Unit3-The World at One Click- Integration-教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit3 The World at One Click

⭐Integration教学设计

一、基础信息表

项目	详情
课时	1 课时（45 分钟）
教材	译林版八年级下册 Unit3 Integration
单元主题	The world at one click 线上云旅游
课型	综合技能课（听、读、说、写融合）
核心素材	数字敦煌、大堡礁、尼亚加拉瀑布、卢浮宫线上文旅真实语篇
设计理念	遵循英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合中华数字敦煌本土文化、欧美自然 / 人文地标跨文化素材；嵌入 AI 虚拟线上云旅游、AI 听力复读、AI 作文润色数字化场景，实现 “用英语讲述中外线上文旅，辩证看待线上旅行” 的育人目标

二、教学目标（四维核心素养）

1. 语言能力

1. 掌握线上旅游主题词汇短语：digital project, 3-D images, coral, waterfalls, sculptures, zoom in on 等；
2. 完成阅读问答、听力填空、语篇完形三类输入任务，抓取线上文旅核心信息；
3. 掌握议论文辩证对话句型（That’s true, but… / I see your point, although…）；熟练运用 “导入 — 主体 — 总结” 三段式线上游记写作框架，完成 80 词左右线上旅游记叙文。

2. 文化意识

1. 了解数字敦煌数字化保护文化遗产项目，感受中华传统文化数字化传播优势，树立文化自信；
2. 认识大堡礁、尼亚加拉瀑布、卢浮宫等海外地标，对比中外线上文旅项目差异，建立包容平等的全球视野；
3. 辩证分析线上旅行与实地旅行的优缺点，理性看待互联网文旅的价值。

3. 思维品质

通过语篇信息提取、听力细节梳理、正反观点辩论、游记结构化写作，提升归纳概括、对比思辨、逻辑表达、创造性输出能力。

4. 学习能力

学会借助 AI 工具开展虚拟线上游览、搜集文旅英文素材、润色英文游记；能小组合作完成听力、辩论、写作素材梳理任务；掌握线上旅游说明文、议论文的读写策略。

三、教学重难点

教学重点

1. 读懂数字敦煌阅读文本，完成 B1/B2 听力填空，依托听力信息完成 B3 综合短文填空；
2. 掌握表达正反观点的礼貌辩论句型，开展线上旅行利弊双人对话；
3. 掌握卢浮宫游记三段式写作框架与配套功能句型。

教学难点

1. 听力长语段多细节同步抓取，整合多段听力信息完成完形；
2. 使用委婉转折句型有理有据辩证讨论线上旅行优缺点；
3. 融合中外文旅素材，模仿范文结构创作逻辑完整、有个人思考的线上游记。

四、教学准备

多媒体课件、数字敦煌 / 大堡礁 / 尼亚加拉 / 卢浮宫实景短片、课本听力音频、平板 AI 交互工具、D1 游记提纲调查表、写作模板、课堂评价量表、中外线上文旅对比拓展阅读材料

五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层）

Step1 学习理解活动（12min 输入感知、梳理归纳）

活动 1：情境导入，本土真实语篇感知（感知类）

1. 播放数字敦煌 3D 云游览短片，引出课文 A 板块《Digital Dunhuang: a window into the past》；板书课题 Online travel，回顾单元核心主题 The world at one click。
2. 学生默读敦煌线上项目文本，独立完成 2 道阅读理解问答题；小组分享 “线上看莫高窟 vs 实地参观” 个人偏好，初步建立辩证思维。
3. 教师梳理数字敦煌核心价值：文化遗产数字化保护、全球共享中华丝路艺术，落实文化自信。

活动 2：分层听力训练（获取、梳理类，跨文化海外文旅素材）

1. B1 大堡礁听力：学生听音频，完成海洋景观笔记填空；AI 支持分段复读，反复听辨海洋相关细节词汇；汇总大堡礁线上游览内容。
2. B2 尼亚加拉瀑布 & CN 塔听力：完成句子填空，提取加拿大自然、城市地标特色信息。

3. B3 语篇整合填空：依托两段听力全部信息，完成综合短文《Travelling from home》，整合国内外线上旅游素材，梳理线上游览通用优势。

活动 3：范文研读 D2（归纳、结构化类）

1. 研读卢浮宫线上游记范文，标注三段式写作结构：
   • Introduction：线上游览缘起
   • Main body：景点概况、线上所见细节
   • Conclusion：线上旅行感受与优势
2. 划出页面 Useful expressions 写作句型，同桌互读背诵，整理写作素材本。

Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用）

子活动 1：辩证口语操练 C（对比、运用类）

1. 依托课本 David & Amy 对话模板，提炼委婉转折句型：That’s true, but… / I see your point, although…
2. 双人辩论任务：一组支持 online travel，一组偏好 real travel，交替使用转折句型交换观点；
   • 基础层：套用模板替换敦煌、卢浮宫等景点；
   • 提升层：加入中外线上文旅项目案例支撑观点；
3. AI 辅助优化对话：输入自编辩论对话，AI 补充地道礼貌表达，修正逻辑漏洞。

子活动 2：写作素材梳理 D1（整理、内化类）

1. 发放线上游览调查表，学生自主选择一处中外景点（数字敦煌 / 卢浮宫 / 大堡礁）完成三栏提纲：游览起因、所见所学、个人感受；
2. 小组交换调查表，互相补充景点特色、线上游览细节，丰富写作论据。

子活动 3：AI 虚拟云旅游拓展（拓展、积累类）

1. 平板打开 AI 线上游览工具，学生分组自选中外地标沉浸式云游览，同步记录英文描述词汇；
2. 对比任务：一组游览数字敦煌，一组游览卢浮宫，记录两处线上展馆功能差异，为写作、辩论积累跨文化对比素材。

Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、文化创造）

综合创新任务 D3：原创线上旅游英文游记写作（迁移创新、文化传播类）

1. 写作要求：依托 D1 调查表，模仿卢浮宫范文三段式结构，写 80 词线上游览短文，可选择中华数字文旅或海外地标；
2. AI 分层支架：