广东省广州市天河区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025学年第二学期学业水平调研 八年级语文 本试卷共8页，满分140分。调研时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。 5．学生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共28分） 一、碧水羊城（5小题，20分） 任务一：以下是小文为“碧水羊城”主题活动撰写的发言稿，请你审读。 珠江日夜奔流，孕育了广州两千年的繁华。迄今，它依然滋养着这座城市。人们漫步江畔，白日看高楼矗立两岸，夜晚赏满江璀璨灯火。不论是龙舟竞渡的锣鼓xuān腾，还是水上花市的欢声笑语，这份流淌千年的水乡情韵，从未因时光流逝而tuì色。守护美丽珠水，人人皆有责任，我们不能（ ），而应以实际行动善待它，共同珍惜这一江清流。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ）（3分） A．迄今yì 矗立zhù B．迄今qì 矗立chù C．迄今yì 矗立chù D．迄今qì 矗立zhù 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ）（3分） A．暄/蜕 B．暄/褪 C．喧/褪 D．喧/蜕 3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．袖手旁观 B．拈轻怕重 C．不知所措 D．不以为然 任务二：以下是小文收集的关于河涌文化的资料，请你阅读。 ①汇入珠江广州河道的河涌纵横交错，市区共有大小河涌231条。②纵横交错的河涌串联了广州的地理脉络，维系了沿岸居民的深厚情谊。③每年端午节前后，各村都会沿着河涌划龙舟巡游，走访亲朋好友。④代代传承的龙舟习俗，蕴藏着人们眷恋乡土、珍视乡情。 4．文段中有语病的一项是（ ）（3分） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 任务三：班级开展“守护羊城碧水”的研学活动，请你参与。 5．（1）本次活动共设计了三条研学路线，请你将设计表的空白处补充完整。（2分） 研学主题 研学地点 研学内容 ____①____ 东濠涌博物馆 搜集广州“六脉通渠”的历史资料，了解广州古城河网与古护城河的起源。 体验水乡风情 荔枝湾涌 探访西关临水民居与水乡风貌，沉浸式感受岭南水文化与民俗风情。 ____②____ 沙河涌 实地考察河涌水质现状与岸线景观，探究河涌治理的技术措施与生态成效。 （2）研学活动结束后，班委会向全班同学发出倡议，请你指出倡议书格式中的一处错误，并向同学们提出两条日常生活中保护河涌的具体行动建议。（3分） 倡议书 亲爱的同学们： 大家好！ 广州因水而兴，奔流不息的河涌见证了千年商都的繁华。如今，虽然经过整治的河涌已重现碧波，但是让每一条河涌都长久保持清澈，还需要我们共同努力。在此，我们向全班同学发出倡议： 第一，不向河涌扔垃圾、倒污水。 第二，_____________________________________ 第三，_____________________________________ 同学们，让我们携手护水，让羊城河涌常清，家园常美！ 2026年5月23日 八年级（1）班班委会 （3）为呼吁同学们积极参与护水行动，班级拟定了两则宣传标语，你认为哪一则更好？请结合标语内容阐明理由。（3分） 标语一：浊流不净花城黯，少年漠视碧水枯。 标语二：水源洁净家园美，河涌清澈花城兴。 二、水映诗文（1小题，8分） 6．（1）以下是小语为“水韵书签”准备的备选诗文，请根据课本帮他补写完整。（六句只选四句）（4分） ①________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） ②____________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） ③急湍甚箭，________________。（吴均《与朱元思书》） ④______________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤拣尽寒枝不肯栖，____________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑥水击三千里，______________。（《<庄子>二则》） （2）以下是小语制作的“水韵书签”，请根据批注，在横线上补写相应的诗句。（4分） 诗句 批注 出处 ①_________，_________。 河水环绕，铺垫惜别之情 李白《送友人》 ②_________，_________。 湖水蒸腾，展现磅礴气势 孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 第二部分 阅读与鉴赏（共52分） 三、文澜探源（5小题，18分） 阅读下面两篇文言文，完成7～10题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 广州一城人，好饮咸苦水，春夏疾疫时，所损多矣。惟官员及有力者得饮刘王山①井水，贫下何由得？惟蒲涧山有滴水岩，水所从来高，可引入城，盖二十里以下耳。若于岩下作大石槽，以五管大竹续之，以麻绳缠之，漆涂之，随地高下，直入城中。又为一大石槽以受之，又以五管分引散流城中为小石槽以便汲者。专差兵匠数人，巡觑②修葺，则一城贫富同饮甘凉，其利便不在言也。 自有广州以来，以此为患，若人户③知有此作，其欣愿可知。 （选自苏轼《与王敏仲八首·其三》，有删改） [注释]①刘王山：广州山名。②巡觑：巡视查看。③人户：百姓。 7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．乃伐竹取道/策之不以其道 B．以其境过清/以此为患 C．记之而去/委之而去 D．好饮咸苦水/咸来问讯 8．对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．又以五管分引/散流城中为小/石槽以便汲者 B．又以五管分引/散流城中/为小石槽以便汲者 C．又以五管分/引散流城中/为小石槽以便汲者 D．又以五管分/引散流城中为小/石槽以便汲者 9．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）若人户知有此作，其欣愿可知。 10．小语和小文对甲、乙两文展开了讨论。请结合文本内容，补全他们的对话。（4分） 读甲文就像在欣赏一幅山水画。作者以游踪为线索，描写所见所闻，抒发内心感触。随着景物特点变化，作者情感也逐渐变化：___①___ 读乙文就像在看一幅工程图。文章详细说明了引水的方法：先___②___，再接竹管引水入城，最后派兵匠巡视维护。最终目的是___③___ 阅读下面两首诗歌，完成11题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 11．两首诗都借助“水”抒发情感，请结合诗歌内容简要分析。（4分） 四、治水兴城（4小题，15分） 同学们从《蒹葭》和《渡荆门送别》中发现，“水”紧密联结了人与自然。小文进一步整理了如下材料，并进行了研究。 材料一： 水是我们身边最常见的物质之一。它是所有生命赖以生存的重要资源，也是生物体最主要的组成部分。 水是生命之源。没有水，动植物将无法生存，人类的生产生活也无从开展。因为有了水，才有长江奔涌的壮阔风光，才有黄河孕育的华夏文明，才有温婉灵动的江南水乡。水不但是生命的源泉，也是中华民族精神生活的源泉。中华民族在认识和改造自然的过程中创造了具有独特内涵的水文化。水文化不仅是中华传统文化的重要组成部分，也是全人类文化的瑰宝。 （整理自人民号、黑龙江水利公众号） 材料二： 地球上的水分布很广泛，它分布于海洋、陆地以及大气之中。在地球为人类提供的“大水缸”里，可以饮用的水实际上只有一汤匙。地球上的总水量达1385984.61万亿立方米，淡水只占全球总水量的约2.8%，其中可供人类利用的淡水量只占总水量约0.64%。 中国人均水资源占有量仅相当于世界平均水平的四分之一，而水资源和人口的空间分布差异也加剧了水资源短缺。除了水量不足，水污染也会导致水体质量下降，使其无法达到农业、工业和生活用水的标准，进而无法有效利用，进一步加剧当地的水资源短缺。水资源短缺问题的日益严重，会直接或间接影响各项可持续发展目标，对能源、农业以及严重依赖水资源的制造业等带来巨大的经济风险。因此，确保充足稳定的供水以满足人口增长和经济发展的需求，是各级政府的首要任务。 （整理自人民号、义务教育教科书《地理》八年级上册） 材料三： 水是文明之源。从良渚水坝到都江堰，从大禹治水到历代黄河治理，治水贯穿中华文明发展进程，成为中华民族鲜明的精神标识与文化基因。 治水塑造了中华文明。距今5000多年的良渚水利系统，是目前发现年代最早、规模最大的水利工程，由11条人工坝体构成，集防洪、灌溉、水运于一体，古人以“草裹泥”技术修筑坝体，实现了对水的主动调控。这一工程反映了强大的社会组织能力，标志着早期国家形态的形成，被视为中华5000多年文明史的实证。 治水是国家治理的重要组成部分。大禹治水，联合各部落治理洪水，催生了夏朝的诞生。战国时期，郑国渠的修建使关中成为“沃野”，为秦统一六国奠定经济基础。西汉汉武帝亲临黄河堵口，文武百官负柴参与，开创了以国家名义大规模兴修水利的先河。东汉王景治河，筑堤束水，使黄河此后800余年未大改道。清朝康熙帝为巩固政权将“河务”列为三大国事之一。历代王朝的治水实践，揭示了“治水即治国”的深层逻辑。 治水蕴含法治与生态智慧。唐朝颁布《水部式》，是中国第一部水利法典；金朝首创“河长制”，沿黄各州县官员兼河防职。古人还讲究因地制宜、因势利导，都江堰“无坝引水”就是人与自然和谐共生的典范。 一部中华文明史就是一部治水史。古人治水的智慧与精神，至今仍为我们提供着宝贵的启示。 （整理自《“治水即治国”的治理智慧》） 材料四： 数字孪生水利体系，将江河湖泊、水利工程“搬进”数字世界，通过智能模拟、调度预演，为水旱灾害防御、水资源管理与调配等工作装上智慧“大脑”，让水利决策从“经验判断”转向“精准预判”。 在广东，数字孪生水利建设成效显著。广州花都区建成覆盖全区49座水库的立体化数字孪生体系，融合遥感影像、物联网水位站、AI视频监控及无人机等“天空地水工”全域感知设备，实现对雨情、水情、工情的全天候动态采集与秒级回传。平台具备完善的“预报、预警、预演、预案”四预功能，可实时展示水雨情、模拟洪水演进、自动生成人员转移方案。 珠江三角洲水资源配置工程在建设之初便同步规划数字孪生系统，开创了国内引调水工程“物理与数字同步建设、同步应用”的先河。在防汛场景中，系统可动态推演淹没场景，自动触发应急预案；在调度运行中，优化调度模型每年节约用电超300万元。 水利部数据显示，“十四五”期间，我国94项数字孪生流域建设先行先试任务全面完成，数字孪生三峡、南水北调、小浪底、大藤峡等11个重点工程已投入实战应用。 （整理自人民网、广州市水务局网站、《中国水利报》） 12．下列关于水资源基本情况的表述，与材料相符的一项是（ ）（3分） A．水造就多样风光，孕育华夏文明，也催生了独具内涵的中华水文化。 B．地球淡水占总水量约2.8%，人类能直接利用的水占总水量约0.64%。 C．中国人均水资源占有量低于世界平均水平，但水资源空间分布均衡。 D．解决缺水问题，就能消除能源、农业及涉水制造业面临的经济风险。 13．下列对水资源利用情况的分析，与材料不相符的一项是（ ）（3分） A．以“草裹泥”技术建成的良渚水坝，是中华文明悠久历史的实证之一。 B．唐代《水部式》与金朝“河长制”，都体现了古人治水的法治智慧。 C．数字孪生水利体系覆盖花都区49座水库，有效取代了传统人工监测。 D．珠江三角洲水资源配置工程利用数字孪生系统，发挥防汛节能作用。 14．下列对材料的理解和分析，不合理的一项是（ ）（3分） A．郑国渠的修建表明，以国家名义大规模兴修水利工程有着悠久的历史。 B．我国古代有些重大水利工程，对政权巩固、经济发展起到了推动作用。 C．古人治水讲究因势利导、人与自然和谐共生，为现代治水提供了启示。 D．我国多项数字孪生流域建设先行先试任务已经在“十四五”期间完成。 15．学校举办“你好，水”主题展览，设置了“水之韵”“水之忧”“水之兴”三个展区，请你根据材料，分别为每个展区写出两项展板内容。（6分） 五、水润家园（4小题，19分） 班级开展“水润家园：我与江河的故事”主题活动，同学们分享了下面的文章。 我心中的两条江 黄璋尊 ①从家里的阳台俯望下去，可以见到高大宽阔的防洪堤，堤外就是黄绿相间的鸳鸯江。 ②想想，这辈子跟江水真的有缘。大学毕业后，我因工作需要走遍广西各地，在不少江水流淌过的地方都短暂居住过，邕江流过的南宁、漓江流过的桂林、柳江流过的柳州、金城江流过的河池……直到上世纪70年代才定居梧州，在鸳鸯江畔一住就是半个世纪。我的心中一直记挂着两条江水，一条是家乡潮州的韩江，是我的血脉所系；一条是第二故乡梧州的鸳鸯江，是我日日相对的知音。 ③家乡潮州人有句话：出门一看韩江横。小时候，韩江就“横”在我家门前，它是我的玩伴，我常常跟小伙伴们在江里游泳玩耍。长大后，韩江是我的码头，我一次次坐船离开家乡又归来。韩江水浑厚，江风里总是混着微腥而亲切的气息。韩江在古代叫恶溪（鳄溪的谐音），因这条江里有很多巨鳄出没，伤害当地百姓，所以得名。一直到唐朝，韩愈在此治鳄，恶溪不再恶，人们为纪念他才改名韩江。我们这里的小孩几乎都会熟诵韩愈的《祭鳄鱼文》。韩愈这位大文豪与潮州的渊源虽然仅有短短的8个月，但他却给这个小城带来了深远的影响，尤以教育方面最突出，晴耕雨读成为这里人的传统观念。我儿时家境贫寒，不识字的母亲咬着牙也要供我读书，直到我考上大学。记忆中，我跟母亲在同一盏煤油灯下，她织布，我念书。见我贪玩不学习，母亲就用韩愈的故事教育我，故事都是她听来的，长大后我才知道，那些故事很多都是后人虚构在韩愈身上的。可能在母亲心里，韩愈就等于文化知识，如同韩愈就等于韩江。 ④梧州是我的第二故乡。梧州跟潮州很像，城市都是环山绕水。鸳鸯江是桂江与浔江的交汇之处，桂江水清，碧如翡翠；浔江水浊，黄似琥珀。一清一浊，泾渭分明却又难舍难分，因此得了“鸳鸯”这个美丽的名字。鸳鸯江水见证着我从青年到壮年再到老年，见证着我生活的奔波、失落和收获。每当遇到什么烦心事、难解事，我就会到鸳鸯江畔散步，一边走一边向江水倾诉，脚下的涛声哗啦哗啦，像是回应我内心的提问。 ⑤有一次，我得到一个升职机会，但要离开我热爱的报纸副刊编辑工作，这是一次重要的人生抉择。我热爱文学，每每看到好文章，心中就无比充实。在多年的编辑工作中，我对好稿子从不会“审美疲劳”。是继续“为他人作嫁衣裳”，还是踏上仕途“春风得意马蹄疾”，这两个念头在我脑子里，如同眼前这一清一浊的两条江水在推推搡搡。站在“鸳江春泛”的亭子凭栏远眺，想起上世纪80年代末，全国中学生文学社团在梧州举行会议，我牵线请来了几位大作家给孩子们做讲座，孩子们因文学而兴奋的表情让我充满幸福感。我一直没有忘记过那种幸福感。在经我编发的稿子获得读者共鸣的时候，在一些无名作者因频繁发表作品而逐渐被人所知的时候，我都能感受到那种幸福感。追随这种幸福感，我在副刊编辑这个岗位上一直干到了退休。 ⑥如果说韩江是在我的情感中流淌，那么鸳鸯江就是在我的现实中奔腾，江上的渔火，码头的人声，连同岸边大榕树下飘来的粤曲小调，都组成我最踏实的日常。韩江在我记忆的深处闪着波光，鸳鸯江在我现实的枕畔唱着夜歌。每到深夜，城市的灯光暗淡下来，两岸的景色都陷入了黑暗当中，只有江水在月光下沉默地流淌。真像啊，我竟分不清脚下的这条江水，到底是韩江还是鸳鸯江。我仿佛听见，看不见的远方，有另一条江的涛声正与之应和。 （选自《人民日报》2025年10月20日第20版，有改动） 16．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．作者辗转广西多地后定居梧州半世纪，为全文奠定了漂泊与归宿交织的基调。 B．母亲咬着牙供“我”读书并且在煤油灯下陪读，表现了她对子女教育的用心。 C．“两条江水在推推搡搡”将抽象的心理冲突化为画面，写出难以取舍的矛盾。 D．结尾写分不清脚下是哪条江，暗示了两条江地理位置邻近且涛声此起彼伏。 17．按照括号中的提示，结合上下文赏析下列句子。（6分） （1）桂江水清，碧如翡翠；浔江水浊，黄似琥珀。（从词语运用的角度） （2）韩江在我记忆的深处闪着波光，鸳鸯江在我现实的枕畔唱着夜歌。（从修辞手法的角度） 18．文章第⑤段能否删去？请结合文本简要分析。（4分） 19．请结合文章和链接内容，简要分析两文的写作目的及江河对两位作者的意义。（6分） [链接资料] 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争…… 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 （节选自梁衡《壶口瀑布》） 第三部分 写作（共60分） 六、品悟城韵（1小题，60分） 20．请以《我在______中读懂了广州》为题，写一篇文章。（60分） 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【整本书阅读】 1．小文阅读课本推荐的名著后整理了下表，请你根据提示填写表格。（5分） 书名 阅读目的 读书札记 《经典常谈》 知识积累 观察右侧甲骨文中的“水”字，可见其形态似流动的水波。据此推断，“水”字的造字法为“____①____”。 《西游记》 情节梳理 石猴因发现____②____而被众猴拥戴为王，此处被称为“花果山福地”。 《红星照耀中国》 精神感悟 阅读“大渡河战役”这一片段时，我被红军战士英勇的精神深深震撼：红军战士面对____③____的双重考验，最终成功渡过了泸定桥。 ____④____ 主题探究 主人公辛辛苦苦拉车，历经三起三落，最终走向堕落，揭示了旧社会底层劳动者的悲惨命运。 2．《昆虫记》中记录了许多昆虫独特的习性。请从中选择一种昆虫，写出它具体的习性，并结合这一习性谈谈你获得的启发。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期学业水平调研 八年级语文 题号 分值 参考答案 1 3 B 2 3 C 3 3 A 4 3 D 5（1） 2 ①探寻河涌历史（溯源河涌历史等） ②探访治水成果（见证治水成效等） （每点1分，共2分；内容符合语境，语言简洁、有概括性，即可得分） 5（2） 3 错误：落款处署名和日期顺序颠倒。 建议：（第二）发现并向社区报告向河涌排污的不文明行为。    （第三）向身边同学宣传保护河涌的重要性。 （每点1分，共3分；符合语境，言之成理即可得分） 5（3） 3 示例一：我认为标语一更好（1分）。   理由：该标语从反面入手，展现河涌污染带来的不良后果（1分），能够引发同学们的深刻反思（1分），从而更有效地激励大家积极护水。 示例二：我认为标语二更好（1分）。   理由：该标语采用正面引导的方式，描绘碧水长流、城市焕发生机的画面（1分），能够激发同学们保护河涌的责任感（1分），从而更有效地激励大家积极护水。   （观点1分，理由2分；只写观点不写理由0分；理由方面：内容、效果各1分，共2分） 6（1） 4 ①水何澹澹  ②日暮乡关何处是 ③猛浪若奔 ④海内存知己 ⑤寂寞沙洲冷   ⑥抟扶摇而上者九万里 6（2） 4 ①青山横北郭，白水绕东城  ②气蒸云梦泽，波撼岳阳城 7 3 C 8 3 B 9（1） 2 （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （关键词“斗折”“蛇行”1分，大意1分） 9（2） 2 如果百姓知道有这样的做法，他们欣喜、向往的心情可想而知。 （两句大意各1分） 10 4 ①初见美景时心生愉悦（1分），面对凄清幽深的环境，内心转为孤寂悲凉（2分）。 ②在蒲涧山滴水岩下修筑大石槽蓄水（1分）。（“于岩下作大石槽”也可） ③一城贫富同饮甘凉（1分）。 （第①点，“愉悦”“孤寂悲凉”各1分；第②③点，直接用原文或解释大意皆可得分） 11 4 《蒹葭》中，水是主人公和伊人的阻隔，营造了可望而不可即的氛围（1分），抒发了主人公深切的思念与求而不得的怅惘之情（1分）。《渡荆门送别》中，将江水拟人化，写故乡之水恋恋不舍地陪伴诗人远行（1分），抒发了对故乡的不舍（1分）。 （两首诗各2分，结合诗句1分，情感1分；意思对即可） 12 3 A 13 3 C 14 3 A 15 6 答案示例： 水之韵： ①长江黄河奔涌壮阔、江南水乡温婉灵动，呈现自然之美。 ②水是中华民族精神生活的源泉，是中华传统文化的重要组成部分。 水之忧： ①淡水资源稀缺，全球可供人类利用的淡水量仅占总水量约0.64%。 ②水污染严重，水体质量下降，导致水资源无法有效利用。 水之兴： ①良渚水利系统、都江堰“无坝引水”等工程，体现古人治水的智慧与精神。 ②珠江三角洲水资源配置等工程，展现数字孪生水利体系治水的成效。 （每个展区答出两点内容，每点1分；其他答案于文有据，言之有理也可得分） 16 3 D 17（1） 3 “清”“碧”写出了桂江的清澈，“黄”“浊”写出了浔江的浑浊（1分），说明了鸳鸯江得名的缘由（1分），表达了对奇特景观的赞叹之情（1分）。 17（2） 3 运用了拟人的修辞手法，赋予鸳鸯江以人的情态（1分），生动形象地写出鸳鸯江的温柔亲切（1分），表达了作者对第二故乡梧州的归属感与依恋之情。（1分） 18 4 答案示例一： 不能删。①内容上：作者在鸳鸯江畔面临职业抉择，回忆编辑工作带来的幸福感，最终选择坚守文学初心（1分），将江水与作者的精神成长紧密相连，深化了“江水滋养精神”这一主题（1分）。②结构上：承接上文江水陪伴自己、倾诉心事（1分），为下文写江水融入日常、滋养精神作铺垫（1分）。 答案示例二： 可以删。①内容上：第⑤段仅是江水陪伴作者成长的一次经历（1分），删去后不影响文章“两条江伴随一生”的主线（1分）。②结构上：第⑤段前文写两江在作者生命中扮演的角色，后文总结两江在他人生中的意义（1分）。删去第⑤段后，上下文依然可以自然衔接，行文更紧凑。（1分） （只答观点不写理由不得分；理由应从内容和结构两个角度来回答，能结合材料分析，言之有理即可） 19 6 《我心中的两条江》中，作者借两条江记录自身生命历程，抒发对故乡与第二故乡的依恋之情（1分）；韩江与鸳鸯江陪伴作者一生，承载着童年欢乐、亲情教诲与人生抉择（1分），是作者个人记忆、乡愁与精神家园的寄托；《壶口瀑布》中，借黄河象征中华民族精神，激励人们直面磨难、勇往直前（1分）；作者目睹柔和的黄河水冲凿坚硬的岩石的壮观情景（1分），从中感受到黄河柔中有刚、不屈不挠的品格，深受启发和震撼（1分）。 （写作目的各1分，江河对作者的意义各2分；其他答案，于文有据、言之成理也可得分） 20 60 题目简析： 这是一道半命题记叙文，兼具开放性与地域限定性。横线处可填写城市风物、地标，如骑楼、珠江、永庆坊、陈家祠、广州塔等；城市民俗、生活，如早茶、龙舟、凉茶铺、老街市集等；亲身成长经历，如一次志愿服务、一趟老城漫步、一场粤剧观赏、一段非遗学习等，各类人、事、景、物、体验等皆可填入。“读懂”二字，要写出认知的深化或转变：从前只看见表象，亲身沉浸后，读懂城市内核——千年商都的包容、岭南烟火的温润、古今交融的生机……文章以第一人称叙事，依托亲身见闻、细节画面抒发感悟，立意可由市井小事延伸至城市精神，兼顾历史底蕴与时代新貌，将个人体验与广州开放务实、温和厚重的城市气质相融，避免空泛赞美，做到景、情、思统一。 附加题1 5 ①象形（1分） ②水帘洞（1分） ③敌人的枪林弹雨（1分）和脚下光溜溜的铁索（1分） ④《骆驼祥子》（1分） （第③点，扣紧“双重考验”赋分：一是敌人攻击的猛烈，如枪林弹雨、密集炮火等；二是渡河条件的艰险，如光溜溜的铁索、光滑难攀、湿滑等） 附加题2 3 示例一：蟋蟀在建造巢穴时，会用前足扒土、用颚搬运小石块，反复压实洞壁，甚至留出排水沟。这一习性让我明白：做好一件事不能只靠蛮力，而要注重步骤、讲究细节，并且要有耐心反复检查修正。 示例二：蝉的幼虫需要在地下生活四年，依靠吸食树根汁液慢慢长大，然后才钻出地面羽化。这种漫长的等待让我领悟到：真正的成长往往需要长时间的默默积累，只有耐得住寂寞，才能迎来绽放的时刻。 示例三：萤火虫捕食蜗牛时，会先用针状口器反复轻刺蜗牛的特定部位，注入麻醉液，使蜗牛失去知觉。这种巧妙的捕食方式启发我：解决问题要讲究策略，找到关键点，用智慧而非蛮力。 （写出昆虫名称，得1分；只答昆虫名称，且昆虫不属于《昆虫记》写作范畴，不得分。 这种昆虫习性中的具体细节（如“蝉在地下生活四年”“蟋蟀扒土并留排水沟”“萤火虫反复轻刺蜗牛”“蜘蛛编织精密几何网”“蜣螂滚粪球储藏食物”“石蚕金蝉脱壳逃生”“雌螳螂为繁衍吃掉雄性”等），得1分；只写“会筑巢”等无细节，不得分。 结合细节写出启发，得1分；启发与细节无关或空泛，不得分。） 附1： 【课外文言文——参考译文】 广州全城的人，常常喝又咸又苦的水，春夏两季疫病流行时，因此受害死亡的人很多。只有官员和有权势的人能喝到刘王山的井水，贫苦百姓哪里能得到呢？只有蒲涧山有滴水岩，那里的泉水从高处流下，可以引入城中，距离大概在二十里以内罢了。如果在岩下修建一个大石槽（蓄水），用五根大竹管连接起来，用麻绳缠绕接口，再涂上油漆，顺着地势高低，直接引入城中。再在城中修建一个大石槽来承接水流，再用五根竹管分流引水，让水流分散到城中各处，做小石槽以便人们取水。专门派遣几名兵匠，巡视并修缮维护，那么全城无论贫富都能喝上甘甜清凉的水，其中的便利好处是不言而喻的。 自从广州建城以来，一直以此为患，如果百姓知道有这样的工程，他们的欣喜之情可想而知。 附2： 作文分项分等评分表 项目 一等 二等 三等 四等 30-24 23-17 16-12 11-0 内容 （30分） 切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空乏 情感不真实 语言 （20分） 20-16 15-11 10-6 5-0 语言准确、 流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺 语病多 结构 （6分） 6 5 4—3 2—0 结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰 文面 （4分） 4 3 2 1—0 卷面整洁 书写美观 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚 卷面不整洁 字迹难辨 学科网（北京）股份有限公司 $