1《古人谈读书》同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 以《古人谈读书》为核心，分层设计从基础字词到综合表达，梯度清晰，强化文化自信与语言运用，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础字词|字音、字形、词语解释|看拼音写词语、多音字选择等基础题型| |必背积累|课文名句默写|《论语》《训学斋规》等原句填空| |课内阅读|文言语段理解|词语解释、句子翻译及拓展思考| |课外阅读|古今读书案例|王羲之“吃墨”与曾国藩“四法”迁移应用| |表达运用|结合名言写作|引用“三到之中，心到最急”等名言的小练笔|

2026年秋季五年级语文上册第一单元《古人谈读书》综合测试卷 一、 基础知识·字词通关（20分） 1. 看拼音，写词语。（8分） 古人谈读书，讲究 mǐn（ ）ér（ ）好古。 读书有三到，谓 xīn（ ）到、yǎn（ ）到、口到。若心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只 màn（ ）浪 sòng（ ）读，决不能记，记亦不能久也。 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 默而识之（shí / zhì） 好古（hǎo / hào） 岂有常哉（zāi / zǎi） 为学（wéi / wèi） 不耻下问（chǐ / cǐ） 心到最急（jí / jì） 1. 解释下列句中加点的字词。（6分） 敏而好学（ ） 不耻下问（ ） 漫浪诵读（ ） 三到之中，心到最急（ ）学而不厌（ ）诲人不倦（ ） 二、 必背积累·精准默写（15分） 1. 根据课文内容填空。 （1） 《论语》中，孔子认为学习态度要谦虚，他说：“敏而好学，________________。” （2） 朱熹在《训学斋规》中提出了著名的“读书三到”：________________、________________、________________。其中，他认为“________________”最重要。 （3）曾国藩在《曾国藩家书》中强调读书要有志、有识、有恒。他说：“盖士人读书，第一要有________，第二要有________，第三要有________。” 三、 课内阅读·核心考点（20分） 阅读《古人谈读书》选段，完成练习。 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 1. 解释下列词语在文中的意思。（4分） 余：________________ 尝：________________ 漫浪：________________ 急：________________ 1. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） 心既到矣，眼口岂不到乎？ _________________________________________________________________ 1. 简答题。（6分） 朱熹为什么说“三到之中，心到最急”？请结合文意简要说明。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 拓展思考。（6分） 除了朱熹的“三到”，你认为在数字化时代，我们读书还需要什么“到”？请结合生活实际谈谈你的看法。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、 课外阅读·迁移运用（20分） （一）阅读短文，回答问题。 王羲之吃墨 晋代大书法家王羲之，自幼酷爱书法，每天坚持练字，练完后就在家门前的一口池塘里洗笔，天长日久，竟将整池水都洗成了黑色，人们称之为“墨池”。 有一次，他在书房练字，书童送来馒头和蒜泥，劝他趁热吃。王羲之头也不抬，随口应道：“等一下。”过了许久，书童见先生还没吃，便进屋查看，只见王羲之手里拿着馒头，正在往嘴里送，可嘴边却全是墨汁。原来，他全神贯注于书法，竟把墨汁当成了蒜泥，蘸着吃了下去。 王羲之之所以能成为“书圣”，正是因为他读书练字时“心到”“眼到”“手到”，达到了忘我的境界。 1. 联系课内知识，王羲之“吃墨”的故事最能印证《古人谈读书》中的哪一句话？（3分） _________________________________________________________________ 1. 短文第一自然段中“墨池”的典故，体现了古人读书治学的什么精神？（3分） _________________________________________________________________ 1. 结合王羲之的故事，谈谈你对“心到最急”的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）阅读短文，回答问题。 曾国藩的“读书之法” 曾国藩在家书中写道：“读书之法，看、读、写、作，四者每日不可缺一。” 所谓“看”，就是泛读，广泛涉猎，不求甚解，以开阔眼界；所谓“读”，就是精读，高声朗诵，熟读成诵，以体会文气；所谓“写”，就是抄写，眼过不如手过，抄写一遍，胜过默读十遍；所谓“作”，就是写作，将所读所感，形诸笔端，以检验所学。 他告诫子弟：“若只看不读，则眼高手低；若只读不写，则过目即忘；若只写不作，则学而无用。”这四者相辅相成，缺一不可。 1. 曾国藩提出的“读书四法”是指________、________、________、________。（4分） 1. 根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（2分） (1) “看”就是泛读，目的是开阔眼界，所以可以不求甚解，甚至跳读。（ ） (2) 曾国藩认为“写”比“读”更重要，所以每天写的时间要最长。（ ） (3) “作”是指写作，目的是将所学转化为自己的东西。（ ） (4) 曾国藩强调四者每日不可缺一，体现了“有恒”的读书态度。（ ） 1. 对比朱熹的“三到”和曾国藩的“四法”，你认为他们共同强调的核心是什么？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、 表达与运用（25分） 1. 小练笔。（25分） 古人谈读书，或重态度，或重方法，或重恒心。请结合本课所学，联系你自己的读书经历，写一段话（150字左右），谈谈你对“读书”的新认识。要求：至少引用一句本课中的名言，观点明确，语句通顺。 参考答案 一、 基础知识·字词通关 1. 敏；而；心；眼；漫；诵 1. zhì；hào；zāi；wéi；chǐ；jí 1. 学：学习 耻：以……为耻 漫浪：随意，漫不经心 急：重要，紧要 厌：满足 诲：教导 二、 必背积累·精准默写 1. （1）不耻下问 （2）心到；眼到；口到；心到 （3）志；识；恒 三、 课内阅读·核心考点 1. 余：我 尝：曾经 漫浪：随意，漫不经心 急：重要，紧要 1. 心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？（或：心既然已经到了，眼和口自然也就到了。） 1. 因为心是主导，心不到，眼就不会看仔细，口也不会认真读，即使读了也记不住，记住了也不能长久。只有心到了，眼和口才会随之专注，读书才能真正有效。 1. 示例： 我认为还需要“手到”和“思到”。在数字化时代，信息获取容易，但容易浅尝辄止。读书时动手做笔记、思维导图（手到），能加深记忆；边读边思考，质疑求证（思到），才能将信息转化为知识，避免被碎片化信息裹挟。 四、 课外阅读·迁移运用 1. 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。（或：三到之中，心到最急。） 1. 体现了古人读书治学勤奋刻苦、持之以恒、专注忘我的精神。 1. 示例： “心到最急”强调专注是学习的前提。王羲之吃墨，正是因为他将全部心神投入到书法中，达到了忘我的境界，所以才能忽略外界干扰，甚至把墨汁当蒜泥。这告诉我们，读书做事，唯有全神贯注，心无旁骛，才能有所成就。 1. 看；读；写；作 1. (1) √ (2) × (3) √ (4) √ 1. 示例： 共同核心是“专注”与“实践”。朱熹的“心到”强调内在专注，曾国藩的“写”“作”强调外在实践。两者都反对漫不经心、眼高手低，主张读书要全身心投入，并落实到行动和输出上，才能真正有所得。 五、 表达与运用 1. 评分标准： · 引用本课名言（5分） · 结合自身经历（5分） · 观点明确，语句通顺（10分） · 字数符合要求（5分） · 示例： 以前我读书总是囫囵吞枣，读完就忘。学了《古人谈读书》后，我才明白“三到之中，心到最急”的道理。现在读书，我会先静心，再逐字逐句地读，遇到不懂的就停下来思考或查资料。虽然速度慢了些，但理解深了，记忆也牢了。原来，读书不是比速度，而是比用心。只有心到了，知识才能真正走进心里。 学科网（北京）股份有限公司 $