确。材 料明确该厂使用机器生产产品售价低于日本同类纸品，说明在价格层面具备市场竞争条件。但材料只提及聘用西匠带 来薪资成本偏高，并未对比机器生产与手工生产的生产效率、产品质量等核心指标，无法证明外来技术是否提升竞争 力，故排除A项；材料提及的厘金是晚清国内内地商业税，并非海关关税；同时，晚清列强侵华不断破坏中国关税自主 权，政府也未展现出强化关税主权的意识，且高额厘金极大制约了民族工业的发展，C项与材料、史实均不符，故排除： 从时代背景来看，1890年尚处于甲午战争之前，列强侵华方式仍以商品输出为主，侵华策略并未发生明显转变：且材料 中的竞争对象是“日本纸”，属于商品竞争，而非资本输出导致的“经贸态势变动”，故排除D项。 8.D考查新文化运动。根据材料并结合所学知识可知，北洋时期，社会动荡与民族危机交织，传统孔教因其无法提供救 亡图存的现实路径而陷入困境。无论是新文化派的批判，还是保守派的坚守，其深层诉求均在于重构国民精神以挽救 国运。正是这种对“破局”的急切需求，促使中国知识分子在扬弃宗教化孔教后，转向以“主义”为载体的现代救国方案。 因此，救亡图存的时代诉求是这一思想范式转换的根本驱动力，故D项正确。新文化阵营内部观点多元、主张不一确为 史实，但这只能解释阵营内部存在分歧，无法说明为何新文化派与孔教论者会拥有“维系人心、构建信仰”的共同追求， 故排除A项；近代传统儒学、礼教只是社会影响力不断衰退、难以适配时代发展，并未完全丧失社会根基，在民间和保守 阶层中仍有深厚影响。同时，传统思想教化衰落只是催生思想变革的次要条件，不是两类知识分子共同探索新信仰的 根本原因，故排除B项；外来学说（如民主、科学、马克思主义等）确实开阔了知识分子的视野，但它只是工具和资源，而 非驱动知识分子“必须建立新信仰”的根本原因。如果没有救亡的紧迫感，外来学说可能只是书斋里的谈资，不会转化 为如此强烈的信仰建构冲动，故排除C项。 9.C考查抗日战争。根据材料并结合所学知识可知，1944年晋察冀边区政府表彰基层民兵游击组织，民兵由普通民众组 成，是中共全面抗战路线（人民战争）在乡村基层落实的直观体现，故C项正确。该奖章是对模范民兵的表彰，属于战时 军事动员与荣誉激励机制，与根据地政权的选举、议事、监督等民主建设内容无关，无法体现政权的民主特征，故排除A 项；一枚针对地方游击小组的奖章，仅反映了基层民兵的抗战行动，无法直接体现“敌后战场已成为抗战主战场”这一宏 观战略格局，故排除B项；抗日民族统一战线强调各党派、各阶层的团结抗日，材料仅涉及根据地内部对民兵的表彰，未 体现不同政治力量或社会阶层的合作与联合，无法反映统一战线的巩固，故排除D项。 10.C考查现代中国科技教育。根据材料并结合所学知识可知，在改革开放推进过程中，国家治理逐步摆脱计划体制下 单一行政强制管理模式，治理理念日趋科学理性。表格中命令性强制政策不断减少，激励扶持、基础建设、体制改革类 政策持续增多，体现了政府治理手段从刚性管控转向柔性赋能、多元协同，是国家治理体系现代化进程不断深入的表 现，故C项正确。表格显示，强制性规制类政策从1978~1999年的8项减少至2010~2021年的4项，呈持续下降趋 势，而非“持续强化”。同时，财政补贴、培训投入、体制机制创新等柔性政策显著增加，说明政府治理手段正从单一命 令式管控转向多元协同赋能，故排除A项；教育信息化政策的变化确实有助于提升国民素养，但表格反映的是政策工 具的调整，而非素养水平提升的数据，故排除B项：材料聚焦教育信息化推行方式、治理手段的变化，并未涉及城乡、区 域、群体之间教育资源均衡、教育公平等相关内容，故排除D项。 11.B考查古代世界帝国。根据材料并结合所学知识可知，庞培借用亚历山大的历史功业，赋予罗马扩张历史传承的正 当性；幕僚以疆域论调烘托声势，二者相互配合，本质是借助历史与舆论等话语包装方式，为当下的军事扩张赋予正当 理由，故B项正确。材料背景是罗马军队东征高加索，属于对外扩张的军事进程，并非战后对占领区域的治理与巩固， 且该言论核心是为扩张造势，而非运用希腊化手段管理属地，故排除A项：宣扬疆域与功业只是表面手段，并非最终目 的。单纯炫耀军功无法解释其刻意攀附亚历山大的行为，故排除C项；庞培援引亚历山大，关注的是领土扩张的先例， 而非君主制政体的引入。事实上，庞培在罗马政坛的活动始终是在共和制框架内进行的，其从未主张借鉴东方传统改 造罗马政体，故排除D项。 12.A考查中古西欧庄园制。根据材料并结合所学知识可知，西欧封建制度以土地分封为纽带，国王分封土地时一并下 放地方治理权限。领主依托封地设立庄园法庭，行使基层司法权，正是源于分封的封建权力向基层领地延伸的直观体 现，故A项正确。领主法庭有权裁决农奴的财产、婚姻与人身相关事务，本质是领主依托司法权力管控农奴，强化人身 【高二年级期末测试·历史参考答案第2页（共4页）】 依附关系，并非保障农奴的合法权利，故排除B项；封建等级秩序的核心是“封君一封臣”层层效忠的纵向人身隶属关 系，遵循“我的附庸的附庸不是我的附庸”原则。材料仅呈现了领主与王室两层司法权责划分，未涉及多层贵族逐级分 封的等级链条，无法印证完整的封建等级秩序。且13世纪英格兰自《大宪章》后贵族集体制衡王权的格局进一步固 化，领主司法权虽依托封土私权，但整体上反映了从“封建特权司法”向“中央与地方公共司法分工”过渡的态势，不能 等同于多层级封臣体系，故排除C项；材料未显示王权是“主动让渡”还是被迫承认，故排除D项。 13.B考查欧洲思想解放运动与资本主义制度的建立。根据材料并结合所学知识可知，1793年英法处于敌对状态，且法 国正处于雅各党派“恐怖统治”时期。漫画刻意美化英国自由安宁、丑化法国大革命血腥残暴，以强烈的负面影响刻画 渲染法国革命的破坏性，借此表达对法国革命的批判与抵触，故B项正确。漫画的意图不是客观展示差异，而是通过 对比来褒英贬法，为英国体制辩护，故排除A项：启蒙思想的核心主张（如自由、平等、法治）在英法两国并无本质对立， 漫画批判的是法国大革命的暴力实践方式，而非启蒙思想本身的内涵，故排除C项：漫画聚焦于1793年英法两国的现 实对比，并未对未来欧洲民主发展的趋势做出预判，故排除D项。 14.C考查苏俄的经济政策。根据材料并结合所学知识可知，余粮收集制在实际执行中严重偏离了“贫农少征、富农多 征”的制度设计原则，小农户负担率反而最高(24.5%)，这严重挫伤了农民的生产积极性，造成农业大幅减产、农民不 满情绪激化，多地爆发农民武装暴动，国内经济、社会陷人严重困局。为化解危机，1921年苏俄推行新经济政策，以固 定粮食税取代强制余粮收集，实现粮食征收制度的革新，故C项正确。从数据看：占地1一2俄亩小农税负占收入 24.5%,6~8俄亩大农户仅12.2%，土地越少、经营越薄弱的农户税负占比越高，赋税分摊严重失衡，违背了税负公平 原则，故排除A项：余粮收集制的首要目标是保障城市和军队的粮食供应，而非刻意打击富农。从表格看，大农户的负 担率(12.2%)远低于小农户，政策实际效果是保护了富农，故排除B项；农业集体化是斯大林时期推行的政策，这与表 格反映的战时共产主义政策实行时期不符，故排除D项。 15.D考查美苏冷战及其影响。根据材料并结合所学知识可知，早期欧洲联合初衷侧重化解法德历史矛盾、修复战后残 破经济；伴随冷战格局发展，煤钢共同体被赋予抵御东方意识形态渗透的地缘防务属性，冷战的地缘博弈改变、重塑了 西欧一体化的发展定位与建设方向，故D项正确。材料说的是冷战压力促使一体化方向转变，且“外交策略的转变”在 材料中没有具体体现，故排除A项：材料并未出现经济回暖、合作规模持续扩张、合作领域外延拓展的相关内容，一体 化目标转向是源于安全考量而非经济发展，故排除B项；法德和解只是早期推动联合的动因之一，材料重在突出一体 化建设目标发生转向，没有涉及法德关系持续深化、不断夯实合作根基的相关表述，故排除C项。 16.(1)共同特征：均以救世治道为核心，致力于重构社会秩序。(2分，言之有理即可)历史背景：宗法分封制逐渐瓦解；兼 并战争加剧，统一趋势渐显，大一统政治需求推动思想整合：铁犁牛耕推广，井田制瓦解，封建土地私有制确立，社会经 济形态转型催生思想变革；士阶层崛起，学术下移，百家争鸣局面持续发展，不同学说相互借鉴吸收；礼崩乐坏，社会亟 需完备统一的思想体系稳固统治秩序：生产力进步，区域经济文化交流频繁。(4分，任答两点即可) (2)示例一：赞同。(1分)理由：汉代儒学糅合阴阳五行、法家思想，经董仲舒改造确立为官方正统地位；魏晋隋唐时期， 儒学受到佛道思想冲击，韩愈等人提倡复兴儒学，为宋明理学提供了条件：宋代理学融合佛道思想，推动儒学哲理化、 思辨化，完善理论体系；明清进步儒者批判理学空谈，倡导经世致用，矫正宋明理学空疏学风，拓展了儒学的现实功用。 (5分，任答两点4分，三点5分) 示例二：不赞同。(1分)理由：汉至明清需学的诸多调适是迎合专制统治的改造，偏离了孔孟原始需学的人文、民本内 核。汉代儒学神化君权，宋明理学压抑人性，本质是思想工具化，并非儒学自身的良性发展。儒学的调整以维护官方 正统为核心，依靠政权排斥其他学说，调适的主要目的是垄断思想，而非学术自主创新。明清主流理学日益僵化，八股 取士桎梏儒学思辨；少数进步思想家的批判无法改变官方儒学体系，儒学未能实现顺应时代的根本性革新。(4分) 可见，汉至明清，儒学外在理论形态虽有变化，但形态改变不等同于正向发展，因此不能认为汉至明清儒学持续革新、 发展。(1分) 17.(1)内在因素：纲纪废弛；新式人才匮乏：社会风气败坏：人心衰败。(2分，任答两点即可)背景：甲午中日战争后，中国 民族危机空前加重；洋务运动破产：封建专制制度的腐朽僵化：传统经济落后与新兴阶级诉求；西学东渐深人与维新思 潮兴起；民族资本主义初步发展。(4分，任答两点即可) (2)原因：民族资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小：三民主义反帝不彻底、缺乏彻底的土地纲领，无法根除封建根 基；民族资产阶级软弱妥协，脱离广大工农群众，缺少稳固的群众基础；帝国主义干涉扶植旧军阀，封建残余势力强大， 革命果实被篡夺；缺乏坚强统一的领导核心；封建思想根深蒂固；民主共和根基薄弱；缺乏科学理论的指导。(6分，任 【高二年级期末测试·历史参考答案第3页（共4页）】 答三点即可) (3)历史必然性：洋务运动、维新变法、辛亥革命等学习西方的救国方案接连失败，资本主义救国道路在中国行不通；一 战暴露出资本主义制度固有弊病，先进知识分子对资本主义文明产生怀疑；十月革命胜利为工农革命提供了全新范 本，指明了落后国家解放新路径；马克思列宁主义的科学性与真理性；五四运动的催化；中国传统文化中的“大同”理想 与社会主义有相通之处。(3分，任答两点即可)历史经验：坚持马克思主义指导：坚持中国共产党领导：立足国情探索 革命道路：依靠人民群众，建立统一战线；坚持将武装斗争与土地革命相结合。(2分，任答两点即可) 18.(1)史料价值：材料一为一手理论文献，反映出新民主主义革命时期中共对工业化的早期构想，是研究工业化理论源头 的重要史料；材料二属于二手研究文献，记述了改革开放后工业化实践、成就与发展弊端，是研究改革开放时期工业化 动力机制和结构调整的重要参考。材料三是官方一手政策文献，展现了新时代工业化发展新理念与新战略，是研究当 代工业发展方向的直接依据。三则史料分属理论构想、实践探索、新时代战略三类，时间跨度大、类型互补，完整呈现 出中国式工业化道路的演进脉络，史料互证性强。(6分) (2)“守正”内涵：坚持中国共产党的领导：坚持社会主义基本制度；坚持以人民为中心的发展方向：坚持独立自主、自力 更生，维护国家主权和人民利益。(2分，任答一点即可)“出新”内涵：体制创新：从计划经济转向社会主义市场经济；开 放创新：从封闭半封闭转向全面对外开放；发展方式创新：从规模扩张转向高质量发展；战略创新：从单一工业化转向 “四化同步”（新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化）。(2分，任答一点即可)历史意义：建立了完整独立的工业体 系，完成从农业国到制造大国的转型，为中国式现代化筑牢坚实的物质基础：实现了工业发展从规模粗放向科创、绿 色、智能高质量转型，持续增强中国产业链韧性与发展活力；突破了传统工业化弊端，走出适配本国发展的中国特色工 业化道路，丰富了中国式现代化的内涵；打破了西方现代化模式的唯一性，丰富了人类工业化发展路径；为广大发展中 国家独立自主推进工业化、实现赶超发展，提供可参考的中国方案与实践经验。(4分，任答两点即可，言之有理亦可) 19.示例一： 论题：历史向“世界历史”转变具有客观必然性。(2分) 阐述：人类历史由分散的区域历史向统一的世界历史转变，并非偶然现象，而是生产力发展、世界横向整体化与社 会纵向进步共同作用的结果。古代各文明受生产力、交通条件限制，长期处于孤立分散状态，仅存在局部区域交流。 新航路开辟依托航海技术进步，各大洲建立直接联系，结束了地域割裂局面，世界历史由此萌芽。两次工业革命极大 解放了生产力，蒸汽、电力技术革新重塑交通与通讯方式，资本主义商品经济席卷全球，世界市场逐步成型，让各国生 产、贸易紧密绑定，为世界历史的形成奠定了物质基础。社会形态的进阶与文明的交融迭代，进一步加速历史向世界 历史转变。近代资本主义制度取代封建制度，开放性的市场经济取代封闭的自然经济，打破了传统社会的地域壁垒。 资本主义的扩张与发展，推动了不同国家、民族的制度、文化、技术深度交流。二战后，第三次科技革命与经济全球化 深入发展，国际分工、多边合作不断深化，各类国际协作体系日趋完善，世界各国相互依存成为常态，最终实现了区域 历史向世界历史的转变。(8分) 综上所述，生产力发展的内在动力与人类社会的进步趋势，推动世界从分散走向整体。历史向世界历史转变是不 以人的意志为转移的客观规律，是世界近现代历史发展的必然结果。(2分) 示例二： 论题：世界历史的演进是横向整体化与纵向社会化的辩证统一。(2分) 阐述：新航路开辟之前，世界各地处于相对孤立、分散的状态。15世纪末16世纪初，新航路的开辟打破了各地的 隔绝状态，世界开始连为一个整体一这是“从分散到整体”的横向进程。随着社会生产力的进步，人类社会也在经历 着“从低级到高级”的纵向演进。18世纪中叶，英国率先爆发工业革命，改良蒸汽机的广泛应用使生产力获得空前发 展，人类从农业文明迈向工业文明。19世纪中叶，工业革命扩展到法、德等国，资本主义生产方式逐步确立。这两条主 线并非孤立运行，而是交织互动、相互推动。工业革命带来的生产力飞跃，为资本主义全球扩张提供了物质基础和技 术手段；而殖民扩张和市场开拓，又将先进的生产方式和思想观念传播到世界各地，加速了落后地区的社会变革。正 是这种横向与纵向的辩证互动，构成了世界历史的真实图景。(8分) 综上所述，世界历史的演进是生产力发展驱动下空间拓展与形态跃升的统一，这一辩证运动至今仍是理解全球化 时代变迁的核心视角。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高二年级期末测试·历史参考答案第4页（共4页）】