第4单元 单元素能进阶(教师用书Word)-【高考领航】2027年高考历史大一轮复习学案

该高中历史高考复习讲义聚焦明清之变、中华大一统、西学东渐等核心考点，以社会经济基础与上层建筑互动为线索整合政治、思想、文化模块，通过考点梳理、比较变化类选择题方法指导、真题训练等环节，帮助学生构建系统知识框架，突破高频难点。 资料采用“专题整合+方法建模+真题情境”策略，如通过“审联查比”四步法解析赋役制度比较题，培养史料实证与历史解释能力，设置分层即时训练并附详细解析，助力学生高效掌握考点迁移技巧，为教师把控复习节奏、提升教学针对性提供有力支持。

单元素能进阶 明清之变 1．明清时期社会经济基础发生新变化 2．明清时期社会上层建筑的新景象 (1)阶级关系方面：明中后期的社会基本矛盾和主要阶级关系虽未发生根本变化，但已出现了新型劳资关系。 (2)社会风气方面：明后期，商品经济发达，消费领域不断扩大，货币流通量剧增，社会价值观念为之转变，各阶层人士竞相推崇消费、追逐财富。这种社会新风气形成了对封建等级制度的挑战，是社会转型在社会生活方面的体现。 (3)政治维新方面：明后期出现的改革运动、党社运动和市民运动构成生机勃勃的中国社会政治新气象，孕育出了某些带有近代政治色彩的新因素。 (4)思想观念方面 ：明后期，突破传统观念束缚，曾出现两次大的思想解放：一次是由程朱理学向阳明心学的转变；另一次是早期启蒙思潮和经世实学思潮的兴起。这都促使人们的价值观念出现明显转化。 (5)文学艺术方面：市民文学繁荣，具有近代人文启蒙性质的文学理论逐渐形成。 【即时训练】 1．(2026·陕西榆林模拟)明初官方货币是大明宝钞，洪武年间也铸造大量铜钱。明中叶学者丘濬在《大学衍义补》中提到，宝钞在民间日益失去信用，铜钱也存在各种问题，不如使白银成为主要货币，而钞和钱作为辅助货币使用，并且固定白银与铜钱、宝钞兑换的比例。这表明(　　) A．赋税改革推动货币变迁 B．纸币的货币信用缺失 C．社会动荡货币发行混乱 D．白银货币化趋势增强 解析：D　据材料可知，该学者认为白银应该成为主要货币，钞和钱作为辅助货币使用，并固定兑换比例，说明白银货币化趋势增强，故选D项；明中后期的一条鞭法赋税征银，确实可以推动货币变迁，但材料没有提及赋税改革，无法得出是赋税改革推动货币变迁，排除A项；虽然材料提到宝钞在民间日益失去信用，但这只是材料的一部分现象，不是表明的本质问题，排除B项；材料中没有体现社会动荡，“钞和钱作为辅助货币使用，并且固定白银与铜钱、宝钞兑换的比例”不是货币发行混乱，排除C项。 2．(2026·四川内江模拟)明代中叶，小说脱离口头创作进入书面创作，白话小说正式登上文坛，广泛反映了市民阶层的社会生活，其中爱情婚姻题材占很大分量，批判了封建礼教，歌颂了青年男女争取婚姻自主和幸福生活的斗争。这反映了(　　) A．程朱理学残酷压制 B．印刷技术快速进步 C．国民素质普遍进步 D．城市商品经济繁荣 解析：D　明代中叶城市商品经济繁荣，促使市民阶层壮大，对文化消费需求增加，为适应市民文化需求，小说创作发展，反映市民生活，材料中小说广泛反映市民生活等内容正是商品经济繁荣影响的体现，故选D项；程朱理学在明代强化礼教压制，但小说批判是反抗表现而非直接反映压制本身，排除A项；题干未提及印刷技术，而是反映社会生活，排除B项；材料未体现国民素质普遍进步，排除C项。 热点一　解码中华大一统的永续法则 中国古代大一统理念自秦汉时期正式确立，其核心在于构建“六合同风，九州共贯”的政治共同体。秦始皇通过“书同文”“车同轨”实现文化整合，汉武帝颁布推恩令强化中央集权，元朝行省制打破传统地理区隔，清朝通过《钦定西域同文志》构建多民族文字体系。这些措施始终贯穿着中央集权的政治架构、文化认同的精神纽带和边疆治理的体制创新，使得中国虽历经政权更迭，却始终保持着超大规模文明体的延续性。 ——摘编自朱诚如《中华民族“大一统” 理念的历史传承》等 1．(2026·湖北武汉质检)清代统治者先后完成了《皇舆全览图》《雍正十排图》《乾隆内府舆图》的测绘工作，并接续纂修了《大清一统志》，明确了“大一统”天下的大致范围。上述材料体现了清代(　　) A．华夏认同观念形成 B．统一多民族国家的巩固 C．边疆治理因俗而治 D．民族国家版图最终奠定 解析：B　清代统治者完成《皇舆全览图》《雍正十排图》《乾隆内府舆图》的测绘、《大清一统志》的纂修，精确地界定国家疆域，强化中央集权，促进各民族整合，体现清代统一多民族国家的巩固，故选B项；华夏认同观念早在春秋战国时期已形成，应为“华夏认同观念强化”，排除A项；因俗而治强调根据不同民族习俗进行治理，而材料强调的是全国地图测绘和志书编纂的统一性，排除C项；“最终奠定”表述与史实不符，排除D项。 热点二　揭示西学东渐中的文明互鉴 这些科技知识，特别是关于近代的世界观念，打开了部分中国人的眼界，徐光启、李之藻、方以智、黄宗羲、顾炎武、王夫之、梅文鼎、王锡阐以及清朝的康熙皇帝，都在不同程度上受益于这些外来的科技知识。近代科学思维的重要特点是实证道路和数学语言，徐光启、方以智等人通过接触近代科技知识，开始重视“质测之学”和数学语言的运用，这与我国古代学者思维方式的直观性、模糊性相比较，是一次重大的变革，初步显示了近代思维的风貌。 ——摘编自曹蓉《明末清初西学东渐的 社会历史原因分析》 2．(2026·湖北孝感八校一模)明末，钦天监官员李祖白与德国传教士汤若望共同撰写了《远镜说》，该书对伽利略望远镜的构造、原理和使用方法进行了详细介绍，是中国第一部介绍西方光学知识的书籍。受其启发，徐光启提出装配三架望远镜用于观测天象的建议，获得崇祯皇帝的批准。由此可知，明末(　　) A．中央政府并不排斥近代科学 B．中国天文学被西方全面超越 C．西学东渐潮流自上而下蔓延 D．光学望远镜的用途不断推广 解析：A　钦天监官员与传教士共同撰写介绍西方光学知识的书籍，徐光启据此提建议获崇祯皇帝批准，这表明中央政府对近代科学并不排斥，故选A项；仅凭材料无法证明中国天文学整体被西方全面超越，且明清时期中国传统天文学仍有一定发展，排除B项；西学东渐在明末主要通过传教士与士大夫合作展开，题干未提及科学知识向民间或基层传播的具体案例，无法得出“自上而下蔓延”的结论，排除C项；材料仅提及望远镜用于天象观测，未提及其用途扩展到其他领域或推广过程，因此“用途不断推广”缺乏依据，排除D项。 比较变化类选择题 比较变化类选择题就是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，通过分析、比较，归纳出其异同或变化的选择题。从考查路径看，比较变化类选择题大致有以下两种表现形式。 表现形式 标志性词语 不同时期、不同地域间相似事件之间的异同比较 求同类：“相同点”(共同之处、相似之处)、“一致”“共同”；“二者”。求异类：“二者的不同点”，或者通过“但是”(但)、“而且”(而)、“然而”等转折词联系起来 同类现象或历史事物发展过程中相继出现社会现象的变化比较 “新变化”“新特征”“新内容”“这一变化说明了”“这一变化反映了”等 步骤一：“审”。审清设问，注意题干考查的角度，看清问的是相同点还是不同点。 步骤二：“联”。联系所学，抽取与题意相关的知识，并进行对比。 步骤三：“查”。审读备选项，正确选项首先必须没有史实性错误。 步骤四：“比”。把备选项和题干进行联系比较，看选项观点是否符合题干考查的角度。 (2025·山东卷，3)唐朝先后实行租庸调制和两税法，北宋王安石变法推行方田均税法和募役法，明清相继实行过一条鞭法和摊丁入亩等赋役制度。封建统治者调整赋役制度的相同出发点是(　　) A．调节社会矛盾 B．维护小农经济 C．放松对农民的人身控制 D．提高国家财政收入 [模型应用] “审” (1)比较对象：唐朝租庸调制、两税法，北宋方田均税法、募役法，明清一条鞭法、摊丁入亩(多朝赋役制度)。 (2)考查角度：“相同出发点”(求同题)，限定“封建统治者”立场。 (3)核心任务：找出所有赋役制度中，统治者调整的共同动机 “联” (1)唐朝租庸调制：唐初为稳定政权，通过均田制与租庸调制绑定人丁与土地，保证税收，缓和阶级矛盾。 (2)北宋方田均税法：土地兼并导致“有地不纳税、无地反缴税”，矛盾激化，统治者通过丈量土地、均摊赋税，解决不公，稳定统治。 (3)明清摊丁入亩：人口增长与土地兼并下，人头税难以征收，流民增多，统治者废除人头税，减轻无地农民负担，缓和矛盾 “查” (1)C项“放松对农民的人身控制”：租庸调制要求农民服劳役，人身控制较严，并非所有制度都“放松控制”，属于“部分正确、整体错误”，排除。 (2)B项“维护小农经济”：“维护小农经济”是赋役制度的“手段”(如均田制保障小农土地)，而非“出发点”(出发点是稳定统治)，逻辑定位错误，排除 “比” (1)A项“调节社会矛盾”：各制度均针对当时“赋税不均、阶级矛盾尖锐”的问题，调整目的是缓和冲突、稳定统治，符合所有制度的统治者动机，且是“出发点”。 (2)D项“提高国家财政收入”：方田均税法可能增加财政收入，但摊丁入亩废除人头税，短期可能减少税收，“增收”是部分制度的“客观效果”，而非“共同出发点”，排除 [参考答案]　　A　 学科网（北京）股份有限公司 $