吉林省长春市朝阳区长春外国语学校2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

长春外国语学校2025-2026学年第二学期第三学程考试初一年级 语文试卷 出题人：邵晓馥 审题人：苗琳 本试卷共有三道大题：一、积累与运用：二、阅读理解：三、综合实践与写作。 谙认真审题并将答策写在答题卡相应的位置上。 一、积累与运用（20分) 1.加点词庄音全部正确的一项是( )(2分) A题跋(bá) 鳞峋(11n) 锦刻（jun入· 忍俊不禁（jin) B.天堑qin), 依傍(bang) 翘首(qio) 交头接耳（ji) C.考订(dlng) 遁形(dn) 殷切(yin) 锐不可当(dang) D.道劲（qiú) 篡政(cuan) 基然（ù） 千钧重负(j0n) 2.没有错别字的一项是（)（2分) A.络绎不绝 自出新裁 振聋发聩 踌躇满志 B.春寒料峭 惨绝人寰 因地治宜 绞尽脑汁 C.慷慨激昂 不期而至 弹精竭虑 屏息敛声 D.重岩叠障 惟妙惟肖 天涯海角 郁郁苍苍 3.下列句子中，修辞使用有误的一项是（)(2分) A.是什么让古代的智慧与现代的创意无缝对接？是日新月异的科技发展，也是人类不懈 的探索精神。 B.敦煌石窟犹如一位历史的低语者，静静地向每一位到访的旅人，温柔地诉说着穿越千 年的传奇故事。 C,龙舟赛展现团队协作的力量之美，音乐会奏响艺术情感的灵魂之歌，数字展彰显科技 创新的智慧之光。 D.中华文化博大精深，它犹如一支轻松欢快的小调，以其深邃的内涵与魅力，影响着世 界各地的人们。 阅读下面文字，完成4-5小题。 七下语文第六单元从不同方面反映了科学探常的艰辛与复杂【A】伟大与崇高：《太 空一日》真实【B】了我国航天员首飞太空的经历，展现了航天员认真严谨、一丝不苟的 工作作风；《“蛟龙”探海》真实记录了我国截人深海潜水器“蛟龙号”成功实港深港 7000米，讴歌了华夏儿女建设海洋的时代精神；《带上她的眼睛》以波澜起伏的情节讲 述了一个震撼人心的地航探险故事，彰显了人类探常未知世界的伟大精神；《活板》以 精练的语言生动地介绍了活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧和创新能力。 4.在【A】【B】两处分别填入的标点和词语最恰当的一项是（)(2分) A.【A】, 【B】再现 B.【A】, 【B】显现 C.【A】、 【B】再现 D.【A】、【B】显现 语文试题第1页（共8页） 5.下列说法不正确的一项是（)（2分) A,加点词语“科学探索”“工作作风”“探险故率”短语类型相同。 B.文段中画线句没有语病。 C. “经历”“实施”“一个”，在文中的词性分别是名词、动词、数量词。 D.活字印刷术是北宋毕昇发明的。 6.古诗填空(10分) ①斯是陋室，口口口口。（刘禹锡《陋室铭》) ②老骥伏枥，志在千里；口口口口，口口口口。（曹操《龟虽寿》） ③亭亭山上松，口口口口口。风声一何盛，口口口口口！（刘桢《赠从弟》) ④口口口口口口口，绿水逶迤，芳草长堤。（欧阳修《采桑子》） ⑤口口口口口口口，口口口口口口口。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》） ⑧常记溪亭日暮，沉醉不知归路。口口口口口，口口口口口口。（李清照《如梦令》） 二、阅读理解（43分) (一)课内文言文(7分) 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出於泥而不染，雅清连而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净枯，可远 观而不可衰玩焉。 予谓菊，花之隐逃者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。意！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 7.下列选项中加点字的意思和用法相同的一项是（)(2分) A.自李唐来 自以为大有所益 B.出淤泥而不染 自钱孔入，而钱不湿 C花之隐逸者也无丝竹之乱耳 D.香远益消 自以为大有所益 8.对“莲之爱，同予者何人”一句的理解，最恰当的一项是（)(2分) A.表达作者对莲花的偏爱，认为无人能与其审美一致。 B.感叹世人多爱牡丹、菊花，唯独自己钟情于莲的君子品格。 C.暗示当时社会缺乏像莲一样高洁的志同道合者。 D.通过反问强调莲的独特魅力，引发读者共鸣。 9.根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。你又是如何理解“出淤泥 而不染”的人生境界？（3分) (二)课外文言文（7分) 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械英不精工坚密为后世法。 自古书契多编以竹筒，其用缣°帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意”，用 树肤、麻头及散布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是英不丛用焉，故天 下成称“亮候纸”。 (节选自范晔《后汉书》) 【注】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③嫌（ji):细绢。④造意：想出主意。 10.用现代汉语翻译文中画线句。(2分) 帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 语文试题第2页（共8页） 11.用“/”给下面句子断句。（限断两处）(2分) 监作秋剑及诸器械莫不精工坚密为后世法 12.请用自己的话写出蔡伦改进的“造纸术”的特点。(3分) (三)非连续性文本阅读(7分) 【材料一：消息】 教育部发布两项指南助推中小单人工臀抱教育发展 ①本报北京5月14日电（记者才狼请）近日，教育部基础教育教半指导委员会发布 《中小学人工智能通识长有指南(2025年版)》（以下两称《教有指南》）和《中小学 生成式人工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项 指动是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智他未养的创断人 才的重要举指。 ②《长育指雨》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教有体系。该体系以素养培 有为核心，通过螺旋式谋程设计实现从认知启蒙到创新实的素养发展：小学阶段注重 兴意培养与基础认知，刺中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创 新实逐。通过“课程重构，贡派融通，评价创斯，师资赋能"的联动机制，推动人工智能 教有从局部试点转向全战覆益。 ③《使用指南》紧密围统生成式人工智舵在中小学教育中的应用场景，明骑各学段 使用规范，晚保技术尖全，合理，有效地辅助教学，促进学生个性化学习，报动教育管 理智能化，同时严守数据安全，伦理道速底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢放育”慎用“快A1” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识 教有体系，为不同学段的使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容 生成功能。初中阶段可适度探索生成内容的泛辑性分析，高中价段允许结合技术原理开 展探究性学习。这种分阶投式的规范，既没有一刀切禁止A1,也没有放任其无序生长， 而是引导学生与AI正疏地打交道。让A|真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融 合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师 等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应进免直接使 用A:生成内容评价学生：严禁将个人信息、考试试题等数感数据输入A!工头，防止数 据泄露与隐私侵害》…明疏各方贵任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得 更稳。 ③故育是慢功夫，容不得偷獭，更不宜急廉。从更长远的视角看，推行人工智能进 中小学，是教育信息化发展的必热趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。 在此时机，给A|使用画红线，并非给教育套上物娥，而是为构建安全高效、公平普悬的 人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删政) 语文试题第3页（共8页） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让A!“代势”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教有部发布《教有指哺》和《使用指南》，以科学规范抢进人工智能 全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直楼复胡人工智能生成内容作为作业戎考试 答案，限制在创遮性任务中滥用人工智舵。 ②在技术对作业有所“浅入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必格弱化学生的独立思考能力。在使用A!技术的过程 中，尽管用户可以和{进行“合作”，比如给A下发指今，要求1做出修缚，但这种 “合作”是浅性的，若即若离的，并没有体现学生的独立思考。A1拿到题目后的“代劳” 行为，洽用户带来了权大的便捷感、成就感，很容易诉导学生形成惯性和舒造区。一些 李生遥疑难题，术助A,问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再 也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的筑围和环境中，就会如“温 术煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生 不断向深远境界开据的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的 唯味对待，有的则一味迎合。例如，面对蝶体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A!写作业”。 ⑤在这种情况下，教有部以非常明碗的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘 清边界、走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，？025年5月13日，有刷改) 13.专版编辑对三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（)(2分) A两项指南的发布目在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A虹写作业”，该文作者对此持赞同态度。 14.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长，请你参考三则新闻材料为 小记者拟写一个采访问题。(2分) 15.小记者在采访前想要了解人工智能的有关知识，搜索了下面这段说明性文字。划线的 句子用了什么说明方法，有什么作用？请你分析。（3分) 人工智能在社会实践中的应用为社会的发展注入了新的活力。例如，学生通过参与 人工智能实遐活动，能鲈将所学知识与实际问题相结合，为解决垃圾分类、交通管理等 社会问题提供新的思路和方法。这种将人工智能与社会实践相结合的方式，不仅有助于 培秀学生的社会贵任感，还能$推动人工智能技术在社会中的广泛应用，促进社会的智 能化发展。 (四)现代文阅读（14分) 那盏为我草起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着厘脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶较里游走。六百年前，石匠用铁 语文试题第4页（共8页) 仟凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把楚个城池围成安移的摇。我 芄出生在这里，这座建于明洪武年间的城池高川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辨子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义 街探出的三角梅恨垂落的胭脂云，地常常仰头去数那些红得发米的花解：阳寿街谁家的 收音机日复一日地吟唱，地坐在光润的条石上一听就是一个下午；莱花搂石阶上总当着 几个老伯，地站在边上，看他们满是敛稻的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘 埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，球着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三斜鲫 鱼，他说：“给溪儿炖个脚鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为掌 了一盏锦红花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才如道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城 每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌 到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门桶的春色。 而当年生的女孩.则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我 知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同 绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无蒙。长罩们失望且叹息了一阵， 但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外券顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪 潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍战，可城外的风，却带着 一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯一古 明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，浙渐融化。 ⑦消也传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再 只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩举擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏邻鲤 花灯。他们捉前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹荒、铁丝、灯座、灯芯、彩绸… 终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的绵翅花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前 拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番度诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑 起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂宴时洇开一团暖光， 母亲抱着我，含着眼泪哺哺地说：“溪儿，你看，这是你的灯”一盏、两盏，灯楼 上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯…在夜风中轻轻旋转、频动，门楼上的人伤 佛进入了光明闪烁的缎河之中。 四正月十一的展露还凝在青砖上，母亲便捧着翔油壶往灯楼去。檀香在婆金香炉里 袅出细烟，地踮脚给每盏灯小心地添油。那差悬在空中的锵鲤，饱满圆润，灯油浸润的 棉芯在玻璃是里吐着括色水蓝红纸金宇在光至里淫沉，忧若街并吉言的锦虹。那年， 古明城所有的门楼花灯繁簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ①二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个 霜结宙花的清晨，沿着青石板路走向陌生的充灶。如今栖居的都市，除夕夜里礼花笑放 在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 语文试题第5页（共8页） ⑦2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门校上掌起了一盈独属于地的花灯。我 曾无数次地告诉女儿，在地出生的那一年，地的外公外婆曾为地亲手掌上一差美丽的莲 花灯、在故乡的那座城池里，肯有一盏代表并地的花灯在门换上绚烂地铁放。 我们回来了，高江河依然在海旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在旬家 门杨下，深情地待门而望。 (摘编自《广西日报》2025年2月07日) 16.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )(2分) A.第②段写我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为 后文情感打发做铺垫。 B.第⑧®写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对举灯仪式的重视，也饱 含对“我”的疼爱与珍视。 C.第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者 心中留下的深刻印记。 D.第©段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧 日乡村生活的向往。 17.请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。(4分) 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻蒋罩里吐着橘色火苗，红纸 金字在光季里浮况，忧若衔着吉言的锦盟。 18.文章开头多次描写城墙、背石、街巷等环境，有什么作用？(4分) 19.“灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我草起的花 灯”有哪些含义。（4分) (五)整本书阅读(8分) 20.下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（ )(2分） A.本书是美国记者埃德加·斯诺深入陕北苏区后，根据采访和考察所得的第一手资料写 就的，曾易名为《西行漫记》。 B。书中记录了毛泽东、周恩来等领导人的革命经历，也刻画了“红小鬼”、普通红军战 士等鲜活形象。 C.作者在书中详细描述了红军长征的艰难历程，肯定了长征是“当今时代无与伦比的一 次史诗般的远征”。 D.作者站在中立立场，只客观记录所见所闻，未对中国共产党和红军的革命事业做出任 何评价。 21.下列对于名著的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.《钢铁是怎样炼成的》“筑路”部分中，保尔看着不惧困难、顽强挖土的同志们十分 感慨，发出了“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”的赞叹。 B.人应该怎样度过自己的一生？“当回忆往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞愧。”这是保尔留给我们的启示。 语文试题第6页（共8页） C.《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙非和描写为主，同时穿插 内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。 D.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质一一为理 想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 22.请结合选段内容，分析毛泽东的人物形象。（2分) 他看起来保个林肯式的人物，身村比一叔的中国人要高，背有点驼，体态偏瘦，留 着又长又浓密的黑发，一双大眼晴，目光如炬，高鼻采，颧骨也满。我得出的第一印象 是，这是一位非常有智慧的知识分子的面容。但在几天里，我一直没有机会来束证这一 点。再次看到他时正值黄昏时分，毛泽东没戴帽子，走在街上。他一边走，一边同两个 青年农民说话，认真地比着手势。我起初没认出他，直到别人提醒，我才知道，虽然南 京方面悬赏25万元抓捕他，但他却自在地和其他人一道走在街上。 e 23.请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。 (2分) 《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“纲 是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚 固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻 炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一 题目运用了比喻的说法，也就是说，一个苹命战 士，只有在艰苦的环境中，在苹命的斗争中才能 磨炼成为一个真正的革命战士。 三、综合实践与写作(57分) 七年级某班的同学组织开展“孝亲敬老”活动，请你参与并完成以下任务。 4.【撰写对联】班级准备在“李亲敬老”主题活动现场悬挂对联，诮根据上联，将括号 内的文字重新排序，补全下联。(1分) 上联；敬老尊贤承美德 下联： (家声/振/立德/怀恩) 25.【探究内涵】请根据下列材料，概括“孝”的思想内涵。（答出三点）（3分) ①孝，善事父母者。从老省，从子，子永老也。（《说文解宇·老部》) ②子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能并。至于犬马，皆能有并：不微，何以别 乎？”（《论语·为政》) ③孝子之有深爱者，必有和气；有和气者，必有愉色；有榆色者，必有炖容。（《礼 记》) ④事其亲者，不择地而安之，孝之至也。(《庄子·人间世》) 语文试题第7页（共8页） 26.【活动设计】下面是“孝亲敬者”活动的策划步骤，请你把空缺的地方补充完款。(3 分) 活动步骤 具体内容 进行帮求调研与资源整合，确定活动定位与预算规划 前期筹备 方案 模块一：“孝亲敬老“故事分享会 主题活动模块设计 棋块二：① 模块三：② 场地准备 场地布置与设备调试 活动开展前夕 ③ 活动开展中 维持现场秩序，保证活动顺利进行 活动结束后 收集活动反馈，总结活动成果，整理活动资料 27.作文(50分) 题目：我最难忘的那一刻 作文要求：(1)抒发真情实感，不得套写、抄袭： (2)认真书写，力求工整、美观： (3)文章不得出现真实的姓名： (4)不少于600字。 语文试题第8页（共8页)