精品解析：安徽省安庆市潜山市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文期末测试卷 注意事项：1．你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分）。 2．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 古诗文默写 （一）家国情怀深植文人心灵。北朝民歌以质朴笔触记载英雄传奇，《木兰诗》中“①____________，②____________”的描写，既展现征途之遥，更暗含战争的凝重；盛唐边塞，岑参以“③____________，凭君传语报平安”的细腻笔触，道出戍边将士的思亲之情；清代龚自珍则以“④____________，⑤____________”的生动比喻，展现退而不隐、心系家国的赤子情怀。 （二）品格修养彰显君子风范。北宋周敦颐以莲明志，“⑥____________，⑦____________”的赞语，成为高洁品格的千古绝唱；政治家王安石登临抒怀，“⑧____________，⑨____________”的哲理诗句，展现其高瞻远瞩的胸襟气度；诗圣杜甫青年时期即显抱负，“⑩____________，一览众山小”的豪语，至今仍激励着无数追梦之人。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 出淤泥而不染 ⑦. 濯清涟而不妖 ⑧. 不畏浮云遮望眼 ⑨. 自缘身在最高层 ⑩. 会当凌绝顶 【解析】 【详解】本题中的“戎、淤、濯、涟、望、凌”等字词容易写错。 名著阅读（12分） 2. 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 他像醉鬼一样东摇西huàng，双腿打chàn，走向车站。他发着高烧，已经好几天没有吃东西了。但是，他那种非凡的毅力支撑着他，在站台上，他听见一个尖细的声音在喊：“保尔，快来，帮我们卸下车上的东西！”他朝着那个声音走去，因为他已经失去了视力。他感到有人接住了他，把他搂在了怀里。就这样，他失去了知觉。 【乙】 青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。这是他第四次死里逃生。在床上躺了整整一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 （1）【基础积累】根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①东摇西huàng（ ） ②打chàn（ ） ③枝丫（ ） ④狡猾（ ） （2）【情节梳理】保尔·柯察金在革命道路上历经磨难，多次“死里逃生”。请结合整本书内容，写出他另外两次“死里逃生”的经历。 ①__________________________________________________________ ②__________________________________________________________ （3）【主题探究】保尔在重伤和疾病面前，为什么能一次又一次地战胜死亡？ （4）【人物分析】结合甲乙两段文字，分析保尔是个怎样的人。请概括出两个特点并分别说明理由。 【答案】（1） ①. 晃 ②. 颤 ③. yā ④. jiǎo （2） ①. 示例一：在与波兰白军的战斗中，腿部中弹，感染伤寒，高烧不退。 ②. 示例二：保尔参加肃反工作，因过度劳累旧伤复发，被迫离岗回家休养。 （3）因为他拥有超越常人的顽强生命力和钢铁般的意志，更重要的是，他心中有为解放全人类而奋斗的崇高理想和坚定信念作为强大的精神支柱。 （4）特点一：意志顽强，坚韧不拔。 理由：甲文中，保尔在身患重病、饥寒交迫、几乎失去视力的极端困难下，仍然凭借非凡的毅力走向工作岗位，体现了超乎常人的坚韧。 特点二：乐观向上，热爱生活。 理由：乙文中，保尔第四次死里逃生，身体极度虚弱，却立刻被窗外的春色和生机勃勃的麻雀所吸引，表现出对生命与美好生活的无限热爱和向往。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 根据甲文“他发着高烧，已经好几天没有吃东西了”“因为他已经失去了视力”“帮我们卸下车上的东西”“就这样，他失去了知觉”可知，保尔高烧饥饿、视力受损、带病劳作后昏迷；根据乙文“伤寒没有能夺走保尔的生命。这是他第四次死里逃生”可知，直接点明此次为第四次脱险；由此可知，甲乙文段中的事件发生在筑路后期，保尔因艰苦劳作患上伤寒和大叶性肺炎，是他第四次死里逃生。 保尔一共经历四次死里逃生事件，第一次是与波兰白军作战，大腿中弹负伤，行军途中染上伤寒，高烧昏迷后侥幸痊愈；第二次是骑兵战场被炸弹弹片击中头部，重伤昏迷许久，抢救后存活，留下头痛后遗症；第三次是投身肃反工作，旧伤叠加劳累病倒，只能离岗回家休养；第四次是筑路末期身患严重伤寒与大叶性肺炎，高烧失明、体力透支昏迷，经休养痊愈脱险。 示例一：保尔在骑兵战场作战，被炸弹碎片击中头部，重伤昏迷，经过长时间抢救才苏醒。 示例二：保尔从事肃反工作，长期熬夜办案，身体严重透支，高烧持续不退，险些病逝。 【小问3详解】 保尔筑路冻烂双脚、带病坚持工作、失明瘫痪仍不肯放弃，肉体病痛无法击垮他，与生俱来的坚韧是基础，他拥有钢铁般顽强的意志、强大的生命力；保尔一生的人生追求是为无产阶级、解放劳苦大众、实现共产主义奋斗，心中怀揣着为解放全人类而奋斗的崇高理想，并对此抱有矢志不渝的坚定信念，这是他战胜病痛、直面死亡最核心的精神支柱，让他不畏惧病痛、死亡，拥有对抗苦难的精神力量。 【小问4详解】 根据甲文“他发着高烧，已经好几天没有吃东西”“他已经失去了视力”“那种非凡的毅力支撑着他”可知，保尔高烧缠身、连日饥饿且视力尽失，身体早已濒临崩溃，听见他人招呼卸货仍强撑着上前帮忙，最后体力透支昏迷。多重病痛与饥饿一同折磨着他，常人根本难以支撑，保尔却心系工作，凭借强大毅力硬扛，体现出他意志顽强、坚韧不拔的特点。 根据乙文“在床上躺了整整一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来”可知，保尔刚大病一场，身体极度虚弱，刚刚从死亡边缘脱险；根据乙文“他母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久”可知，身体虚弱却主动长久眺望窗外景色，说明他愿意留意外界生机；根据乙文“雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮”“一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔”可知，保尔细心捕捉早春融雪、阳光下的水洼、活泼灵动的麻雀，能感知春天的生机与美好；死里逃生、身体孱弱的保尔，没有陷入病痛带来的消沉，反而留心春日鲜活景物，内心能感知生活的美好，体现出他乐观向上、热爱生活的特点。 综合性学习（13分） 学校准备开展“聆听乡音·传承文化”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 【活动策划】 3. 请你为本次“聆听乡音”活动设计一项具体活动。 【答案】示例一：举办“潜山方言故事会”，邀请本地老人用方言讲述传统故事，同学们记录整理，感受乡音魅力。 示例二：组织“寻找潜山弹腔”文化研学活动，走进五庙乡实地采访老艺人，学习弹腔唱段，了解非遗传承现状。 【解析】 【详解】紧扣“乡音、传承乡土文化”核心主题，活动要贴合校园场景、易落地，形式兼具参与性与文化性，避免空泛，先确定活动名称，再清晰写明活动流程与文化价值，构思时兼顾师生可操作性，不脱离校园，同时点明活动能让学生亲近方言、挖掘本土民俗，贴合活动总主旨，语言简洁控制篇幅，整体围绕“听乡音、传文化”展开设计。 示例：举办“潜山乡音故事会”，邀请本地长辈进校园，用方言讲述家乡老故事、民间传说，学生现场倾听记录，之后分组用方言复述故事，最后分享方言里的特色俗语、童谣，感悟乡音承载的地域文化。 【通知修改】 4. 以下是活动通知，请按要求修改。 通 知 为弘扬潜山优秀传统文化，我校定于2026年5月22日下午3点在报告厅举办“聆听乡音”主题讲座。主讲人将围绕潜山弹腔的历史与传承进行发挥。请各班班长今天放学前将参加人数报给学生会。 2026年5月18日 校团委 ①通知中有一处语句有语病，请修改：___________________________________ ②通知中有一处格式错误，请指出并修改：_______________________________ 【答案】 ①. 将“发挥”改为“讲解”或“介绍”。 ②. 署名和日期位置错误，应改为“校团委”在上，“2026年5月18日”在下。 【解析】 【详解】① 搭配不当，可改为“主讲人将围绕潜山弹腔的历史与传承进行讲解（或介绍）”。 ② 通知的落款格式有误，按照规范，通知应先写发文单位，再写日期，这则通知里日期写在了发文单位上方，应将发文单位校团委移至日期的上方，且两者都靠右对齐。 【文化探究】 5. 好地传承潜山乡音文化，校学生会准备制作一期“方言里的潜山”主题展板。请你从下面四个词语中任选两个，仿照示例完成“方言解读卡”的填写，要求体现方言特色与文化内涵，语言简洁明了。 备选词语：①“照”（表示“可以、没问题”） ②“快活”（表示“舒服、自在”） ③“作兴”（认同、推崇、看重、讲究） ④“歇伙”（停歇、休息、停下劳作） 示例：方言词：家公 潜山方言含义：外公 文化内涵：保留了古汉语姻亲称谓，体现了当地传统家庭伦理文化。 【答案】示例1(选“照”)： 方言词：照 潜山方言含义：可以、没问题 文化内涵：这个词直白干脆，体现了潜山人爽朗率真的性格，也保留了古汉语中“应允”的语义特征。 示例2(选“快活”)： 方词词：快活 潜山方言含义：舒服、自在 文化内涵：“快活”形容身心状态，体现了潜山人对闲适生活的朴素追求，也反映了方言生动鲜活的表达特点。 示例3(选“作兴”)： 方言词：作兴 潜山方言含义：认同、推崇、看重、讲究 文化内涵：根植皖西南乡土民俗，既体现当地人尊老重礼、遵从乡风旧俗的处事准则，也饱含与邻里间彼此认可、和睦相融的处世观念，是潜山民间传统价值取向与人情风貌的直观体现。 示例4(选“歇伙”)： 方言词：歇伙 潜山方言含义：停歇、休息、停下劳作 文化内涵：源自本土农耕劳作生活用语，映照出旧时乡民日出而作、劳逸结合的田园劳作常态，饱含质朴踏实的生活态度，尽显江淮丘陵地区农家悠然淳朴的乡土生活气息。 【解析】 【详解】先从所给词语中选择两个，然后写出词语本地释义和文化内涵。 “照”的潜山方言含义是：可以、没问题，口语表应允，说话干脆利落，用词简短直白，符合潜山人爽朗直率的性格。 “快活”的潜山方言含义是：舒服、自在，形容身心安逸舒适，用词通俗生动，日常形容生活状态，体现当地人不追浮华、向往安逸闲适生活的朴素心愿，同时凸显方言直白鲜活的表达特色。 “作兴”的潜山方言含义是：认同、推崇、讲究礼数，潜山属皖西南乡土，重视乡风礼教、尊老睦邻，该词常年用于民间交往，是本地待人处事、传统价值观念的口语载体。 “歇伙”的潜山方言含义是：停下劳作、休息，源自本地农耕生活，贴合江淮丘陵农家种地劳作日常，体现劳作与休憩结合的田园生活，凸显乡民踏实质朴的乡土气质。 示例1（选“照”）： 方言词：照 潜山方言含义：可以、没问题 文化内涵：用词简短通俗，口语感浓厚，承载潜山本土语言特色，彰显当地人爽快豁达、待人赤诚的品性。 示例2（选“快活”）： 方言词：快活 潜山方言含义：舒服、自在 文化内涵：用词质朴接地气，寄托百姓安居乐业的美好期许，折射出潜山恬淡安然、知足常乐的乡土民风。 示例3（选“作兴”）： 方言词：作兴 潜山方言含义：认同、推崇、看重、讲究 文化内涵：扎根皖地民俗生活，维系邻里相处、待人接物的礼数，承载潜山重情义、守乡风的传统民风。 示例4（选“歇伙”）： 方言词：歇伙 潜山方言含义：停歇、休息、停下劳作 文化内涵：源于传统农耕生活，留存乡土烟火气息，体现农民勤恳劳作、劳逸结合的淳朴生活智慧。 【开场撰写】 6. 校举办的“聆听乡音”主题演讲比赛开始时，请你拟写一段简短的开场白（50字左右）。要求：运用一种修辞手法，并巧妙融入潜山文化元素。 【答案】示例一：“天柱巍峨，皖水长流。潜山，这座千年古皖之都，孕育了如诗如画的乡音。今天，让我们用声音描绘家乡之美，聆听潜山最动人的回响！” 示例二：“亲爱的老师、同学们，大家好！天柱雄峰如巨笔书写华章，欢迎来到聆听乡音演讲比赛现场，让我们一同品味藏在方言里的家乡记忆！” 【解析】 【详解】作答此题，首先要提炼题干全部限制条件。从题干提取写作场景、主题、硬性要求等关键信息：场景是“聆听乡音”演讲比赛开场，主题为乡音乡愁，硬性规则有三：篇幅五十个字上下、运用一种修辞手法、嵌入潜山文化元素，明确写作目标是完成一段亲切自然的活动开场导语。然后，突出写作核心内核。围绕“乡音承载故土情思”“潜山文化滋养乡土情怀”两大要点，借本地特色风物拉近听众距离，营造温情浓厚的现场氛围，完成引出演讲比赛的实用功能。 示例：各位来宾，大家好！乡音如天柱山的清风，裹着潜山黄梅小调的温柔。今天我们共赴这场乡音之约，一同聆听藏在方言里的故土深情！ 二、阅读（55分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 大漠深处的胡杨林 文/王雪岩 ①第一次见到那片胡杨林，是在一个酷热的午后。我们的越野车在戈壁滩上颠簸了整整六个小时，视线里除了灰黄的石砾，便是连绵起伏的沙丘。正当我被这无尽的荒凉压迫得几乎窒息时，眼前蓦地展开一片磅礴的金色。那不是一小簇，也不是一小片，而是漫无边际、从眼前一直燃烧到天边的金黄。它们的身姿千奇百怪，有的挺拔如剑，直指苍穹；有的虬曲盘绕，似蛟龙伏地；更有一些，显然已经死去，苍白的枝干依然倔强地立着，像一个个问号，叩问着这片沉默的土地。 ②我走向最近的一棵胡杨。它的主干极为粗壮，恐怕要三人才能合抱。树皮皴裂，沟壑纵横，像一位饱经风霜的老者脸上深刻的皱纹。我伸手触摸，那质感粗糙得几乎能划破手指，每一道裂痕里，似乎都塞满了塞外的风沙和岁月的故事。“很震撼，对吧？”一个沙哑的声音在身边响起。我回头，是一位肤色黝黑、头戴遮阳帽的中年男子。他自称姓吴，是这片胡杨林保护站的护林员，在这里一待就是十五年。 ③“大家都说胡杨‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽’，”老吴也用手轻轻抚摸着树干，像在抚摸一位老友的脊背，“但这‘三千年’的传奇，背后都是挣扎。你看这棵——”他引我看一棵形态奇特的胡杨。它的主干从中部劈开，一大半已经枯死，木质裸露，泛着白骨般的光泽；另一小半却顽强地探出几根枝条，枝条上竟然还缀着些稀稀拉拉的、椭圆形的小叶子，在干燥的热风里微微颤动。“那是十几年前一场特大的沙尘暴刮的。”老吴说，“当时我以为它肯定活不成了。没想到，第二年春天，它竟然又从残存的一点树皮里，冒出了新芽。” ④他告诉我，胡杨的根系可以深入到地下二十米，去汲取一丝微薄的水分。为了减少蒸发，它的幼苗叶片狭长如柳，长大后的叶片则变成卵形或椭圆形。遇到极端干旱，它会主动“舍车保帅”，脱落部分枝条，确保主体存活。那“一半死一半生”的形态，便是它一次次挣扎、一次次抉择的证明。“人们只看到它生命力的顽强，却很少去想，这种顽强不是天生的荣耀，而是被严酷的环境逼出来的。”老吴望着远方，缓缓地说，“在这里，活下去本身，就是一场漫长的战争。” ⑤保护站的工作，单调而艰苦。日常巡护，记录树木的生长情况，检测土壤的含水率，修补被风沙损坏的围栏，劝阻偶尔闯入的越野车……老吴和他的同事们，便日复一日地重复着这些内容。“不寂寞吗？”我问。“怎么不寂寞？”他笑了笑，笑容里有戈壁滩一样的辽阔和坦荡，“刚来时尤其寂寞，夜里听着风声，感觉整个世界就剩下自己一个人。但现在好了，习惯了，反而觉得城里那种热闹让人心慌。”他说，他现在能听懂胡杨的“语言”。风穿过不同形状的枝叶，声音是不同的；树叶颜色的细微变化，预示着土壤水分的增减；甚至哪些树上停栖的鸟儿多了，都可能意味着远处的水源出现了问题。“它们不是树，”老吴很认真地说，“它们是邻居，是战友。” ⑥那天晚上，我就住在保护站简陋的平房里。半夜，忽然起了风。呜咽的风声穿过胡杨林，发出一种低沉而悠长的啸音。我起身走到窗边，只见月光如水，给那片金色的树林披上了一层清冷的银纱。风中的胡杨林，不再有白日的静穆，它们舞动着枝干，仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。那声音里没有哀怨，只有一种强大的、与天地抗衡的、沉默的力量。我忽然想起了古人笔下“黄沙碛里客行迷，四望云天直下低”的绝域苍凉，但此刻，面对这片月光下舞动的生命，我心里涌起的，却是一种前所未有的悲壮与敬畏。 ⑦老吴们，还有这些胡杨，他们都是平凡的。他们没有惊天动地的伟业，只是在这片被许多人视为“绝境”的土地上，穷尽一生，做好一件事——活下去，并且守护一些东西。这种守护，或许不为外人知，但天地记得，风沙记得。离开保护站时，老吴送我一枚小小的胡杨叶标本。它安静地躺在透明的封装袋里，色泽已由金黄转为深褐，但叶脉依然清晰，像一张微缩的地图，指引着某个灵魂的故乡。我将它夹在随身的笔记本里。我知道，往后的日子里，每当我在城市中感到疲惫、彷徨或心生懈怠时，都会想起那片大漠深处舞动的金色，想起老吴黝黑的脸庞和那双粗糙的手。他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担；而所有的坚守，终将在时间的长河里，化为不朽的诗篇。 （本文基于《人民日报》大地副刊作品改编） 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段运用比喻和拟人的修辞手法，描绘了胡杨林千姿百态的景象，突出了其给人的强烈视觉冲击和生命力量的震撼。 B. 文章通过列数字“二十米”、举例子和作比较，具体说明了胡杨为了适应恶劣环境而进化出的独特生存智慧。 C. 第⑥段中，作者写月光下胡杨林“无声的、盛大的合唱”，旨在以动衬静，表现胡杨林在夜晚的静谧与神秘。 D. 文章结尾将护林员老吴和胡杨并称为“他们以及它们”，含蓄而有力地揭示了平凡生命在坚守与承担中成就伟大的主题。 8. 请从修辞手法角度，赏析第⑥段中的画线句子：“风中的胡杨林，不再有白日的静穆，它们舞动着枝干，仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。” 9. 结合文章第④段，简要概括胡杨为了在恶劣环境中生存下去，展现了哪些独特的生存智慧？ 10. 文章标题“大漠深处的胡杨林”有何深刻含义和作用？请结合全文简要分析。 11. 文章结尾写道：“他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活，简要说说这句话给你的启示。 【答案】7. C 8. 本句运用了拟人和比喻的修辞手法。拟人：“舞动着枝干”“无声的、盛大的合唱”赋予胡杨林以人的动作和艺术活动，生动形象地写出了胡杨林在风中摇曳的动态美，表现了其内在的生命活力与不屈精神；比喻：将风中胡杨林的景象比作一场“合唱”，形象地表现出胡杨林整体营造出的磅礴气势与和谐韵律，突出了其壮美、悲壮与崇高感，表达了作者内心的震撼与敬畏。 9. ①深扎根系：根系能深入到地下二十米，汲取微弱水分。②变化叶形：幼苗叶片狭长如柳以减少蒸发，长大后叶片变为卵形或椭圆形。③主动取舍：遇到极端干旱时，会主动脱落部分枝条（“舍车保帅”），以确保主体存活。 10. (一)含义 表层含义：指位于戈壁大漠深处、现实中的那片胡杨林。 深层含义：①象征着在极端恶劣环境中顽强不屈、坚韧不拔的生命力量。②象征着像护林员老吴一样，在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的精神品格。 (二)作用 作为线索，统领全文。文章内容围绕“大漠深处的胡杨林”展开，是作者所见、所感、所思的核心对象。揭示主旨，意蕴深远，通过“大漠”与“胡杨”的对比，突出生命在与逆境抗争中所展现的伟大与不朽，升华主题。设置悬念，激发读者阅读兴趣。 11. （1）理解句意：这句话深刻地揭示了胡杨与护林员共同的精神内核：在严酷环境中，生命的价值不在于征服，而在于承担，胡杨的“承担”体现在：它通过深扎根系汲取水分、变化叶形减少蒸发、主动舍弃部分枝条保全主体等生存智慧，承担起在绝境中活下去的生命使命。护林员老吴的“承担”体现在：他十五年如一日，在单调艰苦的环境中巡护、记录、修补，耐住寂寞，与胡杨为伴，(答出任意一点具体工作或品质即可)承担起守护这片生命绿洲的责任，这种“承担”体现了一种“极致的坚韧”，即面对巨大困难和寂寞时，所表现出的顽强、执着、默默奉献的精神品质。文章将人与树并置，正是为了凸显这种在承担中成就的生命尊严与不朽价值。(答出“坚韧”“奉献”等关键词即可) （2）现实启示：这句话给我的启示是：生命的真谛不在于对外在成就的征服，而在于对自身责任的内化与担当，它让我明白，无论是在学习、工作还是生活中，我们都会面临各种挑战与“荒漠”，不应抱怨或逃避，而应学习胡杨与护林员坚韧不拔的精神，勇于承担起自己应尽的责任。联系现实并答出核心品质，这种在平凡甚至艰苦中的坚守与承担，这种承担对实现生命价值的意义，本身就是对生命价值最好的诠释，能让我们在时间的长河中留下有意义的印记。 【解析】 【导语】《大漠深处的胡杨林》是一篇咏物抒怀的优质散文。文章以戈壁荒漠的荒凉反衬胡杨磅礴金黄的震撼景致，运用比喻、拟人刻画胡杨在风沙中挣扎求生的坚韧姿态，借护林员老吴十五年驻守的故事完成双线托物言志。胡杨是坚韧生命的象征，老吴是平凡坚守的缩影，二者相互映照。 【7题详解】 C.根据第⑥段“风中的胡杨林……仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。那声音里没有哀怨，只有一种强大的、与天地抗衡的、沉默的力量”，此处写风中胡杨舞动、风声浩荡，并非烘托夜晚静谧神秘，而是借风声凸显胡杨对抗大漠风沙的磅礴生命力，“表现静谧与神秘”的理解完全偏离段落情感主旨，因此本项分析不正确。 【8题详解】 此句运用拟人修辞，“舞动”把胡杨枝干当作人来写，赋予树木人的动作；“盛大的合唱”将风吹林木的声响比作人的歌唱活动，刻画胡杨在夜风里肆意摇摆的动态姿态，凸显胡杨不惧大漠狂风、顽强抗争的蓬勃生命力。同时运用比喻修辞，把整片风中摇曳、风声回荡的胡杨林，比作一场盛大合唱，把零散树木融合成整体画面，凸显胡杨林连绵壮阔、气势磅礴的场面，渲染出苍凉又雄浑的悲壮氛围。两种修辞相融，打破白日安静肃穆的观感，写出胡杨与风沙对抗的强大力量，含蓄抒发作者目睹大漠生命后，油然而生的震撼、敬畏之情。 【9题详解】 根据第④段“胡杨的根系可以深入到地下二十米，去汲取一丝微薄的水分”可知，胡杨依靠向下深扎的超长根系，最大限度挖掘地下水源，以此应对大漠缺水的生存困境。 根据第④段“为了减少蒸发，它的幼苗叶片狭长如柳，长大后的叶片则变成卵形或椭圆形”可知，胡杨会随着生长阶段变换叶片形态，依靠叶片形态的变化降低水分蒸腾损耗，适应干旱戈壁环境。 根据第④段“遇到极端干旱，它会主动‘舍车保帅’，脱落部分枝条，确保主体存活”可知，遭遇严重缺水危机时，胡杨懂得主动舍弃部分枝叶，保存主干生机，以局部牺牲换取整体生命延续。 【10题详解】 （1）标题含义： 根据第①段可知，标题表层指代戈壁荒漠腹地实实在在生长的大片胡杨树，是作者亲身前往实地见到的自然景物。 根据第④段可知，大漠环境严酷荒芜，胡杨扎根绝境奋力求生，标题深层以胡杨象征直面磨难、奋力抗争、永不屈服的生命韧性。 根据第⑦段可知，作者将护林人与胡杨融为一体，标题同时象征老吴一类扎根荒漠、默默值守、甘于奉献的平凡坚守者。 （2）标题作用： 根据全文行文脉络，文章从初见大漠胡杨、与护林员交谈、夜间观林到文末感悟，所有见闻思考均围绕大漠胡杨林展开，标题串联起全部人、景、事，是贯穿全篇的行文线索，统摄整篇文章内容。 根据第⑦段“他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担”可知，标题点出“大漠”绝境环境与“胡杨林”顽强生命的鲜明反差，借荒漠林木的形象承载生命坚守、甘于承担的核心思想，点明并升华文章主旨。 标题将荒凉大漠与蓬勃胡杨两种反差强烈的意象组合，开篇便形成强烈画面感，勾起读者好奇：荒漠深处的胡杨林会是怎样一番景象，有效吸引读者阅读探寻。 【11题详解】 （1）理解句意： 根据第④段可知，胡杨身处缺水荒芜的大漠，没有想着征服恶劣自然环境，而是调整自身形态、主动取舍枝叶，默默承担起在绝境中延续自身生命的使命，这是树木独有的生命担当。 根据第⑤段可知，护林员老吴驻守荒漠十五年，日复一日重复枯燥繁重的巡护工作，独自忍受戈壁长夜的孤寂，主动承担起守护整片胡杨林的责任，这是普通人的坚守担当。 根据第⑦段可知，胡杨与护林人都不曾试图征服大漠天地，二者都以长久的忍耐与坚持扛起属于自己的使命，这份直面磨难、默默坚守的选择，便是极致坚韧的最好体现，也点明生命真正的价值在于负重承担，而非一味征服外界困境。 （2）启示： 联系现实提炼启示内涵，围绕直面困境、踏实坚守、肩负责任、默默付出的现实品质，结合日常学习生活、社会平凡岗位事例，升华坚韧担当的人生意义。 示例：生活从不会一帆风顺，困境与挑战无处不在。我们不必一味追求战胜磨难、张扬自我，更应学习胡杨与护林人的坚韧担当。学习中遭遇挫折、成长中面对压力时，不逃避、不浮躁，踏实坚持、默默付出，扛起自己的责任。平凡的坚守与踏实的承担，才是成长最珍贵的力量，成就独一无二的人生价值。 （二）非连续性文本阅读（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 国家新闻出版署2023年发布的《全国未成年人阅读情况调查报告》显示，我国14岁以下未成年人图书阅读率为83.9%，较上年提高0.3个百分点。人均图书阅读量为11.85本，比2022年增加了0.20本。其中，7-14周岁未成年人人均课外图书阅读量最多，为11.96本。报告指出，家庭阅读氛围、学校阅读推广以及社会阅读资源的丰富程度，是影响未成年人阅读习惯形成的重要因素。尤其值得注意的是，有声读物、互动绘本等新型阅读形式在低龄儿童中普及率明显提升，为童年阅读打开了新的窗口。 材料二： 青少年正站在一个信息爆炸的时代十字路口，他们的阅读偏好与习惯悄然映射出社会的变迁。据北京大学中国社会科学调查中心的研究显示，纸质书阅读仍占据主导地位，但数字阅读的浪潮已然势不可挡。这并非简单的非此即彼，《光明日报》在一篇报道中曾敏锐地指出，当下的阅读生态正呈现出“软硬兼施”的融合态势，即“软”性的数字内容与“硬”性的纸质载体共同满足了青少年多元化的需求。在内容选择上，青春的视野既投向文学经典的深邃星空，也关切现实世界的地平线，文学类、科普类与历史类读物最受青睐。值得一提的是，图像化阅读，如漫画与轻小说，在初中群体中备受欢迎，这正如《经济日报》所观察到的“国潮风与‘虚实共生’的消费变革”在文化消费领域的延伸，年轻一代更乐于接受直观、互动且富有张力的叙事方式。 材料三： 伏案诵读之功，其益不止在于翰墨之间。中国教育科学研究院的研究揭示了阅读更为深远的馈赠。在学业表现上，养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力亦显著增强。这正应了《光明日报》所强调的“科技发展离不开文化温度”，扎实的人文素养是支撑一切创新与理解的基石。超越学业范畴，阅读更是一剂滋养心灵的良方。研究指出，规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性，降低焦虑与抑郁的风险。当他们在字里行间徜徉时，实则是在进行一场场“守住生态优先底线”般的内在心理建设，为心灵保留一片宁静与秩序之地。此外，广泛阅读还是青少年认识社会、理解人性的重要窗口，它能显著提升共情能力与沟通技巧。追踪研究更是将青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连，印证了那句俗语：“冬闲已是过去式，冬忙才是现在时”，少年时的耕耘将为未来的人生持续蓄力。 材料四： 面对青少年阅读展现出的巨大潜力与深远意义，国家层面的系统性引导已然展开。教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，勾勒出一幅“书香校园”“书香社区”“书香家庭”三位一体的协同育人蓝图。学校被赋予更核心的引擎角色，需系统规划读书活动，如《经济日报》在报道文创新业态时提到的“观鸟+”模式所带来的启示，阅读活动也应如此，通过巧妙设计，“不止于竞技”，而更重于体验与分享，让每学期至少一次的全员阅读展示会成为思想的狂欢节。家庭则应成为浸润书香的温暖港湾，方案鼓励家长营造良好家庭阅读氛围，避免将阅读功利化，其精髓如同《光明日报》所言，是让文化的力量如“推广清洁能源”一般，潜移默化，创建每一个家庭的“绿色”精神家园。社会力量亦被寄予厚望，方案呼吁博物馆、青少年宫等机构开设公益阅读空间，优化社会阅读环境，其目标与《环球》杂志在展望城市发展时所倡导的，将绿色消费“变成生活方式”异曲同工，旨在让阅读成为一种日常，一种自然而然的生活选择。 12. 下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一显示，我国未成年人阅读率与人均阅读量稳步提升，新型阅读形式在低龄儿童中普及较快。 B. 材料二表明，纸质书仍是青少年主要阅读媒介，但图像化、数字化阅读增长显著，多数学生将“兴趣与知识”作为阅读动机。 C. 材料三追踪研究，从学业、心理、社会认知及终身发展等多方面，说明良好阅读习惯对青少年的积极影响。 D. 材料四从学校、家庭、社会三个层面提出具体措施，旨在构建协同育人的阅读生态，引导青少年养成常态化的阅读习惯。 13. 请根据材料二，概括当前青少年阅读的主要特点。 14. 结合材料三，谈谈为什么在青少年时期养成良好阅读习惯至关重要。 15. 为响应《全国青少年学生读书行动实施方案》，你作为学校文学社社长，请设计两项具体活动来激发同学们的阅读热情，并简要说明其与材料四中某项措施的对应关系。 【答案】12. B 13. 媒介融合：纸质书阅读仍占主导，但数字阅读已成浪潮，呈现“软硬兼施”的融合态势；内容多元：偏好文学、科普、历史类读物，图像化阅读(如漫画、轻小说)在初中群体中备受欢迎。 14. 对学业能力有直接提升：养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力也显著增强。对心理健康有积极影响：规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性，降低焦虑与抑郁的风险，为心灵保留宁静与秩序。对社会认知和未来发展有长远价值：阅读能显著提升共情能力与沟通技巧，是认识社会、理解人性的重要窗口，追踪研究更表明，青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连。 15. 活动一： 活动设计：举办“书香班级”建设活动，例如设立“班级图书角”，鼓励同学们分享推荐书籍，并定期举办小型读书分享会。 对应关系：此项活动对应材料四中“学校被赋予更核心的引擎角色，需系统规划读书活动”以及“书香校园”的建设要求，通过环境营造和活动组织来推动阅读。 活动二： 活动设计：开展“亲子阅读打卡”或“家庭阅读时光”活动，倡议学生与家长共读一本书，并通过照片、阅读笔记等形式在班级群内分享。 对应关系：此项活动对应材料四中“家庭则应成为浸润书香的温暖港湾，方案鼓励家长营造良好家庭阅读氛围”。 【解析】 【导语】这组聚焦青少年阅读的材料逻辑清晰，从现状调研、特征梳理到价值阐发，再到引导路径梳理，层层递进。内容既有权威调研数据支撑，也贴合当下阅读融合发展的新业态，兼具学理性与现实指导性，对推动青少年阅读推广有重要参考价值。 【12题详解】 B.材料二仅介绍了青少年阅读的媒介生态、内容偏好，并未提及“多数学生将‘兴趣与知识’作为阅读动机”，该项属于无中生有，因此错误。 【13题详解】 结合材料二“纸质书阅读仍占据主导地位，但数字阅读的浪潮已然势不可挡”“当下的阅读生态正呈现出‘软硬兼施’的融合态势，即‘软’性的数字内容与‘硬’性的纸质载体共同满足了青少年多元化的需求”可知，当前青少年阅读并非纸质与数字二选一的对立格局，而是纸质阅读仍占主导地位，同时数字阅读快速发展，二者互补融合满足多元需求，因此总结得出结论：媒介融合，纸质书阅读仍占主导，但数字阅读已成浪潮，呈现“软硬兼施”的融合态势。 结合材料二“在内容选择上……文学类、科普类与历史类读物最受青睐。值得一提的是，图像化阅读，如漫画与轻小说，在初中群体中备受欢迎，年轻一代更乐于接受直观、互动且富有张力的叙事方式”可知，青少年阅读覆盖多类主流读物，同时图像化阅读贴合年轻群体的阅读习惯，在初中群体中格外受欢迎，因此总结得出结论：内容多元，偏好文学、科普、历史类读物，图像化阅读（如漫画、轻小说）在初中群体中备受欢迎。 【14题详解】 结合材料三“在学业表现上，养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力亦显著增强”可知，开篇就点明了阅读对青少年学业发展的直接增益，即对学业能力有直接提升：养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力也显著增强。 结合材料三“超越学业范畴，阅读更是一剂滋养心灵的良方。研究指出，规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性，降低焦虑与抑郁的风险……为心灵保留一片宁静与秩序之地”可知，阅读对青少年的精神心理有重要滋养价值，可概括为：对心理健康有积极影响，规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性，降低焦虑与抑郁的风险，为心灵保留宁静与秩序。 结合材料三“广泛阅读还是青少年认识社会、理解人性的重要窗口，它能显著提升共情能力与沟通技巧。追踪研究更是将青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连”可知，青少年阶段的阅读习惯会给整个人生持续蓄力，对社会认知提升和终身发展有长远价值，可概括为：阅读能显著提升共情能力与沟通技巧，是认识社会、理解人性的重要窗口，追踪研究更表明，青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连。 【15题详解】 结合材料四中的内容，设计的活动要符合学生实际，可操作性强，合理即可。 示例一： “悦读集市”全员阅读分享会。每学期举办一次全员参与的阅读分享活动，以班级为单位设置分享摊位，同学们可以自由通过书籍漂流、书中片段演绎、读书手账展示、感悟卡交换等形式分享自己喜爱的读物；活动不设置专业竞技类奖项，仅设置“最具人气分享摊位”投票，重在交流体验而非比拼排名。 对应关系：对应材料四中学校作为阅读推广核心引擎的要求，契合“阅读活动不止于竞技，更重于体验与分享”的设计思路，符合建设“书香校园”的定位，能够调动全体同学的参与热情，打造开放轻松的阅读交流场景。 示例二： “书香传家”亲子共读体验月活动。发起为期一个月的亲子共读活动，鼓励家长和孩子同选一本书共同阅读，同学们可以自愿在学校文学社公众号分享家庭阅读的瞬间或简短共读感悟，活动末期举办小型分享茶话会，邀请有意愿的家庭交流共读收获，不设置阅读量、读后感字数等功利性要求。 对应关系：对应材料四“书香校园”“书香家庭”三位一体协同育人的要求，呼应方案中“鼓励家长营造良好家庭阅读氛围，避免将阅读功利化，潜移默化创建家庭精神家园”的措施，以学校活动带动家庭阅读氛围建设，共同激发青少年的阅读热情。 （三）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （节选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 竹轩记（节选） 予常以谓，人之居宅，不可无竹。因种竹两丛于轩前，枝叶扶疏，生意盎然。每风止雨收，烟曦照映，鲜碧玲珑，若翠羽旌幢之列于庭际。客至，则引客视竹，客曰：“是亦可以乐矣。”予应之曰：“予之乐，岂在夫竹之间耶？盖竹直而有节，中虚而外坚，凌霜雪而不凋，历四时而常茂。人之有是德者，亦可尚也。” （节选自《北山集》，有删改） 【注释】①旌幢（jīng chuáng）：旗帜和仪仗。②尚：尊崇。 16. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “可以调素琴”与“可以为师矣”（《<论语>十二章》）两句中的“可以”含义相同。 B. “无案牍之劳形”与“水陆草木之花”（《爱莲说》）两句中的“之”字用法不同。 C. “是亦可以乐矣”与“不知木兰是女郎”（《木兰诗》）两句中的“是”字含义不相同。 D. “若翠羽旌幢之列于庭际”与“何陋之有”（《陋室铭》）句式特点不同。 17. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏（划两处）。 因 种 竹 两 丛 于 轩 前 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）人之有是德者，亦可尚也。 19. 【甲】【乙】两文都表现了作者的居室情趣，但侧重点有所不同。请结合文章内容，简要分析。 【答案】16. A 17. 因/种竹两丛/于轩前 18. （1）苔痕延到台阶上，使台阶染上绿色，草色映入竹帘，使室内染上青翠。 （2）人如果拥有(像竹子这样的)品德，也是值得尊崇的。 19. 甲文侧重表现作者安贫乐道、高洁自许的情趣，通过描写陋室环境清幽、交往人物高雅、日常生活脱俗，体现其因品德高尚而让陋室不陋，自得其乐的精神追求。乙文则侧重借物喻人、托物言志，通过赞美竹子“直而有节”“中虚而外坚”“凌霜雪而不凋”等自然特性，表达了对君子应具备的正直、虚心、坚贞、有节操等品德的推崇与追求。 【解析】 【导语】两篇短文均以居室为载体抒文人志趣，《陋室铭》铺陈陋室清雅日常，以环境、交友、雅事衬主人安贫守德的风骨，直白彰显德馨则屋不陋的人生态度。《竹轩记》以轩前翠竹托物言志，借竹挺直中空、经霜不凋的特质，喻君子正直虚心、坚贞有节的品格，二者一写人居心境，一借草木明志，同写闲居之趣，精神内核各有侧重。 【16题详解】 A.选项两处“可以”的含义完全不同。“可以调素琴”中“可以”是两个词，“可”是能够，“以”是用来，意为能够用来弹奏素琴；“可以为师矣”里“可以”是可凭借（这一点），二者词义、用法存在明显区别。 【17题详解】 句意：于是在轩前栽种了两丛竹子。这句话是介宾后置句，正常语序为“因于轩前种竹两丛”，“因”是表承接的连词，独立引出下文动作，应在前断开；“种竹两丛”是句子核心动宾主干，不可拆分；“于轩前”是表地点的后置介宾短语，需单独划开，因此两处停顿划分为：因/种竹两丛/于轩前。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）上：长到、蔓延到；阶：台阶；入：映入、映入室内。 （2）是：这，这样的；德：品德、操守；尚：尊崇、推崇。 【19题详解】 甲文以陋室居所作为写作核心，先铺写陋室清幽自然的环境，再写往来皆是学识渊博的雅士，日常唯有调琴阅经的清雅消遣，远离世俗繁杂公务与俗乐纷扰。文章不借助外物寄托志向，直接从居住环境、人际交往、日常雅事三个层面展现作者身处简陋屋舍却自得其乐的生活状态，核心抒发安贫乐道、以高尚品德自守的人生志趣，突出“惟吾德馨”的核心观点。 乙文以轩前翠竹为依托，属于典型托物言志的写法，作者先描绘雨后竹子清新玲珑的外形，再由竹的外形特质延伸内在品格，竹子笔直有节、内心虚空、历经霜雪也不凋零，分别对应君子正直有操守、虚心谦逊、坚贞不屈的美好德行。作者借喜爱竹子这件居室小事，表达自己对君子高尚品格的推崇与向往，志趣寄托于竹的物象之中，和甲文直抒自身心境的写法形成明显区分。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙居住就会出名。水不在于深，有龙潜藏就显得有灵气。这是一间简陋的屋舍，只因我的品德高尚，就不显得简陋了。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，让台阶染上碧绿；青草的颜色映入竹帘，使室内漾着青翠。在这里谈笑往来的都是学识渊博的读书人，没有浅薄庸俗的凡夫俗子。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说过：有什么简陋的呢？ 【乙】我常常认为，人居住的宅院，不能没有竹子。于是我在小轩前面栽种了两丛竹子，竹子枝叶舒展疏朗，充满生机。每当风雨停歇，烟雾霞光相互映照，竹子鲜亮碧绿、玲珑秀美，就像翠绿的仪仗陈列在庭院当中。有客人来访，我便拉着客人观赏竹子，客人说：“在这里也足以获得乐趣了。”我回应他说：“我的乐趣，哪里仅仅是在竹子之间呢？大概竹子笔直而有竹节，内心虚空却外表坚劲，历经霜雪也不凋零，一年四季都繁茂长青。人如果能拥有这样的美好品德，也是值得尊崇的。” 三、写作（55分，卷面分5分） 20. 请以“那一次，我没有______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 提示与要求：（1）先将题目补充完整，然后写作。横线上可以填写“放弃”“认输”“后悔”“说再见”“低头”等词语，也可以根据自己的经历填写其他合适的词语；（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名； 【答案】例文： 那一次，我没有认输 成长路上，总有许多想要放弃的瞬间。疲惫压垮坚持，挫败消磨底气，很多人在低谷时顺势低头。但那一次面对重重困境，我咬牙坚持，没有认输，也终于读懂了成长最珍贵的力量。 初二的体育长跑测试，一直是我的软肋。体能不足、耐力薄弱，每次跑到后半程，我都会气喘吁吁、脚步发沉，落在队伍最后。看着同学们轻松赶超，我心里满是自卑，甚至萌生了永远逃避长跑的念头。 那次模拟测试，天气闷热，跑道被晒得发烫。哨声响起，我跟着大部队冲出起点，前两圈还能勉强跟上节奏，可第三圈开始，我的呼吸瞬间紊乱，胸口闷得发疼，双腿像灌了铅一样沉重。汗水顺着额头滑落，模糊了视线，耳边是急促的喘息声，脚步渐渐不受控制地放慢。 身边的同学一个个从我身边跑过，差距越来越大。疲惫席卷全身，心底有个声音不断劝说我：停下来吧，走完全程也没关系，没人会责怪你。那一刻，认输的念头无比强烈，我几乎想要停下奔跑的脚步。 可就在我即将放弃的瞬间，我忽然想起无数个傍晚的练习。我一次次迎着晚风奔跑，一次次突破自己的极限，只为追上别人的脚步。如果此刻认输，之前所有的坚持都会白费。我咬紧牙关，攥紧拳头，用力调整呼吸，告诉自己绝不轻言放弃。 我重新抬起沉重的双腿，甩开手臂，一步一步坚定地向前冲刺。风掠过耳畔，带走些许燥热，身体的疲惫依旧存在，但我的内心早已无比坚定。哪怕跑得慢，哪怕依旧落后，我也要坚持跑完全程。最后一百米，我用尽全身力气奋力冲刺，冲过终点的那一刻，我大口喘气，心中却满是释然与自豪。 那次的成绩依旧不算优秀，但我无比满足。那一次，我没有认输。我战胜的不是别人，而是曾经怯懦、轻易退缩的自己。 如今我终于明白，成长从不是一路坦途，真正的成长，就是在想要放弃时选择坚持。不认输，不退缩，不惧挫败，方能在一次次磨砺中，成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次题目是半命题记叙文，核心关键词为“那一次”和“没有”。“那一次”限定写作范围，特指过往某一件具体、真实的往事，要求内容聚焦单一事件，拒绝流水账式的多事堆砌。“没有”是全文立意核心，代表一种主动的坚守、克制与抗争，并非被动的无能为力，而是面临困境、诱惑、压力、挫败时，自主做出的正向选择，承载着个人的成长与蜕变。补题内容决定文章主旨，可分为两类正向立意：一是直面困境的坚守，如没有放弃、没有认输、没有退缩；二是守住本心的克制，如没有浮躁、没有辩解、没有盲从。文章核心立意在于展现成长抉择，刻画人物在两难处境中的心理博弈，从犹豫、动摇到坚定本心的转变，最终传递出少年的初心、韧性与底线。立意需积极向上，摒弃消极内容，核心是通过“未曾做出的负面选择”，凸显自身的成长、成熟与精神坚守，让读者读懂平凡小事中蕴藏的成长力量。 二、选材构思。 选材需贴合中学生日常生活，遵循真实细腻、小切口大内涵的原则，聚焦学习、生活、人际交往、自我挑战四大场景，素材需有细节、有冲突、有感悟。学习上，可选取考试失利、难题攻坚、特长训练遇瓶颈，未曾放弃拼搏；生活中，可选取遭遇误解、他人否定、突发挫折，未曾低头辩解、未曾认输妥协；人际交往中，可选取跟风从众的诱惑、矛盾冲突的考验，未曾盲从、未曾冲动行事。构思上采用“铺垫—冲突—坚守—升华”的结构。开头简洁铺垫事件背景，交代所处的困境、面临的抉择，烘托迷茫、动摇、想要妥协的心理，制造情节张力。中间为全文重点，详细刻画事件经过，重点描写外界压力、自我内心的挣扎纠结，细致展现心理变化，具体诠释“我没有______”的抉择过程，用动作、神态、心理细节凸显坚守的不易。结尾跳出事件本身，复盘此次抉择带来的收获与感悟，明白坚守本心、直面挫折的意义，完成自我认知的升华，呼应题目，凸显成长主题，让文章立意深刻且真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文期末测试卷 注意事项：1．你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分）。 2．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 古诗文默写 （一）家国情怀深植文人心灵。北朝民歌以质朴笔触记载英雄传奇，《木兰诗》中“①____________，②____________”的描写，既展现征途之遥，更暗含战争的凝重；盛唐边塞，岑参以“③____________，凭君传语报平安”的细腻笔触，道出戍边将士的思亲之情；清代龚自珍则以“④____________，⑤____________”的生动比喻，展现退而不隐、心系家国的赤子情怀。 （二）品格修养彰显君子风范。北宋周敦颐以莲明志，“⑥____________，⑦____________”的赞语，成为高洁品格的千古绝唱；政治家王安石登临抒怀，“⑧____________，⑨____________”的哲理诗句，展现其高瞻远瞩的胸襟气度；诗圣杜甫青年时期即显抱负，“⑩____________，一览众山小”的豪语，至今仍激励着无数追梦之人。 名著阅读（12分） 2. 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 他像醉鬼一样东摇西huàng，双腿打chàn，走向车站。他发着高烧，已经好几天没有吃东西了。但是，他那种非凡的毅力支撑着他，在站台上，他听见一个尖细的声音在喊：“保尔，快来，帮我们卸下车上的东西！”他朝着那个声音走去，因为他已经失去了视力。他感到有人接住了他，把他搂在了怀里。就这样，他失去了知觉。 【乙】 青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。这是他第四次死里逃生。在床上躺了整整一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。他母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。 （1）【基础积累】根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①东摇西huàng（ ） ②打chàn（ ） ③枝丫（ ） ④狡猾（ ） （2）【情节梳理】保尔·柯察金在革命道路上历经磨难，多次“死里逃生”。请结合整本书内容，写出他另外两次“死里逃生”的经历。 ①__________________________________________________________ ②__________________________________________________________ （3）【主题探究】保尔在重伤和疾病面前，为什么能一次又一次地战胜死亡？ （4）【人物分析】结合甲乙两段文字，分析保尔是个怎样的人。请概括出两个特点并分别说明理由。 综合性学习（13分） 学校准备开展“聆听乡音·传承文化”主题系列活动，请你参与并完成下列任务。 【活动策划】 3. 请你为本次“聆听乡音”活动设计一项具体活动。 【通知修改】 4. 以下是活动通知，请按要求修改。 通 知 为弘扬潜山优秀传统文化，我校定于2026年5月22日下午3点在报告厅举办“聆听乡音”主题讲座。主讲人将围绕潜山弹腔的历史与传承进行发挥。请各班班长今天放学前将参加人数报给学生会。 2026年5月18日 校团委 ①通知中有一处语句有语病，请修改：___________________________________ ②通知中有一处格式错误，请指出并修改：_______________________________ 【文化探究】 5. 好地传承潜山乡音文化，校学生会准备制作一期“方言里的潜山”主题展板。请你从下面四个词语中任选两个，仿照示例完成“方言解读卡”的填写，要求体现方言特色与文化内涵，语言简洁明了。 备选词语：①“照”（表示“可以、没问题”） ②“快活”（表示“舒服、自在”） ③“作兴”（认同、推崇、看重、讲究） ④“歇伙”（停歇、休息、停下劳作） 示例：方言词：家公 潜山方言含义：外公 文化内涵：保留了古汉语姻亲称谓，体现了当地传统家庭伦理文化。 【开场撰写】 6. 校举办的“聆听乡音”主题演讲比赛开始时，请你拟写一段简短的开场白（50字左右）。要求：运用一种修辞手法，并巧妙融入潜山文化元素。 二、阅读（55分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 大漠深处的胡杨林 文/王雪岩 ①第一次见到那片胡杨林，是在一个酷热的午后。我们的越野车在戈壁滩上颠簸了整整六个小时，视线里除了灰黄的石砾，便是连绵起伏的沙丘。正当我被这无尽的荒凉压迫得几乎窒息时，眼前蓦地展开一片磅礴的金色。那不是一小簇，也不是一小片，而是漫无边际、从眼前一直燃烧到天边的金黄。它们的身姿千奇百怪，有的挺拔如剑，直指苍穹；有的虬曲盘绕，似蛟龙伏地；更有一些，显然已经死去，苍白的枝干依然倔强地立着，像一个个问号，叩问着这片沉默的土地。 ②我走向最近的一棵胡杨。它的主干极为粗壮，恐怕要三人才能合抱。树皮皴裂，沟壑纵横，像一位饱经风霜的老者脸上深刻的皱纹。我伸手触摸，那质感粗糙得几乎能划破手指，每一道裂痕里，似乎都塞满了塞外的风沙和岁月的故事。“很震撼，对吧？”一个沙哑的声音在身边响起。我回头，是一位肤色黝黑、头戴遮阳帽的中年男子。他自称姓吴，是这片胡杨林保护站的护林员，在这里一待就是十五年。 ③“大家都说胡杨‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽’，”老吴也用手轻轻抚摸着树干，像在抚摸一位老友的脊背，“但这‘三千年’的传奇，背后都是挣扎。你看这棵——”他引我看一棵形态奇特的胡杨。它的主干从中部劈开，一大半已经枯死，木质裸露，泛着白骨般的光泽；另一小半却顽强地探出几根枝条，枝条上竟然还缀着些稀稀拉拉的、椭圆形的小叶子，在干燥的热风里微微颤动。“那是十几年前一场特大的沙尘暴刮的。”老吴说，“当时我以为它肯定活不成了。没想到，第二年春天，它竟然又从残存的一点树皮里，冒出了新芽。” ④他告诉我，胡杨的根系可以深入到地下二十米，去汲取一丝微薄的水分。为了减少蒸发，它的幼苗叶片狭长如柳，长大后的叶片则变成卵形或椭圆形。遇到极端干旱，它会主动“舍车保帅”，脱落部分枝条，确保主体存活。那“一半死一半生”的形态，便是它一次次挣扎、一次次抉择的证明。“人们只看到它生命力的顽强，却很少去想，这种顽强不是天生的荣耀，而是被严酷的环境逼出来的。”老吴望着远方，缓缓地说，“在这里，活下去本身，就是一场漫长的战争。” ⑤保护站的工作，单调而艰苦。日常巡护，记录树木的生长情况，检测土壤的含水率，修补被风沙损坏的围栏，劝阻偶尔闯入的越野车……老吴和他的同事们，便日复一日地重复着这些内容。“不寂寞吗？”我问。“怎么不寂寞？”他笑了笑，笑容里有戈壁滩一样的辽阔和坦荡，“刚来时尤其寂寞，夜里听着风声，感觉整个世界就剩下自己一个人。但现在好了，习惯了，反而觉得城里那种热闹让人心慌。”他说，他现在能听懂胡杨的“语言”。风穿过不同形状的枝叶，声音是不同的；树叶颜色的细微变化，预示着土壤水分的增减；甚至哪些树上停栖的鸟儿多了，都可能意味着远处的水源出现了问题。“它们不是树，”老吴很认真地说，“它们是邻居，是战友。” ⑥那天晚上，我就住在保护站简陋的平房里。半夜，忽然起了风。呜咽的风声穿过胡杨林，发出一种低沉而悠长的啸音。我起身走到窗边，只见月光如水，给那片金色的树林披上了一层清冷的银纱。风中的胡杨林，不再有白日的静穆，它们舞动着枝干，仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。那声音里没有哀怨，只有一种强大的、与天地抗衡的、沉默的力量。我忽然想起了古人笔下“黄沙碛里客行迷，四望云天直下低”的绝域苍凉，但此刻，面对这片月光下舞动的生命，我心里涌起的，却是一种前所未有的悲壮与敬畏。 ⑦老吴们，还有这些胡杨，他们都是平凡的。他们没有惊天动地的伟业，只是在这片被许多人视为“绝境”的土地上，穷尽一生，做好一件事——活下去，并且守护一些东西。这种守护，或许不为外人知，但天地记得，风沙记得。离开保护站时，老吴送我一枚小小的胡杨叶标本。它安静地躺在透明的封装袋里，色泽已由金黄转为深褐，但叶脉依然清晰，像一张微缩的地图，指引着某个灵魂的故乡。我将它夹在随身的笔记本里。我知道，往后的日子里，每当我在城市中感到疲惫、彷徨或心生懈怠时，都会想起那片大漠深处舞动的金色，想起老吴黝黑的脸庞和那双粗糙的手。他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担；而所有的坚守，终将在时间的长河里，化为不朽的诗篇。 （本文基于《人民日报》大地副刊作品改编） 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段运用比喻和拟人的修辞手法，描绘了胡杨林千姿百态的景象，突出了其给人的强烈视觉冲击和生命力量的震撼。 B. 文章通过列数字“二十米”、举例子和作比较，具体说明了胡杨为了适应恶劣环境而进化出的独特生存智慧。 C. 第⑥段中，作者写月光下胡杨林“无声的、盛大的合唱”，旨在以动衬静，表现胡杨林在夜晚的静谧与神秘。 D. 文章结尾将护林员老吴和胡杨并称为“他们以及它们”，含蓄而有力地揭示了平凡生命在坚守与承担中成就伟大的主题。 8. 请从修辞手法角度，赏析第⑥段中的画线句子：“风中的胡杨林，不再有白日的静穆，它们舞动着枝干，仿佛在进行一场无声的、盛大的合唱。” 9. 结合文章第④段，简要概括胡杨为了在恶劣环境中生存下去，展现了哪些独特的生存智慧？ 10. 文章标题“大漠深处的胡杨林”有何深刻含义和作用？请结合全文简要分析。 11. 文章结尾写道：“他们，以及它们，用一种极致的坚韧，诠释了生命并非为了征服，而是为了承担。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活，简要说说这句话给你的启示。 （二）非连续性文本阅读（17分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 国家新闻出版署2023年发布的《全国未成年人阅读情况调查报告》显示，我国14岁以下未成年人图书阅读率为83.9%，较上年提高0.3个百分点。人均图书阅读量为11.85本，比2022年增加了0.20本。其中，7-14周岁未成年人人均课外图书阅读量最多，为11.96本。报告指出，家庭阅读氛围、学校阅读推广以及社会阅读资源的丰富程度，是影响未成年人阅读习惯形成的重要因素。尤其值得注意的是，有声读物、互动绘本等新型阅读形式在低龄儿童中普及率明显提升，为童年阅读打开了新的窗口。 材料二： 青少年正站在一个信息爆炸的时代十字路口，他们的阅读偏好与习惯悄然映射出社会的变迁。据北京大学中国社会科学调查中心的研究显示，纸质书阅读仍占据主导地位，但数字阅读的浪潮已然势不可挡。这并非简单的非此即彼，《光明日报》在一篇报道中曾敏锐地指出，当下的阅读生态正呈现出“软硬兼施”的融合态势，即“软”性的数字内容与“硬”性的纸质载体共同满足了青少年多元化的需求。在内容选择上，青春的视野既投向文学经典的深邃星空，也关切现实世界的地平线，文学类、科普类与历史类读物最受青睐。值得一提的是，图像化阅读，如漫画与轻小说，在初中群体中备受欢迎，这正如《经济日报》所观察到的“国潮风与‘虚实共生’的消费变革”在文化消费领域的延伸，年轻一代更乐于接受直观、互动且富有张力的叙事方式。 材料三： 伏案诵读之功，其益不止在于翰墨之间。中国教育科学研究院的研究揭示了阅读更为深远的馈赠。在学业表现上，养成良好阅读习惯的学生，其文科成绩平均高出同龄人，逻辑思辨能力亦显著增强。这正应了《光明日报》所强调的“科技发展离不开文化温度”，扎实的人文素养是支撑一切创新与理解的基石。超越学业范畴，阅读更是一剂滋养心灵的良方。研究指出，规律阅读能有效提升青少年的情绪稳定性，降低焦虑与抑郁的风险。当他们在字里行间徜徉时，实则是在进行一场场“守住生态优先底线”般的内在心理建设，为心灵保留一片宁静与秩序之地。此外，广泛阅读还是青少年认识社会、理解人性的重要窗口，它能显著提升共情能力与沟通技巧。追踪研究更是将青少年时期的阅读习惯与成年后的终身学习意愿、职业适应能力紧密相连，印证了那句俗语：“冬闲已是过去式，冬忙才是现在时”，少年时的耕耘将为未来的人生持续蓄力。 材料四： 面对青少年阅读展现出的巨大潜力与深远意义，国家层面的系统性引导已然展开。教育部等八部门联合印发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，勾勒出一幅“书香校园”“书香社区”“书香家庭”三位一体的协同育人蓝图。学校被赋予更核心的引擎角色，需系统规划读书活动，如《经济日报》在报道文创新业态时提到的“观鸟+”模式所带来的启示，阅读活动也应如此，通过巧妙设计，“不止于竞技”，而更重于体验与分享，让每学期至少一次的全员阅读展示会成为思想的狂欢节。家庭则应成为浸润书香的温暖港湾，方案鼓励家长营造良好家庭阅读氛围，避免将阅读功利化，其精髓如同《光明日报》所言，是让文化的力量如“推广清洁能源”一般，潜移默化，创建每一个家庭的“绿色”精神家园。社会力量亦被寄予厚望，方案呼吁博物馆、青少年宫等机构开设公益阅读空间，优化社会阅读环境，其目标与《环球》杂志在展望城市发展时所倡导的，将绿色消费“变成生活方式”异曲同工，旨在让阅读成为一种日常，一种自然而然的生活选择。 12. 下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一显示，我国未成年人阅读率与人均阅读量稳步提升，新型阅读形式在低龄儿童中普及较快。 B. 材料二表明，纸质书仍是青少年主要阅读媒介，但图像化、数字化阅读增长显著，多数学生将“兴趣与知识”作为阅读动机。 C. 材料三追踪研究，从学业、心理、社会认知及终身发展等多方面，说明良好阅读习惯对青少年的积极影响。 D. 材料四从学校、家庭、社会三个层面提出具体措施，旨在构建协同育人的阅读生态，引导青少年养成常态化的阅读习惯。 13. 请根据材料二，概括当前青少年阅读的主要特点。 14. 结合材料三，谈谈为什么在青少年时期养成良好阅读习惯至关重要。 15. 为响应《全国青少年学生读书行动实施方案》，你作为学校文学社社长，请设计两项具体活动来激发同学们的阅读热情，并简要说明其与材料四中某项措施的对应关系。 （三）文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （节选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 竹轩记（节选） 予常以谓，人之居宅，不可无竹。因种竹两丛于轩前，枝叶扶疏，生意盎然。每风止雨收，烟曦照映，鲜碧玲珑，若翠羽旌幢之列于庭际。客至，则引客视竹，客曰：“是亦可以乐矣。”予应之曰：“予之乐，岂在夫竹之间耶？盖竹直而有节，中虚而外坚，凌霜雪而不凋，历四时而常茂。人之有是德者，亦可尚也。” （节选自《北山集》，有删改） 【注释】①旌幢（jīng chuáng）：旗帜和仪仗。②尚：尊崇。 16. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “可以调素琴”与“可以为师矣”（《<论语>十二章》）两句中的“可以”含义相同。 B. “无案牍之劳形”与“水陆草木之花”（《爱莲说》）两句中的“之”字用法不同。 C. “是亦可以乐矣”与“不知木兰是女郎”（《木兰诗》）两句中的“是”字含义不相同。 D. “若翠羽旌幢之列于庭际”与“何陋之有”（《陋室铭》）句式特点不同。 17. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏（划两处）。 因 种 竹 两 丛 于 轩 前 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）人之有是德者，亦可尚也。 19. 【甲】【乙】两文都表现了作者的居室情趣，但侧重点有所不同。请结合文章内容，简要分析。 三、写作（55分，卷面分5分） 20. 请以“那一次，我没有______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 提示与要求：（1）先将题目补充完整，然后写作。横线上可以填写“放弃”“认输”“后悔”“说再见”“低头”等词语，也可以根据自己的经历填写其他合适的词语；（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $