第4单元 第14课 回忆我的母亲(第2课时)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

本讲义围绕《回忆我的母亲》第二课时，梳理母亲对“我”的教育影响、主题升华分析，设计“献给母亲的歌”综合实践（含对联创作、活动设计、母爱仿写），并结合《范滂传》文言文阅读（实词解释方法、断句、人物形象分析）及《西上辞母坟》诗歌赏析（融情于景、炼字照应），构建连贯的学习支架。 以“母爱”为核心串联课内外，综合实践活动提升语言运用与审美创造，文言文对比阅读增强文化自信，人物分析与诗歌赏析培养思维能力。课中活动互动性强助力教学，课后解析细致帮助学生查漏补缺。

第14课　回忆我的母亲(第二课时) 1.简要概括母亲对“我”的教育和影响。(3分) ①教给“我”与困难做斗争的经验；②给了“我”强健的身体和勤劳的习惯；③教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的道路。　  2.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情?对课文的主题有什么作用?(4分) 抒发了作者对母亲的悼念之情，表达了作者对报答母亲深恩的决心。由爱母亲到爱劳动人民，由赞颂母亲到赞颂劳动人民，升华了感情，深化了主题。　  3.母爱是世界上最无私的感情。为了让同学们更好地感恩、回报母亲，在今年母亲节前，我校七年级(1)班准备开展以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧!(5分) 【营造氛围】 (1)下面是本次活动主题词的上联，请你写出下联。(1分) 上联：品味无私母爱　　　　　　　　下联：　示例：感恩无限亲情　  【设计活动】 (2)为了丰富活动内容，让同学们能够多角度地感受母爱的伟大，请你为本次活动设计两种活动形式。(2分) 活动一：　示例：母爱歌曲我来唱  活动二：　母爱诗文我来诵　  【表达母爱】 (3)根据材料中提供的情景，请你仿照前半句，将后半句补充完整。(2分) 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 (选自梁晓声《母亲》) 母爱是儿女离家时母亲亲切的叮咛，那份牵挂将陪伴我们远行；　示例：母爱是昏暗灯光下细密的针线　，　那份关爱将伴随我们成长　。  (一)阅读下面的文言文，完成4—7题。(18分) 范滂①传(节选) 建宁二年，遂大诛党人②，诏下急捕滂等。督邮③吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰：“必为我也。”即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，曰：“天下大矣，子何为在此?”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎!”其母就与之诀。滂白母曰：“仲博孝敬足以供养滂从家父归黄泉存亡各得其所。惟大人割不忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜④齐名，死亦何恨!既有令名，复求寿考，可兼得乎?”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。 (选自《后汉书》，有改动) 【注释】①范滂：字孟博，东汉廉吏，因得罪宦官，死于党锢之祸。②党人：东汉末年反对外戚、宦官专权的清流人士的代称。③督邮：官名，郡守的属官。④李、杜：当时的贤臣李膺、杜密。 4.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言词句 方法 解释 引与俱亡 查阅字典法：①逃亡；②出外，不在；③死亡。(《古汉语常用字字典》) (1)　①　  (填序号) 滂死则祸塞 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (2)　遏止　  顾谓其子曰 课内迁移法：元方入门不顾(《陈太丘与友期行》) (3)　回头看　  5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 仲博孝敬/足以供养/滂从家父归黄泉/存亡各得其所 6.小文读了本文后，就范滂这一人物形象做了阅读笔记。请你帮助她将笔记补充完整。(7分) 范滂 角度 示例 形象 正面描写 ①滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎! ②吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。 (1)　宽厚仁义、襟怀磊落、孝敬母亲、视死如归　(4分)  侧面描写 (2)　督邮吴导不忍心抓捕范滂，趴在床上哭泣；县令郭揖自解官印，要同范滂一起逃亡；路上的行人听到范滂对儿子说的话没有不流泪的。　(用自己的话回答)(3分)  受人尊重、令人同情 7.结合本文和【链接材料】，谈谈范母和苏母在教育孩子方面的共同点。(5分) 【链接材料】 (轼)生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?” (选自《宋史》，有删改) 两位母亲都深明大义。范滂的母亲知道儿子即将赴死，没有表现出痛苦与不舍，更没有恸哭流涕，而是教育他仁孝不能两全，能与李膺、杜密二位贤臣齐名已无遗憾，这是一种大义，母亲的大义成全了范滂心中的仁义。而苏轼的母亲面对儿子想成为范滂的想法时，回答苏轼她也可以成为像范滂母亲那样的人，可见其亦是深明大义。如此深明大义的母亲，成就了为世人所敬仰的苏轼。　  【参考译文】 范滂传(节选) 建宁二年，(朝廷)大肆诛杀反对外戚、宦官的清流人士，诏书下令紧急缉捕范滂等人。督邮吴导到了县里后，怀抱诏书，(把自己)关在驿馆中，趴在床上哭泣。范滂听说这件事后，说：“(这)一定是因为我啊。”(于是)立即前往监牢。县令郭揖十分吃惊，走出官衙，解下官印绶带，拉着范滂要和他一起逃亡，(郭揖)说：“天下那么大，你为什么要在这里(等死呢)?”范滂说：“我死了灾祸就会被遏止，怎么敢因为我的罪名而连累你，又使我的老母亲流离失所呢!”范母前来和范滂诀别。范滂告诉母亲说：“(弟弟)仲博非常孝敬，(他)可以供养(您)，我跟随先父命归黄泉，不论生死都是死得其所的。只是希望母亲割舍这不能忍受(分离)的恩情，不要再增添悲伤了。”(他的)母亲说：“你现在可以和(贤臣)李膺、杜密齐名了，死了又有什么遗憾呢!既然有了美好的名声，又要追求长寿，(这样的好事)能够同时得到吗?”范滂跪下来接受母亲的教诲，再三拜别而去。(范滂)回头对他的儿子说：“我想让你做坏事，但坏事是不能做的；想让你做好事，但是我没做坏事(却落得如此下场)。”路上的行人听见了，没有不流泪的。这一年，范滂三十三岁。 【链接材料】 (苏轼)十岁时，他的父亲苏洵在外游历求学，母亲程氏亲自教他读书。程氏读到东汉的《范滂传》时，感慨叹息。苏轼问(母亲)：“如果我(将来)做范滂那样的人，母亲是否允许呢?”程氏说：“你能做范滂，我难道不能成为像范滂母亲那样的人吗?” (二)阅读下面的诗歌，完成8—9题。(7分) 西上辞母坟 [唐]陈去疾 高盖山头日影微，黄昏独立宿禽稀。 林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归。 8.诗歌前两句融情于景，请简要赏析。(3分) 诗人以“日影微”写出了黄昏时分暗淡的光影，以“宿禽稀”描绘出山头母亲坟前的荒凉景象，渲染了凄凉的气氛，寓情于景，表现了诗人悲伤、孤寂的心情。　  9.诗歌最后一句中的“不见”照应了前一句中的哪个字?请简析其表达效果。(4分) 照应了前一句中的“空”字。“空”的意思是“徒然，白白地”，母亲已经去世了，不会再叮嘱“我”早归，“我”只能独自垂泪林中，滴酒祭奠。“空”与“不见”写出了“我”的无可奈何和无限悲伤。　  学科网（北京）股份有限公司 $