云南昭通市第一中学教研联盟2025-2026学年高一下学期期末考试历史试题（A卷）

昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试 历史（A卷)参考答案 第I卷（选择题，共48分） 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 2 3 4 5 6 7 8 答案 B A C D C D C 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 B D A C A D B B 【解析】 1.公元前18世纪两河流域的古巴比伦王国完成区域统一，形成君主集权体制，其颁布的《汉 漠拉比法典》是研究该地区社会的重要史料，而两河流域的古老书写文字是楔形文字，故 选B项。 2.公元前5世纪，索福克勒斯的借预言者忒瑞西阿斯之口强调“发言权应该平等”，体现了 雅典民主政治中言论自由和权利平等的核心原则，反映了剧作家对当时民主平等理念的认 同，故选A项：当时雅典未实行君主专制，排除B项；雅典民主权利仅限公民，而包括妇 女、外邦人、奴隶在内的居民无权参与政治，排除C项；公元前5世纪，雅典民主改革如 伯里克利改革削弱了贵族特权，而非维护贵族，排除D项。 3.亚历山大帝国建立于公元前4世纪，随后是公元前27年建立的罗马帝国，公元395年罗 马帝国分裂后，东部的拜占庭帝国存续，最后是13世纪兴起的奥斯曼帝国，这一排序符 合地跨三大洲帝国出现的时间先后，故选C项；罗马帝国出现于亚历山大帝国之后，阿拉 伯帝国晚于罗马帝国，该排序时间逻辑混乱，排除A项：拜占庭帝国是罗马帝国分裂后的 延续，应在罗马帝国之后，且阿拉伯帝国的出现时间晚于拜占庭帝国，该排序错误，排除 B项：拜占庭帝国是罗马帝国分裂后的产物，不可能早于罗马帝国出现，该排序时间逻辑 错误，排除D项。 4.租地农场和手工工场是资本主义生产关系在农业和手工业领域的体现，文艺复兴运动是资 产阶级思想解放运动，探寻新航路为资本主义发展开辟了市场和原料产地，早期殖民掠夺 则积累了原始资本。这些事件共同推动欧洲从封建社会向资本主义社会过渡，故选D项： 材料未体现天主教会的相关内容，排除A项；14~17世纪欧洲处于资本主义萌芽和发展 阶段，欧洲主要国家资本主义制度的确立是在18~19世纪，排除B项；亚非拉地区的悲 高一历史(A卷)ZT参考答案·第1页（共5页） 惨遭遇只是早期殖民扩张带来的一方面影响，未全面体现材料内容，排除C项。 5,据材料并结合所学可知，第二次工业革命推动德国垄断资本迅速发展，需要全球的海外市 场、原料产地与投资场所，1890年德国推行“世界政策”，本质是垄断资本扩张诉求的国 家体现，故选C项；德意志帝国建立后始终保留浓厚军国主义传统，未发生变化，和材料 1890年政策的变化无关，排除A项；英德两国矛盾激化是“世界政策”推行的结果之一， 不够全面，排除B项；第二次工业革命是这一战略转向的经济前提与技术条件，但转变本 身是德国统治集团为适应垄断资本需求作出的主动政策选择，属于政治决策范畴，不能简 单归结为技术变革的必然后果，且并非所有进行了第二次工业革命的国家都在推行德国的 政策，排除D项。 6.制海权、殖民扩张都是经济实力的附属产物，经济实力的演变是推动国际霸权格局更迭的 核心动力，经济基础决定了国家在国际竞争中的地位，进而主导国际格局的变迁，故选D 项；根据所学知识西班牙因封建经济结构落后而丧失优势，英国因工业实力被超越而被迫 让渡部分海权，可见制海权需以经济基础为前提，其本身并不起最终决定作用，排除A项： 外交谈判只能承认实力格局，不能改写经济实力差距，排除B项；殖民掠夺可以获得大量 的资源，但并非大国崛起都依靠殖民掠夺，排除C项。 7.巴黎公社内部，布朗基派主张集权专政，蒲鲁东派坚持自治原则，双方在政权建设理念上 存在严重分歧，说明当时缺乏被广泛认同的成熟无产阶级政权理论来指导公社建设，故选 A项；巴黎公社并未建立工农革命统一战线，主要依靠城市工人阶级，排除B项；巴黎公 社是无产阶级建立政权的伟大尝试，为后世民主政治发展提供了借鉴，并非实行君主专制 阻碍民主自治，排除C项；材料体现的是政权建设理念分歧，并非组织架构与责权体系混 乱无序，排除D项。 8.此题为反向选择题。1870至1904年间，欧洲列强在君主制与共和制、传统大国与新兴强 国间存在深刻分歧，如法德因普法战争而长期对立，意识形态远未趋同，符合题目要求， 故选C项；19世纪70年代起，西方资本主义国家向帝国主义过渡，政治经济发展不平衡 加剧，围绕争夺殖民地和势力范围的斗争日趋激烈，导致军事同盟数量从20个激增至108 个，这集中体现了帝国主义国家间矛盾的尖锐化，排除A项；帝国主义国家间矛盾的尖锐 化，加速了欧洲两大军事集团的形成，加剧了一战前国际局势紧张，排除B项和D项。 9.题目中强调两种不同的演奏（主张）导致大熊（俄国）茫然失措，结合课本知识，二月革 命后俄国资产阶级临时政府坚持参加一战，一直没有满足人民对“和平、面包和土地”的 要求，导致阶级矛盾不断激化，国内矛盾尖锐，社会动荡，故选B项；资产阶级临时政府 的主张一直是“继续作战”，没有陷入迷茫，排除A项；1917年7月，七月流血事件，才 标志苏维埃和平夺权的计划彻底宣告失败，排除C项；根据课本知识，二月革命胜利后， 高一历史(A卷)ZT参考答案·第2页（共5页） 苏维埃领导人认为俄国无产阶级尚无能力管理国家，与资产阶级临时政府达成协议，将政 权交给临时政府，自己则处于次要地位。此时，苏维埃并未要求推翻资产阶级临时政府， 排除D项 10.根据所学知识，1928~1934年苏联推行社会主义工业化和农业集体化。根据材料可知， 此时粮食总产量整体小幅回落，但国家粮食收购量持续大幅上升，可推断出即便粮食出 口量后期下降，仍依靠强制征购粮食换取外汇，进口工业设备、资金支持优先发展重工 业，粮食政策完全服务于国家工业化战略，故选D项；战时共产主义政策1921年取消， 时间不符，排除A项；图表中粮食出口数值为正，苏联是向外出口粮食而非进口粮食， 排除B项；此时工业化高速推进，受阻说法错误，排除C项。 11.19世纪末20世纪初，亚洲觉醒的领导阶级是民族资产阶级，这一阶级的崛起源于当时亚 洲民族资本主义的产生与发展，资本主义经济的发展推动了资产阶级登上历史舞台，进 而领导了反帝反封建的民主革命，故选A项；亚洲和拉丁美洲此时已出现无产阶级政党， 排除B项；世界殖民体系完全被摧毁是1990年以纳米比亚独立为标志，排除C项；根据 课本知识，二战后，拉美多个国家才逐步发展为中等收入国家，排除D项。 12.1935年美国《社会保障法》首次在全国建立养老金、失业保险等体系，旨在救济底层民 众、减少失业暴动风险，稳固资本主义统治，故选C项；资本主义危机根源无法消除， 排除A项；美国没有向苏联学习实行计划经济，排除B项；此时二战尚未开始，此时美 国《社会保障法》旨在救济底层民众、减少失业暴动风险，稳固资本主义统治，排除D 项。 13.二战后美国以塑造“自由捍卫者”形象、为对外干涉提供“合法性”为战略，1947年的 杜鲁门主义以“遏制共产主义”、捍卫“自由”为幌子，公然宣称美国要干涉世界各国内 政，将对外干涉行为包装成维护自由的行动，直接契合题干中阐释意识形态对立、为对 外干涉赋予“合法性”的核心表述，故选A项；北约是军事政治同盟，侧重通过集体防 御构建军事对抗体系，并非以阐释自由价值观为核心进行对外干涉的战略体现，排除B 项；马歇尔计划主要通过经济援助稳定西欧资本主义秩序，并非以捍卫自由为直接旗号 推行干涉政策，排除C项：布雷顿森林体系是国际经济体系，排除D项。 14.根据材料“捷克斯洛伐克共产党提出的《行动纲领》”“我们将积极地推行和平共处政 策”可得出，当时捷克斯洛伐克共产党主张与欧洲资本主义国家加强友好关系，但当时 苏联在欧洲采取对抗资本主义的政策，这实际上反映出捷共试图推行独立自主的外交， 故选D项：“保障欧洲大陆的集体安全”并非与欧洲资本主义国家一体化，排除A项； 根据材料“同发达的资本主义国家的关系”并结合所学可知，这只是捷共在外交方针上 的变化，并非脱离社会主义阵营，排除B项；《行动纲领》颁布时，苏联尚未出兵，排除 C项。 15.根据漫画可知，漫画画面呈现出在美国霸权武力威胁下，古巴、哥伦比亚、委内瑞拉等 高一历史(A卷)ZT参考答案·第3页（共5页） 对象依次遭遇冲击的场景，这契合霸权主义凭借强权干涉他国内政、威胁地区安全的特 征，这类行为往往会引发地区局势动荡，让相关区域国家面临安全威胁，故选B项；殖 民主义是近代以来的旧国际秩序特征，当前殖民体系已瓦解，该内容与漫画所反映的当 代国际局势不符，排除A项；南北差距加剧贫富分化指的是发达国家与发展中国家在经 济发展水平、财富积累上的差距拉大，漫画未涉及经济层面的贫富分化相关内容，排除C 项；材料无区域集团相关内容，排除D项。 16.该观点明确指出仅靠单一文明文字记载评判历史易片面，需结合考古遗存、域外文献等 多重证据才能更接近历史真实，这正是强调运用多元史料相互印证来还原历史真相的研 究方法，故选B项；历史研究虽追求客观，但价值判断是研究中不可避免的部分，完全 摒弃不符合历史研究的实际逻辑，排除A项；考古成果能为历史研究提供重要实物证据， 但并非所有缺乏考古成果的历史研究都是片面的，文献记载等其他史料也能承载大量历 史信息，排除C项；真实历史的佐证方式是多元的，并非相同类型的史料价值就会更大， 考古遗存、文献等不同类型的史料等更能印证历史真相，排除D项。 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 17.(14分) (1)(8分)理解：资本主义萌芽与发展，提供了现实需求与经济基础：文艺复兴、宗教 改革解放了思想；清教的进取、求知精神的推动；欧洲基本知识的长期积累，知识体系 不断拓展；地理大发现扩大了人类的认知视野；印刷术的传播促进了知识的普及与交流： 欧洲大学等学术机构的发展，为科学研究提供了交流与实践的平台。（每点2分，任答四 点即可) (2)(6分)历史作用：改变了人们对世界的认识；形成了理性化思维方式，促进了思想 解放和社会进步；为近代物理学、数学的发展奠定了基础；为启蒙运动的发生准备了条 件。（每点2分，任答三点即可，其他有理答案也可给分） 18.(14分) (1)(6分)相同点：①都依靠国家政权强力干预、主导工业化进程；②工业化建设均优 先发展重工业；③都通过牺牲农业、农民利益筹措工业化资金：④工业化短期内快速实 现工业跨越式发展，改变本国落后工业面貌。（每点2分，任答三点即可） (2)(8分)不同影响： 日本(4分)：积极：短期内快速完成工业化，跻身资本主义强国行列；实现民族独 立；（答出一点2分）消极：走上对外侵略扩张道路；国内工农矛盾尖锐，经济结构先天 畸形，最终拖累本国经济。（答出一点2分） 高一历史(A卷)ZT参考答案·第4页（共5页） 苏联(4分)：积极：快速建立完整重工业与国防工业体系，迅速跻身世界工业强国； 为卫国战争胜利奠定物质基础。（答出一点2分）消极：计划经济体制僵化；经济比例长 期失调；农民生产积极性低；成为后续苏联经济长期停滞、社会矛盾激化的重要历史诱 因。（答出一点2分） 19.(12分) (1)(6分)主要原因：地形割裂，区域整合天然阻力巨大；古罗马帝国统一本身松散不 稳固；西欧封君封臣制和地方自治传统影响大；近代主权国家确立，国家主权至上，阻 碍统一整合：欧洲均势政治突出，霸权式统一必遭多国制衡。（每点2分，任答三点即可， 其他答案言之成理可酌情给分) (2)(6分)启示：区域一体化需尊重各国主权与文化差异，反对强制或武力统一；区域 “体化适合采取循序渐进策略，以经济联合为突破口，逐步拓展政治、安全等领域协作； 共同认同与利益协调是区域合作的基础，缺乏共识难以深度融合；多元并存、利益平衡 是欧洲政治的常态，单一霸权难以长久。（每点2分，任答三点即可，其他有理答案也可 给分)》 20.(12分)示例： 该观点具有片面性。(1分) 该观点认为二战后美国凭借超强实力推行全球霸权战略，主动将苏联视为争霸障碍、 刻意树敌，是冷战发起者和两极格局的主要推手，这一表述契合美国战后对外政策的具 体史实。二战后，美国成为世界头号经济和军事强国，在此基础上推行霸权主义政策： 1947年杜鲁门主义的出台，明确提出遏制苏联、干涉他国内政，标志着冷战正式开始： 马歇尔计划表面是援助欧洲复苏，实则是通过经济控制拉拢西欧，构建对抗苏联的阵营： 北约的成立则是美国主导的军事集团，进一步强化了针对苏联的军事对峙。(5分) 但是这一观点忽视了美苏意识形态、社会制度的根本对立的深层因素，也弱化了苏 联自身的地缘扩张和势力布局，存在一定的局限性。从意识形态层面，美国是资本主义 制度的代表，苏联是社会主义制度的核心，二战结束后，双方意识形态的对立成为双方 对峙的核心根源；从苏联的诉求来看，苏联并非完全被动自保，二战后苏联通过扶持东 欧社会主义国家、建立华约组织，逐步扩大自身势力范围，也有明确的大国争霸诉求， 如对柏林的封锁等行为，也推动了冷战的升级；此外，战后欧洲各国普遍衰落，英国、 法国等传统大国无力主导世界格局，美苏两强并立的客观实力格局，是两极格局形成的 重要前提。(5分) 该观点夸大了美国主观霸权的作用，忽视了冷战的爆发是美苏双方主观争霸诉求与 客观实力格局共同作用的结果，并非美国单方面推动。(1分)(“示例”仅供参考，其他 作答言之成理即可) 高一历史(A卷)ZT参考答案·第5页（共5页）A卷ZT ■ 昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试历史(A卷)答题卡 注意事项 正确填涂 准考证号 1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证 填 画 班级 号、考场号、座位号填写清楚。 涂 2.选择题使用B铅笔填涂，非选择题使用 范 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效。 例 ☑ 0)0000000I00I 3.保特卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 母 ■ 姓名 222四22I22I2I22四 3I3]3四313I3131331 3 ■ 4幻▣4④4四4)4国4幻④4国 4四 考场号 5151551515▣51515 5 贴条形码区 ]]6]6]6]6]6I6 6 (正面朝上，请贴在虚线框内) 刀刀刀刀刀0刀刀0 ZI 日 888888888 8 座位号 9999999999 ■ 缺考 标记 第I卷选择题 1 [A][B][C][D] 6团回 11II☒D 16 [A][B][C][D] 2AIB☒D 7IB☒D 12 [A]BC]D] 3IB☒D回 8 [A][B][C][D 13AB☒D 4BD可 9 [A [B[C [D] 14 [A][B]CD] 5 A [B]C LD四 10 LA][B][C]LD 15)B)D 第Ⅱ卷非选择题 17.（14分) (1)(8分) (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 18.(14分) (1)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (2)(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 19.（12分) (1)(6分) (2)(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 20.（12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高一年级期末考试 历史(A卷) 命题单位：昭通市第一中学高二历史备课组 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第I卷第1页至第5 页，第Ⅱ卷第5页至第8页。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分， 考试用时75分钟。 第I卷（选择题，共48分）》 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的) 1.公元前18世纪，西亚某王国实现区域统一，形成君主集权体制。它留下的法典内容 全面，是研究早期两河流域社会的重要史料。该法典涉及的王国和书写文字对应正确 的是 A.古代印度；象形文字 B.古巴比伦；楔形文字 C.古巴比伦；腓尼基文 D.波斯帝国；楔形文字 2.公元前5世纪的雅典剧作家索福克勒斯在其作品中多次提到了“发言权”，而且借预 言者忒瑞西阿斯之口说：“你是国王，可是我们双方的发言权无论如何应该平等，因 为我也享受这种权利。”这体现了该剧作家 A.认同民主平等理念 B.对雅典专制的批判 C.主张全体居民参政 D.积极维护贵族利益 3.下列古代地跨亚、非、欧三大洲的帝国中，按出现时间先后排序正确的是 A.罗马帝国—阿拉伯帝国—亚历山大帝国— 奥斯曼帝国 B.亚历山大帝国—罗马帝国— 阿拉伯帝国—拜占庭帝国 C.亚历山大帝国—罗马帝国—拜占庭帝国—奥斯曼帝国 D.拜占庭帝国—一罗马帝国—阿拉伯帝国—一奥斯曼帝国 高一历史A卷ZT·第1页（共8页） 4.吴老师在带领学生复习“14~17世纪欧洲资本主义的萌芽和发展”这一版块内容时， 绘制了如下板书，图中“▲”处应该填写的内容是 主题： 租地农场、手工工场 文艺复兴运动 探寻新航路 早期殖民掠夺 图1 A.天主教会的黑暗统治 B.资本主义制度正式确立 C.亚非拉地区悲惨遭遇 D.欧洲逐步实现社会转型 5.1890年，德皇威廉二世推行“世界政策”取代俾斯麦的“大陆政策”，标志着德国从 欧洲陆权向“海外殖民+海军扩张”的战略转变。这一战略转变反映了 A.普鲁士军国主义传统根深蒂固 B.英德两国海上矛盾全面激化 C.德国发展诉求从欧洲转到全球 D.第二次工业革命的必然结果 6.16世纪，西班牙建立了殖民霸权；19世纪初，英国最终击败拿破仑帝国，确立全球 霸权；20世纪初，美国借华盛顿会议，取得了与英国同等的海军主力舰吨位配额。 这一演进过程本质上反映了 A.制海权完全决定国家国际地位 B.国际外交谈判改写既定实力格局 C.殖民掠夺是大国崛起主要路径 D.经济实力演变主导国际格局变迁 7.巴黎公社时期，布朗基派主张设立救国委员会，赋予其最高集权权力，统一指挥军事 与镇压反革命，宣称“只有专政才能救公社”；蒲鲁东派则坚决反对，认为这是“伪 装的君主制”“篡夺人民权力”，违背自治原则。这反映出巴黎公社 A.还缺乏成熟的无产阶级政权理论 B.工农革命统一战线蕴含分裂隐患 C.带有君主专制色彩阻碍民主自治 D.组织架构与责权体系的混乱无序 高一历史A卷ZT·第2页（共8页） 8.下表呈现了19世纪中后期到20世纪初不同时段内，西方国家政治军事类同盟和协定 的数量。对此解读错误的是 时间 同盟和协定数量 1870~1879年 20个 1880~1889年 31个 1890~1899年 61个 1900~1904年 108个 A.帝国主义国家之间矛盾尖锐 B.加剧了一战前国际关系的紧张 C.欧洲各国意识形态趋于一致 D.促使了欧洲两大军事集团形成 9.图2是一幅创作于1917年4月12日的漫画《二重奏》。在图中，左边演奏者乐谱架 上的文字是“与敌人作战”，右边演奏者乐谱架上的文字是“结束战争”。在不和谐 的演奏中，大熊（代表俄国)有些茫然失措。这可以佐证 图2 A.临时政府在和战之间陷入迷茫 B.当时的俄国社会动荡加剧 C.苏维埃和平夺权计划宣告失败 D.十月革命爆发的直接原因 10.1928~1934年，苏联粮食总产量、粮食收购数量和粮食出口数量统计如图3。这可以 推断出 8000 7330 7170 6950 6980 7000 6840 6760 6000 5000 4000 3000 330 2580 2100 2280 1900 2000 1660 1070 1000 28 17 480 520 173 168 77 0 1928年1929年1930年1931年 1932年1933年 1934年 ☐粮食总产量（万吨）■粮食收购数量（万吨）☐粮食出口数量（万吨） 图3 高一历史A卷ZT·第3页（共8页） A.苏联正实行战时共产主义政策 B.借西方经济大萧条进口低价粮 C.粮食出口萎缩导致工业化受阻 D.苏联的粮食政策服务于工业化 11.19世纪末到20世纪初，亚非拉民族解放运动呈现出多元化特征，下表是亚非拉民族 解放运动概况表。下列说法正确的是 拉丁美洲独立 亚洲觉醒 非洲抗争 主要途径 独立战争 民主革命 武装斗争 主要领导阶级 大地产主 民族资产阶级 政党、宗教、皇帝等 A.民族资本主义的发展推动亚洲觉醒 B.亚非拉各国没有无产阶级政党领导 C.标志着世界殖民体系已被完全摧毁 D.拉美大多数国家成为中等收入国家 12.1935年，美国通过《社会保障法》，首次在全国范围内建立养老金制度、失业保险 和残疾人救助体系。罗斯福总统在签署该法案时说：“这项法律将照顾那些需要照顾 的人，同时也为我们的国家提供了一种经济安全结构。”该法案的颁布是为了 A.消除资本主义经济危机的根源 B.向苏联学习全面推行计划经济 C.缓和社会矛盾以稳定统治秩序 D.奠定对德日作战经济安全基础 13.二战后，美国不断渲染意识形态对立，打着捍卫自由价值观的旗号，将自身塑造为 “自由世界的领袖”，以此为全球范围内干涉他国内政披上合法外衣。下列选项中最 典型地体现了这一战略的是 A.杜鲁门主义 B.北大西洋公约组织 C.马歇尔计划 D.布雷顿森林体系 14.捷克斯洛伐克共产党提出的《行动纲领》指出：“在同发达的资本主义国家的关系 中，我们将积极地推行和平共处政策，我国的地理位置和作为一个工业国的需要与 可能都要求我们执行一条更加积极的欧洲政策，其目的是发展互利关系，保障欧洲 大陆的集体安全。”这反映出捷共 A.主张欧洲国家一体发展 B.力图脱离社会主义阵营 C.反对苏联出兵占领捷克 D.追求较独立的对外政策 高一历史A卷ZT·第4页（共8页） 15.仔细观察图4，该漫画反映出人类发展面临的问题是 委纳瑞拉哥伦比亚 古巴 平 图4 A.殖民主义加剧政局动荡 B.霸权主义影响地区安全 C.南北差距加剧贫富分化 D.区域集团加剧地缘对立 16.有学者在研究世界古代文明时提出：“仅依据某一文明的文字记载评判其历史地位， 容易陷入片面；只有结合考古遗存、域外文献、民间传说与环境变迁等多重证据， 才能更接近历史真实。”该观点强调 A.历史研究应追求客观，摒弃个人价值判断 B.多元史料相互加以印证可以完善历史认知 C.历史的真相只能够依靠出土文物进行还原 D.相同类型的史料更能进行相互地补充印证 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 注意事项： 第Ⅱ卷用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 17.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一科学革命通常被历史学家划定在16世纪至18世纪的欧洲，其标志性事件 包括哥白尼的“日心说”、开普勒的行星运动定律、伽利略的实验力学以及牛顿的伟 大综合。然而，这场革命并非凭空产生，它是多种社会条件交汇的结果。如一些学 者把科学的兴起与清教联系在一起，提出清教刺激了人们的思想，使之更为开放、 进取和求知。还有一些学者从知识体系的演进过程入手，得出科学革命的兴起是欧 洲基本知识存量不断累积增长的结果。 —一摘编自王斯德《世界通史·第二编·工业文明的兴盛》 高一历史A卷ZT·第5页（共8页） 材料二科学革命中几次重大科学理论的突破与传播改变了人们对宇宙的概念和对 世界的认识，在物理科学中，不论是在科学界还是普通人当中，牛顿所描述的宇宙 观都逐步占据了支配地位…同时，人们因科学革命引发的理性思考习惯反复思时 着：如果人们无法依靠感性知识和启示（亦即上帝的命令）来获得真理，那么怎样 才能获得真理？科学革命提供了答案：理性及其产物一数学，能揭示关于自然界 和人性的真理…科学革命带来的科学精神使人们更加习惯于以理性思维为主导， 重视知识与科学… —一节选自谌章明《试论英国启蒙运动兴起的历史条件》 (1)根据材料一并结合所学知识，如何理解科学革命“是多种社会条件交汇的结 果”？(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出科学革命的历史作用。(6分) 18.（14分)阅读材料，完成下列要求。 材料一明治维新开启日本工业化之路。政府大力推行“殖产兴业”，初期由国家出 资创办兵工厂、矿山、铁路、电信等官营模范企业，引进西方设备、技术与管理制 度；待企业具备经营能力后，低价转让、无偿赠予三菱、三井等特权大资本家，扶 植财阀垄断资本快速壮大。日本工业化优先发展军工，服务于对外军事扩张，国内 农村长期保留封建寄生地主制，农民承受高额地租，国内市场狭小，工业化高度依 赖海外原料产地与商品倾销市场。 —一摘编自刘晓明《日本现代化的历程》 高一历史A卷ZT·第6页（共8页） 材料二苏联于1925年联共（布）十四大确立社会主义工业化方针，1928年起实 施五年计划。苏联处于资本主义包围之中，为巩固国防、捍卫社会主义制度，选择 优先发展重工业。苏联无海外殖民地可依赖，依靠工农产品价格“剪刀差”（即低 价收购农产品、高价出售工业品)积累资金，国内小农经济导致市场有限。经过两 个五年计划（1928~1937年)，苏联基本实现工业化，重工业产值跃居欧洲第一、世 界第二。 摘编自沈志华《一个大国的崛起与崩溃—一苏联历史专题研究》 (1)根据上述材料并结合所学知识，概括日本近代工业化与苏联工业化的相同点。 (6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，分别分析两国工业化路径差异带来的影响。 (8分) 19.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料欧洲的分裂根植于地理禀赋与历史路径的双重塑造。古代罗马帝国曾实现大 规模统一，但并未形成持久的共同认同；中世纪欧洲又长期处于分裂状态。1648年 《威斯特伐利亚和约》确立主权国家体制，领土主权、国家平等成为欧洲国际体系基 石，各国排他性民族利益不断固化。英国秉持大陆均势国策，始终介入欧陆事务， 联合弱势国家制衡任何企图整合欧陆的强权国家，从外部锁死武力统一的可能性。 现代欧洲走向联合，但其进程呈现明显局限：经济一体化推进较快，政治、外 交、安全整合步履维艰；各国历史、文化、宗教差异深刻，国家利益与集体认同长 高一历史A卷ZT·第7页（共8页) 期冲突；欧洲始终存在“均势传统”，一国独大必然引发制衡，难以形成高度集中的 统一权力。欧洲历史呈现“统而不一、融而难合”的基本特征：追求联合以提升整 体力量，却因国家主权、民族差异、利益分歧难以实现真正统一。 —摘编自邢来顺、钮思佳《“统而不一、融而难合”：关于欧洲历史上统一与 分裂的思考》 (1)根据材料并结合所学知识，概括欧洲历史上长期“统而不一、融而难合”的主 要原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析现代欧洲走向联合的进程带来的启示。(6分) 20.（12分)阅读材料，完成下列要求。 材料关于美苏对峙两极格局形成的原因，学界有不同的观点。AI也给出了自己的 答案（部分）。 美国凭借二战后碾压性的经济、军事、工业优势，立刻确立全球霸权战略， 企图独霸世界、掌控欧洲和全球秩序，绝不允许任何足以抗衡自己的大国势力存 在。美国把苏联的存在本身就当成了霸权路上的障碍，主动树敌，是两极格局形 成的根源。 整理自AI对话 结合相关史实，运用辩证唯物主义的观点对A虹的回答进行评析。（要求：观点 明确，史论结合，逻辑清晰，表述准确)（12分) 高一历史A卷ZT·第8页（共8页）