福建福州市晋安区部分校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末考试 高一语文试卷 (满分，150分，考试时间，150分钟) 班级 姓名 座号 一阙读（本愿共五题，共石分） (一)圆读】（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 鲁还的小说创作始于1913年，止于135年，时断时续前后不过22年，全部所得只有《怀旧》和《呐成》 《份建)《做事新然》三桌，共33个短高。莫言的小说创作从1981年起步，选今32年，累计有长高11部、 中短焉1心余高。从创作的时代背景和数量上看，二者区别味异，关展甚小。但就作品题材、情境的设定和叙 事方式的运明米讲，它们脚共同显示出以乡土让会为重和以忆旧追迷为主的特色， 这种起速树的宜心和取事的焦点，都时准食速者过往熟恐的某一乡野村镇里的生活场景和世态人情，北叙 迹者执行版遮的声音、角度和汉如基准，尽可能靠近预期读者的创作手法，按服鲁迅1935年在《〈中国新文 学大系》小说二果序》里的舰#，戴是所谓“乡土文学”。鲁通原称的“乡土”，本是指作者现居地远方（空 同和时阿)的数乡、国而“乡土文季”一道，在鲁通那卫，也主要是指那种被动或主动地离弃了故乡、侨寓在 异她，此着画和示叹远去的故乡人事来青托乡5的作品。 鲁运一凡的作者笔下的故乡和鲁迅所界定的“乡土文孕”，随着中因文学思潮与中国社会思潮的汇流、拉 是到1930一190车氏之际，充清逢渐甘大，内涵逐渐深化，意味逢渐抽阜，终于转移、融合进传忧与现代、 民族与世寡，大么与精英、民间与官方、衣村与城市等二元对立的观念种心，该变成了与传统、民族、大众、 是妈、东村号一系列表征些个中国社会的价值本位的观念直接对应的一种文学意象和文学风格的符号。 随之而后，长达三十多车“政治先行、文牛后遗”的文艺运动，使得速一与具体的文学创作实残密切相关 的社会观念生成和手言的西史如节一虎是没不彰，原本在作家的创造意念和文李文本的世界里可以斑斓多姿的 乡土人情和乡王慧事，与社会季盖至政治经济季意又上的传钱文化、民族精神、农村面化、农民阶板等观念形 意，日益深入地地每、灰姓在了一起。相应地，“乡土文学”原有的那种批判见实和针及人性的尚暗气质一 音运需经细败花斯过的每射国作者个性、阅历和写作才具的不同而形成色译各异，但盖词相仿的“乡愁”一一 也就和底清障。取而代之的是以克服作者主观介入为前提的进明写实的情节处理和机城两分的人物奥逢。 直至20世纪即年爪，包括笑言在内的号根一代作家的城赵，才重新激活了“乡土文学”，并将其还原为 一种创作手法。 与其他许多同单作家在导旅落潮之后输输高开“乡土”、关怀当下不同，莫言的小说创作重心至今保种在 他的成名作所项立的那个转北鲜明的“乡土”氨事场城之内。这不仅变山地体见于他的11部长高作品中，同 时之体观于轮幅当部分的中短昌小说中。关于这一点，裹似鲁通小说中的“乡土”始终或明或暗地维系于以术 庄、鲁熊、5城为接号，以绍兴为原型的地理人文场录，莫言的小说电显现出执着、村久地将自己真尖的故乡 高一透文试卷第1或（共多项） 山东高密大栏乡文学化和意象化的取向，其结果机是“胶东高密东北乡”这一亦鼻亦幻的场景在莫言小说世界 里跨文本、玲时代的稳定存在。 此外，也正如鲁迅小说的叙事建构，成子术庄、鲁镇、S城这些文学场景作为藏滑不变的“老中四儿女“ 总想和生活情态的地标稳喻的意味，莫言小说的叙事建构，也在不断丰高和加蛋“胶东高密东北乡”作为社会 和历史的地标稳喻的意味。恰在此，莫言小说展现出了与鲁迅小说同中见异的特质：它的红逃者和鲁远小说一 样都间离于它所叙迷的乡土故事，但鲁迅小说这种间离更多、更明显地依托了承五四思想启蒙运动而朵的知识 分子立场，理壮为主、感性为辅：而莫言小说却正好相反，它的叙递间离主要支体在感性盛出上，其中也快爷 者知识理性的因素，但并不以此为重。莫言小说世界的景观园此在趋于羌杂、斑绸和幽暗的方向上显得更为鼻 放、狂野。 从精神谱系上究其成国，这当然仍可归结为从文寻根一代而来的一种思想和审美习惯。但在别的许多作 家那卫中斯了的习惯，莫言中在其创作中选行了独异、新预的拓展，其脉络巴运超出文手或社会潮流总体选红 的涵盖范围。对于这种发展，或许从乡土是依从还是成就观代、是依从还是成就都市、是依从还是成就世界等 社会历史的实际问题层面去探察，才会获得较为合理、贴切的认识和理解。如采非要用一个名河来加以概格」 青迅小说和莫言小说这种既相关又相异的关系或可称作中国断文李史上的“中层叙事”在不同时代区间和文化 层次上的不同呈现。 (节选自李林荣《从鲁迅到英言：新文学传统中的乡土叙事》) 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A鲁迅和莫言在创作时代背景和作品数量上区别巨大，因此二人的创作在叙事建构和叙事场域方面关联甚小。 B.“乡土文学“在鲁迅的原始定义中，特指那些被动或主动离乡者创作的、以刻画故乡人事来寄托乡愁的作品。 ·C.1930一1940年代，“乡土”的内涵逐渐变得抽象，与现代、精英、城市等观念对立，成了文学风格的符号。 D.20世纪80年代的“寻根文学”运动中，包括莫言在内的作家媚起，其目的是消除“乡土文学”中批判现实 的幽暗气质。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（)(3分) A.文章开篇比较鲁迅与莫言创作的时长与数量，引出了后文二者在“乡土叙事·上深层关联的论述。 B.文章详细梳理了“乡士文学”概念从鲁迅提出到其后发生流变的历史过程，使立论具有学术教深3， C.文章在论述莫言对“乡士文学”的继承与发展时，运用了对比论证，突出了与鲁迅小说叙述间离的差异。 D.文章结尾将鲁迅与莫言的关系概括为“中层叙事”的不同呈现，是为了论证作家思想和审美习惯的不同。 3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) 人，文中“政治先行、文学后进”的文艺运动，导致乡土文学与社会学观念板结，个性色彩淡化。 B.与其仙寻根作家离开家乡不同，莫言常住在故乡山东高密大栏乡写作，这是他对自己“乡土”叙事场域的坚 守。 C鲁迅的《故乡》《祝福》等作品，用生动的现实主义笔触描绘了农民的悲修处境，是对乡土生活情态的揭示。 高一语文试卷第2页（共8页） D,.在鲁迅的多士小说世界型，乡土环境不是寄予某种人生理想的世外桃源，而是诸如鲁镇一般思想凝滞不前的 所在。 4.请结合文木，餐括奥肩为重新激活“乡土文学”所进行的具体实践。(6分)， 5.木文认为。鲁迅小说中的“鲁镇”是“作为凝浴不变的‘老中国儿女”思想和生活情态的地标隐喻”。请结 合《祝相》中的“鲁慎”这一环境，谈该你对这一评价的理解。(4分) (二)园读Ⅱ（本题共4小愿，共16分） 0 阅读下面的文字，完成下面6一9小题. 是年 ”门读，含州 2这☆一：发尔员真湘是一只鸟 太多。范小青 老吴与老史性情相投，中是欢喜见家。某天下午，他们照例在公因下两盘棋，一比一平，互相攻击，写写 列列，没花提取胜，决肚局谁也不想下。这时有人说文庙新开了旧货市场，他们就丢下棋，去文庙。， 本来只为消磨时输盖的念想，他们还是放一幅西吸引。画中草木葱郁，有一座山，山脚下有间茅屋，涯前 两人在下桃，安追得让人美显。老吴与老史口袋都没多少线，北钱凑一起，还了价，才买走那幅西。， 又经到一个问题，画放在准那儿？两人争执不下。这种没完没了、没有意义的斗，让老吴和老史乐在其 中。眼看天黑，只好刻基定输高。老吴胜，老史心不服口不服，勉强答应画先放老具家，半年后再精时他家。 丰年过去，老吴平忘了画在阴操期着呢，老史一样没有想起那幅马。他们仍旧下棋，仍旧怕输，不敢下决 套局。 后来老吴搬家，住得远，和老史偶尔通电话，很长时间才聚，见面变得客气，下棋也课让起来。再后来， 米往更少，老是还不幸中风了。 老吴从医院回家，小头夫妇就多气地北他请遗卧主，礼，爸，这画是爷爷留下的马？床上展着一幅西，老 吴觉得眼熟：山、草木、茅是、下棋的人…渐渐想起和老史下棋平嘴的快乐。老是心卫难边，叹一口气，说， 你史伯伯和我一起买的。 小吴脸都白了，赶紫说，爸，你千万别去找史伯伯。漫等老头问，小吴夫妇又说，史伯伯说不定也搬家了， 你腿脚又不便，就别去找他了。 老天还是忌不住想给老史打电话，找到旧电话本，打过去，却是空导。心 小吴夫妇找列专家鉴定，结果又喜又忧：那幅画应该是南山飞乌的西作，但印章错了，是谁的，专家看不 出来。 ., 小吴夫妇的心沉下去又吊起来，好端端的人如注弹中的小舟，起起伏伏，顺顺倒倒。 这时专家的小孙子跑了遗来，队桌看画，脱口而出：南山飞鸟。专家一拍临袋，快步绕到小孙子的位。 天大的速团明间破解、一原米印章盖反了，公：之 。追个惊人的发现传开，家卫感熙银罐，格得老吴血B再次升高，看过错点的人管不纪口，重于印章盖反包 有济清，扬说南山飞乌牌气电骤。 高一语文试卷第3页（共8页） 很快便有不同声食，动山飞乌的碑性，造假的人比你更清见，才故意弄个错瓶。还有人质凝，南山飞鸟最 推画鸟，为何画中没有鸟1 小吴失妇再次格入不知进退的境地，曾思冥忽，想到“解怜还须系铃人”。尽管系价人老吴平被他们忘记 一别说老多，乩连帝生残子，也有很长时间没有关服了。· 他们繁新着老吴的育，希望他说出当年买画的事。老吴第二次中风后，说话含期不清，嘴巴吗素半天。挤 出两字一老森。半天小吴夫妇才明白，让他们找老史呢。但他们最怕老史。上次老吴打电话打不通，就因小 吴偷偷杞老文号马改了。 别无选择，找老史巴，大不了分老史一半。不找老史，他们会水坠无底之河，生活在凝虑焦染中。 公因还在，哪里见老史？他们没有泄气，会再来，再来。 老天没有具负他们的时心。 老史也还在，生活也发生很大变化，急上平期老年布呆症。这病表见之一，就是眼前事记不任，从前事却 忽然一一记起，比如老吴。老史其实已忘了老吴，有一天炙然时家里人说，我要去找老灵。从前那个公日，从 前许多事，他立刻想起来了。 轧这样，小吴夫妇在公国见了老史。这又要感谢老史的病，他才能将这么遥远的事记得清清楚楚。逢感的 是，不如当年卖色的帅主址甚名谁。 后来的事，大家都想象得到。文庙早已大变样，小吴夫妇和老史走进一家店，出来，又走遗另一掌店…” 同样的话说无数造，但他们的话只让人莫名其步。 真是大海里捞针有！ 最后进了一家叫“闲趣”的古玩店。店里只有小伙计。小吴夫妇坚韧不拔、如此这数问了一选，留下电话。 想不到，有一个人也听到了，正是当年那个掉主。他精在二楼的床上，双段琉亮，耳朵还灵得很。他并不着急， 一直导到小伙计上格来何候他吃晚饭。 小吴夫妇接到急切期盼的电话。小伙计说，他们要找的人就是他老板，姓吕，约明天上午到店里见面。 真是天大的惊喜！ 这些年为了这幅画，小吴夫妇损失惨重，花费大量精力金钱不说，最要命的是，小孩成情一落千文，还速 上月游。多年析磨，小吴夫妇精成力竭，斗志表退，对西的价值已不哪么看重，他们想的，机是一个尘埃落 定的结果。 最后的夜晚，他们想看画最后一眼。 西不见了， 在网吧找到儿子，小小吴比他们镇定：爸，妈，别着急，画在典当行，三个月之内都能默回来。 小小年纪连典当东西恋李会了， 小小吴又说，人家说，你们是莱鸟，画上该有只鸟，没有鸟就不值钱了· 小吴夫妇面面相舰，当即决定不再恋战，解甲归田，北生活重心重新放孩子身上，华克孩子才是他们的未 高一语文试卷第4页（共8页） , 玉于。上到底有漫有鼻，是不是曾处有乌，后来鸟到哪卫去了，他们再也不去8。 第二天上午，的的人爱朵，小伙计急得直晚脚，怕老板任他办事不力。老吕的心情却正好相反。昨晚他努 力明8哪幅。的内容，想起高上几手所有的东西，独有一样洛货不能确定。那就是一只鸟。 “高上到底有没有马呢？ 在确定真和之前，对于已经失去事实的真相，他无法归还。记录那幅画交易情况的笔记，在当年一始暴雨 中浸泡，已怪辛诡模撕。知及。为验发脸 多年后的这天上午，老吕一拾头，看到一只岛从他的富前轻快飞过， （有到t) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 八开头通过下棋、买画之事印证老头与老史是“欢存冤家”，为后面两人关系逐渐疏远做好铺垫，也使最 后两人彼此牵挂更加合理。 B.本来表现安逸意境的面作，买来后却严重搅乱人们的平静生活，这种反说于法在《装在套子甩的人】对 别里科夫的塑造中也有体现。 C.小说情节-一波三折，真相揭示被一再延宕：专家做了鉴定却旁生枝节：找到老史超不知摊主姓名…这 种情节特征和叙述技巧与《促织】中对成名一家命运的窍法不同。 D.小吴夫妇“当即决定不再恋战”并调整生活原心，其转变之快与之前执速之深反差太大，陪示这只是暂 时的妥协而非真正的醒悟。 7.关于小说中老召这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) 人费尽周折才找到的老B让读者充满期特，这也使后面的反转更知出人意料。 B.“他并不着仓”体现老马态度淡然，与小吴夫妇心态焦的形成解明的对比。 C老吕作为最该知情的人却无法提供真相，使执是者的行为显得受荒测可笑。 D.窗前飞鸟轻快的姿态，对仍纠缩于画作真相的老昌来说是一种无形的议剩. 8.小说标题“真相是一只鸟”有着丰富的内湖。请结合文本，谈该你的理解。(《分) 9.小说中“对丽作真相的寻找”与“老吴和老史的情谊”交织并选，产生怎样的艺术效婴？请然合文本简 要分析。(6分) (三)侧读Ⅲ（本小题共5愿，共22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题. 村件一： 津有五：一回正谋，二白得谏，三日忠津，四日遭谏，五日讽津。孔子日：“吾其从汉津火子！”夫不课 叫危君，国津时息身：与其危君宁危身。危身而终不用，则谏本无功臭。宜者度君包时调其线品而处进定上还 垫见龙下不以危皇，故在因而因不危，在身而身不殆。 (节速自刘向《礼危)卷九) 材并二： 高一语文试鲁第5页（共8页） 古今论津，常与议而少直。其说盖出于仲尼。导以为汉、直一也，顾用之之术何如耳。伍举进隐语，是王 湿益甚：茅然解衣见论，泰帝立格、议图不可尽与、直亦术易少之。 悠寒术而可？日：机究及如古游说之士而已，晋独佳失谏而从者百一，说而从者十九，谏而死者皆是， 说而元者木会间，然而抵处总诸，说或甚于谏，由是知不必乎汉津，而必平术电。 说之可为谏法者五：理渝之，势禁之，利诗之，激态之，3识之之谓也。五者，相领险波之论，虽然， 施之忠臣，足以成功。何则？理而谕之，主虽必悟：势而能之，主虽骑必惧：利而涛之，主虽愿必血：激而 怒之，主虽荡必立：隐面议之，主虽暴必察。 手观普之臣，言必从，见必济，莫如唐魏郑公”。其初实学纵顿之说，此所谓得其术者放？忠！龙速、比 干不花称良臣，无苏泰、张仪之术也：苏泰、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也。是以龙边、比干吾取其 心，不取其术：苏泰、张仅吾和其术，不取其心。以为诀法。 (节速自苏洵《谦论上》) 材林三： 景公好弋，使烛外主乌而亡之，公怒，诏更杀之。委子日：“烛部有罪三，请致之以其罪而杂之。”公日： ·可、”于是召而数之公前，日：“烛部！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也：使哥君以鸟之故杀人是暴二也： 使建候国之以年君速乌以处土是是三也，”数烛邮罪已节，请杀之。公曰：“勿录！寡人闻命臭。” (节速自《晏子春秋》) 【注]①线郑公，即魏证。 10材料一中线的部分有三处需要斯句，请用铅笔将答题卡上相应位置的容案标号涂黑。(3分) 智者度君A权时B调其缓急C而处D其宜E上不敢F危君G下不以H危身 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是((3分) 人殆，危险，与《六国论》“且燕赵处泰革灭始尽之际”中的“殆”意义相同. B.与，赞同，数成，与（子路、曾智、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意义相同。 C顾，只是，与《出师表》“三顷臣于草庐之中”的“顾”意义不同。 D.毕，完，完结，与《阿房宫赋)中“大王华”的“毕”意义相同。 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) 人材料一作者认为，只有运用“说谏”方法，才能既维护团君的威严，又保全进谏者自身，达到两全其美的效 果。 丑材料二中，伍举用隐语讽谏失败，茅焦直言进谏却成功，两个事例对比鲜明，以此引出作者关于进谏的见解。 C材料二中，苏淘贽许魏郑公“言必从，理必济”，普于进谏。从《谏太宗十思流)一文可以看出他的进谏艺 术 D.三则材料都与进谏有关，前两则材科倒重议论说理，第三则材料立足史实记载，说明了进谏方法的厦要性。 13.把文中猛横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然则灵术而可？日：机智勇辩如古游说之士而己。 高一语文试售第6页（共8页） (2)使诸促闻之，以吾泪戴鸟以经士，是孤三也。 14材料三中晏子的进读行为，是如何体现材料一和材料二关于“谏”的主张的？(5分) (四)阁读W(本小题共2小愿，共9分) 阅读下面这首宋诗，完成下面15~16题. 湖上晚归遥而 张孝祥 朝云露高草姜姜，晚过东湖雨湿农。 细柳含烟凝草色，浮鸥戏水弄晴晖。 轻升系镜斜依序，的子收纶欲下机。 湖上人家木扁户，儿童菱空负薪归。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)'· 人首联“阴云簧高草萋妻”通过叠词谊染出“山雨欲来”之感，为后文写過雨做了铺垫。 B.颈联写轻舟斜靠岸边，渔人收起钓线、结束垂钓的场景，这呼应了标题中的“遇雨”。 C“扁户”指“关上窗户”，尾联写湖上人家通过窗户看到儿童披戴着装笠、背着柴火归来。 D.全诗从自然景色写到湖上人家，层次很分明，景色中蕴含着情感，展现出诗人的心境。 16诗的额联“细物含烟最翠色，浮鸥戏水弄睛晖”写景精妙，请结合诗句，从不同表现手法角度简要赏析。 (6分) (五)名名句默妈（本题共1小愿，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《红授梦》中，用“珍珠如土金如铁”描写权贵之家的章富奢侈之气。《阿房宫赋)中也有与之意思相近、 手法相似的句子：“ (2)《阿房宫慰)中，“，二 ”用比喻的手法描写出阿房宫里的走廊和屋槍的形状。 (3)苏淘在《六团论)中认为六风破灭主要原因是“”，借 古今，告谦北宋统治者“”，不要被当时辽田的威势胁迫。 (4)苏泡《六民论》中·· ”两句，揭示了诸候一 味地随略泰图，通受的及犯会更防苦的事实。 (5)与右图内容相颈合的古诗文名句，可以是：“ 二、每自文字运用（本题共4小息，14分） 阅读下面的文字，完成18~20小题. 与其他树木相比，柳树并不稀有。它的树干木质细腻，纹理顺通，色泽乳白，是造纸、建筑、制作农具和 家具等的优质木材：它的根须落地牢靠，耐湿性强，经得起风吹雨打，为防风固沙、防浪护堤和保持水土旋供 了理塑的林木：①沱的枝条长而纤细，言有弹性和韧性，②工艺师能利用它编出柳蓝、柳帽、柳悠、柳意和各 种日用品。③此外，柳芽可用来泡茶，①柳絮可用作枕芯，⑤柳叶、柳皮可入药，@员然是柳树的枯枝、枯叶， 高~语文试卷第7页（共8页） ⑦也可用来煮饭、烧水和做肥料。 自古以来，一些文人墨客以柳树为题材，（甲）。中国最早的咏柳诗是《诗经·小雅·采薇》。唐代诗人 白居易有《种柳三咏》，其中第一首诗云：”“白头种松桂，早晚见成林，不及栽杨柳，明年便有阴。春风为催 促，刷取老人心。”这首诗歌颂柳树生长快，获利早，头年栽下去，第二年就可以林防纳凉。晋代文人陶潜更 是爱柳如命，他不仅写诗咏柳，还在门前种植五棵柳树，并以“五柳先生”自娱， 每当晨光熹微的时刻，你漫步山头，纵目远跳，会觉得柳树像一个脉脉含情的少女，在低头拨弄着辫梢。 待你来到柳树跟前，又觉得它像一把绿色的巨伞，使你清新凉爽，心旷神怕。正由于柳树A,富有诗情画 意，所以（乙）·但凡喜欢画风景的画家，无不乐意在作品中添儿棵柳树。然而，柳树的风姿又给画家带来了 困惑，俗话说：“画人难画手，画树避画柳。”因为柳树的干与枝方向相反，画时不容易掌握。只有漠清了柳 树的生长特征，才能画得B· 柳树之所以能触动这么多人的创作灵感，获得这么多人的青睐，还因为它不择环境、落地生根的品质。许 多人以柳树自勉，无论干什么工作，都要扎扎实实，勤勤恳恳。 18.请在文中横线A、B处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (4分) 21.文中画横线的句子刷除后并不影响语意的表达，但为什么保留的表达效果更好呢？(4分) 三、作文(60分) 22。阅读下面的材料，根据要求写作， 将“引人入胜”表达为“被观拉”，把“小心翼翼”描述成“份感很重”，新一代年轻人自称“后浪”， 大量景区涌现“想你的风吹到了XX”的路牌…随着时代的发展，网络新潮用语大量出现，全到热捧。似乎 传统的语言缺少网络用语的表现力，那么，我们是否不再高要传统的“落伍”的语言？ 上述材料引发了你怎样的联起和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄我：不得泄露个人信总：不少于 800字。 高一语文试卷第8页（共8页） 2025-2026 学年第二学期高一语文期末试卷参考答案 满分 150 分 一、现代文阅读（76 分） （一）信息类文本（鲁迅、莫言乡土文学 19 分） 1. C 解析：A 强加因果，原文是时代、数量差异大，但叙事、场域关联紧密；B 原文是主动或被动两类，选项缩小范围；D 寻根文学是重新激活乡土文学，并非剔除批判气质。 2. D 解析：结尾概括二者是同一叙事不同呈现，目的总结二者传承与差异，不是论证作家审美不同。 3. B 解析：原文莫言始终以高密东北乡为写作空间，并非常年居住故乡写作，偷换概念。 4. 莫言推进乡土文学的实践（6 分） ①创作场域稳定：全部长短篇扎根高密东北乡，构建稳定、跨时代乡土地理人文符号； ②叙事视角创新：同样回望乡土，但以感性为核心叙事基底，想象、野性表达更奔放； ③拓宽乡土文学内涵：突破城乡、传统二元对立，关联民族、世界等宏大命题，拓展文学社会涵盖范围； ④延续鲁迅乡土批判底色，形成新文学乡土叙事的另一分支形态。 5. 《祝福》鲁镇理解（4 分） 鲁镇是鲁迅标志性乡土地标： 6. 空间层面：封闭保守的乡镇环境，封建礼教、迷信思想根深蒂固； 7. 精神层面：象征旧中国麻木、冷漠的国民群体，底层百姓互相倾轧； 8. 叙事载体：以鲁镇为舞台揭露封建礼教吃人本质，是承载旧中国众生相的乡土符号，契合鲁迅乡土文学借乡野反思国民性的核心特征。 （二）文学类文本《真相是一只鸟》16 分 1. A 解析：B《套中人》无同类反讽；C《促织》情节跌宕手法与本文相似；D 并非暂时妥协，是彻底放下执念。 2. D 解析：飞鸟是释然象征，并非讽刺老吕。 3. 标题含义（4 分） ①表层：画中缺失的飞鸟是所有人追寻的 “事实真相”； ②深层 1：人心执念如同飞鸟，众人执着外物真相，迷失生活本身； ③深层 2：真相飘忽不定，如同飞鸟难以捕捉，世事没有绝对标准答案； ④主旨：放下对具象真相的追逐，回归亲情、生活本身才是真正的答案。 4. 双线交织艺术效果（6 分） 5. 情节：两条线索互相推动，寻画真相的过程不断勾起老吴老史过往情谊，情节一波三折； 6. 人物对比：众人执着外物利益，二人早年纯粹下棋相交，凸显人情可贵； 7. 主题对照：对物质真相的追逐使人疲惫疏远，真挚情谊才是珍贵，深化主旨； 8. 节奏松紧交替：追查真相紧张压抑，回忆友情温和舒缓，张弛有度。 （三文言文阅读 22 分 1. 断句：A B C 智者度君权时 / 调其缓急 / 而处其宜 2. A 解析：“殆” 一处是大概，一处是几乎，含义不同。 3. C 解析：苏洵只是推崇邓公进谏手段，并未说《谏太宗十思疏》，无对应文本依据。 4. 翻译（8 分） (1) 既然这样，那么什么样的方法才行呢？答：就是机智善辩如同古代游说之士的手段罢了。 (2) 让诸侯听说这件事，认为我们君主看重鸟儿而轻视士人，这是第三条罪状。 5. 晏子劝谏契合文本观点（5 分） ①契合材料一讽谏优先：晏子不直接指责景公，罗列烛郎三条罪名委婉规劝，保全君主颜面、自身安全； ②契合材料二劝谏讲求方法（术）：说理、晓以利害结合，让君主自知过失，主动醒悟； ③不放弃忠君本心，既有劝谏的技巧，又保有臣子正直本心，做到心与术兼备。 （四）古诗《湖上晚归遇雨》9 分 1. C 解析：尾联是湖上人家开门，孩童披着蓑衣负薪归来，不是从窗内观看。 2. 颔联赏析（6 分） ①拟人：“含”“弄” 赋予细柳、水鸟人的情态，柳条含翠、水鸟嬉闹，灵动鲜活； ②动静结合：细柳静立含烟是静景，浮凼戏水是动态画面，画面层次丰富； ③色彩映衬：翠绿杨柳、水光晴晖，色彩明丽； ④以乐景衬途中遇雨的淡淡闲适，虽淋雨，内心悠然平和。 （五）默写 10 分 1. 鼎铛玉石，金块珠砾 2. 廊腰缦回，檐牙高啄 3. 弊在赂秦；为国者无使为积威之所劫哉 4. 奉之弥繁，侵之愈急 5. 示例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 二、语言文字运用（14 分） 1. A 诗情画意；B 惟妙惟肖（栩栩如生） 2. ②修改：富有韧性；④修改：柳絮、柳叶可作枕芯 3. 甲：留下大量咏柳名篇 乙：柳树成为绘画常见意象 4. 结尾补充枯柳用途，作用： ①全面展现柳树实用价值，丰富文本内容； ②突出柳树全身皆有用、平凡无私的特质，升华赞美柳树的情感； ③句式整齐，罗列各类用处，增强语言铺陈感染力。 三、作文（60 分） 立意参考 1. 网络新语与传统书面语言可以共生互补，无需二元对立； 2. 传统语言底蕴深厚，是文化根基，不可被网络用语取代； 3. 网络词汇鲜活通俗，可丰富表达，但需规范使用； 4. 青年应当兼顾传承经典文字，理性接纳网络新表达。 推荐标题 《新旧相融，语脉长存》《守传统文韵，纳时代新语》《语言无新旧，兼容方流长》 选择题速查 1.C 2.D 3.B 6.A 7.D 10.ABC 11.A 12.C 15.C 学科网（北京）股份有限公司 $