第四单元厘米和米整理和复习 课件 2026-2027学年人教版二年级上册数学

该小学数学课件围绕“厘米和米的奇妙旅行”，系统涵盖厘米与米的认识、单位换算、线段特征及测量方法，通过“国王的烦恼”故事导入，以“长度王国”旅行串联，从短物体用厘米到长物体用米，再到线段测量绘制，构建清晰学习支架。 其亮点是结合生活化实例（如指甲盖宽1厘米、双臂长约1米）培养量感，“尺子跳跃游戏”助几何直观，动手测量活动强化应用意识。学生能发展抽象能力与实践能力，教师可借趣味设计提升教学效率。

人教版数学二年级（上） 厘米和米的奇妙旅行 整理与复习 四 1.7.2013 小朋友们好！欢迎来到今天的数学课堂。今天，我们将一起踏上一场“厘米和米的奇妙旅行”，去重新认识我们的两位老朋友，看看它们在生活中都有哪些神奇的本领。准备好了吗？让我们一起出发吧！ ‹#› 奇妙任务 1.变身“火眼金睛”，一眼分清“厘米”和“米”的使用场景，再也不混淆！ 2.成为“测量小能手”，用尺子精准量物体长度，还能画出指定长度的线段！ 3.练就“总结小天才”，把厘米和米的知识整理成专属的“知识小宝库”！ 1.7.2013 在今天的旅行开始前，我们先来看看有哪些奇妙的任务等着我们去完成。首先，我们要锻炼出一双“火眼金睛”，能准确区分什么时候用厘米，什么时候用米。接着，我们要成为真正的“测量小能手”，熟练使用尺子。最后，我们还要学会总结，把知识变成自己的宝藏。大家有没有信心完成这些任务呀？ ‹#› 故事导入：国王的烦恼 在遥远的“长度王国”里，住着一位身材高大的“米”国王。有一天，他想为自己定制一顶华丽的王冠，这就需要先量一量头围的大小。可是，当他拿出专属的“米”尺子一量，却发现自己的头还不到1米长，这可把国王难住了，他急需一个更小、更精确的测量小帮手！ 就在这时，机灵的“厘米”小精灵跳了出来，眨着眼睛说：“国王陛下，别担心，我来帮您！” 同学们，你们想知道“厘米”小精灵是如何帮助“米”国王的吗？今天，就让我们一起走进神秘的“长度王国”，开启一场关于厘米和米的奇妙探索之旅吧！ 1.7.2013 在我们开始今天的奇妙旅行之前，先来听一个有趣的故事。在一个遥远的“长度王国”里，住着一位“米”国王。他很高大，有一天，他想给自己做一顶王冠，需要测量一下头的大小。可是，他用自己的“米”尺子一量，发现自己的头还不到1米长，这可怎么办呢？他需要一个更小、更精确的帮手！就在这时，一个名叫“厘米”的小精灵出现了。“国王陛下，别担心，我来帮您！”小精灵说。同学们，你们想知道“厘米”小精灵是怎么帮助“米”国王的吗？今天，就让我们一起走进“长度王国”，开始一场关于厘米和米的奇妙旅行吧！ ‹#› 第一站 认识“厘米”小精灵 测量比较短的物体，常用厘米作单位，字母表示为cm 厘米 cm 用字母表示 食指指甲盖宽约 1 厘米 田字格小格边长约 1 厘米 1.7.2013 我们旅行的第一站，是来认识一下这位神奇的“厘米”小精灵。那么，1厘米到底有多长呢？大家看，我们尺子上，从0到1的这一段，就是1厘米。为了让大家更有感觉，我们可以把它想象成我们食指指甲盖的宽度，或者田字格本上一个小格子的边长。现在，请大家伸出小手，用指甲盖比一比，感受一下1厘米的长度吧！ ‹#› 你还有哪些收获？画一画、写一写吧。 下面是小丽整理的“知识图”。 向大家展示你的“知识图”，一起交流吧！ 教材第65页 要点回顾 知识要点1：认识厘米 测量比较短的物体，可以用厘米作单位。 厘米 cm 用字母表示 食指宽大约1厘米 某种便利贴宽大约1厘米 6 从刻度0跳到刻度3，长度就是3厘米！就像玩跳跃游戏，起点是0，跳到几就是几厘米。 0 3 尺子上的“跳跃游戏” 如果从刻度1跳到刻度4？用终点减起点：4 - 1 = 3（厘米），这样就能算出长度啦！ 1.7.2013 认识了1厘米，我们来玩一个尺子上的“跳跃游戏”。如果我们从0刻度开始，跳到刻度“3”，那么这段长度就是3厘米。那如果从刻度“1”跳到刻度“4”呢？谁知道是多少厘米？对啦，是3厘米！因为我们可以用终点的数字4减去起点的数字1，就能得出正确的长度了。这个方法是不是很简单呢？ ‹#› 第二站：拜见“米”国王 “米”是比“厘米”大很多的长度单位，我们用字母m来表示它。 米 用字母表示 m 1米 ＝100厘米 👐 张开双臂 把双臂平举，两个手指尖之间的距离，大约就是1米哦！ 🧍 我的身高 二年级小朋友的身高，差不多正好是1米，快站起来比一比！ 🪑 教室里的发现：我们每天见到的讲桌高度，大约也是1米。生活中还有很多1米高的东西，快去找找看吧！ 1.7.2013 告别了小精灵，我们现在去拜见“长度王国”的国王——“米”国王！“米”是一个比“厘米”大很多的长度单位。1米到底有多高呢？大家可以想象一下，大约就是我们张开双臂，两个手指尖之间的距离。或者，也差不多是我们二年级小朋友的身高。大家可以站起来比一比，感受一下1米的高度。 ‹#› 知识要点2：认识米 测量比较长的物体，通常用米作单位。 米 用字母表示 m 1米＝100厘米 知识要点3：认识线段 拉直一根线，可以看作一条线段。 线段可以这样表示： 线段具有如下特征： (1)直的。 (2)可以量出长度。 (3)两端各有一个点。 测量线段长度的方法： 线段的左端对准刻度0 线段的右端对着刻度几，这条线段就是几厘米 3厘米 把直尺的刻度0对准线段的左端，线段的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。 画线段的方法： 画一条3厘米长的线段。 3厘米 画线段时，通常从尺的刻度0开始画起，几厘米长的线段，就画到刻度几处。 厘米和米的大比拼 生活中的长度测量，选对单位很重要！一起来看看它们各自的“本领”吧。 01 什么时候用“厘米”？ 当测量比较短、比较小的物体时，“厘米”是我们的好帮手！ 举个栗子：铅笔的长度、书本的宽度、手指的宽度、橡皮的厚度。 02 什么时候用“米”？ 当测量比较长、比较高的物体时，就需要“米”来帮忙啦！ 举个栗子：教室的长度、大树的高度、操场的跑道、黑板的长度。 1.7.2013 那么，我们什么时候该请“厘米”小精灵帮忙，什么时候又该请“米”国王出场呢？很简单！当我们测量比较短的物体，比如一支铅笔、一本书的时候，用“厘米”就很合适。而当我们测量比较长的物体，比如教室的长度、大树的高度时，就需要“米”国王来帮忙了。记住这个原则，你就是测量小能手！ ‹#› 1 练习一：我是小法官 1. 一扇门高约2( ) × 米 2. 铅笔长约20( ) √ 厘米 3. 跑道一圈是400( ) √ 米 4. 数学书长约26( ) × 厘米 5. 小明身高是135( ) √ 厘米 小窍门：怎么选？ 小技巧：记住1米=100厘米哦！ 1.7.2013 接下来是练习时间！第一关，我是小法官。请大家判断下面的说法对不对。一扇门高2厘米，对吗？不对，应该是2米。一支铅笔长20厘米，对吗？对的。大家都做对了吗？ ‹#› 2 估计下图中的物体各有多长。 教材第66页“练一练”第2题 约( )厘米 3 1厘米 1厘米 约( )厘米 7 3 量一量，你发现了什么？ 教材第66页“练一练”第2题 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 3 3 2 2 2 2 2 2 长方形相对的边长度相等。 正方形四条边都相等。 4 在( )里填上“厘米”或“米”。 长颈鹿脖子长约2( )。 米 一根手指宽约1( )。 厘米 教室黑板长约4( )。 米 一根跳绳长约2( )。 米 一块橡皮长约4( )。 厘米 课桌的高度约70( )。 厘米 1.7.2013 第二关，神奇的填空。请在括号里填上合适的单位。长颈鹿的脖子长2米，黑板长4米，跳绳长2米，这些都是比较长的物体，用米。而手指宽和橡皮长，是比较短的，用厘米。大家都填对了吗？ ‹#› 5 数一数，下面的图形各由几条线段组成？ ( )条 ( )条 ( )条 5 6 5 教材第67页“练一练”第5题 6 变身大挑战！ 01 米 变身 厘米 3米 = 300厘米 秘诀：数字后面添上两个0 想象：1个巨人分身成100个小精灵 02 厘米 变身 米 500厘米 = 5米 秘诀：数字后面去掉两个0 想象：100个小精灵合体成1个巨人 小试牛刀练一练 8米=？厘米 600厘米=？米 核心：记住进率是100就搞定！ 快去完成课本第67页的挑战吧！ 1.7.2013 学会了单位换算，我们来玩一个“变身大挑战”！把“米”换算成“厘米”，就像一个大巨人分裂成了100个小精灵，所以我们只需要在数字后面加上两个0就可以了。比如3米，就等于300厘米。反过来，把“厘米”换算成“米”，就像100个小精灵手拉手变回一个大巨人，所以我们要在数字后面去掉两个0。比如500厘米，就等于5米。是不是很有趣？ ‹#› 7 下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？ 物品左端可以与不同的刻度对齐，测出不同的长度。 左端与刻度0对齐，可以直接测出1cm、4cm和6cm； 左端与刻度1对齐，可以直接测出(4-1=)3cm和(6-1=)5cm ； 左端与刻度4对齐，可以直接测出(6-4=)2cm。 答：它与我的尺子不同，只有4个刻度。 它也能直接测出1、2、3、4、5、6厘米的长度。 教材第67页“练一练”第9题 8 练习三：动手量一量 01 量一量文具盒 拿出直尺，测量你的文具盒长度，大约是（ ）厘米。 02 量一量数学书 测量数学课本的宽度，大约是（ ）厘米。 03 量一量课桌高 站在旁边测量课桌的高度，大约是（ ）厘米。 04 量一量“一拃” 张开大拇指和中指，量一量一拃长约（ ）厘米。 💡 测量小妙招：将直尺0刻度线对准物体一端，视线与刻度线保持水平读数更准确哦！ 1.7.2013 第三关，动手量一量。现在请大家拿出尺子，实际测量一下你的文具盒、数学书、课桌和你一拃的长度。测量完后，可以和同桌比一比，看看谁的文具盒更长？长多少厘米呢？ ‹#› 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 我认识了厘米和米，还知道1米等于100厘米！ 我学会了用尺子测量物体，还能画出标准的线段哦！ 1.7.2013 太棒了！我们成功完成了所有的挑战！回顾一下今天的奇妙旅行，我们都收获了什么呢？我们认识了厘米和米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，学会了正确的测量方法，还认识了线段。大家真是太了不起了！ ‹#› $