云南昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期末考试语文A

请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 三、写作 23.（60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 A800 ▲900 1000 ▲1050 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期末考试 语文(A卷) 命题单位：昭通市第一中学高一语文备课组 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 所谓太空算力，通俗来说，就是将算力基础设施“搬”入太空，实现“天数天算”， 并延伸至“地数天算”“天地同算”的全新算力模式。尽管这一概念听起来充满“黑科 技”色彩，但并非遥不可及，其应用场景正逐步从科幻构想走进现实生活。 在日前举行的2026太空算力产业大会上，中国科学院计算技术研究所副研究员刘垚 圻就描绘了未来这样一幅场景：渔民只需通过手机Ap向卫星发起查询，卫星便可借助 高光谱相机精准定位金枪鱼位置，再通过在轨“智慧大脑”分析处理，将鱼群坐标、渔 具使用建议及销售渠道指导等实用信息，精准传回渔民手中。 破解渔民“找鱼难”问题或只是冰山一角，太空算力的应用边界正在不断拓展，广 泛覆盖国计民生与国家安全的各个关键领域。譬如，在应急救灾一线，它能实现灾害的 实时监测与秒级预警，为抢险救援决策提供精准高效的支撑；在农业生产领域，通过在 轨快速分析遥感数据，可精准监测农作物长势、预警病虫害风险、指导精准种植，推动 农业提质增效；在远洋航运与极地科考中，它能突破地面网络覆盖盲区，保障航行与科 考安全；在高端制造领域，可远程驱动机器人完成复杂作业，助力产业智能化升级；在 低空经济领域，还能为自动驾驶、飞行汽车提供低延迟算力支持，拓展科技生活新场景。 随着应用场景打开想象空间，太空算力有望成为我国经济高质量发展的新引擎。当 前，人工智能时代的算力需求正呈指数级增长，而地面算力已面临能源、空间、覆盖三 重制约。与此同时，太空算力凭借太空充足太阳能、天然超低温散热环境和全球无缝覆 盖优势，恰好能破解这些难题，为数字经济发展注入更强动力。 高二语文A卷ZT·第1页（共10页) 从产业发展来看，太空算力正带动卫星制造、火箭发射、芯片研发、终端应用等完 整产业链蓬勃发展。国家层面已明确将太空算力纳入战略新基建，并出台专项政策推动 技术攻关与产业落地。航天科技、国星宇航、之江实验室等也在加速布局，推动关键技 术突破与场景落地。有机构预测，到2035年，全球太空算力相关市场规模有望达到万亿 美元级别，成为拉动投资、带动就业、推动产业转型的新增长极。 当然，把算力“搬”上天并非易事，太空算力的发展仍面临诸多挑战。技术层面， 星载芯片能效比仅为地面的1/I0、发射成本偏高、在轨组装技术有待进一步突破等诸多 问题仍待解决。市场层面，一方面，行业目前仍处于早期发展阶段，技术路线尚未完全 定型，相关标准体系缺失，可能出现同质化竞争、重复建设等问题，导致资源浪费；另 一方面，太空算力项目投入大、周期长、回报不确定性高，受政策调整、技术迭代、市 场需求变化等因素影响，企业面临较大的投资回报风险，部分中小企业可能因技术跟不 上行业节奏、资金链断裂而被淘汰，投资者也需警惕概念炒作带来的市场波动风险。 (摘编自吴蔚《太空算力不只是“黑科技”更是“新引擎”》) 材料二： 算力为何要上天？业内分析认为，这既有技术演进的内在推动力，也有整体发展的 战略考量。一方面，传统的“天感地算”模式受限于地面站资源、带宽等因素，仅有不 到1/10的有效卫星数据能传回地面，且存在数据时效较差等问题。另一方面，卫星作为 承载遥感观测、通信、灾害预警等关键任务的核心载体，面临着从单向“数据采集”转 向“边缘智能”，再到“天地一体化”的智能算力运营的跃迁趋势，催生了“太空计 算”这一场景。此外，太空算力已成为不少国家破解地面算力能源、散热等困境的战略 性方案。 2025年5月，由之江实验室主导构建的“三体计算星座”成功发射入轨，这也是国 星宇航“星算”计划的首次发射，具有国家战略意义，体现我国科学研究的前瞻性和全 局性。“三体”一词源于牛顿提出的著名的“三体问题”，是指当有三个或更多对象协同 工作时，彼此间的相互作用如同天体之间的引力作用，呈现出一种极其复杂的关系。 “三体计算星座”就是希望汇聚不同创新主体的力量，主动探索未知领域，进行技术创 新，共同完成太空计算的宏伟目标。此次入轨的12颗计算卫星均搭载了星载智算系统、 星间通信系统，能够实现整轨卫星互联，具备太空在轨计算能力，将构建天地一体化网 络。“三体计算星座”是千星规模的太空计算基础设施，投入大，周期长，发射成本高， 但建成后总算力可达1000POPS（每秒百亿亿次运算)。布局在天上的算力网，说到底是 为地上的人服务的。以森林防火为例，传统模式是卫星捕获数据，将数据传输至地面进 行处理，处理时间为小时级。如今将算力和模型送上天，处理时间可从小时级提升到分 钟级甚至秒级。“三体计算星座”未来将在城市治理、应急救灾等多个领域发挥巨大作 用，为未来智慧城市建设提供更有效的数据支撑和在轨智能服务。7月，中科星图与中 高二语文A卷ZT·第2页（共10页） 科曙光签署合作协议，双方将携手研发高端太空计算芯片和模组，支撑服务“天数天 算”，减少卫星数据传输到地面计算导致的延迟。放眼国际，美国科技公司Starcloud提 出，计划在太空中建设首个千兆瓦级别数据中心；英伟达、亚马逊、微软等科技巨头加 快在低轨卫星互联网、芯片等领域的布局。 (摘编自江耘《“三体计算星座”为啥把计算送上天》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.太空算力由“天数天算”逐步过渡到“地数天算、天地同算”，现阶段已经实现 全行业规模化商用。 B.地面算力受制于能源、空间、覆盖短板，太空依托太阳能、低温散热、全球覆盖 等先天条件补齐相关短板。 C.“三体计算星座”的12颗计算卫星均已搭载星载智算系统，作为千星规模项目的 一部分，目前总算力已达1000P0PS。 D.美国多家科技企业联合我国企业共同研发太空数据中心，同步推进星载芯片与低 轨互联网建设。 2.下列对材料论证相关内容的分析，不正确的一项是（3分) A.材料一开篇用通俗释义引出太空算力概念，再由具象应用拓展到产业与挑战，行 文由浅入深。 B.材料一既介绍太空算力广阔前景，又从技术、市场两方面罗列现实难题，采用辩 证式论证结构。 C.材料二借用“三体问题”命名星座，旨在借用天体力学概念阐释多主体协同研发 关系的复杂性。 D.材料二列举中科星图、中科曙光合作的案例，意在证明我国太空算力技术已经处 于全球顶尖水平。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.星载芯片能效远低于地面同类产品、发射成本高昂，是当前太空算力在技术层面 的突出阻碍。 B.行业标准缺位、技术路线未定易催生同质化竞争，加上投入大、回报不确定，部 分中小企业生存压力大。 C.只要完善行业规范、规避市场炒作，太空算力行业就能彻底消除重复建设与投资 亏损的各类风险。 D.太空算力归属于新型数字基建领域，既具备极高的技术研发价值，也拥有十分广 阔的市场发展前景。 4.请结合两则材料，简要概括各国大力布局太空算力的多重原因。(4分) 5.当前我国计划进一步推进太空算力产业落地，请结合两则材料，为该产业稳健发展提 出三条合理化建议。(6分) 高二语文A卷ZT·第3页（共10页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成6~9题。 依依还似北归人（节选） 阿来 宋哲宗绍圣四年，一O九七年，六月十一日，从惠州再贬海南的苏东坡过琼州海峡。 海天无边，映天海水碧如琉璃。风过处，蓝琉璃瞬间破碎，白浪排空，一舟如叶， 流人惊魂。如此一日一夜，抵达琼州。褰衣上岸，脚下的土地依然如水晃荡。想必要好 半天，东坡立在高挺的椰树下，方才收魂摄魄，安下心来。 琼州不是此行终点，但要在此停留几日。一来，要向当地官府申报备案，流人已经 登岛。二来，儋州偏僻，将来与大陆联系，要靠琼州这个大港的邮传货运。琼州通判黄 宣义愿意帮忙，东坡就托他将来代转与大陆的来往书信和生活物资。当时岛上生产落后， 不但没有东坡要的药与书，连食米都缺。他马上写一封信给人在广州的朋友郑靖老。朋 友答应过，等他上岛后，要将藏书借给他，用海船运来。 我从海口去儋州，往西，偏南，上高速，导航显示距离为一百三十七公里。路线与 海岸，若即若离。那时，东坡陆行，路线比今天迁回曲折，不能一日抵达。他中途宿澄 迈。我也在澄迈住了一宿，再往儋州。 当年东坡休息两天，再循驿道，去往儋州。路有时傍海，天水茫茫；有时入于深林， 鸟鸣猿啼。途中还须上些岩石裸露的峥嵘山峦，复又下山，谷中参天古树，藤蔓交织， 溪涧深幽。一路都是与大陆殊异的海岛风景，另有一番雄浑浩茫的气象。 如此晃晃悠悠，东坡在肩舆上做了一个梦，梦见自己作诗，醒来还记得两句：“千 山动鳞甲，万谷酣笙钟。”凄惨处境中的流人梦中得诗，锻炼出的，却是与海岛山河呼 应的雄阔气象。这就是苏东坡，不论处境如何，始终充满生存智慧。 这一路，我入睡，也希望做一个有诗的梦。但我的梦没做成，儋州也还未到。车窗 外，一丛丛热带树影掠过，椰子、木麻黄、榕和松。树木照例都高大，林下却并不疏朗， 众多灌木与藤蔓纠缠其间。热带丛林那密不透风的拥塞，更增添了潮热之感。但我想起 的却不是他初到海岛抱怨天气的话，也不是他做过的那么多事情，而是他的制墨故事。 东坡一生，爱诗，爱书，爱写，爱画。和传统士大夫一样，笔墨纸砚，随时收藏， 还随时馈送亲友。但一上海岛，衣食供应已有困难，何况在他那里特别容易消耗的好笔、 好纸和好墨。两年多后，眼看携带过海的存物就要消耗殆尽，东坡心中难过。正为墨所 苦时，一个人从大陆渡海来寻他。这人是个制墨匠，浙江金华人潘衡。潘墨匠渡海是慕 名而来，要为东坡制墨，更是为与一个爱墨懂墨的人探讨制墨技艺。这让东坡好不欢喜。 制墨要有灶，东坡父子栖身之处的灶太小。积烟垢少，便要先当泥水匠垒砌大灶。 灶成，烧松木，却失败了。收到的松烟煤油性不够，制不出好墨。苏东坡有发明家的天 才，马上找到了问题所在，同时发明出一个方法，叫作“远突宽灶法”，就是把灶膛扩 大，烟囱加长。如此，灶膛里烟囱中收集的烟煤多，且能保持适度的松脂油性。于是， 高二语文A卷ZT·第4页（共10页） 重新按此法起灶，得到的烟煤就多而且好了。 于是，精益求精，历半年，制墨五百余丸，让他非常满足，说，“足以了一世之 用”。既有富余，他便把这些墨一一分装包裹，封装上再郑重写上远隔大海的那些至爱 亲朋的名字。 潘衡回大陆，说起与东坡在海岛制墨的故事，名声渐显。后来落脚杭州，制墨贩墨， 名声大噪，墨价数倍于前。东坡一生惠人无数，流离海岛，无意间，惠及一个寻艺的 墨匠。 如此眼望岛上风景，心念东坡时，儋州到了。听主人安排，去访东坡书院，所谓书 院，其实已是一个颇有规模的公园。进门，花树水色间，是载酒堂。这个名字，是东坡 起的。他初到儋州，迅速结识了居所附近的黎姓人家。初上岛，东坡手边书少，便向黎 家借阅柳文。之后，他与新结识的朋友，如昌化军军使张中，大家凑份子钱，在黎家打 理出一处友人聚饮会谈之处，并亲书“载酒堂”三字榜额悬于其上。 载酒堂是东坡与当地人饮酒谈学的地方，桄榔庵才是他读书的地方。逆境中追求艺 术创造与思想的快乐，正是东坡乐观而坚定的性情表现。在这里，他读柳宗元，写和陶 诗，他在给友人程全父的书信中说：“流转海外，如逃空谷。既无与晤语者，又书籍举 无有。惟陶渊明一集，柳子厚诗文数册，常置左右，目为二友。” 现在的桄榔庵只剩下了遗址，虽然盖了顶，但几方大小不等的房基遗址中还是积满 了水。儋州地下水位高，上面的雨遮住了，却止不住水从地下涌起，填满了那些房址基 坑。即便如此，也能看出相当规模。从这些旧时建筑遗址上，可以想见当年的庭院、正 堂、天井和其他附属建筑。当地朋友说：“资料显示，元朝延祐四年，一位姓范的地方 官就在桄榔庵旧址上筑堂三间，作苏公祠。此外，还有清康熙四十四年，以及乾隆年间 和光绪年间的复建。”这些复建，有一方命官所为，也有当地士绅集众人资力襄助成功 的。眼前这些注满了水的基址，正是当年那些庄重建筑的珍贵遗迹。 儿子苏过曾在这里为其调制了玉糁羹，就是芋头捣成泥加水再加些“玉糁”一碎 米粒，能好吃到哪里去？如此烹调，是迫不得已。应是琼州海峡起大风，海上浪恶，大 陆那边运米的船经月不来，庵里坛中，就只有一些碎米了。但经东坡吃过，还研墨挥毫 一写，说是“香似龙涎仍酽白，味如牛乳更全清”，这简直就是一种以苦为乐的超然 境界。 还有一回，他买了些鲫鱼来，在庵里养得活泼精神了，便邀集此地姓黎、姓符的朋 友们一起去河上放生。他此举，不只是佛教徒的行善积德，救一命如造七级浮屠，他是 要朋友们接受一种珍命惜生的理念。再一回，便是为烹茶而在月夜去汲取那北门江水了。 《汲江煎茶》： 活水还须活火烹，自临钓石取深清。 大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。 东坡在江边，未饮茶前，用瓢从江中取水，看到江中月亮被盛进了瓮中。手中木勺 高二语文A卷ZT·第5页（共10页） 虽小，却分了江流贮于陶瓶之中，搬回庵中。煎茶时，还从将沸未沸的盅中水声里听见 松风，听见世界： 雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。 枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。 近些年，有一个小风潮，爱问如果能回到过去，你愿意生活在哪个朝代。中国文人 和外国汉学家几乎都说，愿意生活在宋代。如果我愿意去宋代，肯定是因为彼时有一个 苏东坡在。我不去东坡在朝中做知制诰、做尚书的汴梁。我也不愿到《西园雅集图》中 去参加那些棋琴书画的聚会。要去，就去他在徐州抗洪的时候，去他在杭州治西湖的时 候，去他躬耕东坡、赤壁泛舟、参天地造化的时候。如要陪他饮酒，就要去定州，在他 松醪酒熟的时候。如要饮茶，就不选他在宫中和人斗法累了，回家和秦观、黄庭坚们饮 皇太后和皇帝所赐的龙凤团茶的时候；而要选他在桄榔庵，将北门江中水月一并烹于茶 中，听松风与城中梆声交相呼应的时候。 我愿意与东坡一起，在更广大更真实的民间。 (节选自《人民文学》2026年1期，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.开篇描摹琼州海峡浩茫凶险的海景，以蛮荒艰险的自然环境，烘托苏轼贬滴蛮荒 的困顿境遇。 B.苏轼托人转运书信物资、致信友人求取藏书，可见其困居孤岛仍笃爱文墨，治学 是其逆境的精神依托。 C.制墨匠人潘衡渡海求教、得东坡点拨终成名家，侧面体现东坡博学多思、乐于成 人之美的品性。 D.作者全程复刻苏轼旧时行进路线，所见海岛风光与古时景致完全一致，由此生发 对东坡际遇的深沉叹惋。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.文中多处引用苏轼本人诗句，既还原了贬琼生活的历史情境，又凸显了人物精神 风貌。 B.文章运用对比，将潘衡扬名获利的人生际遇与苏轼困守荒岛的清贫处境比照，揭 示两人价值追求的差异。 C.文章语言雅俗兼备，描摹景致用词凝练典雅，记述日常琐事用语平实通俗，语言 风格随内容灵活切换。 D.文章巧用虚实笔法，以作者当下实地见闻为实，以苏轼流落海南的人生经历、诗 文作品为虚，丰富文章的思想意蕴。 8.文中写了苏轼在儋州食玉糁羹、汲江煎茶、放生鲫鱼三件日常小事，这些事层层深入 地展现了苏轼的精神世界。请结合文本，简要分析这三件小事分别体现了苏轼怎样的 人生态度。(6分) 高二语文A卷T·第6页（共10页） 9.本文将现实的寻访与历史的追忆交织在一起叙述。请结合文本，简要分析这种叙述手 法的表达效果。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 盖世有质文，则治有损益。故礼随时变，而器与事易。既作契以代绳兮，又造纸以 当策。夫其为物，厥美可珍。廉方有则，体絜性贞。含章蕴藻，实好斯文。揽之则舒， 舍之则卷。可屈可伸，能幽能显。若乃六亲乖方，离群索居，鳞鸿附便，援笔飞书。写 情于万里，精思于一隅。 (节选自傅咸《傅中丞集·纸赋》) 材料二： 纸，李王澄心堂为第一，今世不复作精品。蜀笺惟白色而厚者为佳。近岁利在薄而 易售，以是绝不佳，此物乃可惜耳。常州强武贤造粉笺，殊精。虽未为奇物，然于当今 好事亦难得耳。云母粉不利人目，用者宜审之。吾尝禁所部不得辄用竹纸，至于狱讼未 决，而案牍已零落，况可存之远久哉！ (节选自《蔡襄集·文房杂评》) 材料三： 宋子曰：物象精华，乾坤微妙，古传今而华达夷，使后起含生，目授而心识之，承 载者以何物哉？持寸符，握半卷，终事诠旨，风行而冰释焉。身为竹骨与木皮，杀其青 而白乃见，万卷百家，基从此起。 凡纸质，用楮树皮与桑穰、芙蓉膜等诸物者为皮纸，用竹麻者为竹纸。凡造竹纸， 闽省独专其盛。节界芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水漂浸。 浸至百日之外，加工槌洗，洗去粗壳与青皮。用上好石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以 八日八夜为率。 凡煮竹，八日已足。歇火一日，揭楻取出竹麻，入清水洗净。用柴灰浆过，再入釜 中。桶内水滚沸，即取出别桶之中，仍以灰汁淋下。如是十余日，自然臭烂。春至形同 泥面，倾入槽内，槽内清水浸浮其面三寸许。 凡抄纸帘用刮磨绝细竹丝编成展卷张开时下有纵横架匡。两手持帘入水，荡起竹麻。 水从四际淋下槽内，然后覆帘，落纸于板上。数满，则上以板压。然后，揭起、焙干。 凡焙纸，先以土砖砌成夹巷，下以砖盖巷地面，数块以往，即空一砖。火薪从头穴 烧发，火气从砖隙透巷，外砖尽热。湿纸逐张贴上焙干，揭起成帙。 近世阔幅者，名大四连，一时书文贵重。其废纸洗去朱墨污秽，浸烂入槽再造，全 省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。南方竹贱之国，不以为然。北方即寸条片角在 地，随手拾取再造。 (节选自宋应星《天工开物·杀青》) 高二语文A卷ZT·第7页（共10页) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡抄A纸帘B用刮磨绝C细竹D丝编成E展卷F张开时G下有H纵横架匡。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.乖，意为“背离、不顺”，与成语“时乖运蹇”中的“乖”意思相同。 B.隅，意为“角落、墙角”，与《促织》中“折过墙隅”的“隅”意思相同。 C.审，意为“审慎、慎重”，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思 相同。 D.释，意为“消散”，与《庖丁解牛》中“庖丁释刀对曰”的“释”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分) A.《纸赋》依托时代器物演变起笔，由结绳、简策引出纸张，从物性功用两方面赞 颂纸在书信传情上的独特价值。 B.蔡襄认为，澄心堂纸虽为当时第一，但已不复古法；常州强武贤造的粉笺虽不算 奇物，但在好古之人中已属难得。 C.明代福建是竹纸主产区，芒种砍竹，经浸、槌、石灰蒸煮、灰水沤烂、春捣成 泥、抄纸、焙烤等多道工序才能制成竹纸。 D.《天工开物》记载，废纸再生时需先洗去朱墨污秽，再重新蒸煮浸烂，其耗费的 工时与造新纸完全相同。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)廉方有则，体絜性贞。含章蕴藻，实好斯文。（4分) (2)近岁利在薄而易售，以是绝不佳，此物乃可惜耳。(4分) 14.某校开展“中国古代造纸术”专题研读活动，要求从不同角度整理史料。请根据以 上三则文本，分别概括每一则材料的研究侧重点。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首古诗，完成15~16题。 题子颖所作登日观图 (清)姚鼐 穷腊阴凌蔽暮曛，高岩孤迹此偕君。 前生定结名山诺，到死羞为《封禅文》①。 岂有神灵通默祷，偶逢晴霁漫怀欣。 却从元旦官斋静，看埽②沧洲万里云。 【注】①《封禅文》：西汉司马相如为迎合汉武帝所作。②埽：同“扫”。 15.下列对这首古诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联“穷腊阴凌蔽暮曛”写寒冬傍晚阴冷晦暗之景，与《登泰山记》“自京师乘风 雪”“道中迷雾冰滑”环境描写相呼应，点明登山时节严寒，暗含登山路途艰难。 高二语文A卷ZT·第8页（共10页） B.额联化用典故，借司马相如《封禅文》的典故，表明自己不愿阿附权贵、不慕荣 华、坚守文人风骨的人生志趣。 C.颈联写登山时不曾暗中祈祷神灵庇佑，偶然遇上天气放晴便满心欣喜，与《登泰 山记》中作者偶遇泰山日出的欣喜之情高度契合。 D.尾联写元旦之日诗人闲坐官斋、观赏画作，由画中横扫万里云海的画面，抒发了 急于辞官归隐、奔赴江湖的迫切心愿。 16.尾联“却从元旦官斋静，看埽沧洲万里云”中，“静”字与“埽（扫）”字在表情 达意上各有何妙处？请结合全诗简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)《蜀道难》中，诗人借湍急飞瀑奔涌撞崖、巨石轰鸣滚落的惊险画面，渲染蜀 道高险难行的两句是：“ (2)《谏太宗十思疏》里，魏征针对君主耽于游猎、疏于政务两种隐患分别进谏： ”劝诫君王节制游乐、理政慎始敬终。 (3)《项脊轩志》中，归有光借庭院中的枇杷树追忆亡妻，以树的茂盛反衬人去室 空、物是人非的两句是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18~22题。 语言表达，不仅要做到规范准确，很多时候还要讲究新颖独特，富于艺术性，这就 要注意语言的锤炼。 锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么， 真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的 一句，最准确的一个动词和形容词，其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯 一的动词、唯一的形容词找出来。”①推敲词语要力争生动鲜明富于变化、用词准确。 如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被庄家趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是 忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读 者切身感受到阿Q的怅然若失。 锤炼语言，甲 。②不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想 抒发感情的需要恰当选用不同的句式。或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、 散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人 头攒拥”的情景： 锣鼓还在一声儿敲打，大幕只是不拉，演员偶尔从幕边往下望望，下边就喊：开演 呀，场子都满了！幕布放下，只说就要出场了，却又叮叮咣咣不停。台下就乱了，后边 的喊前边的坐下，前边的喊后边的为什么不说最前边的立着；场外的大声叫着亲朋子女 名字，问有坐处没有，场内的锐声回应快进来；有要吃煎饼的喊熟人去买一个，熟人买 高二语文A卷ZT·第9页（共10页） 了站在场外一扬手，出口骂了一声隔人头甩去，不偏不倚目标正好；左边的喊右边的踩 了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰，一个说：狗年快完了，你还叫啥哩？一个说： 猪年还没到，你便拱开了！ 锤炼语言，要巧用修辞。③修辞是语言艺术的花朵，怆当地运用修辞手法，能够增 强文章语言的表现力和感染力得到提升如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲 队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边 来”，这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。 锤炼语言，乙一。④高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动 形象准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能 渲染出情趣？议论文的语言能不能表现出理趣？这些都要在写作实践中进行训练，以提 升锤炼语言的能力。 18.下列对文中加点处的解说，不正确的一项是(3分) A.“忽忽不乐”一词反复使用，意在运用反复修辞，强化阿Q的失落情绪。 B.“人头攒拥”中的“攒”读作cun,意为“聚集”，“拥”字使用正确，没有错 别字。 C.“韵味悠长”中的“悠”应写作“幽”，“韵味幽长”形容意味深远，耐人寻味。 D.文中的“情趣”和“理趣”都是偏正结构，“情”和“理”分别修饰“趣”，与 “志趣”构词方式相同。 19.材料引用的《秦腔》语段在句式运用上很有特色，请从“整散结合”的角度作简要 赏析。(3分) 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。（4分) 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请结合语段内容，给“锤炼语言”下一个简短定义，不超过45个字。（4分) 三、写作(60分)》 23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分) 站在高二收官、备战高三的人生岔路口，刚完成阶段性学业沉淀的学子即将迎 来高强度备考征程。有人认为成长当向外走：走出固有舒适圈，对标同伴、投身历 练，在一次次测验、实践中开阔眼界、锤炼本领；也有人主张成长贵在向内求：沉 下心复盘得失、省察不足，在静心沉淀中打磨心性、夯实自身根基。二者路径看似 截然不同，却共同铺就成长之路。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合自身学习体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文A卷ZT·第10页（共10页）昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期末考试 语文(A卷)答题卡 班级 姓名 考场号 座位号 注意事项 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证 填 正确填涂 准考证号 号、考场号、座位号填写清楚。 涂 2选择题使用公铅笔填涂，非选择题使用 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效。 到 ☑ 000000]000 3.保特卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 母中 工五刀卫工工D和工D 四2四2四2四2四四四四四四 33]33333I33I3 ④四四④4④④四④④④ 515]51555I5]55I51 贴条形码区 6]6]6]6]6]6]6]66]6] (正面朝上，请贴在虚线框内) 00刀00刀0刀刀 88I88I8881888 99999999 缺考 标记 、 4.(4分) 5.(6分) (二)6AI☒D7四BD@D 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 9.（6分) (三)10四®@DEE@田 11 A [BC]D 12 [A [B]C LD] 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) (四)15因®@D 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ A卷ZT 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (五) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、 18 LA B CLD 19.(3分) 20.(4分) 甲 21.(4分) 序号： 修改： 序号： 修改： 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期末考试 语文（A卷）参考答案 1．（3分）B 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A项：错误。材料一指出太空算力的应用场景“正逐步从科幻构想走进现实生活”，且产业发展仍处于早期阶段，技术路线未完全定型，远未达到“全行业规模化商用”的程度，属于夸大事实、时态错误。 B项：正确。材料一明确提到，地面算力面临“能源、空间、覆盖三重制约”，而太空算力凭借“太空充足太阳能、天然超低温散热环境和全球无缝覆盖优势”，恰好能破解这些难题。二者形成精准对应，符合原文意思。 C项：错误。材料二明确指出，“三体计算星座”是千星规模的太空计算基础设施，“建成后总算力可达1000POPS”。选项中“目前总算力已达1000POPS”将未来目标错误地表述为当前已实现的成果，属于时态错误。虽然12颗卫星确实已搭载星载智算系统，但当前算力远未达到1000POPS。 D项：错误。材料二提到“美国科技公司Starcloud提出计划”“英伟达、亚马逊、微软等加快布局”，同时提到我国“中科星图与中科曙光签署合作协议”，但并未提及美国多家科技企业与我国企业“联合研发”，属于无中生有、捏造合作关系。 2．（3分）D 【解析】本题考查学生分析文本论点、论据与论证思路的能力。 A项：正确。材料一开篇先对“太空算力”进行通俗解释，随后通过渔民找鱼、应急救灾、农业生产等具体应用场景展开，最后论述产业发展与面临的挑战，整体呈现由概念到应用、由浅入深的行文逻辑，分析合理。 B项：正确。材料一在介绍太空算力的广阔应用前景和产业价值后，专门用一段论述“把算力搬上天并非易事”，并从技术层面（星载芯片能效、发射成本、在轨组装）和市场层面（标准缺失、同质化竞争、投资风险）两方面罗列现实难题，确实采用了辩证式论证结构，分析合理。 C项：正确。材料二明确解释，“三体”一词源于牛顿提出的“三体问题”，是指三个或更多对象协同工作时彼此间呈现极其复杂的关系，“三体计算星座”就是希望汇聚不同创新主体的力量，共同完成太空计算的宏伟目标。因此，借用“三体问题”命名，确实是为了阐释多主体协同研发关系的复杂性，分析合理。 D项：错误。材料二提到“中科星图与中科曙光签署合作协议，双方将携手研发高端太空计算芯片和模组，支撑服务‘天数天算’”，但原文并未将其与其他国家技术水平进行比较，更没有得出“我国太空算力技术已经处于全球顶尖水平”的结论。该选项属于过度推断、无中生有，论证分析不正确。 3．（3分）C 【解析】本题考查学生依据文本信息进行理解与逻辑推断的能力。 A项：正确。材料一明确提到“技术层面，星载芯片能效比仅为地面的1/10、发射成本偏高……等诸多问题仍待解决”，选项将“能效比仅为地面的1/10”准确转述为“能效远低于地面同类产品”，两者均指向星载芯片性能不足这一技术瓶颈，符合原文意思。 B项：正确。材料一指出“技术路线尚未完全定型，相关标准体系缺失，可能出现同质化竞争、重复建设等问题”，同时提到“投入大、周期长、回报不确定性高……部分中小企业可能因技术跟不上行业节奏、资金链断裂而被淘汰”，选项准确概括了这些内容，符合原文意思。 C项：错误。材料一虽然指出行业规范缺失、同质化竞争、投资回报风险等问题，但并未表明“只要完善行业规范、规避市场炒作”就能“彻底消除”各类风险。太空算力发展还面临星载芯片能效提升、发射成本降低、在轨组装技术突破等技术难题，以及市场需求变化、政策调整等不确定因素。“只要……就……”的表述过于绝对，“彻底消除”也不符合现实逻辑，属于绝对化错误。 D项：正确。材料一指出太空算力“有望成为我国经济高质量发展的新引擎”，材料二将其定位为“千星规模的太空计算基础设施”，两则材料均体现了其技术研发价值（破解地面算力困境、实现在轨计算、减少传输延迟等）和广阔市场前景（到2035年全球市场规模有望达万亿美元级别），符合原文意思。 4．（4分） ①传统“天感地算”数据传输慢、耗时久，难以处理海量遥感数据。（1分） ②地面算力受能源、空间、覆盖范围、带宽等因素限制，发展存在瓶颈。（1分） ③太空算力应用场景丰富，可服务民生、防灾等领域，保障国家安全。（1分） ④太空算力产业链覆盖面广，市场体量巨大，具备突出经济战略价值。（1分） 【解析】本题考查学生筛选整合、归纳概括文本关键信息的能力。 答案依据： ①材料二第1自然段：传统“天感地算”仅有少量卫星数据传回地面，传输效率低、数据处理时延高，海量遥感数据不能及时运算处理。 ②材料二第1自然段、材料一第4自然段：地面算力受制于能耗散热、地面资源、带宽等客观条件，扩容受限，发展遭遇天然瓶颈。 ③材料一第3自然段、材料二第2自然段：太空算力落地应急救灾、农业生产、远洋航运、低空经济等领域，提速数据解析，服务民生保障与国土安全。 ④材料一第5自然段、材料二最后一段：太空算力带动航天全产业链发展，市场前景广阔；多国从国家战略层面布局，抢占新一代数字科技高地。 【评分标准】每点1分，共4分。①②技术短板（材料二）、③应用民生（材料一+二）、④产业战略（材料一+二）。 5．（6分） ①技术层面：持续攻关星载芯片等核心技术，降低卫星发射与运行成本，补齐太空算力现存技术短板。（2分） ②行业层面：加快建立统一的行业标准与规范，完善监管体系，规避同质化建设与盲目投资风险。（2分） ③发展布局：坚持天地算力协同发展，将太空算力作为地面算力的补充，构建一体化算力体系。（2分） 【解析】本题考查学生筛选整合文本信息，并结合文本进行迁移运用的能力。 【评分标准】每点2分，要点准确、结合材料即可得分；表述合理、语句通顺不扣分。 6．（3分）D 【解析】本题考查学生筛选整合文本信息、理解文章内容的能力。 A项：正确。开篇刻画琼州海峡风浪滔天的凶险海景，借恶劣自然环境烘托苏轼被贬蛮荒之地的困顿处境，文本内容与选项表述一致。 B项：正确。苏轼托琼州通判代转书信物资、写信向郑靖老求取藏书，可见身处孤岛仍珍视典籍，读书治学是逆境重要精神寄托。 C项：正确。潘衡渡海赴琼拜师制墨，受苏轼指点后成名，从侧面表现苏轼学识广博、热心成全他人的品格。 D项：错误。①作者路线和苏轼古时驿道并不重合，原文写明东坡旧时路途迂回曲折；②海岛古今地貌、植被多有变化，不可能风光完全一致；③作者行文重在敬佩东坡豁达风骨，并非全盘感伤其际遇。以上关键表述违背原文。 7．（3分）B 【解析】本题考查学生鉴赏文学作品艺术特色的能力。 A项：正确。文中多处引用东坡诗句，依托诗句还原海南贬居实景，同时外化人物胸襟，凸显人物精神风貌。 B项：错误。原文没有把潘衡扬名获利和苏轼清贫处境构成对比。潘衡成名是受东坡恩惠带来的客观结果，作者重在写东坡乐于助人、身处困厄仍倾心研墨育人，二者不存在刻意对照、凸显价值追求差异的对比关系，选项强加对比。 C项：正确。文章写景用语凝练雅致，记述制墨、玉糁羹等日常琐事语言平实通俗，语言风格随内容灵活变化，呈现雅俗兼备的特点。 D项：正确。全文以作者实地走访见闻为实，以苏轼在琼的人生经历、传世诗文为虚，虚实结合，有效丰富了文章的思想意蕴。 8．（6分） ①食玉糁羹：体现了苏轼苦中作乐、随遇而安的豁达态度。（1分）儋州缺粮，玉糁羹用料粗劣，苏轼却赋诗夸赞“香似龙涎”“味如牛乳”，在贫苦贬谪生活中自得其乐。（1分） ②汲江煎茶：体现了苏轼寄情风物、从平凡中寻觅诗意的闲适志趣。（1分）月夜亲往江边汲水煎茶，从水月交融、松风茶声中体味生活意趣，将清苦日子过出雅致。（1分） ③放生鲫鱼：体现了苏轼珍爱生灵、推己及人的仁者情怀。（1分）自购鲫鱼邀乡邻放生，不仅自身行善，更借此向百姓传递“珍命惜生”的理念，体现出超越个人境遇的仁爱之心。（1分） 【解析】本题考查学生分析概括文本细节信息、鉴赏人物精神品质的能力。 【评分细则】每点2分。 ①食玉糁羹 2分 精神概括准确（苦中作乐/随遇而安/豁达），得1分；结合文本分析（缺粮/粗劣/赋诗夸赞），得1分。 ②汲江煎茶 2分 精神概括准确（寄情风物/寻觅诗意/闲适志趣），得1分；结合文本分析（月夜汲水/烹茶听松），得1分。 ③放生鲫鱼 2分 精神概括准确（珍爱生灵/仁者情怀/推己及人），得1分；结合文本分析（购鱼放生/传递惜生理念），得1分。 三件事的精神概括大意相符即可，不要求用词完全一致；三点精神内核答混、错位，对应小点酌情扣分。 9．（6分） ①结构上：双线交织推进，脉络清晰，开合有致。以作者寻访行踪为线索（如“从海口去儋州”），自然引出苏轼往事（如渡海、制墨），现实与历史穿插推进，行文张弛有度。（2分） ②内容上：今昔对照，丰富层次，立体塑像。现实风貌（如今儋州东坡书院）与历史记载（当年苏轼物资匮乏）形成对照，多维度展现苏轼旷达乐观、心系百姓的形象。（2分） ③主旨上：古今勾连，增强感染力，深化主旨。立足眼前遗迹（如桄榔庵遗址）抒发追慕之情（如“愿意与东坡一起”），由个人感慨升华为精神赞颂，引发读者共鸣。（2分） ④时空上：现实与历史叠合，拓展容量，增强历史纵深。一面写眼前所见（“车窗外树影掠过”），一面回溯苏轼诗文（“千山动鳞甲”），跨越近千年时空呼应，意蕴深厚。（2分） 【解析】本题考查学生结合文本分析散文叙述手法的能力。 【评分细则】 ①结构上 2分 关键词（双线交织/脉络清晰/开合有致）+文本分析，得2分 ②内容上 2分 关键词（今昔对照/丰富层次/立体塑像）+文本分析，得2分 ③主旨上 2分 关键词（古今勾连/增强感染/深化主旨）+文本分析，得2分 ④时空上 2分 关键词（现实叠合历史/拓展容量/历史纵深）+文本分析，得2分 答出任意3点且均有核心关键词和文本分析，得满分6分；只有关键词无文本分析，每点扣1分；语言表述不必与参考答案完全一致，大意相符即可。 10．（3分）BEG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。凡抄纸帘/用刮磨绝细竹丝编成/展卷张开时/下有纵横架匡。 “抄纸帘”是造纸专用器物名称，是句子主语，其后（B处）断开； “编成”是前半句谓语完结，说完帘子制作工艺，其后（E处）断开； “展卷张开时”是时间状语，表动作场景，故（G处）应断开。 【评分细则】每涂对一处给1分。涂黑超过三处（即涂了四处及以上）不给分。 11．（3分）C 【解析】本题考查学生掌握文言实词的能力。 A项：正确。 文中“六亲乖方”的“乖”是“背离”；成语“时乖运蹇” 的“乖”是“背离”“不顺”，意思相同，选项表述正确。 B项：正确。文中“精思于一隅”的“隅”是角落；《促织》中“折过墙隅”的“隅”是墙角，意思相同，选项表述正确。 C项：错误。文中“用者宜审之”的“审”是“审慎”“慎重”；《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”是“深知”“明白”，意思不同。选项表述错误。 D项：正确。文中“风行而冰释焉”中的“释”是“消散”；《庖丁解牛》中“庖丁释刀”的“释”是“放下”， 选项表述意思不同，正确。 12．（3分）D 【解析】本题考查学生理解文本信息的能力。 D项：原文明确说废纸再造“全省从前煮浸之力”“耗亦不多”，而选项说“耗费的工时与造新纸完全相同”，明显与文意相悖，表述错误，故选D。A、B、C三项对原文内容的概括和分析均正确。 13．（8分） （1）（4分）（纸张）方正合乎法度，质地洁净、品性坚正；蕴藏文采辞藻，的确有益于诗文创作。 （2）（4分）近些年（纸商）贪图薄纸容易售卖的好处，因此（蜀笺）品质变得极差，这种纸品实在令人惋惜。 【解析】本题考查学生文言文翻译的能力。 【评分细则】 （1）①则：法度、准则；②絜：通“洁”，洁净；③章藻：文采、辞藻；④好：有益于、利于。 （2）①近岁：近年、近些年；②售：售卖、出售；③以是：因此；④可惜：令人惋惜。 14．（3分） ①文学角度：以赋称颂纸张的品性、形态，凸显其书写传情的功用。 ②纸张品评角度：评介宋代各类纸张的优劣，并提及用纸相关禁忌与文书保存问题。 ③工艺技术角度：详细介绍竹纸制作工序，兼述废纸再造的工艺。 【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 【评分细则】分三个不同维度作答，每点1分；表述大意对即可。 15．（3分）D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A项：正确。“穷腊”点明隆冬时节，“阴凌蔽暮曛”写阴云遮暮、寒气深重，呼应《登泰山记》冬日风雪、路途湿滑阴冷的环境，体现登山环境恶劣。 B项：正确。《封禅文》是司马相如迎合帝王之作，诗人以“羞为”直抒心志，鄙弃媚上求荣，凸显自身清高守节的品格。 C项：正确。诗人登山未求神明，偶遇天晴心生欢喜，和课文里登山突遇日出奇景的惊喜心境相通，情感呼应。 D项：错误。诗人身处官斋、尚在任职，静赏画卷里云海扫空的壮阔图景，借阔大画境舒展胸襟，流露对山水隐逸的向往、旷达自守的情志；并无急于辞官归隐、奔赴江湖的迫切心愿，选项中“迫切”一词属过度解读诗意。 16．（6分） （1）“静”字的妙处（3分） ①“静”既写环境之静：元旦之日，诗人独处官斋，周遭无人打扰，营造出安宁静谧的氛围（1分）； ②也写心境之静：诗人静坐观画，内心平和澹泊，与颔联“羞为《封禅文》”的孤傲、颈联“漫怀欣”的淡然心境相呼应，体现其超脱尘俗、不慕荣利的人生态度（2分）。 （2）“埽”（扫）字的妙处（3分） ①“埽”字以动态写静态画面：将画中静止的云海写作可被“扫”动的对象，化静为动，赋予画面以灵动之气（1分）； ②境界开阔，气韵雄浑：“扫万里云”展现出扫除阴霾、廓清天地的豪迈气概，与首联“穷腊阴凌蔽暮曛”的昏暗压抑形成对比，暗含诗人襟怀洒落、放眼天下的精神境界（2分）。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字、品味关键字词表情达意效果的能力。 本诗作于乾隆三十九年，姚鼐辞官南归途中在泰安与好友朱孝纯寒冬同登泰山，朱孝纯事后依游历见闻绘制《登日观峰图》，诗人日后观画触怀写下此首题画诗。诗歌由画卷追忆昔日登山往事，首联借“穷腊”“孤迹”等词勾勒隆冬泰山寒峻之景，暗含与知己同游的珍贵情谊；颔联炼一“羞”字，借封禅典故表明鄙弃官场功名、坚守文人风骨的志向；颈联以议论破除泰山封禅附会祥瑞的世俗迷信，流露顺应本心的豁达观念；尾联对照眼前处境与画中辽阔山水，抒发眷恋自然山水的闲适情怀。全诗炼字凝练，借画忆游、融景于情。 【评分细则】 （1）“静”（3分） ①答出环境安静、官斋静谧，得1分，只解释字义不得分； ②答出内心宁静淡泊（1分），能关联颔联气节或颈联欣喜、点明不慕荣利、超脱世俗志趣（1分）；只谈心境不谈情志只得1分。 （2）“埽”（3分） ①点明化静为动手法、活化画卷景物，得1分；只翻译“扫去云雾”无手法不得分； ②答出画面雄浑壮阔，和首联阴冷昏暗形成对比（1分），点明诗人开阔胸襟与精神境界（1分）；只分析画面不挖掘情志只得1分。 17．（6分） （1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 （2）乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终。 （3）吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 【评分细则】每空1分，错字、漏字、多字，顺序颠倒均不得分。 易错字：“湍” “豗” “砯” “壑” “驱” “度” “怠” 18．（3分）C 【解析】考查学生在具体语境中辨识词语、字音字形及构词方式的能力。 A项：正确。文中两次重复“忽忽不乐”，运用反复的修辞手法，着重突出阿Q钱财被抢后闷闷不乐、怅然失落的状态，解说符合文本内容与修辞知识。 B项：正确。“攒”表示聚拢、聚集时，读音为cuán；“人头攒拥”字形规范，用词无误。 C项：错误。“韵味悠长”写法规范，侧重形容意蕴绵长、余味不尽。“韵味幽长”为误用，“幽”多表示幽深、幽暗，不能用来形容文辞、意境的情味，因此“悠”不能改作“幽”。 D项：正确。“情趣”与“理趣”均为偏正结构，“情”和“理”分别修饰中心语“趣”，表示不同性质的趣味；“志趣”与之构词方式相同。解说准确。 19．（3分）该语段以散句为主，穿插整句，句式长短错落，生动再现了戏台之下纷乱喧闹的场面。散句灵活自然，整句整齐有力，二者搭配使行文节奏鲜明、富有韵律。整散相间，句式富有变化，生动传递出质朴鲜活的乡土生活气息。 【解析】考查学生从“整散结合”角度赏析文学作品句式特点及表达效果的能力。 【评分细则】每点1分，共3分。 ①句式特点（1分）：能指出“以散句为主，穿插整句”或“长短错落”； ②节奏效果（1分）：能分析出“散句灵活、整句整齐”“节奏鲜明、富有韵律”； ③整体表达效果（1分）：能结合“整散相间”“句式变化”，点明“传递乡土生活气息”或“增强现场感/表现力”。 20．（4分） 甲：要推敲句式（或：要讲究句式的选用/要注意句式变化） 乙：更要追求趣味（或：更要讲究情趣与理趣） 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：文段为并列结构，分点阐述锤炼语言的方法。甲处对应本段“选用、变换句式”的内容，仿照前文“要推敲词语”的句式作答即可。 乙：前三段分别从词语、句式、修辞三个角度阐述锤炼语言的基本方法；第四段在此基础上，进一步提出语言要追求“趣味”，是对语言表达的更高要求，内容上形成递进关系，因此用“更要”加以体现。 【评分细则】每空2分，语意贴切、逻辑连贯、字数合规，得满分；意思相近但表述啰嗦、超出字数，扣1分。 21．（4分） ①修改：推敲词语要力求用词准确，力争生动鲜明、富于变化 ③修改：恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句：语序不当。词语锤炼逻辑是先保证用词准确，再追求生动有变化，原句逻辑顺序颠倒，调换语序即可。 第③句：句式杂糅。“增强……”与“使……得到提升”两套句式混用，删去末尾“得到提升”，保留单一句式。 【评分标准】每处语病各得2分，两处修改正确得4分。 22．（4分）锤炼语言是推敲词语、选用句式、巧用修辞，并追求情趣与理趣的语言优化过程。 【解析】本题考查学生压缩语段和下定义的能力。 【评分标准】 ①定义格式（1分）：采用“××是……”标准下定义句式，格式错误不得分； ②核心要素（2分）：四大要点齐全，酌情扣分； ③字数与表达（1分）：语句通顺、不超字数。 23．（60分） 【解析】本题考查学生的写作能力。 一、核心审题要点 情境核心：以高二落幕、高三备战的关键学业转折期为真实写作情境，聚焦高三学生面对高强度备考的成长选择：在冲刺提升阶段，学生普遍存在“向外对标进取”与“向内沉淀复盘”两种成长路径的思考与取舍，贴合高中生真实学习、备考成长现状。 主题限定：本题为二元对立统一思辨类主题，核心思辨关系为「向外走」与「向内求」。 向外走：突破舒适圈，对标他人、参与测验历练、借鉴优势、拓宽能力边界； 向内求：自我复盘反思、沉淀心态、审视短板、夯实内在根基。 二者看似取舍对立、路径不同，实则相辅相成、缺一不可，写作切忌单一肯定一方、否定一方，必须辩证统一分析。 价值导向：引导当代青年学生树立辩证、全面、均衡的成长观；拒绝浮躁盲从的单向进取，也摒弃封闭保守的自我内耗；倡导高三学子外求进取以增才干，内求自省以稳初心，内外兼修、双向精进，实现全面成长。 任务要求：写作必须紧密结合自身高中学习、备考体验，不能空谈哲理、脱离学生实际；立足个人刷题、考试、复盘、对标同学的真实经历展开思辨论述，做到材料思考与自身体验相结合。 二、立意角度参考 角度一：外拓增能，内守本心（均衡辩证） 核心立意：向外探索历练，能够增长能力、拓宽格局、突破自我局限；向内自省沉淀，能够修补短板、稳住心态、筑牢成长根基。二者一体两面、相辅相成，皆是高三成长与学业精进的必经之路。 写作侧重：平等看待二元关系，不偏不倚，重点论证外拓是成长之翼，内守是成长之根，内外兼修，方得长远。 角度二：以内修固本，以外求精进（主次思辨） 核心立意：向内自省沉淀是自我提升的根本，唯有认清短板、沉淀心性，方能找准方向；向外对标学习、躬身历练是提升的途径，借外界力量实现自我突破。固本方可精进，内修带动外求。 写作侧重：侧重内求为主、外拓为辅，结合高三备考实际：先复盘自省夯实基础，再向外对标赶超、突破瓶颈。 角度三：外践以历风雨，内省以得成长（动态辩证） 核心立意：向外的考试历练、对标实践为成长积累经验，向内的反思复盘、静心沉淀将经验转化为能力。外践提供成长契机，内省完成自我升华，二者循环往复、共同推动青年持续进步。 写作侧重：侧重二者动态循环、互相成就的思辨关系，体现“经历—反思—提升”的高三成长闭环。 三、评分细则 起评分：46分。符合立意要求，能明确提出自己的观点，并能结合社会生活实际展开论述，字数达到要求。 扣分说明： ①缺标题扣2分。 ②每1个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多扣1分。 ③字数不少于800字，不足字数，每少50字扣1分。字数在200字以下的不成文作文， 酌情给1-15分，错别字和字数照扣；200-400 字左右酌情给 10-25分，错别字和字数照 扣；400-600字的不超过 35分。 分数 给分依据 50-60 可根据结构完整性、语言流畅度、材料丰富度、思想深刻性、立意新颖性等酌情加分。 48-50 一类卷：文章符合立意，结合材料并有联想拓展，层次清晰，谋篇布局结构完整，语言表达清楚到位，观点明确，主题明了。 45-47 二类卷：立意符合要求，联系材料并能结合社会生活实际展开。 41-44 三类卷：基本符合题意，能联系材料，但内容单薄，论据欠充分，内容平淡。 36-40 观点不明确，结构松散，内容拼凑，语言平淡，完成800字数。 36及以下 完全脱离材料内容及其含意，36分以下。若成文可以给36分。 10 抄前面试卷阅读材料的在10分内给分。 附文言文参考译文： 材料一： 大概社会有质朴与文华的不同，治国理政也会随之增减改动。所以礼制随时代变化，器物也随事务改变。已经创造契书代替结绳记事，又发明纸张替代简策。纸张这种物品，它的美好值得珍重。（纸张）方正合乎法度，质地洁净、品性坚正。蕴藏文采辞藻，的确有益于诗文创作。取用它便可铺开，不用便能卷起。能屈能伸，可隐可显。倘若亲人离散，漂泊独居，便可借信使传递书信，挥笔落纸。于万里之外传递情思，在角落之间寄托思绪。 材料二： 纸，以南唐李后主澄心堂出产的为第一，如今世上已经做不出这样的精品了。蜀地笺纸只有色白厚重的才是佳品。近些年（纸商）贪图薄纸容易售卖的好处，因此（蜀笺）品质变得极差，这种纸品实在令人惋惜。常州强武贤制作的粉笺，十分精致。虽然算不上珍稀之物，但在当今好雅事的圈子里也很难得了。云母粉对人眼睛有害，使用的人应当谨慎。我曾经下令所辖区域不能随意用竹纸，至于诉讼案件还没判决，案卷文书就已经破碎散落了，更何况想保存得那么久远呢！ 材料三： 宋应星说：事物的精华，天地的奥妙，从古代传到今天，从中原传到边地，让后世众生能亲眼观览，内心领悟，承载这些内容的是什么东西呢？凭寸纸篇幅就能讲清事理主旨，道理像风传开，疑惑就如冰消融。纸的原料是竹骨与树皮，除去它们的青色外皮，（加工后）白纸才得以出现，诸子百家万卷图书的基础从这里开始。 大凡纸的品类，用楮树皮、桑穰、芙蓉膜等制成的是皮纸，用竹麻制成的是竹纸。制造竹纸，福建独占优势。到了芒种时节，就上山砍伐竹子。截成五七尺长，就在山中挖一口塘，注入水漂浸竹子。浸满一百多天后，再加工槌洗，洗掉粗壳和青皮。用好石灰化汁涂浆，放进楻桶蒸煮，以八日八夜的火候为标准。 煮竹八天就足够了。停火一天后，打开楻桶取出竹麻，放进清水洗净。用柴灰浆过，再放进锅中。桶里水煮沸后，就取出移到另一桶中，仍然用灰汁淋下，这样反复十多天，竹麻自然会腐烂。舂捣成泥状，倒进纸槽，槽里清水漫过纸泥三寸左右。 抄纸帘，是用刮磨得极细的竹丝编成的，展开后下方有纵横木框支撑。两只手拿着帘子浸入水中，荡起竹麻。水从帘子四周流回槽内，之后翻转帘子，把湿纸落在托板上。积够数了，就用木板压在上边控水，之后揭起、烘干。 烘干纸张的时候，先用土砖砌成夹巷，夹巷底部用砖铺盖，每铺几块砖就空出一块砖。柴火从巷端的洞口烧起，热气从砖缝透进夹巷，整面砖都变热。湿纸逐张贴上去烘干，再揭下来整理成册。 近年的宽幅纸名叫“大四连”，一时人们作书作文都看重它。废纸洗掉墨迹污垢，浸烂后再放进纸槽重造，完全省去原先煮浸的工序，依然能做成纸，消耗也不多。南方竹子便宜的地区，不重视这种做法。北方哪怕小块边角纸落在地上，都会随手捡起再造。 高二语文A卷ZT参考答案·第3页（共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $