广东省深圳市宝安区2025-2026学年七年级下学期期末历史试题

__________2025—2026学年第二学期学业质量监测 七年级 历史 2026.7 说明： 1．全卷6页，满分70分，考试时间60分钟。 2．答题前，请检查试卷和答题卡是否完整无破损；然后将考生信息用规定的笔填涂在答题卡的指定位置。 3．答题时将答案写在答题卡的指定位置；作文写在作文格内；不得使用涂改液。 4．保持答题卡的整洁，考试结束后，只上交答题卡。 一、单项选择题（共17小题，每小题2分，共34分） 下列各题的四个选项，只有一项符合题意。请你选出正确选项并用2B铅笔在答题卡上将该题相对应的答案标号涂黑 1．大运河连通了洛阳、杭州、北京等古都，串联了吴越、中原、齐鲁等文化，沟通了海上丝绸之路和陆上丝绸之路，这表明大运河推动了 A．中央集权加强 B．文学艺术发展 C．经济文化交流 D．沿岸城镇兴起 2．唐太宗曾下令把太子举行成人礼的日子由二月改到十月。当有人提出“用二月为胜”的时候，唐太宗明确表示“农时甚要，不可暂失”。这说明唐太宗 A．勤于政务工作 B．重视农业发展 C．注重文教事业 D．用人不拘一格 3．历史课上，林老师展示了下列两幅地图。在解释两图之间联系时，他可能说 A．生产力决定生产关系 B．经济基础决定上层建筑 C．人民群众是历史的创造者 D．社会形态由低级走向高级 4．“宇宙是由混沌的、运动着的元气构成的；只要人们掌握了客观规律，人力足以支配自然。”这体现了 A．朴素唯物主义思想 B．“存天理，灭人欲”的主张 C．“心即理”的思想 D．“知行合一”的主张 5．小宝同学制作了“大唐热搜榜”手抄报，在热搜榜中写了以下内容，如果按照写对1个得1分，这份手抄报可以得 大唐热搜榜 1．曲辕犁出江南岸，深耕易耨稻花香。 2．长安夜市灯火明，胡商叫卖至三更。 3．安史乱起国祚断，玄宗逃蜀唐即亡。 A．0 B．1分 C．2分 D．3分 6．“唐代科举中最重要的进士、明经两项科目，从形式上来看和过去的孝廉、秀才有继承关系，只是当门阀盛时被举为秀才孝廉的人必定出自世族，而唐代并无此限制。”据此可知，唐代科举制 A．打破了世族门阀的限制 B．增加了士人的入仕难度 C．削弱了朝廷选官的权力 D．加剧了社会的两级分化 7．电视剧《太平年》讲述的是五代十国中后期，吴越国君主钱弘俶以苍生为念，“要为天下谋一个太平年”，并最终“纳土归宋”的故事。材料反映了当时 A．北方政权更迭频繁 B．南方政局相对稳定 C．武人当政局面形成 D．战乱中含统一因素 8．宋太宗说：“国家如无外忧，必有内患。外忧不过是边防之事，可以预防；如果奸邪造反，成为内患，则极令人担心”。出于这种担忧，他 A．实行了崇文抑武政策 B．完善了科举取士制度 C．加强了地方税收控制 D．结束了分裂割据局面 9．耶律阿保机曾以“佛非中国教”为由，否定了侍臣祭祀佛祖的提议，赞许了耶律倍提出的“孔子大圣，万世所尊”的观点，并修建了孔子庙。这反映了耶律阿保机 A．维护国家主权 B．增强宗教认同 C．推崇汉族文化 D．加强边疆管辖 10．七（1）班开展中国古代人物故事会演讲活动，以弘扬中华民族英勇不屈的精神，小宝同学应该选择的历史人物是 A．杨坚 B．玄奘 C．鉴真 D．岳飞 11．小宝同学在撰写论文时，引用了下列示意图，他最可能论述的问题是我国古代 A．边疆人口内迁 B．外贸收入增加 C．中央集权加强 D．经济重心南移 12．据史料记载，宋代仅官方藏书就达数十万卷，私人藏书家逾百家，阅读的普及直接推动了理学发展、科技进步与制度创新，印证了“耕读传家久，诗书继世长”的文明传承规律。这得益于 A．中央集权的加强 B．对外交流的频繁 C．印刷技术的发展 D．国家税收的增加 13．关于唐末名将李存孝之死，不同作品有以下不同说法。这说明 作品 说法 欧阳修《新五代史》 李存孝未曾主动勾结朱温，因遭同僚排挤，被逼起兵自保，最后兵败，被李克用车裂而亡。 司马光《资治通鉴》 李存孝主动勾结外敌、写信诋毁李克用，蓄意反叛，最后兵败，被李克用车裂而亡。 元代杂剧《哭存孝》 李克用在醉酒状态下听信奸人谗言，杀死李存孝。李克用酒醒后深感悔恨，为其举行祭奠。 A．文艺作品没有史料价值 B．史书记载绝对客观真实 C．还原真相需要考辨史料 D．史实随时间变化而变化 14．明初引进长颈鹿，被百官视为祥瑞“麒麟”。历史学者将明朝“麒麟”来华的记录整理成下表，这体现了明初 明朝“麒麟”来华汇总表 时间 产地 备注 永乐十二年（1414） 榜葛剌国 国王赛勿丁遣使进贡 永乐十三年（1415） 麻林国 随郑和的船队来贡 永乐十七年（1417） 阿丹国 随郑和的船队来贡 永乐十九年（1421） 阿丹国 郑和派周姓太监购买 宜德八年（1433） 天方国 郑和派使者购买 正统三年（1438） 榜葛剌国 国王遣使来贡 A．积极开展对外交往 B．推行开明民族政策 C．逐步废止朝贡贸易 D．促进物种双向交流 15．将炼铁炉与炒铁炉串联使用，可完成从生铁直接炼成熟铁的连续生产过程。会提及这一原理的著作是 A．《大唐西域记》 B．《本草纲目》 C．《农政全书》 D．《天工开物》 16．某史学公众号推出中国古代经济专题科普，配图《明清时期经济分布图》，该图反映了这一时期的经济现象是 A．区域发展均衡 B．全球经济互动 C．工场集中沿海 D．商业重于农业 17．在施琅眼中，该地是“江、浙、闽、粤四省之左护”“野沃土膏，物产利溥”，若弃而不守，日后必被西方殖民者利用，遗患后世。施琅的意见得到多位大臣支持，于是康熙帝决定 A．设立台湾府 B．设置伊犁将军 C．亲征噶尔丹 D．实行金瓶掣签制 二、非选择题（2小题，共36分） 18．阅读材料，回答问题。（14分） 材料： 根据史料记载，唐朝连山刺史张搏酷爱养猫，家中蓄养各色猫咪数十只，以此消遣取乐。当时日本为保护传自中国的经卷免遭鼠灾，还专程前来求取“唐猫”。宋代民间普遍养猫，人们可以从临安街市上购买猫粮、猫窝、猫玩具、猫美容服务等。此时的猫已成为人们寄托情志的伙伴，诗人陆游就曾作“我与狸奴不出门”等诗句。明清时期，猫被赋予了政治内涵。明朝内阁大臣杨士奇借着明宣宗的猫主题画作，以猫鼠意象隐喻君臣之道。 ——摘编自《中国撸猫简史》 （1）根据材料，概括隋唐至明清猫的多重功用。（4分） （2）结合材料和所学知识，分析不同朝代养猫现象折射出的时代背景。（6分） （3）从上述材料中，你能得出哪些认识？（4分） 19．阅读材料，回答问题。（22分） 七年级（1）班开展历史主题阅读活动，全班共读《中华民族共同体概论》一书，并围绕相关问题进行探究，完成学习任务。 项目名称 《中华民族共同体概论》整本书阅读 学习任务 一、浏览目录，制作年代标尺 二、精读原文，分析作者思路 三、理解概念，论证作者观点 学习成果 年代标尺、主题小论文 （一）项目材料 材料一：《中华民族共同体概论》部分章节目录及相关内容举例： 章节 标题 内容举例 第七讲 华夷一体与中华民族空前繁盛（隋唐五代时期） 柔性的区域治理、经济重心南移、唐蕃互动 第八讲 共奉中国与中华民族内聚发展（辽宋夏金时期） 共筑“中国”版图、榷场贸易兴盛、汉字之用 第九讲 混一南北与中华民族大统合（元朝时期） 统一全国、驿路体系、文化新样貌 材料二： 《三国演义》《西游记》等我国古代经典文学作品，不仅在中原地区家喻户晓，在边疆族群中也得到广泛传播，并产生了深远影响。如后金的开创者努尔哈赤便喜读《三国演义》和《水浒传》，皇太极还命达海将《三国演义》翻译成满文……中国古代白话小说的巅峰《红楼梦》，反映了满汉文化的深度融合。曹雪芹在书中将旗人的京腔汉语发挥得炉火纯青，不仅有“嬷嬷”等大量具有满语特色的词汇，还有“把莺儿不理”等满式汉语句式。 （二）项目任务 （1）阅读材料一，从疆域治理或经济往来中任选一个角度，制作中华民族共同体发展的年代尺。（6分） （2）结合材料二和所学知识，概括明清时期的文化特点，简析其对中华民族发展的意义。（8分） （3）“中华民族共同体是各民族在共同开拓祖国辽阔疆域、共同书写悠久中国历史、共同创造灿烂中华文化、共同培育伟大民族精神的历史进程中融聚而成的民族实体。”结合材料及所学知识，以“各族人民共塑中华民族共同体”为论题，展开论述，要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确。（8分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 宝安区2025—2026学年第二学期学情调查问卷 七年级 历史 参考答案 一、单项选择题（共34分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C B B A B A D A C D 11 12 13 14 15 16 17 D C C A D B A 二、非选择题（共36分） 18． （1）多重功用：①用于捕鼠护粮，保护书籍、经卷等免受鼠患；②成为了人们寄托情志的伙伴；③被赋予政治内涵，寄托政治隐喻。（任答2点，言之有理即可，4分） （2）时代背景：①唐朝国力强盛，文化繁荣，中外文化交流频繁；②宋代商品经济发达，城市商业繁荣，世俗文化兴盛；③明清时期皇权大大强化。（每点2分，6分） （3）认识：①中国人有悠久的养猫历史；②猫的作用多样；③通过猫的历史，可以观察不同时期的经济、政治、文化发展。④中华文化兼收并蓄，吸纳外来文化元素并融入本土生活。（任答2点，言之有理即可，4分） 19． （1）要求时序正确、所选内容与角度匹配、无史实错误，每个时期2分。言之有理即可。（6分） 【示例一】选择疆域治理角度 【示例二】选择经济往来角度 （2）特点：①在中原、边疆族群中广泛传播；②汉族与少数民族文化深度交融。（每点2分，4分） 意义：①丰富诗文、小说等文学艺术创作，推动中华民族文化繁荣发展；②加深民族文化认同，推动中华民族共同体不断发展；③促进统一多民族国家的发展。（每点2分，4分） （3） 【本题主旨】本题主要考察学生的历史解释素养。学生需以唯物史观为指导，对相关史事之间的关系进行合理的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则；阅卷可对学生答卷从整体上进行分层评价。 第一层，学生能紧扣主旨：各族人民共塑中华民族共同体，从不同角度进行论述。 第二层，学生仅能从一个角度进行论述。 第三层，完全偏离题目主旨。 在论述时，要注意坚持正确的价值引领。 学科网（北京）股份有限公司 $