江西南昌二中初中部等校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末阶段性学习质量检测八年级语文 说明：1.本卷共5大题，24小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 演讲是思想的火炬，也是行动的号角。闻一多先生拍案而起，在追悼会上发表《最后一次讲演》，慷（kǎi） 激昂的言辞如利剑般直刺敌人的心脏（ ）丁肇中先生以《应有格物致知精神》回应传统教育的困境，呼吁青年在实践中探寻真理。一篇篇演讲词，穿越历史的烟云，至今仍在我们的耳畔回响，激荡着每一颗追求光明与正义的心。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）悼_____ （2）（kǎi）_____ 2. 在（ ）处填入的标点符号是_____ 阅读下面的文字，完成下面小题。 一篇优秀的游记，不仅是心灵的映照，更是山水的留影。跟随梁衡的脚步，我们在壶口瀑布的 （震耳欲聋 振聋发聩）的涛声中感受民族的气魄；循着马丽华的足迹，我们在长江源头的冰川上体悟自然的肃穆与神秘。文字是桥梁，将远方的风景与此刻的心灵相连。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 文中画横线的句子有语病，请写出病句类型并修改。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。” 。真正的游记，是行走与沉思的交织，是见闻与心悟的共鸣。 下列填入文中横线处的句子，排序恰当的一项是（ ） ①及至归来，山河已不再是原来的山河，因为在行走中，我们遇见了更辽阔的自己。 ②启程时，山水不过是地图上的符号与旁人笔下的描述。 ③只有走过、看过、思过，山水才真正进入我们的生命。 A. ②③① B. ③②① C. ②①③ D. ①③② 6. 班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语。要求：运用对偶的修辞手法，不超过20字。 例：和润邻里春风暖，爱满校园桃李芳。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题落星寺 黄庭坚 落星开士深结屋，龙阁老翁来赋诗。 小雨藏山客坐久，长江接天帆到迟。 宴寝清香与世隔，画图妙绝无人知。 蜂房各自开户牖，处处煮茶藤一枝。 [注]①开士：对僧人的尊称。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明落星寺幽深僻静的环境，龙阁老翁的来访为古寺增添了文雅之气。 B. 颔联以“帆到迟”收束，将宏大画面落于一叶慢船，由壮景转入柔婉愁情，大开大合，含蓄内敛。 C. 颈联中“与世隔”直接点明此处远离尘嚣，“无人知”则暗含诗人对画师技艺不为人知的惋惜。 D. 尾联以“蜂房”比喻僧房密集，“煮茶藤一枝”勾勒出僧人们清苦而富足的生活图景。 8. 颔联中“藏”字历来为人称道，请赏析其表达效果。 （二）（10分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎累。” （选自《庄子·山木》） 【乙】 詹尹乃释策而谢曰：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。用君之心，行君之意。龟策诚不能知此事。” （选自《楚辞·卜居》） 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 周将处乎材与不材之间 10. 解释文中加点词的含义。 （1）止（ ） （2）舍（ ） （3）诚（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）此木以不材得终其天年。 （2）用君之心，行君之意。 12. 甲文中庄子提出“处乎材与不材之间”，乙文则强调“尺有所短，寸有所长”。两则材料共同体现了怎样的人生态度？请简要概括。 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达对天下寒士无限关怀、展现崇高理想的句子是：“________，________！” （2）白居易在《卖炭翁》中通过外貌描写，刻画卖炭翁饱经风霜、艰辛劳作的句子是：“________，________。” （3）《北冥有鱼》中运用极度夸张的手法描绘大鹏翱翔天际、一飞冲天的磅礴气势的句子是：“________，________。” 三、现代文阅读（本大题共9小题，29分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 以奋斗之笔书写青春答卷 ①时代是出题人，青年是答卷人。每一代青年都有属于自己的时代考题，从救亡图存的革命烽火到改革开放的建设热潮，从脱贫攻坚的战场到科技创新的前沿，历史的接力棒传到当代青年手中，摆在他们面前的，是一份关乎民族复兴、国家发展、人民幸福的宏大考卷。如何作答？唯有以奋斗为笔，以实干为墨，方能在时代的答卷上写下无悔的青春答案。 ②书写青春答卷，需要理想信念领航。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”理想是人生的灯塔，没有理想的青春如同没有航向的船只，只能在茫茫大海上随波逐流。周恩来少年立下“为中华之崛起而读书”的誓言，钱学森青年时代便立志“让中国人挺直腰杆”，正是这份高远的志向，照亮了他们一生前行的道路。当代青年只有将个人理想融入国家发展的洪流之中，把“小我”的追求汇入“大我”的事业之中，才能在时代的坐标系中找到属于自己的位置。 ③书写青春答卷，需要毅力品格支撑。通往成功的道路从来不会一帆风顺，挫折与困难是奋斗者必经的考验。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”中国探月工程研制团队二十年如一日艰难探索、奋勇攀登，面对研发途中一个又一个技术难关，他们逢山开路、遇水架桥；中国女排几经沉浮，却始终以顽强拼搏的精神一次次站上世界之巅。这些故事告诉我们：真正的奋斗者，不是从未跌倒，而是每次跌倒后都能重新站起，继续前行。无论处于什么样的环境，奋斗精神一点都不能少，永久奋斗的好传统一点都不能丢。 ④书写青春答卷，需要实干担当品格。“空谈误国，实干兴邦。”一切美好的愿望，只有通过脚踏实地的行动才能变为现实。在工厂车间争创一流，在科技战线贡献才智，在风雪边关守护安宁……无数青年用双手创造价值，用汗水浇灌梦想。他们的事迹反复证明：奋斗不是响亮的口号，而是日复一日的坚持、年复一年的积累。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，就不会在大时代里迷失自己。 ⑤青春因奋斗而闪光，时代因奋斗而进步。站在新的历史起点上，广大青年当以信念为舵、以实干为桨，在中国式现代化建设的火热实践中，书写无愧于时代、无愧于历史的青春篇章。 （有删改） 14. 下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 青年应把个人理想融入国家发展的洪流之中。 B. 时代是出题人，青年是答卷人。 C. 青年唯有以奋斗为笔、以实干为墨，方能书写无悔的青春答卷。 D. 奋斗需要理想信念、毅力品格和实干担当。 15. 请简要分析文章第③段的论证思路。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 演讲是一门沟通的艺术，更是一种改变世界的力量。一场成功的演讲，往往具备三个要素：清晰的观点、动人的情感和有力的逻辑。马丁·路德·金的《我有一个梦想》，以“我梦想有一天”的排山倒海之势，将种族平等的愿景深植人心；林肯的《葛底斯堡演说》，以短短272个字，将“民有、民治、民享”的理念镌刻于美国历史。好的演讲，能让听众在理性上认同，在情感上共鸣，最终在行动上响应。 （摘自《演讲的艺术》） 材料二： 1939年，冼星海在延安的窑洞里，为光未然的长诗《黄河吟》谱曲。当弹到“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”时，他激动地对妻子说：“这就是中华民族的怒吼！”六天后，《黄河大合唱》诞生。这部作品并非诞生于华丽的音乐厅，而是在抗日烽火的最前线，是用血与火淬炼而成的时代强音。它告诉我们：伟大的演讲与歌唱，都来自对时代最深沉的回响。 （摘自《黄河大合唱背后的故事》） 材料三： 即兴演讲是演讲中最具挑战性的形式。它考验的不是背诵能力，而是思维的敏捷和逻辑的严密。作家马克·吐温曾分享他的经验：即兴演讲的关键，在于“先想好结尾”。因为只有明确了终点，才能规划出最直接的路径。此外，善于从现场环境中寻找切入点，将听众熟悉的事物与自己的观点相连，也是化解“无话可说”困境的有效方法。 （摘自《演讲与口才》） 16. 下列对材料主要信息的归纳，不正确的一项是（ ） A. 一场成功的演讲通常需要具备清晰的观点、动人的情感和有力的逻辑。 B. 《黄河大合唱》的诞生体现了伟大的艺术创作源自对时代精神的深刻回应。 C. 即兴演讲完全依赖临场发挥，提前构思结尾会束缚思维的灵活性。 D. 从现场环境中寻找切入点，有助于即兴演讲与听众建立联系。 17. 材料一画线句“好的演讲，能让听众在理性上认同，在情感上共鸣，最终在行动上响应”运用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。 18. 你即将参加“青春·理想”主题演讲比赛，请借鉴材料三中“先想好结尾”的策略，为你演讲的结尾拟写一段话。要求：点明主题、有感染力，不超过60字。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈杜鹃红 ①四月的井冈山，是被杜鹃花点燃的。 ②车子沿着盘山公路盘旋而上，车窗外的绿色渐渐浓郁起来。忽然，不知是谁喊了一声：“看！杜鹃！”所有人的目光齐刷刷投向窗外。只见远远近近的山坡上，一团团、一簇簇的红，像火焰，像云霞，在苍翠的林海间燃烧着、跳跃着。[A]那红，不是娇媚的粉红，也不是轻浮的艳红，而是一种沉甸甸的、带着质感的暗红——像血，像火，像凝固了的时间。 ③及至走进杜鹃山，我才真正被这红色的海洋所震撼。漫山遍野的杜鹃开得放肆而热烈，有的高达数丈，如擎天的火炬；有的匍匐于地，如铺展的红毯。每一朵花都由数不清的小花组成，它们密密匝匝地挤在一起，仿佛有说不完的悄悄话。山风吹过，花浪翻滚，那深沉的红便活了起来，涌动起来，像一面猎猎作响的旗帜。 ④我在一株老杜鹃前停下脚步。它的树干粗壮而扭曲，表皮皴裂如老人的手，看得出已经历了无数风霜雨雪。可就在这苍老的枝干上，却爆发出如此蓬勃的花朵，每一瓣都饱满得像要滴出血来。“这株花怕是有上百年了。”身边的护林员告诉我，“井冈山的杜鹃，好多都是当年红军种下的。[B]老百姓说，这花是用烈士的血浇灌的，所以开得特别红。” ⑤护林员的话让我心头一震。我忽然明白，这杜鹃的红为什么如此不同——它不是普通的红，而是一种被历史浸透了的红。站在花下，我的眼前仿佛浮现出九十多年前的画面：同样是在这崇山峻岭之间，一群衣衫单薄却目光如炬的年轻人，在崎岖的山路上奔袭，在密密的丛林里埋伏。他们中许多人，倒下时就倒在杜鹃花丛中，鲜血渗入泥土，化作第二年春天更浓艳的花色。 ⑥沿着小径继续前行，我看到一处石碑，上面刻着“红军洞”三个字。这是一个天然形成的岩洞，当年红军曾在此设立临时医院。洞口四周，杜鹃花开得格外茂盛，几乎将洞口完全遮掩。我弯腰钻进洞里，洞壁上的烟熏痕迹依稀可辨，角落里仿佛还残留着草药的清香。走出洞口，阳光穿过花枝洒下斑驳的光影，那一刻，历史与现实在花影中重叠，我分不清哪是过去的火光，哪是今朝的花朵。 ⑦夕阳西下时，我登上黄洋界。极目远眺，群峰如黛，杜鹃如丹。当年的硝烟早已散尽，但杜鹃花年复一年地开放，将那段红色的记忆一代代传递下去。 ⑧离开井冈山时，我的行囊里多了一枝杜鹃。虽然护林员说它离开山土便难存活，但我还是小心翼翼地包好。我知道，我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆。井冈杜鹃红，红在山上，也红在每一个走过这片土地的人心中。 （选自《光明日报》，有删改） 19. 阅读全文，回答问题。 （1）文章记录了作者游览井冈山观赏杜鹃的过程。请结合内容，完成下面表格。 行踪变化 所见景致 内心感受 乘车进山 远远近近的山坡上，杜鹃像一团团火焰、云霞在燃烧 ①______ ②______ 满山杜鹃高达数丈或匍匐于地，密密匝匝地挤在枝头 被红色的海洋震撼 杜鹃花下 ③______ 心头一震，领悟到杜鹃的红是被历史浸透的红 （2）下列对文章的理解与分析，正确的一项是（ ） A．文章写井冈杜鹃，意在赞美杜鹃花的美丽与蓬勃生命力，抒发作者对井冈山自然风光的热爱之情。 B．文中两处画线句都写到了“红”，[A]句重在描绘杜鹃花给作者带来的视觉冲击，[B]句则重在赋予“红”以革命精神的象征意义。 C．文章第③段描写杜鹃花时，综合运用了视觉、听觉、触觉等多种感官角度，如“密密匝匝地挤在一起，仿佛有说不完的悄悄话”，从听觉角度赋予杜鹃花以人的情态，写出了花开繁盛的勃勃生机。 D．文章最后一句物我交融，“井冈杜鹃红，红在山上，也红在每一个走过这片土地的人心中”中，三个“红”字的含义相同，都指杜鹃花鲜艳的色彩。 20. 文章结尾说“我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 21. 本文在写景中融入了深刻的历史感悟。请结合你的阅读体验，谈谈这种写法对你的写作启示。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22. 下列关于名著的解说，正确的一项是（ ） A. 《西游记》中，孙悟空“三打白骨精”后被唐僧赶回花果山，后来在沙僧的激将下才回到取经队伍。 B. 《朝花夕拾》中，鲁迅在《藤野先生》一文中深切怀念了他在日本留学时的恩师，同时也表达了对辛亥革命失败的反思。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在大叶性肺炎后，以口述方式完成了小说《暴风雨所诞生的》。 D. 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗时三十余年，依靠长期野外实地观察与亲身实验写就的科普文学巨著。 品悬点 23. 下列关于名著阅读方法的解说，正确的一项是（ ） A. 阅读《昆虫记》时，应采用圈点批注法重点关注其中的科学知识，忽略其文学性表达。 B. 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以采用摘抄与做笔记的方法，摘录保尔关于生命意义的经典独白，并写下自己的感悟。 C. 阅读《红星照耀中国》时，可采用精读与跳读相结合的方法：精读文献资料等；跳读采访记录与人物对话等事实与观点。 D. 阅读《经典常谈》时，为了快速了解全书内容，应采用选择性阅读的方法，只挑选自己感兴趣的篇章阅读。 24. 阅读科普作品，不仅在获取知识，更是在学习如何思考、如何探索，以及如何与这个世界上的其他生命相处。法布尔为了观察昆虫的习性，常常一蹲就是几个小时，甚至忘记了时间，数十年如一日地沉浸在对昆虫世界的探索中。请结合《昆虫记》的相关内容，谈谈法布尔身上体现了怎样的精神品质？这对你有怎样的启发？ 五、写作（50分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 旅行是一本无字的书。在行走中，我们与陌生的风景相遇，也与不曾认识的自己相遇。也许是山间的一朵花，让你读懂了坚韧；也许是古镇的一条巷，让你领悟了从容；也许只是路旁的一个微笑，让你感受到了善意与温暖。每一次出发，都是一次寻找；每一次归来，都是一次成长。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请以“行走”为话题，结合自己的经历或感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 2025-2026学年第二学期期末阶段性学习质量检测八年级语文 说明：1.本卷共5大题，24小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 【1~2题答案】 【答案】1. ①. dào ②. 慨 2. 分号 【3~4题答案】 【答案】3. 震耳欲聋 4. 病句类型：语序不当。 修改：一篇优秀的游记，不仅是山水的留影，更是心灵的映照。 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】示例：以和修身心自静，持善处世路常宽。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 【7~8题答案】 【答案】7. B 8. “藏”是隐藏、笼罩之意，运用拟人手法，写绵绵细雨笼罩群山，写出雨雾朦胧、山野幽深静谧的景致，烘托古寺清幽隔绝尘嚣的氛围，也暗含诗人静坐山中悠然闲适的心境。 （二）（10分） 【9~12题答案】 【答案】9. 周|将处乎材与不材之间 10. ①. 停止，停下 ②. 住宿，留宿 ③. 确实，实在 11. （1）这棵树因为不成材，得以走完它自然的寿命。（2）遵从你内心的想法，依照你自己的意愿行事。 12. 都体现辩证看待事物、不偏执极端，懂得万物各有局限与利弊，顺应本心、灵活处世的人生态度。 （三）默写（6分） 【13题答案】 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 满面尘灰烟火色 ④. 两鬓苍苍十指黑 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 三、现代文阅读（本大题共9小题，29分） （一）（7分） 【14~15题答案】 【答案】14. C 15. 首先提出分论点：书写青春答卷，需要毅力品格支撑；接着阐释挫折困难是奋斗的必经考验，引用名言论证坚韧意志的重要性；再举探月团队、中国女排的事例进行论证；最后总结，强调奋斗精神与永久奋斗的传统不能丢弃。 （二）（8分） 【16~18题答案】 【答案】16. C 17. 排比。句式整齐，层层递进，从理性、情感、行动三个层面清晰展现优秀演讲的强大感染力，语言富有气势，条理分明。 18. 示例：少年当以理想为炬，以青春作帆，不惧前路风雨，奋力奔赴心中远方，让青春在追逐理想的路上绽放光芒！ （三）（14分） 【19~21题答案】 【答案】19. ①. 初见惊艳，被山间浓烈厚重的红色吸引 ②. 走进杜鹃山 ③. 一株枝干苍老皴裂、花朵饱满红艳的百年老杜鹃，护林员讲述花由烈士鲜血浇灌的故事 ④. B 20. 表层：作者带走了井冈杜鹃花枝；深层：杜鹃扎根的红土承载革命先烈的热血，花枝象征红色历史。这句话表明作者带走的不只是景物，更是井冈山革命先辈顽强不屈、为国牺牲的红色记忆与革命精神，表达作者对革命先烈的缅怀，以及会永远铭记红色历史的深情。 21. 写景不能只单纯描摹景物外形，可挖掘景物背后承载的历史底蕴；将自然景色与历史故事、精神感悟结合，借景物寄托情感，让文章有厚重内涵；由眼前实景自然联想相关历史，做到景、史、情相融，提升文章思想深度。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 【22题答案】 【答案】D 品悬点 【23题答案】 【答案】B 【24题答案】 【答案】示例：法布尔数十年潜心观察虫类，耐心蹲守记录昆虫日常，细致钻研各类昆虫习性，体现出坚持不懈、求真务实、热爱自然、尊重微小生命的精神品质。 启发：学习与探索不能急于求成，要静下心细致观察、持之以恒，心怀温柔与敬畏看待世间万物，脚踏实地钻研求知。 五、写作（50分） 【25题答案】 【答案】示例： 行走寻己 周末的我满心烦闷，平日里总盯着试卷分数，做事急功近利，连看书都只求快速翻完，心里满是焦灼。可我心底一直盼着挣脱狭隘，寻到从容的自己，这份想要成长的心思从未动摇。父亲提议进山徒步，我抱着散心的念头踏上山路。 刚出发时，我脚步匆匆，一心只想快点登上山顶打卡，完全忽略路旁景致。山路崎岖，没走多久我便气喘吁吁，满心烦躁只想折返。转过一道山弯，石缝间一簇野菊撞入视线，单薄的花茎顶着细碎黄花，在秋风里稳稳立住。我停下脚步，心里生出动摇：我一味追赶终点，反倒错过了沿途所有风景。 我试着放缓脚步，不再执着登顶的速度。溪边流水缓缓淌过青石，林间飞鸟轻落枝头，几位年长的游人慢慢走着，低头细看路边草木。我学着他们的模样，弯腰触摸微凉的溪水，静看野菊随风轻晃。途中也有好几次，心底的急躁卷土重来，催促我加快脚步，可我始终记得此行想要解开内心困顿、重塑自我的初衷，耐下心继续慢行。 直至黄昏，我才缓步登上山顶。没有想象中急于登顶的狂喜，只有心底慢慢舒展的平和。晚风拂去连日的焦虑，远眺层叠山峦，我忽然读懂行走的意义。 下山归家后，我的心境悄然改变。面对堆积的习题，我不再急于求成，学会静下心梳理错题；闲暇时也愿意慢下来观察身边小事，少了许多焦躁。可我内心不变的，始终是想要突破局限、慢慢成长的追求。 原来行走从不是奔赴一处风景，而是一场与自我的相逢。行走会改变浮躁狭隘的心境，教会我从容看待得失；但行走途中向内求索、渴望成长的本心，永远不会更改。每一次迈开脚步，都是在变化中坚守初心，在行走间完成一场温柔的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $