4.1.2 传染病的预防课件—2026-2027学年冀少版八年级上册生物

该初中生物学课件聚焦传染病的共同特征、基本环节及预防措施，通过“传染病排名”导入激发兴趣，结合风油精模拟实验具象化传染源、传播途径等环节，以收集当地传染病资料、班级流感防控情境为支架，构建从特征到预防的知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过分析流行环节培养逻辑推理能力，借助公筷实验、当地传染病调查等活动提升实践创新，强调“早发现早隔离”强化态度责任，帮助学生形成健康观念，教师可利用实例增强教学互动与知识应用实效。

第四单元 疾病预防与人体健康 第一章 传染病与免疫 第二节 传染病的预防 理解传染病的发病机制与传播规律，形成健康生活及预防传染病的观念。 1、生命观念 通过分析传染病流行环节，运用逻辑思维制定预防策略，提升问题解决能力。 2、科学思维 通过调查、实验等探究常见传染病预防方法，培养实践与创新能力。 3、探究实践 认识到预防传染病主要是个人责任，积极传播预防知识，参与公共卫生事务 。 4、态度责任 学习目标——核心素养 传染病排名 新课导入 寻证据.收集 通过书籍或网络，收集当地传染病的相关资料，重点关注传染病的传播途径和预防措施，整理后填入表4-1-2。 表4-1-2 当地主要传染病的传播途径和预防措施 疾病 传播途径 预防措施 流感 呼吸道飞沫、接触 佩戴口罩、通风、洗手、消毒等 收集当地主要传染病的传播途径和预防措施 疾病 致病原因 流感 流感病毒 蛔虫病 细菌性痢疾 艾滋病 由蛔虫寄生在人体引起 痢疾杆菌 艾滋病病毒 一、传染病的共同特征 由病原体引起 共同特点一： 病原体引起 疾病 传播途径 流感 呼吸道飞沫、接触 蛔虫病 细菌性痢疾 艾滋病 被虫卵污染的水或食物 通过苍蝇、蟑螂等间接污染手、食品、水源等 血液、性接触、分娩和哺乳等 传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 空气 食物 血液 接触 一、传染病的共同特征 传染性 共同特点二： 共同特点三： 流行性 患病人急剧增加 准备材料：风油精 1、风油精喷向空中，学生经过风油静的地方，观察该同学身上是否有风油精。 2、在自己手上涂风油精，与另一同学握手，观察同学手上是否有风油精。 二、传染病的基本环节 传染病的传播过程 1.风油精模拟什么? 2、喷风油精的过程相当于： 3、第一个涂风油精的人： 4、与之握手的人相当于： 病原体 二、传染病的基本环节 传播途径 综上所述可知传染病由哪几个环节组成的吗? 易感人群 传染源 传染病在人群中流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群 传播途径 易感人群 传染源 缺少任何一个环节，都不可流行 二、传染病的基本环节 1.传染源 →能散播病原体的人或动物 隔离治疗传染病患者 杀死、焚烧、深埋患病动物 控制传染源 （有效手段） 三、预防措施 传染病患者 病原体携带者 受感染的动物 空气、飞沫传播 饮水、食物传播 生物媒介传播 接触传播 2.传播途径 →是指病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径 消灭蚊蝇 注意个人卫生 切断传播途径 （主要方法） 三、预防措施 3.易感人群 →对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们 未患该病的人或动物 接种疫苗(未患病前） 体育锻炼 三、预防措施 保护易感人群 （关键措施） 大多数传染病发病初期传染性最强，因而对传染病患者应尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。 三、预防措施 传染病在人群中流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群 传播途径 易感人群 传染源 归纳： 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群 学以致用 保护 让感冒患者吃药、住院等 教室内煮醋、病人用过的东西消毒等 没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 控制 传染源 切断 传播途径 易感人群 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散， 现在该怎么办呢？ 艾滋病 艾滋病的易感人群: 未患该病的人 艾滋病的全称: 获得性免疫缺陷综合征 艾滋病的传染源: 艾滋病患者或携带者 艾滋病的病原体: (HIV)人类免疫缺陷病毒也叫艾滋病病毒 艾滋病的传播途径: 血液传播、性传播、母婴传播 艾滋病的预防措施: 主要是切断传播途径 课堂小结 共同特征： 传染病 预防措施： 控制传染源（有效手段） 切断传播途径（主要方法） 保护易感人群（关键措施） 病原体引起，具有传染性、流行性 基本环节： 传染源→传播途径→易感人群 不同类型的传染病采取不同的预防措施 初期传染性最强，早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离 1.清代《苦疫行》 中有这样的描述:“一旦查有病疫者， 合家用之至七日。七日之中或再病，牢守严防必二七。”文中所述控制传染病流行采取的措施是( ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C. 保护易感人群 D.消杀病原体 A 当堂练 2.夏天是蚊蝇泛滥的季节，一只蚊子在叮咬了甲后，又叮咬了乙。若甲已感染丝虫病，乙被蚊子叮咬后也患上了丝虫病。下列叙述错误的是( ) A.甲是传染源 B.叮咬了甲后的蚊子携带病原体，因此蚊子是传染源 C.丝虫是病原体 D.灭蚊属于切断传播途径 B 3.围桌聚餐时，使用公筷夹取食物，既能保留聚餐氛围，又可以减少传染病的发生。为了探究使用公筷是否能降低细菌对莱品的污染，研究人员做了如下实验:先对测试菜品取样保存，再将每道菜分成A、B两组;研究者食用A组菜品时不使用公筷，食用B组时使用公筷；餐后再次对两组所有莱品取样;将有样品培养48小时后统计菌落数。其中三种菜品的检测结果如下表。据此回答下列问题。 菜品名称 菌落数/（个/克） 餐前 餐后 A组 B组 凉拌黄瓜 14000 45000 16000 干锅茶树菇 1100 79000 4600 香辣牛蛙 60 560 150 (1)餐前检测发现，干锅茶树菇和香辣牛蛙中菌落数少于“凉拌黄瓜”，这 是因为蒸煮炒等环节，起到了__________________作用。 (2)B组这种就餐方式在预防传染病措施中属于________________________。 (3)A组的每道菜品中菌落数均高于B组说明了什么？ (4)根据上述实验结果，提出一条聚餐时的健康倡议。 高温杀菌 切断传播途径 答：说明使用公筷能够降低细菌对菜品的污染。 答：聚餐时使用公筷！ 文明使用公筷！ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $