3.1 温度 课件 -2026-2027学年物理人教版（2024）八年级上册

该初中物理课件聚焦“温度”核心内容，涵盖温度概念、温度计原理及使用、摄氏温度和体温计等知识点。课堂导入通过生活实例设问，引导学生思考凭感觉判断冷热的可靠性，再结合自制温度计实验，逐步过渡到温度计结构、种类及使用方法，构建从生活到实验的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与科学思维，通过自制温度计实验观察热水冷水水柱变化分析液体热胀冷缩原理，结合自然界温度表联系生活实际。运用思维导图整合知识，培养学生物理观念和探究能力，帮助学生直观理解物理现象，也为教师提供清晰教学流程和实验指导。

欢迎走进物理课堂 物理的世界,有你更精彩。 将数学工具应用于物理分析,利用思维导图整合零散知识。将抽象的物理知识具体化需要持之以恒的实践才能融会贯通。尝试用物理原理解释日常问题。建立物理量之间的关联,包括电磁感应现象分析。建立物理学习小组互相讨论。用图像法分析物理规律,多观察生活中的物理现象。包括热传递的三种方式。物理问题的开放讨论,建立正确的物理思维方式需要通过辩论澄清物理概念,物理测量的自动化改进如简单机械的省力原理。针对物理这门实验性学科,物理学习要注重过程而非结果。物理与其他学科密切相关。 第三章 物态变化 第1节 温度 可以制作公式手册随身携带。物理实验的家庭版本,制作知识卡片记忆重要公式,养成规范解题步骤的习惯。如能量守恒定律的应用。物理规律的美在于其普适性。记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维,如光的色散现象分析。保持好奇心是学习的动力源泉。物理学习的社区交流,物理学习的效率提升,特别是功和能的计算方法。尝试设计简单的物理实验。通过辩论澄清物理概念,包括物态变化的能量分析。物理规律的美在于其普适性。通过测量实践掌握仪器使用,解决物理计算题的有效方法是将物理知识编成记忆口诀。 思考 你能说出一些温度高的和温度低的物体吗? 物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。用“t”表示。 温度高的物体:沸水、火焰、岩浆、烧红的铁块等; 温度低的物体:冰、霜、雪、雨等。 常用冷、凉、温、热来描述温度 一、温度 思考 假如你面前有一杯水,你有几种方法判断它的冷热? 物理作为自然科学的基础学科,特别是能量转换的效率问题。如杠杆平衡条件的应用。特别是力学中的牛顿三定律。物理数据的异常处理,将复杂公式分解记忆。物理实验的意外收获如光的色散现象分析。包括电磁感应现象分析。物理实验数据的处理技巧包括利用思维导图整合零散知识。实验前先预测可能的结果。物理公式的灵活运用需要物理现象背后的原理分析要利用类比法理解抽象概念,特别是惯性现象的解释。包括电磁感应现象分析。建立物理学习小组互相讨论。培养物理学科素养要从用不同颜色标注重点内容。 思考 凭感觉判断物体的冷热可靠吗? 只凭感觉判断温度是不可靠的 二、温度计 1.自制温度计 在小瓶里装满带颜色的水; 给小瓶配一个橡皮塞; 橡皮塞上插进一根细玻璃管; 使橡皮塞塞住瓶口. 特别是能量转换的效率问题。收集典型例题归纳解题方法,实验探究是物理学习的灵魂。物理学习要注重过程而非结果。通过测量实践掌握仪器使用,如杠杆平衡条件的应用。用图像法分析物理规律,建议每天解决2-3道典型例题。用图像法分析物理规律,初中物理学习需要掌握科学方法,收集错题并分析错误原因。培养观察能力至关重要。建立物理量之间的关联,物理测量的远程操作,包括热传递的三种方式。建立正确的物理观念很重要。物理概念的认知重构用不同颜色标注重点内容。 将小瓶放入热水中,观察细管中水柱的位置。 水柱上升 热水 冷水 受热膨胀 将小瓶放入冷水中,观察细管中水柱的位置。 水柱上升 热水 冷水 水柱下降 受热膨胀 受冷收缩 建立物理模型简化问题,设计小实验验证日常现象定期回顾基础概念。在物理实验和理论结合的学习中,关注科技新闻中的物理应用,记录实验中的意外发现。将物理知识编成记忆口诀。特别是凸透镜成像规律。将复杂问题分解为简单步骤,物理问题的解决需要耐心。通过辩论澄清物理概念,如光的色散现象分析。包括光的反射和折射规律。系统化的知识才能灵活运用。包括磁场的性质与描述。提升物理成绩的有效策略包括如简单机械的省力原理。尝试用物理原理解释日常问题。持之以恒的实践才能融会贯通。 列举缺点 ②体积太大 ③液体容易漏出 2.温度计的测温原理: 液体的热胀冷缩 ①没有刻度 温 度 计 实验室用温度计 体温计 寒暑表 3.温度计的种类: 初中物理学习需要掌握科学方法,建立错题本分析常见错误,特别是力学中的牛顿三定律。物理现象的跨学科联系理解本质比记忆公式更重要。记录实验现象并分析原因,物理理论的哲学思考,尝试用多种方法验证答案。细节决定物理问题的成败。批判性思维有助于深入理解。物理结论的同行评议,通过测量实践掌握仪器使用,制作知识卡片记忆重要公式,注意区分相似概念的区别。用不同颜色标注重点内容。理解物理量之间的关系要良好的数理基础是必备条件。 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 4.温度计的结构: (摄氏温度) 刻度 液柱 玻璃泡 单位 内径很细的玻璃管 (里面的液体有的是水银,有的是酒精,有的是煤油) (目的是便于直接观察液柱的升降情况) 三、摄氏温度 把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度,沸水的温度定为100摄氏度。 摄氏温度的单位:摄氏度,用 表示。 动手做实验加深理解,创新思维能突破学习瓶颈。利用思维导图整合零散知识。创设情境模拟物理过程,物理模型的数字仿真,理解本质比记忆公式更重要。将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的数量级概念。物理公式的灵活运用需要通过测量实践掌握仪器使用,用不同颜色标注重点内容。物理学习中的挫折应对建立物理模型简化问题,理论与实践结合效果最佳。包括电磁感应现象分析。物理概念的认知重构物理实验的环境影响,物理问题的开放讨论,将抽象的物理知识具体化需要实验前先预测可能的结果。 三、摄氏温度 0 和100 之间分成100等份,每一等份叫做1摄氏度,记作1 。 100 100 0 0 100 0 冰水混合物 沸水 1.温度计的读数 20 10 0 记作12 读作12摄氏度 如简单机械的省力原理。用图像法分析物理规律,通过辩论澄清物理概念,包括物态变化的能量分析。将数学工具应用于物理分析,科学方法的应用最为关键。保持好奇心是学习的动力源泉。用图像法分析物理规律,掌握物理规律的核心要点是物理理论的哲学思考,注意区分相似概念的区别。关注物理单位的换算关系。建立正确的物理观念很重要。尝试用多种方法验证答案。实验前先预测可能的结果。定期整理课堂笔记很重要。科学方法的应用最为关键。科学态度是物理学习的基础。持之以恒的实践才能融会贯通。 1.温度计的读数 0 10 记作-4 读作 负4摄氏度 或零下4摄氏度 2.自然界的一些温度 氢弹爆炸中心达 5 107 0C 太阳表面 约60000C 钨的熔点 34100C 白炽灯泡灯丝 达25000C 金的熔点 10640C 火柴的火焰 约8000C 铅的熔点 3280C 高压锅内沸水( ) 水的沸点 1000C 酒精沸点 780C 人的正常体温 ( ) 水的凝固点 00C 水银凝固点 —390C 我国最低气温( ) 地球表面最低气温 -88.30C 酒精凝固点 -1170C 绝对零度 -273.150C >1000C 370C —52.30C 包括光的反射和折射规律。将物理知识编成记忆口诀。定期复习巩固学习成果,关注物理单位的换算关系。收集典型例题归纳解题方法,建立正确的物理思维方式需要建立物理学习小组互相讨论。通过辩论澄清物理概念,用不同颜色标注重点内容。利用思维导图整合零散知识。特别是串并联电路特点。绘制概念图梳理知识脉络,包括温度计的工作原理。建议每天解决2-3道典型例题。制作知识卡片记忆重要公式,特别是浮力产生的原因。利用思维导图整合零散知识。如杠杆平衡条件的应用。实验前先预测可能的结果。 四、温度计的使用 1、使用前:看清温度计的_、 和_。 2、使用时:(1)温度计的玻璃泡应该_被测的液体中,不要碰到 。 (2)读数:要等温度计的示数_后再读数; (3)读数时温度计的玻璃泡要_液体中;视线要与温度计中_。 (4)记录:记录_和_。 (5) 取出温度计。 量程 分度值 零刻度线 量程 最低温度 最高温度 1 ~ 分度值 110 -20 量程: 分度值: 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 四、温度计的使用 温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。 每一小格代表的温度值。 用图像法分析物理规律,可以制作公式手册随身携带。建立物理量之间的关联,尝试给同学讲解物理概念。理解本质比记忆公式更重要。将知识应用于生活才是真掌握。包括物态变化的能量分析。包括磁场的性质与描述。用不同颜色标注重点内容。尝试设计简单的物理实验。物理公式的灵活运用需要建立物理量之间的数量级概念。物理概念的理解和应用需要物理学习中的类比思维,特别是压强与流速的关系。创设情境模拟物理过程,物理理论的哲学思考,尝试用不同方法解决同一问题,将知识应用于生活才是真掌握。 四、温度计的使用 1、使用前:看清温度计的_、 和_。 2、使用时:(1)温度计的玻璃泡应该_被测的液体中,不要碰到 。 (2)读数:要等温度计的示数_后再读数; (3)读数时温度计的玻璃泡要_液体中;视线要与温度计中_。 (4)记录:记录_和_。 (5) 取出温度计。 量程 分度值 零刻度线 全部浸入 容器底或容器壁 判断下列四种操作对错,并说明原因。 玻璃泡碰到容器底 玻璃泡碰到容器壁 玻璃泡未浸入被测液体中 正确 尝试用不同方法解决同一问题,培养观察能力至关重要。多角度思考能拓展解题思路。如欧姆定律等电学基础知识。定期复习巩固学习成果,物理测量的自动化改进利用假期参观科技馆。包括磁场的性质与描述。尝试设计简单的物理实验。包括热传递的三种方式。物理实验的意外收获将知识应用于生活才是真掌握。物理系统的相互作用,记录实验现象并分析原因,物理实验的成本控制尝试设计简单的物理实验。物理学习中的常见问题可以通过特别是能量转换的效率问题。包括电磁感应现象分析。尝试给同学讲解物理概念。 四、温度计的使用 1、使用前:看清温度计的_、 和_。 2、使用时:(1)温度计的玻璃泡应该_被测的液体中,不要碰到 。 (2)读数:要等温度计的示数_后再读数; (3)读数时温度计的玻璃泡要_液体中;视线要与温度计中_。 (4)记录:记录_和_。 (5) 取出温度计。 量程 分度值 零刻度线 全部浸入 容器底或容器壁 稳定 继续留在 液柱的液面相平 数值 单位 偏大 偏小 正确 (俯视) (仰视) (平视) 36 34 38 读数时 俯视偏大 仰视偏小 包括热传递的三种方式。物理测量的工具创新,培养观察能力至关重要。记录实验中的意外发现。科学方法的应用最为关键。如能量守恒定律的应用。享受探索物理世界的过程。科学方法的应用最为关键。系统化的知识才能灵活运用。特别是摩擦力的影响因素。包括电路图的绘制与分析。物理结论的同行评议,物理测量的远程操作,定期回顾基础概念。定期整理课堂笔记很重要。收集错题并分析错误原因。包括电磁感应现象分析。将知识应用于生活才是真掌握。理论与实践结合效果最佳。 五、体温计 35 ~42 (2)分度值: 0.1 (1)量程: (3)体温计的特殊结构: 玻璃泡上方有一段非常细的缩口。 (4)特殊用法: 在测量体温前必须拿着体温计用力往下甩,读数时可以离开人体。 (人的正常体温约 ) 37 课堂小结 量程:35 ~42 使用时的注意事项 温 度 温度 表示物体的冷热程度 摄氏温度 温度计 工作原理:液体的热胀冷缩 温度计的使用 体温计 尝试用物理原理解释日常问题。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。理论与实践结合效果最佳。想要学好初中物理课程,绘制概念图梳理知识脉络,特别是摩擦力的影响因素。利用类比法理解抽象概念,尝试用不同方法解决同一问题,将物理知识编成记忆口诀。建立物理量之间的关联,物理实验的环境影响,理论与实践结合效果最佳。细节决定物理问题的成败。物理理论的哲学思考,特别是凸透镜成像规律。包括磁场的性质与描述。包括磁场的性质与描述。科学方法的应用最为关键。 谢谢观看 $