第4单元素养评估卷——惟贤惟德（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册语文（统编版·新教材）

**基本信息** 以“学美德 颂美德”主题活动为情境，整合基础积累、阅读探究与写作，覆盖初中语文第四单元“美德”主题核心知识，突出文化自信与语言运用，适配单元复习巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|20分|汉字书写（瑰宝、严谨）、字音辨析（弥）、“德”字本义探究、古诗文默写（王维《竹里馆》等）|结合传统文化，渗透文化自信，夯实语言基础| |阅读理解|50分|散文《怀揣羊羔的老人》（以小见大）、古诗文《牡丹》《咏菊》（意象比较）、非连文本（劳动教育）|跨文本整合，考查思维能力与审美创造，贴近生活实际| |写作|50分|“德不孤，必有邻”材料作文|关联经典，引导表达真实体验，提升语言运用与价值认同|

第四单元素养评估卷——惟贤惟德 [见学生用书《主题式素养评估》P5—1] (满分：120分　考试时间：120分钟) 美德，是至善、至纯、至高人性的结晶。打破陈规、探索创新更是美德赞颂曲中一个能拨动人心的音符。为了学习美德，文学社举办了以“学美德　颂美德”为主题的系列活动，请你参与。 活动一：解读美德(20分) 任务一：下面是本次活动的开场白选段，请按要求完成任务。(3分) 中国是一个拥有五千年灿烂文明的国度，其文化(guī)宝中最为璀璨夺目的，当属那些代代相传、历久弥新的传统美德。从“仁、义、礼、智、信”的儒家五常，到“温、良、恭、俭、让”的君子之风；从刘禹锡身居陋室而品性高洁，到周敦颐独爱莲之淤泥不染；从梁启超责任重大而乐在其中，到叶圣陶待人宽厚而律己严(jǐn)……每一项美德都是民族精神的灯塔，照亮着我们前行的道路。 1.根据拼音写出相应的汉字。(2分) (guī)　瑰　宝 严(jǐn)　谨　  2.语段中加点的“弥”字，读音正确的一项是(　A　)(1分) A.mí B. mǐ 任务二：德”文化意蕴深厚，华夏民族积淀传承了传统美德。请你参加“‘德’文化的魅力”综合性学习。(6分) ◎“德”源追踪 3.“德”字的甲骨文写作，左边的“”，即“行路”之义，泛指“行为”；右边的“”，像一只眼睛上面有一条直线，即“直视或看着直线”。二者相结合，其本义即是：(1)　行为“直”，即行为正直(或：行得要正，看得要直/行事依照标准)　。“夫君子之行，静以修身，俭以养德”中的“德”则引申为：(2)　道德(或：品行)　。(2分)  ◎“德”远流长 4.根据下列材料，概括“德”所包括的文化内涵。(4分) 天行健，君子以自强不息。(《周易》) 上善若水，水善利万物而不争。(《道德经》) 子曰：“人而无信，不知其可也。”(《论语》) 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐《赴戍登程口占示家人》) 　①不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)；②恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利/甘于奉献，大公无私/忘我利他，积善成德)；③诚信兴业，诚信兴邦(或：诚信为本/取信于民)；④以身报国(或：舍生忘死，报效国家/捍卫国家利益，不惧生死)。(意对即可)　  任务三：以下是学生会邀请德育老师赵老师莅临现场指导的邀请函，请按要求完成问题。(3分) 邀请函 尊敬的赵老师： 您好！ 我校计划于本月15日14时，①在学校大礼堂参加以“弘扬传统美德”为主题的系列活动，并荣幸地邀请您担任首场讲座的主讲嘉宾。 ②本次活动的主要目的旨在响应时代号召，③深入传承和挖掘中华民族的优秀传统文化与美德，引导全校师生在新时代背景下，更好地理解和实践社会主义核心价值观。我们衷心希望，您能分享您的真知灼见，为全校师生带来一场思想的盛宴。④通过您的演讲，定能激发同学们对传统文化的兴趣，促进他们自觉成为传统美德的传承者和践行者。 期待您的光临。 2025年5月8日 ××中学学生会 5.下面是同学们关于这则邀请函内容的修改讨论，你认为表述不正确的一项是 (　D　)(2分) A.第①句搭配不当，应将“参加”改为“举行”。 B.第②句句式杂糅，可以删去“的主要目的”。 C.第③句语序不当，应将“传承”和“挖掘”互换位置。 D.第④句成分赘余，应删去“定能”。 【解析】 第④句成分残缺，应删去“通过”。故选D。 6.学生会准备为这次的系列活动制作标语，请你选出更合适的一条。(　A　)(1分) A.扬古韵美德·树时代新风 B.守古迹遗风·护文化根脉 【解析】 阅读题干可知，我们需要选择一条更适合“弘扬传统美德”主题的标语。A明确地体现了“弘扬传统美德”的核心理念。前半句“扬古韵美德”直接指向了传统美德的弘扬，而后半句“树时代新风”则表达了将这些传统美德与现代社会相结合，树立新时代风气的愿景。这与主题紧密相关，既体现了对传统的尊重与传承，又展现了与时俱进的创新精神。B虽然也涉及了文化和传统的保护，但其更侧重“古迹”和“文化根脉”的守护，而非直接弘扬传统美德，它更多的是在表达一种对文化遗产和历史遗迹的保护意识。故选A。 任务四：小组通过辑录古诗文，亲近先贤风雅生活，品味情味。(8分) 7.请你将下面的表格补充完整。(8分) 风雅生活 古诗文辑录 品读情味 弹琴品笛 (1)　独坐幽篁里　，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)  (3)　宁静闲适　  此夜曲中闻折柳，(2)　何人不起故园情　。(李白《春夜洛城闻笛》)  赏花观草 (4)　杨花榆荚无才思　，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》)  清高自守 香远益清，(5)　亭亭净植　，(6)　可远观而不可亵玩焉　。(周敦颐《爱莲说》)  (7)　苔痕上阶绿　，(8)　草色入帘青　。(刘禹锡《陋室铭》)  活动二：感受美德(50分) 【人与动物】 阅读下面的文学类作品，完成小题。(15分) 怀揣羊羔的老人 李　娟 ①太阳完全沉下群山，天色却仍然明亮、清晰。我们出去散步，沿着河岸走了两公里后，四周景物才渐渐暗了下来。我们便开始往回走。这时，有小羊羔撕心裂肺的咩叫声远远传了过来，凄惨又似乎极不情愿。 ②前面远远走来一个老人。近了，这才弄清声音的出处原来在她怀里。那个老太太像抱小孩子一样，把它竖起来，一手搂着它的小肚皮，另一只手托着它的小屁股。小羊惨叫连连，不舒服极了，一个劲儿地挣扎。于是老太太就换了姿势，把羊扛到背后，像背包袱一样斜着反背着人家，一只手绕在肩头攥着两只小前蹄，一只手反到背后攥着另外一对后蹄。这下她自己倒轻松了好多，可怜那羊羔更痛苦了，于是叫得也越发不满。 ③我们都笑了。“怎么了？这是——”她乐呵呵地：“它的妈妈嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！” ④回过头来，天色已很暗了。依稀可见老人家的粉红色碎花长裙在深深草丛中晃动。 ⑤一到冬天，我们店里卖得最快的东西是橡胶奶嘴。冬羔不像春羔那么易成活，很大程度上得靠人工喂养，人们买奶嘴是喂小羊羔吃奶。家家户户都得预备一些纸箱子给将要出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我家商店要纸箱子。谁家冬羔产得多，推开他家的门，一眼就看到炕边墙根一排纸箱，每只箱子探出一颗小脑袋。 ⑥小羊羔真是可爱的小东西。它有美丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊，额头上还会有一抹刘海儿。它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的，暖暖的。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔(就像城里的女孩上街搂宠物狗似的)，一身温柔干净的少女气息，用孩子一样喜悦新奇的小嗓门轻轻交谈。小羊羔们就软软地、乖巧地各自趴在主人香喷喷的臂弯里，互相张望。 ⑦有的夜里，正围着桌子吃饭呢，这时门口厚厚的棉布门帘一拱一拱的，像是有人要进来。问：“是谁？”却又不回答。掀开门帘一看，没人，脚下却有动静——【A】一只银灰色小羊羔从我妈脚边快快地、一扭一扭跑了进来，跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟门熟路走进厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢咽。 ⑧你无法恨它，尽管白菜只剩最后一棵了。 ⑨我们家也养过一只羊。我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样——它居然不吃草！只吃麦粒和玉米。你听说过有不吃草的羊吗？ ⑩它被圈在小店后面的窗台下。平时静悄悄的，一听到店里有动静，就撕心裂肺地惨叫，还把两条前腿搭在窗台上，嘴巴贴在玻璃上做出哀怨的神情。弄得来买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指责：“你们就给它一点吃的嘛！” ⑪【B】顾客一走，它又立刻安静了，从窗台上跳下去。乖乖地卧在自己的小棚里。我妈打开窗户，指着它的鼻子说：“你！你！……”然后在其无辜的注视下，无奈地往它堆满了青草的小食盆里再添两把苞谷豆儿。又说：“等着瞧，总有一天我非吃了你不可！” ⑫在夏牧场，我们漫山遍野地走，常常与转场的驼队共行一程。这些浩浩荡荡的队伍，载着大大小小的家当，前前后后跟随着羊群，一路上尘土荡天。那些人，他们这样流动的生活似乎比居于百年老宅更为安定。 ⑬初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一侧。当骆驼走过身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。 ⑭我一直在想，游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运吧？有着更为丰富、喜悦的生命内容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不仅作为食物而存在，更是为了“不孤独”而存在。还有那些善良的，那些有希望的，那些温和的，那些正忍耐的……我所能感觉到的这一切与羊羔有关的美德，以我无法说出的方式汇聚成海，浸渍山野，无处不在。我不相信这样的生活也能被改变，我不敢想象这样的生活方式有一天会消失。 (选自《阿勒泰的角落》，有删改) 8.这篇散文围绕小羊羔，写了游牧地区人们和小羊羔之间的温情故事。请你梳理本文脉络，将相关信息填写完整。(3分) (1)　冬天，人们买奶嘴喂小羊羔吃奶，预备纸箱子给羊羔垫窝。　  (2)　夜里吃饭时，一只羊羔跑到“我”家扒拉白菜吃。　  (3)　夏牧场转场，牧民们常常将初生的小羊羔和婴儿一同放进摇篮里，挂在骆驼一侧。　  9.请从文中两处画横线的句子中任选一句进行赏析。(3分) 我选择【　示例一：A　】句(填字母)，赏析：　运用动作描写，写了小羊羔跑进屋子里的动作，表现了小羊羔的可爱，说明小羊羔经常来“我”家，对“我”家非常熟悉，也并不惧怕主人。侧面表现了“我们”一家对小羊羔的喜爱。  示例二：B　通过对羊的动作和神态描写，生动地写出了羊为了不吃青草，渴望吃到苞谷豆儿，故意表现得可怜来博得主人的同情，体现了羊儿的可爱与“狡黠”，同时也表现出母亲对羊的“溺爱”。　  10.作者在最后一段中说“游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运”，你赞同作者的说法吗？请结合文章内容谈谈你的理解。(4分) 　赞同。在游牧地区人们会怀揣小羊羔，漫长的冬日里年轻姑娘串门也会搂上小羊羔，小羊羔也会自己跑进屋里吃白菜，人们疼爱甚至溺爱小羊羔，允许它吃白菜、吃玉米，这说明牧区小羊有着更为丰富、喜悦的生命内容。人们把小羊羔和婴儿一同放在摇篮里，可见游牧地区的小羊羔不被视为牲畜，而被视为家庭成员，像孩子一样被陪伴依赖，被爱、被呵护。小羊羔被视为平等的生命被尊重，寄托着生命的希望。　  11.这篇散文具有强大的艺术感染力，其中一个原因是作者善于以小见大，从凡人小事中折射自己的情感。请结合文章内容，谈谈作者是如何做到“以小见大”的。(5分) 　作者将笔触聚焦于牧区的小羊羔，人们把小羊羔揣在怀里，年轻姑娘在串门时会搂上自家的小羊羔，人们像疼爱孩子一样疼爱小羊羔……这些凡人小事的背后，折射出牧民的淳朴善良，体现了他们对生命的尊重，对自然的热爱。作者赞美这些凡人小事，亦是对牧区地域情感的认同与眷恋，对人与自然和谐共生的生活方式的赞美与眷恋。　  【人与草木】 阅读下面的古诗文，完成小题。(24分) 【甲】牡丹 [清]李渔 牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后范，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项②若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚洗八千之辱③乎？” 正面宜向阳，此种花通义也。然他种犹能委曲独牡丹不肯通融处以南面即生，俾④之他向则死，此其肮脏⑤不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？ (选自《闲情偶寄》，有删改) 【乙】咏菊 [唐]白居易 一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。 【注释】①武后：指武则天。②强项：不肯低头，刚直不屈服。③八千之辱：出自唐代韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”。这里指牡丹被贬洛阳一事。④俾(bǐ)：使。⑤肮脏(kǎngzǎng)：刚直，不屈不挠。 12.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言词句 方法 解释 择其绝胜者与角雌雄 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1)　选择，挑选　  及睹《事物纪原》 参考成语法：耳闻目睹 (2)　见，看见　  因大悟曰 查阅字典法：①理解，明白；②醒悟；③聪慧；④同“寤”，睡醒。(《古汉语常用字字典》) (3)　①　  (填序号) 13.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分) 然他种犹能委曲/独牡丹不肯通融/处以南面即生 14.我们可以通过寻找关键句来探究草木意象特点。请你联系《爱莲说》，帮助同学们完成表格。(5分) 意象 莲(荷) 牡丹 篇目 《爱莲说》 《咏菊》 《爱莲说》 《牡丹》 关键句 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 芭蕉新折败荷倾 牡丹，花之富贵者也 (1)　然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融　  意象特点 (2)　不随世俗、洁身自爱和天真自然、不显媚态　  (3)　不耐摧折　  贪慕名利 (4)　品性高洁，刚直不 屈  意象作用 写作主体，凸显作者情怀 (5)　反衬东篱菊的清绝耐寒　  衬托莲的形象 写作主体，凸显作者情怀 15.草木之动人离不开文人之描摹。同学们发现【甲】【乙】诗文在写作手法上有共同之处，作者借助此种手法来表现自己的情志。请你结合诗文帮助他们完成下图的可视化赏析模型。(5分) 16.探究发现：同一意象在不同文章里的形象特征可能不同，所起的作用也可能不同，其原因是：　①写作目的不同；②抒发的情感或志向不同；③材料要为文章中心服务(意对即可)　。(3分)  17.我国有以草木喻人的传统，请从《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合相关情节，谈谈他(她)可以用【甲】【乙】诗文中的哪种植物为喻，并写明理由。(6分) 我选择(1)　示例：保尔·柯察金　(填人名)，他(她)是《(2)　钢铁是怎样炼成的　》中的人物，我认为他(她)可以用(3)【　乙　】(填“甲”或“乙”)诗(文)中的(4)　菊花　为喻，因为：(5)　菊花清绝耐寒、坚强不屈，保尔·柯察金也是如此。他在朱赫来的影响下逐渐走上革命道路，经历四次死里逃生，经历修筑铁路时的严寒与艰难，没有使他屈服，反而使他更加坚强。即使卧病在床时，他仍不向命运屈服，而是克服种种困难进行写作，以另一种方式践行着他生命的誓言　。  【参考译文】 【甲】牡丹 牡丹在群花中称王，我最初并不认同这一观点，(我)认为牡丹的颜色和香味与芍药相比差距能有多大？选择最好的牡丹与最好的芍药来一决雌雄，还不知鹿死谁手呢。直到(我)看了《事物纪原》一书，说武则天冬天游览后花园时，所有的花都开了，只有牡丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳，(我)这才恍然大悟说：“像(牡丹)这样刚强不屈，被贬本来就是应当的了，不给它帝王般的尊崇地位，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？” (花卉的)正面应当朝向太阳，这是种植花卉的共同原理。其他的花还能委曲求全，唯独牡丹不肯通融，使它朝南就会生长，使它朝其他方向就会死掉，这是牡丹刚直且不可改变的本性，武则天都不能使它屈服，又有谁能使它屈服呢？ 【人与劳动】 阅读下面的材料，完成小题。(11分) 材料一 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 (有删改) 材料二 2024年9月到12月期间，某省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下： 某省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有必要，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 材料三 劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生的审美能力和人文素养。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 (选自《光明日报》，有删改) 18.下列对材料一和材料三相关内容的理解，不正确的一项是(　D　)(3分) A.材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B.材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C.劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。 D.劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的唯一途径。 【解析】 根据材料三第一段“劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径”可知，D中“唯一途径”说法太绝对。故选D。 19.当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合材料一、材料二的内容简要概括。(3分) 　①家长原因：许多家长不注重培养孩子的劳动意识，只注重学习成绩，从而导致学生缺乏劳动锻炼。②学生原因：大多数学生对劳动教育缺乏主动性，对劳动课的态度也是可有可无的。③学校原因：很多学校对劳动课的开设不够重视，大多学校认为劳动课程没有必要作为考核科目。　  20.你赞同材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三的内容回答。(5分) 　不赞同。学习和劳动并不互相排斥，而是相辅相成的，学习为劳动提供理论指导，劳动则为学习提供了实践机会，它们在学生的全面发展中都是不可或缺的。劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用；有助于中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的敬业精神和劳动意识；参加劳动，可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质。在长期的劳动中，可以提高学生的审美能力和人文素养，培养学生的动手能力和独立意识，强健体魄和健全人格，还能激发他们的创造力。因此，学生在学习的同时应积极参与劳动教育，以实现德智体美劳全面发展。　  活动三：妙笔述德(50分) 21.阅读下面的文字，按要求写作。(50分) 子曰：“德不孤，必有邻。”(《论语·里仁》) 有德的人自有伙伴，有德的家庭会有芳邻，有德的国家必有友邦……凡有德者，都不会孤单，一定有亲近的朋友。 请你根据对上述文字的理解和思考，结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生姓名。 【答案】略。 学科网（北京）股份有限公司 $