江西上饶市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷

高一语文 座位号 考试时长：150分钟 总分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15小题。 材料一： 检验真理的标准只能是社会实践 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而完竟谁发现了 真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。 (《新民主主义论》)“真理的标准只能是社会的实践。”(《实践论》)这里说“只能”“才是” 就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想 对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领城内去寻找，不能 到理论领城内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原 告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世 界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东 西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。国此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真 理的任务。 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高 度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。列 宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”理论之所以重要，是因为它来源于实践，又能 正确指导实践，而理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实 践的检验。不掌握这个精神实质，那是不可能真正发挥理论的作用的。 有的同志说，我们批判修正主义，难道不是用马列主义、毛泽东思想去衡量，从而证明修正主义 是错误的吗？我们说，是的，马列主义、毛泽东思想是我们批判修正主义的锐利武器，也是我们论证 的根据。我们用马列主义、毛泽东思想的基本原理去批判修正主义，这些基本原理是马、恩、列、斯 和毛主席从革命斗争的实践经验概括起来的，它们被长期的实践证明为不易之真理：但同时我们用这 些原理去批判修正主义，仍然一点也不能离开当前的和过去的实践，只有从实践经验出发，才能使这 些原理显示出巨大的生命力：我们的批判只有结合大量的事实分析，才有说服力。不研完实践经验， 不从实践经验出发，是不能最终驳倒修正主义的。 客观世界是不断发展的，实践是不断发展的。新事物新问题层出不穷，这就需要在马克思主义 般原理指导下研究新事物、新问题，不断作出新的概括，把理论推向前进。这些新的理论概括是否正 确？由什么来检验呢？只能用实践来检验。 毛主席说：“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。”（《毛泽东选集》第5 卷第297页)坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义。 (摘编自普通高中语文教材《实践是检验真理的唯一标准》，有删改) 材料二：在中国传统哲学中，对知行范畴的讨论主要围绕知行的先后、轻重、分合等问题展开， 逐渐形成了独具特色的知行观。 重行传统肇始于先泰时期，儒家学派的创始人孔子就有“君子耻其言而过其行”“君子欲讷于古 而敏于行”等论选，提出君子应当言行一致、以行为本。除此之外，荀子对于重行讲得更为透彻，“不 高一语文第1页共8页 闻不若闲之，用之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”他用层层道选的论 证方式，将“行”置于景高层次，使“行”成为检验“知”的标准 到汉唐，中国哲学重行传统已经形成，但对知行关系的深入探究，则主要来自宋明理学家的闸发。 程顾首倡“知先行后说，后未妻修正了这种观点，提出“知行常相须，如目无足不行，足无目不见 论先后，知为先：论轻重，行为重”，形成了“知轻行重”说的核心观点。至明中叶王阳明提出“知 行合一”说，提出“知是行的主意，行是知的功夫：知是行之始，行是知之成”，力图达到“知”与 “行”“心”与“物”融为一体的境界，这之中凝结着中国传统文化独有的哲学智慧。 到了近代，“知行合一”也体现出了马克思主义认识论和方法论的有机统一。毛泽东在《实践论》 中提出了辩证唯物论的知行统一观，即“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无 穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度”，从而创造性地发展了“知行 合一”学说。 新时期，我们更是大力提倡“知是基础、是前提，行是重点、是关键”，强调我们在实践中必须 以知促行、以行促知，做到知行合一。 从中国传统哲学中知行观的历史流变，到新时代对于知行观内涵的注解，我们发现，只有始终坚 持知行合一，反对认识与实践相脱离，才能切实解决问题。只有始终坚持以理论为旗帜，以实践为导 向，做知而行之的行动者，才能做到初心如磐，砥砺前行。 (摘编自2019年7月17日《光明日报》刘舒《一语不能践，万卷徒空虚》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A,思想理论无法自我检验是否符合客观实际，只有社会实践能把主观认识与客观现实连通，因而 成为检验真理的唯一标准。 B.以马列主义、毛泽东思想原理批判修正主义具备合理性，但这种理论评判仍必须依托实践经验 与事实分析才有最终说服力。 C.宋明理学家对知行关系的探讨，只局限于先后、轻重之分，并未触及知与行融通统一的哲学层 面。 D.新时代对知行观的阐释，既是对中国传统知行智慧的传承，也契合材料一中理论与实践相统 的马克思主义基本原则。 2.下列对材料论证相关内容的分析，正确的一项是(3分) A.材料一引用领袖经典言论，意在借权威理论替代实践标准，证明理论本身即可作为检验真理的 依据。 B.材料一在论证中兼顾理论阐释与现实辩驳，既立观点又破误区，体现了辩证唯物主义的论证逻 辑。 C.材料二以时间为纵向线索，每个阶段都设置横向对比，层层递进论证“行”比“知”更重 要。 D.材料二引述孔子、荀子、朱熹等人观点，旨在证明传统知行观已完全能涵盖马克思主义认识论。 3.下列论据，能够佐证材料一核心论点的是(3分》 A.孔子曰：“君子欲讷于言而敏于行。” B.朱熹云：“论先后，知为先：论轻重，行为重。” C.门捷列夫依据元素周期律预言新元素，后被实验证实 D.王阳明提出：“知是行之始，行是知之成。” 高一语文第2页共8页 4.材料二系统梳理了中国知行观干年演变，说理清晰、论证技法丰富。请简要分析其论证特点。(4 分) 5。“坚持用新思想武装头脑，指导实践，推动工作：坚持用实践的眼光看问题，促进实践和理论的 良性互动。”已经成为新时期公认的一个行为准则，请结合材料谈谈你对这句话的理解。(6分， (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69小题。 在尸首遍陈的战场，我会梦见您的倩影 亲爱的德懿： 当您看到这封信的时候，我已加入在捍卫国家和民族第一线战士的队伍一—匍阁在密支那阵地 的战壕里了。 7月28日，我突然接到炮校上级命令，立即调往缅甸前线，军令如山，说走就走。我来不及告诉 您，就被军车直送西站外的巫家坝飞机场。 这是我青春时代第一次以最庄严的生命名义，用“壮士一去不复返”的气概出征。此时，感到周 身涌动的是滚烫的热血，满腔起伏的是沸腾的浩气，但也不免在心底泛起一波文弱书生的涟漪。 从四季如春的昆明起飞，我们搭乘的是军用运输机，途经驼峰航线。机舱设备很简陋，当飞机跃 上6000公尺的高空时，气温陡然一降，很快仿佛到了寒带里，十分难耐。越过“驼峰”后，飞机下 降，气温却在迅速上升，而快到印度的都门都玛机场时，顿觉十分炎热。当机舱门刚打开，一股热浪 便扑面而来，我又被笼罩在热带中，立即大汗淋漓。在此一天短短的几小时内，我经历了温、寒、热 三带，领教了似乎是预兆战争诡谲多变的“气候”。我们在都门都玛待了两天，接着，再直飞缅北重 镇密支那。 当晚，我被浸泡在新一军新30师88田第3营在前线阵地上的战壕里，我身陷“水牢”，从睡到 坐至站立，手托起衣物，又冷又饿又疲倦，寒冷的雨水刺骨，颇有万箭穿心之感。如果说生命的本体 还有意识，那就是一种强烈的“三感”：一是对您一远方恋人的思恋感，二是对父母养育的谢恩感， 三是对生命死亡的恐惧感。它们强撑起我的精神，盼望着早来胜利的黎明。 “否极泰来”这一条定律，最适合的是一个人境况突变带来思绪巨大的落差。炮火闪耀的亮光中， 我看着眼前这片血色的焦土，心中想到的却是幸福玫瑰的绽放。 难忘那：昆明，一座美丽、英雄的城市。地不但让世界感到有天然之春的气候、春的气息、春的 气象，更使我们觉得有人生之春的情感、春的情调、春的情怀。“镶嵌在市区一颗绿宝石”的翠湖公 园，垂柳和碧水构成其主要亮点，使“翠提春晓”闻名四方。我们因多次参加令妹德芬牵头、西南联 大学生筹办的报告会、座谈会与联谊会，在共论抗战时局、国家前途和民族命运的相聚里相识相知， 我们的爱情，就在这片青葱鲜活的青春岁月中悄然启幕。身置最美丽的风光，身临最美好的境界，身 处最美妙的年华，我们经常在这翠柳浓荫下窃窃私语，清湖明镜边依依偎肩。从战争谈到生活，从现 实谈到理想，从东方的文学谈到西方的艺术。 在北碚复旦大学的课堂上，著名教授曹禺先生讲解世界戏剧大师莎士比亚的名作，聆听后，我还 曾写过一篇“万言书”来表达自已立志从事戏剧事业的情怀与梦想，并受到了曹禺教授的鼓励。这一 切却都被眼前万恶的战争毁灭了，但在与您身同感受的心触情融中又获得了理解：我五年烽火流亡， 经四所著名高校涅集毕业，追求的就是一定要找能成为爱国先锋才会爱家的热血同学为伴侣。“您又 倾诉了”自己的家园一祖上声望冠名的南岸王家沱早年就成为重庆唯一的日本租界地，惨遭列强珠 躏长达30多年，今天这些强盗又吞并了我们祖国的大片河山，您来前线为盟军服务，一定要彻底打 败他们，雪耻相报真正的国仇家根。“这些推心置腹的话语，被耳旁的柳絮亲热地拂着脸庞来回传送 着，其后随水面逐荡起层层温馨的“波纹”，直至被收藏进湖心深处。此景此情竟独创成为我们别具 一格的“柳誓湖盟”。 高一语文第3页共8页 最温馨的还是一同去郊游。踏青螳娜川，沐浴“天下第一汤”安宁温泉的龙气玉液：登高五华山， 听圆通寺的暮鼓晨钟：近临大观楼，跳望五百里滇池：逛文明街，领略“三市”（即夜市、春节儿童 玩具集市、书市)所体现出的老昆明人文精华和古风民俗。这使我们将激情、热情、豪情、爱情的兴 奋点集聚一起，在战火纷飞的年代，乐享“枪炮与玫瑰”生活中青春岁月难得的愉快。 德懿，部队又要开拔了，将继续向南挺进，目标是南坎、苗提等，直至解放中部重镇八莫，会师 乔梅。在缅句热带的丛林里、在异国雨季的行军中、在伤员浸血的绷带间、在尸首遍陈的战场内，似 乎天天我都会梦见您的倩影。 “亲爱的，给我一个答复吧，战争结束后，我将在黄土地上筑起一座小小的城堡，让我俩相侵守 着炉火倾听那杜鹃鸟清啼的声音，咕咕—咕咕一咕咕。” 越华 1944年9月29日 (选自《见字如面》，有删改) 【注】密支那：缅甸北部城市。抗日战争期间，中国远征军入缅对日作战。1944年缅北反攻战中， 中国远征军在密支那等地与盟军协同抗击日寇，打通国际援华通道，本文作者即当时赴缅参战的第30 师翻译官。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,文章以书信体开篇，直抒胸臆，既点明了作者的处境，也奠定了全文“悲壮中藏温情”的情感 基调。 B.文中“炮火闪耀的亮光”与“幸福玫瑰的绽放”形成鲜明对比，突出了作者在残酷战争中对美 好爱情的坚守 C.回忆部分详写与德懿在翠湖、螳螂川等地的相处场景，运用细节描写，增强了文本的感染力与 真实性。 D.文章语言兼具豪迈与柔情，既有“壮士一去不复返”的慷慨，也有“柳誓湖盟”的温婉，情感 表达细腻动人。 7.下列对文中重要语句的理解与分析，正确的一项是(3分) A。“领教了似乎是预兆战争诡谲多变的‘气候，”，这里的“气候”仅指飞行途中温差悬殊的自 然天气，烘托出征路途的艰辛。 B。“炮火闪耀的亮光中，我看着眼前这片血色的焦土，心中想到的却是幸福玫瑰的绽放”，运用 对比，以战地残酷反衬与爱人相守的美好，暗含支撑自己奋战的精神力量。 C。“此景此情竟独创成为我们别具一格的‘柳誓湖盟？”，“柳誓湖盟”化用古人山盟海誓，意 在表明二人只追求儿女情长、安稳度日的心愿。 D。“乐享‘枪炮与玫瑰'生活中青春岁月难得的愉快”，“枪炮与玫瑰”比喻一边奔赴前线杀敌。 一边已经和德懿成婚居家，苦乐交织。 8。作者在信中流露对自身生命消逝的恐惧，也展现为民族存亡投身抗战的坚定担当。这种“恐惧” 与“坚定”矛盾统一于作者对个体价值与家国命运的双重体认。请结合文本分析矛盾统一的体现。 9.作者缅北战壕致信爱人，频频回望昆明相伴的温馨往事：林觉民写下《与妻书》，细数和妻子朝 (4分) 夕相守的点滴温情，三者写法殊途同归。请结合这两篇书信，分析回忆语段的作用。(6分) 高一语文第4页共8页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸候，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦， 而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利 之浅，且不知天下之势也。 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊：诸候之所与秦争天下者】 不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。泰之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩魏塞泰之冲面 弊山东之诸候故夫天下之所重者莫如韩魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得 韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于 后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而 使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦 哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。 夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥 齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、 魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵：以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若 此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆場尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦 兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ (选自苏辙《六国论》) 材料 春秋之未，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客，谈天雕龙，坚白同异之流，下至 击剑杠鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。魏文侯、燕昭王、太子丹， 皆致客无数，下至秦、汉之间，张耳、陈余号多士，宾客厮养皆天下俊杰，而田横亦有士五百人。其 略见于传记者如此。度其余当倍官吏而半农夫也。吾考之世变，知六国之所以久存，盖出于此，不可 不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分 天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时 百姓无一叛者：以凡民之秀杰者，多以容养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨 叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 (节选自苏轼《战国任侠》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 韩魏A塞秦B之冲C而弊山东D之诸侯E故夫天下F之所重者G莫如H韩魏也 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.窃：私下、用作表示个人意见的谦词，与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之目 久”的“窃”意思相同。 B.疏：疏忽、粗疏，与《谏太宗十思疏》标题的“疏”字意思不同 C.当：抵挡、比得上，与《鸿门宴》中“料大王士卒足以当项王”中的“当”意思不同 D.致：招致、招揽，与《劝学》中“而致千里”中的“致”意思不同。 高一语文第5页共8页 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.苏辙在《六国论》中反复论证秦与六国争天下，关键就在韩、魏之郊野。因为对秦来说，若 韩、魏不附，乃是其腹心之疾。所以在七雄相斗的形势下，韩、魏的地位就显得特别重要。 B.当时的天下之势，一方面韩、魏不能单独抗拒强秦，另一方面，韩、魏又要借助山东各诸侯 国以隔开秦。那最好的办法就是齐、楚、燕、赵能与韩、魏通力合作，相互支援，那秦国就 不能有所作为。 C.苏辙的《六国论》纵论六国与秦争天下中的成败得失，层层解剖，鞭辟入里，说透“自安之 计”。而笔又一气流注，曲折尽意。 D。《战国任侠》中苏轼从描述“春秋之末至于战国，诸侯卿相皆争养士自谋”的盛况，再扩展 到对“智、勇、辩、力”四种所谓“天民之秀杰”类人才的态度，强调统治阶层要给各种人 才生存的空间和发挥才能的机会。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？ (2)不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 14.试结合苏询《六国论》与两则材料简要分析苏询、苏辙对六国灭亡的原因各持什么观点？苏轼在 《战国任侠》中认为六国能少安久存的原因又是什么？(5分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋词，完成下面15-16小题。 念奴娇·春情 【宋】李清照 萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶头酒醒， 别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。 接上几日春寒，帘垂四面，玉阑千情倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初 引，多少游春意。日高烟敛，更看今日晴未？ 【注】①此词大致写于李清照的丈夫赵明诚外出游学或为官时。②“清露”两句：出自《世说新 语·赏誉》 “清露晨流，新桐初引，何尝不目送归鸿，手挥五弦”。 采莲令·月华收 【宋】柳永 月华收，云淡霜天曙。西征客、此时情苦。翠娥执手送临歧，轧轧开朱户。千娇面、盈盈 仁立，无言有泪，断肠争忍回顾。 一叶兰舟，便恁急桨凌波去。贪行色、岂知离绪。万般方寸，但饮恨，脉脉同谁语。更回首、 重城不见，寒江天外，隐隐两三烟树。 【注】①西征客：向西远行的旅客，词人自指。②翠娥：本指女子用青黛画的眉毛，此处借指美 貌女子，即词人的恋人。③盈盈：此处含泪光盈盈之意。④贪行色：指船工或同行的旅人急于赶路。 ⑤两三烟树：笼罩在晨雾或水汽中的两三棵树木。 15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.李清照词中“萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭”通过环境描写，奠定了全词孤寂、压抑的 B.李清照词中“宠柳娇花寒食近”运用拟人手法，以“宠”“娇”形容柳与花，写出春景的明 情感基调。 艳动人。 高一语文第6页共8页 C.柳永词中“翠娥执手送临歧，轧轧开朱户”通过“执手”的动作和“轧轧”的开门声，细腻 地写出了女子送别时的不舍与急切，画面感极强。 D。李清照词以“日高烟敛，更看今日晴未”表达游春的期待，完全扫除了之前的闲愁：柳水词 “更回首、重城不见，寒江天外，隐隐两三烟树”，由离别之痛转向对前程的憧憬 16。这两首词均以婉约笔调写尽人间别绪离愁，堪称宋词经典。试结合词作，从抒情主体、主要抒情 方式、结尾艺术三方面，探析两首作品的不同特色。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)某科技公司CE0在内部信上引用魏征《谏太宗十思疏》的“ ”强 调：作为管理者，要把技术交给工程师，让决策听取一线声音，才能让团队各尽其才。 (2)苏州博物馆新馆巧妙借鉴传统园林的飞檐元素。如杜牧在《阿房宫赋》中所写的 ”每一处檐角都像鸟喙般微微内卷又昂然翘起，让古 典意境与当代美学在屋檐下悄然对话。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 某地方报社曾刊发过一篇杆击三流小说《三个牺牲品》的评论文章，通篇只有一句话：“我是第四 个。”可谓幽默辛辣，一语中的，小说质量的抽劣，还用得着多说吗！不错，这高评论的确不落案白。 “一语”确实是“中的”的。很有点神奇的力量。这点神奇的力量，又是从哪里来的呢？我们说：从 语境里来的。试想，如果离开了这句话附在的特定的语言环境，凭空说一句“我是第四个”，就只能 叫人不知所云，还谈得上什么“一语中的”呢？ 语境，就是言语环境。人们说话，总有一定的听众对象，总有一定的时间、地点、场合，总有 定的题旨情趣，还有谈话的上下文，这些与说话人自己的一定的身份、思想、修养，性格、职业、心 境结合起来，就构成语境。话境包括大至社会环境，小至上下文的一系列因素。而这些因素，又往往 不直接见之于字里行间，而是潜藏在语句之外。语境也就这样在语言运用中起着作用，成为语言运用 的一种潜在的力量。 ①这种潜在的语境力量，直接影响到言语表达效果的好坏。②与语境造应的就好，与语境不适应 的就坏。③以《镜花练》里的“酒保掉文”为例，这个酒保说活之所以可笑，④原因并不是国为语 句大通，⑤而是因为他说的话与语境不适应。⑧身为“酒保”面对“顾客”，又是在酒楼茶肆这样的 高一语文第7页共8页 场所，⑦哪里用得者酸酒溜、文沿造地大吊书聚，满口“酒要一金平，两壶季？菜卖一保子，两味乎” 有时，人们为了修锌的目的，利用特定的语境，却又有变语病为妙语的。例如[]。 18. 根据提示写出文中加点字的拼音(3分) A.拙劣 B.不落窠白 C.潜藏 19。下列句子中的“哪里”和文中画横线的“哪里”意义和用法相同的一项是(3分) A.这哪里是在贪玩？明明是在探索新知、开阔眼界。 B。咱们的军队是毛主席一手缔造、培养起来的，放到哪里不打胜仗？ C.我好像在哪里见过这个人。 D.这消息是从哪里来的？可别是道听途说。 20。文中标序号部分有多处错误，如表述不当、错别字等，请各找出一处并加以改正，使书写规范， 语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 表述不当：序号。 一，修改 错别字：序号」 ,修改 21. 下列句子中，双引号的用法与文中“一语”确实是“中的”的“中的”的双引号用法相同的一项 是(3分) A.袁隆平是当之无愧的“杂交水稻之父”，他毕生的追求就是让所有人远离饥饿。（沈英甲《喜 看稻菽千重浪》) B.中国建筑的“文法”，实则是一套独特的建筑营造规则与审美体系。（梁思成《中国建筑的 特征》) C.“木叶”与“树叶”虽一字之差，艺术内涵却相差甚远。（林庚《说“木叶”》） D.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 (夏衍 《包身工》) 22.鲁迅的《孔乙己》结尾：“我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了。”请根据文段内容， 分析说明其是否可以作为结尾处方括号内的例证。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： “痕”，是时间的见证。它刻在历史的石碑上，也印在父母眼角的皱纹里：它凝结于科学家 推导的公式中，也沉淀在你我为一道难题绞尽脑汁后的豁然开朗里。 材料二： 我们生活的时代，一面是“快”：信息以秒刷新，关系以，点费维持：一面是“虚”：我们活 跃于虚拟空间，却可能在真实生活中感到失重。 正值青春韶华的你，在快速与虚拟的浪潮中，对生命留痕有怎样的思考？请结合材料内容， 联系时代现实与个人体验，谈谈你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文第8页共8页