3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心”，以老旧小区停车位冲突情境导入，引出治理死结，通过“破解治理死结”总议题及三个子议题，从基层案例到理论升华，构建知识脉络。 特色在于“一案到底”案例教学与议题式探究，以停车位改造案例贯穿，结合台风夜危机情境，培养政治认同与公共参与。小组合作与课后实践让学生理解党的领导，提升教师教学效率，增强学生社会责任感。

九年级上册 第三课 第一框 《坚强的领导核心》教 案 一、基本信息 项目 内容 课题 第三课 第一框 坚强的领导核心 年级 九年级 学期 第一学期 课时 1课时（40分钟） 教材版本 统编版《道德与法治》九年级上册 课型 新授课 二、教学目标 1. 政治认同 理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势；增强对党的政治认同、思想认同、情感认同。 2. 科学精神 通过社区停车位改造等真实案例，理解党在基层治理中"统揽全局、协调各方"的作用；能够辩证分析个人利益与公共利益的关系，理解党凝聚共识的核心作用。 3. 法治意识 了解"党是领导一切的"已写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》，增强法治观念；理解党的领导和社会主义法治是一致的。 4. 公共参与 通过课后实践任务，主动关注基层党组织在社区治理中的作用；培养参与公共事务的意识和社会责任感。 三、教学重难点 类型 内容 教学重点 1. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 2. 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势 教学难点 理解"党是领导一切的"不是代替一切，而是通过政治领导力统揽全局、协调各方 四、教学方法与准备 教学方法 议题式教学法（以"破解治理死结"为总议题） 案例分析法（老旧小区停车位改造案例贯穿全课） 情境体验法（台风夜地下车库危机情境） 小组合作探究法 教学准备 多媒体课件（配套PPT） 教材（第21—23页） 社区停车位改造案例素材 板书设计 五、教学过程 【导入环节】真实困境——一个停车位，为何让邻里反目？（3分钟） 教师活动： 展示某老旧小区停车位冲突的微信群聊截图情境： 一楼住户反对："尾气、噪音、挡光，坚决反对！" 高层住户支持："半夜下班绕半小时找不到车位，必须改！" 物业回复："无权强制，无能为力。" 提问引导： "每个人都觉得自己有理，但项目就是推不动。问题出在哪？" 学生活动： 观察情境，思考为什么居民自行协商无法解决问题。 设计意图： 以真实的基层治理困境切入，激发学生兴趣，引出"群龙无首"和"议而不决"的治理死结。 【环节一】矛盾剖析：为什么道理讲不通？（2分钟） 教师活动： 引导学生分析矛盾根源： 每个人都在维护自己的合法权益 当利益发生根本冲突时，只靠居民自行协商 → 互不相让 → 讨论无果 → 项目停滞 核心问题： "当利益成为乱麻，谁来充当"解线人"？" 设计意图： 让学生认识到单纯依靠自治无法解决深层次利益冲突，自然引出"需要核心力量介入"的必要性。 【环节二】总议题发布：破解治理"死结"（2分钟） 教师展示： 总议题：当个人利益与公共利益冲突时，谁来凝聚共识？ 子议题一：谁能破除僵局，把大家拉回谈判桌？（看核心力量） 子议题二：谁能统筹资源，协调多部门联动？（看制度优势） 子议题三：谁能无惧风雨，在危机中冲锋在前？（看先锋堡垒） 设计意图： 明确本课的学习路线图，三个子议题分别对应"核心力量—制度优势—先锋堡垒"三个层面，层层递进。 【环节三】子议题一：破冰行动——社区党支部来了（5分钟） 情境推进： 僵持2个月后，社区党支部介入： 带领党员楼栋长挨家挨户走访20多次，摸清真实诉求 关键发现：一楼住户真正的担忧不是采光，而是"车位离窗户太近，晚上车灯晃眼"和"下水道老化怕反水" 带着方案再来：安装隔音屏、喷淋降尘、一楼住户享受优先共享车位 探究问题： "居委会是自治组织，物业是企业，凭什么党支部能推动这件事？" 学生讨论： 引导学生认识党支部代表的是超越个人私利的、以人民利益为重心的政治力量，在社区中发挥"主心骨"作用。 思维跳板： "几十户人家的停车位问题，需要一个主心骨。请想象：14亿人口、56个民族的大国，需要一个怎样强大的核心才能把一盘散沙重新聚拢？" 过渡至历史视野： 展示教材第21页"生活观察"——开国大典升起第一面五星红旗。 五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着亿万人民心向中国共产党。正是党带领我们成功应对风险挑战，从胜利走向胜利。 【环节四】理论落板（一）："三个没有"的历史铁律（3分钟） 核心结论： 历史和现实都告诉我们：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。 中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 我们从胜利走向胜利，是在党的领导下实现的，中国共产党的领导为我们战胜挑战、实现目标提供了根本保障。 板书呈现： 三个没有：→ 没有新中国 → 没有中国特色社会主义 → 没有中华民族伟大复兴 一个核心：坚强领导核心 一个保障：根本保障 教材对接： 教材第21页正文第一段，引导学生勾画标注。 【环节五】子议题二：新的难题——钱、技术、审批从哪来？（5分钟） 情境推进： 思想工作做通了，但停车位改造还面临现实难题： 砍伐部分树木（需要园林局审批） 改迁地下管网（涉及供水、供电、燃气） 申请政府补贴资金（需要住建局） 追问： "社区党支部自己能搞定这些吗？显然不能。那谁来统筹？" 探究活动： 展示"街道党工委统筹多部门协调会"的情境： 住建局 → 审批补贴资金 供电局、供水公司 → 配合管网改迁 派出所 → 保障施工秩序 核心结论： 党不是去代替各部门干活，而是通过强大的政治领导力，把分散的部门捏合在一起。 教材拓展： 从停车位到高铁网——为什么中国能建起世界上最复杂的高铁网？为什么能完成脱贫攻坚？ 答案：因为有党的统一领导，能够把全国的人力、物力、财力统筹起来，集中力量办大事。 【环节六】理论落板（二）：我国的制度密码（3分钟） 核心结论： 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 教师强调： 这一重大论断已写入《中国共产党章程》和《中华人民共和国宪法》，体现的是全党的意志和国家的意志，反映的是人民的根本利益。 易错点辨析： 中国特色社会主义有很多特征（如共同富裕、改革开放、以人民为中心），为什么说党的领导是"最本质"的？ 解析：因为其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。没有党的领导这个核心，其他特征都无从谈起。 注意："特征"≠"优势"，两个概念不能混淆。 【环节七】子议题三：突发危机——台风夜的地下车库（5分钟） 情境推进： 停车位改造完工半年后，该市遭遇极端强降雨。凌晨2点，雨水倒灌进小区地下车库，配电房面临漏电风险，车辆即将被淹。 此时：所有商业服务停摆，物业公司人手不足。 转折： 社区群里弹出一条消息： "党员干部带头，跟我上！" 几名年轻党员和退休老干部，冒着触电危险，跳进齐腰深的水中扛沙袋、拉水泵。 追问： "为什么是他们冲在最前面？" 答案：因为他们是共产党员。平时看得出来，关键时刻站得出来，危急关头豁得出来。 教材对接： 展示教材第23页雕塑《星火相传》图片，引导学生理解三层对应关系： 层面 角色 作用 党中央 总指挥 举旗定向 社区党组织 基层堡垒 坚强堡垒 普通党员 先锋模范 火种 【环节八】理论落板（三）：战胜一切艰难险阻的底气（3分钟） 核心结论： 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 回望来时路，正是在党的领导下，中国革命、建设和改革不断取得历史性成就。 远眺前行路，从根本上讲还是要靠党的领导这个"定海神针"。 情感升华： 无论是一个老旧小区的停车位改造，还是一个东方大国的复兴，都需要一个坚强的领导核心。懂得了这一点，我们就懂得了中国奇迹背后的真正密码。 【环节九】逻辑闭环：本课核心逻辑梳理（3分钟） 教师总结： 逻辑链条 对应理论 破除一盘散沙 → 需要 坚强的领导核心 统揽协调各方 → 体现 最本质特征 集中力量办大事 → 体现 最大优势 战胜极端考验 → 依靠 最根本保证 / 定海神针 总结句：党是领导一切的。 【环节十】考点衔接：考场上的"排雷战"（3分钟） 填空练习： 1. 办好中国的事情，关键在（　　　　　）。 2. 党的领导是中国特色社会主义（　　　　　）的特征。 3. 党的领导是实现中华民族伟大复兴的（　　　　　）保证。 4. 中国特色社会主义制度的（　　　　　）是党的领导。 参考答案： 1. 党　　2. 最本质　　3. 最根本　　4. 最大优势 教师提示： 不可将"特征""优势""保证"等专有名词混淆张冠李戴。 【环节十一】课后实践：寻找身边的"定海神针"（1分钟） 任务布置： 走访你所在的社区或小区，记录一件在基层党组织牵头协调下解决的复杂民生问题（如垃圾分类推行、充电桩安装、停车位改造等），写下50字左右的真实感受。 六、板书设计 坚强的领导核心 总议题：谁来凝聚共识？ 子议题① —— 核心力量 —— 坚强领导核心（三个没有） 子议题② —— 制度优势 —— 最本质特征（最大优势） 子议题③ —— 先锋堡垒 —— 最根本保证（定海神针） ═══════════════════════════════════ 党是领导一切的 七、教学反思（预设） 亮点预设 1. 一案到底： 以老旧小区停车位改造这一真实案例贯穿全课，贴近学生生活实际，增强代入感。 2. 三阶递进： 三个子议题从微观到宏观、从基层到国家、从平常到危急，层层递进，逻辑清晰。 3. 议学结合： 每个情境后紧跟理论落板，实现"从生活到理论"的升华。 注意事项 停车位案例要引导学生聚焦"党的领导"这一核心问题，避免陷入具体的技术细节讨论。 "三个没有"的表述中，注意引导学生区分"中国特色社会主义"和"中华民族伟大复兴"两个概念。 台风夜情境涉及灾害话题，注意把握课堂氛围，避免过度渲染紧张情绪。 易错点辨析环节要留足时间，确保学生能区分"最本质特征""最大优势""最根本保证"三组核心概念。 八、作业设计 基础性作业（必做） 完成教材第21—23页核心概念的圈画和笔记整理。 拓展性作业（选做） 完成课后实践任务——走访社区，记录基层党组织牵头解决的民生问题，撰写50字感受。 挑战性作业（选做） 以"我眼中的定海神针"为题，写一篇200字左右的小短文，谈谈你对"党是领导一切的"这一论断的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $