辽宁鞍山市重点高中2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度下学期期末考试高二试题 语文参考答案及评分标准 1． 答案：B 解析：B项错误，对石柱“埋露各半”的功能推断在原文中缺乏依据，材料二仅说“柱径一尺，高一丈，埋露各半，其露者尺寸有识”，并未说明埋入部分“起固定作用”，也未说明埋入与露出部分“功能各自独立”。原文只说露出部分刻有尺寸标记，至于埋入部分的功能，文本并未交代。 2． 答案：B 解析：B项错误，冯桂芬之法是对计里画方的“改造升级”，并未改变其“将地表视为平面”的前提。材料一指出地表曲度在小范围内“几乎可以忽略不计”，冯氏之法精度提高也并非“避免”了地表曲度的影响。 3． 答案：C 解析：C项错误，材料二明确指出“若千字文不敷使用，则周而复始，分别加上字、中字或下字以别之”，即可按回文形的走向的基础上加“上”“中”“下”字以区别。按回文形的走向可以读出“天地玄黄”，加“上”字区别后变为“上天上地上玄上黄”，而不是“上天上玄上地上黄”。 4．参考答案： ①帮助读者了解该方法产生的背景：中外格局、知识剧变的时代，内忧外患、统治危机的社会背景下。 ②帮助读者了解该方法产生的原因：清政府亟须改良求变，且西方知识量有限且驳杂，无法直接套用。 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5． 参考答案示例： 你说的有道理，这次编纂就按冯桂芬的办法来。旧图河道街巷只画个大概，确实无法用作收税的参考。冯氏之法以城门为起点立石柱，一里一格，纵横各三十六个格，桥梁、街巷都能一一注明。虽比旧法费些功夫，但图成之后，谁家的田在何处、面积多少，一目了然，按图收税才有凭据。 评分参考： 明确表明态度2分，答出旧法的缺陷2分，答出冯氏之法的优点2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6． 答案：C 解析：A项错误。孙子之死是王老太太强行抱回家后照料不当所致，并非手术造成，不能证明其“判断正确”。B项错误。王老太太此言是对医院的误解，以为医院只是图钱，并非表现对孙辈的疼爱。C项正确。大夫一语道破“吃得小孩这么肥大”是难产根源，间接批评了过度补食的愚昧做法。D项错误。平淡克制凸显人物命运的悲惨与被漠视，而非“意料之中”。 7． 答案：C 解析：C项错误。二人争吵的本质更多是在意自家脸面，这里也未体现出“保大”“保小”的矛盾。 8． 参考答案： ①幽默体现在俏皮调侃的口吻：如“两亲家，按着哲学上说，永远应当是对仇人”，一本正经地用“哲学”给亲家关系定性；又如“儿媳妇也真作脸，越躺着越饿”，表面夸赞实则暗笑。 ②犀利体现在语言暗藏锋芒，戳破人物的愚昧：“掏是行不开的”反复出现，既活画出王老太太的顽固，又以简单重复制造强烈的讽刺效果；“一直打到家，每个嚏喷都照准了孙子的脸”“孙子在怀中抱着，以便接收嚏喷”，“照准”“接收”在不动声色中体现出荒诞与讽刺。 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9．参考答案： ①王老太太的蛮横表现为在医院里对大夫颐指气使、动不动就“炸了烟”，根源是她以“王家”体面自居，将一切不合己意的事都视为冒犯，属愚昧无知之下的虚张声势。 ②二德子的蛮横表现为动不动就要“摔跤”“动手打人”，根源是倚仗官府势力欺压百姓，属地痞式的霸道。 评分参考： 每答出一点给3分，其中表现1分，根源2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 10. 答案：B C G 11. 答案：D 解析：A项正确。“薄躬遭逢”中的“薄”是自谦之词，意为微不足道；“薄暮冥冥”中的“薄”意为“迫近”，意思不同。B项正确。“自羲、农已来”中的“已”通“以”，意为“以来”；“庭中始为篱，已为墙”中的“已”意为“不久、随后”，用法不同。C项正确。“遂至今日”的“遂”意为“终于”，“字而幼孩，遂而鸡豚”的“遂”意为“成，养好”。D项错误。“庶得遵奉斯义”与“庶刘侥幸，保卒余年”中的“庶”均为“希望”之意，意思相同。 12. 答案：B 解析：A错误：原文“纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺”是假设让步，并非认为读书无法涵养德行、改良风俗，选项曲解文意。C错误：“其目的是增强文章的文化底蕴”错误，是为了增强论点的说服力、权威性。D错误：黄庭坚的诗是题赠友人，并非直接面向自家子孙立训，“全部直接面向自家子孙”表述错误。 13. 答案：C 解析：C项“彻底抛弃藏书教子、接济贫民的入世追求”曲解文意。 14. 参考答案： (1) 世上的人不管愚笨还是聪明，都想认识更多的人、见识更广的事，却不肯去读书。 评分参考： 译出大意给1分；“不问”“识”“见事之广（定语后置）”三处，每译对一处给1分。 (2) 门生老友，屡次劝我做有利可图的事，有人让我开垦田园，有人劝我开设店铺。 评分参考： 译出大意给1分；“亟”“创辟”“兴立”三处，每译对一处给1分。 15. 参考答案： ①王羲之《兰亭集序》：王羲之借山水之乐抒发对自然美景的喜爱，并由此引发对生命短暂、世事无常、死生大事的感慨，蕴含着人生哲思与生命慨叹。 ②黄庭坚《题胡逸老致虚庵》：借山水之乐表现主人公闲适淡泊、物我两忘的隐逸心境，重在涵养本心、澄明守志，突出不染尘俗、高洁自守的修身追求。 评分参考： 每点3分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 16. 参考答案： ①不依靠父兄家业，勤学以自谋生存 ②清廉自持，不置产业、不营私聚财（或：保持内心清白，减少世俗烦扰） ③乐善好施，与贫人共谷，积善养德（或：对与山水为伴、物我两忘的精神境界的推崇） ④破除重财轻学观念，涵养优良家风 ⑤个人以学识与品德安身立业 评分参考： 每答出一空给1分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 参考译文： 材料一： 明白《六经》的要旨，涉猎诸子百家的著作，即使不能因此增进道德品行、敦厚风俗习惯，也至少可以掌握一门技艺，用来养活自己。父兄不可能永远依靠，家乡国家不可能永远保有，一旦遭遇流离失所，无人庇护，就必须靠自己了。谚语说：“积攒千万财富，不如拥有一项小技艺。”容易学习而又宝贵的东西，没有比得上读书的。 世上的人不论愚蠢还是聪明，都想多认识人、多见识事，却不肯读书，这就像想吃饱却懒得做饭，想穿暖却懒于裁衣一样。读书的人，从伏羲、神农以来，普天之下，认识了多少人，见识了多少事，人们的成败好坏，自然不必多说，连天地所不能隐藏、鬼神所不能掩盖的事（也能知晓）。 材料二： 我家世代清廉，所以一直过着清贫简朴的生活。至于产业经营之类的事，我从不提起，不只是不去经营而已。我自身遭遇时运，到了今日，官至高位，享有厚禄，可以说是什么都有了。但我常常想，自己这样侥幸得到高位，哪里是因为才华所致，不过是仰赖先人的风范和福荫，所以才达到这一步罢了。古人说：“把清白留给子孙，不也很丰厚吗？”又说：“留给子孙满箱黄金，不如留给他们一部经书。”仔细推求这些话，确实不是空话。我虽然不够聪敏，但心中确有这个志向，希望遵守奉行这个道理，不敢废弃丢失。因此，从我显贵以来，将近三十年，门生老友，屡次劝我做有利可图的事，有人让我开垦田园，有人劝我开设店铺，还有人让我买船运输货物，或者从事经商聚财。这些事，我都拒绝而不采纳。我并非要像古代那样拔掉葵菜、不织布匹，只是希望减少纷扰，过清静的日子。 材料三： 《题胡逸老致虚庵》 黄庭坚 藏书万卷可以教导子孙，留给满箱黄金却常常招来灾祸。 能跟穷人分享当年的谷物，必然会有像明月从蚌壳中生出一样出色的后代。 山景随着闲坐而展露如画，水声伴着夜窗如风雨而来。 观山观水都能领悟妙趣，还有什么东西能玷污你的心灵呢？ 17．（1） 出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 （2） 噌吰者 周景王之无射也 （3） 示例一：矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶 示例二：茶熟香温味更醇 一瓯相对坐黄昏 示例三：赌书消得泼茶香 当时只道是寻常 评分参考： 每答出一空给1分，有错别字该空不给分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 18．A：朗朗上口 B：一本正经/郑重其事 C：别具匠心/独具匠心/暗藏玄机/耐人寻味 评分参考： 每答出一处给1分，有错别字该空不给分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 19．答案：A 解析：A项以着装风格不谐比喻单双音节搭配失当，与“种植树”的节奏违和感高度吻合。B项喻有话说不出，C项喻事到临头来不及，D项喻表里不一，均与“搭配不谐”无关。 20．参考答案： 径渭分明—泾渭分明，希松—稀松，顺理成张—顺理成章，拘瑾—拘谨 评分参考： 改对一处给1分，满分3分。只写出单个字修改而不是对词语进行修改，总体上扣1分。 21．参考答案： （1）语言特色：文白交杂（书面语和口语相结合/引入文言词语和文言句式） （2）效果：①文言成分的融入，使语言简洁凝练，以极省俭的笔墨传达丰富的意思，言简意赅。②文言句式的穿插，使文章在通俗说理的同时不失学术品格，读来既有见解又有分量。 评分参考： 语言特色1分，效果每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 22．参考答案： ①“买书籍”：节奏失衡。“买”为单音节动词，惯于与单音节宾语搭配；“书籍”为双音节，单配双则头轻脚重，导致听起来别扭。 ②“一眼了然”：语体失调。“目”为文言词，“眼”为口语词，“一目了然”庄重凝练，换作“一眼”则文白混杂，别扭感由此而生。 评分参考： 第一点答出“节奏失衡”给1分，答出原因再给1分；第二点答出“语体失调”给1分，答出原因再给1分。意思相近即可。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 23．解析： 审题立意：材料引用《国语》“和实生物，同则不继”，揭示了一个真相——人们往往将“和”误解为“同”，以为消除分歧便是达成和谐。然而真正的“和”，恰是在差异的张力中生长出来的。琴瑟异音而谐，五味异质而调，万物因异而生生不息。小至个体认知，大至文明存续，无不在差异的碰撞中汲取活力。一旦拒绝异质，便走向僵死。 写作切入角度： 1.个人思想：接纳不同观点，思辨交锋方能成长； 2.文化发展：多元文化交融互鉴，单一封闭终将没落； 3.文明存续：各国文明各美其美，和而不同方可持续发展； 4.社会发展：包容个性差异，拒绝同质化，激发社会活力。 参考标题： 1.《和而不同，方生万物》2.《拒趋同之弊，守和融之美》3.《差异为壤，孕育生机》 4.《辨和同之异，寻发展之路》5.《以多元之 “和”，破单一之 “同”》 作文等级 内容及表达要求 一类文（51～60） 1.立意：紧扣“和实生物，同则不继”核心，清晰区分“和”与“同”，对差异、多元、趋同的辩证关系认知深刻；中心论点贯穿全文，思辨性突出。 2.内容论证：能从个人、文化、文明、社会等多主体、多层次、多角度展开分析；素材丰富典型，事例贴合论点，论证方法多样（对比、引证、例证、道理论证等）。 3.语言结构：文脉清晰，逻辑严密；语言富有文采，说理透彻有力；行文流畅，文风端正。 二类文（44～50） 整体紧扣材料，立意明确，围绕“和而不同、差异促发展”核心展开论述，层次清晰，能阐释多元包容的价值，分两档： 1.46～50分：语言生动，素材较丰富，逻辑完整，论证层次感强； 2.44～45分：立意准确，但素材单薄（仅1-2个事例，缺少拓展分析），语言表达平实普通，行文基本通顺。 三类文（40～43） 立意有所偏离，仅单一论述“包容很重要”，未辨析“和”与“同”的辩证关系，缺少对“趋同之害”的分析；或文中多处事例与中心论点不匹配、素材史实错误，最高43分，论据多处失真则不超过42分。 四类文（36～39） 1.写作重心偏移：只谈包容、多元，完全不提“同则不继”，忽略趋同的弊端，最高40分； 2.立意模糊：无清晰中心观点，泛泛空谈差异、包容，缺少完整论证，最高38分； 3.脱离核心概念：避开“和”“同”，通篇只写团结、包容、个性等无关话题，最高38分。 五类文 （0～35） 30～35 开头由材料引入，结尾能回扣材料，但文章内容不结合材料核心，宿构套作，得分不超过35分。 21～29 全文内容与材料核心无关，得分不超过25分。 0～20 完全脱离材料，得分不超过15分。 （一）作文起评分为45分。立意深刻，逻辑清晰，说理透彻，文采较好的文章要打出高分。 （二）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （三）残篇评定 1、600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、500字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 3、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 4、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 5、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 6、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 7、完全空白的，评0分。 语文答案第1页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度下学期期末考试高二试题 语 文 考试时间：150分钟 满分：150分 一、阅读(72分】 (一)阅读I(19分】 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 计里画方是在地图上按一定的比例关系绘成方格网，并以此来控胡地图上各要素的方和 距高的一种脚田方法。这种我国古代地因学传统的制因方法，在世界地图学发展史中占有重 要地位。被英国著名科学史家李的是博士誉为当时世界上最杰出的地因（禹迹田），就是 采用这种方法论湖的。 计里画方法的制因原理是将地表面视为平面，把地表面的自然地理和人文地理等要素，利 用方格同拉制按一定比制缩制到地田平面上，用各种线条、符号、颜色与注记加以表示，并加 文字说明（如：“每方折地百里“方括十里"等）将缩湖的比例，即地图比例尺明确表示出来。它 具有方位投影和按比例缩小的性质，所表示各地物之问的距离是水平直线距高，符合西普杰出 的地图学家装秀提出的六项制图原则一“期图六体”。这种方法由于不考虑地表的曲度，其 科学性不如地因投影的朝田方法。但在绘制小范围地图时，由于地表曲度所造成的误差几乎 可以怎略不计，采用这种图方法可以相当准确。其树图误差的分布规律是离测绘中心炫远 误差越大。在地田投彩方法传入之前，计里画方是我国科学性最蛋的制田方法。总体来看， “计里岳方”实际上就是通常所说的拉制网格，绘图时在旅上先染制好网格，然后将效据按照比 例折算后绘入因中。 “计里画方“的方法在中国古代并不为典困绘制所独有，中国古代重要的绘画种类一“界 画"和建筑工程因也使用这一方法。“界画”亦称“是木”，主要以亭台楼阁及宫室等建筑物为主 要表现对象，因埃制时一旅须用界尺引线作画，故而得名“界画"或“界作”，界画讲求比例尺，如 宋代李蕊的（德刷务画品》中记，界画“以毫计寸，以分计尺，以寸计丈，增而信之，以作大字。皆 中规度，曾无小差”。 (摘端自胡邦改《我国古代地田孕传统的湖图方法一计里画方)) 材料二： 冯挂芬身处一个中外格局、扣识争术刷变的时代。外方列强侵略，内逢太平天回叛乱，济 政舟统治危机日丝凸显，至须放良求变，以谋自强。此时作入的西方知识，“其图景在当时并不 济晰”，存在“知识量有限、内容驳杂乃至错误等缺ǒ”，由此冯氏地困测绘方法捉出。 冯柱芬测诊方法的根基即通过“四偶立柱”和“方格绘因”建主地面与图面的直见对应，其 具体方法为：任取本州县一域门，左旁立一石柱为主柱，即为起：之根。依此作于午、卵百纵横 线，以一里三百六十步为度，各立一柱。令四柱之内为一围，容田五百四十亩。各图中乾坤艮 兵四偶皆有一柱，而以且偶之柱为本柱，以千字文为号，勒于其上。柱径一尺，高一文，埋露各 半，其露者尺寸有识…绘困则用约方二尺之纸，十步为一格，纵横各三十六格。别一里内阡 陌庐含，扦态可毕具。 即首先在猿门左旁立一“主柱”为基点，以此为中心，以一里为间隔，在南北、东西方向上依 次立柱，国定的万柱在一定程度上具备测量拉制，点的竞义，由此构建起诸多一里见方的控制方 格。每一拉制方格容田五百四十亩，并以住于及位（东北方住）“本柱”所斜千字文为识。柱上 高二语文第1页共8页 赤刺尺寸，以便后文所迷高差的渊拾。而后将每一拉制方格所钠地理事物绘至一张纵横各三 十六格的二尺见方的困旅上，由此形成一幅地图。 冯柱芬另撰有（丈田绘图章程），对此有妇微补充，比如，“两柱不能扣望…每六十步增一 小界石…使月目更为济楚”：地园分幅“每九园为一区，拼成井字形，筋以千宇文”，每区又按 “从天字起，用昂旋法，作四文形”的方法进行筋排（图1、困2），若千字文不数使用，则“周而复 始，分别加上字、中字或下宇以剂之”；图成之后，可“照原格，以半里为一裕”的比例端绘“中 困”，即成“本城地图”，并可兼作地图目录之用。 北 北 天 天 天 来 段 四 张 百 天 天 天 东 天 冬 东 八 玄 天 天 六 月 南 所 图1“编图法”示窘 田2“编区法”示意 可见，冯柱芬的湖因理论是对中国传统计里画方之法的放造升级。计里岳方的技心思想 为比例绘图与区拔分朝，以冯氏法绘田，就是将分到思郑从田面廷展至地面，使比例绘图更易 掌班，实现地面与因面挤细的直观对应。以此绘胡小区城地田，计里西方之法支得更加准骑， 也更易操作。 计里画方基本没有背虑其适用尺度，除进行简单困面拉制和指示大登方位距膏外，应用价 值低。冯桂芬认识到这一点，以他设计的方法绘国则“一里中几为径半寸之方者一千二百九十 有六，纵横界画以百计，蝇头细书以千计”，“拆梁、街巷、大小地名”均可一一注明。不仅实现 “明定亩安”“按亩均北”，也便于地图的拼接、缩扩、查询，具各较强应用价值。冯挂芬通过四属 立柱和方格绘因，将计里画方推向了小范图、大比例尺别图的实用阶段。 (摘编自任柱磊（从冯挂芬测绘方法看中国近代地因拾湖的转型问题）) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A计里画方在绘制小范围地图时可以相当准确，这是因为它将地表视为平面所带来的误 差在此条件下几乎可以忽略不计。 B.冯挂芬之法中石柱“埋露各半”，埋人地下的部分起固定作用，露出地面的部分用于刻字 标识，二者功能各自独立。 C材料二先介绍冯挂芬的测绘方法，再引《丈田绘图章程)的补充，后者对前者起到了细化 说明的作用。 D冯桂芬测会方法将分割思想“从图面延展至地面”，传流计里画方仅在纸面上分格，并未 在地面建立对应的控制方格。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 入.计里画方之法不仅用于奥图谂制，也用于界画与建筑工程图.可见比例绘图的思想在中 国古代不同领域多有渗透。 B.冯桂芬将测区划分为方格分别测绘，使误差控制在有限范围内，由此避免了地表曲度对 精度的影响。 C冯挂芬之法中，若地面石柱损毁，仅凭图纸上的方格网仍可还原地物之何的相对方位与 距商，但会丧失与实地精准对应的依据。 D,冯挂芬之法可标注桥梁街巷，较计里画方仅能进行简单的图面控制和指示大致方位距 离，信息详备程度确有提升。 高二语文第2页共8页 3.结合材料二中的图1、2.下列对冯挂芬地图编排方法的理解，不正确的一项是(3分) A图1所示编图法将九幅分图拼为井字形一区，与原文“每九图为一区，拼成并字形"的记 载一致。 B.图2中各区按螺旋法编排，若按回文形的走向可以读出“寒来暑往，秋收冬藏”等信息。 C图2中若编区法出现千字不够使用的情况，按回文形的走向，可能读出“上天上玄上地 上黄”等信息。 D缩绘后的“中图”既是全境总图，又可兼作各分图所在位置的紫引目录，一图兼二用。 4.材料二首段的内容，对读者了解冯挂芬调绘方法有何帮助？请简要分析。(4分) 5.假如你是清代一知县，正筹备本县地图的重新编暴.你的师爷画出旧图摇头说：“此图每方 折地十里，一县之大仅寥寥数纸，河道干技不过几笔勾勒.若要凭此按亩均收田赋，恐怕连准家 的田挨着谁家的地都辨不清楚。”请你结合上述材料，写一段话向师爷说明你打算采用冯挂芬 的绘图方法，并屏释理由，(6分) (二)阅读Ⅱ(16分】 阅读下面的文字，完成6~9题。 抱孙 老舍 难怪王老大太卧孙子呀，不为抱孙子，娶儿越妇干吗？也不能径儿地妇成天着急，本来吗， 不是不芬力生茶呀，可是生下来不活，或是不活著生下来，有什么法儿呢！此拿头一胎说吧：自 从一有孕，王老太太此茶止儿地妇有任何操作，夜里睡竟本不许翻身。哪里知道，到了五个多 月，小产了！还是个男胎。再说第二胎吧，儿越妇连旺巴眼都拿者尺寸，生了个大白胖小子。 可是没活了五天，小孩一声没出，与世长辞了。那是十一月天气，产房里放者四个火护，窗户连 针尖大的窟滨也泛有，小孩盖着四床被，五奈毛慈.他竟自死了。 现在，王少场坊又有了喜，肚于大得惊人：看者这个肚于，王老太太心里仿佛长出两只小手， 成天抓弄得自己径要发笑的。这么丰满体面的肚于，要不是双胎才怪呢！王老太太可不只是祷 告烧香呀，儿遮妇要吃活人脑子，老大太也不驳回。半夜三更还拾儿巡妇送肘子汤，鸡丝挂面 …儿地妇也真作险，越躺者越，点心就能吃二斤知毛月饼。孕归不多吃态么生胖小于呢？ 婆婆这样，圾京妈也不能幕后。地是七趋八趙来“位生”，每次至少带来八个食会。两亲 家，按着哲学上说，永远应当是对仇人。娘家妈带来的东西越多，婆婆总党得有意羞辱人；婆婆 越常张罗吃食，娘家妈越竟得大儿的嘴亏。 这拼一竞争，少奶场连嘴将角都吃烂了。收生婆已经守了七天七夜，压根儿生不下来。偏 方儿，九药，香灰，全不灵验。到第八天头上，少奶坊疼得满地打滚。王老太大急得给子孙娘圾 跪了一短香，娘家玛把尼姑接来念惟生兄，还是不中用。一直闹到丰夜，小孩还是不肯出来。 有人说，少坊场得上医院。 上医院？王老太太不能这么办。上医院去开肠政肚，评鬼子那么办：王家要“养”下来的孙 子，不要“均”出来的。坡家妈也发了言，养小孩还能快了吗？况且生咒还没念完，不批尼姑 就是看不起神仙！ 又托了一点钟，孩子依然回执。少场场直翻白眼。王老太太眼中含着老泪，心中打定了主 意：保小的不保大人。告诉了收生婆，拉！坡家妈可不干了，上医院吧，把尼姑打发了。婆婆还 是不答应，“均”，行不开！又过了半点多钟，妆生婆溜了。地一溜，王老太太有点拿不住劲儿 了。垠家玛的话立刺增加了分量：“不上医院还年什么呢？等死在胎里哪？”“死”和“小孩”并 举，打动了王大太的心。 “上医院去生产的多了，不是个个都掏”最家妈力争。王老太太当然不信。 幸而娘家苦也赶到了，主张上医院。无论怎说他到底是个男人。两亲家，王少奶场，和只露 高二语文第3页共8页 者头发的孙于，一阿坐汽车上了医院。一到匠院，王老太太光炸了烟、态么，还得挂号？为孙于 什么也科忍受。挂了号，人家要预收五十块馒，王老太太说：“五百也行，干税要授就站了！” 医生来了。一见面，王老太太又炸了相：另大夫！男压生当汝生婆？又出来两个大议，岩 起儿越妇就往床上放。老太大违耳朵海多开T:“放下，叫几个女的来！不格，我们走！拾巧 通上个顶和气的医生，他发了话：“放下，叫地们走乙！” 两个大议刚把儿地妇放在帆布床上，大夫用两只手在地肚于上一阵按。大夫反倒问下来 了：“孕妇净吃什么来着？这么大的肚子！体们这类人没办法，什么也拾孕妇吃，吃得小猫这么 胞大。平日也不来检脸，产不下朵才找我幻！他句两个大汉说：“抬走！” 王老太太一辈子没受过这个。不便和二毛于裤致，拿堆家妈杀气吧。娘家妈没有法思换 ,跟着女儿就往里走。王老太太也忙赶上前去。那位大夫转过身来：“这儿等着！” 大夫走了。王老太太把一肚子邪气全盈原了袋家妈：“你说不拘，看，连进去看看都不行！ 构？还许大切八块呢！”终家妈心中打了鼓，级女儿的婆婆千尼：“你例怒我？是诅一天到晚填 我的女儿来着？” 两亲家混战一番。 大夫又回未了。果不出所料丹用手术，大夫说：用手术，大人小孩炭者都能保全。不然， 企有生命的危险。不过，要施手术，得有亲族的签宇。王老太太一个字没听见。掏是行不开 的。 “态拼？快决定！” “拘是行不开的！” “那么你不要孙子了？”大夫想用孙于打动垃 果然有效，地半天没言语。地投降了。“可有一异，均出来得是洁的！” 坡案妈可不放心女儿。大夫急得直泣汗：“小孩已经就误了半天，难保及个意外，” “不保准呀？趁早不用费这道手！” “好兄，请花地拉回去己！” 王老太大决定了，试试也好。“大夫，你回来牙，试武尼！” 大夫气得不知是哭好还是笑好。把单于金鸷地听，地画了个十字儿。 两亲家等了不晚得多么大的时候，眼看天毫了，才均了出来，好大的孙于，十三琼！王老大大 不晓料怎么笑好了，拉住亲家母的手一边笑一边荐泪。大夫也不是二毛干了，是王家的思人。 胖孙子已被洗好，放在小儿室内。两位老太太委进去看看，看护不准进去，只能隔者玻病 窗看着。王老太太指着层里的一排小蓝说：“这垒孩于都是拘出来的吧？” “只是你们这个，其余的都是好好养下来的” “掏出来的胖宝贝总比养下来的瘦猴儿妥！“ 无论怎说，两亲家进不去。王老太太有了主意：~把试于捻我，我们家去。还得：紧去预备 洗三清客呢！” “用手术取出朵的，大人一时不能拾小坊吃，我们得给他奶吃。” “你会，我们不会？我这快六十的人了，生过儿养过女！” “没大夫的话，反正小孩不能交给你！ 好客易看见大夫出米了。王老太太赶奈夫交涉：“丽么三天满月怎态么办呢？” “是命要繁，还是办三天要紧呢？” 王老大太确是以为办三天比人命要祭大夫还是不茶应。 王老太太悟出一条理来：“住院不是为要钱马？好，我给你钱，叫我们走吧！” “你自己看看去，地能走不能？” 两亲家到了病房，儿越妇脸就像一张白旅。堪家妈哭得放了声。王老太太只落了一半个 高二语文第4页共8页 泪，系跟者并了烟：“态么不叫地平平正正的螨下咒？” “直着呀，肚子上堆的线此朔了。” 好吧，先把孙于抱走。大夫也不答应。 王老太太急了：“医院里洗三不洗？头大的孙子，洗三不清客办事，还方什么险活着？” “谁给小孩奶吃呢？” “雇奶妈子！“王老太太充全胜利。 到底把孙于抱出来了。王老太太抱者孙子上了汽丰，一上车此打突喻，一直打到家，每个 定喻都照准了孙子的脸。到了家，孙子在怀中抱着，以使接收'喷。到了的午，孙子接了二百 多个定喷，身上热起来：到了下午，孙于烧得像块火炭。到了夜里，场妈于是吴了两个，可是孙 于死了，一口坊也没吃。 王老太太只哭了一大阵。哭完了，地的老眼吸国了：“拘出来的！掏出来的能活吗？跟医 院打官司” 王老太大的上亲家母，上医院去间。娘家玛也想把女儿赶紧接出来。把儿坞妇接出来了， 不接出来态好打官司呢？接出来不久，儿地妇的肚于裂了链，贴上“产后回春膏”也没什么用， 地也不言不语的死了。 (有别改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A王老太太不许儿媳妇上医院，是因为她认定“掏出来的”孩子活不了，后文孙子的死恰好 证明了她的判断正确。 B.文中写王老太太在挂号时说“五百也行，干宽要钱就结了”，表现她为救孙子不惜钱财】 意在突出她对孙票的疼爱。 C大夫同“孕妇净吃什么来着”，这一细节暗示了少奶奶难产的原因，也透露出对过度补食 这种恐味做法的批评。 D.小说结尾写儿螅妇“不言不语的死了”，语气平谈克制，强化了悲剧效果，意在表明她的 死是意料之中的事。 7.关于文中王老太太与娘家妈在医院争执这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A两亲家“按着哲学上说”"面“永远应当是对仇人”，到了医院后矛盾藏化，互相推卸责任， 反映出两人都缺乏自省意识。 B.王老太太说掏？还许大切八块呢”，这句夸张的话暴露了地对西医手术的无知与忍惧， 也含有恐吓娘家妈的意味。 C两个人在争执的过程中，都有对产妇的安危状况的担优，而二人争吵的本质是最终“保 大”还是“保小”。 D.作者运用个性化对话表现冲突，语言上直白泼辣、充满市并气，精准还原旧社会家庭妇 女的说话腔调。 8本文的语言既幽歌又犀利，请结合文本简要分析，(4分) 9.同为老舍笔下的“老北京”人物，本文中的王老太太与茶馆)中的二德子，都给人留下了 “查横”的印象。请比较二人的“蛮桢”的表现有何不同，并分析其背后的根源(6分】 (三)阅读Ⅲ(37分) 阅读下面的古诗文，完成10~17题。 材料一： 夫明（六短》之指，涉百家之书，纵不能增益您行，教厉风俗，犹为一艺，得以自资。父兄不 可常依，乡国不可常保，一旦泣离，无人庇荫，当自求诸身耳。请日：“积财千万，不如厚技在 身。”技之易习而可黄者，无过读书也。 高二语文第5页共8页 世人不回显贺皆登识人之多，见事之广而不肯读书，是统求地而樹营烘，欲酸而惰牧衣 也。夫读书之人，自最、农已条宇宙之下，凡识几人，凡见几事，生民之成败好商，因不足论，天 地所不能藏，鬼种所不能隐也 (节达自《瓶氏家训·地争篇)) 材料二： 吾京世济廉，故常居贫素，至于产业之事，所未尖言，非直不经营而已。得躬道连，遂至今 日，算官厚摄，可谓各之，每念功，窃若斯岂由才数仲籍先代风范及以描庆故速此平。古人所 “以济白造于孙，不赤厚乎。”又云：“遗子金满藏，不如一经，”洋求此言，忙非检语。吾虽不 放，实有本志，产得连奉斯义，不敢坠失。所以显膏以朵，将三十我，口人故旧玉弃使宜，或化 辟田因点劝兴主命店，又狱抽护运致，亦今胥殖聚敛，若此众事，皆距而不执。非谓拔灰去 织，且欲省息扮标。 (节达自（二十五史·梁书·徐他传）)》 材料三： 题胡逸老致虚庵 黄庭登 藏书万卷可牧子，蓝企满蓝常作灾： 能与贫人共年谷，必有明月生井胎。 山随宴坐国画出，水作夜窗风两来 现水现山皆得步，更将何折污哭台？ 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给】分涂里超过三处不给分，B分) 窃A若斯B岂由才C仰翻D先代E风范E及以福G做臻此耳 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A薄，微小、微不足道，与式岳阳楼记)中“薄暮冥冥”的薄”意思不相同， B.已，通“以”，与（项脊轩志）中“庭中始为膏，已为墙的已”用法不同。 C遂，与《种树郭兼驼传)中“字而幼孩，遂而鸡豚“的遂“意思不同 D.度，希望.与（陈情表）在刘侥幸，保卒余年"的~度”意思不相同。 12下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A材料一颜之推主张读书为立身之“薄技”，认为读书虽无法通养德行、改良世风.但是可 作为谋生技艺，放而劝勉子弟动学自保。 B.材料二徐她出身清贫，身居高位三十余年，亲友屡次劝其置办田产商铺，贩运经商，他一 概拒绝，本质是格守先祖清白传家的家风信条。 C.徐勉与黄庭坚都引用或化用班固（汉书）中的~遗子黄金满藏，不如一经”来支持自己的 观点，其目的是增强文章的文化底蕴。 D.三则文本全部立足士大夫长辈视角，直接面向自家子孙立训，核心均否定钧质遗产，推 崇诗书与德行作为传世之本。 13.下列对材料三诗歌内容理解与赏析，不正确的一项是(3分) 入.首联运用对比，“藏书万卷“与“遗金满蓝”形成对照，暗合着作者对物质财富和精神财富 的思考。 B.“明月生蚌胎”巧用比喻、以蚌孕明珠来比喻行善积德必能带来艺兰玉树的福报，形象生动 C,颈联以山水人诗，意在农明胡逸老归隐山林，不可世事，彻底抛弃菱书教子，接济贫民的 人世追求。 D.尾联反问收束，灵台代指本心，这里融人修身思想，写山水涵养心性，外物尘俗不能玷污 内心， 高二语文第6页共8页 14.把文中画横战的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)世人不问愚智，皆欲识人之多，见事之广、而不读书。(4分) (2)门人故旧，亟荐便宜，或使创辟田园，或劝兴立邸店.(4分) 15.材料三的诗承与王羲之的（兰亭集序》都写到山水之乐，二者抒发的感情有何不同？请简 要分析，(6分) 16.三则材料均展现了“诗书传家”的内通，请结合材料.完成下列的表格和思维导图（不能直 接摘抄原文)。(5分) 高目 文本思想侧重点 (煎氏家讨地学》 ① (梁书·徐总传》 ② (题胡逸老斑虚應》 ③ 三则材科共同内通 诗书育人，以典籍学问传承家风 传京之道 家庭敦育： ④ 当代价值 社会层面：扬向善助人、崇德尚俭的风气 个人立身： ⑥ 17.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) (1)一位老党员参观成都武侯祠时，在诸葛亮像前仁立良久，念及他资志以爱的结局，不禁 吟出杜甫（蜀相）中的两句 (2)音乐课上，翟老师讲到古代编钟，引用轼（石钟山记）中描写石钟山声音的“ ”两句，说苏轼正是用古代名钟无射来写声响让读者如闻其声。 (3)小培在复习古诗时，将描写“日常生活情趣”的诗句整理成辑。下面是他收录的三则， 横线处可填的两句诗是“ 生活场最 诗句 会友 肯与年翁相对饮，隔篱手取尽余杯。 对弃 有药不来过夜半，用肢拱子落灯花。 品茶 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成第18~22题。 ①当时我和学生都发现了这个汉语言现象.并将其记录了下来： ②汉语中不少意思，既有单音节词，也有双音节调。比如“种”与“种植”，“读”与“阅读” “忘“与“忘记”，意思相益无几，但用法并非企然相通。什么时侯用单，什么时候用双，看似随手 拈来，实則卧越章法。 高二语文第7页共8页 ③首先是节奏使格。双音节词惯于与双音节闪搭配，单音节河惯于与单音节问搭配，二者 各安其位，念起来才A。说“阅读报长”，水到戾成：说“阅读报”，便觉话到嘴边块了半戴。 说“种树”，千净利落：说“种植树”，尉知()。这不是语法上通不通的问题，而是节律在时中 把关。汉语的节奏感是一种内在的尺定，说话者未必明其所以，平朵却自有判斯，违和之处，一 听便知。 ④其次是语体有别。单音节闪偏于口语，双音节河偏于书面，二者径谓分明。问朋友“书 读了没”，希松平常；若同“书阅读了没”，使有些B,听者绿深堂提同。反过来，课本上印“请 仔细阅读”，瓶理成张：若改作“请仔如读，兰毛不矣，语气上却稍显单碎，不够庄重。这俗的地 方用了雅的，便显拘瑾：该雅的地方用了俗的，使欠分量。用单还是用汉，实则是语体在定夺。 ⑤再者是语义轻重有珠。双音节河往往分量更足，单音节词则相对轻省。是如“和底忘 掉”与“彻底忘记”一“忘掉”多了一层切斯的龙味，折钉城扶：“忘记”则偏向于记忆的自格消 延，语气和缓。再如“改错误”，“改掉得买比草说“数蜡买”来丹彻底：“改正错买”，又比“放0 误”多了一分郑重。这些如微差别，在日常言放中住住隐而不衫，但说话者早已在不知不梵中 择其善者而从之，用得恰如其分。 ⑥一个单音节河，一个双音节河，者似毫反之差，实则幸一发而动全身一节套耍顺，语体 要合，语义要当，三者缺一不可。汉语之步，正在于这种不动声色的讲究。看似信手括来，实则 大有文章；看似平淡无奇，实则C 18.请在文中画横线处填人恰当的成语，(3分) 19.下列填人文中括号处的语句，衔接最拾当的一项是(3分) A西装配短裤，不伦不类 B.茶壶里煮饺子，有货倒不出 C.上轿才扎耳朵眼，赶不上趟 D券花梵头稻草芯，表里不一 20.选文第④段有四处错别字，请找出含有三处错别字的词语并加以改正.(3分) 21.选文的语言如“说话者未必明其所以”“违和之处，一听便知”“实则是语体在定夺“但说 话者早已在不知不觉中择其善者而从之ˉ等，具有鲜明特色。请指出这种特色并简要分析作者 这样处理的效果.(5分) 22.生活中，有人将“买书”说为“买书籍”，将“一目了然”说为“一跟了然”。请运用本文的观 点，分析这种说法为何会让人感到别扭。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料.根据要求写作，(60分) “和实生物，同别不继。” 人们往往将“和”误解为“可”，但在思超的交年、文化的交鼎万至文明的存续中，追求一斑 从来不是最住策略。万物因差异而生长，因趋月而表书。 以上材料引发了你怎样的联想和思考莆写一筒作文 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄强个人信息： 不少于800字。 高二语文第8页共8页