河南省开封市尉氏县2025-2026学年第二学期期末考试六年级语文试卷

六年级语文试卷 本试卷：知识分满分100分，卷面分满分5分 一、积累与运用(40分) 时光的指针已悄然指向毕业，请你和同学们一起参与设计、编撰以“六年星光，一路生花”为 主题的班级成长纪念册！ 1.分别在即，请你给相伴六年的老师或小伙伴送上毕业赠言。写的时候先观察示例，试着提高 自己的书写速度。(5分) 愿你继徐带署梦想展翅高飞，去相抱美好的未来！ 2.请你和小语完成班级成长纪念册开篇的“卷首语”，让纪念册见证我们的岁岁韶华。(6分) re xue fei teng 六年的时光匆匆而过，留下了我们无数的欢笑与泪水。运动会上，同学们 的 ming mei jing huang 呐喊，仿佛还在耳边回响；校园里 的晨光，日日伴我们成长…今天的我们不再 pai huai jl tuo 不再 把心中的期许 于前路，从此内心安定，勇敢前行。 3.编撰成长纪念册“难忘瞬间”板块时，同学们想为参加过的节日实践活动照片配诗文介绍， 以下活动与诗句不匹配的一项是（)。(2分) A.三年级暮春寒食实践活动一“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” B.四年级七夕夜观星活动一“百川东到海，何时复西归？” C.五年级中秋校园赏月会一“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。'” D.六年级新春民俗活动一“爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。” 4.“难忘瞬间”板块还展示了同学们一起去民俗博物馆的研学之旅。请为相关事物或习俗选出 正确的寓意。（填序号）(2分) ①祈福和长寿 ②团圆美满 ③喜上眉梢 ④福气盈门 周末，老师带同学们参观了民俗博物馆。在参观历代石雕时，我们知道了建筑上雕刻蝙蝠寓意 雕刻喜鹊和梅花寓意 讲解员还介绍了有关传统节日的习俗，元宵节吃元宵， 寓意 重阳节赏菊、登高，寓意 5.请你根据语境补充完善纪念册“成长智慧”板块的内容。(13分) (1)看到不少同学每日早早到校勤学苦读，我想用 鞭策自己虚心勤学；于谦《石灰吟》中的“ ”，提醒我们立身 做人要坚守高洁操守，保有正直骨气。 (2)即将告别小学奔赴新的求学之路，今后也难免遭遇挫折坎坷，我们要像岩竹那般顽强不屈， 谨记“ (3)一次次测验失利后，我们才懊悔平日积累不足、阅历尚浅，真切体会到：“ ”；日常学习、解决难题不能死守固有思路，遇事灵活变通才能突破困境，正所谓 “穷则变， 0 六年级语文第1页（共4页） (4)好朋友直言指出缺点，话语虽刺耳却助力成长，正是“ (5)毕业之际，不必伤感，真挚的情谊永远动人。《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“若到江南赶 上春， ”告诉我们春光正好，前路可期，愿彼此不负韶华、一路向阳，在新的旅 程中继续闪闪发光。 6.为成长纪念册“致敬先辈”板块筛选英雄人物素材时，同学们展开了讨论，下列说法不正确 的一项是（)。（2分) A.《十六年前的回忆》中描写李大钊被捕时“镇定自若”的神态，凸显了他面对敌人毫不畏惧、 坚守信仰的革命气节。 B.《董存瑞舍身炸暗堡》中刻画董存瑞毅然冲锋、眼神坚定的神态，生动体现出他舍生取义、 为国奉献的崇高精神。 C.《为人民服务》中通过描写张思德朴素的外貌、勤恳的神态，直接凸显了他全心全意为人民 服务的高尚品质。 D.对人物的外貌、神态细节描写，能让英雄的形象更鲜活，让先辈的奋斗精神更真切可感。 7.成长纪念册特设“时代微光”板块，致敬平凡中的坚守与担当。请仿照课文例句的写法，结 合外貌、神态（可加动作）描写，刻画一位当代奋斗者的形象，可以是老师、医生、警察等。(3分) 例：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平 静而慈祥的脸。 8.毕业前夕，同学们组织了小范围的即兴发言，请把你的发言记录下来，补充到纪念册“成长 感言”板块中。(2分) 9.经典阅读积累。（5分) 青春是一场奔赴远方的旅行。毕业之际，我们回望六年时光，曾以少年意气，跳望洞庭湖上 横无际涯”的渺渺烟波；也曾暗暗立下“ ,西北望，射天狼”的豪迈 志向。朋友分别，不须悲伤，因为“ 离别何足叹”。人生聚散本是常态， ， ○月有阴晴圆缺，此事古难全。”只是那多年的同窗情谊，终究化作“剪不断，理还 乱，是离愁。 ”的淡淡感伤，永留心间。 二、阅读与鉴赏(30分) (一)对比阅读。（12分) [选文一]弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，A其一人专心致志，惟弈秋之为听；B一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。C虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。 [选文二]司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，a众兄弟既成诵，游息矣；b独下帷绝编， 迨能倍诵乃止。c用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马 上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 注释： [司马温公]司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。 [患]担忧，忧虑。 [独]唯独；只有。 [下帷]典出董仲舒放下帐幕闭门读书，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。 [绝编]典出孔子韦编三绝，多次翻阅竹简磨断牛皮绳，这里借此指读书勤奋。 [迨（dai)]到；等到。 [倍诵]“倍”通“背”，背诵。 [乃止]才停止。 六年级语文第2页（共4页) 10.写出加点字在句中的意思。（2分) 为是其智弗芳与？ 为： 弗若： 11.结合所学和注释，想想两篇选文中画横线句子的意思，试着写一写。（(3分) (1) (2) 12.读两篇选文，用选文中的原句将下面的忌维导阳补充完整。（填原文序号）（3分) 【学弈】 【读书】 ①一人 众兄弟+④ 态度不同 态唐不同 ②-另一】 “学” .司马光→⑤ ③ 结果不同 结 果 回 13.两篇选文表达的共同观点是什么？请结合自己的学习和生恬经历，再用一个具体的事例证明 选文表达的观点。（4分) (二)课外阅读。（10分) 麦田里 我在南方长大成人，一年四事、一日三餐的食物都是大未，由于根少吃包于和饺于，这美食物 就经常和节日有点关系了。 那时候，我家在一个名叫武原的小镇上。我在富前可以看到一片片的稻田，同时也能够看到一 小片的表田，它处在箱田的包围中。这是我小时侯见到的绝无仅有的一片表田，也是我最热爱的地方。 我曾经在这片表田的中尖做过一张床，是将正在生长中的麦于踪创后做成的。夏天的时侯，我 时常独自一人躺在那里。我没有在耥田的中央做一张床，是回为箱田里有水，就是没有水，也是泥 泞不堪，而表田的地上总是干的。 那地方同时也成了我躲通父亲遮打的乐国。不知为何，我经常在午饭前犯一点小错，父亲总会 做出要教训我的样子。我便夺门而遮，跑到我的表田。此时的父亲非常生气。我却躺在麦于之上，忍 受着仇饿去想象那些美味无比的包于和位于。那些咬一口就会流出向汁的包于和纹于，就是我身帝的 走于做成的。这些我平时很少能鲂吃到的，在我饥领时的想象里成了追不可及的金物。而对不远处的 箱田里的箱于，我知道它们会成为热气膈鵑的未饭，可是虽然饥肠辘兼，我时它们仍然不眉一顾。 我一直那么躺着，并且会浙入梦乡。等我睡一竟醒来时，经常是停脆了。我就会听到父亲的城 叫，父亲在到处寻找我。他破叫的声音随着天色还渐暗波下来，变得越来抛焦急，这时侯，我才佁 偷爬出麦田，站在田埂上汝声大哭，让父亲听到我和看到我。然后等父亲走到我膏帝，我确定他不 再生气后，就会伤心敏绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包于。 父亲每一次都满足了我的要求，他会让我爬到他的育上，任凭我把眼泪流在他的脖于上。当饥 饿使我胃里有一种空涧的疾骗时、父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包于或者仪于的美味。 （作者余华，进文有刑改) 14.根据短文内容，完成下面的情节困。(2分) 父亲 生气 到处寻我 越来越焦急 (③ “我”躲进麦田，忍饥想象 (① (② ) (④) 15.文中画“_”句子运用了 描写，从中表现出“我” 的心理。文 中面“”句子以 烘托父亲内心的焦灼，侧面写出父亲」 为后文父亲心 软、不再生气做铺垫，推动故事情节发展。(4分) 16.下列对文章内容的理解正确的一项是（)。(2分) 六年级语文第3页（共4页） A.作者说麦田“也成了我躲避父亲追打的乐园”，侧面批评父亲的教育方式很粗鲁。 B.“我”在饥饿时想象包子和饺子，是因为“我”恰好躺在麦田里。 C.在作者心目中，“麦田”不仅仅是麦田，更是自己的“精神乐园”。 D.作者之所以要躲在麦田里，并不是怕父亲追打，而是想趁机吃到包子和饺子。 17.短文第1自然段写“我”小时候很少吃包子和饺子，最后一段写父亲让“我”饱尝了包子或 者饺子的美味。这样写有什么好处？请写下来。（2分) (三)整本书阅读。(8分) 18.根据《汤姆·索亚历险记》这本书的故事线索，将情节按先后顺序排序，正确的是()。(2分) ①山洞历险 ②在墓地目睹凶杀案 ③学校出风头 ④周末被罚刷墙 ⑤鬼屋寻宝 ⑥荒岛做“海盗” A.①②③④⑤⑥ B.⑥④③①②⑤ C.④③②⑥⑤① D.③⑤④⑥①② 19.借助小语和文文对同一本书的阅读记录，可以猜想故事的主人公是（)。(2分) 小语：梳理人物图谱 文文：绘制情节图梳理 日：家自坐 动地饮伴 同卡：好首良 跟随大雁 排湖造田 其悠神植友 销巴呢落 拉圆中氏国罪面花示 点途据调一 天鹅之舞 告别大雁 吾地ǎ沉的入帽位并女具厚 A.鲁滨逊 B.阿廖沙 C.尼尔斯 D.汤姆·索亚 20.同学们分享了阅读经典名著的方法，其中不恰当的是（)。(2分) A.读到特别喜欢的段落，我会将它摘抄进笔记本中并标注页码。 B.阅读作品梗概，有助于读者更好地品味作品语言表达的精妙。 C.我会留意描写人物语言、动作、神态的句子，借此了解人物性格。 D.我会了解这本书的写作背景，帮助理解作品的内容和价值。 21.一则好书评能激起他人阅读的兴趣。请你仔细阅读《老人与海》的书评，为《鲁滨逊漂流 记》写一则书评。(2分) “一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是《老人与海》给我的启示。我们的生活就像海洋， 只有成为坚毅的人，才能到达大洋彼岸。 三、表达与交流(30分+卷面分5分) 22.六年的小学生活即将画上句号，回顾六年生活的点点滴滴，你一定有许多不舍，也许是一次 失败后的鼓励，也许是一场拼尽全力的比赛，也许是一堂生动有趣的课，也许是课间与伙伴的欢声 笑语…请你自选内容完成一篇习作。 习作要求： (1)题目自拟。书写工整，语句通顺，标点符号使用正确。 (2)把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感 有所变化，要把情感的变化也写清楚。 (3)字数：不少于450字。文中不出现真实的人名、校名等。 六年级语文第4页（共4页) 六年级语文参考答案 一、积累与运用(40分) 1.(5分)得分标准： 书写标准参考(3分)： 0分：格式不准确，缺少标点符号：文字书写不完整，有缺失或错误，字迹不清晰。 1分：格式大致准确；文字书写完整，字迹不太清晰，有个别字书写不够规范。 2分：格式准确；文字书写正确、规范，书写较为流畅，字迹清晰。 3分：格式准确：文字书写正确、规范、美观，书写流畅，字迹清晰。 内容标准参考(2分)：照抄示例或内容不符合“毕业赠言”主题均不得分：如语言表述不够通 顺，流畅，可酌情扣分。 2.(6分)每字0.5分热血沸腾 明媚惊惶 徘徊 寄托 3.(2分)B4.(2分)每空0.5分④③②① 5.(13分)每空1分 (1)莫道君行早更有早行人粉骨碎身浑不怕要留清白在人间 (2)千磨万击还坚劲任尔东西南北风(3)书到用时方恨少事非经过不知难变则通通则久 (4)良药苦口利于病忠言逆耳利于行 (5)千万和春住 6.(2分)C 7.(3分)（外貌、神态等描写恰当，需符合相应人物身份）示例：灯光下，老师微微低头伏案 批改作业，眼角带着淡淡的疲惫，眼神却依旧认真坚定。 8.(2分)（围绕毕业“成长感言”主题，符合即兴发言要求即可）示例：六年的小学时光匆匆 而过，我也在点点滴滴中慢慢成长。曾经懵懂稚嫩的我，在老师的教导和同学的陪伴下，变得自信、 懂事、勇敢。我学会了认真学习，懂得了团结互助，也明白了坚持的意义。 9.(5分)每空1分浩浩汤汤 会挽雕弓如满月 所志在功名 人有悲欢离合 别 是一般（番)滋味在心头 二、阅读与鉴赏（30分) (一)对比阅读。（12分) 10.(2分)每空1分为：因为 弗若：不如 11.(3分)（第1句1分：第2句2分)（能写出句子的大致意思即可) (1)弈秋，是全国最擅长下棋的人。 (2)只有（司马光）留下来专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心才停止。 12.(3分)每空0.5分①A②B③C④a⑤b⑥c 13.(4分)（观点2分，事例2分，言之有理即可） 示例：两篇选文表达的共同观点是：一个人必须专心致志、勤奋刻苦，才能学有所成。班里的 小雨踏实刻苦，上课专心听讲、课后坚持勤学苦练，遇到难题主动钻研请教。正是这份专注勤奋，让 她不断进步、收获优异成绩，也让我懂得：唯有专心治学、勤奋付出，才能学有所成。 (二)课外阅读。(10分) 14.(2分)每空0.5分（符合文本内容即可） ①躺在麦田熟睡②放声大哭③不再生气 ④提出要求 15.(4分)每空1分（合适即可）心理 饥饿、无比向往包子饺子 环境十分担心孩子、深爱孩子 16.(2分)C 17.(2分)（言之有理即可）首尾呼应，突出“我”对包子和饺子的渴望，体现父亲对孩子的 爱，增强文章感染力。 (三)整本书阅读。(8分) 18.(2分)C19.(2分)C20.(2分)B 21.(2分)（言之有理即可）示例：“孤身一人流落荒岛，却依旧顽强求生。”这是《鲁滨逊 漂流记》带给我的感悟。困境如同风浪，唯有心怀希望、勤劳坚韧，才能冲破磨难，守得住属于自己 的生机。 三、表达与交流(30分+卷面分5分) 22.习作要求： (1)题目自拟。书写工整，语句通顺，标点符号使用正确。 (2)把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展过程中，情感有 所变化，要把情感变化也写清楚。 (3)字数：不少于450字。文中不出现真实的人名、校名等。 习作评价参考标准 层 拟题 标点符号 字数与 次 贴合主题选材与情感表达 使用 真实信息 整体印象 贴切度 赋分 写作目的鲜明，详略得当、层次清晰：情节完整 题目新颖 生动、极具感染力；环境描写鲜活细腻，人物心 标点符号运 字数充足；没 整篇文章内容引 类 亮眼、意 理刻画真实入微：情感层层递进、自然饱满，情 用精准规 人入胜：语言精 26- 范，细节完 有出现真实 文 准流畅、生动有 30分 蕴丰富。 感变化细腻完整；能跳出叙事，升华珍惜、感恩、 美。 信息。 成长的深层主题，立意深刻。 文采；无语病。 写作目的清晰明确，段落层次分明；情节完 语篇整体可读性 题目贴切 标点符号使 整、内容有吸引力：能完整描写事件环境， 字数完全达 强，内容完整、 类 得当、紧 用规范、失 标：没有出现 21 文 扣主旨。 人物心理活动刻画较为到位：不舍、感恩的情 真实信息。 质量优良；无语 25分 误极少。 感表达自然真挚，有清晰可辨的情感变化过程： 病。 语篇整体通顺可 题目贴合 写作目的较明确，具备基本分段意识：事件情节 标点符号使 字数完全达 基本完整，能简单交代场景环境：有少量心理描 用基本规 读，条理较为清 类 主题，无 晰；语言基本准 16- 写， 文 偏差。 但细节单薄、不够具体；事例与情感基本匹 范，有个别 标；没有出现 真实信息。 20分 确：流畅度一般， 配， 有轻微情感起伏，但变化平淡浅显。 失误。 存在少量语病。 四 有题目但 写作目的模糊，所选事例与“难忘、不舍”情感 标点符号误 字数不足、篇 语篇条理混乱、 类 平淡普 贴合度低；分段混乱、层次不清：关键情节交代 用、漏用多， 语言表达生硬， 6-15 通，贴合 模糊，无环境描写，几乎没有心理刻画：情感空 规范性不 幅偏短；出现 流畅度差；仅零 分 足。 真实信息。 度弱。 洞，无任何情感变化过程。 散语句可读。 无标题或 标点符号随 字数严重不 写作目的完全不明确，严重脱离“小学难忘时 语篇逻辑混乱： 类 题目不 意乱用，无 足，远低于要 语句杂乱不通， 0- -5 文 当，完全 光”主题；无完整叙事情节，缺失环境、心理描 写 任何使用规 求；出现真实 语病频发；无可 分 偏题。 无分段结构、无真情实感，内容空洞凑数。 范。 信息。 读性。 附：卷面评价标准 5分： 卷面非常整洁，没有涂改痕迹或者涂改极少且很整洁。字迹清晰、工整、美观，大小合适且排列整齐，让人看起来很舒服。 4分： 卷面比较整洁，有少量涂改但不影响整体的观感。字迹清楚、规范，易于辨认，可能在美观程度或者大小排列上稍欠一点，但整 体不错。 3分： 卷面基本整洁，有一些涂改，不过还能分辨内容。字迹基本能够辨认，但可能会有少部分笔画不清晰、大小不太均匀或者排列稍 显凌乱的情况。 2分： 卷面不太整洁，有较多涂改，不过还能分辨内容。字迹稍显潦草，有一些笔画连笔或模糊不清的情况，辨认起来有些困难。 1分： 卷面不太整洁，有较多涂改，对内容的读取有一定干扰。字迹潦草，有较多笔画连笔或模糊不清的情况，辨认起来比较困难。 0分： 卷面混乱，涂改严重。字迹难以辨认，严重影响阅读和理解内容。或者基本没有书写内容，形同白卷。