1.2 植物与土壤（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计围绕“植物与土壤”核心知识，涵盖土壤是植物的家、主要成分（沙、黏土、腐殖质、水、空气）及植物根的固定与吸收作用。通过猜谜激趣结合植物图片导入，引导学生从生活经验出发，聚焦“植物的家”，搭建从已知到未知的学习支架。 此设计以核心素养为框架，科学思维上用“根像锚和吸管”类比理解功能，通过观察不同环境植物归纳土壤作用；探究实践中组织感官观察土壤、模拟播种芫荽；态度责任上渗透长期观察记录与“爱护土壤小卫士”意识。多感官体验与动手实践结合，助学生培养探究能力和环保责任，为教师提供清晰教学路径。

青岛版（2024）科学二年级上册 《植物与土壤》教学设计 课题 1.2 植物与土壤 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道土壤是许多植物生存的场所（“家”），了解土壤的主要成分（沙、黏土、腐殖质、水、空气）； 2.认识到植物的根有固定植物和吸收水分、养分的作用；知道有些植物可以生长在其他环境中（如水培）。 科学思维： 1.通过观察、比较不同环境下植物的生长情况，能归纳出“土壤是多数植物的家”这一共同特征； 2.能运用类比思维（如根像“锚”、“吸管”）理解植物根的功能。 探究实践： 1.能通过看、摸、闻等方法观察土壤的外部特征； 2.能在教师指导下，按照步骤完成芫荽（香菜）种子的播种，并尝试进行持续的观察和记录。 态度责任： 1.对植物与土壤的关系产生探究兴趣，乐于参与种植活动； 2.树立爱护土壤、保护环境的意识，愿意从自身做起（如垃圾分类、植树），成为“爱护土壤小卫士”。 教学重难点 重点： 认识土壤是植物的家，了解土壤的成分及植物根的作用；掌握简单的播种方法。 难点： 理解根的固定和吸收功能；形成长期观察并记录植物生长变化的习惯；建立爱护土壤的责任感。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：猜谜激趣，聚焦“家”（约5分钟） 趣味猜谜：教师出示课件首页，朗读：“小朋友们，看！这些生机勃勃的植物们，它们的‘家’就在我们脚下的土地里。”（配合PPT展示各种植物图片）提问：“猜一猜，它们在哪里安家？” 自由发言：学生根据生活经验回答（花盆里、土地里、水里等）。 揭示课题：教师顺势引导：“土地就像妈妈一样，为植物宝宝们提供了生长需要的水和养分。今天我们就来探索植物生长的奥秘，发现土壤的神奇力量！” 板书课题：第2课 植物与土壤。 设计意图：从学生熟悉的植物入手，通过拟人化的语言激发兴趣，快速聚焦“植物与土壤”的主题，为后续探究做好心理铺垫。 课 程 学 习 （二）课程学习：层层递进，探究奥秘（约25分钟） 环节1：探究一 & 二 —— 寻找植物的“家”（约8分钟） 情境观察： 出示长寿花（盆栽）和大树（土地）的图片。提问：“小同学面前的长寿花住在哪里？远处的那棵大树，它的家在哪？”引导学生区分“盆栽植物”和“地栽植物”。 依次展示高粱、柳树、杜鹃花、骆驼刺、岩石缝松树、芦苇的图片。每出示一张，提问：“这些植物的家在哪里？它们的根扎在哪里？” 小组讨论：这些植物生长环境完全不同（高山、沙漠、水边），但它们都离不开谁？（答案指向：土壤） 归纳小结：师生共同得出结论——土壤是植物的家。土壤为植物提供了生存的场所，能固定身体，陪伴植物成长。（板书关键词） 设计意图：利用丰富的图片资源，让学生感知植物分布的广泛性，通过对比、归纳，自主建构“土壤是多数植物共同家园”的科学概念。 环节2：探究三 —— 探秘“土壤妈妈”的口袋（约6分钟） 感官观察：教师出示准备好的土壤标本，指导学生分组进行“看一看、摸一摸、闻一闻”。 看：能看到细细的沙子、小石子、腐烂的枯叶等。 摸：感觉湿湿的、凉凉的、粗糙的。 闻：有淡淡的泥土清香。 成分揭秘：结合PPT动画，讲解土壤里的“营养套餐”： 沙和黏土：像墙壁，固定植物身体。 腐殖质：腐烂的树叶、粪便，是植物的“营养大餐”。 水和空气：植物喝水和呼吸的必需物质。 小石子：增加缝隙，帮助透气排水。 总结：土壤是一个由多种成分组成的复杂“家”。 设计意图：调动多种感官观察土壤，将抽象的土壤成分形象化为“营养套餐”，符合二年级学生的认知水平，加深理解。 环节3：探究四 —— 认识植物的“脚”和“吸管”（约5分钟） 提出问题：植物是怎么稳稳地待在土壤里，不被风吹走的呢？ 观察根系：展示根系发达的植物图片，引导学生发现根像无数条“胡须”、像“小手”或“脚”。 类比理解： 根的本领1（固定）：根像船锚一样，把植物牢牢固定在土壤中，风雨吹不倒。（板书：根——固定） 根的本领2（吸收）：根像“超级吸管”和“美食家”，从土壤中吸收水分和养分，输送给茎叶。（板书：根——吸收） 巩固思考：提问：“为什么我们要给土壤松土？”（让空气进入，根能呼吸，长得更好）。 设计意图：运用“锚”、“吸管”等比喻，将微观的根部功能宏观化、形象化，突破教学难点。 环节4：探究五 —— 我们来当“小园丁”（约6分钟） 任务驱动：宣布今天要亲手种下芫荽（香菜）种子，体验当小园丁。 示范讲解步骤： 步骤一：准备工作（挑选饱满种子，装土入盆，不要过满）。 步骤二：播种与掩埋（挖浅坑→放种子，注意“小尾巴”朝下→盖薄土轻压）。强调小秘诀：种子不要埋太深。 步骤三：浇水与记录（浇适量水，保持湿润；放在温暖有阳光处；每天观察记录）。 实践操作：学生在座位上进行模拟播种（或用画图纸的方式记录步骤），教师巡视指导，强调安全使用小铲子。 拓展视野：展示水培绿萝和无土栽培蔬菜图片，提问：“植物只能长在土里吗？”引出植物生长的必要条件是水分和养分，土壤只是“家”之一，激发对现代农业技术的兴趣。 设计意图：将课堂学习与动手实践相结合，既培养了学生的劳动技能，又渗透了长期观察的科学态度，同时拓展了知识面。 课堂 小结与课后作业 （三）课堂小结与课后作业（约5分钟） 知识回顾：借助板书，师生一起快速回顾本课核心知识——“土壤是植物的家”、“土壤的五宝”、“根的两大作用”、“播种小技巧”。 情感升华：播放“爱护土壤妈妈”的公益短片片段，讨论：“作为小学生，我们能为保护土壤做些什么？”（不乱扔垃圾、做好垃圾分类、参加植树活动）。齐读倡议书，争当“爱护土壤小卫士”。 布置作业： 实践作业：继续观察自己种下的香菜，每隔2-3天用文字或图画记录变化（高度、叶子数量、颜色等）。 家庭任务：观察家里的盆栽植物，找一找它的根，摸一摸土壤，试着给它浇水，做负责任的“植物小管家”。 设计意图：总结梳理，强化科学观念和责任意识；分层作业兼顾校内与家庭，延续探究热情。 板书设计 第2课 植物与土壤 教学反思 成功之处： 教学设计紧扣新课标四个核心素养维度，目标明确，环节紧凑。 导入和板书设计新颖，能有效抓住二年级学生的注意力，激发学习兴趣。 改进空间： 观察深度：由于是1课时，对土壤成分的探究仅停留在感官层面，若条件允许，可增加简单的沉淀实验（沙、黏土分离），让学生更深入理解土壤成分。 个体差异：二年级学生动手能力差异较大，在布置长期观察作业时，需关注动手能力较弱的学生，鼓励家长参与协助，确保人人都能体验到种植的快乐。 后续跟进：课后需及时提醒学生坚持观察记录，并在下一节课安排“种植交流会”，分享香菜的生长日记，让科学探究真正落地生根。 1 学科网（北京）股份有限公司 $