重庆市南开中学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

南开中学2025—2026学年度（下）初2027届期末 语文质量检测 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语言知识及运用（27分） 重庆南开中学将迎来九十周年校庆，请你参与策划。 任务一：完成校庆公告 阅读下面的校庆公告，完成下面小题。 亲爱的校友： 您好！一别经年，山海相隔，我们永远是南开人。 青春岁月短，南开情谊长，离校越久，越懂那句“我是爱南开的”。犹记得，彼时的我们，面对考试，常紧张得间不容发，仍能从容应答；同窗相处，a虽有嫌隙纠葛，但终能冰释前嫌，互相宽yòu（ ）；成长遇惑，曾不知所措，幸有老师抽丝剥茧，授以秘jué（ ）。在南开，b我们游弋（ ）于知识的海洋，也求索于青春的迷宫。c通过母校的濡（ ）养，令我们终身受益。 我们的青春岁月，不过是这九十年长卷中的几页。而每一页的背后，都映照着先辈的身影。正是他们筚路蓝缕，才开启了百年树人的教育传奇。犹记得张伯苓校长为酬素志，教育救国，终铸丰功伟绩。 今年，重庆南开中学将迎来九十华诞。d．金秋十月，诚邀海内外校友共叙南开情，同聚沙南街。 是为公告，敬祈周知。 重庆市南开中学校 2026年1月1日 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 宽yòu（ ） 秘jué（ ） 游弋（ ） 濡（ ）养 2. 文段中加粗的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 间不容发 B. 不知所措 C. 抽丝剥茧 D. 丰功伟绩 3. 下列分析有误的一项是（ ） A. a句用“虽有……但……”表示转折关系。 B. b句用“也”连接前后，是并列复句。 C. c句结构完整，表意清楚，没有语病。 D. d句应先“同聚”再“共叙”，语序不当。 任务二：参加汉字游戏会 4. 参考示例，任选一组汉字，解释二者关联，写一句富有哲理的话，句式不限。 示例：“人”与“大”：“人”中间加一横为“大”，人扛起肩头的责任才算真正长大。 备选：“人”与“从”、“山”与“出”、“木”与“本” 我选（ ）与（ ）：___________________________________________ 任务三：策划校园文化节 校庆筹备组拟策划“自强不息”专题学习活动，请你参加。 【撰自强故事】 5. 校庆专刊需编写南开校友故事，以下是“自强不息”栏目的初选人物，其中不合适的一项是（ ） A.国帜三易 张伯苓，南开中学老校长，在甲午战败后见“国帜三易”之耻，立志教育救国，终身不渝。 B.人各有志 抗战时期，学生谢邦敏在物理考卷上填词作答。重庆南开中学教师魏荣爵写“人各有志”评语，判其60分，助其毕业。 C.求学救国 申泮文，我国当代无机化学学科的奠基人，在南开大学被炸后加入“湘黔滇旅行团”，徒步1671公里求学救国。 D.孤勇外交 吴钟华，南开大学校友，只身前往太平洋岛国基里巴斯，一人筹建了中国大使馆，让五星红旗在“世界的尽头”高高飘扬。 A. A B. B C. C D. D 【访自强人物】 6. “自强不息”专题学习活动结束后，校记者团老师安排你采访优秀校友王懋宁，请你完善下表，提一个采访问题。 采访提纲 采访目的 结合受访者经历，探寻自强精神。 采访对象 王懋宁 人物资料 王懋宁，南开大学光学工程专业2017级直博生，2021年获“中国大学生自强之星”荣誉称号。他幼时听力严重受损，却以优异成绩完成学业，保送南开直博后赴德国参加博士联合培养，在微纳光学领域成就斐然。 采访提示 一、尊重采访对象，用语得体。 二、紧扣采访目的，提问有针对性。 采访问题 王懋宁学长您好，_____________________________________？ 【选自强诗文】 7. 主持人撰写活动结束语时搜集了以下诗文，请补充完整。 人生忧乐 为人应如范仲淹，不管际遇如何，当怀①“______________，______________”的旷达胸襟（范仲淹《岳阳楼记》）。 前途困境 如李白虽遇前路迷茫，却用自信破局，最终高歌出②“_____________，_____________”的信念（李白《行路难》）。 亦如刘禹锡虽遭贬谪，却以豁达观世，深刻领悟到③“_____________，_____________”的哲理（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。 情志不移 但愿人长久，④_____________。（苏轼《水调歌头》） 春蚕到死丝方尽，⑤_____________。（李商隐《无题》） 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 阅读下面的文言诗文，完成下面小题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自《醉翁亭记》） 【乙】 邹与鲁哄①，穆公②问曰：“吾有司③死者三十三人，而民莫之死④也。诛之，则不可胜⑤诛；不诛，则疾⑥视其长上之死而不救，如之何则可也？” 孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑⑦，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者⑧也。’夫民今而后得反之也。君无尤⑨焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （节选自《孟子·梁惠王下》） 【注】①邹与鲁哄：邹国与鲁国交战。②穆公：邹国国君。③有司：官吏。④莫之死：即莫死之，没有为他们而死的。⑤胜：尽，完。⑥疾：痛恨。⑦转乎沟壑：饿死在山沟中。⑧出乎尔者，反乎尔者：你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。⑨尤：埋怨、责怪。 【丙】 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上 执策而临之（《马说》） B. 名之者谁 壮者散而之四方者 C. 太守自谓也 野渡无人舟自横 D. 有司莫以告 告之于帝（《愚公移山》） 9. 将下面的文言文翻译成现代汉语。 （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）是上慢而残下也。 10. 下列对选文的理解和分析正确的一项是（ ） A. 甲文“苍颜白发，颓然乎其间者”正面刻画太守年老体衰之态，意在说明欧阳修被贬后身心俱疲、意志消沉。 B. 乙文穆公认为，百姓在战争中目睹官吏战死而袖手旁观，是没尽到子民的义务，应当全部处以死刑，维护官吏的威严。 C. 丙诗首句“独怜幽草涧边生”中“怜”字意为“怜悯”，诗人借对幽草处境凄凉的同情，直接表达出自身的悲苦之情。 D. 甲文“酿泉为酒，泉香而酒洌”，泉水甘甜清澈；丙诗“春潮带雨晚来急”，春潮汹涌湍急：虽都写水但各具特色。 11. 甲文中百姓“从太守游而乐”，乙文中百姓却“莫之死也”。请结合选文内容，分析造成这种差异的原因。 （二）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 遥远的军号声 宿好军 ①听大人说，鸭绿江早年被抓了壮丁，后来当了解放军，又参加了抗美援朝。因为一条腿伤残，背着一把军号复员回来，就在村里当饲养员。鸭绿江个子不高，长得精瘦，虽然瘸着腿，喂牲畜的时候却总是把腰挺得板直，一边唱着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”。因为这个，乡亲们都叫他鸭绿江。 ②我们只在电影里看到过军号，谁也没有真的见过，谁也没有真的听过。没事儿的时候，我们总爱往饲养场跑，软磨硬泡地让鸭绿江给我们吹军号，鸭绿江每次都说没有军号。我们又问他军号是什么样子，他说和唢呐差不多。 ③三喜的爷爷会吹唢呐，我们便让三喜把唢呐偷出来，再去找鸭绿江给我们吹军号。鸭绿江黑着脸让我们赶紧拿回去，说人家的东西，不能给弄坏了。我们失望至极。拉练来的解放军，不都吹军号吗？他怎么就不能吹？我们开始怀疑，他可能根本没有军号，也不会吹军号。为了搞清楚鸭绿江到底有没有军号，我们决定采取行动。 ④我们每天观察他的行踪，终于有一天，见他骑着毛驴出去，说要去看望生病的老首长。我们便偷偷溜进屋里，翻箱倒柜，找出了一把红布包裹着的军号。通体都是黄铜的，上面已有岁月痕迹，有些黯淡。我们拿着军号轮流吹来吹去，只发出噗噗的空气声，谁也吹不响。最后，我们一商量，把军号藏在了麦草垛里。 ⑤当天晚上，鸭绿江挨家挨户把我们揪出来，要我们交出军号。我们乱七八糟地挤成一堆，谁也不承认。鸭绿江没了办法，便软声细语地商量，只要交出来，他就给我们吹军号。我们兴奋异常，跑到草垛去把军号拿了出来。鸭绿江拿着军号翻来覆去，看了半天，又用红布包了起来，说是不能让人听见，得去山里。 ⑥第二天，鸭绿江骑着毛驴，双手捂着他的军号，被我们簇拥着一路向山里进发。鸭绿江让我们站在山下面，他去山顶上。我们知道，吹军号一定是在山顶上，那样才会有气势，我们便在山下昂首兴奋地等待。远远看去，他从怀里掏出红布包着的军号，一串“嘀嘀嗒嗒”的声音响起。 ⑦我们感觉不对，鸭绿江吹出的军号声，音调跟电影里面一样，可又不像。我们撒开腿往山上跑，当我们气喘吁吁地到达山顶时，鸭绿江还在吹，可他手里分明拿的是一把唢呐。 ⑧我们愤怒地问他：“这是军号吗？” ⑨他没有理会我们，一直吹完，长长地呼了一口气，举起唢呐对我们说，军号可不能乱吹，这是纪律。 ⑩“你都不是解放军了，没有人管你。” ⑪“这是部队的纪律，回来的时候我做过保证。” ⑫然而出人意料的是，我们后来竟真的听到了鸭绿江的军号。那年冬天，同乡的老首长去世了。下葬那天，大人们抬着棺材往山里走，鸭绿江穿着一身土黄色军装也去参加。我们也跟着送葬队伍到了村口，大人们进了山，小孩们便到旁边的涝池里滑冰。铅灰色的天笼罩着村庄，北风卷着碎雪，刮过村头光秃秃的老杨树，地上的枯草簌簌打颤。正当我们撒欢的时候，远处传来了军号声。那是第一次真切地听到军号声，我们都兴奋了，呼啦一下，循着声音往山里冲去。等我们跑进山里，看见鸭绿江伫立在山顶上，昂首挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。 ⑬我们站在山下，呆呆地望着鸭绿江。鸭绿江的军号声和电影里的军号声一模一样，清亮激越，穿透我们的耳膜，穿透我们的身体，令我们热血沸腾…… ⑭鸭绿江的军号声，流进了我童年的血液里！ （选自《微型小说选刊》2026年第1期，有删改） 【小说·情节梳理】 12. 小说围绕“军号”展开，请将下列空白处补充完整。 【小说·鉴赏语言】 13. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）鸭绿江骑着毛驴，双手捂着他的军号。（赏析加点词语的妙处） （2）铅灰色的天笼罩着村庄，北风卷着碎雪，刮过村头光秃秃的老杨树，地上的枯草簌簌打颤。（从描写角度赏析句子的妙处） 【小说·品析形象】 14. 小说通常以塑造人物为中心。请你结合文章分析鸭绿江的人物形象。 【小说·研读情节】 15. 读小说要细品结尾。有人认为文章最后一段与全文叙述割裂，你赞同这种说法吗？请简述理由。 【小说·探究主旨】 16. 读小说要领悟主题的深刻性。文中多次提到“军号声”，请探究其丰富意蕴。 （三）实用类文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在坚持自己阅读？ ②目前一些AI工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助他们筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑力的便捷通道。但这会造成怎样的后果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情得到的多元理解，形成了鲜明对比。 ③其中原因，除了偷懒变得轻而易举以外，还有注意力的日渐缩水。今天，注意力稀缺到撑不起看完一个10分钟以上的长视频，看完一篇公众号上三千字以上的文章，更不要说看完二十万字的书籍。 （改编自《AI辅助阅读，让思考更快了吗》） 材料二： ①在AI似乎能“替”人读书的今天，我们或许更该追问一个根本问题：读书，究竟教会了我们什么？ ②第一， ① 。AI可以高效提供信息，但无法传递思想。它可以生成摘要，整理答案，甚至撰写文章，但其本质仍是算法与数据的组合，并不理解文字背后的意义。而在沉浸式阅读中，人们挣脱了工具主义的牢笼，进行深度思考，尽情体验思辨的乐趣。 ③第二， ② 。文学让我们理解人性，哲学引导我们思考存在，历史教我们洞察世事，艺术唤醒审美与感知……那种与伟大思想相遇时的兴奋与顿悟，那种内心世界被打开的宁静与欣慰，是任何算法都无法复制的情感体验。这些体验和感悟，如年轮般一圈圈丰盈着我们的生命，使我们不再困于有限的自我。 ④第三，阅读守护人的灵性，筑牢人之为人的核心。灵性是人对自我、他人、世界及存在本身进行追问、感受与回应的能力。AI时代确实加剧了某种竞争，但也前所未有地叩问我们：如何成为真正的人？人的灵性无法被量化、被拆解，是人之为人的核心。而读书始终是连接人与人、沟通古与今、照见心与物的桥梁，让我们在充满不确定性的世界中抵御浮躁，保持清醒，将目光重新聚焦于生命本身。 （改编自《AI时代，我们更要好好读书》） 材料三： ①智能阅读的核心是人机协同，既要善用AI赋能阅读，也要坚守自主阅读的本心，兼顾效率与深度。 ②合理运用AI，能够全方位优化阅读体验，提升阅读质量。在阅读效率上，AI可依据阅读需求快速筛选海量文献，精准定位核心资料，还能提供背景知识阐释、专业术语解析、关键信息提取、内容纲要生成和知识图谱的构建等多方面的支持，大幅降低阅读门槛，实时解答阅读疑惑。在认知拓展上，AI依托知识图谱技术，搭建跨领域知识网络，串联零散知识点，帮助读者跳出单一文本局限，构建系统化认知框架。同时，AI可通过多轮对话启发思维，让阅读形成“阅读——思考——对话——创造——再阅读”的良性循环，推动知识输入转化为思想输出。 ③但技术始终是辅助，深度阅读的核心仍在于亲身深耕与自主思考。一方面，我们要坚守“读原典”。对于奠定知识根基与思维品质的经典著作、核心文献，我们必须坚持“第一手阅读”，通过文本细读，与作者进行毫无隔阂的灵魂对话。另一方面，我们要学会借力AI，把AI当作阅读的辅助工具而非思考替代品，始终坚持独立辨析和质疑求证，守住独立思考的本心，锤炼深度思考能力。 ④归根结底，阅读中的情感共鸣、审美体验与价值思辨，是AI无法复刻的人本价值。唯有平衡AI赋能与自主阅读，才能真正实现高效阅读和深度成长。 （改编自《AI时代，我们如何更好地阅读》） 17. 根据以上材料，下列理解或推断不正确的一项是（ ） A. AI可以帮助筛选信息、辅助学习，但如果学生过度依赖AI处理后的内容，就可能削弱独立思考能力。 B. AI工具能够在一分钟内看完一本书，总结一本书的内容，因此一些学生注意力日渐缩水，难以完成长篇阅读。 C. 沉浸式阅读可以为我们带来思想启迪与精神感悟，丰富我们的生命体验，这份价值是人工智能无法复刻的。 D. 合理运用AI，可以帮助读者筛选资料、解析专业内容、构建知识框架，但深度阅读仍需要亲身阅读和自主思考。 18. 根据材料二的内容，在横线上补写两个分论点，每处不超过20字。 ①______________________________________________________ ②______________________________________________________ 19. 小南最近在读《儒林外史》，请结合材料三，辩证思考AI的用途，给他提两条具体建议。 小南：《儒林外史》好难读！最令我头疼的就是人物，刚记熟一个，转眼就换新角色，情节越读越混乱。课后习题也不会做，还不如让AI帮我生成答案方便。 20. 学校将举行一场以“AI时代的阅读”为主题的演讲比赛。请结合三则材料，帮小南补全演讲稿提纲。 演讲题目：《AI时代，初中生应该如何阅读》 演讲思路： 演讲板块 主要内容 引出话题 ●身边阅读现象：有的同学用AI代替阅读，有的同学只埋头苦读。 ●引出话题：AI时代，初中生应该如何阅读？ 提出论点（是什么） ●中心论点：①_____________________________________ 明确价值（为什么） ●②_______________________________________________ ●③_______________________________________________ ④________（怎么办） ●⑤____________________________________，如：阅读《经典常谈》时，用AI查询“河图”“洛书”“八卦”等专业术语，帮助自己理解艰深内容。 ●坚持亲身深耕与自主思考，如：坚持读原典，立足一手文本细读，锤炼深度思考能力。 发出号召 号召同学们培养阅读兴趣，用阅读滋养人生。 （四）整本书阅读（8分） 根据要求答题。 21. 阅读下面的句子，根据内容写出对应的《儒林外史》人物姓名（填选项）。 ①一生潦倒号板前，撞头哭到血泪连。——（ ） ②偷来诗稿换名头，冒名招摇把官骗。——（ ） ③中举拍手笑疯癫，一脚踹进泥塘边。——（ ） ④事亲至孝少年良，得势忘恩把脸翻。——（ ） A.王冕 B.周进 C.范进 D.严监生 E.匡超人 F.牛浦郎 22. 吴敬梓用饱蘸辛酸的笔墨描绘了儒林众生相，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请从上一题的选项中任选一个人物，结合相关情节，简析其“可笑”与“可悲”之处。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 23. 狐狸让小王子每天下午四点赴约——那个原本普通的时刻，因彼此的期待和付出而闪闪发光。原来，仪式能让平凡的时刻变得特别，正如《小王子》中所言：“仪式让某一天不同于其他日子，某一刻不同于其他时间。” 在你的成长经历中，是否也曾有过这样的仪式？它可以是你默默坚守的小习惯，可以是一场生日聚会，可以是学校的升旗仪式，也可以是某个节日传统。请你以“仪式”为话题，自选角度，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 24. 作家曹文轩说：“少年的心事像芦苇丛中的风，自己也不知道要往哪个方向吹，但就是停不下来地奔跑。”这句话中哪一点触动了你？请你自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，参加学校“青春之声”演讲比赛。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 南开中学2025—2026学年度（下）初2027届期末 语文质量检测 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语言知识及运用（27分） 重庆南开中学将迎来九十周年校庆，请你参与策划。 任务一：完成校庆公告 【1~3题答案】 【答案】1. ①. 宥 ②. 诀 ③. yì ④. rú 2. A 3. C 任务二：参加汉字游戏会 【4题答案】 【答案】 ①. 山 ②. 出 ③. 两座山叠加便是出，跨过层层山峦，才能走出困境看见新风景。 任务三：策划校园文化节 校庆筹备组拟策划“自强不息”专题学习活动，请你参加。 【撰自强故事】 【5题答案】 【答案】B 【访自强人物】 【6题答案】 【答案】示例：幼时听力受损给你的学习带来许多阻碍，是什么力量支撑你一路坚持，在科研道路上不断突破自我的呢？ 【选自强诗文】 【7题答案】 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 【8~11题答案】 【答案】8. D 9. （1）喝醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，是太守。 （2）这是在上位的人怠慢百姓，残害下层百姓。 10. D 11. 二者差异根源在于统治者是否体恤百姓、施行仁政。甲文欧阳修治理滁州，百姓生活安定，太守亲民，与民共享山水之乐，百姓安居乐业，故而跟随太守出游享乐；乙文邹国君主官吏漠视百姓，灾年囤积粮草不救济，残害百姓，民心离散，百姓不愿为官吏赴死。 （二）文学类文本阅读（22分） 【12~16题答案】 【答案】12. ①. 央求吹号 ②. 失望、怀疑 ③. 进山听号 ④. 热血沸腾（兴奋震撼） 13. （1）“捂着”是动作描写，生动写出鸭绿江小心翼翼护住军号的模样，体现他对军号无比珍视；军号是军队信物，暗含他时刻敬畏军人身份、严守部队纪律，为后文不肯随意吹军号做铺垫。 （2）环境描写，刻画冬日村庄萧瑟寒冷的景象，渲染悲凉肃穆的氛围，烘托老首长下葬的沉痛；以冷寂环境反衬军号声清亮激昂、震撼人心，推动情节，为吹军号的情节做情感铺垫。 14. ①严守军纪：退伍后仍牢记部队规定，绝不随意吹响军号，坚守军人承诺与底线。 ②重情重义：老首长去世，他身着军装送葬，破例吹军号送别战友，饱含深厚战友情。 ③坚韧有军人风骨：腿部伤残，干活依旧腰杆挺直，常唱军旅歌曲，骨子里带着军人的昂扬不屈。 ④温和善良：孩童偷藏军号，他不发火，柔声协商，包容孩子的顽皮莽撞。 15. 不赞同。理由：①结构呼应：前文写“我们”只在电影里听过军号，结尾现实中的军号声与电影里的军号声呼应，收束全文情节；②情感递进：从孩童先前的好奇、愤怒，到听见真实军号内心震撼，结尾写出军号对童年长久的精神冲击；③升华主旨：点明军人风骨、红色精神深深烙印在少年心中，升华主题，与全文浑然一体。 16. ①军队专属器物，是鸭绿江抗美援朝军旅岁月的见证，代表军营号令； ②承载厚重战友情，是送别逝去战友的寄托，藏老兵对战友的怀念； ③象征严守纪律、坚韧赤诚、心怀家国的军人精神，震撼少年，传递红色力量； ④是刻在童年里的红色印记，代表军人风骨代代传承，成为少年成长的精神滋养。 （三）实用类文本阅读（18分） 【17~20题答案】 【答案】17. B 18. ①. 阅读能引发深度思考，收获文字承载的思想 ②. 阅读带来独有的情感体验，丰盈个体生命 19. （1）利用AI生成《儒林外史》人物关系图谱，梳理人物与杂乱情节，方便记忆区分； （2）自主精读原著、独立思考课后习题，仅用AI查阅时代背景、生僻难点，不直接照搬AI习题答案。 20. ①. AI时代阅读要坚持人机协同，善用AI辅助，守住自主深度阅读本心 ②. 自主阅读能获得AI无法传递的深度思考与思想启迪 ③. 自主阅读拥有独特审美情感体验，守护人的灵性 ④. 落实方法 ⑤. 合理借助AI梳理难点、搭建知识框架，提升阅读效率 （四）整本书阅读（8分） 【21~22题答案】 【答案】21. ①. B ②. F ③. C ④. E 22. 示例：选C.范进 可笑之处：范进多年寒窗屡试不第，受尽岳父胡屠户嘲讽；一朝中举，他当场喜极发疯，拍手狂奔，跌进泥塘，满身泥水疯疯癫癫，举止荒诞滑稽，热衷功名的癫狂模样十分可笑。 可悲之处：范进一辈子把全部人生寄托在科举上，半生贫困卑微，受尽旁人冷眼；封建科举制度扭曲了他的人格，耗尽半生青春，只懂埋头苦读、不懂谋生，灵魂被功名牢牢束缚，是封建科举制度下无数底层读书人的缩影，命运十分可悲。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 【23题答案】 【答案】例文： 藏在晨光里的仪式 晨光透过窗棂，落在书桌那本泛黄的摘抄本上。笔尖划过纸页的沙沙声，是我坚持三年独有的仪式，不用鲜花与掌声，只需要清晨半小时，就能把平凡的日子镀上温柔的光。 刚升入A中学时，我总浮躁不安，成绩起伏不定，内心满是焦虑。偶然读到《小王子》里狐狸的话，我忽然懂得，人总需要一件固定的小事，安抚慌乱的心。于是我定下属于自己的仪式：每天清晨六点半，坐在书桌前摘抄一段文字，不必长篇大论，只写下触动内心的句子。 最初的日子格外艰难。冬日清晨被窝格外温暖，无数次我想放弃多睡一会儿，可一想到这个专属仪式，便咬着牙起身。窗外还浸在薄雾里，楼道安静无声，台灯柔和的光线裹住我。我轻轻翻开摘抄本，一笔一画慢慢书写，有时是治愈人心的散文短句，有时是激励自己的诗词，偶尔也写下当日的小目标。笔尖落在纸上，所有浮躁、焦虑都会慢慢沉淀下来。 有一次月考失利，我整夜闷闷不乐，第二天清晨实在没有心绪摘抄，坐在书桌前发呆许久。翻到本子前几页稚嫩的字迹，那些低落时写下的句子映入眼帘，我忽然明白，这个仪式从不是硬性任务，而是与自己对话的时光。我重新拿起笔，认认真真写下一句“慢慢来，所有坚守都有意义”。那一刻，心中的委屈消散大半，仪式带给我的，是接纳情绪、重整心态的力量。 逢到周末，我会把摘抄整理一遍，标注内心感悟。薄薄的本子越积越厚，里面藏着我无数个清晨，藏着迷茫、努力、自愈与成长。旁人看来不过是简单的写字，可于我而言，这是独属于我的仪式。它没有盛大的场面，没有旁人参与，却用日复一日的付出，把普通清晨变得独一无二。 如今我早已习惯这份晨光里的仪式。我终于读懂狐狸口中仪式的真谛：仪式从不是繁复的形式，而是心甘情愿的期待与长久不变的付出。它让普通的清晨区别于其他清晨，让平凡的少年时光，拥有独一份的温柔与力量，支撑我从容奔赴每一段前路。 【24题答案】 【答案】例文： 以奔跑，渡青春迷茫 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以奔跑，渡青春迷茫》。 作家曹文轩曾写下一句戳中无数少年的话：“少年的心事像芦苇丛中的风，自己也不知道要往哪个方向吹，但就是停不下来地奔跑。”读到这句话时，我仿佛看见了无数个自己，也读懂了属于我们所有人的青春。 谁的少年不曾迷茫？我们就像穿梭在芦苇荡里的风，前路被层层苇叶遮挡，看不清终点，辨不清方向。我曾深陷这样的彷徨：升学备考的难题摆在眼前，我不知道该专注攻克难懂的数理难题，还是把更多时间留给阅读写作；一次大型学科竞赛惨败，看着满是红叉的试卷，我怀疑所有坚持都没有意义；看着身边同学各有所长，有人擅长演讲，有人深耕体育，而我好像没有拿得出手的闪光点，站在人群里，满心无措，如同不知往何处吹拂的晚风。那段日子，我反复追问自己努力的意义，心中满是找不到航向的困顿。 可曹文轩笔下的少年，最动人的从不是毫无困惑的通透，而是纵然前路模糊，也绝不停下奔跑的脚步。迷茫从不是我们停下脚步的借口，恰恰相反，奔跑，才是解开迷茫唯一的钥匙。那段彷徨时光里，我没有原地内耗：分不清重心，便合理分配每日时间，在演算刷题与文字品读间慢慢找到属于自己的节奏；竞赛失利，我整理错题、请教老师，把每一次失误都当作向前的阶梯；没有耀眼特长，我主动报名校园志愿岗，在服务他人的过程里，慢慢看见自己独有的价值。我依旧说不清数年之后自己会身在何方，但持续向前的奔跑，一点点吹散了心底的迷雾。 古往今来，所有闪光的少年，都曾走过看不清前路的芦苇荡。鲁迅年少求学，数次改换专业，在迷茫中不停求索，终以文字唤醒国人；无数扎根乡村的青年志愿者，出发时也不知前路坎坷，却凭着不曾停歇的奔赴，在乡土间实现自我价值。他们都曾像无根的风，可从未放弃向前奔跑。 同学们，青春本就没有预设好的标准答案，迷茫是少年必经的旅程。不必等到看清远方再动身，不必因为前路未知就驻足叹息。芦苇丛里的风，终会在不停吹拂中找到归处；正值少年的我们，也会在不停奔跑里寻到属于自己的方向。 愿我们都接纳心中飘忽不定的风，永远保持向前奔跑的热忱，以步履消解迷茫，以奔赴书写青春之声！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $