辽宁省大连市沙河口区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025~2026学年度第二学期质量检测试卷 七年级语文 (本试卷共五大题23小题满分120分 考试时间150分钟) 一、积累与运用（13分) 阅读下面文段，完成1一3题。(6分) ①大连是一块革命的土地、英雄的土地。②在这片红色大地上，滨城 儿女凭借大义凛然的革命气节与炽热的爱国情怀，谱写了众多感人至深的 英雄赞歌。③百年危亡时刻，关向应在家乡大连播撒革命火种， 了城 市的红色基因：抗战烽火之中，地下抗日志士，用生命践行爱国誓 言…④他们用胸(pú)筑起屏障，以A的英雄事迹将“家国”二字 进山河的脉络。⑤当今和平年代里，英雄是旅顺海防三代护边人， 他们在万顷波涛上织就蓝色铠甲；英雄是城镇的建设者，他们在高楼间谱 写宏伟蓝图：英雄是港口值守的卫士，他们在蔚蓝海港守护海疆太平… ⑥岁月静好，只因有人负重前行，山河无恙，只因英雄铁肩担当。⑦家 国担当不是遥远的传说，它藏在我们脚下的土地里， 着这座城市永不 褪色的精神力量。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分) (1)炽热 (2)胸(pú) 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) A.铸就奋不顾身雕刻传递 B铸造舍生赴死 镌刻 传递 C.铸就舍生赴死镌刻传承 D.铸造奋不顾身 雕刻 传承 3.下列各项分析中正确的一项是()(2分) A.“蓝色铠甲”“宏伟蓝图”和“海疆太平”三个短语的结构相同。 B.第②句中画线处搭配不当，应将“谱写”改为“描绘”。 C第④句A处可填入的成语有“气冲斗牛”或“马革裹尸”。 D第⑥句中，“负重前行”后的逗号应改为分号。 4.下列各项文学、文化常识表述不正确的一项是()(2分) A.“策勋十二转，赏赐百千强”从正面表现了木兰代父从军，战功显赫。 B闻一多先生是充满爱国热情的诗人、学者、民主战士，代表作有《红烛》 《死水》。 C.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为 一种文体。 D.中国古代文学作品常常用“桑梓”“桃李”“丝竹”来分别指代家乡、学 生和音乐。 七年级语文第1页共11页 5.古诗文默写(5分) 人生如登山涉水，心境随步履流转。青年时，意气风发，王安石目光 如炬，吟出“不畏浮云遮望眼，① ”(《登飞来峰》)充满昂扬锐 气。中年时，历经沉浮，李商隐借贾谊史事，感慨“② ,不问 苍生问鬼神”(《贾生》)道出仕途的失意。暮年时，回首来路，龚自珍辞 官南归，亦不失豁达，吟诵“落红不是无情物，③ ”(《己亥杂 诗》)：陆游行旅困顿，仍怀抱希望，留下“④ (《游山西村》)的千古名句。他们将个体生命融入时代洪流，在生生不息 中诠释永恒的精神价值。免费资料群VX:yxllaoshi 二、古诗文阅读（17分) 阅读下面古诗文，完成6一10题。(17分) 【甲】孤桐 王安石① 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。 (选自《王荆文公诗笺注》，上海古籍出版社) 【注】这首诗是王安石变法时期的自喻之作。当时王安石官至宰相，触动 了保守派权贵的利益，遭遇了强烈的反对与攻击。 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ (周敦颐《爱莲说》) 【丙】 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，驾楹为亭，环植以竹，而名之 曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉：中虑而静通而有间有君子之德。外 节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨 雪晦明无所不宜，有君子之时。清风时至，玉声珊然，中采荠而协肆夏， 揖逊俯仰，若洙、泗群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若 虞廷群后端冕垂绅，而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君 子’名、不愧于其名：吾居有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” (选自王守仁《君子亭记》) 【注】①阳明子：即王守仁，明代著名思想家、文学家。②蛰：惊蛰。③ 伏：伏天，夏季最热的时段。④泗：泗水。 七年级语文第2页共11页 6.甲诗首联运用了 的修辞手法，勾勒出了梧桐树 和 的形象。(3分) 7.下列句中加点词的意思相同的一项是( )(3分) A.予独爱莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳(《陋室铭》) B可远观而不可亵玩焉 有卖油翁释担而立(《卖油翁》) C环植以竹 以备一板内有重复者(《活板》) D.若虞廷群后端冕垂绅 孰若孤(《孙权劝学》) 8.把乙、丙两文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)莲之爱，同予者何人？(2分) (2)竹有是四者，而以“君子”名，不愧于其名。(3分) 9.用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 中虚而静通而有间有君子之德。 10.古代诗文常于写景、状物中寄寓理趣。请结合三篇古诗文，完成下表。 (4分) 所托 景物特点 所言之志 之物 表现手法 岁老根弥壮，阳骄叶 抒发诗人坚守气节、不屈不 孤桐 更阴。 挠的政治抱负。 出淤泥而不染，濯清 莲 ① 涟而不妖。 ④ ② 竹 ⊙ (用原文语句作答) 三、现代文阅读（35分) (一)阅读下面选文，完成11一13题。(8分) 为迎接“红色研学周”活动，班级计划制作一期“重走长征路，传承 红色魂”主题展板，介绍长征精神的历史内涵与时代价值。小文同学搜集 了以下四则材料，请你和他一起完成展板的相关准备工作。 【材料一】 伟大的长征精神，是中国共产党人和红军将士在两万五千里征途中， 用热血、汗水乃至生命共同铸就的宝贵精神财富，早已融入中华民族的精 神血脉。结合历史文献总结，长征精神拥有丰富且清晰的内涵：一是坚守 理想、矢志不渝；二是英勇无畏、不怕牺牲；三是实事求是、独立自主： 七年级语文第3页共11页 四是严守纪律、团结互助：五是扎根群众、艰苦奋斗。 (摘编自《人民日报》评论文章，有删改) 【材料二】 时间 关键事件 地点 意义 1934.10 长征开始 江西瑞金 中央红军主力被迫战略转移 确立正确军事路线，红军转被 1935.1 遵义会议 贵州遵义 动为主动 1935.6 翻越夹金山 四川宝兴 红军征服第一座大雪山 中央红军到达 1935.10 陕西吴起镇 红一方面军率先完成长征 陕北 长征胜利结束，革命火种得以 1936.10 三大主力会师 甘肃会宁 保存 【材料三】 时代在变迁，但长征精神的内核从未改变。在当下的新时代，无数普 通人立足本职岗位，用实际行动传承和践行着长征精神。在科技领域，无 数科研工作者隐姓埋名，扎根实验室，为我国科技自立自强默默奉献。在 乡村大地，一批又一批基层干部主动扎根偏远山区，带领村民发展特色产 业、改善人居环境，延续着艰苦奋斗、心系群众的优良传统。长征精神不 再只存在于历史课本中，它化作爱岗敬业、勇于拼搏、甘于奉献的时代品 格，遍布社会各行各业，融入日常工作与生活的方方面面。 (摘编自《光明日报》，有删改) 【材料四】 为引导青少年铭记历史、传承红色基因，全国多地依托本地红色资源， 打造形式多样的长征主题研学实践活动。在长征出发地江西于都，当地整 合革命旧址、纪念馆等资源，打造沉浸式红色研学路线。在甘肃会宁、贵 州遵义等长征重要节点城市，中小学常态化开展“红色讲堂”“小小讲解 员”等活动，组织学生诵读长征诗文、演绎红色情景剧，让青少年主动讲 述长征故事。部分地区还借助VR、数字展馆等现代科技，还原飞夺泸定桥、 激战腊子口等经典历史场景，打破时空限制，让红色历史变得生动可感。 丰富多彩的研学活动，让青少年走出课堂、亲近历史，在实践体验中感悟 长征精神的力量，推动红色血脉代代相传。 (摘编自《全国红色文旅发展》，有删改) 11.下列对以上材料的理解和分析不正确的一项是（）(2分) A伟大的长征精神是红军将士用热血与生命铸就的精神财富，深深融入中 华民族的精神血脉。 B.1935年遵义会议后，红军确立了正确的军事路线，开始从被动走向主动。 C新时代传承长征精神仅体现在科研、基层工作两大领域，与普通民众关 七年级语文第4页共11页 系不大。 D.各地借助旧址、科技、实践体验等多种形式，开展青少年长征主题研学 活动。 12.班级筹备“赓续长征精神，争做时代少年”主题研学活动，请结合材料 一和材料四的内容，补全下面对话。(3分) 小语：通过学习材料，我了解到长征精神包含坚守理想、① 、团结互助、艰苦奋斗等可贵品质，值得我们永远学习。 小文：没错。结合各地成功经验，咱们也可以设计多样的活动形式。 我提议开展② ，借助科技手段还原长征经典场景，让大家沉 浸式感受历史。 小语：这个想法很棒！我们还可以组织③ 鼓励同学们 演绎红色故事、宣讲长征历史，主动传承红色基因。 13.有同学提出观点：如今我们生活富足安稳，再也不需要弘扬和践行长 征精神了。你是否同意这一说法？请结合材料，简要阐述理由。(3分) (二)阅读下面选文，完成14一18题。(17分)》 日子在屋场打滚 ①每每午后小憩，恍惚中我总能听到鸡鸣声声。惺忪睁开眼，总哑然 失笑，身处都市，哪有鸡叫？许是我儿时记忆太深，时空变幻中生出错觉。 ②那时屋场里到处有鸡。刺蓬旁，土沟里，荒园中，村道上，细细觉 食，脚爪刨地，尖嘴啄食，不慌不忙。午后，都在树荫里房檐下歌息，不 时会引吭叫几声。和清晨鸡报晓不同，不会此起彼伏，往往只一只叫，清 脆悠远，整个屋场都能听到。那刻，太阳直勾勾从天幕上望下来，屋场的 人和物都在午睡，没甚动静。 ③老家人将白天以午时为界，分为上昼和下昼。清早各家各户忙碌过， 男人下田，女人收拾菜园，老人家闲坐，不用上学的儿童嬉戏。女人家去 莱园，提着莱篮，后面跟着小儿女。深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄 子还只半大，兀青的辣椒挂满一树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。扒开茎 叶，从地里找出一个熟透的甜瓜，儿女们争抢打闹。 ④屋场前的池塘边隔段时间总有女人家用捞网去捡田螺。一捞网下去， 用力稍微摁入泥脚，一径拖到岸边，提上来往草丛中一倒，接下去又是下 一捞网。大家围过去，先抓顺带被捞上来的小鱼虾，大多是黄懒骨、麻古 嫩、旁碧屎，再是大大小小的蚌壳和螺头，不一会就能装满一桶。 ⑤小孩为讨长辈欢喜，临近黄昏去摘取枫杨树的叶片，加水揉成绿色 的汁液，倒在荒园中有蚯蚓活动痕迹的地方，去药蚯蚓。未几，蚯蚓会爬 七年级语文第5页共11页 满一地，旁边早有火钳伺候，夹往废旧的水桶中，拿去喂家禽。枫杨树入 夏结出成串的青翠果实，高低挂满枝头，风来招摇，沙沙作响。我喜欢在 树下乘凉，任破碎的绿阳光洒在脸上，不花眼睛。 ⑥等天色渐晚，田里做事的人收工，出去放牛的孩童们将一条条黄牛 水牛牵回，哞哞叫声不断。灰白的土路上，牛拉出一圈圈牛粪，调皮的同 伴过去插上鞭炮，点燃，炸得到处都是。 ⑦又一个白天过去，屋场的时日习以为常。 (文/周缶工，选自《美文》，有删改) 14.选文围绕“屋场的午后时光”，写了哪些充满烟火气的生活场景？请简 要概括。(3分) 15.从句式角度赏析第②段画直线句的表达效果。(4分) 16.赏析第③段画波浪线句子中加点词语的表达效果。(3分) 深红的长豆角要趁嫩摘下，酱紫的茄子还只半大，兀青的辣椒挂满一 树，翘挺的丝瓜末端还缀着黄花。 17.文章标题“打滚”一词用得好，好在哪里？(4分) 18.文章结尾说“又一个白天过去，屋场的时日习以为常”，结合全文，说 说作者在“习以为常”的日子里，寄寓了哪些情感？(3分) 七年级语文第6页共11页 (三)阅读下面选文，完成19一21题。(10分) 野茶花开在山岗 ①湘西的山，一重又一重，像水墨画里晕开的墨痕。山岗上，野茶花 热烈地开着，洁白花瓣、嫩黄花蕊，在风中轻轻摇曳，朴素、干净、坚韧， 像极了守在山里的女教师一苏晚。 ②1995年，18岁的苏晚从县城师范毕业，放弃了城里分配，主动回 到家乡一湘西大山深处的茶坪村。这里交通闭塞、土地贫瘠，野茶漫山 遍野，村子藏在云雾里。茶坪小学，一间土坯教室、一块掉漆黑板、几张 缺腿课桌、7个学生，一到三年级复式教学，她是唯一的老师。 ③初到的日子，苦得像山路上的碎石。 ④学校没有自来水，每天要到山脚下的小溪挑水，肩膀压得又红又肿 没有食堂，自己生火做饭，柴火要上山捡，米饭里常混着细沙；没有电， 夜晚油灯如豆，备课、批改作业，眼晴熬得通红；山路崎岖，家访一次， 往返四五小时，雨天一身泥，晴天一身汗。 ⑤但她爱这里，爱山里的孩子，爱山岗上的野茶花。 ⑥孩子们淳朴、懂事、眼神千净，像山涧的泉水。课堂上，她用温柔 的声音讲课，带着孩子们朗读、写字、唱歌：课后，她和孩子们一起捡柴、 挑水、采茶，听他们讲山里的故事。 ⑦她的心，像被野茶花的清香填满，柔软而坚定。 ⑧有个叫小石头的男孩，父亲早逝、母亲改嫁，跟着年迈奶奶生活， 沉默寡言、不爱说话。苏晚每天给他补课，给他带馒头、咸菜，冬天把自 己的旧棉袄给他穿。渐渐地，小石头脸上有了笑容，课堂上敢举手发言了， 作文里写：“苏老师像野茶花，温柔又坚强，开在我心里。” ⑨山里的日子，一年又一年，野茶花谢了又开，开了又谢。 ⑩苏晚守在茶坪小学，一守就是29年。 ①29年，她从青涩少女变成中年教师，眼角有了细纹，头发添了银丝， 但眼神依旧清澈、温柔、坚定。29年，她送走了一届又一届学生，有的走 出大山，在城市安家立业：有的回到山里，守护家乡；有的像她一样，成 了乡村教师，把爱和希望传递下去。 ②有人问她：“这么多年，条件这么苦，你后悔吗？” ③她望着山岗上漫山遍野的野茶花，笑容平静：“不后悔。野茶花长 在贫瘠山岗，却开得热烈干净：我生在大山、长在大山，能守着孩子们长 大，是我最大的幸福。” ①④山风拂过，野茶花轻轻摇曳，清香漫过山岗。苏晚站在花丛中，白 衣素裙，笑容温柔，像一朵盛开的野茶花一平凡、坚韧、纯粹、明亮， 七年级语文第7页共11页 在贫瘠土地上，绽放最美的生命光彩。 (文/林微，选自中国作家网) 19.结合选文内容，填写下表。(3分) 苏晚的言行 苏晚的情感态度/品质 放弃城里分配，主动回到家乡任教 ① ② 关爱学生、善良有爱心 望着山岗上的野茶花，说“不后悔” ③ 20.结合全文，说说“野茶花”在文中有什么作用。(4分) 21.有同学提出，选文可以加入七年级下册教材第三单元进行群文阅读，请 你结合单元导读（节选）和篇目从写作对象、人物形象和主题三个方面分 析是否可行？(3分) 单元导读（节选） 篇目 本单元的课文都是关于“小人 10《阿长与〈山海经)》鲁迅 物”的故事。这些人虽然平凡，但在 11《山地回忆》/孙犁 他们身上又常常闪现优秀品格的光 12《台阶》/李森祥 辉，引导人们向善、务实、求美。其 13《卖油翁》/欧阳修 实普通人一样可以活得精彩，抵达某 种人生境界。 四、名著阅读(5分) 22.七年级二班开展“经典润心·精神成长”名著阅读活动，请完成下列任 务。(5分) (1)小语阅读《钢铁是怎样炼成的》时，做了以下摘抄笔记，请你帮 他补充完整。(2分) 七年级语文第8页共11页 ② (残躯的涅槃) 筑路 (寒霜的锻打) ① (硝烟的淬炼) 退学 保尔的生命历程 (反抗的火种) (2)读完名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》后，小文与A1 展开对话，希望借助A!实现深度阅读。请你参与互动，完成画横线处的内 容。(3分) 小文：小说《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》，成功塑造了主人 公祥子和保尔的形象，两者有没有共同的塑造人物的手法？ A1:两部小说在塑造人物形象时确实有一些共同的写作手法。例如都 通过细腻的心理描写，尤其是内心独白，深入展现主人公的内心世界，使 人物更加立体，让读者深入理解人物形象。 小文：怎样才能更深入了解这种手法？请给我建议。 A:建议找出书中经典的内心独白，结合相关情节，进行分析比较。 如： 人物 祥子 保尔 车，车，车是自己的饭 朋友，这是假英雄！活 碗。买，丢了；再买，卖出 着有了困难一 就自杀。你 去；三起三落，像个鬼影， 有没有试试去战胜这种生 内心独白 永远抓不牢，而空受那些辛 活？…即使生活到了实 苦与委屈。没了，什么都没 在是难以忍受的地步，也要 了，连个老婆也没了！ 活下去… 在经历① 因遭遇双目失明的困 相关情节 的打击之后，失去了奋斗的 境，想要自杀，内心经受严 希望。 峻考验。 祥子的奋斗理想是② 保尔的奋斗理想是③ 但经 ,尽管 人物形象 历了“三起三落”后，理想 经受挫折想过放弃生命，但 变得遥不可及。 最终战胜自我坚持奋斗。 七年级语文第9页共11页 五、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)请以“与拥抱”为题目，写一篇文章。 (2)行走在漫漫成长路上，温暖的朝夕相伴、美好的自然山水、萍水 相逢的帮助、迥异不同的风俗等，都在轻轻消融着“我”的孤单，你与我 并肩向前，共赴岁岁人间，书写出一路难忘的同行时光。 请以“你与我同行”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 七年级语文第10页共11页 5D0字 600字 780 七年级语文第11页共11页 20252026学年度第二学期七年级语文期末试卷 标准答案 一、积累与运用(13分) 1.(1)chi(2)脯 2.C 3.D 4.A 5. ①自缘身在最高层 ②可怜夜半虚前席 ③化作春泥更护花 ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村 二、古诗文阅读(17分) 6.夸张；枝繁叶茂；高大挺拔 7.A 8.（1)对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？ (2)竹子具备这四种美德，用“君子”来命名它，（亭子）也无愧于这个名字。 9.中虚而静/通而有间/有君子之德。 10.①不与世俗同流合污，洁身自好，坚守君子操守 ②中虚而静，外节而直，贯四时而柯叶无所改 ③坚守本心、正直不屈、通达有度，拥有君子般高尚品格 ④托物言志免费资料群VX:yxllaoshi 三、现代文阅读(35分) 11.C 12.①英勇无畏（实事求是） ②VR数字沉浸式研学活动 ③红色故事情景剧/红色宣讲活动 13.不同意。①新时代各行各业都需要长征精神，它是爱岗敬业、拼搏奉献的精神内核：② 长征精神是民族精神血脉，能够激励青少年直面困难、奋勇向前：③物质富足不代表精神富 足，传承长征精神才能树立远大理想，担当时代责任。 14.①屋场各处鸡群悠闲觅食休憩：②妇人菜园采摘蔬果，孩童嬉闹：③池塘边众人捕捞鱼 虾田螺；④孩童采树叶诱蚯蚓喂家禽；⑤黄昏农人收工、孩童放牛归家。（任选三点） 15.①四字短句：②交代地点和小鸡觅食的动作：③多角度勾勒乡村鸡群自在觅食的鲜活画 面，语言质朴，富有生活烟火气息：④句式整齐短促，节奏轻快。 16.“深红、酱紫、兀青、翘挺”一系列色彩、形态形容词，细致描幕各类蔬果外形色泽， 凸显菜园生机盎然，表现乡村田园鲜活美好的烟火图景，饱含作者喜爱之情 17.“打滚”本义翻滚嬉戏，运用拟人手法：将平淡乡村时光写得鲜活灵动，写出乡村日子 自在、松弛、热闹、绵长：暗含作者对童年乡土生活的眷恋与怀念。 18.对淳朴热闹、充满烟火气的乡村生活的喜爱；对无忧无虑童年时光的怀念：远离都市后 对故土田园生活的眷恋。 （三)《野茶花开在山岗》(10分) 19.①热爱家乡、甘于奉献，扎根乡村教育 ②每天为留守儿童小石头补课，给他送食物、旧棉袄 ③坚守教育初心，甘于清贫，无怨无悔 20.①线索，全文以野茶花贯穿始终；②象征，野茶花朴素坚韧，象征苏老师平凡、坚守、 纯粹的品格：③烘托人物形象，借茶花烘托苏晚无私奉献的精神：④点明主旨，赞美扎根乡 村、默默坚守的教育者。 21.可行。 ①写作对象：本文苏晚是平凡乡村教师，属于平凡小人物，和单元篇目对象一致： ②人物形象：苏晚身处艰苦环境，坚守讲台29年，身上闪耀奉献、善良的美好品格，契合 单元“小人物闪光品格”核心： ③主题：文章赞美普通人坚守向善的美好品质，引导读者感悟平凡人生的价值，贴合单元导 读主旨。 四、名著阅读(5分) 22.(1)①参军作战②文学创作（文学写作） (2)①小福子上吊自杀，失去最后精神寄托 ②拥有一辆属于自己的洋车 ③为人类解放事业奋斗终身 五、写作(50分)》 略