精品解析：北京市大兴区2025～2026学年度第二学期期末练习 八年级语文

2025—2026学年度第二学期期末练习 初二语文 2026.07 考生须知 1．本试卷共9页，共五道大题，27道小题，满分100分，考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID号）。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共14分） 年级开展“以和为贵”专题学习活动，你所在的小组负责制作主题展板。请你根据小组成员的意见，完善下列资料。 第一部分 经典溯源 “和而不同”出自《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话的意思是：君子能跟别人和睦相处，又能坚持自己的看法，不会盲目跟风附和【甲】小人只会在表面上迎合一致，内心却互相疏远，做不到真心相处。“和而不同”这种处世理念，倡导在尊重彼此差异的基础上寻求共同之处，既反对无原则的盲从，也摒弃固执己见【乙】刻意对立。 古语云：“和实生物，同则不继。”世间万物因多元交融而生生不息，因单一趋同而停滞衰败。中华文化历来崇尚和谐，从自然规律中领悟“天人合一”的思想，从天下格局中寄托“协和万邦”的理想。千百年来，“和而不同”的理念一直流传至今，始终彰显着包容大度、理智处世的智慧【丙】这一理念时刻提醒我们：以包容化解分歧，以调和代替对抗，在差异中实现共赢。 1. 检查文段后，你对加点字读音产生了疑问。下列选项中判断正确的一项是（ ） A. “和”应读为“hé” B. “处”应读为“chǔ” C. “崇”应读为“chǒng” D. “歧”应读为“qǐ” 2. 文段中【甲】【乙】【丙】三处标点使用最恰当的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】、【丙】。 B. 【甲】；【乙】，【丙】—— C. 【甲】。【乙】、【丙】—— D. 【甲】。【乙】，【丙】。 第二部分 典范流芳 历史长河中，“和而不同”的佳话层出不穷。春秋战国时期，儒、道、墨、法诸家思想各具特色而又彼此包容，思想之光交相辉映，汇聚成光耀千古的先秦文明。赵国朝堂上，蔺相如与廉颇一文一武，性情迥异，却能抛却个人私怨，相互敬重，同心协力守护赵国安危，是名副其实的团结典范。近代学者陈寅恪与王国维虽学术观点多有分歧，却始终以“独立之精神，自由之思想”为原则，在分歧中互补共进，尽显平易近人的治学胸襟与学者风骨。 这些都昭示我们：真正的和谐不是消除差异，而是让不同的声音在理解中共振。只有尊重差异、包容多元，目的是汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 3. 你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 交相辉映 B. 同心协力 C. 名副其实 D. 平易近人 4. 结合语境，对文段中“共振”一词理解正确的一项是（ ） A. 声音相互抵消 B. 思想共鸣融合 C. 观点完全一致 D. 立场互不干扰 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 第三部分 校园践行 在校园生活中，“和而不同”的智慧随处可见。课堂讨论时，同学们各抒己见，理性思辨，让思维碰撞出火花；集体活动中，大家各司其职，包容差异，汇聚成集体的力量。这种处世理念，既 ① ，也 ② ，更 ③ 。 6. 根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项最恰当的一项是（ ） A. ①涵养个人胸襟 ②维系集体和睦 ③传承着中华优秀传统文化的精神内核 B. ①维系集体和睦 ②涵养个人胸襟 ③传承着中华优秀传统文化的精神内核 C. ①传承着中华优秀传统文化的精神内核 ②涵养个人胸襟 ③维系集体和睦 D. ①传承着中华优秀传统文化的精神内核 ②维系集体和睦 ③涵养个人胸襟 第四部分 结语 “和而不同”是中华传统文化的处世智慧，更是我们立身行事、与人相处的行为准则。作为新时代少年，我们应当把“和而不同”的理念内化于心、外化于行，________。 7. 在展板制作过程中，同学们对“和而不同”这一主题有了更深的体会。请你用上“尊重”“差异”“共赢”三个词，在文段中的横线处写一句话，补全结语的内容。 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写。（共5分） 8．见学校自主命题（1分） 9．见学校自主命题（1分） 10．见学校自主命题（1分） 11．见学校自主命题（2分） （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8. 依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 诗歌开篇以“怒号”写风声势，用“______①”字写风威力，描写了茅草飘飞的场景；接着叙写______②和诗人无奈的感叹；然后描写风停、雨至、屋漏、床湿这些眼前的艰难处境，而“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中“______③”一词则将个人遭遇与国家命运相连；最后写诗人在不眠之夜内心生发的理想和愿望。 9. 《茅屋为秋风所破歌》与白居易的《卖炭翁》都表现了诗人对民生疾苦的关注，但思想情感上又有不同。请简要分析。 （三）（共8分） 阅读《虽有嘉肴》，完成各题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 10. “教然后知困”中的“困”与下列词语中加点的“困”，意思相同的一项是（ ） A. 扶危济困 B. 穷困潦倒 C. 人困马乏 D. 困而学之 11. 下列对“学学半”的理解，正确的一项是（ ） A. 教别人只是学习过程中一半的内容 B. 教别人能让自己收获到一半的知识 C. 教别人是学习的一半，能促进成长 D. 教与学，在成绩中各占一半的比重 12. 根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 【材料一】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事①；识其大②矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉③？ （取材于刘开《问说》） 【材料二】 ①君子曰：学不可以已。 ②不积跬步④，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑤一跃，不能十步；驽马十驾⑥，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑦。 （取材于荀子《劝学》） 选文均围绕学习之道阐述观点。《虽有嘉肴》以“嘉肴”类比“______①”，点明学习的价值，继而阐释教与学的关联，提出“______②”的观点；《问说》强调治学贵在______③，方能拓宽学识；《劝学》指出学习唯有______④，方能学有所成。这些经典理念，既揭示了学习的本质规律，也为今人治学提供了方法借鉴与思想滋养。 注：①[达于事]使道理用于实行。达，通晓，通达。②[识其大]了解了大体的道理。③[其奚决焉]怎么能解决问题呢？④[跬（kuǐ）步]古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”，这里指极短的距离。⑤[骐（qí）骥（jì）]骏马，千里马。⑥[驽马十驾]劣马拉车连走十天也能到达。⑦[镂（lòu）]原指在金属上雕刻，泛指雕刻。 三、整本书阅读（5分） 17．见学校自主命题（100字左右） 四、现代文阅读（共23分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 2026年5月世界数字教育大会在杭州召开，“人工智能+教育”这一主题贯穿大会的全过程。人工智能与教育教学深度融合正成为推动教育高质量发展的关键引擎。2024年教育部启动“人工智能赋能教育”试点工作。中央财政通过“教育强国推进工程”累计投入超120亿元用于智慧教育平台及AI教学系统研发。2026年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确将AI教育纳入教育强国建设重点任务。 截至2025年初，全国中小学（含教学点）互联网接入率达100%，99.5%拥有多媒体教室。加上智能教学系统、AI学情分析系统、AI学习智能体等引入课堂，有效缩小了城乡教育资源差距。但学校智能设备配置不均、教师AI应用能力不足、数据安全及学生隐私保护体系尚不健全等行业短板客观存在。 材料二 ①2025年10月，国家卫健委等五部门发布《关于促进和规范“人工智能+医疗卫生”应用发展的实施意见》，从政策层面推进AI赋能医疗健康。科技部“科技创新2030—新一代人工智能”重大项目中设立“智慧医疗”专项，投入财政经费超15亿元。 ②政策支持与产业投入，促进了AI在医疗领域的成果产出。“粤医智影”AI阅片系统2秒即可出报告，每小时阅片量相当于150名三甲医院影像科医生全天工作量；阿里健康的AI眼底诊断系统，3分钟完成糖尿病视网膜病变筛查；AI识别病理切片中的癌细胞，速度是人工的10倍以上；AI大模型可1分钟自动生成结构化病历。可见，人工智能赋能医学影像识别、辅助诊断、健康管理等场景，________。 ③尽管成就显著，但问题客观存在。基层医疗机构AI医疗设备普及率低，数据安全监管机制尚不健全，AI诊疗责任界定困难……加快基层AI医疗全覆盖，健全行业标准与监管制度等仍是未来工作的方向。 表1 AI医学影像辅助诊断与人类医生准确率统计 医学影像诊断 准确率（平均） AI“粤医智影”系统（覆盖七类疾病） 98% AI“腾讯觅影”（胸部CT肺结节） 98% AI“联影医疗”（直径小于5毫米肺结节） 95% 人类医生 85% 材料三 以人工智能为核心的智能网联汽车、智慧信号灯、自动调度系统等关键技术，正在重塑出行方式。2025年9月，交通运输部等七部门联合发布《“人工智能+交通运输”实施意见》，推动AI在交通运输领域规模化创新应用。 根据交通运输部统计，2025年一季度，全国超过60%的地级市建成城市级智慧交通信号控制系统，平均通行效率提升18%—25%。上海洋山港四期自动化码头作业效率提升30%，单箱能耗下降20%。在智慧公路方面，京雄高速成功落地全国首个L4级车路协同系统，事故率下降47%。丰硕的成果离不开大量资金投入。据中国智能交通协会统计，2024年中国智能交通行业市场规模约为2817亿元，预计2026年将突破4000亿元。但目前车路协同适配性仍然不足，智能交通安全监管体系也有待完善。未来，AI大模型赋能交通调度将大幅提升交通系统韧性。 13. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 人工智能与教育教学的深度融合将会推动中国教育的高质量发展。 B. 互联网高接入率有助于AI赋能教育，有效缩小城乡教育资源差距。 C. 解决目前AI赋能医疗存在的问题，是AI赋能医疗未来的重要工作。 D. 智慧信号灯、自动化码头等数据表明AI赋能交通成就与不足并存。 14. 根据材料二的内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 正在逐步取代医生在临床诊断中的所有工作 B. 能够彻底解决基层医疗资源匮乏的根本问题 C. 可以大幅提升医疗服务的工作效率与准确率 D. 重点优化了医院内部的管理流程和成本控制 15. 上述三则材料都从______①、_____② 、______③、存在问题等方面，对我国人工智能赋能教育、医疗、交通三大领域的现状进行了说明。 （二）（共10分） 阅读《巴山大峡谷访水》，完成各题。 巴山大峡谷访水 ①或许是因为从小在河边长大，我对河水有一种天生的敬意与喜爱。 ②我这次去巴山大峡谷，是想离开城市的喧嚣，到大自然中问山访水，放空身心，汲一掬峡谷溪水，洗去俗世的尘埃和浮躁。 ③跟着导游沿着依山而建的栈道往桃溪谷深处走去，湿漉漉的路，湿漉漉的空气，湿漉漉的阳光，那些悬挂在山崖枝叶藤蔓上的水珠在风中滑落，一滴，又一滴，滴落在我的脸颊。这是桃溪谷对我发出的久违的问候？谷口的风裹着清新的草木气息迎面拂来，忽然听见了隐约的水声，不是轰鸣，不是潺潺，而是某种介于叹息与絮语之间的低吟，仿佛有人撩开一帘青苔织成的巨幕，将满谷的湿润与寂静展露在我眼前。 ④侧耳细听，起初是叮咚声，细碎如瓷片坠地；抬头循声望去，陡峭的石壁下一眼泉水从洞口汩汩涌流而出，泉水泛着混沌的浊黄。导游用手一指，说：“那便是神龙泉。传说古时的山民在此供奉米酒，祈求洞中的神龙显灵，让百姓旱涝保收。”传说毕竟是传说，神龙泉晴时浑浊不清，雨时清澈见底，却成了当地百姓用来推测天气晴雨的秘诀。我蹲下身，好奇地将手伸入泉水，一阵彻骨的凉意渗入掌心，泥沙从我指缝间漏走，宛如一群慌张逃走的小蝌蚪。导游笃定地微笑道：“明日定是晴天。” ⑤忽然懂了，这洞中泉水原是大自然的占卜师，以浑浊与清澈的交替，在石壁上刻写无字的卦辞。人类总是习惯寻找命运的真谛，而大自然早已将答案隐藏于每一滴水、每一片树叶，甚至每一缕微风中，只是我们鲜少停下匆忙的脚步，俯下身去慢慢解读、用心感悟罢了。 ⑥栈道随山势陡转，轰鸣声撞碎静谧。站在百丈崖底的栈道上，抬起头，午后的阳光下，鱼泉飞瀑正从百丈崖顶纵身跃下。我想，那应该是亿万年的流水冲击，将嶙峋山岩削成一面铜镜，白练腾空处，碎玉纷飞如星子迸溅。水雾漫过游人的脸颊时，竟在睫毛上凝成晨露般的细珠。 ⑦透过这层朦胧的水雾，一弯彩虹正悬在瀑底若隐若现，恍如仙女遗落在此的七彩轻纱。我忽然觉得这水的魂魄原是雌雄同体——它既能崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之势，破万重峰峦；亦愿化作薄雾，漫步崖涧，俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含苞的花朵。悬崖边的野生崖柏已被水汽浸润得发黑，垂吊在虬枝上的藤蔓“吧嗒吧嗒”滴着水珠，在阳光的折射下，恍惚间变成用珠玉串成的精美璎珞，每一滴晶莹水珠里似乎都隐匿着一段古老的传说。 ⑧“一山有四季，十里不同天。”转入鱼泉洞后，天空突然暗如薄暮，视线也变得模糊。隐隐听见暗河在岩缝间流淌奔涌，“哗啦啦”的水声响如雷霆。导游指着山崖下：“快看那儿！”大家睁大眼睛转向洞口，果然，几尾薄如柳叶的小鱼自洞口倏忽游出，一尾小鱼竟跃出水面，银鳞如雪。“那便是阳鱼。”导游压低嗓音，仿佛是担心惊扰水里的千年精灵。据说阳鱼是巴山大峡谷溪水中特有的品种，终生蛰伏在不见阳光的地下暗河，导致视力退化，成为盲鱼，靠啃食岩缝青苔为生，到了汛期才偶尔游出暗河。 ⑨凝视着难得一见的阳鱼，我想，它那细小的身体游过钟乳石的阴影，穿过石笋林立的迷宫，一路前行，这需要付出多么大的勇气和能量。难道阳鱼如此舍身冒险，勇敢执着，就是要将藏于地心暗河的秘密告诸人间？忽然联想起《逍遥游》里那只化作巨鸟的北冥之鱼，那只横跨天地、纵贯古今的鲲鹏，是否就栖息在这千年桃溪谷，化作小小阳鱼？阳鱼或许不需要以眼视物，一路奔腾而下的水流，或许就是命运赋予它的辽阔世界。暮色渐浓，桃溪谷褪去白日热闹。流水褪去飞瀑的激昂、暗河的汹涌，变得舒缓温柔，如同轻柔的摇篮曲，温柔包裹整座山谷。回望山坡，一丛丛白色野菊在暮霭中静静绽放，点点白花，好似星辰坠落人间，静谧又璀璨。 ⑩我已记不清这是第几次到访巴山大峡谷，可每一次前行，都有全新的感悟。水，是桃溪谷的灵魂，赋予山谷灵动与秀美。此番我专程访水，虽因水温过低，遗憾错过漂流，可神龙泉、飞瀑、阳鱼，皆是自然赠予我的无字天书。 ⑪访水，亦是访心。流水至柔，却能穿透坚石；本无定形，却可雕琢山河。夜色渐浓，墨色晕染山野，大巴山的轮廓在夜幕中沉静肃穆。山间灯火点点，与广场篝火相映，照亮幽深山谷。耳畔流水回响，绵绵不绝，如同智者低声呢喃，诉说着山石风骨、流水灵动，以及人与自然相融共生的至简大道，静待每一位来客静心参悟。 （取材于曹文润的同名文章） 16. 请阅读全文，梳理作者探访巴山大峡谷的游览过程，补全下面的表格。 所至之处 所见之景及特点 内心感悟 神龙泉 ______① 自然万物暗藏生活真谛，需要用心感悟。 ______② 飞瀑壮阔，水雾朦胧，彩虹若隐若现。 惊叹自然盛景，体悟飞瀑独特神韵。 鱼泉洞 ______③ ______④ 17. 本文语言优美生动，富有表现力。请至少从两个角度对文中第⑦段画线语句加以赏析。 18. 第⑪段中“访水，亦是访心”是文章的点睛之笔。结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）（共6分） 阅读下面文字，完成各题。 ①你是否有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时甚至连一部电影都要以倍速看完……“读不进、思不了、沉不住”成了不少人的常态，这一切只因我们失去了专注力。因此，过好数字时代的文化生活，我们需要守护好专注力。 ②专注力缺失，正消解我们深度学习与慎思笃行的能力。当下，越来越多人困扰于专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在信息碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④守护专注力，当卸下功利的枷锁，耐心品读，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易挤压深度学习与思考。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有改变浮躁心态，耐心沉浸于看与读的过程，才能品味文化的味道。 ⑤守护专注力，当养成专注的习惯，在积累的思考中成长。正如一位作家所说，“许多时候，自己可能以为许多用心看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯，会慢慢打磨出你的从容与豁达，成为时间给予你的馈赠。 ⑥除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。古往今来，好奇让我们跨越未知、走向更大的世界。放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中探寻史迹。当你真正想要深入探究某个问题时，专注力自然也就随之形成，那是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹。专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替换浮躁，使专注成为习惯，让好奇永存心间，那些心无旁骛的时光、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。 （取材于2025年09月05日《人民日报》） 19. 阅读全文，文章的中心论点是________。 20. 下列关于文章①—⑦段结构关系的图示，正确的一项是（ ） 【甲】 【乙】 【丙】 21. 文章第④段首先______①；接着辩证分析，先肯定合理追求高效率的积极意义，又指出_____② ；然后______③；最后指出耐心对于文化生活的重要意义，回扣本段观点。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22. 生活处处皆风景。风景，既可以是山川湖海、花草虫鱼等自然风光，也可以是温情善意、坚守担当、互助成长等动人画面。留心观察，用心感受，总有风景定格在你心底。 请以“这样的风景真美丽”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 23. 阅读下面材料，触发了你怎样的经历或思考？选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 山谷中，两股清泉并肩流淌。一股始终清澈平缓，从不争先；另一股湍急活泼，一路溅起浪花。它们相遇时，没有相互冲撞，也没有强行改变彼此，而是汇成一股更宽的溪流，继续相伴前行，水声也变得更加清亮悦耳。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末练习 初二语文 2026.07 考生须知 1．本试卷共9页，共五道大题，27道小题，满分100分，考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID号）。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共14分） 年级开展“以和为贵”专题学习活动，你所在的小组负责制作主题展板。请你根据小组成员的意见，完善下列资料。 第一部分 经典溯源 “和而不同”出自《论语·子路》：“君子和而不同，小人同而不和。”这句话的意思是：君子能跟别人和睦相处，又能坚持自己的看法，不会盲目跟风附和【甲】小人只会在表面上迎合一致，内心却互相疏远，做不到真心相处。“和而不同”这种处世理念，倡导在尊重彼此差异的基础上寻求共同之处，既反对无原则的盲从，也摒弃固执己见【乙】刻意对立。 古语云：“和实生物，同则不继。”世间万物因多元交融而生生不息，因单一趋同而停滞衰败。中华文化历来崇尚和谐，从自然规律中领悟“天人合一”的思想，从天下格局中寄托“协和万邦”的理想。千百年来，“和而不同”的理念一直流传至今，始终彰显着包容大度、理智处世的智慧【丙】这一理念时刻提醒我们：以包容化解分歧，以调和代替对抗，在差异中实现共赢。 1. 检查文段后，你对加点字读音产生了疑问。下列选项中判断正确的一项是（ ） A. “和”应读为“hé” B. “处”应读为“chǔ” C. “崇”应读为“chǒng” D. “歧”应读为“qǐ” 2. 文段中【甲】【乙】【丙】三处标点使用最恰当的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】、【丙】。 B. 【甲】；【乙】，【丙】—— C. 【甲】。【乙】、【丙】—— D. 【甲】。【乙】，【丙】。 第二部分 典范流芳 历史长河中，“和而不同”的佳话层出不穷。春秋战国时期，儒、道、墨、法诸家思想各具特色而又彼此包容，思想之光交相辉映，汇聚成光耀千古的先秦文明。赵国朝堂上，蔺相如与廉颇一文一武，性情迥异，却能抛却个人私怨，相互敬重，同心协力守护赵国安危，是名副其实的团结典范。近代学者陈寅恪与王国维虽学术观点多有分歧，却始终以“独立之精神，自由之思想”为原则，在分歧中互补共进，尽显平易近人的治学胸襟与学者风骨。 这些都昭示我们：真正的和谐不是消除差异，而是让不同的声音在理解中共振。只有尊重差异、包容多元，目的是汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 3. 你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 交相辉映 B. 同心协力 C. 名副其实 D. 平易近人 4. 结合语境，对文段中“共振”一词理解正确的一项是（ ） A. 声音相互抵消 B. 思想共鸣融合 C. 观点完全一致 D. 立场互不干扰 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 第三部分 校园践行 在校园生活中，“和而不同”的智慧随处可见。课堂讨论时，同学们各抒己见，理性思辨，让思维碰撞出火花；集体活动中，大家各司其职，包容差异，汇聚成集体的力量。这种处世理念，既 ① ，也 ② ，更 ③ 。 6. 根据小组意见，在横线处填写内容，下列选项最恰当的一项是（ ） A. ①涵养个人胸襟 ②维系集体和睦 ③传承着中华优秀传统文化的精神内核 B. ①维系集体和睦 ②涵养个人胸襟 ③传承着中华优秀传统文化的精神内核 C. ①传承着中华优秀传统文化的精神内核 ②涵养个人胸襟 ③维系集体和睦 D. ①传承着中华优秀传统文化的精神内核 ②维系集体和睦 ③涵养个人胸襟 第四部分 结语 “和而不同”是中华传统文化的处世智慧，更是我们立身行事、与人相处的行为准则。作为新时代少年，我们应当把“和而不同”的理念内化于心、外化于行，________。 7. 在展板制作过程中，同学们对“和而不同”这一主题有了更深的体会。请你用上“尊重”“差异”“共赢”三个词，在文段中的横线处写一句话，补全结语的内容。 【答案】1. B 2. A 3. D 4. B 5. 修改示例一：（保留条件关系） 只有尊重差异、包容多元，才能汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 修改示例二：（保留目的句式） 尊重差异、包容多元，目的是汇聚万般风姿，让文明盛景绵延不绝。 6. A 7. 在与人相处时尊重彼此差异，包容不同观点，在交流协作中携手共赢。 【解析】 【1题详解】 A.“和”应读为“hè”； C.“崇”应读为“chóng”； D.“歧”应读为“qí”。 【2题详解】 A．甲：前后两句在句义上是并列关系，且已经出现了逗号，故应用分号。 乙：“固执己见”与“刻意对立”是并列关系的短语，中间用顿号。 丙：前句语意表述已经完整，用句号。 【3题详解】 A.交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，文中用来形容诸子思想彼此映照、光彩交融，使用恰当。 B.同心协力：指思想一致，共同努力，文中写蔺相如与廉颇齐心保卫赵国，使用恰当。 C.名副其实：指名称或名声与实际相符合，二人的事迹配得上团结典范的称呼，使用恰当。 D.平易近人：一般形容人态度谦和、没有架子，不能用来修饰“治学胸襟”，此处搭配对象错误，使用不当。 【4题详解】 B．结合前文“和而不同”的主旨，句中“不同的声音”比喻多样的思想、见解，“共振”运用比喻手法，指各类存有差异的思想彼此理解、相融互通，达成精神上的共鸣交融。 【5题详解】 原句混用关联词“只有”与表目的的短语“目的是”，句式杂糅，两种句式不能同时使用。 第一种修改思路：把“目的是”改为“才能”，将后半句调整为“才能”引导的结果分句，完整保留条件关系句式； 第二种修改思路：删掉关联词“只有”，直接以“尊重差异、包容多元”作为主语，后续承接“目的是”，保留原有的目的句式。 【6题详解】 A．前文先写课堂个人思辨，再写集体协作，“既……也……更……”是递进关系，顺序应由小到大：先个人层面，再集体层面，最后上升到文化传承层面。“涵养个人胸襟”对应学生个体，“维系集体和睦”对应班级集体，“传承中华优秀传统文化内核”是更高一层的精神价值，层层递进。 【7题详解】 题目要求续写结尾句，需贴合前文“和而不同”、少年践行理念的语境，必须同时包含“尊重”“差异”“共赢”三个关键词。句子要承接“内化于心、外化于行”，落脚到少年日常待人处事的做法，逻辑上先做到尊重彼此的差异，最终实现互助共赢，语言简洁流畅，契合展板结语正式温和的文风。 示例：学会尊重彼此的差异，在包容理解中携手共赢。 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写。（共5分） 8．见学校自主命题（1分） 9．见学校自主命题（1分） 10．见学校自主命题（1分） 11．见学校自主命题（2分） （二）（共5分） 阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 8. 依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 诗歌开篇以“怒号”写风声势，用“______①”字写风威力，描写了茅草飘飞的场景；接着叙写______②和诗人无奈的感叹；然后描写风停、雨至、屋漏、床湿这些眼前的艰难处境，而“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中“______③”一词则将个人遭遇与国家命运相连；最后写诗人在不眠之夜内心生发的理想和愿望。 9. 《茅屋为秋风所破歌》与白居易的《卖炭翁》都表现了诗人对民生疾苦的关注，但思想情感上又有不同。请简要分析。 【答案】8. ①. 卷 ②. 群童抱茅 ③. 丧乱 9. （1）杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。（2）白居易同情底层弱者，批判社会不公的思想感情。 【解析】 【导语】杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，从自身茅屋被秋风所破、雨夜挨冻的个人惨境，推及天下寒士的苦难，将个人困苦升华为“大庇天下寒士”的宏愿，叙事抒情浑然一体，沉郁质朴的文字里，满溢着诗人忧国忧民的博大胸襟与赤诚济世情怀。 【8题详解】 第一空：首句“卷我屋上三重茅”意思是“狂风卷走我屋顶几层茅草”。一个“卷”字写出狂风强劲有力，直接掀走屋顶多层茅草，凸显风巨大的破坏力。 第二空：诗第二节“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，记叙南村孩童欺负诗人年老体弱，当面抢走茅草跑进竹林，诗人喊得口干舌燥也拦不住，回家只能拄杖独自叹息。这一层完整叙写群童抱茅的经过，后接诗人无奈叹息。 第三空：“自经丧乱少睡眠”意思是“自从战乱以来我就很少能睡安稳觉”。“丧乱”指安史之乱，这场战乱让百姓流离失所。诗人由自身雨夜屋破的苦楚，联想到战乱之下无数百姓的苦难，把个人贫寒遭遇和国家动荡的命运结合在一起。 【9题详解】 《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是“如何能得到千万间宽敞的房屋，庇护天下所有贫寒的读书人，让他们都展露笑颜，在风雨中安稳如山。什么时候眼前能突然出现这样的房屋，就算只有我的茅屋破败，我自己受冻死去也心甘情愿”。杜甫自身饱受屋破淋雨的苦难，却一心挂念天下贫寒之人，甘愿牺牲自己成全他人，抒发舍己为人、忧国忧民、心怀天下苍生的博大情怀。 《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意思是“可怜老翁身上衣衫单薄，却担心炭卖不上价钱，反倒盼望天气更加寒冷”。此句写出底层百姓生活的辛酸，饱含诗人对劳苦百姓的深切同情。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”意思是“宫使把价值微薄的半匹红纱、一丈绫系在牛头上，就拿来充当一车木炭的价钱”。此句揭露宫使肆意掠夺百姓的恶行，批判当时社会强权欺压底层百姓的不公现实。诗人借老翁的悲惨遭遇，深切同情底层劳动百姓，直接揭露、批判宫市掠夺百姓的黑暗社会现实。 （三）（共8分） 阅读《虽有嘉肴》，完成各题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 10. “教然后知困”中的“困”与下列词语中加点的“困”，意思相同的一项是（ ） A. 扶危济困 B. 穷困潦倒 C. 人困马乏 D. 困而学之 11. 下列对“学学半”的理解，正确的一项是（ ） A. 教别人只是学习过程中一半的内容 B. 教别人能让自己收获到一半的知识 C. 教别人是学习的一半，能促进成长 D. 教与学，在成绩中各占一半的比重 12. 根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 【材料一】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事①；识其大②矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉③？ （取材于刘开《问说》） 【材料二】 ①君子曰：学不可以已。 ②不积跬步④，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥⑤一跃，不能十步；驽马十驾⑥，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂⑦。 （取材于荀子《劝学》） 选文均围绕学习之道阐述观点。《虽有嘉肴》以“嘉肴”类比“______①”，点明学习的价值，继而阐释教与学的关联，提出“______②”的观点；《问说》强调治学贵在______③，方能拓宽学识；《劝学》指出学习唯有______④，方能学有所成。这些经典理念，既揭示了学习的本质规律，也为今人治学提供了方法借鉴与思想滋养。 注：①[达于事]使道理用于实行。达，通晓，通达。②[识其大]了解了大体的道理。③[其奚决焉]怎么能解决问题呢？④[跬（kuǐ）步]古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”，这里指极短的距离。⑤[骐（qí）骥（jì）]骏马，千里马。⑥[驽马十驾]劣马拉车连走十天也能到达。⑦[镂（lòu）]原指在金属上雕刻，泛指雕刻。 【答案】10. D 11. C 12. ①. 至道 ②. 教学相长 ③. 勤问/好问 ④. 坚持不懈 【解析】 【导语】阅读材料整合《虽有嘉肴》《问说》《劝学》三篇古代治学短文，以“学习之道”为统一核心，选材典型且层次清晰。《虽有嘉肴》辩证论教与学，《问说》点明勤学须善问，《劝学》阐释积累坚持的重要性，彼此互补，搭建起完整的古代治学思想体系。文本兼具说理逻辑与文学韵味，启发当代学子反思自身学习方式。 【10题详解】 “教然后知困”意思是：教导别人之后才知道自己困惑的地方。“困”，困惑。 A.句意：扶助处境危急的人，救济生活困难的百姓。“困”，贫困、困难。 B.句意：生活贫穷，失意颓丧。“困”，贫穷。 C.句意：人马都疲惫不堪。“困”，疲乏、劳累。 D.句意：遇到困惑时就去学习。“困”，困惑。 【11题详解】 “学学半”：前一个“学”同“敩（xiào）”，教导；第二个“学”读“xué”，学习。句意：教别人，占自己学习的一半；结合《虽有嘉肴》主旨“教学相长”，句子的核心含义：教导他人这件事本身就是学习的重要途径，教人能反过来促进自我提升。 A.文中“半”不是用来划分学习过程，没有把学习过程分成两部分，曲解“半”的含义。 B.“半”不是指收获知识的数量只有一半；文章不存在“收获一半知识”的说法，教人是完善自我、查漏补缺，不是限定知识获取量。 D.全文没有“成绩、比重”相关字眼与含义；“学学半”只侧重教对于学的作用，不是将教和学两者对半平分、对比占比。 【12题详解】 第一空： 由《虽有嘉肴》“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”可知，文章用品尝嘉肴才能知晓美味类比学习至道才能明白好处，以“嘉肴”对应类比对象“至道”。 第二空： 由《虽有嘉肴》“是故学然后知不足，教然后知困……故曰：教学相长也”可知，作者先分析学与教各自的作用，总结提炼出核心观点“教学相长”。 第三空： 由【材料一】“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识”可知，文段开篇点明君子做学问一定要喜爱提问，又指出不提问就无法增长见识，强调治学贵在勤问、好问。 第四空： 由【材料二】“不积跬步，无以至千里……锲而不舍，金石可镂”可知，语段反复论述学习需要积累、不能半途停止，依靠长久不放弃的坚持才能取得成就，因此学习唯有坚持不懈方能学有所成。 【点睛】参考译文： 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不解的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【材料一】 君子学习一定喜爱问。问和学，是相辅相成、同步进行的。不学习就无法提出疑问，不提问就不能增长知识。喜爱学习却不勤于提问，算不上真正喜爱学习的人。道理明白了，可有时还不能应用到实际事务中；大体主旨弄懂了，可有时还不了解细微之处，舍弃了提问，又怎么能解决问题呢？ 【材料二】 君子说：学习是不可以停止的。不积累半步的行程，就没有办法到达千里之外；不汇聚细小的水流，就没有办法形成大江大海。骏马跳跃一次，也不能跳出十步远；劣马拉车走十天（也能走很远），它的成功在于不停止。雕刻几下就放弃，腐朽的木头也刻不断；坚持雕刻不停止，金属和石头也能雕刻成功。 三、整本书阅读（5分） 17．见学校自主命题（100字左右） 四、现代文阅读（共23分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 2026年5月世界数字教育大会在杭州召开，“人工智能+教育”这一主题贯穿大会的全过程。人工智能与教育教学深度融合正成为推动教育高质量发展的关键引擎。2024年教育部启动“人工智能赋能教育”试点工作。中央财政通过“教育强国推进工程”累计投入超120亿元用于智慧教育平台及AI教学系统研发。2026年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确将AI教育纳入教育强国建设重点任务。 截至2025年初，全国中小学（含教学点）互联网接入率达100%，99.5%拥有多媒体教室。加上智能教学系统、AI学情分析系统、AI学习智能体等引入课堂，有效缩小了城乡教育资源差距。但学校智能设备配置不均、教师AI应用能力不足、数据安全及学生隐私保护体系尚不健全等行业短板客观存在。 材料二 ①2025年10月，国家卫健委等五部门发布《关于促进和规范“人工智能+医疗卫生”应用发展的实施意见》，从政策层面推进AI赋能医疗健康。科技部“科技创新2030—新一代人工智能”重大项目中设立“智慧医疗”专项，投入财政经费超15亿元。 ②政策支持与产业投入，促进了AI在医疗领域的成果产出。“粤医智影”AI阅片系统2秒即可出报告，每小时阅片量相当于150名三甲医院影像科医生全天工作量；阿里健康的AI眼底诊断系统，3分钟完成糖尿病视网膜病变筛查；AI识别病理切片中的癌细胞，速度是人工的10倍以上；AI大模型可1分钟自动生成结构化病历。可见，人工智能赋能医学影像识别、辅助诊断、健康管理等场景，________。 ③尽管成就显著，但问题客观存在。基层医疗机构AI医疗设备普及率低，数据安全监管机制尚不健全，AI诊疗责任界定困难……加快基层AI医疗全覆盖，健全行业标准与监管制度等仍是未来工作的方向。 表1 AI医学影像辅助诊断与人类医生准确率统计 医学影像诊断 准确率（平均） AI“粤医智影”系统（覆盖七类疾病） 98% AI“腾讯觅影”（胸部CT肺结节） 98% AI“联影医疗”（直径小于5毫米肺结节） 95% 人类医生 85% 材料三 以人工智能为核心的智能网联汽车、智慧信号灯、自动调度系统等关键技术，正在重塑出行方式。2025年9月，交通运输部等七部门联合发布《“人工智能+交通运输”实施意见》，推动AI在交通运输领域规模化创新应用。 根据交通运输部统计，2025年一季度，全国超过60%的地级市建成城市级智慧交通信号控制系统，平均通行效率提升18%—25%。上海洋山港四期自动化码头作业效率提升30%，单箱能耗下降20%。在智慧公路方面，京雄高速成功落地全国首个L4级车路协同系统，事故率下降47%。丰硕的成果离不开大量资金投入。据中国智能交通协会统计，2024年中国智能交通行业市场规模约为2817亿元，预计2026年将突破4000亿元。但目前车路协同适配性仍然不足，智能交通安全监管体系也有待完善。未来，AI大模型赋能交通调度将大幅提升交通系统韧性。 13. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 人工智能与教育教学的深度融合将会推动中国教育的高质量发展。 B. 互联网高接入率有助于AI赋能教育，有效缩小城乡教育资源差距。 C. 解决目前AI赋能医疗存在的问题，是AI赋能医疗未来的重要工作。 D. 智慧信号灯、自动化码头等数据表明AI赋能交通成就与不足并存。 14. 根据材料二的内容和表1的信息，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ） A. 正在逐步取代医生在临床诊断中的所有工作 B. 能够彻底解决基层医疗资源匮乏的根本问题 C. 可以大幅提升医疗服务的工作效率与准确率 D. 重点优化了医院内部的管理流程和成本控制 15. 上述三则材料都从______①、_____② 、______③、存在问题等方面，对我国人工智能赋能教育、医疗、交通三大领域的现状进行了说明。 【答案】13. D 14. C 15. ①. 政策支持有力 ②. 投入大量资金 ③. 应用成效显著 【解析】 【导语】这组材料聚焦人工智能在教育、医疗、交通三大民生领域的落地发展，紧扣时代科技热点，行文逻辑清晰，以统一框架铺展内容，辅以数据表格佐证，客观务实，既展现AI赋能产业的价值，也点明行业成长痛点，有较强认知参考性。  【13题详解】 D.材料三中，智慧信号灯、自动化码头的相关数据，只体现了AI赋能交通的发展成就，并未体现不足，不足是另外提及的车路协同、监管体系等问题，因此本项表述错误。 【14题详解】 材料二第②段内容举例说明了AI阅片、AI诊断等速度远快于人工，体现AI大幅提升了医疗效率；表格数据显示AI医学影像诊断准确率远高于人类医生，因此横线处的总结句应包含人工智能“提升工作效率与准确率”两层含义。 A项“取代所有工作”、B项“彻底解决”表述绝对，不符合文意； C.从大幅提升医疗服务的工作效率与准确率两方面进行总结，最恰当； D.“优化管理流程和成本控制”无原文依据。 【15题详解】 第一空。材料一第一段，教育部启动“人工智能赋能教育”试点，五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确把AI教育纳入教育强国建设重点任务；材料二第①段，国家卫健委等五部门发布AI+医疗卫生的规范发展意见，科技部在国家级新一代人工智能重大项目中，专门设立“智慧医疗”专项；材料三第一段，交通运输部等七部门联合发布《“人工智能+交通运输”实施意见》，明确推动AI在交通领域规模化创新应用。可见“政策支持”是三则材料共有的第一方面说明内容，因此可填“政策支持有力”。 第二空。介绍完政策后，材料一第一段提到中央财政通过“教育强国推进工程”，累计投入超120亿元用于智慧教育平台及AI教学系统研发；材料二第①段国家为智慧医疗专项投入财政经费超15亿元；材料三第二段全行业资金投入规模庞大，2024年中国智能交通市场规模已达2817亿元，预计2026年将突破4000亿元。可见“资金投入”是三则共有的第二个说明内容，可填：投入大量资金。 第三空。在政策、资金之后，材料一第二段提到全国中小学互联网接入率达100%，99.5%拥有多媒体教室，AI系统引入课堂有效缩小了城乡教育资源差距；材料二第②段AI将阅片、筛查、病历生成等环节的效率提升数倍到上百倍，结合表格数据，主流AI影像诊断平均准确率达到95%以上，远超人类医生85%的平均准确率，成效十分突出；材料三第二段智慧交通让城市通行效率提升18%-25%，自动化码头作业效率提升30%、单箱能耗下降20%，车路协同系统让高速事故率下降47%，成果明确。可见“应用成效”是“存在问题”之前的第三个方面的说明内容，因此可填：应用成效显著。 （二）（共10分） 阅读《巴山大峡谷访水》，完成各题。 巴山大峡谷访水 ①或许是因为从小在河边长大，我对河水有一种天生的敬意与喜爱。 ②我这次去巴山大峡谷，是想离开城市的喧嚣，到大自然中问山访水，放空身心，汲一掬峡谷溪水，洗去俗世的尘埃和浮躁。 ③跟着导游沿着依山而建的栈道往桃溪谷深处走去，湿漉漉的路，湿漉漉的空气，湿漉漉的阳光，那些悬挂在山崖枝叶藤蔓上的水珠在风中滑落，一滴，又一滴，滴落在我的脸颊。这是桃溪谷对我发出的久违的问候？谷口的风裹着清新的草木气息迎面拂来，忽然听见了隐约的水声，不是轰鸣，不是潺潺，而是某种介于叹息与絮语之间的低吟，仿佛有人撩开一帘青苔织成的巨幕，将满谷的湿润与寂静展露在我眼前。 ④侧耳细听，起初是叮咚声，细碎如瓷片坠地；抬头循声望去，陡峭的石壁下一眼泉水从洞口汩汩涌流而出，泉水泛着混沌的浊黄。导游用手一指，说：“那便是神龙泉。传说古时的山民在此供奉米酒，祈求洞中的神龙显灵，让百姓旱涝保收。”传说毕竟是传说，神龙泉晴时浑浊不清，雨时清澈见底，却成了当地百姓用来推测天气晴雨的秘诀。我蹲下身，好奇地将手伸入泉水，一阵彻骨的凉意渗入掌心，泥沙从我指缝间漏走，宛如一群慌张逃走的小蝌蚪。导游笃定地微笑道：“明日定是晴天。” ⑤忽然懂了，这洞中泉水原是大自然的占卜师，以浑浊与清澈的交替，在石壁上刻写无字的卦辞。人类总是习惯寻找命运的真谛，而大自然早已将答案隐藏于每一滴水、每一片树叶，甚至每一缕微风中，只是我们鲜少停下匆忙的脚步，俯下身去慢慢解读、用心感悟罢了。 ⑥栈道随山势陡转，轰鸣声撞碎静谧。站在百丈崖底的栈道上，抬起头，午后的阳光下，鱼泉飞瀑正从百丈崖顶纵身跃下。我想，那应该是亿万年的流水冲击，将嶙峋山岩削成一面铜镜，白练腾空处，碎玉纷飞如星子迸溅。水雾漫过游人的脸颊时，竟在睫毛上凝成晨露般的细珠。 ⑦透过这层朦胧的水雾，一弯彩虹正悬在瀑底若隐若现，恍如仙女遗落在此的七彩轻纱。我忽然觉得这水的魂魄原是雌雄同体——它既能崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之势，破万重峰峦；亦愿化作薄雾，漫步崖涧，俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含苞的花朵。悬崖边的野生崖柏已被水汽浸润得发黑，垂吊在虬枝上的藤蔓“吧嗒吧嗒”滴着水珠，在阳光的折射下，恍惚间变成用珠玉串成的精美璎珞，每一滴晶莹水珠里似乎都隐匿着一段古老的传说。 ⑧“一山有四季，十里不同天。”转入鱼泉洞后，天空突然暗如薄暮，视线也变得模糊。隐隐听见暗河在岩缝间流淌奔涌，“哗啦啦”的水声响如雷霆。导游指着山崖下：“快看那儿！”大家睁大眼睛转向洞口，果然，几尾薄如柳叶的小鱼自洞口倏忽游出，一尾小鱼竟跃出水面，银鳞如雪。“那便是阳鱼。”导游压低嗓音，仿佛是担心惊扰水里的千年精灵。据说阳鱼是巴山大峡谷溪水中特有的品种，终生蛰伏在不见阳光的地下暗河，导致视力退化，成为盲鱼，靠啃食岩缝青苔为生，到了汛期才偶尔游出暗河。 ⑨凝视着难得一见的阳鱼，我想，它那细小的身体游过钟乳石的阴影，穿过石笋林立的迷宫，一路前行，这需要付出多么大的勇气和能量。难道阳鱼如此舍身冒险，勇敢执着，就是要将藏于地心暗河的秘密告诸人间？忽然联想起《逍遥游》里那只化作巨鸟的北冥之鱼，那只横跨天地、纵贯古今的鲲鹏，是否就栖息在这千年桃溪谷，化作小小阳鱼？阳鱼或许不需要以眼视物，一路奔腾而下的水流，或许就是命运赋予它的辽阔世界。暮色渐浓，桃溪谷褪去白日热闹。流水褪去飞瀑的激昂、暗河的汹涌，变得舒缓温柔，如同轻柔的摇篮曲，温柔包裹整座山谷。回望山坡，一丛丛白色野菊在暮霭中静静绽放，点点白花，好似星辰坠落人间，静谧又璀璨。 ⑩我已记不清这是第几次到访巴山大峡谷，可每一次前行，都有全新的感悟。水，是桃溪谷的灵魂，赋予山谷灵动与秀美。此番我专程访水，虽因水温过低，遗憾错过漂流，可神龙泉、飞瀑、阳鱼，皆是自然赠予我的无字天书。 ⑪访水，亦是访心。流水至柔，却能穿透坚石；本无定形，却可雕琢山河。夜色渐浓，墨色晕染山野，大巴山的轮廓在夜幕中沉静肃穆。山间灯火点点，与广场篝火相映，照亮幽深山谷。耳畔流水回响，绵绵不绝，如同智者低声呢喃，诉说着山石风骨、流水灵动，以及人与自然相融共生的至简大道，静待每一位来客静心参悟。 （取材于曹文润的同名文章） 16. 请阅读全文，梳理作者探访巴山大峡谷的游览过程，补全下面的表格。 所至之处 所见之景及特点 内心感悟 神龙泉 ______① 自然万物暗藏生活真谛，需要用心感悟。 ______② 飞瀑壮阔，水雾朦胧，彩虹若隐若现。 惊叹自然盛景，体悟飞瀑独特神韵。 鱼泉洞 ______③ ______④ 17. 本文语言优美生动，富有表现力。请至少从两个角度对文中第⑦段画线语句加以赏析。 18. 第⑪段中“访水，亦是访心”是文章的点睛之笔。结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. ①. 晴浊雨清，泉水冰凉。 ②. 百丈崖底的栈道 ③. 暗河水势汹涌轰鸣，阳鱼身形细小、鲜活灵动。 ④. 敬佩阳鱼坚韧勇敢、执着前行的精神。 17. 这句话运用了拟人、对比的修辞手法。作者赋予流水“魂魄”“雌雄同体”的人格特质，将无生命的江水人格化，生动赋予山水灵性与生命力；同时长短句错落，气势张弛有度。前半句多用短句，“崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之势，破万重峰峦”短促有力，完美匹配水流奔涌浩荡的雄浑气势。后半句采用长句，“俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含苞的花朵”贴合薄雾轻柔、润物悠然的状态，表达对峡谷水景的喜爱与赞叹。 18. ①“访水”是指作者远离城市喧嚣，专程前往巴山大峡谷问山访水、亲近自然的这次经历； ②“亦是访心”，是说作者观水的过程，也是洗涤内心浮躁，放空身心，内心归于宁静的状态； ③在访水的过程中，作者观水悟性，读懂流水至柔至刚的特质；观鱼悟志，读出阳鱼执着勇敢、逆势前行的精神；作者以水景观照凡心，也是审视自我、修炼内心，领悟到人与自然相融共生的美好。 【解析】 【导语】这篇山水游记清雅灵动，意蕴悠长，是情景交融的佳作。作者以游踪为线，移步换景，将巴山大峡谷水的不同情态描摹得鲜活立体：神龙泉的灵透、飞瀑的刚柔并济、暗河阳鱼的勇毅，各具韵味又层层递进。文章最终落点于“访水亦是访心”，借自然山水照见本心，道出人与自然相融共生的至简哲理，笔触细腻，立意冲淡高远，读来如饮山涧清泉，治愈涤心。 【16题详解】 ①根据第④段“神龙泉晴时浑浊不清，雨时清澈见底，却成了当地百姓用来推测天气晴雨的秘诀。我蹲下身，好奇地将手伸入泉水，一阵彻骨的凉意渗入掌心”可知，神龙泉有晴浊雨清、泉水冰凉两大特点，因此概括为清浊雨晴，泉水冰凉。 ②根据第⑥段“站在百丈崖底的栈道上，抬起头，午后的阳光下，鱼泉飞瀑正从百丈崖顶纵身跃下”可知，本段描写飞瀑景观，观景地点为百丈崖底的栈道，故此处填百丈崖底的栈道。 ③根据第⑧段“隐隐听见暗河在岩缝间流淌奔涌，‘哗啦啦’的水声响如雷霆”“几尾薄如柳叶的小鱼自洞口倏忽游出，一尾小鱼竟跃出水面，银鳞如雪。‘那便是阳鱼’”可知，鱼泉洞的景物分为汹涌轰鸣的地下暗河，以及身形纤薄、灵动跃出水面的阳鱼。 ④根据第⑨段“凝视着难得一见的阳鱼，我想，它那细小的身体游过钟乳石的阴影，穿过石笋林立的迷宫，一路前行，这需要付出多么大的勇气和能量”可知，作者目睹阳鱼穿梭幽暗地下暗河、主动游出暗河的行为，内心生出敬佩，感慨它勇敢执着、不惧黑暗艰难的精神，因此概括该感悟。 【17题详解】 修辞角度：根据第⑦段“这水的魂魄原是雌雄同体”“漫步崖涧，俯身轻吻舒展的绿叶”可知，运用拟人手法，将水赋予“魂魄”“漫步”“轻吻”等人的神态、动作，把流水写得富有灵性，鲜活可爱；同时使用对比，以水开山破峰的雄浑力量，对比水雾轻柔滋养花草的温婉模样，突出水刚柔并济的双重特质。 句式角度：根据句中“崩崖裂石，穿谷开山，挟雷霆之势，破万重峰峦”为短促四字短句，“化作薄雾，漫步崖涧，俯身轻吻舒展的绿叶，滋润含苞的花朵”为舒缓长句可知，短句节奏急促铿锵，贴合飞瀑奔腾、力量磅礴的气势；长句节奏柔和舒缓，匹配薄雾温柔静谧的状态，句式错落有致，张弛有度，层次分明。 情感主旨角度：通过刚柔两种水态对照，写出峡谷水景丰富独特的美，暗含作者对巴山大峡谷流水由衷的喜爱、赞叹，也为后文感悟水的品性、借水观心做铺垫。 【18题详解】 ①根据第②段可知，“访水”表层含义是作者远离城市纷扰，专程前往巴山大峡谷游览，观赏神龙泉、鱼泉飞瀑、地下暗河与阳鱼，亲身亲近自然山水，沉浸式观赏峡谷各类水景。 ②根据第②段“洗去俗世的尘埃和浮躁”、第⑪段“耳畔流水回响，绵绵不绝，如同智者低声呢喃……静待每一位来客静心参悟”可知，山间溪水清幽宁静，隔绝城市喧嚣，观赏流水的过程能放空身心，冲刷内心俗世带来的焦虑浮躁，让心灵回归平和安静。 ③根据第⑪段“流水至柔，却能穿透坚石；本无定形，却可雕琢山河”可知，作者观水悟出哲理：水外表柔软，却拥有穿透山石、雕琢山河的坚韧力量，刚柔并济，借水的品性反观自身，学会包容、坚守。 根据第⑨段“它那细小的身体游过钟乳石的阴影，穿过石笋林立的迷宫，一路前行，这需要付出多么大的勇气和能量”可知，作者看见暗河阳鱼不惧黑暗、艰难，执着游出地下暗河，敬佩它勇敢坚韧的品格，以此自省，激励自己拥有直面困境的执着勇气。 根据第⑪段“诉说着山石风骨、流水灵动，以及人与自然相融共生的至简大道”可知，访水全过程，是借自然山水审视自我、与自我对话的过程。山水万物藏有人生道理，亲近水景就是静心自省、参悟人生，完成内心的修行，因此说访水的本质，就是寻访、安顿、修炼自己的内心。 （三）（共6分） 阅读下面文字，完成各题。 ①你是否有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时甚至连一部电影都要以倍速看完……“读不进、思不了、沉不住”成了不少人的常态，这一切只因我们失去了专注力。因此，过好数字时代的文化生活，我们需要守护好专注力。 ②专注力缺失，正消解我们深度学习与慎思笃行的能力。当下，越来越多人困扰于专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨，生活节奏快，无时无刻不在赶时间、赶路程、赶进度，不知不觉消磨了精气神，空闲时间只想刷刷不用过脑子的内容。也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在信息碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？ ④守护专注力，当卸下功利的枷锁，耐心品读，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易挤压深度学习与思考。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有改变浮躁心态，耐心沉浸于看与读的过程，才能品味文化的味道。 ⑤守护专注力，当养成专注的习惯，在积累的思考中成长。正如一位作家所说，“许多时候，自己可能以为许多用心看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。”阅读如此，一切深度的学习皆是如此。成长从来不是速成的结果。那些在专注中积累的思考、养成的习惯，会慢慢打磨出你的从容与豁达，成为时间给予你的馈赠。 ⑥除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。古往今来，好奇让我们跨越未知、走向更大的世界。放下手机，在和朋友的谈天说地中迸发灵感，在和大自然的亲密接触中发现新知，在观览遗址文物中探寻史迹。当你真正想要深入探究某个问题时，专注力自然也就随之形成，那是一种由内而外的思维沉浸。 ⑦碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹。专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替换浮躁，使专注成为习惯，让好奇永存心间，那些心无旁骛的时光、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。 （取材于2025年09月05日《人民日报》） 19. 阅读全文，文章的中心论点是________。 20. 下列关于文章①—⑦段结构关系的图示，正确的一项是（ ） 【甲】 【乙】 【丙】 21. 文章第④段首先______①；接着辩证分析，先肯定合理追求高效率的积极意义，又指出_____② ；然后______③；最后指出耐心对于文化生活的重要意义，回扣本段观点。 【答案】19. 示例：过好数字时代的文化生活，我们要守护好专注力。 20. 丙 21. ①. 提出卸下功利枷锁、静心守护专注力的分论点； ②. 过度求快会妨碍深度学习（的危害）； ③. 举速看电影、速读名著的事例，论证本段观点。 【解析】 【导语】这篇时评紧扣数字时代大众“专注力流失”的普遍痛点，选题极具现实针对性。文章行文脉络清晰，从提出问题、分析危害到给出守护专注力的具体路径，层层递进说理，用生活化例证辅助论述，结尾比喻生动接地气，说理浅显有力，引人反思。 【19题详解】 本文第①段先列举当下“想读书静不下心、写东西依赖AI、倍速看电影”的普遍现象，点出“读不进、思不了、沉不住”的常态根源是专注力缺失，最终用“因此”这个总结标志，直接抛出了全文要论证的观点：过好数字时代的文化生活，我们需要守护好专注力。本文后续所有内容都围绕这个观点展开：第②段论证专注力缺失对深度学习能力的危害，是从反面证明守护专注力的必要性；第③段以设问引出核心问题“我们该如何守护专注力”，引出下文的方法论述；第④至⑥段分别从卸下功利心、养成专注习惯、重拾好奇心三个层面，具体论述守护专注力的路径；第⑦段总结全文，呼吁大家拥抱专注的文化生活。所有论证都指向“过好数字时代的文化生活，我们需要守护好专注力”这一核心观点，因此这句话就是全文的中心论点。 【20题详解】 第①段，从当代人的普遍困扰引出中心论点，总起全文，提出问题； 第②段论述专注力缺失的危害，论证守护专注力的必要性，属于分析问题部分； 第③段以设问“在信息碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？”论证如何守护专注力，也是分析问题部分，与第②段并列，还是以下三段的总括段，引出第④至⑥段具体解决方法； 第④至⑥段是并列的分论点，分别从“卸下功利枷锁”“养成专注习惯”“重拾好奇心”三个角度回答“如何守护专注力”，属于解决问题部分； 第⑦段总结全文，重申观点，收束全篇。 丙项的图示结构完全符合本文论证逻辑：①（提出中心论点）分出两个部分：②（分析守护专注力的必要性）、③（设问引出做法），符合①—②③的层次；③进一步分出④⑤⑥三个并列的分论点，正好对应“③提出问题→④⑤⑥分别给出解决方案”的逻辑；最后⑦总结全文收束全篇，完全符合“提出问题——分析问题——解决问题——总结全文”的议论文结构。 【21题详解】 空①。第④段作为论证“如何守护专注力”的分论点段落，段首直接抛出本段的分论点，原文开篇第一句就是“守护专注力，当卸下功利的枷锁，耐心品读，静待花开”，直接点明该段论证的核心观点：要通过卸下功利枷锁、耐心品读的方式守护专注力，因此①处可填：提出卸下功利枷锁、静心守护专注力的分论点。 空②。提出分论点后，作者进行辩证让步分析：先肯定合理追求高效率的合理性——“追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握”，再通过转折指出问题，“但若过度追求快节奏，便容易挤压深度学习与思考”，也就是点出过度求快的危害，因此②处可填：过度追求快节奏会妨碍深度学习与思考。 空③。讲完道理后，作者通过举例佐证观点，原文列举了“3分钟速看一部电影”“5分钟速读一部名著”的常见现象，具体说明了“速看无法欣赏艺术、速读无法体会文字意蕴”的弊端，用实例直观论证了过度求快的问题，支撑本段观点，因此③处可填：举速看电影、速读名著的事例，论证本段观点。 五、写作（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22. 生活处处皆风景。风景，既可以是山川湖海、花草虫鱼等自然风光，也可以是温情善意、坚守担当、互助成长等动人画面。留心观察，用心感受，总有风景定格在你心底。 请以“这样的风景真美丽”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 这样的风景真美丽 人们常说，最美的风景在远方，在名山大川，在碧海蓝天。可我却觉得，真正能触动心弦的风景，往往就藏在平凡生活的褶皱里，无需跋山涉水，只需一颗愿意停留的心。 那是一个微凉的深秋清晨，我背着书包匆匆赶往车站。街边的梧桐叶被风卷起，在空中打着旋儿，又无奈地落下，铺成了一条金黄的地毯。路上的行人大多缩着脖子，步履匆匆，谁也不愿在这寒风中多做停留。我紧了紧衣领，心里只盼着公交车能快点来。 站台旁，一位穿着橙色马甲的环卫爷爷正拿着大扫帚，一下一下地清扫着落叶。他的动作并不快，甚至有些迟缓，但每一次挥动都格外认真，仿佛在完成一件神圣的仪式。风似乎故意和他作对，刚扫成一堆的叶子，转眼又被吹散。他没有抱怨，只是默默地重新聚拢，再扫，再聚拢。 这时，一位骑着电动车的外卖小哥路过，车轮碾过积水，溅起几滴泥点，恰好落在爷爷的裤腿上。小哥猛地捏住刹车，满脸歉意地停下车，连声说着“对不起，对不起”。爷爷却只是摆摆手，脸上绽开一个憨厚的笑容，大声回道：“没事没事，路滑，你慢点骑！”那笑容在寒风中显得格外温暖，仿佛驱散了周围的凉意。 那一刻，时间仿佛慢了下来。金黄的落叶、橙色的马甲、匆忙的行人，还有那相视一笑的善意，共同构成了一幅绝美的画卷。这风景里没有奇峰异石，没有惊涛骇浪，却有着人与人之间最质朴的尊重与体谅。它不张扬，却有着直抵人心的力量，让原本枯燥的清晨变得生动而温情。 车终于来了，我随着人流上车，回头望去，爷爷又低下头，继续着他那重复却坚定的清扫。窗外的风景在倒退，但心底的那幅画面却愈发清晰。原来，最美的风景不在别处，而在这一份坚守、一份宽容、一份在平凡中闪闪发光的善意里。这样的风景，真美丽。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为命题作文《这样的风景真美丽》。材料拓宽了“风景”的定义，风景不单指山川草木、自然景致，更侧重人间温情、善意担当、互助成长的人文画面。题目关键词“这样的”特指某一处具体、真切的画面，“真美丽”强调内心由衷的赞美与感动，侧重精神之美、品格之美。文章避免空洞写景，优先以人事写风景，做到景中有情、事中有理。核心立意：最动人的风景从不止于山河盛景，普通人的善意坚守、温暖相助、默默付出，是治愈生活、滋养成长的最美人间风景。 二、构思选材。 可写记叙文，选材聚焦生活中温暖动人的人文画面，比如风雨中坚守岗位的环卫工人、同学互帮互助的暖心瞬间、老师耐心陪伴辅导的场景；结构上，开头点出世间最美风景藏于平凡人间；中间详写具体场景细节，刻画画面温暖与内心触动；结尾感悟平凡善意皆是动人风景。也可写散文，选材聚焦自然景致与人间温情结合的画面，比如春日美景下的凡人善举、暮色街头的坚守与陪伴、校园朝夕的温暖时光；结构上，开头以自然风景铺垫，引出人文风景；中间情景交融，串联多个细碎美好画面；结尾升华平凡风景滋养心灵的真谛。可写议论文，选材聚焦坚守初心、心怀善意、勇于担当的凡人案例，比如基层工作者默默奉献、青年学子逐梦坚守、普通人以善意温暖他人的事例；结构上，开头亮明中心论点，精神之景胜过自然之景；中间分层论证善意、坚守、担当构筑最美风景；结尾立足青年视角，致敬平凡最美风景。 23. 阅读下面材料，触发了你怎样的经历或思考？选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 山谷中，两股清泉并肩流淌。一股始终清澈平缓，从不争先；另一股湍急活泼，一路溅起浪花。它们相遇时，没有相互冲撞，也没有强行改变彼此，而是汇成一股更宽的溪流，继续相伴前行，水声也变得更加清亮悦耳。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 各美其美，共赴山海 山谷之中，两股清泉并肩而行。一泓平缓清澈，静水流深；一泓湍急活泼，奔涌向前。二者性格迥异，却未曾相争排斥，而是温柔相融、并肩奔流，汇成更宽阔清亮的溪流。这自然一隅的景象，让我深谙成长的真谛：人生从不是千人一面的角逐，而是各美其美、互补共生的修行。 从前的我总固执地认为，优秀的模样应当一成不变。我性格沉稳，做事习惯循序渐进、稳中求进，便暗自排斥急躁灵动的处事方式。遇见行事跳脱、思维活跃的同桌时，我总觉得他做事不够踏实，他也觉得我过于拘谨保守。我们学习方式截然不同，一度互不理解，各自固守节奏，进度总是止步不前。 一次小组合作学习，彻底改变了我的想法。刷题复盘时，我擅长沉下心梳理细节、夯实基础，却容易思维固化，难以突破难题；同桌思维敏捷，擅长举一反三、巧解题型，却常常疏忽细节、漏洞百出。僵持之下，我们没有强求对方改变，而是试着接纳彼此的不同。 我放慢节奏，倾听他新颖的解题思路，跳出刻板的学习框架；他收敛浮躁，跟随我的节奏整理错题、夯实基础。我们像两股相融的清泉，保留各自所长，弥补彼此所短。我的沉稳抚平了他的浮躁，他的灵动打破了我的局限，二人互补协作，让学习效率大幅提升，最终双双取得了明显的进步。 我终于明白，世间万物，各有风姿。沉稳是坚守本心的力量，灵动是突破自我的勇气，差异从不是隔阂，而是彼此成就的契机。真正的成长，从不是刻意模仿他人、强行改变彼此，而是尊重不同、包容差异，在坚守自我本色的同时，吸纳他人长处。 单泉独流，或静谧或汹涌；双溪相融，方能奔赴远方。愿我们都能守住自己的节奏，包容他人的不同，以兼容之心接纳差异，以互补之力携手前行，在成长路上彼此成全，共赴山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心是两股特质迥异的清泉共生相融、彼此成就。一股平缓内敛、沉稳谦和，一股湍急外向、鲜活热烈，二者不冲突、不强改，兼容并蓄、携手奔流，成就更壮阔的溪流。核心关键词为差异共生、包容尊重、互补成就、携手共进。立意需紧扣差异化共存的成长智慧，摒弃“同质化”“争优劣”的狭隘思维，聚焦个体与他人、集体的相处之道。材料强调差异并非对立，而是互补的底气，真正的共赢，是接纳彼此不同、保留自我本色，在包容中凝聚力量。写作不可只写包容或只写合作，需结合“特质不同”与“双向成就”的辩证关系。可多元立意：性格迥异的同伴互补成长、不同学习方式的兼容精进、集体中多元个性共存聚力、坚守自我特色且包容他人差异。核心主旨为尊重差异、兼容互补，方能共生共赢、行稳致远，传递积极向上的处世与成长理念。 二、选材构思。 选材立足学生真实生活，贴合校园、成长、人际场景，真实细腻、贴合主题。可选取同学相处：性格沉稳踏实、做事稳妥细致的自己，与活泼外向、思维灵活、敢于创新的同桌，学习中互不勉强、彼此包容，沉稳补浮躁之短，灵动拓固化之弊，互助共进、共同进步。也可选取小组合作：有人擅长深耕细节、稳步推进，有人擅长突破创新、统筹节奏，各司其职、互补配合，圆满完成任务。还可选取自我成长：兼顾沉稳踏实的积累与活泼进取的突破，两种状态相融，助力自我提升。构思采用总分总结构，层次清晰。开头简洁解读材料清泉相融的画面，引出“差异共生，兼容成就”的核心感悟，点明成长道理。中间详写具体生活事例，刻画相处或合作中的细节，先铺垫彼此的特质差异、初期的微小磨合，再重点描写相互接纳、取长补短的过程，细腻呈现心态转变，凸显尊重差异、彼此成就的过程。结尾升华主旨，总结差异的价值，点明包容互补、和而不同的成长意义，呼应材料，升华个人成长与集体共生的主题，传递正向价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $