第3单元 第9课 从百草园到三味书屋(第2课时)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

本讲义聚焦《从百草园到三味书屋》第二课时，涵盖“乐”的异同分析、鲁迅文章修改赏析、情境任务（导游词补充、对课、标语），并延伸至文言文《幼时记趣》阅读（实词、断句、翻译、主旨、启示）及古诗《放纸鸢》《村居》比较，构建从文本解读到语言运用再到拓展阅读的学习支架。 该资料突出文化自信与思维能力培养，通过比较“乐”的异同训练分析比较思维，修改稿赏析提升语言运用敏感度，对课拟对联实践语言创造，文言文与古诗阅读涵养审美创造。课中辅助教师引导深度探究，课后助力学生巩固知识、拓展文化视野。

第9课　从百草园到三味书屋(第二课时) 1.你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐”有什么异同?请分点回答。(6分) 相同点：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对学识渊博的人的崇拜、对自由欢乐的追求。  不同点：①百草园是充满生机与活力的乐园，三味书屋是严肃的学堂；②百草园之“乐”源于自然的恩赐，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；③百草园里的快乐无限，三味书屋里只有片刻能寻求乐趣；④百草园里有朴素的自然情趣，三味书屋里有平淡中蕴含的美好情调。  2.鲁迅先生是修改文章的典范。比较下面《从百草园到三味书屋》的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里?(3分) 原稿：三味书屋后面也有一个园。虽然小，但在那里也可以采蜡梅花…… 改定稿：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花…… “爬上花坛去折”这样一个描述采蜡梅全过程的连动式修饰语，比原先单用一个“采”字更加具体、形象。特别是一个“爬”字，尤为传神，刻画出小孩子天真、顽皮的性格特点，充满了童趣。　  3.假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋，请你根据下列情境完成任务。(5分) (1)下面是园内导游的一段解说词，请你根据所学知识把它补充完整。(1分) 手捧《朝花夕拾》，神游百草故园，穿行在鲁迅曾经走过的小径，赏玩先生笔下的景致，一点一滴涌上心间：置身园内，仿佛可以听到油蛉和蟋蟀的鸣叫，依稀看见儿时的鲁迅　示例一：偷偷地拨弄墙角的那株何首乌；示例二：依偎在长妈妈怀里，如痴如醉地听“美女蛇”的故事　……今天就让我们寻梦百草故园，追忆似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧!  (2)文中“我就只读书，正午习字，晚上对课”中的“对课”就是拟对联。请你也来试着“对课”，根据课文内容写出下联。(2分) 上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷 下联：　示例：三味书屋读书拜礼打手掌枯燥乏味　  (3)在游览过程中，你发现百草园里存在游客乱丢垃圾、乱折花木等现象。请你写一条标语，提醒游客保护环境，文明游览。(不超过20字)(2分) 示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。　  (一)阅读下面的文言文，完成4—8题。(17分) 幼时记趣 [清]沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向①，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强②。又留蚊于素帐③中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳④云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐。定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定捉蛤蟆鞭数十驱之别院。 (选自《浮生六记》，有改动) 【注释】①心之所向：心里这么想着。②项为之强：脖子发僵。强，僵硬。③素帐：白色的帐子。④唳(lì)：鹤鸣。 4.解释下列句子中的加点词。(3分) (1)故时有物外之趣 　乐趣　  (2)盖一癞蛤蟆也 　原来　  (3)舌一吐而二虫尽为所吞 　都，全部　  5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分) 神定/捉蛤蟆/鞭数十/驱之别院 6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我(在心里)把它们当作是群鹤在空中飞舞。　  (2)神游其中，怡然自得。 想象自己在里面游历的情景，(真感到)心情舒畅，自得其乐。　  7.下列选项中能统领全文主旨的词语是(　B　)(3分) A.明察秋毫 B.物外之趣 C.怡然自得 D.藐小微物 8.童年的趣，是梦中的真。沈复幼时观飞蚊、草木、虫斗，都获得了别样的趣味。请结合文章内容，说说这些细微之物在沈复的眼里为什么会变得如此有趣?这对你有什么启示?(4分) 原因：童年的沈复对新鲜事物充满了好奇心。他善于观察并发现生活中的细节和美，且具有丰富的联想和想象力。启示示例：我们应该细心观察身边的事物，永葆好奇心，敢于想象和联想，做一个富有生活情趣的人。　  【参考译文】 幼时记趣 我记得(自己)童年时期，可以睁大眼睛直视太阳，能看清最细微的东西。(我)看到渺小细微的东西，一定会仔细观察它的纹理，所以时常能获得超出事物本身的乐趣。 夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我(在心里)把它们当作是群鹤在空中飞舞。心里这么想着，那成千成百的蚊子，(在我眼里)果然成了仙鹤。抬头看的时间久了，脖子(都)为此僵硬了。(我)又将蚊子留在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让(它们)在烟雾中飞舞鸣叫，(把它们)当作仙鹤飞翔于青云之中的景观，(蚊子飞舞的景象)果然像仙鹤在青云中鸣叫，(我看了后)高兴地叫好。 在土墙的凹凸不平的地方，(在)花台杂草丛生的地方，(我)常常蹲下身子，使(自己)与花台一般高。(我)聚精会神地仔细观察，把草丛当作树林，把小虫子和蚂蚁当作野兽，把土块凸起的地方当作山丘，凹陷的地方当作山沟。想象自己在里面游历的情景，(真感到)心情舒畅，自得其乐。 有一天，(我)看见两只小虫在草间相斗，(蹲下来)观察它们，兴趣正浓(的时候)，忽然有个极大的家伙，掀翻山、压倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，它舌头一吐，两只小虫就都被吞了下去。我(那时)年纪很小，正(看得)出神，没有发觉(自己)惊吓得叫了出来。(等我)静下心神后，捉住癞蛤蟆，鞭打了(它)几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 (二)阅读下面的诗歌，完成9—10题。(7分) 放纸鸢 [清]轩治翁 清池玉水绕山川，携手伴友放纸鸢。 杨柳轻指意欲醉，疑是梦境回童年。 村　居 [清]高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 9.下面这张图适合做哪一首诗的插图?并简述理由。(3分) 示例一：适合做《放纸鸢》的插图。图画展现的是诗人好像回到了童年时期的情景：与小伙伴在“玉水绕山川”、杨柳意欲醉的野外尽情奔跑、追放风筝……画面与诗歌所表达的内容相契合。  示例二：适合做《村居》的插图。图中可见草木生长、杨柳迎风、天气晴朗，怡人春景与“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗意相契合，孩子们在野地里追风筝的景象也与“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的童趣相对应。  10.两首诗都写到了纸鸢，但表达的情感各有所不同。请结合诗歌内容，简要分析。(4分) 示例：《放纸鸢》一诗从“疑是梦境回童年”可看出诗人对童年生活的怀念，暗含了对童年远去的淡淡惆怅；《村居》则描绘了杨柳垂青时节，儿童牵线放风筝的欢乐情景，表达了诗人对美好童真的赞美和对村居生活的喜爱。　  学科网（北京）股份有限公司 $