湖南常德市第五中学2025-2026学年八年级下学期语文期末考试卷

2026年上学期期末考试试卷 八年级语文 （问卷) 时量：120分钟满分：120分出卷人：余磊审卷人：丁娜 .. 一、积累与运用(20分) 装订 常德市与邵阳市于2025年携手开展基础教育扩优提质帮扶行动.两地教育工作者凝心 聚力，以校际结对、师资共育、资源共享为抓手，为教育均衡发展注入活力。 线内不要答 此次常德市名师团队赴郡阳送教活动的初(zhōg)①并不止于几节示范课，而是 首在精准把脉，找到提升教学质量的关健。老师们深入一线课堂，其一丝不苟的专业精种今 人信服，和颜悦色的教学态废温暖了在场学生的心。学生们无不屏②息敛声，认真倾听。 此次活动采取多种形式深入课堂一线，贴近教学实际，通过示范引领和经验分辛，传播 中 先进教育理念和实践成采，助力邵阳教师成长和学校未来发展。常德市各位名师倾发相授， 充分考虑地域、学情、校情差异，因地制宜，精准施策，取得了良好效果。更为重要的是， 活动注重发掘每位教师的(aiánzh】)③一，助力其个性化成长。这场高质量的送教 活动，为郡阳市教育高质量发展注入强动动力。 ⊙ 1. 请根据上面文段的语境写出相应的拼音或汉字。(3分) ① ② 订线外不要写姓名等，违者试卷作0分处理 9y 依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是()(3分) 在常邵基础教有帮扶行动中，两地教师 不仪分享优质教案与教学方法，还共同 开展教研活动。他们用 的付出， 了教育均衡发展的新路径，让更多孩子享受到 优质教育资源。 A. 同舟共济 持之以恒开辟 同舟共济 锲而不舍 开发 齐心协力 锲而不舍开发 0 齐心协力 持之以恒开降 3.填入下面横线处的语句，你认为最正确排列顺序应该是 (填序号)(2分) 常邵基础教育帮扶行动，搭建了两地教有交流的桥梁， 未来， 两地还将深化合作， 让教育帮扶的硕果惠及更多师生。 ① 邵阳的学生得以接触到常德的优质教学资源 ② 常德的教师走进邵阴课堂，带去先进的教学理念 邵阳的教师也赴常德研修，提升自身教学能力 ·" 4.下列句子中，没有语的一项是()(3分) 常邵基础教有帮扶行动的开展，目的是为了促进两地教育资源均衡发展为目标。 通过校际结对、师资培训等举措，让邵阳多所学校的教学质量得到显著提升。 10:110:1141 8. 常德市选派的优秀教师，不仅带来了先进的教学方法，还分享了丰富的教学经验， 邵阳市的学生积极参与帮扶活动中的研学项目，综合素质和学习成绩都改善了 5.常邵教育帮扶是三湘大地上温暖的教有实践，校际结对、师资互派、研学共建等举措，绘 就了两地教育协同发展的动人画卷。请你为常邵教育帮扶成果宣传展板拟写一则宜传标语， 要求紧扣主题，对仗工整，16字以内。(3分) 6.古诗文默写(6分) 请在下面横线处填写相应的古诗文名句。 深避的历史尾空中，无数先资用锦言妙语点亮思想的明灯。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》 中，用“① ，② !”抒发了自己愿为天下而 献身的伟大情怀：白居（卖炭翁》中以“③ ④ 刻画出卖炭老人的尔盾心理体现出对劳动人民的深切同情。陆游在《卜算子·咏梅》中用 “⑤ ⑧ ”表明自己同梅花一样，虽粉身碎骨而矢志 不移的精神。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读1(10分】 阅读下面的文字，完成79题。 “互证”读书 陆明华 ①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证” 的过程。 ②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“·互证”，就是说用你的人生经验去补充 那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的 理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生 苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个 人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴表， 可谓“温故而知新”“彰往而察来”：读文学，可以胸陶治情操、增加才情，所谓“腹有诗书气 自华”，盖源于此。读书的功效至此，皆是国为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是 因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实 人的底蕴、纯粹人的精神、充满人的灵魂的过程。 ③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读所些经得起推敲、耐得住咀等的厚重之 作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深废阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑 在悄无声息地在动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些 所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大 行其市，但我总以为，浅度阅读无可避免，深度阅读新不可弃。没有了深度阅读，便没有了 “互证”朗读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。 ④“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁细在作者筑 就的思想围墙中。诗人藏克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心 中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品…人云亦云，拾人于恶，像叫花子讨求残羹 冷炙一样，毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服 膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不数，事实上，这样的读书亦是与“互证”背道 而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信《书》，不如无《书》。”乃此之谓也。 ⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“故书不厌百回读，熟读深思 子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但争到的东西 很少。有一回碰到朱熹，便求教于米森。朱森据其弱点动他：以后读书，每次只读50字， 连读两三百遍，每次皆用脑思之，陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家。 “读书百遍，其义自见。”信然！ 共3页 ⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月：中年读之，如庭中望月： 老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料， 真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔冻，去重新塑造。 也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真 谛吗？ 7,以下关于文章内容的理祭与分析不恰兴的一顶是(）(3分) A.本文是篇议论文，文章的结构是“总一分一总”结构。 B.文章开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义， 由此引出中心论点。 C.第④段运用了道理论证的论证方法，充分论证了“互证”读书更要求我们“运用脑 髓，放出眼光”，莫将自己，禁镧在作者筑就的思想周墙中这一分论点。 D.作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中宽月：中年读之，如庭中望月：老年 读之，如台上玩月”、走为了强调老年读书，境界更高。 8.阅读原文，分析第⑤段内论证思路，并完成下面填空。(4分) 作者首先提出① 按着运用② (填论证方法)，引用 了古人的话：然后再运用举例论证，列举③ 这一事例，进一步证明本段 分论点：最后④ 9.下面材料作为文章哪一段的论据最为合适？请简要说明理由。(3分) 【链接材料】身处移动互联时代，可以说没有人能彻底远离数字阅读、碎片化问读，但 我们必须保持头脑的警醒，这样“踏雪无痕”的阅读，容易让庞杂的信息充斥自己的头脑， 这不仅不利十建构融会贳通的知识体系，而且也不可能增长智慧、融汇精神。因此，只有大 力倡导深度阅读，才能在乱云飞渡、众声喧哗中寻求到思想的坐标、阅读的价值。 (二)现代文阅读川(14分) 阅读下而的文字，完成10-13题。 再登岳阳楼 莫言 十年前初登岳阳楼，正是幕春时节。江南的雨刚歌，空气里浸着草木与湖水的清润，岳 阳楼的飞檐翘角沾着湿流流的天光，远远望去，恰似一福水墨长卷被春风轻轻展开。彼时游 人如织，摩肩接踵间，岳阳楼记的碑刻前围满了诵读的游官，孩童的喧闹、老者的闲谈与商 贩的吆喝交织在一起，反倒让这座千古名楼多了几分烟火气 我济过人群，凭栏远酰八百里洞庭。湖水浩渺，烟波浩渺间，渔船如星点散落在水面， 远处的君山岛若隐若现，真应了“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”的壮阔。正沉醉间，忽然有 人拍了拍我的肩膀，力道不轻不重，带着几分熟稔的热络。回头一看，是位白发老者，身着 洗得发白的蓝布衫，袖口卷着，露出助黑粗楚的手腕，脸上刻着岁月的沟垫，眼种却光得象 湖面的光。“荚言老师，我读过你的书！”他嗓门洪亮，带着浓重的湘音，笑容里满是年诚。 我刚要拱手回应，他后退时没留意身后的门柱，“咚”的一声闷响，颜头撞在木质门柱 上，紧接着便是“咔哒”一声轻响。老者疼得眉头紧锁，下意识地捂住嘴，指缝间渗出点点 血丝，一枚半颗的门牙落在了掌心。周圈的游客都惊呼起来，我慌忙上前技住他，连声问“您 没事吧？要不要去医院？”他却摆摆手，吐出口中残留的血沫，反倒究得更患朔了：“没事 没事，老骨头经摔！这岳阳楼的门柱有灵性，是想留我多待会儿呢。” 他擦了擦嘴角的血，把那半颗牙随手揣进衣兜，转身对着围过来的一群孩子打趣：“你们看， 第2页 为了见莫言老师，我这门牙都主动‘献身”了，你们可丹好好要个芬名作纪念，”孩子们被 他逗得哈哈大笑，围着我递本子、笔，叽叽喳喳像一群快乐的麻雀，老者在旁帮我维持秩序， 还不忘念叨：“授点设点，一个个朵，莫言老师的字写得好，你们可得好好收着。”他的声晋 带著些许漏风，却格外温眠。那日风大，湖浪拍岸如雷鸣，老者带血的笑容、孩子们喧阔的 脸鹿，还有丘阳搂飞掂下晃动的风钤，都深深印在了我的心里。 今年深秋，我再登岳阳按。景区比十年前更热间了，新修的愧示台上游人如朝，电子饼 上崩环播放着岳阳接的历史典故，商贩的叫卖声里多了网红小吃的名号，一切都变了，又似 平没变。我穿过人群，径直走到当年老者嗑到的门柱前，那根木质门柱被岁月摩挲得愈发光 滑，隐约还能看到一点浅浅的掖迹。我仲出手轻轻托模，忽然越起老者当年揣着半颗牙的模 样，心想他后来定是补了新牙，不知笑起来是否还那般奥明。 正愣神间，一个荒眼镜的青年走到我身边，手里拿着一本泛黄的笔记本，小心翼翼地问：“您 是莫言老师吗？我小时候见过您，在这岳阳楼前。”他的声音温和，眉眼间竞有几分老者的 影子。我定睛一看，认出他是当年那群孩子里个子最镂的那个，如今已是挺拔的青年。“我 现在在岳阳读大学，学的是历史专业。”他笑着说，翻开笔记本，里面夹着一张十年前的签 名，字迹已经有些模糊，却被精心塑封着。 我们并肩凭栏看湖，青年缓缓说起了老者的故事。他说老者是岳阳楼附近的老居民，一 辈子没离开过岳阳，最爱做的事就是在岳阳禊前和游人聊天，分享这座楼的传说。“爷爷总 说，当年磕掉门牙见您，是他这辈子最难忘的趣事。”青年的声音低了些，“他两年前去世了， 走的时候很安详，临终前还念叨着·那年在岳阳楼见了莫言，结了牙，却很开心’” 风掠过湖面，带来阵阵凉意。奇年说，老者一辈子过得平凡，年轻时当过船夫，年老后 就在家种种花、养养鸟，遇到不顺心的事，就来岳阳楼前走走，看看湖水，心情就宽了。“爷 爷常教我，人活着，哪能没点磕磕年绊？放宽心，那些糟心事就像湖面上的浪，来了又去， 留不下什么。”他指着远处的湖水，“您看这洞庭湖，不管逼到什么风雨，始终浩浩荡荡，这 就是宽心的道理。” 我望着浩渺的湖水，忽然想起《放宽心，吃茶去》书名的由来一当年在柏林禅寺外， 未能入寺的遗憾，最终化作了“放宽心境吃茶去”的诗句。原来所谓放宽心，从来不是逃避， 而是接纳遗憾、珍惜当下，在不完美中寻得生活的暖意与力量。就像李白一生仕逢坎坷、却 能写出“长风破浪会有时”的豪情，这便是最动人的宽心：就像这岳阳楼，历经千年风雨， 见证无数兴衰，却依然屹立在洞庭湖畔，接纳每一位游人的悲欢。 青年拿出手机，给我看老者的照片。照片里的老者坐在自家小院里，嘴角带着浅浅的笑意， 新补的牙齿洁白整齐。“爷爷说，那次磕牙让他明白，生活就像这岳阳楼的风景，有晴有雨， 有起有伏，放宽心去看，都是好景致。” 夕阳西下，余晖洒在湖而上，波光粼潮如碎会。我与青年道别，转身离开时，忽然懂得： 生活中的“放宽心”，从来不是什么深奥的道理，而是燕在日常孩事里的智慧。它是老者猛 落门牙后的坦然一笑，是青年珍藏十年的签名，是洞庭湖容纳百川的胸怀，是岳阳接历经千 年的从容。 下山时，途经一家茶馆，我走进去点了一杯本地的君山级针。茶汤清澈，茶香袅袅，抿 一口，暖意从舌尖蔓延到心底。想起老者的话，想起这两次登岳阳楼的际通，忽然觉得，人 生本就是一场不断相遇与别离的旅程，有遗憾，有欢喜，有磕绊，有顺遂。放宽心，接纳所 有不完美，珍惜每一个当下的眸间，便是对生活最好的回应。正如这杯茶，入口微苦，回味 却甘醇，这鞭是生活最真实的滋味。 10.文中的老者具有哪些性格特点？请概括两点。（2分) 11.结合语境，说说“因火气在文中的具体含义。(4分) 共3页 5 12.文章详细描写了两次登岳阳楼的经历，这样写有什么作用？(4分) 13.联系自身生活实际，说说你如何践行“放宽心”的生活态度。(1分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14-18题。 南乡子 李询 拥漠漠，而凄凄、岸花零落鸥捣啼。远客扁舟临野渡思乡处，潮退水平春色暮。 14.下列诗词中敏能表达词中“远客”的心境的一项是()(3分) A。春潮带雨晚来急，野菠无人舟自横。 B.迷津欲有问，平海夕漫漫。 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 D.仍怜故乡水，万里送行舟。 15.烟、雨、落花、鹤鸪组合在一起，有哪些作用？请简要作答。(3分) 板桥幼随其父亭 板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，税寝陋，人咸易”之。 然读书能自测苦，自惯激，不苟同俗：深自屈曲委蛇、由浅入深，由卑及高，由迩达远， 以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵 耳。板桥每读一书，必千百遍。身中、马上、被底，我当食忘匕箸®，或对容不听其语，并 白忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 注释：①寝陋：丑陋②易：轻视③委蛇：曲折探究④匕暑：勺子和筷子 16.下列加点词语解释有误的一项是门(3分) A人咸易之 咸：全，都 B.由迩达远 迩：近处 C.或当食忘匕箸或：有的人 D.书有弗记者乎弗：不 17.翻译句子(3分) 人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。 18.文中郑板桥读书有怎样的特点？请简要概括。(3分) 第3页 19.本文告诉我们怎样的学习道理？(3分) (四)整本书阅读(8分) 20.下列关于《经典常谈》的表述，符合原弃的项是()。(3分) A.孔子时代，孔子采取了断意取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理，如“巧 笑情兮，美目盼兮，素以为绚兮”，孔子用其比方作画，并用“作画”来教训学生做学问要 下工夫 B.歌谣的源头是诗。上古时期，一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情 通过歌谣唱出来给自己或别人听。那时候便已经出现用文字记录的歌谣词录。 C.“诗言志”是一句古话，“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。古代所词“言志” 和现在所谓“抒情”是一样的。 D.孔子是第一个将学术民众化的人。他带着学生周游列国，游说当世的君主。他一个人 开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。孔子讲学的目的在十养成“人”，养成为 国家服务的人。 21.法布尔在《昆虫记》中称螳螂是“温柔与残忍并存”的昆虫，请结合原著内容，简要 分析螳螂外表与习性的反差特点，并说说作者寄寓了怎样的科学观察态度。(5分) 三、写作(50分) 22.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 r 左边的漫画引发了你怎样的联想与 思考？你可以记叙经历，讲述故事， 也可以发表看法。 能爬到山顶很厉客， 架从漂调根刻地面色 很厉客。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于600字。 共3页