对比阅读&宿建德江-【暑假阅读】2026年五年级语文5升6

对比阅读 (甲) 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上 架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 (乙) 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜 地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水 环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是 绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢， 宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月 色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样 的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里 的那个平凡的小月亮。 警能力训练 1理解体会语段（甲）中哪个词出现的频率最高？从这个词语中你能体会到什么？ 2分渐综合语段（乙）中花了大量的篇幅描写“我”居住的朗润园风光“绝妙”，目的是什么呢？ 3整体意知有关（甲）（乙）两个语段，说法不正确的一项是( A.语段（甲）表达了作者对童年生活的留恋，语段（乙）表达了对家乡的怀念之情。 B.语段（甲）写了园子里的动植物自由生长的情况，借以反衬“我”的童年生活没有自由，只 是在祖父的园子里瞎逛。 C.读到语段（乙）中“我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”这句话时，我们能 直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 4表达运用完成填空，并仿写。 画横线的句子运用了 的修辞方法。仿写一句： ,就像 42 暑假阅读/5升6 国学知新 宿建德江① [唐]孟浩然 移舟泊烟渚②，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 注释①〔建德江〕指新安江流经建德（今属浙江）的一段。②〔渚〕水中间的小块陆地。 泽文把小船停靠在烟雾蒙蒙的小洲边，暮色中漂泊他乡的旅人又增添了几分愁绪。原野空 旷，天空显得比近处的树木还低，江水清澈，水中的月亮和船中的孤客显得格外亲近。 作者介绍孟浩然(689-740)，唐代诗人。本名不详（一 说名浩)，字浩然，襄州襄阳人（今湖北襄阳人），世称“孟 襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游 京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓： “卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐 居鹿门山，著诗二百余首。其诗多以山水景物、田园风光 为题材，充满对自然及现实人生的依恋，情调健康明朗，语言朴素清新。但有些诗也流露出抑 郁失意的伤感情绪。他与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。 赏析这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙 的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之 思。首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的 一个烟雾朦胧的小洲边，这一面点题，一面为下文的抒情作准备。第二句中的“日暮”显然和 暑假第四周路上的风采 43 上句中的“泊”“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿，同时“日暮”又是“客愁新”的原因。三、四 句，诗人以一个对句描写景物，似乎要将一颗愁心化入那空旷的天地之中。 此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚 实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧 愁写得淋漓尽致，流露出诗人身在他乡无亲无助的寂寞、感伤之情。 拓展唐玄宗开元十六年(728年)，孟浩然到长安，应进士不第，心情郁郁寡欢。开元十八年 (730年)，孟浩然再到吴、越一带游历，以排遣仕途失意的悲愤。当诗人停宿于建德江中一个 烟雾朦胧的小洲边，触景生情，写下了这首诗。 等能力训练 1形成解释解释下列字词的意思。 (1)渚： (2)客： 2整体感知第二句以“ ”说“ ”,别具一格。停船夜泊，本该好好休息，可是这 日暮之景不由得触发了诗人的 之愁。一个“ ”字奠定了全诗的感情基调。 3分析踪合分析“野旷天低树，江清月近人”的意境以及所体现的作者的心情。 4理解体会下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A.此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，然后写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实 相间，两相映衬，互为补充，构成了一种特殊的意境。 B.第一句点题，也为下面写景抒情做了铺垫；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因。 C.最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系， 写得恰切逼真。 D.此诗前两句为借景抒情，后两句为触景生情，描写了清新的秋夜，突出表现了细微的景物 特点。 暑假阅读/5升6脚”“牛王着了急”这些语句也 说明大圣在交战中占了上风。 (三)尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王（节选） 1.B 2.环境突出这个地方充满凶 险，为下文白骨精的出现做铺 垫。 3.唐僧要孙悟空化斋，孙悟空看 地势险恶，不太情愿，但师命难 违，只得去摘桃给唐僧充饥。 4.行者道：“弟子亦颇殷勤，从不 懒惰。”在取经路上，孙悟空 的主要任务是探路、寻找食物、 降伏妖魔、保护唐僧。 暑假第四周 主题阅读 第1天迷人的张家界 1.这句话用了比喻、排比的修辞 手法，生动形象地写出了张家 界山峰的形态各异，美得像一 幅美妙的画，一首优美的诗。 2.黄狮寨寨顶有一片平地，是 天然的观景台金鞭溪满目 青翠，流水潺潺，溪水清澈，可 见游鱼和各色卵石 3.⑤ 4.D 第2天烟台的海 1.B A D C 2.时间顺序。 3.恬静、温柔的少女暴躁的莽夫 4.动态壮观、磅礴 5.第一个“扑”字写出了涌浪的气 势凶猛，不可阻挡。第二个“扑” 字写出了“微波泛起”的可爱与 轻盈，赋予了浪花孩子般的天真 暑假阅读/5升6 与烂漫。 第3天三亚落日 1.(1)形容风景美丽，无与伦比； 在文中指三亚落日景象很 美，无与伦比。 (2)形容非常大；在文中指海面 无比广阔。 2.三亚在海南岛的最南端，被蓝 透了的海水围着，洋溢着浓浓 的热带风情。 3.悄悄徐徐渐渐慢慢 4.示例：我瞪大双眼正在欣赏着， 突然那落日颤动了两下，最后 像跳水员那样，以一个轻快、敏 捷的弹跳，再以一个悄然无声、 水波不惊的优美姿势人了水， 向人们道了“再见”。 句子运用了动态描写的方法，写 出了夕阳在全部落下的那一瞬 间的优美姿态，描写了三亚落日 的美丽景象，表达了作者对这一 景象的喜爱和赞美之情。 5.快乐的孩童大红灯笼跳水员 对三亚落日的喜爱与赞美 第4天山庄湖色 1.划去：领悟引诱倾注 2.整体部分 3.塞湖碧玉形象地写出了塞 湖色彩的美 4.(1)动态微风乍起时，湖面在 阳光的照射下呈现出的迷 人的动态美 (2)静态示例：一个脸蒙轻纱 的美丽少女，眼眸温柔而清 澈 5.表达了作者对祖国大好河山的 赞美及热爱之情。 跨学科阅读 1.维纳斯阿佛洛狄忒太白金星 2.A 3.第③自然段介绍了金星和地球 的相似之处和区别。第④自然 段介绍了金星的自转和公转。 4.列数字作比较金星的半径 和地球的半径相差很小 对比阅读 1.“愿意”这个词出现的频率最 高。我体会到园子里一切生 物都是自由的，不受约束的。 2.朗润园风光“绝妙”，“我”想到 的却仍然是故乡的“平凡的小 月亮”，反衬“我”对家乡的热爱 与眷恋之情。 3.B 4.拟人示例：小草发芽了 偷偷探出小脑袋似的 国学知新 1.（1)水中间的小块陆地。 (2)作者自己。 2.新愁羁旅愁 3.天高地远，四野空旷，江水清 澈，月亮倒影其中，显得离人很 近。整个场景，因日暮而昏暗， 又因月色而清淡。作者通过对 客观环境的主观性描绘，显示 出诗人的寂寞孤独，将内心深 处的愁绪鲜明地展现出来。 4.D 暑假第五周 主题阅读 第1天冬眠的奥秘 1.B2.C3.C 4.①冬眠可以增长寿命。②体型 大的新陈代谢慢，寿命长