广东湛江市2025-2026学年第二学期期末调研试题高一语文

湛江市2025-2026学年度第二学期期末调研试题 高一语文 本试卷共10页，21小题满分150分考试用时150分钟 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型的方框涂黑。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成1～4题。 材料一： 从世界文学视野观察，《红楼梦》不仅与西方现代小说叙事理论有契合，而且标志着中国小说叙事艺术的成熟。在世界文学的发展史上，《红楼梦》的叙事艺术呈现出超前发育的特点。 现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面，也就是故事和叙事两个层面。故事在底层，是以正常时序排列一系列有因果关系的事件。叙事在表层，经常打乱正常时序，颠倒因果次序，将事件以文本形式艺术地呈现出来。《红楼梦》完全符合叙事学的两分法，脂砚斋从一开始就注意到了这一点，在点评中区分出“事”与“叙”两个层面，并郑重阐明在叙事层面上的诸多技法，如“事则实事，然亦叙得有间架、有曲折、有顺逆、有映带、有隐有见、有正有闰，以至草蛇灰线、空谷传声、一击两鸣……”。 《红楼梦》的叙述者设置非常复杂。说出“此开卷第一回也”的“作者”，属超级叙述者。“作者”之后，说书人出场，召唤“列位看官”，接替此前的超级叙述者。说书人又声称石头为故事的亲历者和记录者，空空道人、曹雪芹等都参与了抄写、修改，参与了文本加工。石头、空空道人、曹雪芹等共同构成复合叙述者。在主叙述层，叙述者主要是“石兄”。“石兄”在小说中多次直接出场，成为戏剧化的叙述者。 同时期的西方小说中，叙述者的设置相对简单。例如，笛福的《鲁滨孙漂流记》等5部长篇小说，均以第一人称回忆录形式叙述，仅诞生了戏剧化叙述者。直到19世纪，西方小说才将戏剧化叙述者应用到极致，出现了像塞林格《麦田里的守望者》这样的与作者本人大相径庭的叙述者。 《红楼梦》综合采用多种叙述手法，以世界文学视野观察，其领先同时期小说的叙述手法主要有预叙和重复叙述两种。 预叙即叙事者在交代故事来历时，便预先讲述了故事结果。在宝玉梦游太虚幻境故事中，小说将金陵十二钗人物命运预叙出来，成为全书总纲。《红楼梦》中的预叙，主导着我们的阅读进程，影响着我们的阅读体验，让我们能够牢记人物的来历和归宿，时时走入人物的内心，感受他们的心跳。我们看到黛玉流泪的时候，一定会回想起第一回中一僧一道的对话，想到以泪偿情的前世盟誓。 重复叙述是指若干次叙述仅对应一个事件。这种叙事手法在现代小说和影视艺术中得到成功应用，颇受推崇，如黑泽明的电影《罗生门》。早于现代小说和影视，《红楼梦》已经非常娴熟地使用了重复叙述。金钏儿之死，是典型的重复叙述——先是婆子讲述，而后宝钗推猜，再有贾环向贾政报告。之后，还有聋老婆子暗述、金钏儿入宝玉梦中哭诉。重复叙事让我们对人物有更清醒的认识，对事件有更深入的思考。在这段重复叙述中，众人各自入戏，依据自己的视角看事，依据自己的逻辑行事，唯有“作者”以上帝之眼观世，以悲悯之怀容事。 （摘编自杨贵堂《世界文学视野下的中国小说〈红楼梦〉》） 材料二： 叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。叙事视角一般分为外视角、内视角和交叉视角。外视角就是故事的叙述者不参与故事情节发展，只以“局外人”的身份去讲故事；内视角是叙述者从故事中的某个人物的角度去讲故事，叙事者参与或目睹故事情节；交叉视角就是内视角和外视角的交叉。内视角的优点是对读者有亲切感，但内视角的叙事者不是故事的操纵者，其视角是有局限性的，这种局限性常常能巧妙地丰富故事内容。外视角叙事者的身份是不确定的，想说什么就说什么，较为灵活，因此人们习惯将外视角称为全知视角。不同的叙事视角，能够带来不同的叙事效果。 叙事长文，如中长篇小说，情节曲折起伏的故事往往更能引起读者兴趣，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了读者。对于叙事短文来说，要想情节动人，不如聚焦于一点。所谓聚焦于一点，也可以是聚焦于人物的某个侧面，或聚焦于某个时间段乃至某个时间点。高明的作者，往往善于把较多的内容、较长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、表达思想。 一个引人入胜的故事，要使读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写。典型的富有意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。让人难忘的细节总是凝聚着人物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 1．下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．脂砚斋在点评里区分出“事”与“叙”，与现代西方叙事学将小说分为“故事”和“话语”两个层面的理论不谋而合。 B．《红楼梦》由超级叙述者、说书人等共同构建起复杂的叙事体系，而西方小说直至19世纪才出现类似复杂的叙述者。 C．《红楼梦》运用预叙手法，在宝玉梦游太虚幻境中提前交代金陵十二钗命运，主导读者阅读进程并深化情感体验。 D．材料二介绍了叙述视角的类型和特点，由此分析，《祝福》中的“我”属于内视角，虽有其局限性，但能丰富故事内容。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．《红楼梦》中预叙手法影响读者的阅读进程和体验，如黛玉流泪时，读者会因预叙的前世盟誓而更能体会其情感。 B．重复叙述指若干次叙述仅对应一个事件，《红楼梦》中金钏儿之死通过作者、婆子、宝钗、贾环等人的重复讲述，让读者对事件有更深入的认识。 C．叙事短文“聚焦于一点”可将复杂情节压缩于某个场面或时间段，如《促织》中“抓促织”“变促织”等场面，使故事情节更集中。 D．叙事长文宜采用曲折情节来吸引读者，如《水浒传》中林冲从“误入白虎堂”到“风雪山神庙”的系列故事，因情节跌宕而扣人心弦。 3．材料二最后一段缺失举例论证，下面不合适作为该处论据的一项是（ ）（3分） A．话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。（《林教头风雪山神庙》） B．夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。（《促织》） C．内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。（《祝福》） D．此时，父亲从后面给了他真正解救性的猛力一推，格里高尔猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓（《变形记》） 4．李华认为自己创作的小说太过于平淡寡味，来请你给他支支招。请你结合两则材料，就“小说如何做到引人入胜”给他提一些合理的建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5～8题。 苦恼 [俄国]契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶，马背，肩膀，帽子上。车夫约纳周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上，仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的。他那匹小马也是一身白，也是一动都不动。 “赶车的，到维堡区去！”约纳听见了喊声，猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。 “到维堡区去！”军人又喊了一遍，“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，约纳就抖动一下缰绳。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。 “你往哪儿闯，鬼东西！”约纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 约纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样。约纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出“咝咝”的声音。 “什么？”军人问。 约纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 约纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢！多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……这是上帝的旨意哟。” “赶你的车吧，赶你的车吧！”乘客说，“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他有好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。 他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了…… 他又孤身一人了，寂寞又向他侵袭过来。湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼……那种苦恼是广大无垠的。如果约纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。 约纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。“老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 约纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他……他觉得向别人诉说也没有用了……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳……他受不住了。 大约过了一个半钟头，约纳已经回到大车店，在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起。空气又臭又闷。约纳瞧着那些睡熟的人，后悔不该这么早就回来。 “连买燕麦的钱都还没挣到呢，”他想，“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和……” 墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… “去看一看马吧”约纳想。 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。 他抓起草料，一把一把地喂给马儿。马儿嚼着草料，向它主人的手上呵气。 约纳一边给马儿喂着草料，一边把积压在他心头的话统统向它道来…… （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说开头对雪景和约纳“一动不动”的姿态进行了细致的描写，既渲染了阴郁压抑的氛围，也暗示了人物麻木孤寂的精神状态。 B．小说采用第三人称全知视角，既能客观呈现约纳的外部动作，又能自由进入其内心呈现心理活动，内外交织中深化了悲剧意味。 C．小说将约纳的苦恼比作足以“淹没全世界”的存在，同时又指出这苦恼“竟包藏在这么一个渺小的躯壳里”，形成了强烈的反差。 D．约纳回到大车店后，面对鼾声四起、又臭又闷的环境，后悔不该早回，这一细节表现了他对嘈杂人群的厌恶和对安静独处的渴望。 6．下列对约纳与祥林嫂“反复倾诉儿子的死”的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．约纳反复诉说丧子之痛，与祥林嫂反复讲述阿毛之死，都源于失去至亲后试图通过倾诉来缓解创伤的本能。 B．约纳反复诉说儿子的死，是为了安放内心的痛苦；而祥林嫂反复诉说阿毛之死，则是一种无意识的病态倾诉。 C．约纳遭冷遇后最终向马倾诉，而祥林嫂屡遭厌弃后变得沉默，前者仍寻求慰藉，后者陷入了更深重的绝望。 D．约纳倾诉对象有陌路也有熟人，祥林嫂诉说对象是鲁镇的熟人，前者映照城市的冷漠，后者折射礼教的吞噬。 7．纳博科夫说：“契诃夫的小说中，同情从来不会流露于表面，而是通过人物最微不足道的动作或眼神释放出来。”请结合文本，分析小说是如何含蓄地表达对约纳的同情。（6分） 8．假如你是约纳，在那个晚归的雪夜，面对着小马，你想说些什么呢？请结合文本，在文中最后一段划线的省略号处，以第一人称写一段心里话，字数在80-100字之间。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成9～13题。 材料一： 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （选自《史记·高祖本纪》） 材料二： 至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地；此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事计户口转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。 汉五年定天下，论功行封，高祖以萧何功最盛，封酂侯。功臣曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，今何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，顾反居臣等上，何也？”高祖曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示者人也。今诸君徒得走兽耳，功狗也；至如萧何，发踪指示，功人也。”群臣皆莫敢言。 （节选自《史记·萧相国世家》） 材料四： 楚亦使龙且将，号称二十万，救齐。人或说龙且曰：“不如深壁，令齐王使其信臣招所亡城亡城闻其王在楚来救必反汉。汉兵二千里客居，齐城皆反之，其势无所得食，可无战而降也。” 龙且曰：“吾平生知韩信为人，易与耳。且夫救齐不战而降之，吾何功？”遂战，与信夹潍水陈。韩信乃夜令人为万馀囊，满盛沙，壅水上流，引军半渡，击龙且，详不胜，还走。龙且果喜曰：“固知信怯也。”遂追信渡水。信使人决壅囊，水大至。龙且军大半不得渡，即急击，杀龙且。龙且水东军散走，齐王广亡去。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 9．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 令齐王使A其信B臣招C所亡城D亡城闻E其王在F楚G来救H必反汉 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．属，委托，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”中的“属”用法、意思皆不同。 B．坚，坚硬的铠甲，与《齐桓晋文之事》“为肥甘不足于口与”的“甘肥”用法相同。 C．顾，但（表轻微转折），与《促织》“顾之则气断声吞”中的“顾”用法不同。 D．也，表陈述语气，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“也”语气相同。 11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．刘邦坦言，自己运筹帷幄不如张良，保障后勤不如萧何，统军作战不如韩信，但能发挥他们各自的才华辅助自己成就汉业，可见他是一位知人善任的好君王。 B．刘邦打算把关东之地赠送他人，问张良谁值得托付。张良推荐了与项王有交情的黥布、在梁地反楚的彭越以及可独当一面的韩信，后来击败项羽的正是这三人。 C．论功行封时，功臣质疑萧何未尝出战却功居第一。刘邦以打猎为喻，指出萧何是发踪指示的“功人”，众功臣只是追捕走兽的“功狗”，群臣听后都不敢再言。 D．龙且率大军救齐，有人建议他深壁不战以待敌军自困，龙且认为韩信容易对付，于是主动渡河追击，最终中计兵败被杀，齐王田广也被迫逃亡。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。（4分） （2）引军半渡，击龙且，详不胜，还走。（4分） 13．材料一中刘邦夸赞萧何“镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道”，你认为材料三能否印证这一说法吗？请说明理由。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成14～15题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B．词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C．“雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D．结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 15．“月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）《谏太宗十思疏》中“________________，_______________”与《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”有异曲同工之妙。 （2）改革之路常伴阻力，但真正的改革者总有“知其不可而为之”的勇毅。王安石在《答司马谏议书》中以“________________，_______________”直接表明其改革的决心。 （3）诗词大会的飞花令环节，要求上下句中有“江”与“山”的对举。轮到你了，你脱口而出《桂枝香·金陵怀古》的“________________，_______________”。 （4）历史警示我们：割地求和不但不能换来和平，反而让国家陷入危险境地。正如《六国论》用比喻句“________________，_______________”指出割地的危害。 （5）以礼乐教化治国，臻于无为而治。魏征谓之“鸣琴垂拱，不言而化”，孔子亦赞同曾皙所言之“________________，_______________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成17～20题。 1（A）“数字泔水”指互联网上大量重复、模糊、未经核实的信息，________，________，________，________，________。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧，到滥用AI技术对经典剧作的魔改，再到基于真实新闻事件深度伪造的“现场图片”“现场视频”，皆是其典型表现。 2一个奇怪的现象：人们明知这些都是低质的“数字泔水”，却沉浸其中不能自拔。其实对许多用户而言，“数字泔水”并非选择，而是系统推送的最易得、最不费脑的情感代餐或情绪出口。当现实压力增大、时间碎片化、深层阅读能力被侵蚀，“泔水”就成了低成本的精神缓冲。 3“数字泔水”对青少年认知的侵蚀具有隐蔽性和累积性。长期浸泡于高刺激、碎片化的信息环境中，大脑前额叶皮层的发育会受到抑制，影响理性分析与逻辑推理能力。同时，信息环境的“拟真化”使青少年面临隐蔽性强、煽动性高的虚假信息包围，（B）“眼见为实”时代已终结。 4更令人担忧的是，这些低品质内容还可能作为新的语料用来继续训练下一代AI大模型，由此形成一个“‘泔水投喂泔水，垃圾生成垃圾’的低品质内容生产循环”。算法依赖高质量语料方能迭代，而持续吸收低质内容只会导致生成能力不断退化。 5一个常见的反驳是：（C）“用户有自由选择权，平台只是满足须求。”然而这种观点忽略了算法推送的隐蔽强制性和信息环境的“结构性侵蚀”。当推送栏被“泔水”占满、深度内容需要主动搜索而浅薄娱乐自动浮现，“自由选择”已轮为有限选项。提升青少年媒介素养绝非一句道德呼喻，而是应对系统性认知风险的生存策略。媒介素养被形象地比喻为帮助未成年人打造一付数字生活的防身（D）“铠甲”。我国未成年网民规模已突破1.96亿，提升认知能力、批判思维与价值判断力，是抵御“数字泔水”侵蚀的必然要求。 17．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①容易引发非理性思考 ②看似内容丰富、逻辑自洽 ③往往夹带情绪诱导 ④加剧认知偏差 ⑤实则知识密度和知识价值双低 A．②⑤③④① B．③①②⑤④ C．②⑤③①④ D．①②⑤③④ 18．第5段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 19．请在下列句子后的括号内，选填“A”“B”“C”或“D”，使句中加点的双引号与选项中的双引号用法一致。（4分） A．“数字泔水” B．“眼见为实” C．“用户有自由选择权，平台只是满足须求。” D．“铠甲” （1）《说“木叶”》：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（ ） （2）《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：药物生产需要青蒿素含量高的青蒿，“523”项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蒿。（ ） （3）《一个物理学家的教育历程》：我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。（ ） （4）《中国建筑的特征》：在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。（ ） 20．选文从多个侧面对“数字泔水”进行阐释。请写出四个问句（每句不超过20字），作为选文的写作提纲。（5分） 三、写作（60分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。 话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？ 话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？ 从以上两个话题中任选其一，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $