第2天 夏日的风&第3天 海滨晚霞-【暑假阅读】2026年五年级语文5升6

不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白 的是少年头！ ④夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。 普能力训练 1获取信息文章第①段主要是写盛夏的 以及对雨的 2理解体会文章第②段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？ 3评价鉴赏文中第③段画线句子用了什么修辞手法？有什么作用？ 4理解体会本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感情？ 5整体感知文章按 的景象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对 人生的感悟，做到了景与情的交融。 第2天 复日凉风 用时： 分 秒 关阅读号航 风，一年四季都有，可是作者却对夏季的风情有独钟。在作者眼中，夏季的风到底 有怎样独特的魅力呢？让我们一起感受一下吧！ 夏日的风 一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。不是么？当人们在酷暑难耐之时，不都首先想到 了它吗？不都盼望着它早点来临吗？瞧，它来了！ 清晨，当第一缕夏风吹进花草丛中，花草顿时随风摇摆，潮潮起舞，空气中更充满了浓郁的 花香。这时，泥土也不示弱，于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯洁的世界里，沁人心 脾，爽快、舒服… 白天，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的 农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻 地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田，霎时，人们情不自禁地伫立在夏日的风中，任凭 风掀起他们的头发，不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好 凉快！” 暑假第二周夏日观气象 13 傍晚，知了齐鸣，风吹得树叶飒飒地响。这时几位白发苍苍的老人，在绿荫下悠闲地下着 棋。风轻轻地吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。忽然，一位老人站了起来，高兴地喊 道：“我赢了！”这时凉爽的风随着胜利的喜悦，一齐涌进老人的心窝。啊，夏日的风，你是否也 给老人捎来了无限的祝福？ 晚上，凉风习习。一个男孩躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒乎 乎的，他不禁“扑哧”一声，笑出声来。在晚风的轻拂下，幼儿仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地 数星星。 啊，这夏日的风，这可爱的风，你多像一个美丽的小天使，给清晨的大地带来了芳香，给辛 勤的父老送去凉爽，让老人安享晚年的幸福，使孩子倍感童年的欢乐！… 啊，我爱这夏日的风！ 等能力训练 1评价鉴赏短文第一自然段中连用三个 句，表达了人们对夏日的风 的情感。 请用“”将它们画出来，并选择其中一句换一种说法写在下面的横线上。 2理解体会第二自然段中的省略号作用是什么？ 3获取信息作者说夏天的风“像一个美丽的天使”，是因为( )(多选) A.清晨，它让世界充满花香。 B.白天，它好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。 C.傍晚，它给老人捎来了无限的祝福。D.晚上，它给孩子们带来阵阵凉爽。 4分析综合根据文章内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)这篇短文按照时间顺序，描写了夏日的风给人们带来的好处，表达了作者对它的喜爱与 赞美之情。 () (2)短文第三自然段写夏日的炎热，表达了人们对夏日的风迟迟不来的怨恨之情。( (3)短文的结构方式是“总分总”，开头写人们对夏日的风非常盼望，中间写夏日的风带给人 们的好处，结尾表达了作者对夏日的风的喜爱之情。 ( ) 5表达运用夏日的风是可爱的，它给人们带来种种益处。你喜爱哪个季节的风？请用一段话写 出它给大地带来的变化，并表达你对它的喜爱之情。（不少于80个字) 14 暑假阅读/5升6 第3天 迷人晚霞 用时： 分 秒 阅读导航 炎炎夏日，让我们跟随作者来到北戴河海滨，一起欣赏美丽的海滨晚霞吧。 海滨晚霞 今年夏天，我们来到了北戴河海滨。这里的一切都是那样清新朗润。傍晚，我和伙伴唱着 夏令营的营歌，蹚着碧蓝的海水，欢快地向四处张望着。啊！你们瞧，那不是美丽的晚霞吗？ 此时，太阳的脸是鲜红鲜红的。它的光像是被谁掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔 和明亮。它向西缓缓地退着，像俏丽的少女一样温存、恬静。 云，悠悠地浮在湛蓝的天空上，洁白洁白的。有的像深邃的峡谷，有的像白色的雪莲… 散布在天空中非常柔媚。看！这些多姿的云彩，被鲜红的阳光照得一片红润。红得像一片燃 烧的火焰，毛茸茸的边缘镶上了一道光亮亮的金边。它们不断变幻着各种形状：这块云像 )的雄狮，接着它渐渐地模糊了，变成了一只( )的大象；那块云像只( 的小猫，忽然变成了一只( )的梅花鹿。可是任凭它们怎样变化，颜色始终是通红通红 的。这些可爱的云彩，像被太阳旖旎的光彩吸引了似的，浩浩荡荡向西涌去，跑来跑去，然后慢 慢地遮住了太阳。常言说：“鸟云遮不住太阳。”真是那么回事。你看那绚丽的太阳光，射到大 片云彩上，给他们罩上了透明的红色彩衣。霎时间，朵朵云彩顿然灿烂起来，它们像那初放的 花蕾争奇斗艳，又像那妩媚的少妇曳动红纱翩翩起舞，更像漫山遍野盛开的火红火红的山茶花 在欢笑，互相比着各自的美丽… 啊！多美丽的晚霞！我进入了无限神往的境界，紧紧追随那迷人的晚霞。看！天边的那 朵云彩，多么像一只“天鹅”呀！它的头颈向南，翅膀被太阳染成了绯红色，折射出一束束五彩 缤纷的阳光，而头部却是一抹淡淡的粉红。它那样的端庄文雅，翅膀轻轻地扇着，仿佛翻翔在 高高的蓝天上，自由自在地玩耍游荡。可一会儿，“天鹅”模糊了，慢慢地变出一朵“荷花”来。 那荷花白中透粉，粉中泛红，十分淡雅秀丽。 夕阳渐渐西下了。大海的浪涛欢快而又有节奏地轰鸣着，冲击着黑色的礁石发出“哗哗” 的响声。海鸥忽高忽低地飞翔着，同浪花玩着游戏。这时候，夕阳和晚霞交相辉映，不仅映红 了天空，映红了青山，映红了森林，而且把大海染成金黄色。我不由得想起白居易《暮江吟》中 的诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”但是眼前这美景不是远远地超过了诗中的境 界吗？ 我透过松林的缝隙，望见那夕阳坠落下去，收敛了它的光彩，然后抛下了云朵，独自溜到地 平线上，云朵们不能借助于太阳的美丽的光彩梳妆打扮自己了，色彩由绯红到粉红，渐渐黯淡 下去。当太阳把自己的脸全部藏在地平线下时，天空慢慢显得幽暗起来，已成深蓝色了。 暑假第二周夏日观气象 6 我简直被陶醉了。 啊！晚霞，你这如画似的美景，将永远成为我美好的记忆。 等能力训练 1识记积累能依次填入文中括号处的词语是( ) A.顽皮活泼 不可侵犯 体态笨重 色彩斑斓 B.不可侵犯 体态笨重 顽皮活泼 色彩斑斓 C.体态笨重 色彩斑斓 不可侵犯 顽皮活泼 D.色彩斑斓 不可侵犯 体态笨重 顽皮活泼 2评价鉴赏本文许多地方运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处？ 3分析综合作者是怎样赞美晚霞的？都用了哪些事物来打比方？ 4形成解释讲一讲文中引用的古诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意思。 5理解体会“啊！晚霞，你这如画的美景，将永远成为我美好的回忆”这句话抒发了作者怎样的 思想感情？ 第 天 荷塘美景 用时： 分 秒 阅读导航 夏季的荷塘，是乡村孩子玩耍的天堂。快来阅读下面的文章，探寻作者记忆中的 乡村荷塘」 乡间的荷塘 ①家乡的村口，有一口很大而水不深的荷塘。打从记事起，我们这些光着屁股的村童，每 逢夏天，常在荷塘边玩耍。 ②我们在这里玩耍的内容可多着呢，除了折纸船以外，还脱下头上戴的小草帽用来捉荷塘 里的小鱼小虾。有时，我们还在荷塘边抓起一团团泥巴，捏成一个个惟妙惟肖的小泥人，然后 用来互相投掷取乐；有时，冒着火辣辣的太阳，大家一起跳进荷塘，利用荷叶做掩护，玩起水中 16 暑假阅读/5升6暑假第二周 主题阅读 第1天夏之雨 1.炎热渴盼 2.预示着雨的到来。 3.拟人修辞，生动形象地写出夏 雨的急、大。 4.借夏雨的来去匆匆感叹人生的 易逝，暗示我们要珍惜每一寸光 阴，心里要少装一些物欲的要 求，这样才能享受诗意的人生。 5.雨前雨中雨后 第2天夏日的风 1.反问喜爱、盼望 不是么？当人们在酷暑难耐之 时，不都首先想到了它吗？不 都盼望着它早点来临吗？ 示例：当人们在酷暑难耐之时， 首先想到的是它。 2.省略人们的心情和状态。 3.ABCD 4.(1)V(2)×(3)V 5.提示：本题的关键是要写出风 给大地带来的变化。因此，注 意要用上对比的手法。 第3天海滨晚霞 1.B 2.生动、形象地描述了晚霞的形 状。 3.用打比方的手法。用了狮子、 大象、小猫、梅花鹿、妩媚的少 女、山茶花、天鹅、荷花等。 4.大意是：快要落山的太阳照在 江面上，江面上一半呈绿色，一 半呈红色 5.对晚霞的赞美与留恋之情。 第4天乡间的荷塘 1.(1)形容自得其乐或自以为是 72 暑假阅读/5升6 的样子。文中形容荷叶在 风雨中自由摆动的样子。 (2)形容对人或事物过于沉迷 或陶醉而不能自拔，神志恍 惚。文中指作者沉醉于美 景中，不能自拔。 2.示例：捉鱼虾捏泥人捉迷藏 无忧无虑 3.示例：雨打荷叶雨后荷塘 荷塘月色 4.夏雨过后，荷塘的景致更加迷 人荷花雨水比喻雨后 荷花的艳丽和楚楚动人 5.“恰在这个时候”指的是盛夏之 夜，月光照耀着荷塘，荷塘中不时 传出一阵阵呱呱的蛙鸣的时候。 6.表达了作者对乡间荷塘的喜爱 和对家乡的热爱之情。 跨学科阅读 1.D2.D 3.天然“身份证”介绍得更加详 细。这种“身份证”是动物身上 本来就有的，可以让人们在尽 量不影响动物活动的情况下进 行研究和保护。 对比阅读 1.王十二外貌描写、动作描写 快 2.动作比喻夸张医术高 超、手法熟练 3.示例：“救活”大汉后，边上众人 纷纷鼓起掌来，连声称赞：“真 神了，这王十二的确是个能耐 人，这事儿搁别人那儿指定不 成事儿。” 4.C 国学温故 (一)鸟鸣涧 1.桂花、春山、月、山鸟、春涧静 2.A 3.“闲”字写出诗人闲适、安逸的 情趣。诗人的心境与环境和谐 统一，营造了静谧的氛围。 (二)从军行 1.孤城遥望玉门关不破楼兰终 不还唐王昌龄 2.CD 3.A 暑假第三周 主题阅读 第1天晏子巧救烛邹 1.愤怒得难以抑制。文中指齐景 公因为烛邹看管的鸟全飞了， 非常生气 2.烛邹把齐景公心爱的鸟弄丢 了，齐景公下令要杀他。如果 晏子直接进谏的话，齐景公正 在气头上，很难听进去，他只能 用这种方式委婉劝谏，才能让 齐景公明白自己的武断，救烛 邹的性命。 3.使君王为了几只鸟而杀人 君王不该为了几只鸟杀人 君王应以大局为重 4.B 5.机智勇敢、聪慧过人知错就 改、顾全大局 第2天能言善辩的东方朔 1.示例：过去是小树的时候叫善 哉现在长成大树叫瞿所 2.B 3.撑死饿死用一番“身高俸 禄论”委婉表达自己待遇不合