精品解析：北京市顺义区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末练习 八年级语文 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题。满分 100分。考试时间150分钟。 2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将答题卡交回。 一、基础·运用（共14分） 学校组织参观北京市档案馆“档案见证北京”主题展览。你所在的学习小组根据“京剧艺术”展区的资料，制作了“走进京剧，感受国粹”的参观手记，请你协助修改。 根植沃土 融汇而成 京剧，是中国五大戏曲剧种之一。它在诞生之初并没有固定的名称，平剧、京戏、皮黄、旧剧等，都是它用过的名称。清乾隆五十五年，四大徽班陆续进京演出。在京城扎根后，他们不断吸收其他剧种的长处，汇集徽（huī）剧、汉剧、昆曲等多种剧种的精华，给（jì）予这门艺术新的养分，最终定型为“京剧”。经过几十年的融合与创新，使京剧逐渐形成唱、念、做、打并重，角（jiǎo）色行（hán）当齐全的综合性艺术表现形式。 1. 你审核了资料中标注的字音，其中标注不正确的一项是（ ） A. 徽剧 B. 给予 C. 角色 D. 行当 2. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 繁花似锦 誉满京城 上世纪二三十年代，京剧艺术逐渐走向繁荣。各个行当都涌现出一大批有成就的演员，可谓是群英荟萃。其中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四位旦角演员最具代表性，被誉为“四大名旦”。与此同时，北京的剧场文化也空前繁荣【甲】，在中和戏院鼎盛时期，谭鑫培、杨小楼、梅兰芳等艺术家都曾在这里献艺，每逢名角登场，剧院内座无虚席，一票难求。华乐戏院依托京剧唱念做打的表演程式，演绎《三侠五义》等经典故事。新新戏院上演的【乙】《真假孙悟空》可以说是《西游记》的衍生剧，演绎了孙悟空成为斗战胜佛之后的故事，情节跌宕、表演精湛，令人拍案叫绝。一座座老牌戏院、一出出经典好戏，绘就了京城美轮美奂的梨园图景，见证了京剧艺术的鼎盛与荣光。 3. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点有疑问，你认为下列修改正确的一项是（ ） A. 【甲】:【乙】“” B. 【甲】:【乙】《》 C. 【甲】。【乙】“” D. 【甲】。【乙】《》 4. 你检查了文段中成语的使用情况，其中不恰当的一项是（ ） A. 群英荟萃 B. 座无虚席 C. 拍案叫绝 D. 美轮美奂 梨园春秋 行会有序 与京剧艺术的繁荣相伴而生的，是戏曲艺人行业组织的不断发展。早在清代，戏曲艺人就成立了同业行会组织，筑起一道保护行业共同利益的堤坝。1936年，主要由京剧艺人组成的北平梨园工会正式成立，负责统筹安排各大戏院的演出事务，协调名角与班社之间的合作。1945年，梨园工会申请改名为国剧工会，并在警察局、社会局的监督辅助下开始进行改组，逐步建立起行业章程和管理制度。1946年的《北平市国剧工会章程草案》档案中，详细说明了国剧工会的成立宗旨、管理职能和组织机构等。同年，著名京剧表演艺术家尚小云担任国剧工会理事长，积极推动京剧艺术的传承与人才培养。这些行业组织在 、 、 等方面发挥了重要作用。 5. 根据文段内容，你认为“堤坝”在这里的意思是_________________。 6. 在文段横线处填入一组短语。你认为下列恰当的一项是（ ） A. 规范行业、协调演出、传承技艺 B. 协调演出、传承技艺、规范行业 C. 传承技艺、协调演出、规范行业 D. 协调演出、规范行业、传承技艺 古韵新声 薪火相传 新中国成立后，京剧艺术的发展开启了新的篇章。政府一方面组织力量对传统剧目进行整理和改编，另一方面大力加强京剧人才的培养工作，先后建立了中国戏曲学校、北京市戏曲学校等专业教育机构。 梅兰芳、周信芳等艺术大师也积极参与戏曲改革，为京剧艺术的繁荣与创新做出了重要贡献。在一代又一代艺术家的共同努力下，京剧这门古老的舞台艺术不断焕发出新的生机，并成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 7. 在阅读了以上材料后，有位同学写了一幅上联，根据上联的内容，你认为下面选项中作为下联最恰当的一项是（ ） 上联：徽汉昆秦融京华，根植沃土 下联： A. 唱念做打含神韵，再谱华章 B. 梅尚程荀誉四海，薪火相传 C. 生旦净丑演古今，名扬天下 D. 梨园子弟承技艺，再创辉煌 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写，完成第8题。（共5分） 8. （1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）在儒家经典《礼记》中，描绘了一个人人憧憬向往的理想社会，其中“________，________”描绘了任人唯贤、人人守信、相处融洽的社会氛围。（《大道之行也》） （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 9. 这首诗开篇以写实的手法描写秋风的威力，先写秋风卷茅、茅飞江郊的景象；接着写（1）_______、穿林而去的场景；再写屋内（2）________的状况；最后抒发愿得广厦万千的愿望。 10. 结合诗歌内容，分析画线句在诗人情感变化过程中起到了怎样的作用。 （三）（共7分） 阅读《小石潭记》，完成下面小题。 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 11. 下列选项中加点的“可”与“潭中鱼可百许头”中的“可”意思相同的一项是（ ） A. 高可二黍许 B. 不可久居 C. 珠可历历数也 D. 可爱者甚蕃 12. 对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 砍开竹林才见小潭，环境幽深隐蔽，使人寂寥。 B. 溪岸如犬牙交错而不知源头，使人内心迷茫而忧伤。 C. 四面被竹树环绕且寂静少人，让人感到伤感而寥落。 D. 潭水寒气真实侵入骨髓，让人身体寒冷难以忍受。 13. 根据上文及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面①而髻鬟之始掠②也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣③寸许。 （取材于袁宏道《满井游记》） 【注释】①[靧（huì）面]：洗脸。②[掠]：梳理。③[鬣（liè）]：兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。 两篇文章同为描山绘水的佳作，但二人心境不同。柳宗元用“水尤清冽”，写出潭水的（1）_____，暗含孤寂之意；袁宏道用“（2）______”，写出湖水的明丽，洋溢着（3）______之情。 三、名著阅读（5分） 14. 沉浸式的阅读往往会让人对作品产生各种各样的“趣”，让人主动投入作品之中，难以自拔，从而获得精神的愉悦和心灵上的满足。《经典常谈》和《昆虫记》就是这样两本书。请选择其中的一本，结合书中的具体内容，谈谈你在阅读中体会到的“趣”。（100字左右） 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全民阅读促进条例》科学实施，教育部发布《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》。标准立足我国青少年阅读素养发展实际，创建了“知识、能力、价值”三维阅读素养模型，形成内在关联、动态循环、螺旋上升的有机整体，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念。其中，知识维度解决“用什么读”的问题，能力维度回答“会不会读”的问题，价值维度直面“爱不爱读”和“为何而读”的深层问题。 ②依托“知、行、信”三维阅读育人理念，标准进一步搭建了分层进阶的成长体系——“四阶十二梯”素养发展框架，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径。“四阶十二梯”发展阶段及核心任务，呈现出 。 表1“四阶十二梯”发展阶段及核心任务 阶段 梯级 对应学段 核心任务 奠基阶段 1-2梯 学前至小学低段 激发阅读兴趣，养成阅读习惯 拓展阶段 3-6梯 小学中高年级至初中学段 从学习阅读过渡到通过阅读学习 深化阶段 7-9梯 高中学段 发展深度阅读与批判性思维能力 融通阶段 10-12梯 大学学段 实现跨学科的融会贯通与创新性表达 （注：以上信息根据资料整理） 材料二 依据《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》，各地在阅读课程建设、评价改革、阅读指导、读物出版等方面制定了一系列实施策略。在课程建设上，学校从“有什么读什么”转向目标导向的课程设计，围绕“四阶”核心发展任务开发序列化阅读任务群，使阅读素养在解决问题、完成作品的过程中真实生长。在评价改革上，标准将抽象的素养转化为可观察、可描述的行为表现，教师可依据阶梯描述设计观察检核表、表现性评价量规和学生自评互评工具，让学习目标清晰可见。在阅读指导上，标准引导教师从单纯指导阅读向设计阅读活动、挖掘阅读内涵、培育阅读素养转变。在读物出版上，依据“四阶十二梯”对读物进行分级标引，从难度、内容、素养三个维度展开，让每位读者都能找到适切的读物。 材料三 《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，各地积极行动，开展了各具特色的阅读育人实践。黑龙江省创新推出“百千万”阅读品牌，遴选培育213所品牌学校，建设“龙江特色阅读资源库”，将东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神融入阅读内容。浙江省绍兴市鲁迅小学构建了能与经典对话的新型阅读空间，开发《感受鲁迅》《阅读鲁迅》《亲近鲁迅》系列校本阅读材料，分别对应低、中、高学段，拉近了经典作品与学生之间的距离。陕西省延安实验小学依托红色资源，将阅读与红色经典、传统文化相结合，让阅读成为师生最日常的生活方式。北京市东城区依托该框架，发布《中小学生阅读素养发展指数报告》，推行“行走的阅读”与“深度课堂”双线融合，联合故宫、国家图书馆等资源单位开展阅读实践。北京市第十九中学构建全学科阅读一体化体系，开发涵盖语文、数学、英语、物理、历史、艺术等学科的校本阅读课程，并利用智慧教育平台探索评估、诊断、提升的闭环管理。 15. 根据三则材料，以下说法不正确的一项是（ ） A. 该框架创建了知识、能力、价值三维模型，体现了知、行、信融合的育人理念。 B. 该框架搭建了“四阶十二梯”素养发展框架，可服务于阅读课程建设、阅读素养评价等。 C. 各地落实该框架时，主要依靠增加学生的阅读量，课程建设和评价改革还在探索中。 D. 北京市东城区推行行走的阅读与深度课堂双线融合，联合故宫等部门开展阅读实践。 16. 结合材料一文字和表1的信息，在文中横线处补写一个句子，最恰当的一项是（ ） A. 大中小一体化、循序渐进、梯度上升的阅读素养发展规律 B. 大中小分段实施、自由发展、梯度上升的阅读素养发展规律 C. 大中小分段实施、粗放发展、全面提升的阅读素养发展规律 D. 大中小一体化、统一进度、直线上升的阅读素养发展规律 17. 从上述三则材料可以看出，《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，我们从__________、__________、_________三个方面进行了探索，共同推进落实习近平总书记“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，促进了我国青少年阅读素养的发展。 （二）（共11分） 阅读《濛洼之春》，完成下面小题。 濛洼之春 ①仲春时节，我又一次回到濛洼。 ②【甲】车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。这风，如久别重逢、近乡情怯、欲语还休的喁喁呢喃……凭感觉就知道：濛洼到了。 ③濛洼，是一个悬于淮河腰腹的巨大水囊，是襟带淮北、双堤环拢的万亩青野，也是烙在中国版图上的沉重印记。号称“千里淮河第一闸”的王家坝闸自1953年建成，十六次开闸泄洪。闸门洞开处，汤汤河水尽泄濛洼。180平方公里土地顷刻成泽国，而两淮煤矿、京沪铁路等国家重要资源则安然无虞。 ④年复一年，一种被誉为“王家坝精神”的魂魄，在洪水的淬炼中应运而生。而它的背后，是执着与守望，是濛洼人舍家为国的使命担当！ ⑤1991年夏秋之交，应挚友李明之约，我曾回到魂牵梦萦的家乡，用笔记录濛洼人在洪水围困中的坚守与期盼。那是泄洪后汪洋恣肆的濛洼，浑黄水色漫无际涯。房舍、禾稼、衢路、麦场，尽沉沧波之中。天低云暗，若巨灵之掌从天而降，几乎令人窒息。到处是浸入骨子里的苍凉：土墙斑驳，茅檐低垂；巷道逼仄，地面湿漉；空气中弥漫着水汽与人畜尿臊混合的味道。无所事事的村人，或斜倚门扉，或极目烟波，眼神中有无奈，有希冀，更有一种磨难之后的坚韧…… ⑥不经觉间，35年过去了。 ⑦乌黑平整的沥青路面向濛洼深处延伸。车窗外，草甸绵延，水塘连片，苇丛摇曳。万亩油菜花如铺向天际的鹅黄色巨毯，如梦似幻，令人迷醉。 ⑧一群摄影爱好者，流连于岸柳棘丛之间：追光、追鸟、追一絮云影。游人漫步于栈道：看水、看草、看一湾花海。曾经人人避走的洪荒瘠壤，初步建成广袤的湿地公园。百里长廊化作花草的海洋、飞鸟的天堂、人间的乐土。 ⑨放眼远眺，凌空飞架的濛洼大桥，将往昔的沉寂与远方的熙攘悄然连接。在王家坝国家湿地公园的碧空画卷间，数道飞虹相继舒展：中岗大桥、张刘防汛桥、淮河特大桥…… ⑩这里的人们，依然习惯于庄台栖居，但境况已是天壤之别。泥泞土路变成水泥巷道，低矮土屋化作二层小楼，自来水接上家家灶台。房前屋后花草树木相映，一派温馨的样貌。乡亲们眼神清澈，笑容坦荡，言谈间尽是皖北人特有的淳朴与爽朗。他们守着这片重生的土地，守着来之不易的幸福生活。 ⑪我缓步于堤畔柳荫之下，春和景明，清风入怀，欣悦的情愫悄然涌上心头——它曾历洪涛吞噬而不曾折腰；它曾满目疮痍终得人烟辐辏；它以牺牲换安宁，以素朴写千秋…… ⑫正兀自凝思间，一声浑厚的阜阳乡音忽然撞进耳膜：“真哩是你呀，俺的好兄弟！” ⑬骤然回首，但见一道敦实身影，我眼睛一亮——竟是李明！ ⑭30多年岁月，染白鬓角，却未改本色。身板结实，目光炯炯，说话依旧快速。 ⑮音未落，人已至，一只手直直伸来。掌心粗糙、温热、有力，传递着岁月沉淀的厚度。一股暖流瞬间涌上心头。 ⑯“咋恁巧哩，俺老远看着就像你。”他拍拍自己胸前那部顶级的专业相机，“退休后，专职伺候鸟类朋友了。对了，去年寄给你的摄影画册收到没有？” ⑰“收到了，收到了。”我终于有接话的机会。 ⑱此时，不远处几个摄影人正趴在水边，镜头齐刷刷对准苇丛，一动不动，如泥塑一般。我正想询问端的，李明已揭开谜底，且兴奋之情溢于言表：“你知道吗，咱们濛洼发现彩鹮了，而且有7只之多！彩鹮是国家一级保护动物，堪称禽类灵物，它对栖息环境要求极高：非清浅活水不沾，非丰饶软泥不食，非安宁林莽不栖……”他眉飞色舞，如数家珍，像个炫耀心爱之物的孩子。 ⑲“这几天，冲着彩鹮来的全国摄影家太多了。”李明继续说，“合肥的、信阳的、淄博的，连北京、上海的都来了。嘿嘿，没想到这湿地公园竟成了摄影胜地。” ⑳中午，李明盛情邀我和几位外地摄友，来到一家名为“濛洼逐香”的饭馆餐叙。 ㉑我们在一张靠窗的桌前坐下。窗外就是濛河，春水初涨，沙软泥融。 ㉒蚬子端上来了。饱满嫩白的蚬肉裹着酱汁，缀着翠绿的葱花与鲜红的椒圈，烟火气直抵人心。【乙】夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 ㉓李明笑着说：“你们口福真好，民间说‘三月三，蚬子鲜破天’，春雷一响，蚬子肉就变老、变硬、变柴了。再想吃，就得等明年。” ㉔蚬子肉，我从小是经常吃的。那时的濛洼，蚬子是寻常至极的风物。母亲挎着柳筐，在河滩的泥水里弯腰捡拾。回家后佐上自家地里的青韭，切俩红椒，放在缺油少荤的铁锅里猛火快炒，那咸鲜中带着泥土腥气的味道，是一家下饭的恩物。当然，更多的蚬子，则被暴晒、捣碎，拌入糠麸，是猪仔狂吞的美餐，是母鸡下蛋的肥饵。那时，谁也没把蚬子当稀罕物，就像没人把濛洼的春天当回事一样。 ㉕同是一河蚬子，昔年，它是活命的底色，藏着生活的艰辛与窘迫。如今，蚬子成了食客追逐的春之至味和镜头里的碗中风景，更是“走千走万不如淮河两岸”的鲜活注脚。一口蚬鲜，一口春水，一口人间沧桑。 ㉖酒足饭饱，满口余香。回望那“濛洼逐香”的牌匾，我顿悟：逐香的真意，远不止舌尖上的珍馐美味，逐的是濛洼春深的灵动气韵，市井巷陌的温暖肌理，家国山河的变迁华章。 ㉗来年三月，我定再回濛洼，赴这场与春天、与故土的时鲜之约。 （取材于张少中同名文章，有删改） 18. 本文以作者重访故乡濛洼的行踪为线索，叙写自己的所见所闻所想。先写自己乘车爬上淮河大堤，想到濛洼人舍家为国的担当，回忆________；随着车子向濛洼深处行进，看见环境秀美、路桥通达的故乡新貌；然后写缓步于堤畔柳荫，偶遇老友，见证家乡生态巨变；最后写______，今昔对比，心生感慨。 19. 本文的语言富有表现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一句加以赏析。 【甲】 车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。 【乙】 夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 20. 结合文章内容，分析第⑧段画曲线句的句式特点及表达效果。 21. 有人认为本文用“故乡之行”作为题目更合适，请结合文章内容简述你的理解。 （三）（共6分） 阅读《有我》，完成下面小题。 有我 ①很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、紧张，身后是乒乓球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然后坚定地打出下一拍。 ②你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几个，因为这样就可以再多打几次球。如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ ③是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时候，看到跳跃的小白球还是会忍不住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 ④是信念吧。有时你会问自己：“孙颖莎，你还能做到吗？孙颖莎，你真的跨越不了自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点，可能就是这一点点会让结果变得不同。 ⑤更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方。有人对我说“祖国会为你骄傲的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说，我永远为我的祖国而骄傲，我骄傲我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄傲我能出生在让梦想充满可能的时代。 ⑥为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 ⑦如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油！在各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈、先辈一样，接过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑧我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑨遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来，总有一天，你将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 （取材于孙颖莎《有我》视频） 22. 在这篇演讲词中，孙颖莎围绕“支撑我的是什么”展开阐述，她想向听众表达的核心观点是________。 23. 文中第④段写道：“下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？”请结合演讲词的语言特点，简要分析其表达效果。 24. 关于这篇演讲词的分析，下面说法不恰当的一项是（ ） A. 开篇用站在球台前的具体场景引入，分享个人经历，增强了演讲的感染力。 B. 第③段用训练再累也要挥拍的亲身经历，证明“热爱是最强大的动力”。 C. 第⑤段举观看张怡宁、王楠比赛的事例，证明了从小就要有远大的目标。 D. 全文从热爱、信念、责任三个层面依次展开，最后升华到中国青年的使命与荣光。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 25. 作文 “回味”不是简单的“想起”，而是经过时间的沉淀后重新审视、细细体会，获得新的感悟。生活中值得回味的事情很多：故乡的一道风味、一处风景，让我们念念不忘；成长中的一次跌倒、一次告别，让我们忽然读懂自己；一本书、一首歌、一场电影，让我们理解了生活…… 请以“回味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 26. 作文 每一处风景都有独特的模样，每一次游历都藏着属于自己的心跳，梁衡写壶口瀑布，于磅礴中寄寓沉思；马丽华写各拉丹冬，于艰险中流露感受；阿来写丽江，一滴水串起时空与柔情…… 你在旅途中也遇见过不一样的风景，留下过独一无二的感受，请写一篇游记，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末练习 八年级语文 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，25道小题。满分 100分。考试时间150分钟。 2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将答题卡交回。 一、基础·运用（共14分） 学校组织参观北京市档案馆“档案见证北京”主题展览。你所在的学习小组根据“京剧艺术”展区的资料，制作了“走进京剧，感受国粹”的参观手记，请你协助修改。 根植沃土 融汇而成 京剧，是中国五大戏曲剧种之一。它在诞生之初并没有固定的名称，平剧、京戏、皮黄、旧剧等，都是它用过的名称。清乾隆五十五年，四大徽班陆续进京演出。在京城扎根后，他们不断吸收其他剧种的长处，汇集徽（huī）剧、汉剧、昆曲等多种剧种的精华，给（jì）予这门艺术新的养分，最终定型为“京剧”。经过几十年的融合与创新，使京剧逐渐形成唱、念、做、打并重，角（jiǎo）色行（hán）当齐全的综合性艺术表现形式。 1. 你审核了资料中标注的字音，其中标注不正确的一项是（ ） A. 徽剧 B. 给予 C. 角色 D. 行当 2. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 繁花似锦 誉满京城 上世纪二三十年代，京剧艺术逐渐走向繁荣。各个行当都涌现出一大批有成就的演员，可谓是群英荟萃。其中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四位旦角演员最具代表性，被誉为“四大名旦”。与此同时，北京的剧场文化也空前繁荣【甲】，在中和戏院鼎盛时期，谭鑫培、杨小楼、梅兰芳等艺术家都曾在这里献艺，每逢名角登场，剧院内座无虚席，一票难求。华乐戏院依托京剧唱念做打的表演程式，演绎《三侠五义》等经典故事。新新戏院上演的【乙】《真假孙悟空》可以说是《西游记》的衍生剧，演绎了孙悟空成为斗战胜佛之后的故事，情节跌宕、表演精湛，令人拍案叫绝。一座座老牌戏院、一出出经典好戏，绘就了京城美轮美奂的梨园图景，见证了京剧艺术的鼎盛与荣光。 3. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点有疑问，你认为下列修改正确的一项是（ ） A. 【甲】:【乙】“” B. 【甲】:【乙】《》 C. 【甲】。【乙】“” D. 【甲】。【乙】《》 4. 你检查了文段中成语的使用情况，其中不恰当的一项是（ ） A. 群英荟萃 B. 座无虚席 C. 拍案叫绝 D. 美轮美奂 梨园春秋 行会有序 与京剧艺术的繁荣相伴而生的，是戏曲艺人行业组织的不断发展。早在清代，戏曲艺人就成立了同业行会组织，筑起一道保护行业共同利益的堤坝。1936年，主要由京剧艺人组成的北平梨园工会正式成立，负责统筹安排各大戏院的演出事务，协调名角与班社之间的合作。1945年，梨园工会申请改名为国剧工会，并在警察局、社会局的监督辅助下开始进行改组，逐步建立起行业章程和管理制度。1946年的《北平市国剧工会章程草案》档案中，详细说明了国剧工会的成立宗旨、管理职能和组织机构等。同年，著名京剧表演艺术家尚小云担任国剧工会理事长，积极推动京剧艺术的传承与人才培养。这些行业组织在 、 、 等方面发挥了重要作用。 5. 根据文段内容，你认为“堤坝”在这里的意思是_________________。 6. 在文段横线处填入一组短语。你认为下列恰当的一项是（ ） A. 规范行业、协调演出、传承技艺 B. 协调演出、传承技艺、规范行业 C. 传承技艺、协调演出、规范行业 D. 协调演出、规范行业、传承技艺 古韵新声 薪火相传 新中国成立后，京剧艺术的发展开启了新的篇章。政府一方面组织力量对传统剧目进行整理和改编，另一方面大力加强京剧人才的培养工作，先后建立了中国戏曲学校、北京市戏曲学校等专业教育机构。 梅兰芳、周信芳等艺术大师也积极参与戏曲改革，为京剧艺术的繁荣与创新做出了重要贡献。在一代又一代艺术家的共同努力下，京剧这门古老的舞台艺术不断焕发出新的生机，并成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 7. 在阅读了以上材料后，有位同学写了一幅上联，根据上联的内容，你认为下面选项中作为下联最恰当的一项是（ ） 上联：徽汉昆秦融京华，根植沃土 下联： A. 唱念做打含神韵，再谱华章 B. 梅尚程荀誉四海，薪火相传 C. 生旦净丑演古今，名扬天下 D. 梨园子弟承技艺，再创辉煌 【答案】1. D 2. 修改句：经过几十年的融合与创新，京剧逐渐形成唱、念、做、打并重，角色行当齐全的综合性艺术表现形式。 3. D 4. D 5. 保护戏曲艺人共同行业利益、抵御行业损害的屏障。 6. D 7. B 【解析】 【1题详解】 D.行当（háng）。 【2题详解】 语病：“经过……使……”同时使用导致句子缺少主语。 修改：删去“经过”或者“使”。 【3题详解】 【甲】前文“北京的剧场文化也空前繁荣”是完整陈述句，后面开始举中和戏院、华乐戏院、新新戏院三个例子，句末应该用句号；冒号用于总起句后引出分述，此处前文只是简单陈述现象，不适合冒号。 【乙】《真假孙悟空》是戏曲剧目名称，戏曲、影视、书籍名必须用书名号《》，引号用于引用、特定称谓，不能标剧目。 【4题详解】 A.群英荟萃：许多才能出众的人聚集在一起。文中指二三十年代大批优秀京剧演员涌现聚集，用来形容戏曲名家，使用恰当； B.座无虚席：座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。名角登台看戏的人爆满，戏院坐满观众，使用恰当； C.拍案叫绝：拍桌子叫好，形容非常赞赏。夸赞《真假孙悟空》情节、表演十分精彩，让人由衷称赞，使用恰当； D.美轮美奂：原本形容房屋高大众多、华美壮丽；现规范用法仅限形容建筑物、房屋，不能用来形容图画、场景、文艺景象。文中用来修饰“梨园图景”（戏曲繁荣的画面），对象搭配错误。 【5题详解】 本义：拦水的堤岸，用来阻挡洪水、保护区域。 文中比喻义：戏曲艺人的同业行会组织，能够守护、维护戏曲行业全体艺人的共同利益，抵御行业内的各类侵害与不公，起到保护行业群体的屏障作用。 简而言之：比喻保护戏曲艺人共同行业利益的屏障。 【6题详解】 协调演出，对应第三句，北平梨园工会正式成立，统筹戏院演出、协调名角与班社合作； 规范行业，对应第四句和第五句，指的是改组工会、制定行业章程、管理制度； 传承技艺，对应第六句，指的是尚小云担任国剧工会理事长推动京剧传承、人才培养； 按照逻辑顺序：先处理日常演出事务，再建立制度规范行业，最后发展艺术传承。 【7题详解】 对联讲究结构一致，内容相关，仄起平收。 上联“徽汉昆秦”是四个并列戏曲剧种专有名词，“融”为动词，“京华”为名词，“根植沃土”为动宾短语，内容上指向徽剧、汉剧、昆曲、秦腔多个剧种汇聚北京，融合催生京剧，交代京剧的起源根基； A.结构一致，但内容只聚焦京剧表演技艺，缺少传承发展的内容，无法和上联起源根基的内容形成完整呼应； B.结构一致，前半句对应材料里二三十年代四大名旦撑起京剧鼎盛阶段，承接上联京剧成型后的繁荣发展；后半句“薪火相传”贴合后文建国后培育新人、代代传承、列入非遗的内容，完整串联京剧从起源、兴盛到延续的全过程。且“传”为平声，符合仄起平收的规则； C.结构一致，但内容仅围绕戏曲行当、舞台演出展开，没有涉及艺术传承，内容单薄，和上联起源根基的文意衔接不畅； D.“梨园子弟”为偏正短语，与“徽汉昆秦”结构不一致。 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写，完成第8题。（共5分） 8. （1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）在儒家经典《礼记》中，描绘了一个人人憧憬向往的理想社会，其中“________，________”描绘了任人唯贤、人人守信、相处融洽的社会氛围。（《大道之行也》） 【答案】 ①. 琴瑟友之 ②. 阡陌交通 ③. 欲济无舟楫 ④. 选贤与能 ⑤. 讲信修睦 【解析】 【详解】注意“琴瑟”“济”“楫”“与”“睦”等字词的写法。 （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 9. 这首诗开篇以写实的手法描写秋风的威力，先写秋风卷茅、茅飞江郊的景象；接着写（1）_______、穿林而去的场景；再写屋内（2）________的状况；最后抒发愿得广厦万千的愿望。 10. 结合诗歌内容，分析画线句在诗人情感变化过程中起到了怎样的作用。 【答案】9. ①. 群童抱茅 ②. 屋破漏雨、布衾破旧，长夜难眠 10. “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”承接前文个人贫寒苦难，由自身雨夜难眠的悲惨遭遇，联想到战乱带来无尽疾苦；完成情感过渡，从一己之苦升华到天下寒士的苦难，为后文抒发舍己为人、忧国忧民的博大情怀做铺垫。 【解析】 【导语】全诗先叙秋风破屋、群童抱茅、雨夜难眠的窘迫境遇，由自身困苦推及天下寒士，以直白沉郁的笔墨抒发忧民济世的博大胸襟，情景交融，情感真挚厚重。 【9题详解】 （1）前文依托“八月秋高风怒号……下者飘转沉塘坳”写秋风卷茅、茅草散落江岸的景象，后文给出“穿林而去”的场景提示，对应诗句“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”，诗句完整记叙孩童趁诗人年老无力，当众抱走茅草跑进竹林的情节，承接狂风毁茅的前文叙事，因此此处可填：群童抱茅。 （2）诗句“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”引出屋内惨状，“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”写被褥破旧冰冷，“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”写屋顶持续漏雨，“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写整夜潮湿无法安睡，多句集中刻画屋内破败潮湿、难以安眠的窘迫状态，贴合题干“屋内”场景限定，因此此处可概括为：屋破漏雨、布衾破旧，长夜难眠。 【10题详解】 诗人依次铺写“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的狂风毁茅之景、“南村群童欺我老无力，公然抱茅入竹去”的孩童抢茅之事与“布衾多年冷似铁……雨脚如麻未断绝”的屋内湿冷困境，随后写出“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，该句承接前文个人贫寒苦难，诗人由自身雨夜沾湿、彻夜难眠的悲惨遭遇，延伸联想到多年战乱带给底层百姓的无尽疾苦，完成情感过渡，将情感从一己之苦升华到天下寒士的苦难层面，自然为后文“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发舍己为人、忧国忧民的博大情怀做铺垫。 （三）（共7分） 阅读《小石潭记》，完成下面小题。 小石潭记 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 11. 下列选项中加点的“可”与“潭中鱼可百许头”中的“可”意思相同的一项是（ ） A. 高可二黍许 B. 不可久居 C. 珠可历历数也 D. 可爱者甚蕃 12. 对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 砍开竹林才见小潭，环境幽深隐蔽，使人寂寥。 B. 溪岸如犬牙交错而不知源头，使人内心迷茫而忧伤。 C. 四面被竹树环绕且寂静少人，让人感到伤感而寥落。 D. 潭水寒气真实侵入骨髓，让人身体寒冷难以忍受。 13. 根据上文及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面①而髻鬟之始掠②也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣③寸许。 （取材于袁宏道《满井游记》） 【注释】①[靧（huì）面]：洗脸。②[掠]：梳理。③[鬣（liè）]：兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。 两篇文章同为描山绘水的佳作，但二人心境不同。柳宗元用“水尤清冽”，写出潭水的（1）_____，暗含孤寂之意；袁宏道用“（2）______”，写出湖水的明丽，洋溢着（3）______之情。 【答案】11. A 12. D 13. ①. 清冷寒凉 ②. 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 ③. 轻松愉悦、畅快欣喜 【解析】 【导语】两文均为山水游记，借景抒怀却心境迥异。《小石潭记》写幽僻冷寂潭景，石潭清冽、游鱼灵动，溪流曲折，竹树合围之景凄清幽深，乐景衬悲情，暗含柳宗元贬谪后的孤寂落寞。《满井游记》绘初春郊野生机，冰消山明、柳柔田浅，万物鲜活明媚，尽显袁宏道摆脱拘束、亲近春光的畅快欣喜。二者皆善细节写景，以鱼、水、山柳勾勒画面，一凄冷一明快，借自然之景直抒自身境遇与心绪，是游记抒情典范。 【11题详解】 原句句意是：潭里的鱼大约有一百来条。可：大约、左右。 A.句意：高度大约有两粒黄米那么高。可：大约、左右； B.句意：不可以长久停留。可：能、能够，可以； C.句意：珠子能够清清楚楚地数出来。可：能、能够，可以； D.句意：值得喜爱的花有很多。可：值得。 【12题详解】 D.“凄神寒骨”是心理感受，并非单纯身体冷。小石潭清冷环境勾起作者贬谪的悲凉，寒气是心境凄冷的外化，不是单纯肉身寒冷难忍。 【13题详解】 第（1）空：根据《小石潭记》第①段“下见小潭，水尤清冽”一句，“清冽”意为清凉澄澈，既写出小石潭潭水洁净透亮、寒凉刺骨的特点，幽冷的水景也烘托出环境偏僻冷清，暗含作者独处此地的孤寂之意，因此此处填写清冷寒凉。 第（2）空：根据《满井游记》选段描写春水的语句，文中以镜子新打开作比喻刻画湖水光亮澄澈、明媚动人的样貌，对应题干“写出湖水的明丽”这一要求，原句“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”专门描摹波光鲜亮的湖水，因此此处填写该句。 第（3）空：根据《满井游记》开篇“若脱笼之鹄”一句，作者将自己比作脱离牢笼的飞鸟，结合全篇明媚鲜活的初春景色描写，可见作者走出城中拘束、畅游郊外的舒畅自在，满是赏春的欢快，因此此处填写轻松愉悦、畅快欣喜。 【点睛】参考译文： 《小石潭记》 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听见水声，好像玉佩、玉环相互碰撞，我内心十分欢喜。砍倒竹子开辟道路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边处，石底翻卷露出水面，形成水中高地、小岛、不平岩石、小石岩。青葱树木、翠绿藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐随风飘拂。 潭里鱼大约有一百来条，都像在空中游动没有依靠，阳光直照水底，鱼的影子映在石上。鱼儿静止不动，忽然向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游人互相逗乐。 向潭西南方望去，溪水像北斗星曲折，像蛇蜿蜒前行，时隐时现。两岸地势像狗的牙齿交错不齐，无法探寻溪水源头。 坐在潭边，四面竹子树木环绕，寂静空无一人，让人感到心情凄凉、寒气透骨，幽深悲凉。因为这里环境太过凄清，不能长久停留，于是记下景致便离开。 一同游览的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同来的，还有崔家两个年轻人：名叫恕己、奉壹。 《满井游记》 二十二日天气略微暖和，我和几位朋友走出东直门，来到满井。高大柳树分列河堤两侧，泥土微微湿润，一眼望去视野开阔，我如同刚从笼中飞出的天鹅。这时河面薄冰刚刚融化，水波初次发亮，层层鱼鳞似的波纹，清澈得能看见水底，光亮澄澈，好像刚打开的铜镜，清冷光芒忽然从镜匣中射出。山峦被融化的积雪洗过，美好洁净如同擦拭一新，鲜艳明媚，像美丽少女刚洗过脸、梳理好发髻。柳条将要舒展尚未舒展，柔软枝梢随风散开，田里麦苗像兽颈短毛，一寸左右高。 三、名著阅读（5分） 14. 沉浸式的阅读往往会让人对作品产生各种各样的“趣”，让人主动投入作品之中，难以自拔，从而获得精神的愉悦和心灵上的满足。《经典常谈》和《昆虫记》就是这样两本书。请选择其中的一本，结合书中的具体内容，谈谈你在阅读中体会到的“趣”。（100字左右） 【答案】示例：《昆虫记》。书中趣味十足。法布尔把昆虫当作鲜活生灵，写蝉地下蛰伏多年才破土歌唱、蟋蟀精心搭建舒适洞穴，拟人描写生动诙谐。观察过程充满新奇发现，既能学到昆虫知识，又能感受到作者观察自然的童真，读来轻松有趣。 示例：《经典常谈》。书中梳理古籍诗词，褪去古文晦涩。讲解《诗经》《史记》时穿插古代文人故事，用通俗语言拆解典籍难点，原本枯燥的文史知识变得鲜活易懂，品读古典文脉充满文字趣味。 【解析】 【详解】这道题要求围绕阅读之“趣”写作，答题需包含四大要点：先选定书目，再结合书中具体内容与作者写作手法分析趣味来源，接着写出沉浸式阅读的直观感受，最后点明精神收获；写《昆虫记》可结合拟人、细致观察的写法与昆虫生活细节，写《经典常谈》可结合通俗解说的笔法、古籍文史知识内容，整体控制100字左右。 示例一：读《昆虫记》满是自然生趣。法布尔运用拟人手法，细致记录蝉蛰伏四年、蟋蟀筑巢安家的日常。文字鲜活有趣，我好似蹲在草丛观察小虫，沉浸式探索昆虫世界，收获探索自然的快乐，内心充满新鲜感与满足感。 示例二：读《经典常谈》藏文史雅趣。朱自清用平实通俗的文笔拆解古籍，讲解《诗经》民谣起源、诸子思想演变。原本晦涩的典籍变得清晰易懂，沉浸其中梳理文化脉络，轻松读懂传统文化，收获品读经典的充实与愉悦。 四、现代文阅读（共24分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全民阅读促进条例》科学实施，教育部发布《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》。标准立足我国青少年阅读素养发展实际，创建了“知识、能力、价值”三维阅读素养模型，形成内在关联、动态循环、螺旋上升的有机整体，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念。其中，知识维度解决“用什么读”的问题，能力维度回答“会不会读”的问题，价值维度直面“爱不爱读”和“为何而读”的深层问题。 ②依托“知、行、信”三维阅读育人理念，标准进一步搭建了分层进阶的成长体系——“四阶十二梯”素养发展框架，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径。“四阶十二梯”发展阶段及核心任务，呈现出 。 表1“四阶十二梯”发展阶段及核心任务 阶段 梯级 对应学段 核心任务 奠基阶段 1-2梯 学前至小学低段 激发阅读兴趣，养成阅读习惯 拓展阶段 3-6梯 小学中高年级至初中学段 从学习阅读过渡到通过阅读学习 深化阶段 7-9梯 高中学段 发展深度阅读与批判性思维能力 融通阶段 10-12梯 大学学段 实现跨学科的融会贯通与创新性表达 （注：以上信息根据资料整理） 材料二 依据《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》，各地在阅读课程建设、评价改革、阅读指导、读物出版等方面制定了一系列实施策略。在课程建设上，学校从“有什么读什么”转向目标导向的课程设计，围绕“四阶”核心发展任务开发序列化阅读任务群，使阅读素养在解决问题、完成作品的过程中真实生长。在评价改革上，标准将抽象的素养转化为可观察、可描述的行为表现，教师可依据阶梯描述设计观察检核表、表现性评价量规和学生自评互评工具，让学习目标清晰可见。在阅读指导上，标准引导教师从单纯指导阅读向设计阅读活动、挖掘阅读内涵、培育阅读素养转变。在读物出版上，依据“四阶十二梯”对读物进行分级标引，从难度、内容、素养三个维度展开，让每位读者都能找到适切的读物。 材料三 《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，各地积极行动，开展了各具特色的阅读育人实践。黑龙江省创新推出“百千万”阅读品牌，遴选培育213所品牌学校，建设“龙江特色阅读资源库”，将东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神融入阅读内容。浙江省绍兴市鲁迅小学构建了能与经典对话的新型阅读空间，开发《感受鲁迅》《阅读鲁迅》《亲近鲁迅》系列校本阅读材料，分别对应低、中、高学段，拉近了经典作品与学生之间的距离。陕西省延安实验小学依托红色资源，将阅读与红色经典、传统文化相结合，让阅读成为师生最日常的生活方式。北京市东城区依托该框架，发布《中小学生阅读素养发展指数报告》，推行“行走的阅读”与“深度课堂”双线融合，联合故宫、国家图书馆等资源单位开展阅读实践。北京市第十九中学构建全学科阅读一体化体系，开发涵盖语文、数学、英语、物理、历史、艺术等学科的校本阅读课程，并利用智慧教育平台探索评估、诊断、提升的闭环管理。 15. 根据三则材料，以下说法不正确的一项是（ ） A. 该框架创建了知识、能力、价值三维模型，体现了知、行、信融合的育人理念。 B. 该框架搭建了“四阶十二梯”素养发展框架，可服务于阅读课程建设、阅读素养评价等。 C. 各地落实该框架时，主要依靠增加学生的阅读量，课程建设和评价改革还在探索中。 D. 北京市东城区推行行走的阅读与深度课堂双线融合，联合故宫等部门开展阅读实践。 16. 结合材料一文字和表1的信息，在文中横线处补写一个句子，最恰当的一项是（ ） A. 大中小一体化、循序渐进、梯度上升的阅读素养发展规律 B. 大中小分段实施、自由发展、梯度上升的阅读素养发展规律 C. 大中小分段实施、粗放发展、全面提升的阅读素养发展规律 D. 大中小一体化、统一进度、直线上升的阅读素养发展规律 17. 从上述三则材料可以看出，《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，我们从__________、__________、_________三个方面进行了探索，共同推进落实习近平总书记“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，促进了我国青少年阅读素养的发展。 【答案】15. C 16. A 17. ①. 出台分层标准，搭建四阶十二梯成长框架 ②. 优化学校阅读课程、评价、读物配套体系 ③. 各地结合本土资源开展特色阅读实践 【解析】 【导语】三则材料围绕《中国青少年阅读素养框架》展开，逻辑层层递进。材料一介绍框架核心的三维素养模型与分层进阶的“四阶十二梯”成长体系，搭建起青少年阅读素养培育的理论架构；材料二从课程、评价、指导、读物出版四方面，说明标准落地的配套实施路径；材料三列举多地特色实践案例，展现框架在各地落地的多元育人成果。整体由理论到实施策略，再到地方实践，完整呈现这套阅读标准从顶层设计到落地生根的全过程，清晰展现我国系统化培育青少年阅读素养的完整思路。 【15题详解】 C.根据材料二可知，各地已围绕该框架在课程建设、评价改革、阅读指导、读物出版多方面制定成熟实施策略，课程转向目标导向设计、评价转化为可观测行为工具，并非仅靠增加阅读量，也不存在课程与评价改革仍在探索的情况，该表述与原文内容完全不符。 【16题详解】 A.根据材料一表1，框架覆盖学前、小学、中学、大学完整学段，实现大中小一体化布局；四阶段核心任务从培养阅读兴趣，逐步进阶到跨学科创新表达，阶段任务由浅入深、梯级划分，贴合循序渐进、梯度上升的发展特点，表述完全匹配材料信息； B.根据材料一第②段，框架搭建分层进阶的清晰成长路径，各阶段有明确对应的学段与固定核心任务，并非无规划的“自由发展”，该词语与原文分层设计、目标明确的内容相悖，此项错误； C.根据材料一第②段“分层进阶的成长体系”“清晰的成长路径”，以及表1精准划分十二梯级、设置各学段专属核心任务，说明体系精细化、有明确规划，不存在“粗放发展”的特点，此项错误； D.根据材料一表1，不同学段对应不同梯级，各阶段阅读目标与成长进度各不相同，是分层阶梯式成长，并非“统一进度”；且材料一第一段提及三维模型是“螺旋上升”，而非“直线上升”，两处表述均和原文冲突，此项错误。 【17题详解】 第一空：根据材料一第①②段，文中提及标准创建“知识、能力、价值”三维阅读素养模型，搭建分层进阶的“四阶十二梯”素养发展框架，为青少年划分清晰成长路径，先完成顶层理论体系搭建。故可提炼为：搭建分层递进的青少年阅读素养培育顶层标准体系； 第二空：根据材料二整段，原文关键词“课程建设、评价改革、阅读指导、读物出版”，各地围绕标准制定对应实施策略，从课程设计、素养评价、教学指导、读物分级全链条完善配套落地机制。故可提炼为：构建覆盖课程、评价、读物等维度的配套实施保障体系； 第三空：根据材料三整段，各地依托本土红色资源、地域文化、场馆与多学科资源，打造专属阅读品牌、校本课程、融合课堂等多样阅读育人实践活动。故可提炼为：立足各地本土资源开展多元化特色阅读育人实践 （二）（共11分） 阅读《濛洼之春》，完成下面小题。 濛洼之春 ①仲春时节，我又一次回到濛洼。 ②【甲】车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。这风，如久别重逢、近乡情怯、欲语还休的喁喁呢喃……凭感觉就知道：濛洼到了。 ③濛洼，是一个悬于淮河腰腹的巨大水囊，是襟带淮北、双堤环拢的万亩青野，也是烙在中国版图上的沉重印记。号称“千里淮河第一闸”的王家坝闸自1953年建成，十六次开闸泄洪。闸门洞开处，汤汤河水尽泄濛洼。180平方公里土地顷刻成泽国，而两淮煤矿、京沪铁路等国家重要资源则安然无虞。 ④年复一年，一种被誉为“王家坝精神”的魂魄，在洪水的淬炼中应运而生。而它的背后，是执着与守望，是濛洼人舍家为国的使命担当！ ⑤1991年夏秋之交，应挚友李明之约，我曾回到魂牵梦萦的家乡，用笔记录濛洼人在洪水围困中的坚守与期盼。那是泄洪后汪洋恣肆的濛洼，浑黄水色漫无际涯。房舍、禾稼、衢路、麦场，尽沉沧波之中。天低云暗，若巨灵之掌从天而降，几乎令人窒息。到处是浸入骨子里的苍凉：土墙斑驳，茅檐低垂；巷道逼仄，地面湿漉；空气中弥漫着水汽与人畜尿臊混合的味道。无所事事的村人，或斜倚门扉，或极目烟波，眼神中有无奈，有希冀，更有一种磨难之后的坚韧…… ⑥不经觉间，35年过去了。 ⑦乌黑平整的沥青路面向濛洼深处延伸。车窗外，草甸绵延，水塘连片，苇丛摇曳。万亩油菜花如铺向天际的鹅黄色巨毯，如梦似幻，令人迷醉。 ⑧一群摄影爱好者，流连于岸柳棘丛之间：追光、追鸟、追一絮云影。游人漫步于栈道：看水、看草、看一湾花海。曾经人人避走的洪荒瘠壤，初步建成广袤的湿地公园。百里长廊化作花草的海洋、飞鸟的天堂、人间的乐土。 ⑨放眼远眺，凌空飞架的濛洼大桥，将往昔的沉寂与远方的熙攘悄然连接。在王家坝国家湿地公园的碧空画卷间，数道飞虹相继舒展：中岗大桥、张刘防汛桥、淮河特大桥…… ⑩这里的人们，依然习惯于庄台栖居，但境况已是天壤之别。泥泞土路变成水泥巷道，低矮土屋化作二层小楼，自来水接上家家灶台。房前屋后花草树木相映，一派温馨的样貌。乡亲们眼神清澈，笑容坦荡，言谈间尽是皖北人特有的淳朴与爽朗。他们守着这片重生的土地，守着来之不易的幸福生活。 ⑪我缓步于堤畔柳荫之下，春和景明，清风入怀，欣悦的情愫悄然涌上心头——它曾历洪涛吞噬而不曾折腰；它曾满目疮痍终得人烟辐辏；它以牺牲换安宁，以素朴写千秋…… ⑫正兀自凝思间，一声浑厚的阜阳乡音忽然撞进耳膜：“真哩是你呀，俺的好兄弟！” ⑬骤然回首，但见一道敦实身影，我眼睛一亮——竟是李明！ ⑭30多年岁月，染白鬓角，却未改本色。身板结实，目光炯炯，说话依旧快速。 ⑮音未落，人已至，一只手直直伸来。掌心粗糙、温热、有力，传递着岁月沉淀的厚度。一股暖流瞬间涌上心头。 ⑯“咋恁巧哩，俺老远看着就像你。”他拍拍自己胸前那部顶级的专业相机，“退休后，专职伺候鸟类朋友了。对了，去年寄给你的摄影画册收到没有？” ⑰“收到了，收到了。”我终于有接话的机会。 ⑱此时，不远处几个摄影人正趴在水边，镜头齐刷刷对准苇丛，一动不动，如泥塑一般。我正想询问端的，李明已揭开谜底，且兴奋之情溢于言表：“你知道吗，咱们濛洼发现彩鹮了，而且有7只之多！彩鹮是国家一级保护动物，堪称禽类灵物，它对栖息环境要求极高：非清浅活水不沾，非丰饶软泥不食，非安宁林莽不栖……”他眉飞色舞，如数家珍，像个炫耀心爱之物的孩子。 ⑲“这几天，冲着彩鹮来的全国摄影家太多了。”李明继续说，“合肥的、信阳的、淄博的，连北京、上海的都来了。嘿嘿，没想到这湿地公园竟成了摄影胜地。” ⑳中午，李明盛情邀我和几位外地摄友，来到一家名为“濛洼逐香”的饭馆餐叙。 ㉑我们在一张靠窗的桌前坐下。窗外就是濛河，春水初涨，沙软泥融。 ㉒蚬子端上来了。饱满嫩白的蚬肉裹着酱汁，缀着翠绿的葱花与鲜红的椒圈，烟火气直抵人心。【乙】夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 ㉓李明笑着说：“你们口福真好，民间说‘三月三，蚬子鲜破天’，春雷一响，蚬子肉就变老、变硬、变柴了。再想吃，就得等明年。” ㉔蚬子肉，我从小是经常吃的。那时的濛洼，蚬子是寻常至极的风物。母亲挎着柳筐，在河滩的泥水里弯腰捡拾。回家后佐上自家地里的青韭，切俩红椒，放在缺油少荤的铁锅里猛火快炒，那咸鲜中带着泥土腥气的味道，是一家下饭的恩物。当然，更多的蚬子，则被暴晒、捣碎，拌入糠麸，是猪仔狂吞的美餐，是母鸡下蛋的肥饵。那时，谁也没把蚬子当稀罕物，就像没人把濛洼的春天当回事一样。 ㉕同是一河蚬子，昔年，它是活命的底色，藏着生活的艰辛与窘迫。如今，蚬子成了食客追逐的春之至味和镜头里的碗中风景，更是“走千走万不如淮河两岸”的鲜活注脚。一口蚬鲜，一口春水，一口人间沧桑。 ㉖酒足饭饱，满口余香。回望那“濛洼逐香”的牌匾，我顿悟：逐香的真意，远不止舌尖上的珍馐美味，逐的是濛洼春深的灵动气韵，市井巷陌的温暖肌理，家国山河的变迁华章。 ㉗来年三月，我定再回濛洼，赴这场与春天、与故土的时鲜之约。 （取材于张少中同名文章，有删改） 18. 本文以作者重访故乡濛洼的行踪为线索，叙写自己的所见所闻所想。先写自己乘车爬上淮河大堤，想到濛洼人舍家为国的担当，回忆________；随着车子向濛洼深处行进，看见环境秀美、路桥通达的故乡新貌；然后写缓步于堤畔柳荫，偶遇老友，见证家乡生态巨变；最后写______，今昔对比，心生感慨。 19. 本文的语言富有表现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一句加以赏析。 【甲】 车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。 【乙】 夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 20. 结合文章内容，分析第⑧段画曲线句的句式特点及表达效果。 21. 有人认为本文用“故乡之行”作为题目更合适，请结合文章内容简述你的理解。 【答案】18. ①. 泄洪后濛洼满目苍凉、百姓艰难困苦的旧景 ②. 与老友共食蚬，借蚬今昔对比感悟家乡巨变 19. 示例选甲：“软”字妙用，运用通感，把春风触觉写得温柔舒缓，贴合重回故土亲近、柔软的心境，开篇奠定温情怀旧的基调。 示例选乙：运用比喻，将蚬肉多种滋味比作舌尖乐曲，生动写出蚬肉鲜香丰富的口感，饱含对家乡风物的喜爱与赞美。 20. 句式：三组短句排比，句式整齐节奏轻快；效果：铺陈游人、摄影者多样闲适活动，全面展现湿地公园生机盎然的春日图景，凸显濛洼从灾荒洼地变为休闲乐园的巨大变迁，抒发欣喜赞叹之情。 21. 示例：原题《濛洼之春》更好。“春”一语双关，既指濛洼春日秀丽风光，也象征家乡历经牺牲后迎来新生、发展繁荣的美好时代；全文围绕春日返乡见闻展开，紧扣春景、春味、春日新气象，暗含王家坝精神代代新生的主旨。若改为《故乡之行》，仅点明行踪，缺少景物与时代的深层寓意，内涵单薄。 【解析】 【导语】本文以春日归乡为线索，巧用今昔对比，将濛洼昔日洪灾沧桑与今朝春日盛景对照呈现。文章融景、人、情、史于一体，借彩鹮现身、蚬子滋味、老友重逢等细节，生动展现濛洼生态蜕变与民生向好。文笔细腻温婉，修辞灵动精妙，既深情诠释舍家为国的王家坝精神，又抒写故土新生的温情，以小见大，意蕴绵长，兼具乡土温度与家国厚度。 【18题详解】 第一空：根据题干信息可知，此空对应文章第⑤段内容，文章在抒发濛洼人舍家为国的担当后插入回忆，作者追忆1991年濛洼泄洪后的故土景象，整片土地被洪水淹没，建筑、庄稼尽数损毁，环境萧条苍凉，当地百姓身处灾荒困境，在磨难中艰难坚守，真切还原出濛洼旧时受灾困顿、满目荒芜的模样。 第二空：根据题干信息可知，此空对应文章第㉑—㉖段内容，文章写完偶遇老友、见证家乡生态新貌后，记叙作者与老友、外地摄友聚餐品鲜的经历，通过对比昔日常见低廉、用以糊口喂畜的蚬子，如今成为备受追捧的春日珍味，以小见大，从风物变迁感悟濛洼民生与故土风貌的巨大蜕变。 【19题详解】 【甲】句炼字精妙，将形容质地的“软”用于春风，运用通感，把无形的春风转化为可触摸的柔和质感，生动写出淮河大堤上春风和煦温润的特点，同时一语双关，暗含作者久别归乡内心柔软、亲切安宁的心境，寥寥一字勾勒出重回濛洼独有的温情氛围。 【乙】句运用比喻，把口中丰富滋味比作春水乐章，“绽开”一词化味觉为视觉，形象表现鲜、香、辣、脆多种味道瞬间迸发交融的层次感，贴合濛洼春水的地域背景，细致描摹蚬肉独特鲜美的口感，藏着作者对家乡春日风物的喜爱与眷恋。 【20题详解】 句子两处冒号后各使用三组简短动宾短语形成排比，“追光、追鸟、追一絮云影”“看水、看草、看一湾花海”均为凝练短句，句式统一规整，语句短促利落，朗读时节奏轻快灵动。 两组排比分别细致铺写摄影爱好者、普通游人各不相同的赏景活动，多角度铺展湿地飞鸟、云影、花草碧水相融的春日鲜活景致，完整勾勒出充满生机的湿地风光；和过去洪水肆虐、人人避之的荒芜洼地形成鲜明反差，突出濛洼环境的巨大转变，饱含作者看见故土焕新的欣喜与赞叹。 【21题详解】 本题为开放性探究题，作答需分两种立场梳理要点：支持原标题《濛洼之春》，要结合第②⑦⑧⑪㉖段，点明标题一语双关，表层指仲春濛洼秀丽的春日风光，深层象征濛洼告别洪灾苦难、迎来民生与生态复苏的新生，同时点明地域、紧扣文章核心景物；支持《故乡之行》，依托全文行文脉络，文章以归乡旅途为线索串联旧景回忆、偶遇老友、品鲜抒怀等内容，标题直白概括全文叙事框架，凸显游子返乡的思乡之情，不足之处是缺少景物与象征意蕴。 示例一：我认为原标题《濛洼之春》更佳。文章开篇、主体均描摹濛洼春日湿地、花海、飞鸟等美景，表层的“春”是实实在在的仲春景致；濛洼常年承受泄洪之苦，满目疮痍，如今万物复苏，此处“春”一语双关，还象征故土迎来生机与幸福的崭新岁月。标题点明地域与时令，兼具写景、抒情、象征多重内涵。而《故乡之行》仅概括回乡叙事，单薄平淡，无法承载文章深层主旨。 示例二：我认为换标题《故乡之行》更为恰当。全文以作者重返濛洼的旅途为行文主线，归乡途中回忆多年前洪水淹没家园的破败往事；旅途之中偶遇老友、共食河蚬，生发今昔变迁的感慨。《故乡之行》清晰概括全文游子归乡的叙事脉络，突出对故土的牵挂。原标题《濛洼之春》侧重春日景色，虽有双关含义，却难以涵盖回忆、故人相聚等完整叙事内容，概括性不足。 （三）（共6分） 阅读《有我》，完成下面小题。 有我 ①很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、紧张，身后是乒乓球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然后坚定地打出下一拍。 ②你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几个，因为这样就可以再多打几次球。如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ ③是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时候，看到跳跃的小白球还是会忍不住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 ④是信念吧。有时你会问自己：“孙颖莎，你还能做到吗？孙颖莎，你真的跨越不了自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点，可能就是这一点点会让结果变得不同。 ⑤更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方。有人对我说“祖国会为你骄傲的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说，我永远为我的祖国而骄傲，我骄傲我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄傲我能出生在让梦想充满可能的时代。 ⑥为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 ⑦如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油！在各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈、先辈一样，接过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑧我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑨遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来，总有一天，你将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 （取材于孙颖莎《有我》视频） 22. 在这篇演讲词中，孙颖莎围绕“支撑我的是什么”展开阐述，她想向听众表达的核心观点是________。 23. 文中第④段写道：“下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？”请结合演讲词的语言特点，简要分析其表达效果。 24. 关于这篇演讲词的分析，下面说法不恰当的一项是（ ） A. 开篇用站在球台前的具体场景引入，分享个人经历，增强了演讲的感染力。 B. 第③段用训练再累也要挥拍的亲身经历，证明“热爱是最强大的动力”。 C. 第⑤段举观看张怡宁、王楠比赛的事例，证明了从小就要有远大的目标。 D. 全文从热爱、信念、责任三个层面依次展开，最后升华到中国青年的使命与荣光。 【答案】22. 支撑自己一路拼搏成长的是热爱、信念与家国责任，新时代青年要心怀热爱、坚守信念、扛起为国争光的使命，奋力发光。 23. 运用反问，语气恳切有力；直面训练赛场挫折，道出追梦之路从无一帆风顺；引发听众共情，强化坚持拼搏的信念，贴合演讲直白真挚的语言风格。 24. C 【解析】 【导语】本文以孙颖莎自述视角行文，结合自身十八年乒乓成长经历，层层递进阐释支撑自己前行的热爱、信念与家国责任。文章从小时候廉价球拍的纯粹欢喜写起，直面训练低谷的煎熬，由个人追梦升华为为国争光的担当。文字质朴真挚，兼具少年的倔强与青年的家国情怀，借乒乓赛场感悟寄语青年，号召大家心怀热爱、直面挫折、勇担时代使命，生动展现新时代中国青年拼搏向上、心怀家国的鲜活模样。 【22题详解】 根据原文第③段，作者点明支撑自己的第一份力量是热爱，原文“我喜欢乒乓球”体现纯粹热爱是熬过艰苦日常的强大动力； 根据原文第④段，她直面逆风、低谷时自我拷问，依靠永不放弃的信念咬牙坚持，渡过一道道难关； 根据原文第⑤段，受乒乓前辈感召，她明白比赛不止关乎个人胜负，肩头扛着家国责任，以胸前国旗寄托赤诚爱国之心； 根据⑦⑧⑨段，她由个人追梦经历延伸至广大青年，呼吁大家直面挫折、追逐光芒、主动担当时代使命，努力活成耀眼的中国青年。 综上，孙颖莎先逐层拆解支撑自己逐梦的三大力量，再将个人感悟升华为对青年的期许，告诉听众唯有怀揣热爱、坚守信念、心怀家国、勇担使命，方能不惧前路坎坷，努力发光。 【23题详解】 句子使用反问句式，以“哪有什么一帆风顺？”收束前文各类赛场困境，没有平铺直叙的平淡陈述，而是用反问加强语气，自带叩问人心的力量，符合演讲直面心声、直抒胸臆的表达特点； “下风球、逆风盘、落后、低谷”都是乒乓球赛场真实常见的境遇，贴合孙颖莎自身训练参赛经历，直白点出追梦路上布满坎坷，客观道出成长从不会一路顺遂的现实，真实不空洞； 全文语言质朴直白、真情流露，这句话贴合整体真挚平实的演讲文风。直白诉说追梦的艰难，极易让有相似困境的听众产生共鸣，深刻烘托“坚持，再坚持”的内核，加深听众对坚守拼搏信念的理解。 整句话借助反问强化抒情力度，结合自身赛场真实磨难写实，语言朴实接地气，既能拉近与听众的距离、催生共情，又有力凸显永不言弃的精神主旨。 【24题详解】 C.第⑤段列举观看张怡宁、王楠奥运赛场风采的事例，并非为证明从小树立远大目标，根据原文可知这件事让孙颖莎领悟到比赛承载家国意义，引出支撑自己前行的力量是责任，该选项对事例论证作用理解偏离文意。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 25. 作文 “回味”不是简单的“想起”，而是经过时间的沉淀后重新审视、细细体会，获得新的感悟。生活中值得回味的事情很多：故乡的一道风味、一处风景，让我们念念不忘；成长中的一次跌倒、一次告别，让我们忽然读懂自己；一本书、一首歌、一场电影，让我们理解了生活…… 请以“回味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 回味 时光总在匆匆奔走，很多往事会被岁月冲淡轮廓，但真正镌刻在心底的片段，会在时光沉淀中慢慢发酵，让我在回望之时，品出不一样的深意。 初二年级的运动会，是我一度不愿想起的回忆。那时我鼓足勇气报名了八百米长跑，在此之前，我从未挑战过中长跑项目。为了不辜负班级的期待，我坚持每天放学后留校训练，晚风裹挟着疲惫，一次次奔跑、一次次喘息，脚踝的酸痛、体力的透支，我都咬牙坚持。我满心期待能拿到不错的成绩，为班级争光。 可比赛当天，意外还是发生了。跑到后半程时，我体力不支，脚步渐渐沉重，看着身边的同学一个个超越我，慌乱与紧张裹挟着我，最后我不仅没能获奖，还远远落在队伍末尾。冲过终点的那一刻，耳边的欢呼声仿佛都变成了嘲讽，我低着头逃回班级，满心都是不甘、委屈与自责。那时的我，只觉得所有的努力都付诸东流，认定这次尝试是一场彻底的失败，久久无法释怀。 时隔半年，当我再次想起这段经历，心境早已截然不同。褪去当时的浮躁与执念，静静回味，我忽然读懂了这场失利的意义。年少的我们总习惯以结果定义成败，以为只有夺冠、出彩才是值得肯定的收获，却忽略了过程里的成长。那段坚持训练的日子，我克服了惰性，突破了自己的体能极限，学会了咬牙坚持、直面疲惫，这些藏在过程里的蜕变，远比一张奖状更加珍贵。 我也慢慢明白，人生从不是一场只求输赢的赛跑。成长路上，有太多全力以赴却未必圆满的时刻，不是所有付出都能立刻得到对等的回报，但每一次坚持、每一次尝试，都在悄悄丰盈我们的内心。那些曾经让我沮丧的失利，如今看来，都是成长最好的馈赠，它让我褪去功利的浮躁，学会坦然接纳不完美，懂得全力以赴本身就是一种胜利。 岁月无声，往事有温。回味过往的失意与坚守，我慢慢褪去年少的偏激与浮躁，多了一份从容与通透。往后的日子里，我依然会勇敢奔赴每一场挑战，不再畏惧失败，因为我早已懂得：真正的成长，藏在每一次沉淀后的回味里，藏在每一次全力以赴的时光里。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文的核心是读懂“回味”的深层内涵，区别于浅层的“回忆、想起”。题目明确点明，回味是时间沉淀后的二次审视与深度体悟，带有成长迭代的意义，这也是文章立意的关键。写作时要摒弃单纯记叙往事的流水账写法，不能只罗列事件经过，必须突出“当时感受”与“如今感悟”的对比变化。八年级写作重在立足自我、立足成长，立意无需宏大空洞，聚焦个人真实体验即可。可以从情感成长、认知提升、心态蜕变三个维度切入：或是读懂平凡温情的珍贵，或是从过往挫折中明白坚持与包容的意义，或是褪去懵懂浮躁，拥有平和通透的心境。 二、选材构思。 选材遵循“小切口、深感悟”的原则，从日常平凡小事入手，更容易写出真情实感与细腻思考。构思上采用“往事叙事+当下回味感悟”的双层结构，先简洁交代过往事件的经过与当时的浅层感受，再着重书写时隔一段时间后，重新回望这件事的全新理解，形成完整的回味闭环。推荐三类贴合八年级学生生活的优质素材：一是生活细节类，冬日里家人默默的陪伴守候、日常琐碎中的温情细节，当时习以为常，长大后读懂藏在细节里的偏爱；二是成长历练类，一次失利的比赛、一场仓促的离别，当时满心失落遗憾，沉淀后学会正视遗憾、接纳不完美；三是精神滋养类，一次偶然的山野漫步、一次静心的阅读时光，当时只觉平淡，回望时明白平凡风景与文字带给自己的治愈力量。 26. 作文 每一处风景都有独特的模样，每一次游历都藏着属于自己的心跳，梁衡写壶口瀑布，于磅礴中寄寓沉思；马丽华写各拉丹冬，于艰险中流露感受；阿来写丽江，一滴水串起时空与柔情…… 你在旅途中也遇见过不一样的风景，留下过独一无二的感受，请写一篇游记，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 暮游江滩，遇见温柔晚风 人们总偏爱奔赴名山大川，追逐极致壮阔的风景，却常常忽略了身边寻常景致藏着的温柔与力量。这个秋日傍晚，我独自漫步城郊江滩，没有长途跋涉的奔波，没有人山人海的喧嚣，一场平凡的短途游历，却让我邂逅了独属于秋日的浪漫，也读懂了从容平和的生活姿态。 秋日的白昼总是转瞬即逝，傍晚时分，夕阳缓缓西沉，我踏着微凉的晚风，走进宽阔的江滩公园。抬眼望去，天空被落日晕染出层层叠叠的色彩，靠近天际的地方是耀眼的金橙，慢慢向下过渡为温柔的橘粉，最后化作淡淡的浅紫，温柔又治愈。江水静静流淌，落日的余晖洒在江面，波光粼粼，像散落了一整片星河，温柔得让人挪不开眼。 沿着江岸慢慢行走，晚风轻轻拂过耳畔，吹散了白日的燥热与学习的疲惫。岸边的芦苇随风轻轻摇曳，偶尔有几只白鹭贴着水面低飞，姿态轻盈，为静谧的江面添了几分灵动。不远处的堤坝上，有静坐休憩的老人，有嬉笑奔跑的孩童，还有并肩散步的路人，每个人的脸上都带着松弛的笑意，没有匆忙的赶路，只有慢下来的闲适与安然。 我寻了一处石阶坐下，静静看着眼前的景致。平日里埋头书本，步履匆匆，总在追赶时间、奔赴目标，被学业的压力、生活的琐碎裹挟着前行，内心常常浮躁焦虑，很少有机会静下心来感受身边的美好。此刻望着缓缓流淌的江水，看着慢慢沉落的夕阳，心中的烦闷与焦躁渐渐被晚风抚平，内心慢慢变得澄澈、安稳。江水日复一日向东流淌，不急不缓，无论晴雨，始终从容奔赴远方，这份淡然坚守的姿态，悄然打动了我。 天色渐渐暗下，落日隐入远山，晚风愈发清凉，我起身准备返程。这场短暂的江滩游历，没有惊艳绝世的风光，却给了我最珍贵的治愈与感悟。原来生活从不是一味的奔赴与追赶，偶尔驻足停留，欣赏沿途风景，接纳生活的节奏，亦是成长的必修课。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次游记写作的核心，区别于单纯记录行程的流水账，重点在于“观景生情、览景悟理”。题干以名家游记为引，点明优秀游记从不只描摹风景样貌，更承载个人独特感受与深层思考，这也是本次写作的立意核心。题目要求书写旅途独有的风景与专属心跳，意味着文章无需追求名胜古迹的宏大壮阔，普通小众的旅途景致、小众街巷风光皆可入文。八年级游记的立意重在“景我相融”，第一层是直观的视觉感受，写出风景的独特美感；第二层是沉浸式的内心体验，记录游历中当下的情绪变化；第三层是深层的自我感悟，从风景、旅途见闻中提炼成长思考、生活哲理或人生体悟。写作时要规避单纯写景、平铺直叙的问题，始终紧扣“风景为表，心境为里”，让风景成为情感与思考的载体，写出专属自己的旅途独特感悟。 二、选材构思。 本次游记选材无需追求知名景点，核心是以真实游历经历为依托，用小众细微的风景承载个人独有的心境与思考，不写千篇一律的网红风景，重点抓取自己亲身游历、留有专属记忆的场景。构思上遵循“边走边看—入境生情—观景悟心”的递进结构，先以移步换景的顺序刻画景物的声色、动静、光影细节，再融入游览时的真实情绪，最后结合整场游历沉淀成长感悟，做到景随步移、情随景生、理随情出。可参考三类优质素材：一是山林秋景，秋日山谷叠叶、林间清泉，在清幽静谧中沉淀浮躁心态；二是古镇小巷，雨后青石板、老巷老屋烟火，在古朴风物中感受岁月安然；三是山间云海，清晨山间云雾流转、日出破云，在壮阔景致中懂得坚持与静待花开的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $