云南昭通市第一中学教研联盟2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题（B卷）

昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试 历史(B卷) 命题单位：昭通市第一中学高二历史备课组 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第I卷第1页至第5 页，第Ⅱ卷第5页至第8页。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分， 考试用时75分钟。 第I卷（选择题，共48分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的) 1.图1中三处古代文明的艺术形象均呈现“人面狮身”特征，这最直接反映了 埃及狮身人面像 希腊斯芬克斯雕像 两河流域拉玛苏浮雕 图1 A.文明之间存在交流 B.神话体系同源共生 C.自然环境趋于相似 D.生产力水平较接近 2.印加帝国为修筑穿越安第斯山的王室大道，能同时征调数万名劳工，统一分配粮食、 工具与住宿；各地仓库存粮的消耗与补充，由专职官员通过结绳记事实时记录并上报 首都。以上材料集中体现了印加帝国 A.道路交通网络四通八达 B.建立了高效的治理体系 C.农业生产力水平很发达 D.结绳记事功能丰富多样 高一历史B卷ZT·第1页（共8页) 3.下表为16世纪中后期英国一个普通农业工人用小麦数量折算的日薪购买力变化表。 据此可以推知，这一时期英国 年份 日薪折合小麦（公斤) 1550年 约8.2 1570年 约6.5 1590年 约4.8 1610年 约3.3 A.农业技术水平持续大幅退步 B.海外殖民掠夺引发粮食危机 C.圈地运动导致耕地面积锐减 D.物价上涨削弱了实际购买力 4.16世纪，一位德意志诸侯在其领地内推行宗教改革，下令将拉丁文《圣经》译为当 地方言，并要求神职人员用德语布道。他宣称：“我的臣民应当用他们能听懂的语言 赞美上帝，这样他们才会真正明白自己属于这个邦国。”这一举措表明 A.神权凌驾于世俗权力之上 B.宗教改革推动了民族认同 C.德意志实现了政治的统一 D.理性主义开始向宗教渗透 5.1787年制宪会议上，北方资产阶级代表与南方种植园主经过激烈争论，最终达成妥 协：宪法未写入废除奴隶制的条款，且规定逃奴必须归还原主；在计算各州众议员名 额时，每个黑人奴隶按五分之三个人计算。这一现象反映出该宪法的显著局限是 A.维护国家统一 B.确立三权分立 C.允许奴隶存在 D.实行联邦体制 6.19世纪末美国钢铁、电气等大型企业纷纷设立工业实验室，雇佣科学家进行有组织 的研究，将实验成果直接转化为生产流程。正如一位企业家所言：“我们不再等待偶 然的发明，而是主动创造所需的技术。”这一现象意在揭示 A.工业革命已做好技术准备 B.企业管理发生根本性变革 C.基础研究摆脱了生产限制 D.科技与生产实现深度融合 7.下表为马克思在《资本论》各阶段手稿中对“劳动”概念的表述变化。这些变化 创作阶段 对“劳动”概念的表述 侧重从一般物质生产角度界定劳动，视其为使用价值的 1857~1858年手稿 创造活动 1861~1863年手稿 区分具体劳动与抽象劳动，提出劳动二重性学说雏形 1867年正式出版 完整阐述劳动二重性原理，揭示商品拜物教的劳动根源 高一历史B卷ZT·第2页（共8页） A.标志着剩余价值理论的成型 B.体现了科学理论的逐渐完善 C.表明劳动价值论被普遍接受 D.反映了资本主义矛盾的激化 8.图2反映了19世纪末欧洲列强在非洲的势力范围划分状况。观察图中列强版图交错、 瓜分殆尽的现象可知，列强之间因殖民扩张产生的矛盾日益加剧。为了解决图2所反 映的局面，柏林会议规定了“任何国家在非洲占领新的土地时，必须通知其他缔约 国，且须证明其占领为‘有效占领'。”这一规定旨在 图2帝国主义瓜分非洲形势图 A.协调列强间殖民扩张的矛盾 B.维护非洲各地区的领土完整 C.推动非洲社会走向近代转型 D.保障非洲原住民的土地权益 9.19世纪初，拉美独立运动领袖圣马丁在制定解放秘鲁的作战计划时，深知仅凭自身 力量难以击败西班牙殖民军，于是主动寻求与玻利瓦尔会晤并交出军队指挥权。这一 历史情境体现了拉美独立运动 A.基于战略需要的联合协作 B.存在地域利益之间的矛盾 C.具有委曲求全的妥协特征 D.缺乏统一武装的领导核心 10.十九世纪末，德国经济后来居上，却面临殖民地已被瓜分殆尽的窘境。德皇威廉二 世疾呼：“让别的民族去分割大陆和海洋，而我们只满足于蓝色天空的时代已过去， 我们也要阳光下的地盘。”此后，列强间愈演愈烈的殖民争夺与军备竞赛，最终将欧 洲推向世界大战。这深刻反映出冲突的根源是 A.极端民族主义的狂热浪潮 B.军事同盟体系的对抗僵局 C.资本主义的扩张侵略本性 D.萨拉热窝的意外刺杀事件 高一历史B卷T·第3页（共8页) 11.下表为1922~1928年苏联工业总产值和主要工业品产量的变化情况。这一变化出现 的主要原因是 年份 工业总产值（亿卢布） 钢产量（万吨）》 1922年 约34.5 约32 1925年 约77.3 约68 1928年 约138.6 约128 A.战时共产主义政策的持续实施 B.苏联模式在政治上的全面确立 C.农业集体化提供了充足原料 D.新经济政策释放了经济活力 12.1920年，甘地领导的非暴力不合作运动在印度全面展开，他号召民众放弃英方爵位、 抵制英货并恢复手纺车。此举极大地增强了民族凝聚力，但由于禁令与抵制导致部 分印度农民与商人财产受损，基层民众也出现暴力化倾向，迫使甘地在1922年宣布 停止该运动。这体现出非暴力不合作运动 A.推翻了英帝国的殖民统治 B.推动了群众性的武装斗争 C.暴露了非暴力抗争的局限 D.消除了印度社会内部矛盾 13.1947年，美国国会讨论援助欧洲方案时，某参议员直言：“如果我们不占领欧洲市 场，苏联的渗透就会填补真空。援助不是慈善，而是为美国商品打开大门。”次年， 马歇尔计划正式实施。据此可知，该计划旨在 A.推动了西欧各国的一体化进程 B.缓解美国国内的生产过剩危机 C.以经济援助实现战略控制目的 D.帮助欧洲民众摆脱贫困与饥饿 14.20世纪80年代，面对福利支出膨胀导致财政赤字加剧、部分劳动者依赖救济而怠工 等问题，英国、美国等国家削减部分福利项目，引入工作考核机制，并鼓励私人保 险与慈善补充。这些改革举措的深层目标在于 A.提高效率兼顾公平 B.削弱政府干预力度 C.消除阶级根本对立 D.达到财富平均分配 高一历史B卷ZT·第4页（共8页） 15.有学者将后发国家的现代化路径归纳为三种类型，如下表所示。据此可知，下列表 述符合表中分类逻辑的是 国家类型 现代化路径特点 甲类 基本依靠本国力量，自主完成现代化转型 乙类 现代化进程受外部冲击而启动，但探索中逐步走出自己的道路 丙类 现代化模式在很大程度上承袭了前宗主国的制度与文化框架 A.日本属于甲类，明治维新后迅速完成西化 B.中国属于乙类，现代化道路具有自身特色 C.印度属于丙类，独立后彻底摆脱英国影响 D.巴西属于甲类，现代化模式照搬了宗主国 16.近年来，跨境电商平台通过大数据推送与智能支付实现买卖双方跨境匹配；同时， 特斯拉等跨国企业利用物联网技术进行全球生产线实时监控与调配。专家指出，这 种“数字+贸易”模式正深刻重塑全球产业链的格局。这一现象说明当今世界经济 发展的趋势是 A.信息技术主导经济 B.经济全球化的深化 C.区域集团化更突出 D.各国经济各自为政 第Ⅱ卷（非选择题，共52分)》 注意事项： 第Ⅱ卷用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 17.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料一在中古时期的西欧，国王与各级领主之间通过层层分封形成了一种等级依 附关系，即“封君封臣制”。土地是权力的基础，领主将土地分封给封臣，封臣则向 领主提供军事服务和其他义务。这种关系以契约为基础，双方互有权利与义务。然 而，这种制度下的君主权力有限，往往难以直接管辖基层领地。与此同时，西欧庄 园作为基本的经济单位，实行自给自足的生产模式，农奴在领主的土地上劳作，承 担沉重的赋役。庄园法庭负责处理内部的纠纷，维系着相对封闭的社区秩序。 ——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》 材料二与西欧不同，中古时期的阿拉伯帝国在商业贸易领域展现出巨大的活力。 高一历史B卷ZT·第5页（共8页） 首都巴格达不仅是政治中心，更是一个繁忙的国际商业枢纽，来自波斯、印度甚至 中国的商旅云集于此。阿拉伯商人的活动范围遍及地中海、红海以及印度洋，他们 不仅是商品的交换者，也是文化—一如数学、天文学和医学—一的传播者。帝国的 统一货币第纳尔在广大区域内流通，极大地便利了跨地域的经济活动。基于共同的 信仰《古兰经》以及统一的伊斯兰法，不同地域、不同种族的穆斯林能够建立较为 频繁的经济联系。 一改编自【美】乔纳森·戴维斯等《历史与文明》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括中古时期西欧社会在经济与政治方面的基本 特征。(4分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出阿拉伯帝国在推动文明交流方面所具有的独 特优势，并与材料一中的西欧进行比较，分析两者在经济模式上的主要差异。 (8分) 18.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一二战后，殖民主义势力急剧衰落，亚洲民族独立运动进入高潮。1945年， 印度尼西亚在苏加诺领导下宣布独立，随后与荷兰殖民者进行艰苦的武装斗争； 1947年，印度通过“非暴力不合作”方式实现独立，并推动“不结盟”外交；1955 年，亚非29个国家在印尼万隆召开会议，通过了《万隆宣言》，呼吁反对殖民主义、 种族主义，倡导和平共处五项原则。周恩来总理在会议上提出“求同存异”方针， 推动了会议的成功。这一阶段的斗争，标志着亚非民族主义从“反殖民”向“建设 独立国家”的过渡。 —一摘编自王缉思《国际关系史》 材料二与政治独立相伴随的是，新兴独立国家开始探索符合自身国情的发展道路。 新加坡通过建立“花园城市”、发展金融与航运，走上“小国大经济”之路；印度 确立了“混合经济”模式，推行“绿色革命”解决粮食问题；埃及在纳赛尔领导 下，收回苏伊士运河主权，并尝试“阿拉伯社会主义”改革。同时，不结盟运动、 七十七国集团等组织相继成立，发展中国家开始以集体力量要求建立国际经济新秩 序，希望改变西方主导的不平等贸易格局。 —一摘编自马克垚《世界文明史》 高一历史B卷ZT·第6页（共8页） (1)根据材料一，概括二战后亚洲民族解放运动呈现出的主要特点。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学，指出二战后新兴独立国家在发展道路选择上“多 样性”的表现并分析其产生的原因。(8分) 19.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一1926年，苏联粮食产量基本恢复到一战前水平，但1928年国家收购到的粮 食仅为1927年的70%。斯大林认为，小农经济无法满足工业化对粮食和资金的需 求，必须实行农业集体化。1929年，苏联开始大规模推行集体农庄制度，农民的土 地、农具、牲畜被强制收归公有。到1932年，60%以上的农户加入了集体农庄。集 体农庄必须按国家规定的低价出售粮食，农民只保留少量自留地。这种体制为苏联 工业化提供了大量资金和粮食，但严重打击了农民生产积极性，导致农业生产长期 停滞，1932~1933年甚至爆发了严重饥荒。 一摘编自沈志华《苏联历史档案选编》 材料二1953年斯大林逝世后，苏联农业问题成为急需解决的难题。赫鲁晓夫在 1954年提出大规模开垦荒地计划，至1960年共开垦荒地4200万公顷。同时，苏联 政府提高农产品收购价格，取消部分义务交售制，允许集体农庄在完成国家任务后 自由出售剩余产品。但这些改革未能触动物权所有制与指令性计划的核心。由于开 荒地区气候千旱、风蚀严重，加之长期重用重工业轻视农业的倾向未变，1963年苏 联又爆发粮食危机，不得不从国外大量进口粮食。 —一摘编自赵宏《赫鲁晓夫改革研究》 （1)根据材料一、二，概括斯大林时期与赫鲁晓夫时期苏联农业政策的主要不同之 处。(8分) 高一历史B卷T·第7页（共8页） (2)结合材料二及所学知识，分析赫鲁晓夫农业改革最终未能根本解决苏联农业问 题的原因。(6分) 20.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料20世纪国际秩序的演变中，冲突与秩序往往相伴而生。以下是某历史著作中 关于“冲突与秩序”的三个典型案例： 案例 冲突表现 秩序后果 第一次世界 帝国主义列强争霸，战争造成巨 凡尔赛一华盛顿体系建立，但隐 大战 大破坏 含新的矛盾 意识形态对立，局部战争与核威 雅尔塔体系形成，两极格局长期 美苏冷战 慑并存 稳定 通过经济联合逐步走向政治一体 欧盟建立 法德历史宿怨与战后重建矛盾 化，区域和平与繁荣 有学者认为：“国际秩序的重构，既源于对冲突的反思，又受制于新的冲突。” 结合世界近现代史知识，从上述三个案例中任选其一，自拟一个观点，运用史实对 该观点进行阐释。（要求：观点明确，史实准确，逻辑清晰，论述充分，史论结合) (12分)》 高一历史B卷ZT·第8页（共8页）B卷ZT ■ 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试历史（B卷)答题卡 注意事项 正确填涂 准考证号 1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证 填 画 班级 号、考场号、座位号填写清楚。 涂 2.选择题使用B铅笔填涂，非选择题使用 范 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效。 例 ☑ 0)0000000I00I 3.保特卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 母 ■ 姓名 222四22I22I2I22四 3I3]3四313I3131331 3 4幻▣4④4四4)4国4幻④4国 ④四 考场号 5151551515▣51515 5 ■ 贴条形码区 ]]6]6]6]6]6I6 6 (正面朝上，请贴在虚线框内) 刀刀刀刀刀0刀刀0 888888888 8 座位号 9999999999 ■ 缺考 标记 第I卷选择题 1 [A][B][C][D] 6团回 11围 16 [A][B][C][D] 2AIB☒D 7IB☒D 12 [A]BC]D] 3IB☒D回 8 [A][B][C][D 13AB☒D 4BD可 9 [A [B[C [D] 14 [A][B]CD] 5 A [B]C LD四 10 LA][B][C]LD 15)B)D 第Ⅱ卷非选择题 17.（12分) (1)(4分) (2)(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 18.(14分) (1)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试 历史(B卷)参考答案 第I卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 A D B D Y 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A D c A B B 【解析】 1.题干提供的关键信息是：三个不同文明的艺术形象“均呈现‘人面狮身’特征”。相似艺 术形象的背后，恰恰是地中海世界各文明通过贸易、移民、战争等途径持续交流的结果 一希腊斯芬克斯形象直接渊源于埃及，两河流域翼兽传统经赫梯等中介向西传播，不同文 明在接触中吸收、改造了彼此的艺术元素，从而形成“同形异构”的文化景观，故A项正 确。三者虽同具“人面狮身”外形，但文化内核差异显著：埃及狮身人面像为无翼法老守 护神，象征王权：希腊斯芬克斯是带翼女妖，司掌谜语；两河流域拉玛苏则为五足门兽， 意在驱邪。若神话同源，形象应更趋一致，故B项错误。埃及地处尼罗河谷，希腊环抱爱 琴海，两河流域依赖幼发拉底河与底格里斯河，自然环境判然有别，C项不能成立。生产 力水平相近无法解释艺术形象的跨地域趋同，且希腊文明鼎盛期晚于前两者，时间错位， D项亦不准确。 2.题干材料包含两层信息：一是大规模征调劳工并统一保障后勤，二是通过结绳记事对仓储 进行实时监控与上报。这两者均不局限于道路或记事本身，而是共同指向国家如何有效组 织人力与信息资源，故B项正确。A项仅概括了修筑道路这一载体，未触及征调与保障机 制所体现的管理能力：C项以偏概全，仓储管理虽涉及粮食，但材料强调的是行政调控而 非生产水平；D项只对应材料后半部分，忽略了征调劳工这一体现组织能力的关键信息。 3.表格数据显示英国农业工人名义日薪不变的情况下，可兑换的小麦数量持续下降，实质反 映的是小麦价格不断上涨导致的货币贬值与购买力缩水，联系16世纪新航路开辟后大量 白银流入欧洲的历史背景，货币供给激增引发通货膨胀，名义工资滞后于物价上涨，购买 力持续下降，故D项正确。A项错误，16~17世纪英国农业技术是进步而非退步的，诺 福克轮作制等改进正是此时推广。B项表述失当，海外殖民掠夺使大量贵金属流入欧洲， 高一历史(B卷)ZT参考答案·第1页（共7页） 引发的是“价格革命”而非粮食生产本身危机，且英国并未因此出现粮食短缺。C项错误， 圈地运动改变了土地经营方式，但耕地总面积并未锐减，且材料无法直接推知耕地面积变 化。 4.材料中诸侯将《圣经》译为当地方言、用德语布道，并明确将“听懂语言”与“属于这个 邦国”相联结，揭示了宗教改革以民族语言为纽带增强臣民对邦国认同感的内在逻辑。宗 教改革打破了罗马教廷以拉丁语为唯一宗教语言的传统，使宗教活动民族化、地方化，民 众在共同的语言和宗教仪式中逐渐形成对本邦国的归属意识，进而推动了近代民族认同的 生成，故B项正确。A项与材料逻辑相反，材料中诸侯主导宗教改革恰恰是世俗权力对宗 教事务的干预和控制，而非神权凌驾于世俗权力。C项错误，16世纪的德意志仍处于诸侯 割据状态，政治统一直至19世纪后期才完成，材料中诸侯仅在自身领地内推行改革，远 非德意志统一。D项错误，理性主义向宗教渗透是18世纪启蒙运动的特征，材料所述为 16世纪宗教改革，时间错位。 5.题干中“宪法未写入废除奴隶制”“逃奴归还原主”“黑人按五分之三计算”等信息，直接 表明1787年宪法事实上承认并保护了奴隶制，这暴露出宪法在人权问题上的严重妥协， 故C项正确。维护国家统一是宪法的进步意义而非局限性，故A项错误。三权分立是宪法 确立的权力架构，不属于局限性，故B项错误。实行联邦体制解决的是中央与地方关系， 与奴隶制问题无关，故D项错误。 6.材料核心信息是企业主动设立实验室、雇佣科学家进行有组织研究，并将成果直接转化到 生产中。这恰恰说明科学研究己从个人的偶然发明变为企业主动规划、与生产紧密结合的 环节，故D项正确。A项偏离主旨，材料讨论的是企业获取技术的方式发生了转变，并非 强调技术储备己经完成。B项以偏概全，企业设立实验室确实属于管理层面的调整，但材 料重在揭示“科研”与“生产”之间的连接方式发生了质变，而非泛泛谈论管理变革。C 项与材料逻辑相反，材料说明的正是基础研究被纳入企业生产体系，而非摆脱生产限制。 7.表格呈现的是马克思对“劳动”概念的认识由浅入深、由笼统到精确的发展轨迹：从最初 泛化地将劳动界定为创造使用价值的活动，到初步区分具体劳动与抽象劳动，再到最终完 整阐述劳动二重性原理。这一过程体现的正是科学理论自身不断修正、深化的完善过程， 故B项正确。A项错误，剩余价值理论的核心是揭示资本对劳动力的剥削机制，其成型另 有过程，并非劳动概念本身的深化所能直接标志。C项错误，表格信息只反映马克思本人 认识的变化，无法据此推断劳动价值论是否已被普遍接受。D项错误，马克思理论的深化 是认识发展的结果，不能直接等同于资本主义矛盾在现实中激化的反映。 8,题干明确指出，柏林会议的规定是为了“解决图2所反映的局面”，而图2反映的正是列 强对非洲瓜分殆尽、版图交错，导致列强间殖民扩张矛盾日益加剧的现象。因此，“通知 高一历史(B卷)ZT参考答案·第2页（共7页） 其他缔约国”及“证明为有效占领”的规定，旨在为列强划分势力范围建立秩序和游戏规 则，以避免列强因争夺殖民地而爆发直接武装冲突，故A项正确。B、C、D三项均歪曲 了会议的殖民本质，帝国主义列强的初衷是掠夺原料与市场，绝不包含维护非洲领土完整、 保障原住民土地权益或推动非洲社会近代转型的主观善意，历史上这些客观进步影响主要 是殖民侵略的副产品而非目的，故排除B、C、D三项。 9.题干材料中，圣马丁出于实战需要主动放弃指挥权并联合玻利瓦尔，其核心逻辑是基于击 败殖民者这一共同战略目标的“联合协作”，故A项正确。B项“地域利益间的矛盾”在 材料中虽有蛛丝马迹，但题干强调的是“主动寻求联合”这一解决矛盾的结果，而非矛盾 本身，且并非题目设问的侧重点。C项“委曲求全的妥协特征”是错误解读，圣马丁交出 指挥权是为大局考虑的战略让步，并非对殖民者的屈服妥协。D项“缺乏统一武装的领导 核心”与史实相悖，玻利瓦尔和圣马丁正是当时拉美独立战争中公认的最高领导核心。 10.题干通过德国急切要求夺取“阳光下的地盘”这一史实，展现了后起的资本主义强国为 寻求商品市场、原料产地和投资场所，不惜以武力挑战既有殖民格局的冲动，这反映了 资本主义制度本身所蕴含的扩张性与侵略性，属于一战爆发的根本制度根源，故C项正 确。A项“极端民族主义的狂热浪潮”虽是战争的重要社会思想推手，但它本质上是垄断 资本向外扩张时用以煽动民众的政治工具，并非最深层的经济动因。B项“军事同盟体系 的对抗僵局”是列强因资本扩张矛盾不断激化而形成的军事组织表现，属于冲突升级的 机制而非根源。D项“萨拉热窝的意外刺杀事件”仅仅是触发大战的直接导火索，无法解 释列强间长期结构性对抗的必然性。 11.表格数据显示1922年至1928年苏联工业总产值与钢产量均实现大幅增长，时间节点恰在 新经济政策推行期间(1921~1928年)。新经济政策以粮食税代替余粮收集制，允许部分 私营经济存在，引入市场机制，使工农业生产逐步恢复并快速增长，故D项正确。A项 错误，战时共产主义政策于1921年已被新经济政策取代，且该政策导致工农业生产严重 萎缩而非增长。B项错误，苏联模式（斯大林模式）的全面确立以1936年宪法颁布为标 志，与表格时间不符。C项错误，农业集体化于1928年底才开始大规模推行，无法解释 此前六年的持续增长。 12.题干材料指出，非暴力不合作运动虽增强了印度民众的凝聚力，但最终因“财产受损引 发社会矛盾”及“基层民众出现暴力化倾向”而被甘地被迫叫停。这一事件揭示出，非 暴力抗争方式在面对现实中的社会分层与物质利益受损时，容易被内部的暴力冲动所冲 破，从而暴露出非暴力模式在实际操作中存在的内在困境与局限，故C项正确。A项“推 翻了英帝国的殖民统治”与史实严重不符，该运动并未使印度在1922年获得独立，殖民 统治仍在继续。B项“推动了群众性武装斗争”错误，甘地及国大党的主流始终奉行非暴 高一历史(B卷)ZT参考答案·第3页（共7页） 力路线。D项“消除了印度社会内部矛盾”与题干中“引发矛盾”及“财产受损”的表述 完全相悖。 13.题干材料借美国参议员之口直接点明马歇尔计划的真实意图：一是通过占领欧洲市场为 美国商品打开大门，二是防止苏联渗透填补欧洲真空。前者揭示经济利益动机，后者揭 示地缘政治动机，二者共同指向以经济援助为手段实现对欧洲的战略控制，故C项正确。 A项错误，推动西欧一体化是马歇尔计划实施过程中产生的客观效果，但材料中参议员强 调的是美国自身利益，而非欧洲一体化目标。B项以偏概全，缓解生产过剩危机确是马歇 尔计划的经济动因之一，但无法涵盖材料中“防止苏联渗透”这一政治战略考量。D项错 误，帮助欧洲摆脱贫困只是马歇尔计划公开宣传的表象，材料中参议员已明确否认其慈 善性质，将其定性为服务于美国利益的战略工具。 14.根据题干，20世纪80年代美英等国改革的直接诱因是“福利支出膨胀导致财政赤字加剧， 以及部分劳动者依赖救济而怠工”。这表明当时的困境核心在于财政负担过重和激励机制 失效。因此，政府的深层意图是通过调整福利政策来解决经济的低效问题，即：既要削 减过度的财政开支（提升宏观效率），又要通过引入工作考核来激活劳动者动力（提升微 观效率)，同时还要保留一定基础保障（兼顾社会公平），从而维系资本主义经济的可持 续运行与社会稳定，故A项正确。B项“削弱政府干预力度”仅仅是实现上述目标所采 用的一种手段。况且，政府在削减直接福利支出的同时，实际上在加强其他形式的干预 (如对工作考核的监督、对私人保险的规范以及对慈善的税收引导)，故错误。C项“消 除阶级根本对立”属于推翻资本主义制度的根本性变革，而改革只是局部调整，无法消 灭固有矛盾，故错误。D项“达到财富平均分配”违背市场经济规律，改革恰恰是打破过 度平均的福利体系，强调个人责任与市场作用，故错误。 15.根据表格逻辑，甲类指代的是少数内生型国家（如英法早期），依靠自身力量转型：乙类 代表受外部冲击（如鸦片战争）开启进程、却逐步探索出本国特色道路的国家：丙类则 指前殖民地国家，独立后很大程度上继承了原宗主国的制度文化。A项中，日本明治维新 缘起于黑船事件的“外部冲击”，其应归入乙类而非甲类，且“西化”与甲类的“自主” 逻辑不完全吻合。B项中，中国受鸦片战争外力冲击后开启现代化，最终走出中国特色社 会主义道路，完全贴合乙类“受冲击启动、探索自身特色”的分类逻辑，故B项正确。C 项中，印度作为丙类国家，独立后保留了英语与议会制等英国遗产，“彻底摆脱英国影 响”的表述与丙类定义相悖。D项中，巴西亦属丙类，而甲类强调“自主完成”，与“照 搬宗主国”存在根本矛盾。 16.本题考查经济全球化与社会信息化的关系。题干中“大数据推送”“物联网技术”属于 社会信息化的具体表现，而“跨境匹配”“全球生产线实时监控与调配”则直接指向经 高一历史(B卷)ZT参考答案·第4页（共7页） 济全球化背景下生产要素的全球流动与配置。两者相结合重塑了全球产业链，这正是当 代经济全球化在信息技术推动下走向纵深发展的典型特征，即“经济全球化的深化”， 故B项正确。A项“信息技术主导经济”虽承认了信息技术的推动作用，但“主导” 词夸大了信息技术在经济体系中的地位（经济基础仍源于实体生产和贸易），且题干设问 落脚点是“经济发展趋势”，而非“技术手段的作用”，属于概念层级错位。C项“区域 集团化更突出”与题干中“全球”配置的特征不符，且材料未涉及特定区域内部的合作。 D项“各国经济各自为政”与题干中“跨境匹配”“全球产业链”的信息完全背道而驰。 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17.(12分) (1)(4分)经济特征：①庄园经济占据主导，实行自给自足的自然经济模式；②农奴制 是主要的生产关系，农奴依附于领主。（每点2分，答出一点即可，2分） 政治特征：①封君封臣制度构成政治基础，形成等级依附关系；②君主权力有限， 王权弱小，政治权力呈现分散化分割化特征。（每点2分，答出一点即可，2分） (2)(8分)阿拉伯的优势：①地理位置优越（地处亚欧非交界处三洲五海之地）；②拥 有统一货币与共同的法律体系（伊斯兰法）：③以宗教（伊斯兰教）为纽带整合了不同地 域的文明。（每点2分，答出两点即可，4分） 经济模式的主要差异：①西欧以封闭的庄园经济为主，自给自足，商业活动相对衰 微；②阿拉伯帝国则以开放的商品贸易为经济支柱，商业网络发达，并且拥有跨区域的 国际贸易体系。（每点2分，4分） 18.(14分) (1)(6分)主要特点：①斗争方式多样：既有武装斗争（如印尼），也有非暴力方式（如 印度)。②区域联合加强：万隆会议的召开，标志亚非国家开始联合反对殖民主义。③外 交上追求独立：印度等国倡导“不结盟”政策，拒绝依附美苏任何一方。④从反殖民到 建设：民族解放运动由争取政治独立转向建设独立国家。⑤中国发挥重要作用：周恩来 提出“求同存异”，推动亚非国家团结合作。（每点2分，答出三点即可） (2)(8分)“多样性”表现：①经济模式多样：新加坡侧重金融、航运等外向型经济；印 度实行“混合经济”。②农业战略多样：印度推行“绿色革命”；埃及实行土地改革。③ 政治道路多样：埃及尝试“阿拉伯社会主义”；新加坡走法治化、国际化道路。④国际协 作方式多样：通过不结盟运动、七十七国集团等集体力量争取经济新秩序。（每点2分， 答出两点即可，4分) 原因：①历史遗产不同：各国原殖民体系、经济基础差异大，影响发展路径选择 高一历史(B卷)ZT参考答案·第5页（共7页） ②冷战格局影响：美苏争霸迫使新兴国家根据自身情况选择不同阵营或保持中立。③国 情差异明显：人口、资源、地理位置不同，决定各国需要“因地制宜”地发展。④领导 者思想不同：如苏加诺、纳赛尔、李光耀等人理念差异，影响国家发展方向。⑤全球化 趋势推动：世界经济联系加深，各国需根据比较优势调整经济战略。（每点2分，答出两 点即可，4分) 19.(14分) (1)(8分)不同之处：①产权制度：斯大林时期实行强制集体化，土地、农具归公有： 赫鲁晓夫时期保留集体农庄所有制，但放宽了农民自留地经营。②国家干预程度：斯大 林时期实行高度集中的指令性计划，强制低价收购粮食；赫鲁晓夫时期取消义务交售制， 提高收购价格，允许自由出售剩余产品。③生产积极性：斯大林体制严重打击农民积极 性，导致生产停滞；赫鲁晓夫改革在初期提高了农民积极性，农业产量有所增长。④改 革方式：斯大林改革具有强制性和急进性：赫鲁晓夫改革相对温和，带有一定灵活性。（每 点2分，答出四点即可) (2)(6分)原因：①未触及根本制度：改革没有改变公有制与指令性计划的核心体制， 只是对旧体制的修修补补。②资源配置失衡：苏联长期坚持优先发展重工业战略，农业 投入不足，被边缘化。③决策违背科学规律：赫鲁晓夫盲目开垦荒地，忽视气候与生态 条件，导致土地荒漠化。（每点2分，答出三点即可） 20.(12分) 示例一：以“第一次世界大战”为例 观点：第一次世界大战后的国际秩序虽旨在终结冲突，却因内在缺陷成为新一轮冲 突的温床。 论述：1914~1918年的第一次世界大战造成了约3000万人伤亡和巨大的经济损失， 这种惨烈破坏促使战胜国在巴黎和会上重构战后秩序时，试图通过重划欧洲版图、限制 德国军备、建立国际联盟来维系持久和平。然而，这一秩序从诞生之初就充满内在矛盾： 对德国施加的惩罚性条款—割让领土、承担巨额赔款、军事受到严格限制一激化了 德国民众的复仇情绪，为纳粹主义的崛起提供了社会土壤；国际联盟在决策机制上要求 全体一致，且缺乏强制执行力，无法有效制止侵略行为。20世纪30年代，日本发动九一 八事变侵占中国东北，意大利入侵埃塞俄比亚，德国吞并奥地利和捷克斯洛伐克，凡尔 赛一华盛顿体系在英法等国的绥靖政策中逐步瓦解，最终引发第二次世界大战。 总结：凡尔赛一华盛顿体系的历史教训表明，若战后秩序仅以强权压制战败国，而 不从根源上解决民族矛盾与经济不平等问题，便无法实现长久和平，冲突与秩序之间存 在着深刻的辩证关系。 高一历史(B卷)ZT参考答案·第6页（共7页） 示例二：以“美苏冷战”为例 观点：冷战时期的核威慑在制造全球紧张的同时，反而成为维持两极秩序稳定的“意 外稳定器”。 论述：第二次世界大战结束后，美苏两大阵营在意识形态、地缘政治与军事力量上 形成全面对抗。柏林危机、古巴导弹危机等事件多次将世界推向核战争的边缘。然而， 正是核武器的毁灭性威力促使双方形成了“相互确保摧毁”的恐怖平衡。1962年古巴导 弹危机期间，美国总统肯尼迪与苏联领导人赫鲁晓夫在核战争的边缘冷静评估风险，最 终通过秘密外交达成妥协一一美国撤出土耳其的导弹、苏联撤出古巴的导弹，危机得以 化解。此后，美苏领导人认识到直接军事冲突的灾难性后果，转而通过建立热线电话、 进行军备控制谈判等机制来管控危机，保持克制。这种建立在恐惧之上的“危机下的秩 序”，意外地避免了第三次世界大战的爆发，使冷战保持了近半个世纪的“长和平”。 总结：冲突与秩序并非完全对立，高度冲突有时反而催生出独特的、基于共同生存 恐惧的稳定机制，核威慑时代的美苏关系正是这一悖论的典型体现。 【评分标准】（总分12分） 维度 分值 具体要求 观点 2分 观点明确，紧扣“冲突与秩序”主题，具有可论证性 史实 4分 至少运用3个以上核心史实（如凡尔赛体系、德国赔款、国际联盟的 无力、古巴导弹危机、核威慑等)，准确无误 论证 4分 逻辑清晰，论证充分，能围绕观点展开多层次分析，史论结合紧密 总结 2分 首尾呼应，结论明确，具有一定的提炼与升华 说明：若观点不明确或偏离主题，扣2分。史实错误（如时间、事件、人物张冠李戴） 每处扣1分，最多扣4分。论证杂乱、缺乏逻辑关联，酌情扣1~2分。无总结或总结与 观点矛盾，扣1分。 高一历史(B卷)ZT参考答案·第7页（共7页）请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (2)(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 19.(14分) (1)(8分) (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效