第1单元 第4课 古代诗歌四首(第1课时)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

本初中语文讲义聚焦古代诗歌基础积累与现代文阅读分析，系统梳理诗歌字音、字义、朗读节奏及对偶修辞等知识点，衔接现代文《那棵枇杷树》的情感态度变化、写作手法与象征意义分析，搭建从语言积累到文本解读再到情感哲理领悟的学习支架。 资料特色在于融合古代诗歌与现代文，通过字音辨析、节奏划分等题夯实语言运用能力，现代文阅读分析枇杷树成长运用拟人、对比手法培养思维能力，借其坚韧形象渗透审美创造与文化自信，课中辅助教师引导学生深度学习，课后助力学生查漏补缺巩固知识。

第4课　古代诗歌四首(第一课时) 1.下列加点字的注音全都正确的一项是(　D　)(3分) A.竦(shǒng)峙　萧瑟(sè)　 灿(càn)烂 B.天涯(yá)　枯藤(téng)　子规啼(dì) C.沧(cāng)海　碣(jié)石　幸甚至哉(zhāi) D.澹(dàn)澹　落尽(jìn)　夜郎(láng)西 【解析】 A项，“竦”应读sǒng。B项，“啼”应读tí。C项，“哉”应读zāi。故选D。 2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　A　)(3分) A.海日生残夜(升起)　杨花落尽(柳树开的花) B.老树昏鸦(黄昏)　古道西风(秋风) C.歌以咏志(叙述)　　风正一帆悬(挂) D.星汉灿烂(银河)　次北固山下(停宿) 【解析】 “杨花”指柳絮。故选A。 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(　D　)(3分) A.东临/碣石，以观/沧海 B.客路/青山外，行舟/绿水前 C.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 D.海日/生残/夜，江春/入旧/年 【解析】 “残夜”和“旧年”是一个具有完整意义的词语，朗读时不能将其划分开。故选D。 4.下列诗句是对偶句的一项是(　C　)(3分) A.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 B.乡书何处达，归雁洛阳边。 C.潮平两岸阔，风正一帆悬。 D.树木丛生，百草丰茂。 那棵枇杷树 崔国银 ①房屋后的西边有一棵树，一棵倒伏的枇杷树。她以与地面成60°夹角的姿势斜立在那里，别人看了往往感觉有些别扭，但在我眼里，她却是一棵令人肃然起敬的树。 ②那年，父亲还健在。他苦于屋后的阳光总是不足，种豆种菜老是广种薄收，算算实在划不来，便买来了几棵桃树、梨树还有这棵枇杷树。桃树、梨树都不算娇气——栽下后略加管理，便很快成活了。但那棵枇杷树好像有些水土不服，并没有表现出桃树和梨树那样蓬勃旺盛的气势，它矮不拉几地立在旁边，仿佛是离开娘的孩子，有些委屈落魄的样子。后来，它虽然也开始结果了，但结出的果小不说，还酸得要命。这时家人们一致认为，这样的果树留它三年已是抬举它了，再也不能放任它“庸庸碌碌”地鸠占鹊巢了。 ③终于有一天，我拿起刀，准备砍掉它。可是奇怪，当真要动手去砍的时候，我又忽然有些犹豫起来。或许它也有着自己不为人知的憧憬和希望呢。怎么能说砍就砍呢?我把砍刀扔在了一边。 ④有一天，我了解到枇杷叶是一味止咳的天然良药，许多止咳方剂里都有它的成分呢。我立即把这个发现告诉了家人，并不无夸张地美美称赞了它一番，算是给它找了个不负“韶华”、物尽其用的理由。至此，家人对枇杷树的态度慢慢地“修正”过来。没想到后来它像是受了高人的点化一般，开始“发愤”似的茁壮茂盛起来——阔大的叶子也愈加碧绿肥硕了。更妙的是，这两年，树上结出的枇杷果开始大起来、多起来，味道也变得酸甜可口起来。每到果熟季节，当桃、梨们还在做着青涩的梦时，枇杷就已一串一串地挂满枝头了。那果子青枣一般大小，黄黄的，润润的，每每随着风儿于青枝绿叶间一闪一闪地晃动。那饱满圆润的样子，看了着实令人感到满足和惊喜。最方便的是，我们想吃就采，直到吃够为止——仿佛是它对我们“手下留情”的感激和回馈。 ⑤但是，有一天，它忽然遭了大难。这一天，狂风大作，雷雨交加，那阵势地动山摇一般。枇杷树因长得过于高大茂盛，被狂风连根刮倒，如历经一场激战后的战士被击倒在地上。真是“树大招风”“木秀于林，风必摧之”啊!我眼看着它难敌暴风雨的摧残，不甘心而痛苦地倒在地上，心里说：“真是在劫难逃啊，可怜的枇杷树……” ⑥暴风雨过后，我赶紧走过去，想把它扶起来，却发现它的许多子根都已被拉断，主根也被折断了一半，只连着小部分根皮。看着它遭受如此重创后痛苦的样子，我只有叹气惋惜的份儿。 ⑦母亲走过去看看枇杷树，又蹲下来摸摸它的身子，摸摸它那被拉断的细根，心疼地说：“这风也太大了，知道你扛不住呢。” ⑧我说：“砍了做柴火吧，肯定是活不了了。”但当我挥刀正要去砍的时候，母亲却又挡住了——她竟然要把它扶起来，说道：“树和人是一样的，总要经历沟沟坎坎，它要是还没有放弃，我们总不能随便就放弃它吧?” ⑨我看了看它依然茁壮的枝干和青绿肥硕的阔叶，也心有所动。于是找来绳子和竹竿，为这棵多难的枇杷树，开始了一场特殊的“救死扶伤”。但我们“哼哧哼哧”了老半天还是无法让它恢复原位。而且，再用力，我们担心那仅连着的小部分根皮也会被挣断。最后母亲说：“算了，就这样吧。”于是那树干便与大地形成了60°的夹角，成了“半卧倒”的模样。 ⑩之后，母亲时时给它浇浇淘米水，又上了几次肥，念着盼着祈祷着枇杷树的重生，对它有一种“哪里跌倒哪里爬起”的信念和期待。 ⑪也许是被我们的真诚所感动，也许是枇杷树本来就有一种坚韧顽强的品质，谁也想不到，历经磨难的枇杷树经过这次劫难，竟真的复活了——以一种常人难以想象的姿势复活了。远远看上去，那树像极了一位弯腰曲背向前冲刺的体育健将! ⑫它竟顽强至此!这令我们对它刮目相看。以后每年的五六月里，它照样将满树阔大的绿叶呈现给大地天空，更奇妙的是，那满树鲜黄圆润的果子竟变得愈加酸甜可口起来。 ⑬品着美味的枇杷果，看着它那仿佛永远奔跑前进的另类姿势，我们内心不由对它生出一种敬意…… (有删改) 5.文中的“我”和“家人”对枇杷树的态度或心理发生了一系列的变化。请阅读文章，将下面的表格补充完整。(4分) 枇杷树 “我”和家人的态度或心理 矮不拉几；委屈落魄的样子；结出的枇杷果小且酸得要命 觉得抬举它了，不能放任它“庸庸碌碌”地鸠占鹊巢 (1)　枇杷叶是一味止咳的天然良药　  对枇杷树的态度慢慢地“修正”过来 “发愤”似的茁壮茂盛起来；果子酸甜可口、饱满圆润 (2)　感到满足和惊喜　  (3)　遭暴风雨摧残，许多子根被拉断，主根也被折断了一半，只连着小部分根皮　  惋惜、心疼 以一种常人难以想象的姿势复活 (4)　刮目相看、心生敬意　  6.作者是如何描写枇杷树茁壮成长的过程的?请结合文章第④段的内容，从写作手法和描写方式等角度简要分析。(6分) ①运用拟人的修辞手法，写枇杷树“像是受了高人的点化一般”“‘发愤’似的茁壮茂盛起来”，赋予了枇杷树人的情感，生动形象地写出了枇杷树努力生长的姿态；②运用对比手法，将其与桃树、梨树形成对比，突出枇杷树的果实早熟、多且可口，以此来表现枇杷树的茁壮成长；③运用侧面描写，通过写“我们”对枇杷果的满足和惊喜来表现枇杷树的茁壮成长。　  7.为什么文章第①段用“她”来代称枇杷树，后面却又用“它”呢?(3分) 文章采用倒叙的叙事顺序，第①段写枇杷树经历过许多事之后的结局，下文写枇杷树的经历。刚开始枇杷树“庸庸碌碌”，所以用“它”来代称；后来枇杷树经历了风雨，顽强地活了下来，“我”用拟人化的“她”来代称枇杷树，是为了表现“我”的敬意。　  8.简要分析文中的枇杷树和【链接材料】中的草有何相同的品质，并说说它们带给我们怎样的启示。(5分) 【链接材料】 赋得古原草送别(节选) [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 文中的枇杷树和【链接材料】中的草都具有顽强不屈的精神和坚韧不拔的意志。枇杷树虽然遭受了暴风雨的摧残，但依然顽强地活了下来，并始终保持前进的姿态；草虽遭野火焚烧，但在第二年春风吹起的时候，依然会顽强重生。启示：无论我们遇到多大的困难和挫折，都不能轻易放弃，要以顽强的姿态和积极乐观的精神面对困难，勇敢地向前进。　  学科网（北京）股份有限公司 $