第3单元 第12课 台阶(第2课时)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册语文（统编版·新教材）

本讲义聚焦初中语文《台阶》第二课时，核心知识点包括父亲形象分析（三级台阶的对比作用）、细节描写的心理表现（父亲望台阶的神态），并延伸至文言文《翳桑饿人》的人物品质探究与白居易《村夜》的情感变化分析，构建“文本解读—拓展阅读—实践应用”的学习支架。 资料亮点在于融合多维度学习活动，如“让世界充满爱”专题设计培养语言运用与审美创造，“翳桑饿人”批注题提升思维能力与文化自信。课中通过对比分析（如父亲前后状态）引导深入理解，课后文言词汇解释方法、诗歌画面描绘等可辅助学生查漏补缺，强化核心素养。

第12课　台阶(第二课时) 1.作者为什么要着重描写老屋的三级台阶？(3分) 　父亲的理想从三级台阶起步，这三级青石板台阶承载着一家人平静和睦的生活。同时，写三级台阶的来历，可以看出当年父亲身强力壮，而在造新屋时，父亲用手托石板竟闪了腰，可见父亲老了，前后形成了对比。　  2.“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处细节描写表达了父亲怎样的心理活动？为什么不用心理描写写出来？(4分) 　这里用父亲的神情来表现他的心理活动，他专注地望着别人家高高的台阶，心里充满了羡慕与向往，他在谋划着争取早日造起有高台阶的新屋，像别人家一样气派，也叫人羡慕。因为小说是以第一人称写的，不可以写除“我”之外的人物的心理活动，所以只能以动作、神态来表现其他人物的心理活动，即以形写神。　  3.纯朴善良的阿长，吃苦耐劳的父亲……读懂了这些普通人，我们就能读懂他们的艰辛；读懂了这些普通人，我们怎能不为他们平凡中的伟大而感动……班级要开展“让世界充满爱”的专题活动，请你参与。(6分) (1)请为此次活动设计两个活动环节。(2分) 　示例：①讲述一件令人感动的普通人的故事；②讨论奉献爱心的方式(或：分小组开展志愿活动)。　  (2)“底层的光芒”摄影展——那些在雨雪风霜中艰难求生的普通人常常冲击着我们的心灵，请描绘一幕最让你感动的普通人劳作或生活的场景。(不少于80字)(4分) 　示例：木匠开始给木床雕花。深深浅浅，左左右右，时而柔如抚儿头发，时而刚似快刀斩麻。在他粗糙的手中，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从深蓝的外衣里渗出来。此刻就要雕那朵梅花了，木匠几乎屏住了呼吸，眼眸深处闪动着一丝柔情。雕完，抽刀时，刀刃划伤了手指，鲜血落下，梅花顿时被染得鲜红。　  (一)阅读经典，走进古今人物长廊，诚邀你一起寻觅那些用一缕微光照亮时代的人！(15分) 翳桑饿人 [西汉]刘向 赵宣孟①将上之绛②，见翳桑下有卧饿人不能动，宣孟止车，为之下飧③。宣孟问：“尔何为饥若此？”对曰：“臣宦于绛归而粮绝羞行乞而憎自取以故至若此。”宣孟与之壶飧、脯二朐④，再拜顿首受之，不敢食。问其故，对曰：“向者食之而美，臣有老母，将以贡之。”宣孟曰：“子斯食之，吾更与汝。”乃复为之箪食，以脯二束与钱百，去之绛。 居三年，晋灵公⑤欲杀宣孟，置伏士于房中，召宣孟而饮之酒。宣孟知之，中饮而出。灵公命房中士疾追杀之，一人追疾，先及宣孟，见宣孟之面，曰：“吁，固是君邪！请为君反死。”宣孟曰：“子名为谁？”对曰：“何以名为？臣乃夫桑下之卧人也。”还斗而死，宣孟得以活。 (选自《说苑·复恩》，有删改) 【注释】①赵宣孟：赵盾，谥宣。春秋时晋国权臣，执掌国政。②绛：春秋时晋国国都，在今山西翼城县东南。③飧(sūn)：这里指给人饭食。④朐(qú)：曲状的干肉。⑤晋灵公：春秋时晋国国君。 4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言词句 方法 解释 向者食之而美 词类活用迁移法：好之者不如乐之者(《<论语>十二章》) (1)　认为……味美　  吾更与汝 查阅字典法：①改变；②经过，经历；③另，另外；④更加。(《古汉语常用字字典》) (2)　③　  (填序号) 一人追疾 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (3)　快，急速　  5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 臣宦于绛/归而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此 6.仿照【示例】，结合加点词，完成批注。(3分) 【示例】句子：孤岂欲卿治经为博士邪！ 批注：这句话的意思是：我难道想要你研究儒家经典成为一名专掌经学讲授的学官吗？“邪”表示强烈的反问语气，表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦，也引出下文对吕蒙读书的具体要求。 句子：固是君邪！ 批注：　这句话的意思是：原来是您啊！“邪”用在句末，表示感叹语气。表现出武士认出赵盾之后的激动，也为下文武士反戈战死做铺垫。　  7.翳桑饿人虽然没有留下姓名，但他的言行却永远被书写在历史典籍里。请结合文章内容，写出他的可贵之处。(6分) 　①翳桑饿人即使饿得快死了也没有行乞、偷盗，表现其爱惜名誉，看重尊严的性格特点；②翳桑饿人想把食物带给母亲，表现其孝顺的性格特点；③翳桑饿人认出赵盾后，为赵盾反戈战死，表现其知恩图报、重义气、轻生死的性格特点。　  【参考译文】 翳桑饿人 赵盾将要到国都绛城去，看见桑树之荫下躺着一个饿得不能动弹的人，赵盾让车子停下，下车给他东西吃。赵盾问：“你为什么饿成这个样子？”(他)回答说：“我在绛城做小差使，回家的路上断了粮，羞于向人乞讨，又不愿擅自去拿(别人的食物)，因此到了这个地步。”赵盾送给他一壶饭、两块干肉，(他)拜了两拜，叩头接受了食物，却不敢吃。(赵盾)问他缘故，(他)回答说：“刚才吃的东西味道很美，我家中还有年迈的母亲，想把(这些食物带回去)献给她。”赵盾说：“你就把这些吃了，我另外再给你。”于是(赵盾)又给他一篮饭食，还给了两小捆干肉和一百枚钱，(而后便)离开(此地)前往绛城。 过了三年，晋灵公想要杀死赵盾，就在房子中埋伏了武士，然后召见赵盾并与他饮酒。赵盾知道了这个阴谋，饮酒到中途时离开。晋灵公命令房中武士立即去追杀赵盾，有一个武士跑得很快，最先追上赵盾，(他)看见赵盾的脸，说：“啊，原来是您啊！请让我为您回去死战。”赵盾说：“你叫什么名字？”(那人)回答说：“何必打听我的名字？我就是桑荫下(饿得)躺倒的那个人。”转回去就拼杀而死，赵盾因此能够活命。 (二)阅读下面的诗歌，完成8—9题。(6分) 村　夜① [唐]白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦②花如雪。 【注释】①元和六年(811)，白居易母亲去世，他在渭村写下这首诗。②荞麦：一年生草本植物，籽实黑色有棱，磨成面粉可食用。 8.这首诗描绘了一幅怎样的画面？(3分) 　打霜的早晨，草丛苍苍，传来阵阵虫吟，山村周围没有行人的踪迹，一片萧瑟寂静。门前的田野被月光笼罩，在皎洁的月色下，荞麦花开得像雪一样。　  9.诗人的心情前后发生了怎样的变化？(3分) 　诗歌前两句，诗人通过对早晨寒冷景象的描绘，表现了乡村生活的宁静与孤寂，表达了心中的寂寞。而诗歌后两句，诗人独自一人踏出家门，前往田野，却发现月光下的荞麦花开得像雪一样。诗人的心情也由孤独寂寞转变为忘却孤寂后的惊喜与恬淡。　  学科网（北京）股份有限公司 $