山西现代双语学校联校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

山面现代权语学校南校 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 山西现代双语学校联校高一年级第二学期期末考试 语文试卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟 一、 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 杨振宁深入研究理论物理之美后指出，它包括三个基本层次，分别是：现象之美、 理论描述之美与理论结构之美。 杨振宁认为理论物理现象之美还分为两种，即直观的自然美与抽象或想象的物理美。 前者直观可见，杨振宁以彩虹为例予以说明：“早在童年时，看到彩虹我们会脱口而出 ‘美极了’。”杨振宁进一步以物理学家对行星轨道的认识、对原子谱线与外界条件无 关结论的认识、对微观超导现象的认识为例，说明理论物理的现象之美不都如彩虹美那 样直观，有些还需要基于一定抽象的专业知识、经过间接的实验测量（如物理学家看不 到导体内的运动电荷，但可以测量宏观量电流强度的变化与否)，以及物理学家的想象 （如想象行星光滑的椭圆轨道、想象原子类似太阳系的有核模型等)，才能被物理学家 感受到。第二种情形与直观的自然美在感受方式上存在巨大的差别，但也有相同之处， 即一旦搞清楚这些非直观可见的复杂现象，物理学家与观察到直观的自然美一样，也喜 悦、惊讶与惊奇，从而获得美的感受。 杨振宁以库仑定律、热力学第一、第二定律以及放射元素指数衰变定律等为例，说 明这些定律都是对表面上杂乱无章的物理现象精准而简洁地描述，都实现了用一个简单 的公式，充分表述某一类复杂现象的目标，揭示了现象背后的本质关系，都是“漂亮的” “很美的”理论描述。因此，理论物理的描述之美，即指用最为简洁的数学公式对复杂 自然现象的描述。对现象的纷繁复杂性认识得越深刻，对理论物理描述之美的感受即愈 强烈。理论物理描述之美是一种简洁美，一定意义上它是理论物理学家对研究结论的表 述方式之极致追求使然。而在做这种极致追求时，物理学家感受美的能力发挥着决定性 的作用。杨振宁曾借用狄拉克的话揭示这一道理：“使一个方程具有美感比使它去符合 实验更重要。”而什么样的方程才最具有美感，需要理论物理学家本人去感悟和把握； 杨振宁指出狄拉克有“感知美的奇异本领”，认为这是狄拉克能做出重要科学贡献的决 定性因素。 自然界存在并非一目了然的各种结构，如元素周期律、原子的有核结构、水分子中 氧原子和两个氢原子的空间排列关系、以点阵为基础的各种晶体的对称结构等等，都包 含着美妙的结构。杨振宁以元素周期表为例，指出性质相似的元素纵列排在一起，人们 可以按照这个规律去发现新的元素，这很美妙，但是仍属于现象美范畴。量子力学诞生 后，物理学家借助群论这一数学工具才得以描述和解释周期表内涵的特性，如周期性为 什么存在等等。与此相类，物理学家一旦认识到一种自然界结构，如行星运动的椭圆轨 道、原子的有核结构等，会有洞察奥秘、明心见性、豁然开朗的愉悦和美感，因为他知 道自己的身体也是由这样的原子构成的；而一旦在数学中找到与大自然结构相似，因而 恰好能反映后者的数学工具，比如群论、纤维丛等等时，两种结构恰如其分的精美契合， 会让科学家感受到另外一种震惊与美妙。正如杨振宁所说：“自然界为它的物理定律选 择这样的数学结构是一件神奇的事。” 简单地说，物理学家对理论物理学三个层次之美的感受有所不同：数学家主观构造 的数学能奇妙地描述自然现象并揭示自然现象内在的奥秘，这令理论物理学家困惑；理 论物理的理论描述之美，使物理学家头脑中涌现优雅、简单、整齐等与美有关的词汇； 而理论物理的结构美，则直接震撼物理学家的灵魂。 (摘编自厚宇德《杨振宁论科学之美与科学创造》) 材料二： 杨振宁重要的科学成果有13项，物理学界与杨振宁本人都认为规范场理论又是最 重要的贡献，而这一项成果，是集合5种研究方式的结果。据杨振宁回忆：“那个时候 实验有了一个新的刺激…有几个实验做出来，发现了一个新的宇宙粒子，叫做T(希 腊字母)粒子，又发现一个粒子叫做V粒子。一下子几年之内弄出来了好些种粒子，大 家知道这里头有非常妙的东西，非常基本的东西，所以就想要研究它们之间的关系是什 么，我也在研究。可是我跟别人研究的方法不一样，我希望把本来的场论改一改，变成 可以表达这些新的东西。所以后来出了非阿贝尔理论（规范场理论又称非阿贝尔规范场 理论)。”杨振宁这段话讲得很通俗，内涵却非常丰富，包含4种风格要素：实验现象 （“新的宇宙粒子”)、物理思想(“场论”)、数学方法（“非阿贝尔”是非线性阿 贝尔数学方程的简称)、审美意趣。 但是，杨振宁创立规范场理论最早的思路源于一种哲学思维一类比：因为电荷守 恒对应一种“场”一电磁场，“在1954年产生了一个很自然的问题，那时发现除了 守恒的电荷以外，还有别的守恒量，譬如说同位旋也是守恒的。那么，守恒的同位旋是 否也要产生一个场呢？”就是这样一种哲学性的类比思维开辟了探索规范场的新思路， 几经曲折后，杨振宁与米尔斯于1954年合作创立了非阿贝尔规范场论，被物理学界普 遍认为是超越李一杨诺贝尔奖成果的重大理论创新。 上述五种高水平创新要素（物理现象、物理思想、数学方法、审美意趣、哲学思维) 集成起来，便形成独树一帜的杨振宁科学创新风格。这一风格求实、深广、精致而优雅， 犹如一把背厚、刃锐而优美的艺术性利斧，成为杨振宁在物理学领域开辟方向、攻坚克 难、架桥铺路的锐利武器。科学史上，形成如此科学风格的科学大师并不多见。非凡的 科学风格是杨振宁成为光辉夺目而经久不衰的一代科学巨星的重要原因。 (摘编自朱亚宗《诺贝尔物理学奖获得者杨振宁一一成才、治学与情怀简论》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.杨振宁认为理论物理的现象之美不全是直观的，如对原子结构的认识就需要借助专 业知识、实验和想象才能感受。 B.理论描述之美在于用简洁数学公式精准描述复杂现象，库仑定律就是一个例子，它 揭示了现象背后的本质关系。 C.材料一将物理学家对三个层次美的感受进行对比，指出理论物理的结构之美能揭示 自然的内在奥秘，震撼人心。 D.杨振宁认为狄拉克具有“感知美的奇异本领”，这启示我们，对科学之美的敏锐感 山面现代奴传学校南设 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 知是推动科学创造的重要因素。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.材料一论述理论结构之美，以元素周期表为例，提出其排列规律本身属于现象之美， 而量子力学对内在规律的解释则体现结构之美。 B.规范场理论的创立源于一个哲学性的追问，这证明在科学探索中，有时一个根本性 的哲学问题比具体的实验数据更能引领重大突破。 C.杨振宁认为，理论物理的描述之美在于其简洁性，那些能深刻地揭示自然现象本质 的理论，对其进行描述的数学公式就应更加简洁。 D.理论物理的描述之美要求物理学家在表述研究结论时追求极致，而这很大程度上依 赖于其感受美的能力，简言之感受美才能创造美。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是( )(3分) A.规范场理论的创立过程 B.杨振宁的科学创新之道 C.五种要素与科学创造 D.从现象到理论的飞跃 4.请结合材料一，简要概括“理论结构之美”的内涵。(4分) 5,材料二认为“求实、深广、精致而优雅”的科研风格是杨振宁取得成功的重要原因。 请结合材料一，简要分析这种科研风格是如何体现在他对“物理理论之美”的深入研究 之上的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 主角（节选）陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候还是不满意，但时间已经不允许再化了，他就提了眉， 包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还 节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身 来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是 对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年 的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有 交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对 墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当 年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为 她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨， 在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不 知他是他还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性 别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可 怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师 使用了一个”卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点 ,点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几 十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易 青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散 了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于 演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这 一折戏的灵魂。苟老师为练这门"绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师 老对她说："娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活 得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活 来了。 易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧 台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力 量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞 顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演 戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力， 一口，两口，三口…由慢到快，由弱到强，直到“连珠火"，将贾似道和贾府全部变 成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大 锣、大绕、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父 已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道 具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤： 青娥，青娥…"师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父.可能不行了。记住…吹火的松香，每次…要自己磨… 自己拌。记住比例…” 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她 就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉…拌…拌二两半…锯末灰。锯末灰要…柏木的。炒干…磨 细…再拌…” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。 朱团长说：“谢不成了，快关幕。” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台 上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。（有删改） 山西现代双传学校南按 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 6.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.为了呈现最佳的表演状态，苟老师格外注意妆容效果；演出前“一个人面对墙壁，安 静下来，一句话不说”提前揣摩角色，体现出他的敬业精神。 B.苟老师对徒弟说“师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停”，表达了他向 往清闲生活，但是身不由己的无奈 C.观众在苟老师年轻时欣赏他表演，在苟老师年老时还在追捧他的表演。观众的喜爱始 终如一，说明了中国传统艺术有着坚实的群众基础： D.一场精心的演出，也是一曲生命的挽歌。为不负观众，拼尽全力呈现：为星火相传， 亲授秘方。苟老师用生命诠释了“主角”的含义。 7.关于文中苟存忠老师展现舞台艺术的情节，下列说法不正确的一项是()(3分) A.人物上场时先声夺人，然后呈现出强烈的反差一一他与她，人与魂，花甲与妙龄，具 有很强的戏剧性效果。 B.“面对凄凄寒风”“瑟瑟发抖”“蜷缩着身子”等一连串动作描写，"卧鱼”绝技的 表演等，见证了苟老师的精湛演技。 C.吐出三十六口“连珠火”是演出的高潮，“天地澄静，红梅绽开”，用现场环境烘托 人物，再现动人心魄、绚丽恢宏的场面。 D.演出结束时，运用比喻、比拟等手法写观众掌声，表现出观众被苟老师精湛技艺征服， 也侧面衬托了演出的巨大成功。 8.小说结尾写“苟老师，可能已经不在人世了”，读者并不感到突兀，是因为前文已有 多处细节予以暗示，请找出相关细节。(4分) 9.小说从易青娥的角度讲述故事有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多 异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚， 于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者， 以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而 修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为 天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如 此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此， 而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者 民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔 故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今 日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 (节选自王安石《答司马谏议书》) 材料二： 臣之所欲言者三，愿陛下结人心，厚风俗，存纪纲而已。 人心之于人主也，如木之有根，如灯之有膏。木无根则槁，灯无膏则灭，人主 失人心则亡。此必然之理也。 今陛下无故创制置三司条例司，使六七少年日夜进求于内使者四十馀辈分行营 干于外。造端宏大，民实惊疑；创法新奇，吏皆惶惑。谓陛下以万乘之主而言利， 谓执政以天子之宰而治财，商贾不行，物价腾踊。夫制置三司条例司，求利之名也； 六七少年与使者四十徐辈，求利之器也。驱鹰犬而赴林薮，语人曰“我非猎也”， 不如放鹰犬而兽自驯：操网罟而入江湖，语人曰“我非渔也”，不如捐网罟而人自 信。故臣以为，消谗慝以召和气，复人心而安国本，则莫若罢此司。 立法必由中书，今不由中书而行新法，则是乱法也。君臣宵肝，几一年矣，而 富国之效，茫如捕风，徒增纷扰。且其所遣，事少而员多，人轻而权重，必生事扰 民。 孔子曰：“欲速则不达，见小利则大事不成。”祖宗法度，行之百年，未尝阙 事。轻变旧章，违众行私，虽欲求治，反以速乱。愿陛下守祖宗成规，罢新法，顺 人心，则社稷幸甚。 (节选自苏轼《上神宗皇帝书》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 使六A七少年B日夜C讲求于内D使者E四十馀辈F分行G营干H于外。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“举”，施行，与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”意义不同。 B.“辟”，批驳，与《促织》“唇吻翕辟”的“辟”意义不同。 C.“以膏泽斯民”与“如灯之有膏”，两句中的“膏”，意义和用法都相同。 D.“以”，凭借，与《六国论》“苟以天下之大”的“以”，意义和用法都相同。 12.下列对两则材料内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.王安石的回信，开篇点明与司马光议事不合的根源是政治主张不同，既表明立场， 又不失礼节，体现了政治家的气度。 B.王安石敏锐地抓住司马光责难的实质，点明其为名实之争，并逐条对司马光所加 罪名进行了反驳，论证变法的正确性。 C.苏轼引用孔子“欲速则不达，见小利则大事不成”的名言，意在批评“新法”急 于求成、违背祖制，加强了说服力。 D.两篇文章都善用比喻说理，王安石以“盘庚迁都”表明自己改革决心，苏轼以“木 根灯膏”说明人心对君主的重要性。 山西现代双传学校南按 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 (2)操网罟而入江湖，语人曰“我非渔也”，不如捐网罟而人自信。 14.结合两则材料，推断司马光与苏轼二人反对王安石变法的共同理由。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古（其一）王安石 霸主①孤身取二江②，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府③旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。 黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】①霸主：指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。②二江：宋代江南东 路和江南西路的简称，是建都金陵诸国的主要统辖区域。③东府：指东晋简文帝的丞 相，会稽王司马道子的府第。④麦秀：即《麦秀歌》，为般朝旧臣路过故都，因悯伤 故国而作。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联运用对比手法，揭示建都金陵的诸国兴亡相继，创业艰难但守成难的历史现 象，引发怀古之情。 B.颌联冷静分析首联所提的历史现象的原因，所表达之意与欧阳修所说的“忧劳可 以兴国，逸豫可以亡身"极为相似。 C.尾联典故，借“黍离麦秀”表达昔盛今衰的悲叹，但作者也认为这千百年来亡国更 替是很常见的现象。 D.颈联以虚实结合的手法述说南朝旧事，那金陵城东城府如今只剩下几间佛寺了。 如今这十里秦淮，依旧画舫不断，但无人再唱《后庭花》。 16.王安石此诗与他的词《桂枝香·金陵怀古》虽内容相似，但其中对金陵的感怀略 有不同。试分析本诗与《桂枝香·金陵怀古》下阕的观点和情感有何异同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《谏太宗十思疏》中，魏征针对君主可能闭目塞听、身边多奸佞小人而提出 ”，体现了一种犯颜直谏的态度。 (2)在《答司马谏议书》中，王安石以“ ”两句，有力 地驳斥司马光关于“拒谏”的指责。 (3)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ”两句，与苏轼“纵 一苇之所如，凌万顷之茫然”的泛舟水上的景致描写非常相似。 三、语言文字运用（20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 近年来，城市书房作为一种新型公共文化空间，在全国各大城市A。①它打破了传 统图书馆的时空限制，将阅读服务延伸到社区、商圈、公园等群众身边的各个地方，让 阅读变得B。与传统图书馆相比，城市书房更加注重用户体验，装修风格温馨雅致， 书籍种类丰富多样，还经常举办读书会、讲座、展览等文化活动，成为市民C的“精神 粮仓”。 ②城市书房的出现，不仅丰富了市民的文化生活，也提升了城市的文化品位。 (甲)，让那些原本没有时间去图书馆的人，也能随时随地享受阅读的乐趣；（乙)， 为不同年龄、不同职业的人提供了交流互动的平台；（丙），让城市在快速发展的同 时，也保留了一份温暖的人文气息。 然而，城市书房在发展过程中也面临着一些挑战。③部分城市书房存在管理不善、 服务质量不高，影响了市民的阅读体验。一些城市书房的书籍更新速度较慢，无法满足 市民日益增长的阅读需求。此外，由于城市书房大多免费开放，运营成本较高，部分地 区的城市书房面临着资金短缺的困境。为了解决这些问题，各地政府和相关部门采取了 一系列措施，如加强管理、增加投入、引入社会力量参与等。④在这些努力下，城市书 房正在不断完善和发展，成为城市文化建设中不可或缺的一部分。 18.依次填入文中ABC三处的成语，全部恰当的一项是()(3分) A.雨后春笋触手可及喜闻乐见 B.如火如茶唾手可得脍炙人口 C.雨后春笋唾手可得脍炙人口 D.如火如茶触手可及喜闻乐见 19.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“城市书房”是一种新型公共文化空间，通常位于社区、商圈、公园等人口密集的 地方，为市民提供便捷的阅读服务。 B. “读书会”是一种以阅读为主题的社交活动，参与者可以分享自己的阅读心得和体 会，交流思想，增进友谊。 C.“精神粮仓”运用了比喻的修辞手法，将城市书房比作储存精神食粮的仓库，生动 形象地说明了城市书房的重要作用。 D.文中的“等”字表示列举未尽，与“等等”的用法完全相同，可以互换使用，都用 于列举的末尾。 20.请在文中的甲、乙、丙三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作出修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请结合文本，简要概括城市书房的积极意义。(4分) 四、作文（本题60分） 23、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 马克思备受驱逐和贫困，在颠沛流离中勉励革命人士“历史本身就是审判官，而无 产阶级就是执行者”。王安石面对“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自 媚于众为善”的世风时俗，不惧阻力，力主改革，意图挽大厦于将倾。林觉民面对“天 下人之不当死而死与不愿离而离”的时局，立志为天下人谋永福，痛别妻儿，殒身不恤。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？校团委拟开展“一代人有一代人的长征，一 代人有一代人的担当”为主题的演讲比赛，请联系现实，写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息：不少于800字。 山西现代双语学校联校高一年级第二学期期末考试 语文答案详解及评分标准 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 【导语】这两篇材料从科学与美学交融的视角，立体展现了杨振宁的学术思想。材料一通过现象美、描述美、结构美三层次，揭示物理学家对自然规律的审美体验；材料二从方法论角度，剖析其规范场理论背后实验、数学、哲学、审美的多元思维融合。两文互补，既呈现理论物理的深层美学价值，又彰显科学家创新思维中理性与感性的辩证统一。 【答案】 1.C 【解析】C.“理论物理的结构之美能揭示自然的内在奥秘”错误，张冠李戴，材料一最后一段指出“数学家主观构造的数学能奇妙地描述自然现象并揭示自然现象内在的奥秘”，可见“能揭示自然的内在奥秘”的是数学家主观构造的数学，而非“理论物理的结构之美”。故选C。 2.C【解析】C.“那些能深刻地揭示自然现象本质的理论，对其进行描述的数学公式就应更加简洁”错误，结合材料一第三段“理论物理的描述之美，即指用最为简洁的数学公式对复杂自然现象的描述。对现象的纷繁复杂性认识得越深刻，对理论物理描述之美的感受即愈强烈”，可知描述之美是“用最为简洁的数学公式对复杂自然现象的描述”，但并未说“能深刻地揭示”“数学公式就应更加简洁”。故选C。 3.B【解析】材料二核心是分析杨振宁规范场理论的创立过程，总结其融合五种创新要素（现象、思想、数学、审美、哲学）形成的科研风格。 A.不恰当，重心是“创立过程”，仅涵盖部分内容。 B.恰当，“科学创新之道”涵盖了创新要素与方法，精准概括全文主旨。 C.不恰当，聚焦于“要素”，未能体现杨振宁整体科学风格的总结。 D.不恰当，强调“从现象到理论”，过于笼统，未能体现杨振宁个人的科学特色。 4．①自然界本身具有的优美精致的结构，如元素周期律、原子的有核结构等。 ②能够精确描述和解释这种自然结构的数学理论结构，如用群论解释元素周期表的周期性。 ③当这两种结构精美地契合时，便给物理学家带来极大的震撼与美感。 【解析】①由“自然界存在并非一目了然的各种结构，如元素周期律、原子的有核结构……都包含着美妙的结构”，可概括：自然界本身具有的优美精致的结构，如元素周期律、原子的有核结构等。 ②由“物理学家借助群论这一数学工具才得以描述和解释周期表内涵的特性，如周期性为什么存在……会有洞察奥秘、明心见性、豁然开朗的愉悦和美感”，可概括：能够精确描述和解释这种自然结构的数学理论结构，如用群论解释元素周期表的周期性。 ③由“一旦在数学中……两种结构恰如其分的精美契合，会让科学家感受到另外一种震惊与美妙”，可概括：当这两种结构精美地契合时，便给物理学家带来极大的震撼与美感。 5．①“求实”体现在尊重客观现象与科学事实。杨振宁对理论物理之美的分析始终基于具体的物理现象与实验，强调美感的获得离不开对现象本质的深刻认识与实证过程。 ②“深广”体现在对理论之美层次的系统剖析。他将理论物理之美分为现象之美、理论描述之美、理论结构之美三个由表及里的层次，并揭示其内在关联，展现出广阔而深刻的学术视野。 ③“精致而优雅”体现在对科学表达与结构契合的极致追求。他推崇以简洁数学公式描述复杂现象，并惊叹于数学结构与自然规律之间的精妙对应，展现出非凡的审美品味与思维。 【解析】①求实。第2段“说明理论物理……还需要……才能被物理学家感受到”，强调杨振宁始终以客观现象和实验为基础；第3段“杨振宁以……为例，说明……精准而简洁地描述……揭示了现象背后的本质关系”，他强调对现象本质的深刻认识与实证过程。由此可概括：“求实”体现在尊重客观现象与科学事实。 ②深广。第1段“杨振宁……指出……现象之美、理论描述之美与理论结构之美”“理论物理现象之美还分为两种，即直观的自然美与抽象或想象的物理美”“前者直观可见”“第二种情形”等，他将理论物理之美分为三个由表及里的层次，并揭示其内在关联。由此可概括：“深广”体现在对理论之美层次的系统剖析。 ③精致而优雅。第3段“理论物理的描述之美……对理论物理描述之美的感受即愈强烈”，第4段“两种结构恰……震惊与美妙。正如杨振宁所说：‘自然界……神奇的事’”，他推崇以简洁数学公式描述复杂现象，惊叹数学结构与自然规律之间的精妙对应。由此可概括：“精致而优雅”体现在对科学表达与结构契合的极致追求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B【解析】B项“向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错。苟老师的话表现出他艺德高尚，表达的是不甘清闲、吃苦耐劳的责任担当。 7.C【解析】C项“用现场环境烘托人物”分析错误，“天地澄静，红梅绽开”是苟老师吐出三十六口“连珠火”之后舞台上一片火海的戏剧情境，是一种虚拟的象征性的艺术画面，而不是真实的“现场环境”；既是对苟老师精彩表演的收束，也暗示了艺术生命的高光与悲壮，不是烘托某个人物，而是用舞台意象来营造整体艺术效果。 8.①易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。②苟老师抖抖索索地摸着她的手说：“娃，娃，师父……可能不行了。③勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。④只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。⑤静静靠在太师椅上，一动不动。（一点 1 分，写出四点得4分。） 9.①作为徒弟，易青娥非常清楚老师舞台背后的故事，如练绝活，用极端的方法瘦身等，从易青娥的角度讲述，可以补充这些情节，使故事更加真实可信。②作为同行，易青娥用专业的眼光带领读者欣赏苟老师的演出，同时自己也学到了苟老师的表演技巧，完成了演戏的启蒙，使读者感受到主角人物震撼人心的精神力量。③作为特殊的观众，易青娥亲眼目睹了苟老师为演出耗尽生命的全过程，从她的角度讲述，使读者更容易体会她跌宕起伏的心理状态，前文充分地铺垫也使结尾趋于合理而不显得突兀。(一点2分，三点6分。其他答案言之成理可酌情给分。) 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读(本题共5小题，20分) 10.BDF【句意】让六七个年轻人，在朝中日夜谋划商议；又派出四十多名使者，到各地奔走推行事务。 11.C【解析】C 项错误，“膏”，作动词，施恩惠/名词，灯油，油脂。意义和用法都不同。 A项正确，“举”，推行/被攻占。意义不同。B 项正确，“辟”，批驳/开。意义不同。 D 项正确，“以”都是介词，凭借。意义和用法相同。 12.D【解析】D 项“两篇都善用比喻说理”错误。材料一引用了“盘庚之迁”作为史实论据，并非比喻。 13.（1）虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信，不再一一为自己辩解。 （采分点：“强聒”，勉强解释；“不蒙见察”被动句式；“上报”，古今异义，回信； “辨”同“辩”，分辩。每处 1 分，共 4 分） （2）拿着渔网进入江河湖泊，却对人说“我不是在捕鱼”，不如丢弃渔网，人们自然会信任。（采分点：“网罟”，渔网；“渔”，捕鱼；“捐”，抛弃、丢弃。每处 1 分，语意连贯 1 分，共 4 分） 14.①擅改旧制，添设新官：王安石推行新法，贸然更改旧有制度，“无故创制置三司条例司”，侵夺原来官吏的职权。 ②举措繁杂，生事扰民：派出新晋官员，手握重权，四处下达政令，使百姓惊疑、官吏惶恐，滋生事端，扰乱民生。 ③君臣敛财，与民争利：借助“制置三司条例司”，敛财求利，偏离治国安民之本，失去民心，动摇朝政根基。 【参考译文】材料二： 我想要向陛下进言的有三点，希望陛下能收拢人心，淳厚社会风气，维护朝廷法 度纲纪罢了。 人心对于君主来说，就像树木有根，就像油灯有油。树木没有根就会枯死，油灯 没有油就会熄灭，君主失去人心就会灭亡。这是必然的道理。 如今陛下无缘无故设立制置三司条例司，让六七个年轻人在朝中日夜谋划商议； 四十多名使者，到各地奔走推行事务。这件事开头声势很大，百姓实在感到惊疑；制 定的法令新奇陌生，官吏们都惶恐疑惑。人们都说陛下以天子之尊却一味谈财求利， 执政大臣身为朝廷宰相却只管聚敛钱财，导致商人不敢往来经商，物价飞涨上涨。制 置三司条例司，就是追求财利的名目；那六七个年轻人和四十多名使者，就是追求财 利的工具。赶着鹰犬进入山林，却对人说“我不是来打猎的”，不如放走鹰犬，野兽 自然会安定；拿着渔网走进江湖，却对人说“我不是来捕鱼的”，不如扔掉渔网，百 姓自然会信任。所以我认为，要消除奸邪谗言、招来祥和之气，挽回人心、稳固国家 根本，没有比撤销这个机构更好的办法。 制定法令必须经由中书省商议，现在新法不经过中书省就擅自推行，这是扰乱法 度。君臣日夜操劳，将近一年，想要让国家富裕，却如同捕捉风影一样虚无缥缈，只 会白白增添混乱烦扰。且派遣的使者，事情少却人员多，（这些人）资历轻浅却手握 重权，必然会无端生事、骚扰百姓。 孔子说：“急于求成反而达不到目的，贪图小利就办不成大事。”祖宗传下的法 令制度实行了上百年，从来没有出过什么缺失纰漏。轻易改变旧有的规章，违背众人 意愿、只顾一己私心，虽然想求得天下大治，反而会加速动乱。希望陛下坚守祖宗定 下的规矩，废除新法，顺应民心，那就是国家社稷最大的幸事了。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 15. D.“但无人再唱《后庭花》”错误。“后庭余唱落船窗”引用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗句。杜牧泊秦淮河上，听到商女唱着陈后主谱写的《玉树后庭花》遗曲，便联想到那淫靡之音终于使后主成为亡国之君。反观现实，依旧画舫不断，歌女们依旧唱着亡国之音。照应“逸乐安知与祸双”，表明继承者享国以后，仍不吸取教训，日趋奢靡逸乐；并非“无人再唱《后庭花》”。 16. 同：①诗、词都剖析历朝衰亡的主要原因在于贪图安逸享乐。比如诗中感叹“逸乐安知与祸双”指出子孙的奢华逸乐导致断送政权；词中“念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续”感叹统治阶级挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继。 ②都借古讽今，警示当朝。诗“后庭余唱落船窗”，词“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”都指出现实依旧画舫不断，余唱未休。批判当权者依旧沉湎酒色，醉生梦死，具有现实意义。 不同：①诗歌尾联认为千百年来，兴亡更替是常见现象。人们对此既无能为力，那还是置之不论，一切付之酒杯，以免徒然的伤感。暗含对历史循环的无奈与无力。 ②词中“千古凭高对此，谩嗟荣辱”批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，却未从六朝的相继覆灭中吸取历史的教训。表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。 （三）名篇名句默写(本题共1小题，8分) 17. （1）虑壅蔽则思虚心以纳下 想谗邪则思正身以黜恶 （2）辟邪说 难壬人 （3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 3、 语言文字运用（18 分） 18． A 19．D 20．甲处：它缩短了市民与阅读的距离； 乙处：它营造了浓厚的文化氛围； 丙处：它增强了城市的文化底蕴。 21．序号①：删去“各个”（或删去“等”），改为“它打破了传统图书馆的时空限制，将阅读服务延伸到社区、商圈、公园等群众身边的地方”。 序号③：在“服务质量不高”后添加“的问题”，改为“部分城市书房存在管理不善、服务质量不高的问题，影响了市民的阅读体验”。 22．①丰富了市民的文化生活，让阅读变得更加便捷； ②提升了城市的文化品位，增强了城市的文化底蕴； ③为市民提供了交流互动的平台，促进了人与人之间的沟通； ④推动了城市文化建设，成为城市文化的重要组成部分。 4、 写作（60分） 首先分析这段材料的内涵。材料通过三位历史人物的故事，展现了一个共同主题：在时代洪流中坚守理想、勇于担当的精神品质。 马克思的故事告诉我们，真正的担当往往伴随着艰难困苦。他流亡异乡、生活贫困，却依然坚信历史会作出公正评判。这启示我们，担当不是一时的热血沸腾，而是在逆境中依然保持信念的坚韧。就像一棵大树，越是经历风雨，根系就越深。 王安石面对的是另一种挑战——整个社会的麻木与守旧。当时官员们只顾讨好众人、不思进取，他却敢于逆流而上推动改革。这说明担当常常需要“虽千万人吾往矣”的勇气，需要不随波逐流的独立思考。就像黑夜中的火把，越是黑暗越要发光。 林觉民的选择同样令人动容。他本可以享受安稳生活，却为了“天下人永福”舍弃小家。这种担当已经超越了个人得失，上升到了为更多人谋求幸福的境界。就像春雨润物无声，真正的担当往往默默滋养着整个世界。 这三个故事连在一起，展现了担当精神的三个维度：在逆境中坚守（马克思）、在庸常中突破（王安石）、在小我中成全大我（林觉民）。他们所处的时代不同，面对的挑战各异，但都用自己的方式诠释了什么是真正的时代担当。 这让我们明白，每个时代都有其特殊的考验，就像不同的季节需要不同的衣裳。重要的是保持那份不随时代变迁而改变的担当精神内核。今天的我们或许不会遇到完全相同的处境，但同样需要在各自岗位上展现这种精神品格。 写作时，开头可从历史人物的担当精神切入，用马克思、王安石、林觉民的事例引出“每一代人都肩负独特使命”的观点，联系当下青年实际，点明演讲主题。中间部分分层展开：先分析历史人物在困境中坚守的原因（如信仰、责任感），再结合当代青年面临的挑战（如科技竞争、文化传承），用具体事例说明“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，最后强调担当不是空谈，需付诸行动。结尾可呼吁听众从自身做起，用“小我”成就“大我”，以“青春之我”建设“青春之国”，升华主题。注意演讲稿的写作格式。 立意：1.以青春之我，点燃时代长征的炬火。 2.担当不在高谈阔论，而在起而行之。 3.接过历史的笔，续写属于我们的篇章。 1 学科网（北京）股份有限公司 $山西现代双语学校联校高一年级第二学期期末考试 (语文) 班级： 姓名： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 考生禁填：缺考标记 证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记一 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 以上标志由监考人员用2B铅 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 笔填涂 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答， 选择题填涂样例： 超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 正确填涂■ 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂凶】[/] 01[AB][C]D] 06[A]B][C]D] 12[A]B][C]D] 1[AB][C]D] 02[AB][C]D] 07[A]B][C]D] 15[A][B][C][D] 3A)B][C]D] 11[AB][C]D] 18[A)B][C]D] 现代文阅读（20分) 4题（4分) 5题(6分) 8题(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9题(6分) 17题(6分) (1) (2) (3) 语言文字运用(14分) 20题(6分) 古诗文阅读(26分) 甲： 10题(3分) [A][B][C][D][E][F[G]H 乙： 13题(8分) (1) 丙： (2) 21题(4分) 14题(3分) 16题(6分) 22题(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第1面（共2面） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 写作(60分) 200 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡第2面（共2面） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 1000 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■