湖南邵阳市沅邵联盟2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以“工匠精神”“传统传承”“亲情记忆”为核心素材，融合现代社会热点与经典文本，通过思辨性阅读与个性化表达，考查高一学生的文化自信、思维能力及语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|信息类文本（工匠精神内涵与传承）、文学类文本（迟子建《灯祭》情感分析）|第5题结合学习谈工匠精神借鉴意义，体现思维能力与文化自信的融合；第9题探究“冰灯”多重意蕴，考查审美创造与语言运用| |古诗文阅读|7题/37分|文言文（贞观君臣论治）、宋诗（王禹偁《村行》）、名句默写（《论语》《谏太宗十思疏》等）|第14题概括唐太宗治国理念，关联历史文化；第16题从动静、拟人角度赏析诗句，提升审美能力| |语言文字运用|5题/18分|实词、句式、词类活用、《红楼梦》人物语言分析|第22题通过宝玉语言刻画人物形象，考查语言运用与思维能力| |写作|1题/60分|现代选择自由与困惑的辩证思考|引导结合生活体验，体现批判性思维与创新应用，呼应核心素养要求|

“沅邵联盟”2026 年上学期高一年级期末考试 语文参考答案及详细解析 一、现代文阅读（35 分） （一）信息类文本阅读（19 分） 1.、【答案】C A 项：曲解文意/过于绝对。材料一第③段指出工匠精神的核心是" 以质取胜" ，但并未声称只要做 到这一点就能解决制造业转型的"全部问题" 。"只要 就 " 的逻辑在原文中不存在，属于过度推断。 B 项：无中生有。材料二明确指出传统工艺需要"改良"和" 回到生活现场" ，反对将其封存进博物 馆。选项中"一定会稀释纯粹性"是材料二所反驳的观点，并非材料主张。 C 项：正确。材料一侧重界定工匠精神的内涵（守正），材料二侧重探讨传统工艺的传承路径（创 新），两者殊途同归，共同指向"守住内核、放开形式" 的辩证关系。 D 项：强加因果。材料一列举宁允帅和高铁的例子，是为了证明当代工匠如何将一件事做到极致， 体现的是" 以质取胜" ，而非比较古代技艺与现代工业的优劣。 2.【答案】B B 项：表述绝对。材料二第③段说"每一代匠人都在用自己的方式'重写'传统" ，强调的是对传统进行适应时代的调整，而非"彻底改变原有形态" 。"彻底改变"意味着否定传统，这与材料二"守住精神内核" 的主张相悖。 3.【答案】C 材料二的核心观点是：传统工艺必须回到生活现场，在应用中实现活态传承。 A 项（存档入库）：属于静态保存，未回归生活使用场景。 B 项（展厅陈列）：属于展示观赏，未融入日常。 C 项（融入时装、 日常穿着）：让苗绣这一传统技艺以新的形式进入现代人的衣柜和生活，完美契 合"活态传承" 的观点。 D 项（迁出原住民、仿古商业）：属于破坏性开发，违背了文化传承的人文属性。 4.（4 分） ①材料一侧重"是什么"（2 分）：从宏观层面界定工匠精神的时代内涵，强调其核心在于" 以质取胜"和"守正创新" ，侧重于价值澄清和精神正名。 ②材料二侧重"怎么做"（2 分）：从实践层面探讨传统工艺的生存路径，提出"守内核"与"放形式"的辩证策略，侧重于方法论指导和现实应对。 5.（6 分） 有借鉴意义。（表态 1 分） ①精益求精，反对浅尝辄止（2 分）：工匠精神强调"把一件事做到极致" 。在学习中，这意味着不能满足于听懂了、做完了，而要对错题深挖根源，对知识点追求融会贯通，而非囫囵吞枣。 ②敬畏专注，抵制思维惰性（2 分）：材料一提到"不被功利诱惑" 。面对 AI 等便捷工具，我们不能产生依赖心理，放弃独立思考。要对知识保持敬畏，亲力亲为地去推导、去验证。 ③守正创新，保持开放心态（1 分）：工匠精神不是守旧。我们要扎实掌握基础知识（守正），同时也要敢于尝试新的学习方法和技术工具（创新），不被单一的学习模式束缚。 （二）文学类文本阅读（16 分） 6.【答案】C C 项："意在批判现代人追求热闹浮华"属于过度解读/无中生有。第⑦段将别人家的"烟花满天"与"我" 的"一豆不动声色的光"对比，核心目的是反衬"我"失去双亲后的孤独，以及"冰灯"所代表的那种朴素、内敛、深沉的父爱，并非为了批判社会现象。 7.【答案】B 1 学科网（北京）股份有限公司 B 项：正确。这个细节是情感叙事中的一个隐性转折点。父亲"想做"表明他对这份仪式感的坚持，"不能做"则残酷地揭示了衰老与身体机能的退化。这种"无力感"为后文父亲去世、传统断裂埋下了沉重的伏笔，使得后续的悲伤更加真实。 8.（4 分） ①比喻精妙（2 分）：将抽象的"灯光" 比作具体的"父亲的手掌" 。手掌的"粗糙"对应父亲作为劳动 者的身份，手掌的"温暖"对应灯光的物理属性，打通了视觉与触觉，形象地传达出父爱的质感。 ②语意双关（2 分）："扣在你头顶就不冷了" ，既指物理上的御寒保暖，更指心理上的安全感。父 亲用一盏灯、一份手艺，为女儿撑起了一个安稳的精神世界，抵御外界的风寒。 9.（6 分） ①物象层面（1 分）：冰灯是过年的道具，是父亲手工劳作的结晶，象征着节日特有的仪式感。 ②情感层面（2 分）：冰灯是父爱的化身。它承载着父亲对女儿的疼爱与祝福（"年就过得稳"）， 是亲情的具象寄托。 ③文化哲理层面：冰灯象征着传统的"工匠精神"——耐心、细致、对物的敬畏。（1 分）冰灯易 融，但记忆永恒。它象征着一种对抗时间与遗忘的方式——物体虽有保质期，但只要"灯"还亮着（传统还在传承），父亲的爱与教导就还在，生命就以另一种形式得以延续。（2 分） 二、古诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（20 分） 10.【答案】A 11.【答案】D D 项（错误点）：" 因敕百司" 的" 因"是连词，意为"于是、就" ；而《鸿门宴》"不如因善遇之" 的" 因" 是介词，意为"趁着、趁机" 。两者含义和用法均不同，故选项说"含义相同"是错误的。 B 项（易错点）：《劝学》"而致千里" 的"致"是"到达" ，本文"致治" 的"致"是"达到（某种状态）"。 虽然具体语境不同，但核心义素相通，且教参多将其视为同义复用或引申义，故 B 项表述通常判定为正确。 12.【答案】D D 项：张冠李戴。唐太宗认为隋文帝失败的原因是"不肯信任百司，每事皆自决断"（不信任下属， 独断专行），而不是"过于信任百官" 。正是因为隋文帝疑心太重、大事小事一抓，才导致了决策失误。 13.（8 分） (1)实现治国的根本，只在于审慎（审察用人）。衡量才能授予官职，务必精简官员。 【采分点】本：根本。审：审慎/审察。省：减少/精简。(每点 1 分，句意通顺 1 分) (2)内心昏暗则洞察力就不通达，对人对事过于苛察就会对什么都起疑。 【采分点】暗：昏暗/糊涂。照：洞察/明察。至察：过于苛察/精明到极点。(每点 1 分，句意通顺1 分) 14.（3 分） ①选贤任能，精简官僚（1 分）：主张"量才授职" ，反对冗官冗员，认为官员在精不在多。 ②以民为本，休养生息（1 分）：强调"不失农时" ，君主应当清净不扰民，避免战争和土木工程耽误农时。 ③君臣共治，广开言路（1 分）：反对独断专行，主张"委百司商量" ，鼓励下属"执奏"（坚持上奏不同意见），不阿谀顺从。 译文： 贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“治理国家最根本的道理，只在于审慎用人。要按照才能来授予职务，务必精简官员。如果得到的是真正贤善之人，就算人数少也足够了；如果用的人不好，就算再多又有何用？孔子说过：‘把正直的人提拔起来，放在邪曲的人之上，百姓就会信服。’你们如果能审察并做到用人得当，那么安定百姓、理顺治道的道理，也就不过如此罢了。” 2 学科网（北京）股份有限公司 贞观二年，唐太宗对侍臣说：“凡事都必须抓住根本。国家以百姓为根本，百姓以衣食为根本，而谋衣食又以不误农时为根本。要做到不夺农时，关键在于君主自己要清静简约才行。如果战事频繁、土木工程不停，却还想不侵占农耕时节，怎么可能做得到呢？” 贞观四年，唐太宗问萧瑀：“你觉得隋文帝是什么样的君主？”萧瑀回答说：“他能克制自己、恢复礼制，勤于政事、苦心思虑；每次上朝，有时到太阳偏西才罢，五品以上官员被叫进来一起议事，卫士传送饭食就地用餐。虽然性情说不上仁厚明睿，但也算是位励精图治的君主了。”唐太宗说：“你只知其一，不知其二。这个人天性太过苛察，而心地并不清明。因为内心糊涂，所以看事就不通透；因为过分苛察，就会对人对事处处起疑。再说他又是靠欺负孤儿寡妇夺得天下，总怕群臣心里不服，所以不肯信任各部门，每件事都要自己决断。虽然把自己弄得劳神苦形，却也未必处处合乎道理。我的想法就不是这样：天下这么广大，四海这么多人，千头万绪，必须通权达变——全都交给有关部门商量，由宰相筹划，事情稳妥方便了，才可以上奏施行。哪能把一日万机的政务，全凭一个人独断去处理？况且一天裁决十件事，若有五件不对，对的固然可取，那不对的又该怎么办？一天天、一月月，乃至连年下去， 错谬越积越多，不亡国还等什么？哪比得上广泛任用贤才良臣， 自己在上头居高临下、看得深远，法令严肃，谁敢胡作非为？”于是敕令百官：“从今以后，诏书敕令发出执行时，如果发现其中有不方便施行的，都应坚决上奏申明，不得一味迎合听从、不尽到自己该尽的言责。” （二）古代诗歌阅读（9 分） 15.【答案】 C 项："情感转为昂扬激越，充满建功立业的豪情"严重误读。颈联"棠梨叶落""荞麦花 开"虽色彩明丽（胭脂色、白雪香），但"叶落"暗示秋意已深，且尾联直接点出"惆怅"与"似吾乡" ，全诗基调是闲适中的淡淡乡愁，而非豪情壮志。 16.（6 分） ①动静关系（3 分）：上句"万壑有声"为动，写傍晚时分山沟里回荡的自然声响；下句"数峰无语"为静，写群山在夕阳中静默伫立。诗人以声衬静，用壑中的天籁之声反衬山谷整体的幽深寂静，营造出空旷辽远、深邃清冷的意境。 ②拟人手法（3 分）：将无生命的山峰赋予人的情态，"无语"和"立"字，仿佛群峰在斜阳中默默伫立、相对无言。这种拟人化处理，不仅赋予了画面庄重感，更将诗人内心那种深沉的孤独与惆怅投射到了景物之上，达到了情景交融的效果。 （三）名句名篇默写（8 分） 17【答案】 (1)浴乎沂 风乎舞雩 (2)居安思危 戒奢以俭 (3)覆压三百余里 隔离天日(4)至丹以荆卿为计始速祸焉 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（9 分） 18、C【解析】"终必不蒙见察" 的"见"表示被动，意为"被" ，不是"我" 。"见察" 即"被理解/被体谅"。 19、A【解析】例句是典型的"为所"式被动句。 A 项"洎牧以谗诛" ：李牧因为谗言被杀，"诛"含有被动意味，也是被动句。B 项是定语后置（"怨诽之多"）。C 项是状语后置（"西取由余于戎"）。D 项是主谓倒装/感叹句。 20、D【解析】①⑥⑧——名词作状语/③⑦ 名词作动词/②⑤⑩使动/ ④ 意动/⑨动词作名词 ①蚕食诸侯（名词作状语，像蚕一样） ②而歌呼呜呜快耳者（使动，使……愉悦） ③汝幸偶我（名词作动词，嫁给） ④当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（形容词意动，以……为乐） ⑤却宾客以业诸侯 （使动，使……成就霸业） ⑥取儿藁葬（名词活用做状语，用草席裹） ⑦故天子一跬步（名词作动词走一小步） ⑧貌恭而不心服（名词作状语，表面上） ⑨燕赵之收藏（动词作名词，收藏的金玉珍宝等） ⑩将有作则思知止以安人（使动，使……安） 3 学科网（北京）股份有限公司 （二）语言文字运用Ⅱ（9 分） 21.A【解析】"颦颦"是宝玉根据黛玉"眉尖若蹙"（皱眉）的外貌特征为其取的表字，属于据形/据貌命名。并引用《古今人物通考》中“黛石画眉”的典故 A 项"花袭人" ：取自诗句"花气袭人知骤暖"， 既含姓又合品格，是宝玉据诗意及人物特质所定，命名方式最接近。B 项"宝二爷"是排行称谓；C 项"凤辣子"是性格绰号；D 项"巧姐"是刘姥姥据生日所取。 22.（6 分） ①“劳什子 ”的俚语化表达（1 分），表现出宝玉当时的愤怒不满，展现其率真本性（1 分）；②“还说灵不灵呢 ”，用反问与感叹句式（1 分），直接否定 “玉 ” 的神圣性，凸显直抒反叛心性（1 分）；③强烈对比句式“都没有…单我有… ”，强调“无 ”与“有”的对立，体现出宝玉因为“独有 ”而产生的孤立感，凸显渴望其平等意识。（2 分） 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 【材料解读】材料呈现了现代社会的两面性：一面是"选择自由"带来的无限可能（职业、技能、身份、生活方式）；另一面是"选择过剩"带来的困惑（职业焦虑、浅尝辄止、社交面具、迷失初心）。核心任务是探讨如何在"无数可能" 中找到确定的方向。 【参考立意】1. 在多元中锚定自我：承认选择的多样性，但更要强调建立稳定的核心价值观，以此作为选择的标尺。2. 拒绝伪自由，追求真深度：批判"技能速成"和"跨界浮夸" ，提倡在某一领域深耕细作，把"可能性"转化为"确定性" 。3. 打破虚拟面具，回归真实连接：针对社交媒体重构身份的现象，呼吁在海量选项中保持真诚，寻找真实的社交和自我认同。4. 动态调整，而非一成不变：承认"理想方向"不是一次性的静态选择，而是在实践中不断修正的动态过程。 作文评分细则: 一等 （20-16 分) 二等 (15~11 分) 三等 (10-6 分) 四等 (5-0 分) 基础等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实思想健康 感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄 思想基本健康感情基本真实 偏离题意 中心不明确内容不当思想不健康感情虚假 表达 20 分 符合文体要求结构严谨 语言流畅字迹工整 符合文体要 求结构完整语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺 字迹潦草难辨 发展等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采有创意 较深刻 较丰富 较有文采较有创意 略显深刻略显丰富略有文采略有创意 个别语句有深意个别内容较好 个别语句较精彩个别地方有新意 其他扣分细则： 1.没有标题，扣 2 分; 2.完全套作 0-15 分: 3.错别字较多的，标点错误较多的,酌情扣分，扣满 5 分为止; 4.书写凌乱，卷面不整洁，酌情扣分，扣满 5 分为止; 5.字数不够:每少 50 个字扣 1 分;600-400 字,30 分以下;400-200 字,20 分以下;200 字以下,10 分以下。 4 学科网（北京）股份有限公司 $ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 “沅邵联盟”2026 年上学期高一年级期末考试 语 文 时量：l50 分钟 满分：l50 分 一、现代文阅读（35 分） （一）信息类文本阅读（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： ①一张弓要雕琢出精美的纹饰，必须经过千百次的打磨；一件器物要达到极致的品质，必须由匠人倾注全部心血。这就是我们常说的"工匠精神"。 ②今天，"工匠精神"这个词语被频频提起，但它的内涵远比"精益求精"四个字更为丰厚。国务院印发的《中国制造 2025》明确提出"质量为先"的基本方针，倡导"精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新"的工匠精神。由此可见，工匠精神不仅是制造业的灵魂，更是整个时代的精神底色。 ③工匠精神的核心在于"以质取胜"。春秋时期的欧冶子铸剑，千锤百炼，择其精者而用之。当代的高铁工人宁允帅，用十六年时间把高铁转向架焊接误差控制在零点零几毫米之内。他们有一个共同点：不为速度所裹挟，不为功利所诱惑，把一件事做到极致。 ④但工匠精神绝非守旧。真正的匠人从不拒绝 innovation——李守奎数十年如一日研究青铜器修复，却在工作中引入三维扫描和精密铸造；景德镇的年轻陶艺师一边承续古法柴窑，一边用电商直播把作品卖到海外。传统不是化石，工匠精神的生命力恰恰在于它在每一个时代都能找到新的表达方式。 ⑤归根结底，工匠精神是一种"人与物之间郑重其事的关系"——你对手中的材料恭敬，材料才会以品质回报你；你把职业当使命，职业才会给你尊严。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 材料二： ①如果说工匠精神是"守"，那么如何让传统工艺在当代"活"下去，就需要"传"与"创"的辩证统一。 ②以非物质文化遗产保护为例。过去我们习惯于把老手艺请进博物馆，用玻璃罩把它们封存在"遗产"的荣誉里。但真正的传承不是封存，而是让手艺回到生活现场。苏州缂丝的传承人把这项"一寸缂丝一寸金"的宫廷技艺，开发成年轻人愿意买单的书签、耳饰和灯罩；苗绣的图案元素被提取出来，融入当代服装设计，在国际时装周上惊艳亮相。 ③有人担心这种"改良"会稀释传统的纯粹性。但这种担忧本身忽略了一个基本事实：传统从来就不是静止的。宋代的瓷器工匠不会想到今天的高岭土配方要用X 射线检测；明清的雕版印刷也不可能预见到今天的数字化出版。每一代匠人都在用自己的方式"重写"传统——区别只在于，今天的重写有了更大的市场和更复杂的工具。 ④因此，对待工匠精神，我们需要的不是浪漫化的怀旧，而是清醒的认知：守住的是精神内核——敬业、求精、敬畏；放开的是形式外壳——材料、技法、传播渠道。正如费孝通先生所说的"文化自觉"：明白自己从哪里来，才能决定自己往哪里去。 （节选自《人民日报》评论文章《让工匠精神找到时代表达》） 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. 材料一认为工匠精神的核心是"以质取胜"，只要把产品做到极致，就能解决制造业转型的全部问题。 B. 材料二指出传统工艺的"改良"一定会稀释传统的纯粹性，因此应将老手艺封存在博物馆中保存。 C. 两则材料都强调：工匠精神既要守住"敬业、求精、敬畏"的价值内核，又要允许形式和技术随时代更新。 D. 材料一举宁允帅和高铁转向架的例子，是为了证明"欧冶子式的传统铸剑技艺优于现代工业"。 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A. 材料一第④段以青铜器修复和景德镇陶艺为例，说明真正的工匠精神不排斥现代技术的介入。 B. 材料二认为"传统不是化石"，意在说明传统工艺必须在商业开发中彻底改变原有形态。 C. "文化自觉"在材料二末尾的语境中，指对自身文化传统有清醒认知，从而在变革中把握方向。 D. 两则材料的论述立场一致：都反对将工匠精神简化为"慢工出细活"的怀旧叙事。 — 2 — 学科网（北京）股份有限公司 3、结合材料内容，下列选项中最能支撑材料二"传统回到生活现场才算真正传承"这一观点的一项是（ ）（3 分） A. 某地将濒危方言录音存档，存入国家语言资源库永久保存。 B. 某老字号把祖传酱缸搬进展厅，配上说明牌供游客参观拍照。 C. 苗绣传承人把传统纹样融入时装设计，作品登上国际时装周并被日常穿着。 D. 某古镇将所有原住民迁出，将民居改建为统一的仿古商业铺面。 4、请简要概括材料一和材料二在论述角度上的不同。（4 分） 5、作为高一学生，你认为"工匠精神"对学习态度有没有借鉴意义？请结合材料谈谈你的看法。 （6 分） （二）文学类文本阅读（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 灯祭 ①父亲在世时，每逢过年，他都会亲手为我做一盏灯。 ②那种灯叫"冰灯"，做法很简单：找一个结实的胡萝 卜形冻冰坨——其实是冬天的水缸里结的厚冰块，父亲用菜刀小心地旋出一个空心，把中间掏净，像一只小小的碗。然后在冰碗底嵌入一小截黄蜡，搓一根棉线做灯捻，注入豆油。点亮时，一豆暖黄的光从冰壁里透出来，被冰棱微微折散，像是灯自己在呼吸。 ③父亲做灯的时候，我从不错眼地盯着。他粗大的手指捏着小刀，在冰上旋、挑、刮，动作比干农活时轻柔得多。他说："这灯亮一宿不灭，年就过得稳。"我不懂什么叫"稳"，只觉得那盏灯的光像父亲的手掌——粗糙，但扣在你头顶就不冷了。 ④除夕夜里，他把灯搁在正屋的窗台上，一家人吃饺子、守岁，灯火摇摇晃晃，把窗花上的牡丹映得活过来一样。外头炮仗响成一片，屋里反而因为这盏小小的冰灯显得格外安静，像一个不会被炸碎的角落。 ⑤后来我进城读书，工作了，成家了。父亲老了，手抖，不再做灯。有一年除夕他忽然说想再做一盏，母亲在旁低声拦："你血压高，别碰冰了。"父亲噢了一声，缩回手，过了一会儿自己去灶膛边坐着，拿柴棍在地上划来划去。 ⑥父亲走的那年冬天特别冷。我赶回来，院子里那 口大水缸还在，缸沿结着厚厚的白冰。我拿菜刀旋了一块下来，学着父亲的样子掏空、嵌蜡、搓捻、注油——灯亮起来的那一刻，冰壁里透出的光和记忆里一模一样。可抬头一看，窗户上没有映出父亲的影子。 ⑦从那以后每年除夕，我都给自己点一盏冰灯。母亲在世时她还能看看，后来母亲也走了。只剩我和灯。别人家放烟花，满天绚烂，我屋里只有一豆不动声色的光。但我喜欢那光——它不喧哗，不比赛，不证明什么。它只是亮着，像父亲在世时一样，替我把年"稳住"。 ⑧我终于明白，父亲说的"稳"，不是灯芯有多长、豆油有多满，而是一个人在世时，把爱做成一样可以反复点亮的东西，留在你命里。 （节选自迟子建《灯祭》） 6、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 第①段开门见山点出"父亲过年亲手做灯"的习俗，既是叙事起点，也把"灯"与亲情牢牢绑定。 B. 第③段写父亲做灯时"手指粗大""动作轻柔"，看似矛盾，实则以反差凸显父亲对女儿的温柔。 C. 第⑦段把别人家的"烟花满天"与"我"的"一豆不动声色的光"对比，意在批判现代人追求热闹浮华、抛弃传统。 D. 文章以"冰灯"为物象线索贯穿始终：父亲做灯→灯下守岁→父亲不做灯→"我" 自己做灯→灯中悟情。 7、关于文中"父亲想再做一盏灯却被母亲拦住"这一细节，下列说法最恰当的是 ( ) （3 分） A. 主要是为了表现母亲的专断和对父亲爱好的不理解。 B. 以"想做而不能做"的微小转折，暗示衰老不可逆，为后文的生死离别做情感铺垫。 C. 说明冰灯制作已被现代电器照明完全取代，传统习俗自然消亡。 D. 侧面反映"我"对父亲健康的漠不关心。 8、赏析文中画横线的句子："那盏灯的光像父亲的手掌——粗糙，但扣在你头顶就 不冷了。"（4 分） 9、"冰灯"在文中具有多重意蕴，请结合全文加以探究。（6 分） — 3 — 学科网（北京）股份有限公司 二、古诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。若得其善者，虽少亦足矣；其不善者，纵多亦奚为？孔子称‘举直错诸枉，则民服 ’。卿等若能审备实，则安人理道，如斯而已。” 二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？ ” 四年，太宗问萧瑀曰：“隋文帝何如主也？ ”对曰：“克己复礼，勤劳思政，每一坐朝，或至日昃，五品已上， 引坐论事，卫士传餐而食，虽性非仁明，亦是励精之主也。”太宗曰：“公知其一，未知其二。此人性至察而心不明。夫心暗则照有不通，至察则多疑于物。又欺孤儿寡妇以得天下，恒恐群臣内怀不服，不肯信任百司，每事皆自决断，虽劳神苦形，未能尽合于理。朕意则不然， 以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通， 皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。 岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事五条不中中者信善其如不中者何？ 以 日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待？ 岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？ ”因敕百司：“ 自今诏敕行下有未便者， 皆应执奏，毋得阿从，不尽己意。” 《通鉴纪事本末 · 贞观君臣论治》（节选） 10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A. 且日断十事/五条不中/中者信善/其如不中者何/ B. 且日断十事/五条不中/中者信善其/如不中者何/ C. 且日断十事五条/不中/中者信善/其如不中者何/ D. 且日断十事五条/不中/中者信善其/如不中者何/ 11、下列对文中加点词语及相关内容的解释，不正确的一项是（3 分） A. 贞观：唐太宗李世民的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。 B. 致治之本 致：达到，实现，与《劝学》“而致千里 ”的“致 ”含义相同。 C. 举直错诸枉 举：选拔，任用，与《阿房宫赋》“函谷举 ”的“举 ”含义不同。 D. 因敕百司 因：趁着，趁机，与《鸿门宴》“不如因善遇之 ”的“ 因 ”含义相同。 12、下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 唐太宗认为治理国家的根本在于审察，要量才授职，精简官员。 B. 唐太宗强调农业的重要性，认为君主应当清净不扰民， 以免耽误农时。 C. 萧瑀认为隋文帝虽然算不上仁明之君，但也是一位励精图治的君主。 D. 唐太宗认为隋文帝失败的原因在于过于信任百官，导致决策失误。 ( ) 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。 （2）夫心暗则照有不通，至察则多疑于物。 14、唐太宗的治国理念有哪些？请结合全文简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 村行 〔宋〕王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 首联"马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长"点明郊游时节与情态，"信马悠悠"写出诗人被贬途中暂得松弛的心境。 B. 颔联"万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳"以声衬静，以"无语"赋予山峰人格化效果，动静相生，意境浑厚。 C. 颈联"胭脂色""白雪香"分别从视觉和嗅觉角度写秋日山野斑斓，色调明丽，情感转为昂扬激越，充满建功立业的豪情。 D. 尾联以"村桥原树似吾乡"收束，眼前之景忽然触发乡思，惆怅之情由隐而显，余韵悠长。 16、这首诗的颔联"万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳"被历代诗评家称赏。请从"动静关系"和"拟人手法"两个角度赏析其妙处。（6 分） （三）名句名篇默写（本题共 1 小题，8 分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅在大自然中沐浴临风的理想画面： “莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人， ， ，咏而归。” 《谏太宗十思疏》中，魏征在开篇以“固本浚源”为喻，告诫统治者要居安思危、力戒奢侈的句子是“ ， ”。 — 4 — 学科网（北京）股份有限公司 （3）《阿房宫赋》中，杜牧用“ ， ”两句，极言阿房宫占地之广，楼阁之高。 （4）《六国论》中，苏洵认为燕国灭亡的原因是“ ， ”。 三、语言文字运用（本题共5 小题，18 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 18.下列加横线词的解释，选项内解释有误的一项是（ ）（3 分） A. 遂散六国之从（同“纵”，指合纵） 功 施到今（延续） 抑汝能之乎？（还是） B. 居为奇货（囤积，储存） 迄无济（成功） 具资 诣问（到、前往） C. 永保无疆之休（福禄） 董之以严刑（督察） 终必不蒙见察（我） D. 与嬴而不助五国（结交、亲附） 弃掷逦迤（到处都是） 其实百倍（它实际上） 19、下列句子中，句式与例句“若属皆且为所虏”相同的一项是（ ）（3 分） A. 洎牧以谗诛 B. 至于怨诽之多 C. 西取由余于戎 D. 称心快意，几家能彀 20、下列加点词语活用现象归类正确的一项是（ ）（3 分） ①蚕食诸侯 ②而歌呼呜呜快耳者 ③汝幸偶我 ④当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ⑤却宾客以业诸侯 ⑥取儿藁葬 ⑦故天子一跬步 ⑧貌恭而不心服 ⑨燕赵之收藏 ⑩将有作则思知止以安人 A. ①③⑧/②⑥⑩/ /④⑦⑨/⑤ / B. ①②④⑦/③⑤/⑥⑩ /⑧⑨ / C. ②③⑤⑦/①④⑧/⑨⑩ /⑥/ D. ①⑥⑧/③⑦ /②⑤⑩/ /④ /⑨/ （二）语言文字运用 Ⅱ (本题共2 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 21～22 题。 宝玉便走向黛玉身边坐下，又细细打量一番， 因问：“妹妹可曾读书？ ”黛玉道：“不曾读书，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名？ ”黛玉便说了名，宝玉又道：“表字？ ”黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一字：莫若‘颦颦 ’二字极妙。”探春便道：“何处出典？ ”宝玉道：“《古今人物通考》上说： ‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这妹妹眉尖若蹙，取这个字岂不美？ ”探春笑道：“只怕又是杜撰。”宝玉笑道：“除了《四书》，杜撰的也太多呢。”因又问黛玉：“可有玉没有？ ”众人都不解。黛玉便忖度着：“因他有玉，所以才问我的。”便答道：“我没有玉。你那玉也是件稀罕物儿， 岂能人人皆有？ ”宝玉听了，登时发作起狂病来，摘下那玉就狠命摔去，骂道：“什么罕物!人的高下不识，还说灵不灵呢!我也不要这劳什子！”吓的地下众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道“孽障!你生气要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕哭 道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣儿；如今来了这个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。” 21、下列词语与文中加波浪线词“颦颦”的得名方式最接近的一项是（ ）（3 分） A.花袭人 B. 宝二爷 C. 凤辣子 D. 巧姐 22、优秀的小说家总能用个性化的语言来刻画人物形象，结合文中两个画横线的句子，分析宝玉的人物形象特点。（6 分） 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 现代人拥有越来越多的选择自由：职业选择突破传统框架，兴趣平台汇聚百种技能，社交媒体重构多重身份，生活方式呈现多元可能。但这也可能带来抉择的困惑：跨界发展加深职业困惑，技能速成阻碍深度成长，虚拟面具加剧社交焦虑，海量选项让初心渐渐迷失。 不少人面临这种 “似乎拥有无数可能却难以确定理想方向 ” 的成长困境，请结合自身生活体验与社会观察，写一篇文章谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $