精品解析：安徽合肥市第四十二中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

七年级练习 语文 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）胸怀与抱负是人生的航标。杜甫在《望岳》中，用“___________，___________”抒发了勇攀人生顶峰、俯视一切的豪情壮志；王安石在《登飞来峰》中，以“___________，___________”表达了只有站得高才能看得远、不怕阻挠的坚定信念；刘禹锡在《陋室铭》中，通过“___________，___________”点明陋室不陋的根本原因在于主人品德高尚。 （2）山水与风物常蕴藏哲理与感慨。陆游在《游山西村》中，以“___________，___________”既描绘了山环水绕的美景，又暗含困境中坚持下去终会豁然开朗的人生智慧；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，借“___________，___________”以落花自喻，表达了自己虽辞官离京，仍心系国家、甘愿奉献的赤子之情。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 斯是陋室 ⑥. 惟吾德馨 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题中的“凌、望、陋、馨、疑”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 从那天起，保尔就把全部心神guàn注在这本书上。他如饥似渴地读着，读到第三遍的时候，这本书已经翻得散页了。他一连读了三天三夜，忘记了周围的一切。书上说的那个人，也像他一样，眼睛什么也看不见了，可是他竟然在双目失明的情况下写了这么一本了不起的书！保尔觉得自己的心被一种巨大的力量攫住了。 【乙】 “小弟弟，我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息。我讨厌那些gǒu且偷生的家伙。现在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隶们起来造反，他们要推翻旧世界。但是，干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公子哥；需要的是能够坚决斗争的钢铁战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙缝里钻的软骨头。” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 guàn注（ ） 攫住（ ） gǒu且（ ） （2）下列对选文【乙】画线句中“出息”的解释，正确的一项是（ ） A. 收入或收益 B. 前途或志向 C. 成长中的变化 D. 气体的散发 （3）请根据选段内容，在横线处填写恰当的内容。 【甲】文中保尔读的书是《________》；【乙】文中说话的人是________。 （4）保尔能够战胜重重困难、最终“炼成钢铁”的原因是什么？请结合选文和整本书简要分析。 【答案】（1） ①. 贯 ②. jué ③. 苟 （2）B （3） ①. 牛虻 ②. 朱赫来 （4）①保尔在病中阅读《牛虻》，被书中主人公在双目失明情况下仍坚持斗争的精神所激励，获得了巨大的精神力量，坚定了自己的革命意志。 ②保尔具有坚定的革命信念和钢铁般的意志。无论是在战场上负伤，还是在筑路中患伤寒，他都凭借顽强的毅力坚持下来，从不轻言放弃。 ③朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，他教会保尔拳击和革命道理，告诉他要做“勇敢的阶级弟兄”和“钢铁战士”，引导保尔树立了正确的人生方向。 【解析】 【小问1详解】 注意“攫”的读音。 【小问2详解】 B.根据乙文“我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息”可知，句子是朱赫来看好保尔未来的革命道路，“出息”可理解为前途、志向。 【小问3详解】 ①根据甲文“书上那个人双目失明仍坚持写书激励保尔”可知，保尔阅读的书籍是《牛虻》； ②根据乙文语段劝导保尔走上革命道路、传授革命道理的对话可知，说话人是朱赫来，他是保尔的革命引路人。 【小问4详解】 根据【甲】文“他如饥似渴地读着，读到第三遍的时候，这本书已经翻得散页了。……保尔觉得自己的心被一种巨大的力量攫住了”可知，保尔废寝忘食反复品读《牛虻》，被书中失明仍坚持斗争的主人公震撼，内心受到巨大触动，优秀书籍为保尔提供精神滋养。《牛虻》主人公身处绝境依旧抗争的品格，不断激励保尔，让他在病痛、绝望时获得精神支撑，坚定自己永不妥协的革命追求。 结合书中保尔战场中弹负伤、严寒筑路染上伤寒、晚年全身瘫痪双目失明仍不肯放弃奋斗可知，保尔自身拥有坚定不移的革命理想与超乎常人的坚韧意志。无论身体遭受怎样的重创，他都不愿向苦难低头，始终主动扛下艰难任务，骨子里不肯轻言放弃的韧劲，是他战胜磨难的内在核心。 根据【乙】文“小弟弟，我告诉你一条正确的道路……而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙缝里钻的软骨头”可知，朱赫来主动开导保尔，为他指明革命道路、讲述革命使命，教导他做勇敢的革命战士。朱赫来作为保尔的人生引路人，为保尔树立了正确的价值观。他教会保尔分辨苟且偷生与英勇抗争，塑造保尔革命者的品格，为保尔漫长的奋斗之路指明前进方向。 3. 班级将开展“孝亲敬老，从我做起”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）班委会为本次活动拟写了两则主题标语，请你选择最喜欢的一则，并从内容和修辞的角度简述理由。 【甲】孝亲敬老扬美德，点滴行动暖人心 【乙】孝心像冬日暖阳，敬老如涓涓细流 （2）班级公众号围绕“孝亲敬老，传承家风”推出专题推文，现已设置栏目一：家风故事；栏目二：孝亲良言。请仿照栏目名称四字结构，再拟写一个栏目名称。（提示：四字，前两字点明主题，后两字点明内容） 栏目一：家风故事 栏目二：孝亲良言 栏目三：___________ （3）研学途中，同学们前往社区敬老院进行慰问。请根据情境补全对话。 小语：李奶奶，您数十年悉心照料家中老人，用行动践行孝道。①___________？ 李奶奶：孝顺长辈不是形式，是日常陪伴与真心体恤，这便是我理解的孝。 小语：奶奶的言传身教值得我们学习！最后，②___________？ 李奶奶：希望孩子们懂得孝在日常，把优良家风融入一言一行。 （4）活动结束后，小皖同学撰写了一段感悟，其中有两处错误，请你帮助修改。 【甲】我们班大约40人参加了本次《孝亲敬老，从我做起》专题学习活动，在活动过程中，同学们深刻体会到了传统美德的力量。【乙】同学们在活动中讨论并听取了老人们的建议，感觉收获很大。让我们共同行动起来，让孝亲敬老的种子在心中生根发芽、开花结果！ ①【甲】处一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处语序不当，请修改。 【答案】（1）示例一：选择【甲】标语。内容上，它点明了“孝亲敬老”的主题，强调美德传承和行动实践；修辞上，运用对偶，句式整齐，节奏明快，朗朗上口，富有号召力。 示例二：选择【乙】标语。内容上，将孝心比作冬日暖阳、敬老比作涓涓细流，形象地写出了孝与敬给人带来的温暖和滋润；修辞上，运用比喻、对偶，语言生动形象，富有感染力，句式整齐优美，自然亲切。 （2） 示例：敬老随笔 （3） ①. 在您看来，真正的孝道是什么 ②. 您希望我们青少年如何践行孝道、传承家风 （4）①将“《孝亲敬老，从我做起》”中的书名号改为双引号，即“孝亲敬老，从我做起”。 ②同学们在活动中听取并讨论了老人们的建议，感觉收获很大。 【解析】 【小问1详解】 先选定其中一则标语，因为要求从内容和修辞角度阐述理由，所以先分析该标语内容上与“孝亲敬老”主题的契合点，再判断所用修辞，结合修辞的表达效果说明理由。 【甲】标语： 内容角度：标语前半句点明活动核心主题“孝亲敬老”，指出孝老属于中华传统美德，点明活动弘扬孝道文化的目的；后半句落脚于“点滴行动”，强调孝顺不是宏大口号，而是日常小事，贴合“从我做起”的活动要求，引导同学们从身边细微小事践行孝心，接地气、有实操性，清晰传递活动倡导的理念。 修辞角度：采用对偶修辞，上下两句结构工整对称：“孝亲敬老”对“点滴行动”，“扬美德”对“暖人心”；句式整齐，读起来朗朗上口，节奏明快，适合班会宣传、张贴展示；语言直白质朴，通俗易懂，没有晦涩表达，全班同学都能快速理解含义。 示例：选择【甲】标语。内容上紧扣活动主题，一边点明孝亲敬老为传统美德，一边号召大家立足微小行动，贴合“从我做起”的活动宗旨，实用性强；修辞上运用工整对偶，语言简洁直白，铿锵有力，适合班级宣传，易懂易记，能直接提醒同学们付诸实际行动。 【乙】标语： 内容角度：将抽象的孝心、敬老之心具象化：冬日暖阳能驱散寒冷、带来温暖，比喻孝心可以温暖长辈内心；涓涓细流绵长不绝，比喻敬老贵在长久坚持，而非一时兴起。内容富有温情，写出孝道温柔、持久的特质，侧重抒发孝老带来的温暖情感，感染力更强，容易引发情感共鸣。 修辞角度：运用比喻、对偶两种修辞。把“孝心”比作冬日暖阳，“敬老”比作涓涓细流，化抽象情感为看得见、感受得到的事物，生动形象；两句句式完全一致，“孝心像”对“敬老如”，“冬日暖阳”对“涓涓细流”，对仗优美；文字细腻有文采，画面感十足，文艺感更强。 示例：选择【乙】标语。内容上用温暖意象诠释孝心与敬老，突出孝道温暖绵长的特点，情感细腻动人，更容易打动同学们；修辞上连用两处比喻，搭配对偶句式，文字优美富有画面感，避免标语生硬说教，以温柔的方式唤起大家内心的敬老之情。 【小问2详解】 因为要求栏目名称为四字结构，且前两字点明孝亲敬老相关主题、后两字点明栏目内容，所以参照已有栏目的构词逻辑，贴合主题拟写即可。 示例：孝行剪影 【小问3详解】 因为要补全对话，所以先看横线后李奶奶的回答内容，第①处根据“孝顺长辈不是形式，是日常陪伴与真心体恤，这便是我理解的孝”反推提出的问题，第②处根据“希望孩子们懂得孝在日常，把优良家风融入一言一行”反推提出的问题，保证提问符合情境、逻辑通顺。 第一空示例：请问在您心中，真正的孝顺是什么呢 第二空示例：您对我们青少年践行孝道有什么期许吗 【小问4详解】 ①【甲】句中“孝亲敬老，从我做起”是活动主题，不是书籍、篇目，不能用书名号。将“《孝亲敬老，从我做起》”中的书名号改为双引号，即“孝亲敬老，从我做起”。 ②【乙】句逻辑上要先“听取”建议，再“讨论”建议，原句语序颠倒。修改为：同学们在活动中听取并讨论了老人们的建议，感觉收获很大。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 老屋里的那盏灯 ①老屋的堂屋里，曾挂着一盏煤油灯。它已经很久没亮过了，灯罩上落满了灰尘，灯座也生了斑斑锈迹。可在我的记忆里，它曾经是整个屋子最明亮、最温暖的中心，也是我心底不灭的灯火。 ②这盏灯是奶奶当年的嫁妆。奶奶说，在那个年代，一盏煤油灯就是一家人的指望。她十八岁嫁进这个家，从此每天都在这盏灯下纺线、纳鞋底、缝补衣裳。灯芯烧黑了，她用针挑一挑；灯油见底了，她小心地从坛子里舀出最后一勺。她的眼睛就是在这盏灯下慢慢熬坏的。 ③我是在这盏灯下长大的。四五岁的我总是怕黑。每到傍晚，我就像一只小尾巴一样黏在奶奶身后，嘴里不停地喊：“奶奶，点灯！点灯！”奶奶总是笑呵呵地划亮火柴，“嗤”的一声，灯芯上跳起一朵橘黄色的小火苗，整个屋子立刻被柔和的光填满了。我便觉得安全了，安心了。 ④上了小学，灯下是冬天最温暖的时光。凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋。屋里，奶奶坐在灯旁纳鞋底，我趴在桌边写作业。灯光把奶奶的影子拉得很长很长，投在斑驳的土墙上。她不时停下来，把灯芯拨亮一些，凑过来看看我的本子，说：“字写得工整些，别糊弄。”遇到我写错了，她不会写字，就用手指在桌上比划，让我自己改正。那双手，干瘦、粗糙，却稳稳地托着灯光，也托着我的童年。 ⑤步入初中，我的心性越发急躁。有一次，我写烦了，把作业本撕下一角，揉成团扔在地上。奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。过了好一会儿，才轻轻地对我说：“这上头写着字呢，不能扔。字是圣贤留下的，把字写在纸上，纸就有了分量，万万不能糟蹋。”那晚，灯光映着她布满皱纹的脸，那双浑浊的眼睛里，似乎有一种我读不懂的郑重。 ⑥年岁渐长，我离老屋、老屋的那盏灯越来越远。去年冬天，奶奶走了。我赶回老屋，推开吱呀作响的木门，屋里冷清得让人心慌。我打开柜子，拿出那盏煤油灯，轻轻擦去灰尘。划了一根火柴，点亮了它。橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕。 ⑦那一刻，我仿佛又看见了奶奶坐在灯下，低着头，一针一线地纳着鞋底。她的影子投在土墙上，那么安详，那么温暖。我终于明白，老屋里的那盏灯，从来就不只是一盏灯。它是奶奶的一辈子，是她用微弱的火光为我们挡住的漫漫长夜，是她留给我们最沉默、最深沉的守望。 ⑧如今，我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它，但它就在那里静静端坐。每当我在深夜伏案写作感到疲惫时，抬头看见它，我的心底就会点亮那一束最温暖的光，仿佛奶奶的陪伴从未走远。 （有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写煤油灯的“灰尘”和“锈迹”，暗示了它被遗忘的岁月，与后文奶奶的离世和“我”的怀念形成情感上的呼应。 B. 文中写奶奶“用针挑一挑”灯芯、“小心地舀出最后一勺”灯油，这些细节生动地表现了那个年代物质的匮乏和奶奶的节俭。 C. 第⑥段中“我”点亮煤油灯后，“橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕”，这一细节表现了“我”对奶奶离世的悲痛。 D. 文章第⑧段写“我没有再点燃它”，意在说明随着奶奶的离世，这盏煤油灯已经失去了它原有的价值和意义。 5. 文章围绕“老屋里的那盏灯”写了“我”和奶奶的哪几件事？请根据提示，在横线上补全内容。 时间 事件 四五岁 __________________ 上了小学 奶奶在灯下纳鞋底，陪“我”写作业，教“我”把字写工整。 步入初中 奶奶在灯下教育“我”不能糟蹋字。 去年冬天 __________________ 如今 “我”将灯带回书房仿佛奶奶并未离去 6. 请从人物描写的角度，赏析文中画线句子。 奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。 7. 文章第④段中描写了“凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋”的景象，请结合全文，分析其作用。 8. 标题“老屋里的那盏灯”意蕴丰富，请结合全文简析。 【答案】4. D 5. ①. 奶奶划亮火柴点灯，让“我”安心。 ②. 奶奶走了，“我”点亮灯怀念奶奶 6. 动作描写。通过“弯腰”“捡起”“展平”“放”等一系列动词，细腻生动地刻画了奶奶对待字纸时严肃、郑重的态度，表现了她对知识的敬畏之心，也流露出“我”对奶奶的敬佩与感动。 7. 环境描写。描写了冬天的寒冷，渲染了严寒萧瑟的氛围；与屋内的温暖温馨形成对比/反差；烘托出灯下相伴读书的温馨亲情，突出了奶奶带给我的温暖的关爱。 8. ①表层含义：指老屋堂屋中那盏真实的煤油灯，见证“我”的童年成长。 ②情感含义：灯光见证无数祖孙相伴的日常，承载奶奶对“我”细致温柔的守护与疼爱。 ③深层主旨：油灯是奶奶与温暖亲情的象征，寄托着“我”对逝去奶奶、美好童年绵长深切的怀念。 【解析】 【导语】本篇文章以煤油灯为抒情载体，串联祖孙相伴的细碎往事，借灯下日常刻画温柔勤俭、敬重文字的奶奶。文中景物、动作描写细腻温情，以寒夜风雪反衬灯下暖意，由实灯升华为亲情符号，托物寄情，字里行间藏着绵长思念，平淡叙事里满是动人的人间温情。 【4题详解】 D.根据第⑧段“如今，我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它，但它就在那里静静端坐……仿佛奶奶的陪伴从未走远” 可知，灯不再点燃，不是失去价值，它已经化为奶奶、温暖亲情的精神象征，看见灯便能感受到奶奶的陪伴，承载绵长怀念。并非已经失去了它原有的价值和意义，理解错误。 【5题详解】 第①空：根据第③段“四五岁的我总是怕黑……立刻被柔和的光填满了。我便觉得安全了，安心了”可知 ，奶奶用划亮的火柴点灯，驱散我对黑暗的恐惧，让我安心。 第②空：根据原文第⑥段“去年冬天，奶奶走了。我赶回老屋……老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕”可知，奶奶离世，我回到老屋点亮油灯，寄托悲痛与思念。 【6题详解】 句子运用动作描写，“弯腰”“捡起”“展平”“放”一连串连贯细致动词，写出奶奶对待带字废纸郑重小心的模样，直观体现奶奶敬畏文字、珍惜纸张的品格；平淡细腻的动作暗含奶奶温和厚重的人生教诲，也体现出“我”目睹这一幕后内心的敬佩与触动。 【7题详解】 本句属于环境描写，屋外风雪酷寒，渲染出萧瑟冰冷的冬日氛围；与屋内煤油灯光下祖孙相伴、温暖安宁的画面形成鲜明对比；反衬灯光带来的暖意，烘托灯下奶奶陪伴我读书的温情，凸显奶奶给予我的温柔关爱。 【8题详解】 ①表层含义：根据第①段“老屋的堂屋里，曾挂着一盏煤油灯”和②段“这盏灯是奶奶当年的嫁妆”可知，标题最直观指堂屋那盏老式煤油灯。它陪伴奶奶半生劳作，也贯穿“我”的整个童年，是祖孙共同生活的实物； ②情感含义：第③段“四五岁的我总是怕黑。每到傍晚……我便觉得安全了，安心了。”和第④段“屋里，奶奶坐在灯旁纳鞋底，……就用手指在桌上比划，让我自己改正”以及第⑤段“有一次，我写烦了，把作业本撕下一角，……似乎有一种我读不懂的郑重”可知，灯光见证奶奶对“我”无微不至的疼爱， 灯下一桩桩小事，全部由这盏油灯见证，灯光里盛满奶奶温柔、朴素、厚重的关爱。 ③深层主旨：根据第⑥段“我离老屋、老屋的那盏灯越来越远。……也照亮了我脸上纵横的泪痕。”可知，奶奶离世后，“我”回到老屋点亮油灯，火光映出满脸泪痕，油灯成为抒发悲痛的寄托；根据第⑦段“它是奶奶的一辈子，是她留给我们最沉默、最深沉的守望”可知，油灯象征勤俭善良、一生默默付出的奶奶；根据第⑧段“我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它……仿佛奶奶的陪伴从未走远”可知，“我”把灯带到城市书房，即便不点燃，看见它内心就充满暖意，灯早已超越器物本身，化为温暖亲情的精神符号，藏着我对奶奶、童年旧时光无尽的思念。 [二]（17分） 石缝间的生命 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。每每伫立在山崖边，望着岩缝中蓬勃生长的草木，心底总会生出无尽的敬佩。 ②是那不定的风把无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到松软肥沃的泥土，便把最后一线生的希望寄托在狭小阴冷的石缝里。它们虽能从阳光中分得暖意，从细雨里汲取湿润，可赖以扎根生长的土壤，只能靠着自身根系一点点探寻、开拓。种子落身石缝，所要面对的生存现实，残酷又严峻。 ③于是，大自然造就了震撼人心的奇迹，寸土不存的石缝之间，破土而出一丛丛倔强的生命。 ④或者就是一簇一簇无名的野草。缺少养分滋养，它们无法舒展宽阔的叶片，只生出三两片单薄细瘦的小叶；不少草株还会在叶片下方自主萌发根须，尽早脱离母体，独自往坚硬的石缝深处蔓延，最大限度减少对母体养分的索取。哪怕环境恶劣，蓬勃的生机依旧不可遏制。 ⑤或者就是一团一团苦苦的蒲公英。山间狂风肆虐，让它们无法挺拔躯干；山石土地贫瘠，令它们长不出繁茂枝叶，只剩苍老坚韧的茎秆。深埋石缝的根系如同柔韧的筋络，牢牢嵌在岩石缝隙，默默扎根磐石，不经意间成为登山路人稳固的抓手。于绝境中扎根求生，生命的本质便是永不停止的拼搏。 ⑥而最为令人赞叹的，是石岩缝隙间傲然挺立的参天松柏。树干从坚硬石缝中奋力钻出，枝干扭曲盘旋，树皮布满岁月留下的伤痕，每一寸生长都饱含挣扎与磨难。那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了岩石，以巍峨挺拔的姿态迎击狂风暴雨。 ⑦倘若所有生命一味贪恋温润沃土，又怎能练就直面困境、驾驭环境的本领？倘若石缝间的野草、蒲公英有幸落地平原沃土，历经磨难的它们，定然比温室培育的草木生命力更加旺盛。松柏更是坚韧意志的化身，在绝境中淬炼风骨，成就挺拔伟岸的身姿。 ⑧愿世间所有生命，不因身处困境而消沉哀怨；愿每一个鲜活的生命，主动奔赴艰苦的环境磨砺自我。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 （有删改） 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”一句，奠定了全文崇敬、感动的感情基调。 B. 第④段描写野草时，写其“自主萌发根须，尽早脱离母体”等语句，运用了拟人手法，生动表现了野草在困境中顽强求生、独立自主的生命力。 C. 第⑤段写蒲公英的根系“成为登山路人稳固的抓手”，作者意在重点赞美蒲公英实用的经济价值。 D. 文章介绍石缝间的生命，按照野草、蒲公英、松柏的先后顺序依次行文。 10. 文章围绕“石缝间的生命”写了哪几种生命形态？它们各自有哪些特点？请根据提示，在横线上补全内容。 生命形态 特点 _________ 只有三两片细瘦的薄叶，自己生长出根须寻找石缝，生机不可遏制。 蒲公英 茎叶含苦味汁液，因山风山石而_________，拼搏永不停止 _________ 躯干扭曲旋转，盘根错节穿梭在乱石之间，_________，迎击狂风暴雨 11. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 “那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了岩石。” 12. 文章第⑧段说：“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。”请结合全文内容，并联系你的生活经历或见闻，谈谈你对这句话的理解。 【答案】9. C 10. ①. 野草（或：无名野草） ②. 坚韧而苍老 ③. 松柏 ④. 巍峨挺拔 11. 运用了比喻的修辞手法。将树根比作“巨蟒”“草蛇”“鹰爪”，生动形象地写出了树根形态的多样、盘根错节的特点以及紧紧抓住岩石的力度感，突出了松柏在石缝中顽强生长、与恶劣环境拼搏的生命力量。 12. 石缝里的草木身处贫瘠恶劣环境，在磨难中扎根生长，练就顽强生命力；困厄环境能够磨砺意志，让人认清自身潜能，锤炼品性、不断成长；这告诉我们在学习、生活中遭遇挫折困难时，要直面困境才能收获成长，实现自身价值。 【解析】 【导语】这篇文章以石缝野草、蒲公英、松柏为描摹对象，由浅入深铺展绝境生灵的姿态。善用比喻、拟人勾勒草木坚韧形貌，借草木抗争山石风雨的生命图景托物言志，由物及人，点明困厄方能淬炼自我的人生哲思，情感真挚崇敬，文辞刚劲，兼具画面感与思想深度。 【9题详解】 C.根据第⑤段“深埋石缝的根系如同柔韧的筋络，牢牢嵌在岩石缝隙……生命的本质便是永不停止的拼搏”可知，写根系充当抓手是为侧面烘托蒲公英扎根岩石、绝境拼搏的顽强生命力，并非赞美它的经济实用价值，理解错误。 【10题详解】 第①空：依据表格该生命形态的特征是长出细瘦薄叶、自主生根探寻石缝、生机旺盛，定位到第④段，根据第④段“或者就是一簇一簇无名的野草……哪怕环境恶劣，蓬勃的生机依旧不可遏制”可知，该段落专门描写无名野草 。“生出三两片单薄细瘦的小叶”“自主萌发根须”“蓬勃的生机依旧不可遏制”和表格给出的特点完全契合，对应生命形态为野草（无名野草） 第②空：根据表格蒲公英的特点语句提到它受山风、山石环境影响，后半句又标注“拼搏永不停止”，定位到第⑤ 段，根据第⑤段“山间狂风肆虐，让它们无法挺拔躯干；山石土地贫瘠，令它们长不出繁茂枝叶，只剩苍老坚韧的茎秆”可知，狂风与贫瘠山石让蒲公英无法舒展枝叶，只余下苍老坚韧的茎秆，同时点明它在绝境中不停拼搏，结合环境带来的外形变化，蒲公英因山石环境变得坚韧而苍老。 第③空：根据表格该生命有着扭曲盘旋的躯干、交错盘绕的根系，定位到第⑥段，根据第⑥段“而最为令人赞叹的，是石岩缝隙间傲然挺立的参天松柏。树干从坚硬石缝中奋力钻出，枝干扭曲盘旋”可知，松柏有扭曲盘旋的枝干、盘根错节的树根。   第④空：表格语句前半部分写松柏根系穿梭乱石，后半句写它直面狂风暴雨，定位到第⑥段，根据第⑥段“以巍峨挺拔的姿态迎击狂风暴雨”可知，松柏以其巍峨挺拔的姿态的身形抵御风雨。 【11题详解】 比喻的修辞手法。把粗壮树根比作巨蟒、细根比作草蛇、抓岩的根系比作鹰爪，描摹出树根粗细交错、盘绕嵌石的样貌，凸显根系紧紧束缚岩石的强劲力量，勾勒松柏在狭窄石缝奋力生长的画面，赞美它对抗风雨、不屈不挠的旺盛生命力。 【12题详解】 根据第④段“无名的野草，便把生命的根须扎进石缝，自主萌发根须，尽早脱离母体”和第⑤段“山间狂风肆虐，让它们无法挺拔躯干；山石土地贫瘠，令它们长不出繁茂枝叶，只剩苍老坚韧的茎秆”以及第⑥段“松柏的树根盘根错节，像犀利的鹰爪抓住了岩石，在石缝中以巍峨姿态直面风雨”可知，它们在磨难中扎根生长，练就了顽强的生命力，也在绝境中发现了自身潜藏的韧性； 根据第⑧段所说“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”可知，困厄的环境能够磨砺人的意志，让生命认清自身的潜能，锤炼出坚韧的品格，不断突破自我、成长进步； 再联系学习生活可知，当我们遇到难题、考试失利等挫折时，直面困境、咬牙坚持的过程，会让我们发现自己比想象中更有毅力，在克服困难中收获成长，实现自我的升华。 [三]文言文对比阅读（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可嗅也。嗅之则香不嗅则不香盖在有无之间。其色清淡，其茎柔韧，生于深山，不因人而荣，亦不因人而悴。其叶长绿，四时不变，虽经霜雪，不改其色。古人谓兰有“国香”，可佩可纫①，而君子爱之，非以其色也，以其德也。夫兰与莲，皆花中之君子，然莲出淤泥而不染，兰处幽谷而自芳，其操②虽异，其志则同。 （选自《兰谱》，有删改） 【注释】①纫：连缀，佩戴。②操：操守，品行。 13. 下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “可爱者甚蕃”中的“蕃”，意思是“多”，写出了可爱之花种类繁多的特点。 B. “濯清涟而不妖”中的“濯”，意思是“洗”，写出了莲经过清水洗涤却不显妖媚的姿态。 C. “不因人而荣”中的“荣”，意思是“荣誉”，表现了兰花不因他人而改变自己的态度。 D. “其操虽异”中的“异”，意思是“不同”，指出了莲与兰在品性表现上的差异。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 嗅 之 则 香 不 嗅 则 不 香 盖 在 有 无 之 间。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）而君子爱之，非以其色也，以其德也。 16. 【乙】文末写莲与兰“其操虽异，其志则同”。请结合【甲】【乙】两文，简要概括二者操守有何不同，志趣追求有何相同之处。 【答案】13. C 14. 嗅之则香/不嗅则不香/盖在有无之间 15. （1）对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？ （2）而君子喜爱兰花，并不是因为它的颜色，而是因为它的品德。 16. 操守不同：甲文中莲“出淤泥而不染”，身处污浊环境，能洁身自好；乙文中兰“处幽谷而自芳”，在无人知晓的深山中独自开放。 志趣相同：二者都不慕名利、不迎合世俗，坚守高洁坚贞的君子品格。 【解析】 【导语】本篇文章以花草寄托君子志向，属于议论说理小品。前者借生于污泥却洁净不染的花，赞美身处浊世依旧自持的品格；后者以长于深山、无人赏识仍独自芬芳的香草，赞颂隐于僻处不改本心的德行，二者立身方式不同，却共同颂扬不慕浮华、坚守本心的君子风骨。 【13题详解】 C.句意：兰花不会因有人赏识就开得繁茂。荣：繁茂、兴盛。 【14题详解】 句意：凑近闻它就有香气，不去闻就闻不到香气，它的香气大概似有若无。“嗅之则香”“不嗅则不香”为对称短句，语意对比，中间需断开；虚词“盖”表推测总起，领起收尾分句，其前再断一处。故断句为：嗅之则香/不嗅则不香/盖在有无之间。 【15题详解】 注意下列重点词语： （1）同予：和我一样；者：……的人；何：什么； （2）君子：有才德的人；以：因为；色：花色外表；德：内在品行。 【16题详解】 根据甲文“出淤泥而不染”可知，从淤泥中生长出来却不被污泥沾染，莲的操守是身处污浊世俗，依旧洁净自持，不被外界污浊同化。 根据乙文“处幽谷而自芳”可知，生长在幽深山谷中独自散发芬芳，兰的操守是隐于无人知晓的深山，不因他人评价改变自身芬芳。 根据甲文“莲，花之君子者也”和乙文“夫兰与莲，皆花中之君子”可知，莲花、兰花，都是花草里的君子，都不追逐富贵名利，不迎合世俗，坚守高洁坚贞的君子品格。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳；它的茎内部中空、外部挺直，不生蔓延的藤蔓，不长旁生的枝节，香气远播更加清芬，笔直洁净地立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】兰花的香气，不可以凑上去猛嗅。凑近闻它就有香气，不闻它就闻不到香气，它的香大概就处在似有若无之间。它的花色清淡，茎叶柔软坚韧，生长在幽深山谷，不会因为有人赏识就繁茂，也不会因为无人赏识而枯萎。它的叶子常年青绿，一年四季不会改变，就算遭受寒霜大雪，也不褪去本色。古人说兰花有“国香”，确实值得佩戴。君子喜爱兰花，不是因为它的外表颜色，而是因为它内在的品德。兰花和莲花，都是花草里的君子。只是莲花从淤泥长出却不受沾染，兰花身处幽深山谷却独自散发芬芳，它们的品行操守虽然不同，但内心坚守的志向是一样的。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 请以“这一次，听我的”为题写一篇作文。 要求：（1）写一篇不少于600字的记叙文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。 【答案】例文： 这一次，听我的 从小到大，我好像一直活在别人的安排里。父母替我规划学习，同学左右我的选择，遇到犹豫的事，我总习惯性点头附和，把“随便”“听你的”挂在嘴边。我习惯了顺从，以为跟着别人的脚步走，就不会出错，却渐渐弄丢了自己的主见。直到那次期末备考，我第一次勇敢坚持自己的想法，坦然说出：“这一次，听我的。” 临近期末，各科复习任务繁重，妈妈看着我的薄弱学科，执意让我照搬补习班的刷题模式，每天熬夜疯狂刷难题、背模板。她觉得这样提分最快，身边同学也大多跟风刷题，所有人都在催促我跟上节奏。看着堆积如山的试卷，我心里却格外清楚，盲目刷题根本不适合我。基础不扎实的我，越是死磕难题，越是漏洞百出，只会越学越慌乱。 我心里陷入了挣扎。一边是大家公认的“正确方法”，是家人的期待和旁人的跟风选择；一边是自己真实的学习状态和内心的判断。我习惯性想要妥协，可连日来的疲惫和低效的学习状态提醒我，盲从只会徒劳无功。犹豫再三，我鼓起勇气，认真地和妈妈沟通，坚定地说出了自己的想法。 “我不熬夜刷难题了，这一次，听我的。” 没有激烈的争执，只有我笃定的坚持。我不再跟随别人的节奏，制定了专属的复习计划：扎根课本夯实基础，整理错题查漏补缺，针对性攻克薄弱知识点，劳逸结合调整状态。起初妈妈十分担忧，偶尔还会劝说我跟风刷题，身边同学也不解我的选择，但我没有动摇，踏踏实实地走好每一步。清晨梳理知识点，午后整理错题，傍晚复盘当日所学，不再焦虑内卷，只专注自己的进度。 慢慢地，我的知识点漏洞越来越少，做题越来越得心应手，浮躁的内心也变得安稳平和。期末考试成绩出来，我的总分稳步提升，薄弱学科更是进步明显。事实证明，适合自己的，才是最好的。 原来成长，就是从学会自主选择开始。从前的我一味顺从、随波逐流，害怕出错、害怕质疑；如今的我敢于遵从本心、坚持自我。这一次听从自己的选择，让我明白，真正的成长从不是盲目跟风，而是清醒自持、笃定前行。往后的日子，我会勇敢做自己人生的主角，遇事从容抉择，不负初心，不负成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“这一次，听我的”核心是自主抉择、自我做主，聚焦成长中打破他人安排、遵从自己内心与判断的瞬间。“这一次”特指极具转折意义的单次经历，区别于以往盲从、听从他人的状态；“听我的”是自我意识的觉醒，是对自我判断、内心热爱与正确选择的坚定坚守。文章需立足成长视角，细致刻画从前习惯性顺从他人、缺乏主见，到当下勇敢坚持自我、主动掌控选择的心理变化，凸显独立思考、勇敢突破、笃定自守的成长内核。立意紧扣少年自我成长，展现挣脱固有依赖、敢于遵从本心、主动奔赴热爱与正确方向的成长蜕变，传递自信独立、清醒自持的青春态度。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，贴合亲情、学习、兴趣、处事等日常场景，真实可感、细节饱满。可选取的素材：不顾家人功利化的安排，坚持选择自己热爱的特长练习；摒弃他人敷衍的学习方式，坚持自己摸索的高效学习节奏；面对他人的质疑，坚持自己正确的处事原则与选择。构思上，开头简洁铺垫过往状态，长期习惯听从父母、老师、他人的安排，缺乏自己的主见，遇事习惯性顺从，内心暗藏不甘与迷茫，为后文自我突破做铺垫。中间为文章核心，详细叙事本次抉择的全过程：面对他人的安排、劝说甚至质疑，内心产生挣扎与纠结，在犹豫、自我怀疑后，认真审视自我内心，坚定自己的判断，勇敢说出“听我的”。细致刻画心理细节，从纠结犹豫、自我说服，到坚定抉择、付诸行动，完整展现自我意识觉醒的过程，同时通过具体的行动、细节场景凸显自己的坚持与付出。结尾升华主旨，写坚持自我选择后的收获与成长，或是能力的提升、内心的释然，或是收获了自信、懂得了独立思考的意义。点明成长真谛：真正的成长，是学会遵从本心、自主抉择，敢于为自己的选择负责，呼应题目，升华独立成长的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级练习 语文 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）胸怀与抱负是人生的航标。杜甫在《望岳》中，用“___________，___________”抒发了勇攀人生顶峰、俯视一切的豪情壮志；王安石在《登飞来峰》中，以“___________，___________”表达了只有站得高才能看得远、不怕阻挠的坚定信念；刘禹锡在《陋室铭》中，通过“___________，___________”点明陋室不陋的根本原因在于主人品德高尚。 （2）山水与风物常蕴藏哲理与感慨。陆游在《游山西村》中，以“___________，___________”既描绘了山环水绕的美景，又暗含困境中坚持下去终会豁然开朗的人生智慧；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，借“___________，___________”以落花自喻，表达了自己虽辞官离京，仍心系国家、甘愿奉献的赤子之情。 2. 请运用积累的知识，完成下面小题。 【甲】 从那天起，保尔就把全部心神guàn注在这本书上。他如饥似渴地读着，读到第三遍的时候，这本书已经翻得散页了。他一连读了三天三夜，忘记了周围的一切。书上说的那个人，也像他一样，眼睛什么也看不见了，可是他竟然在双目失明的情况下写了这么一本了不起的书！保尔觉得自己的心被一种巨大的力量攫住了。 【乙】 “小弟弟，我告诉你一条正确的道路，因为我知道你会有出息。我讨厌那些gǒu且偷生的家伙。现在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隶们起来造反，他们要推翻旧世界。但是，干这种事需要的是勇敢的阶级弟兄，而不是娇生惯养的公子哥；需要的是能够坚决斗争的钢铁战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上往墙缝里钻的软骨头。” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 guàn注（ ） 攫住（ ） gǒu且（ ） （2）下列对选文【乙】画线句中“出息”的解释，正确的一项是（ ） A. 收入或收益 B. 前途或志向 C. 成长中的变化 D. 气体的散发 （3）请根据选段内容，在横线处填写恰当的内容。 【甲】文中保尔读的书是《________》；【乙】文中说话的人是________。 （4）保尔能够战胜重重困难、最终“炼成钢铁”的原因是什么？请结合选文和整本书简要分析。 3. 班级将开展“孝亲敬老，从我做起”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）班委会为本次活动拟写了两则主题标语，请你选择最喜欢的一则，并从内容和修辞的角度简述理由。 【甲】孝亲敬老扬美德，点滴行动暖人心 【乙】孝心像冬日暖阳，敬老如涓涓细流 （2）班级公众号围绕“孝亲敬老，传承家风”推出专题推文，现已设置栏目一：家风故事；栏目二：孝亲良言。请仿照栏目名称四字结构，再拟写一个栏目名称。（提示：四字，前两字点明主题，后两字点明内容） 栏目一：家风故事 栏目二：孝亲良言 栏目三：___________ （3）研学途中，同学们前往社区敬老院进行慰问。请根据情境补全对话。 小语：李奶奶，您数十年悉心照料家中老人，用行动践行孝道。①___________？ 李奶奶：孝顺长辈不是形式，是日常陪伴与真心体恤，这便是我理解的孝。 小语：奶奶的言传身教值得我们学习！最后，②___________？ 李奶奶：希望孩子们懂得孝在日常，把优良家风融入一言一行。 （4）活动结束后，小皖同学撰写了一段感悟，其中有两处错误，请你帮助修改。 【甲】我们班大约40人参加了本次《孝亲敬老，从我做起》专题学习活动，在活动过程中，同学们深刻体会到了传统美德的力量。【乙】同学们在活动中讨论并听取了老人们的建议，感觉收获很大。让我们共同行动起来，让孝亲敬老的种子在心中生根发芽、开花结果！ ①【甲】处一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②【乙】处语序不当，请修改。 二、阅读（55分） [一]（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 老屋里的那盏灯 ①老屋的堂屋里，曾挂着一盏煤油灯。它已经很久没亮过了，灯罩上落满了灰尘，灯座也生了斑斑锈迹。可在我的记忆里，它曾经是整个屋子最明亮、最温暖的中心，也是我心底不灭的灯火。 ②这盏灯是奶奶当年的嫁妆。奶奶说，在那个年代，一盏煤油灯就是一家人的指望。她十八岁嫁进这个家，从此每天都在这盏灯下纺线、纳鞋底、缝补衣裳。灯芯烧黑了，她用针挑一挑；灯油见底了，她小心地从坛子里舀出最后一勺。她的眼睛就是在这盏灯下慢慢熬坏的。 ③我是在这盏灯下长大的。四五岁的我总是怕黑。每到傍晚，我就像一只小尾巴一样黏在奶奶身后，嘴里不停地喊：“奶奶，点灯！点灯！”奶奶总是笑呵呵地划亮火柴，“嗤”的一声，灯芯上跳起一朵橘黄色的小火苗，整个屋子立刻被柔和的光填满了。我便觉得安全了，安心了。 ④上了小学，灯下是冬天最温暖的时光。凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋。屋里，奶奶坐在灯旁纳鞋底，我趴在桌边写作业。灯光把奶奶的影子拉得很长很长，投在斑驳的土墙上。她不时停下来，把灯芯拨亮一些，凑过来看看我的本子，说：“字写得工整些，别糊弄。”遇到我写错了，她不会写字，就用手指在桌上比划，让我自己改正。那双手，干瘦、粗糙，却稳稳地托着灯光，也托着我的童年。 ⑤步入初中，我的心性越发急躁。有一次，我写烦了，把作业本撕下一角，揉成团扔在地上。奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。过了好一会儿，才轻轻地对我说：“这上头写着字呢，不能扔。字是圣贤留下的，把字写在纸上，纸就有了分量，万万不能糟蹋。”那晚，灯光映着她布满皱纹的脸，那双浑浊的眼睛里，似乎有一种我读不懂的郑重。 ⑥年岁渐长，我离老屋、老屋的那盏灯越来越远。去年冬天，奶奶走了。我赶回老屋，推开吱呀作响的木门，屋里冷清得让人心慌。我打开柜子，拿出那盏煤油灯，轻轻擦去灰尘。划了一根火柴，点亮了它。橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕。 ⑦那一刻，我仿佛又看见了奶奶坐在灯下，低着头，一针一线地纳着鞋底。她的影子投在土墙上，那么安详，那么温暖。我终于明白，老屋里的那盏灯，从来就不只是一盏灯。它是奶奶的一辈子，是她用微弱的火光为我们挡住的漫漫长夜，是她留给我们最沉默、最深沉的守望。 ⑧如今，我把那盏灯带到了城里的书房，我没有再点燃它，但它就在那里静静端坐。每当我在深夜伏案写作感到疲惫时，抬头看见它，我的心底就会点亮那一束最温暖的光，仿佛奶奶的陪伴从未走远。 （有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写煤油灯的“灰尘”和“锈迹”，暗示了它被遗忘的岁月，与后文奶奶的离世和“我”的怀念形成情感上的呼应。 B. 文中写奶奶“用针挑一挑”灯芯、“小心地舀出最后一勺”灯油，这些细节生动地表现了那个年代物质的匮乏和奶奶的节俭。 C. 第⑥段中“我”点亮煤油灯后，“橘黄色的火苗跳了起来，老屋瞬间被照亮了，也照亮了我脸上纵横的泪痕”，这一细节表现了“我”对奶奶离世的悲痛。 D. 文章第⑧段写“我没有再点燃它”，意在说明随着奶奶的离世，这盏煤油灯已经失去了它原有的价值和意义。 5. 文章围绕“老屋里的那盏灯”写了“我”和奶奶的哪几件事？请根据提示，在横线上补全内容。 时间 事件 四五岁 __________________ 上了小学 奶奶在灯下纳鞋底，陪“我”写作业，教“我”把字写工整。 步入初中 奶奶在灯下教育“我”不能糟蹋字。 去年冬天 __________________ 如今 “我”将灯带回书房仿佛奶奶并未离去 6. 请从人物描写的角度，赏析文中画线句子。 奶奶看见了，默默弯腰捡起纸团，细细展平，放在灯下。 7. 文章第④段中描写了“凛冽的寒风裹挟着雪花，在窗外不停地呼啸盘旋”的景象，请结合全文，分析其作用。 8. 标题“老屋里的那盏灯”意蕴丰富，请结合全文简析。 [二]（17分） 石缝间的生命 ①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。每每伫立在山崖边，望着岩缝中蓬勃生长的草木，心底总会生出无尽的敬佩。 ②是那不定的风把无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到松软肥沃的泥土，便把最后一线生的希望寄托在狭小阴冷的石缝里。它们虽能从阳光中分得暖意，从细雨里汲取湿润，可赖以扎根生长的土壤，只能靠着自身根系一点点探寻、开拓。种子落身石缝，所要面对的生存现实，残酷又严峻。 ③于是，大自然造就了震撼人心的奇迹，寸土不存的石缝之间，破土而出一丛丛倔强的生命。 ④或者就是一簇一簇无名的野草。缺少养分滋养，它们无法舒展宽阔的叶片，只生出三两片单薄细瘦的小叶；不少草株还会在叶片下方自主萌发根须，尽早脱离母体，独自往坚硬的石缝深处蔓延，最大限度减少对母体养分的索取。哪怕环境恶劣，蓬勃的生机依旧不可遏制。 ⑤或者就是一团一团苦苦的蒲公英。山间狂风肆虐，让它们无法挺拔躯干；山石土地贫瘠，令它们长不出繁茂枝叶，只剩苍老坚韧的茎秆。深埋石缝的根系如同柔韧的筋络，牢牢嵌在岩石缝隙，默默扎根磐石，不经意间成为登山路人稳固的抓手。于绝境中扎根求生，生命的本质便是永不停止的拼搏。 ⑥而最为令人赞叹的，是石岩缝隙间傲然挺立的参天松柏。树干从坚硬石缝中奋力钻出，枝干扭曲盘旋，树皮布满岁月留下的伤痕，每一寸生长都饱含挣扎与磨难。那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了岩石，以巍峨挺拔的姿态迎击狂风暴雨。 ⑦倘若所有生命一味贪恋温润沃土，又怎能练就直面困境、驾驭环境的本领？倘若石缝间的野草、蒲公英有幸落地平原沃土，历经磨难的它们，定然比温室培育的草木生命力更加旺盛。松柏更是坚韧意志的化身，在绝境中淬炼风骨，成就挺拔伟岸的身姿。 ⑧愿世间所有生命，不因身处困境而消沉哀怨；愿每一个鲜活的生命，主动奔赴艰苦的环境磨砺自我。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。 （有删改） 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”一句，奠定了全文崇敬、感动的感情基调。 B. 第④段描写野草时，写其“自主萌发根须，尽早脱离母体”等语句，运用了拟人手法，生动表现了野草在困境中顽强求生、独立自主的生命力。 C. 第⑤段写蒲公英的根系“成为登山路人稳固的抓手”，作者意在重点赞美蒲公英实用的经济价值。 D. 文章介绍石缝间的生命，按照野草、蒲公英、松柏的先后顺序依次行文。 10. 文章围绕“石缝间的生命”写了哪几种生命形态？它们各自有哪些特点？请根据提示，在横线上补全内容。 生命形态 特点 _________ 只有三两片细瘦的薄叶，自己生长出根须寻找石缝，生机不可遏制。 蒲公英 茎叶含苦味汁液，因山风山石而_________，拼搏永不停止 _________ 躯干扭曲旋转，盘根错节穿梭在乱石之间，_________，迎击狂风暴雨 11. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 “那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了岩石。” 12. 文章第⑧段说：“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。”请结合全文内容，并联系你的生活经历或见闻，谈谈你对这句话的理解。 [三]文言文对比阅读（16分） 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 兰之味，非可嗅也。嗅之则香不嗅则不香盖在有无之间。其色清淡，其茎柔韧，生于深山，不因人而荣，亦不因人而悴。其叶长绿，四时不变，虽经霜雪，不改其色。古人谓兰有“国香”，可佩可纫①，而君子爱之，非以其色也，以其德也。夫兰与莲，皆花中之君子，然莲出淤泥而不染，兰处幽谷而自芳，其操②虽异，其志则同。 （选自《兰谱》，有删改） 【注释】①纫：连缀，佩戴。②操：操守，品行。 13. 下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “可爱者甚蕃”中的“蕃”，意思是“多”，写出了可爱之花种类繁多的特点。 B. “濯清涟而不妖”中的“濯”，意思是“洗”，写出了莲经过清水洗涤却不显妖媚的姿态。 C. “不因人而荣”中的“荣”，意思是“荣誉”，表现了兰花不因他人而改变自己的态度。 D. “其操虽异”中的“异”，意思是“不同”，指出了莲与兰在品性表现上的差异。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 嗅 之 则 香 不 嗅 则 不 香 盖 在 有 无 之 间。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）而君子爱之，非以其色也，以其德也。 16. 【乙】文末写莲与兰“其操虽异，其志则同”。请结合【甲】【乙】两文，简要概括二者操守有何不同，志趣追求有何相同之处。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 请以“这一次，听我的”为题写一篇作文。 要求：（1）写一篇不少于600字的记叙文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $