第8-2课 《登高》：登高望悲秋，临风叹苍生（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件聚焦杜甫《登高》，围绕情景交融、对仗格律、沉郁顿挫风格及悲秋情怀展开，以“背景铺垫—文本初读—人物分析—艺术赏析”为脉络，通过创作背景资料、情景关系表、写作支架等，构建从理解到鉴赏再到表达的学习路径。 其亮点是读写融合，通过“八层悲苦”分析培养思维能力，结合情景交融与格律赏析提升审美创造，渗透家国情怀增强文化自信。如写作活动提供三选一题目及范例，助力学生深化理解与表达，教师可依托清晰环节和具体资料提升教学效率。

第8-2课登高望悲秋，临风叹苍生 《登高》读写融合教学课件 【核心素养目标】 ·语言建构与运用：品味沉郁顿挫的语言风格；理解 情景交融、对仗工整等艺术特点。 ·思维发展与提升：分析"景"与"情"的关系；培养对 律诗结构和对仗艺术的分析能力。 · 审美鉴赏与创造：感受苍凉悲壮的意境之美；鉴赏 "沉郁顿挫"的独特艺术风格和七律格律之美。 · 文化传承与理解：理解忧国忧民的情怀；认识"诗圣" 精神品格，感受"家国情怀"。 【教学重难点】 · 重点：理解情景交融的艺术手法；把握由景入情、 层层递进的抒情脉络。 · 难点：理解"万里悲秋常作客，百年多病独登台"的多 重悲苦；体会"沉郁顿挫"风格内涵。 公元767年的秋天'五十六岁的 杜甫登上了夔州白帝城外的高台 那 是 一 个 重 阳 节 本 该 是亲人团聚的日子 然而诗人面对的却是萧瑟秋风 滚滚江涛。 他一生颠沛流离，饱经战乱之苦 此 刻 望 着 眼 前的秋景，百感交集 写下了这首誉为“古今七言律诗第一”的千古绝唱。 今 天' 让 我 们 跟 随 杜 甫 的 脚 步一 【杜甫晚年经历资料卡片】 -创作时间：唐代宗大历二年(767年)重阳节 -创作地点：夔州(今重庆奉节)白帝城外高台 -诗人生平：杜甫(712-770),字子美，自号少陵野老， 唐代伟大现实主义诗人 -晚年处境：安史之乱后，杜甫漂泊西南，生活困顿，疾病缠身 -夔州时期：在夔州寓居两年，作诗四百余首，是创作的高峰期 【小结】杜甫创作《登高》时已是风烛残年，国家 仍处于动荡之中，个人的漂泊之苦与时代的战乱之 悲交织在一起，形成了这首沉郁顿挫的千古名作。 任务二：文本初读——把握情景交融的脉络 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白 鸟飞回(工对，六种景物) 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来(工对，气势磅礴) 颈联：万里悲秋常作客，百年多病 独登台(工对，八层含义) 尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停 浊酒杯(流对，收束全诗) 【小结】全诗四联皆对，对仗工整而自然，被誉为" 一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”的典范。 《登高》 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 【七言律诗的格律之美】 诗句 景物描写 情感内涵 情景关系 风急天高猿啸哀 秋风、高天、猿啼 悲凉萧瑟 哀景写哀情 渚清沙白鸟飞回 清渚、白沙、飞鸟 孤独无依 以鸟自比 无边落木萧萧下 落叶纷纷 生命凋零 以落叶喻人生 不尽长江滚滚来 长江奔流 时光流逝 以江水喻岁月 【小结】 全诗前四句写景，后四句抒情，但景中有情，情中有景，情景交融， 浑然一体。 【情景关系分析】 任务三：人物分析 生活困窘，借酒消愁而不得 【明确】 杜甫在诗中展现了一个漂泊异乡、年老多病、孤独凄凉、忧国忧民的 诗人形象。他的悲不仅是个人的悲，更是时代的悲、苍生的悲。 年老多病 “百年多病独登台” → 暮年体衰，疾病缠身 忧国忧民 “艰难苦恨繁霜鬓” 国难家愁，白发频生 漂泊之苦 “万里悲秋常作客” 远离家乡，常年漂泊 困顿潦倒 “潦倒新停浊酒杯” “独登台” 佳节独对，无人相伴 【杜甫形象分析】 孤独凄凉 【“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的多重悲苦】 独登台：孤独之悲——佳节独处，无人相伴 多病：身体之悲——疾病缠身，体弱力衰 百年：年老之悲——人生暮年，来日无多 常作客：漂泊之悲——长年在外，客居他乡 悲秋：时暮之悲——秋意萧瑟，万物凋零 万里：地远之悲——远离故乡，漂泊异乡 此联共含八层悲意，层层叠加，悲苦难言。杜甫的悲苦不是单一的情感， 而是多重苦难的叠加。正是这种深沉复杂的悲苦，使《登高》具有了震撼 人心的力量。 任务四：艺术赏析 —品味沉郁顿挫的诗歌艺术 【小结】《登高》在情景交融、对仗工整、意境营造等方面都达到了极高的艺术水准，堪 称七言言律诗的巅峰之作。 时空交织 "无边""不尽"( 空 间),“百年”(时间) → 境界阔大，感 慨深沉 对仗工整 四联皆对，词性、 结构、平仄相对 →格律谨严，音 韵和谐 情景交融 前四句写景含情， 后四句抒情有景 → 情与景浑然一 体，感染力极强 色彩对比 "清""白"与"落木" → 画面鲜明，意 境苍凉 叠词运用 "萧萧"“滚滚" → 增强声音效果 和画面感 【 艺 术 手 法 赏 析 】 【明确】 “沉郁顿挫”不仅是语言风格，更是杜甫人 格精神和艺术追求的集中体现。这是杜甫个 人经历与时代苦难的结合，是现实主义诗歌 的极致表现。 活动2: 品味"沉郁顿挫"的风格 【理解"沉郁"】 沉郁：情感深沉厚重，内容涉及 家国苍生，如"艰难苦恨繁霜鬓" 【理解"顿挫"】 顿挫：节奏起伏跌宕，情感一波 三折，如由景入情、由外到内 任务主题：诗歌鉴赏写作 ——品味《登高》的沉郁之美 【活动1&2:写作情境与支架】 【情境说明】 学校语文组举办"唐诗鉴赏"征文活动，请你以《登高》为鉴赏对象，撰写一篇800字左右的 鉴赏文章，向同学们介绍这首"古今七言律诗第一"的艺术魅力。 【写作支架】 - 社会或时代背景：安史之乱后，藩镇割据。杜甫漂泊西南，生活图顿。个人苦难与时代悲怆交织。 - 文本依据：前四句意象营造苍凉秋景，后四句层层深入抒发悲苦。情景交融，四联皆对。 【写作要点】 1. 抓住核心特点(情景交融、对仗、沉郁顿挫) 2. 结合具体诗句细致分析 3. 联系诗人经历与时代背景 4. 表达个人感悟 【写作题目(三选一)】 1. 以"情景交融的绝唱"为题， 赏析《登高》的写景抒情艺术 2. 以"八层悲苦一联中"为题， 赏析颈联的丰富内涵 结尾：总结诗歌 的艺术成就和历 史地位，表达个 人感悟 中间：结合具体 诗句展开分析， 可从多个层面 逐层深入 第8-2课登高望悲秋，临风叹苍生—《登高》(读写融合教学设计) 3. 以"沉郁顿挫，诗圣本色"为 题，评析《登高》的艺术风格 开头：简介诗歌 背景和作者，提 出鉴赏角度和 核心观点 【范例展示：情景交融的绝唱——杜甫《登高》鉴赏(节选)】 杜甫的《登高》被誉为“古今七言律诗第一”,其艺术成就不仅在于 格律的谨严，更在于【情景交融】的至高境界。全诗以秋日登高所见之景， 抒发了诗人深沉复杂的人生悲慨，达到了情与景的完美统一。 诗歌开篇即以“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”为我们勾勒出一幅 萧瑟悲凉的秋景图……诗人以六种景物入诗，无一字写情，却【字字含情】。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古名句……诗人面对 这辽阔的秋景，个人的渺小与生命的短暂之感油然而生。 后四句转入直接抒情……诗人将【八层悲苦】浓缩于一联之中，层层叠 加，如长江之水，奔涌而来，不可遏止。 【课堂总结】 本节课我们学习了杜甫的《登高》,把握了诗 歌情景交融的艺术特点，品味了诗歌对仗工整的 格律之美，理解了诗人深沉复杂的悲秋情怀和忧 国忧民的精神品格。 《登高》以其“沉郁顿挫”的独特风格和“古今七律 第一的艺术成就，成为中国古典诗歌的不朽名篇。 【课后作业】: 1.背诵并默写《登高》全诗。 2.比较阅读：将《登高》与杜甫《登岳阳楼》 比较分析两首诗在写景抒情方面的异同。 3.拓展活动：搜集杜甫在夔州时期创作的 其他诗歌，体会这一时期的创作特点。 6 3.拓展活动：搜集杜甫在夔州时期创 作的其他诗歌，体会这一时期的创 作特点。 首联：风急天高(哀景) 颔联：落木长江(宏阔) 颈联：万里百年(多重) 尾联：艰难潦倒(极点)= 悲凉 叹逝 悲苦 忧国 【板书设计】: 登高 杜甫 艺术特色：情景交融、对仗工整、沉 郁顿挫 $