精品解析：山东烟台市牟平区2025-2026学年六年级（五四制）下学期期末质量监测语文试题

2025—2026学年度第二学期期末质量检测 初一语文试题 （满分120分，时间120分钟） 说明：请将答案书写到答题纸中，考试结束后，只交答题纸。 一、积累与运用（27分） 学校开展“真性情·真少年”综合学习活动。请你参与。 1. 在“古籍真情”古诗文交流活动中，同学们有一段对话，请补充完整。 小语：诗词里藏着通透的人生态度。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（1）__________”（《定风波》），道出逆境中的豁达从容；“晚泊孤舟古祠下，（2）__________”（《淮中晚泊犊头》）则写出宠辱不惊的从容。 小文：古籍里也有对时光的珍重与警醒。（3）“__________，__________”（《长歌行》），强调光阴可贵，不负韶华。 小思：“（4）__________，冷露无声湿桂花”（《十五夜望月》），诗人把秋夜的静谧与思念藏进景致里，也是难得的真性情。 小鲁：古诗也蕴含丰富的人生智慧。“（5）__________，此日中流自在行”（《观书有感》），告诉我们厚积薄发、顺应规律，方能行稳致远。 小哲：诗词中更有家国与风骨。“梅花南北路，（6）__________”（《南安军》），写尽坚守与赤诚；“（7）__________，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》），满是对家国的深情。 【答案】 ①. 一蓑烟雨任平生 ②. 满川风雨看潮生 ③. 少壮不努力 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 中庭地白树栖鸦 ⑥. 向来枉费推移力 ⑦. 风雨湿征衣 ⑧. 一抹晚烟荒戍垒 【解析】 【详解】注意易错字：蓑、徒、栖、鸦、荒、戍、垒。 2. 在编辑同学们“真性情”演讲稿时，小语摘录的四句话中加点成语运用有误的一项是（ ） A. 真性情的人待人真诚、明辨是非，与人交往从不张冠李戴、错怪他人，始终实事求是。 B. 即便身处车水马龙的繁华尘世，真性情的少年也能守住内心澄澈，不浮躁、不盲从。 C. 真正的少年风骨，是不受制于人、不随波逐流，敢说真话、敢做真我。 D. 真性情就是遇事坦诚直率，大家在讨论中夸夸其谈、各执一词，才能碰撞出真实想法。 【答案】D 【解析】 【详解】A.张冠李戴：意思是把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象、弄错了事实。句中形容不弄错事实、错怪他人，符合语境； B.车水马龙：形容街道上行人、车马很多，热闹繁华。句中形容繁华尘世的景象，符合语境； C.受制于人：指被别人控制。句中指不随波逐流、敢于做真实的自己，符合语境； D.夸夸其谈：贬义词，形容说话浮夸不切实际。句子是褒义语境，不能使用贬义词。 3. 小文收集整理的文学文化常识有误的一项是（ ） A. 在中国传统文化里，蝙蝠是福气、吉祥、长寿的象征，源于“蝠”与“福”谐音。 B. “古稀添福寿 华诞庆安康”这副对联可用于祝贺八十岁老人的生日。 C. 秦统一中国后用小篆作标准字体，秦末至两汉，隶书逐渐成熟、普及，取代小篆成为通行字体。 D. 《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，记述了作者的一个“美丽，幽雅，有趣”的梦。 【答案】B 【解析】 【详解】B.古代年龄称谓中，“古稀”指代七十岁，八十岁一般称“耄耋”，因此“古稀添福寿 华诞庆安康”不适合用于八十岁老人的生日。 4. 在“少年志向”活动中，小文整理了下面文字，请完成深度探究。 在今年春晚舞台上，人形机器人的武术一招一式如行云流水，让AI话题热度再攀升。而春节前夕，阿里AI助手“千问”App上线，一经推出就引发舆论强烈反响。不经意间，大家习惯了AI产品pín繁“上新”。人工智能正在成为核心生产力，加速推动“智能经济”成为发展新增量。 习近平总书记在上海“模速空间”考chá时强调，人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。人工智能走进千家万户，不仅催生了多样化的“AI+”细分领域，还吸引了海量的青年科技人才投身梦想。青年人才是产业创新发展的生力军、突击队，是人工智能（ ① ）、（ ② ）、（ ③ ）的中坚力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写字。 舆（ ）论 pín（ ）繁 考chá（ ） （2）将下列词语依次填入文段括号处，最恰当的一项是（ ） A. ①应用落地 ②技术研发 ③企业发展 B. ①企业发展 ②技术研发 ③应用落地 C. ①技术研发 ②应用落地 ③企业发展 D. ①技术研发 ②企业发展 ③应用落地 （3）结合具体语境，说说你对画线句子含义的理解。 【答案】（1） ①. yú ②. 频 ③. 察 （2）C （3）①“年轻的事业”指人工智能属于新兴产业，尚处于高速发展的成长阶段，有广阔发展空间；②“年轻人的事业”指人工智能领域创新活力强，高度依赖青年人才的智慧与投入，青年是该领域发展的中坚力量。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“舆”的读音；注意“频、察”的写法。 【小问2详解】 科技产业发展有清晰的先后逻辑链条： 技术研发：先开展技术攻关、算法模型开发，是一切AI产业的起点； 应用落地：把研发出来的技术转化为产品、投入各类场景使用（如文中机器人武术、千问App）； 企业发展：技术落地形成市场产品后，带动相关企业成长、产业壮大。 完整逻辑：先研发技术→再推向市场落地应用→最终推动企业与产业发展，对应顺序①技术研发、②应用落地、③企业发展。 【小问3详解】 结合第一段中“人形机器人的武术一招一式如行云流水……阿里AI助手‘千问’App上线……大家习惯了AI产品频繁‘上新’。人工智能正在成为核心生产力，加速推动‘智能经济’成为发展新增量”可知，AI技术持续迭代，舞台表演、智能助手等各类新产品不断推出，衍生智能经济新赛道；第二段“催生了多样化的‘AI+’细分领域”进一步证明AI产业发展时间短、业态不断拓展，还在持续成长，市场与产业空间巨大，因此称其为“年轻的事业”。 结合第二段中“人工智能走进千家万户，不仅催生了多样化的‘AI+’细分领域，还吸引了海量的青年科技人才投身梦想。青年人才是产业创新发展的生力军、突击队，是人工智能技术研发、应用落地、企业发展的中坚力量”可知，AI行业创新节奏快、挑战多，需要活跃创新思维，大批青年投身科创赛道；文段直接点明青年是AI产业的生力军、突击队，支撑技术研发、场景落地、产业发展全链条，行业发展离不开青年人才的创造与付出，因此这是专属于年轻人、由年轻人扛起的事业。 5. 班级开展《林海雪原》阅读交流活动，请你参与。 （1）下列事件按剿匪先后顺序排列正确的是（ ） A. 智取威虎山→奇袭奶头山→大战四方台→火烧大锅盔 B. 奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台 C. 火烧大锅盔→奇袭奶头山→大战四方台→智取威虎山 D. 大战四方台→智取威虎山→火烧大锅盔→奇袭奶头山 （2）同学们对小说中的英雄展开了讨论。请参考示例，从下列人物中任选一位，谈谈你的看法。 示例：少剑波，剿匪小分队的首长。他沉稳睿智、运筹帷幄，制定智取威虎山计划，统筹团队协作，带领战士们攻坚克难，沉着果敢又心怀大义，是极具领导力的英雄。 杨子荣 白茹 孙达得 刘勋苍 【答案】（1）B （2）示例：杨子荣，剿匪小分队的侦察英雄。他智勇双全、胆识过人，凭借临危不乱的沉着、机敏的应变和精湛的演技，孤身潜入威虎山，与土匪周旋，成功送出情报，最终里应外合剿灭匪帮，是极具传奇色彩的孤胆英雄。 【解析】 【小问1详解】 回顾《林海雪原》全书情节可知，小说主要讲述了少剑波率领剿匪小分队深入东北林海雪原剿灭数股土匪的历程。“奇袭奶头山”是小分队成立后打响的首战，小分队在此战中消灭了许大马棒匪帮，因此该事件应排在首位；随后杨子荣孤身打入敌人内部，里应外合“智取威虎山”，消灭了座山雕匪帮；接着小分队乘胜追击，深入敌军腹地“火烧大锅盔”，重创了马希山等部；最后，小分队与各路残匪展开总决战，即“大战四方台”，歼灭了谢文东、马希山等匪部，所以“大战四方台”应放在最后。据此可知，正确排序为：奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台。 【小问2详解】 首先，从备选的四位人物中挑选自己最熟悉的一位，参考示例的句式结构（即“人物身份定位+性格特质+核心事迹+英雄定性”），阐述对该人物的看法。解题核心在于准确把握所选人物在《林海雪原》中的经典情节及其彰显的精神品质。若选杨子荣，应突出其作为侦察排长的身份。结合他打虎上山、化装潜入威虎山、智斗座山雕等情节，提炼出他大智大勇、粗中有细、孤胆忠诚的特质。作答时可侧重其“胆大心细”和“深入敌营”的具体表现，将其定性为无所畏惧的孤胆英雄。若选白茹，应突出其作为医疗卫生员（“小白鸽”）的身份。结合她在冰天雪地中救死扶伤、细心照料伤员、与男兵同甘共苦等情节，提炼出她坚韧勇敢、纯洁善良、医者仁心的特质，将其定性为战火中的巾帼英雄。若选孙达得，应突出其作为通信员的身份。结合他凭借“飞毛腿”翻山越岭传递情报、在恶劣环境中坚守岗位等情节，提炼出他吃苦耐劳、机警灵活、忠诚可靠的特质，将其定性为默默奉献的先锋英雄。若选刘勋苍，应突出其作为突击队员的身份。结合他勇猛如“坦克”、在战斗中冲锋陷阵、擒拿刁占一等情节，提炼出他骁勇善战、威猛彪悍、悍不畏死的特质，将其定性为冲锋在前的铁血猛将。 示例一：杨子荣，剿匪小分队的侦察排长。他胆大心细、无所畏惧，以大智大勇只身闯入敌营打虎上山，在威虎厅内与群匪巧妙周旋，凭借过人的心理素质赢得了剿匪的决定性胜利，是深入虎穴的孤胆英雄。 示例二：白茹，剿匪小分队的卫生员。她纯洁善良、坚韧刚强，在艰苦的冰天雪地里救死扶伤，用精湛的医术和细致的照料给予战士们极大的温暖与力量，是林海雪原中不可多得的巾帼英雄。 示例三：孙达得，剿匪小分队的通信员。他吃苦耐劳、机敏灵活，凭借一双“飞毛腿”在深山密林与狂风暴雪中穿梭，一次次克服险阻，及时准确地传递制胜情报，是剿匪队伍中默默奉献的先锋英雄。 示例四：刘勋苍，剿匪小分队的突击队员。他骁勇善战、嫉恶如仇，在历次剿匪战斗中犹如一辆重型坦克般冲锋陷阵，生擒刁占一，面对穷凶极恶的土匪展现出摧枯拉朽的战斗力，是威风凛凛的铁血英雄。 二、阅读（43分） （一）古诗阅读（6分） 古意① 梅尧臣 月缺不改光，剑折不改刚。 月缺魄易满，剑折铸复良。 势利压山岳，难屈志士肠。 男儿自有守，可杀不可苟②。 【注】①此诗写于宋仁宗景祐四年（1037），当时作者知建德县事。在这前一年，北宋朝廷发生了一次大的政治斗争。范仲淹被贬饶州，欧阳修贬夷陵令。梅尧臣得知消息后写下此诗。②苟：随便，得过且过。 6. 下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌首联借“月”“剑”的特点来喻人，生动形象。 B. 颔联表明事物虽遭挫折，仍有复归圆满、重获良好状态的可能。 C. 颈联意在突出权势力量巨大，能压倒高山，震慑人心。 D. 诗歌借物性写人性、写品性，形象生动，语言质朴而态度鲜明。 7. “男儿自有守，可杀不可苟”中的“守”指什么？这两句诗表现了怎样的精神？ 【答案】6. C 7. “守”：指志士的操守、气节和坚定的理想信念。 精神：表现了诗人宁死也不屈服于权贵、捍卫人格尊严、绝不苟且偷生的刚毅精神。 【解析】 【导语】这首诗以志士的操守与气节为核心，借“月缺复圆”“剑折重铸”写外在摧折无损内在刚贞。全诗将物性与气节融为一体，月辉剑锋恰如志士不磨的操守。面对如山权势，诗人发出“可杀不可苟”的铮铮誓言，礼赞坚守气节、不屈于权势的人格精神。 【6题详解】 C.有误，颈联“势利压山岳，难屈志士肠”表明权势虽大能压倒山岳，却无法让志士屈服，意在以权势之大反衬志士坚强不屈的骨气，并非“意在突出权势力量巨大”，且“难屈志士肠”说明并未“震慑人心”。 【7题详解】 根据“男儿自有守”与“可杀不可苟”可知，诗中探讨了志士立身处世的根本原则。结合注②中“苟”是随便与得过且过的解释可知，“守”是与妥协退让完全对立的行为准则。再结合注①中范仲淹与欧阳修因政治斗争被贬的背景可知，这种行为准则具体指向正义之士在朝堂风波中依然坚持的操守与气节，以及他们内心坚定的理想信念。根据颈联“势利压山岳”与尾联的语意衔接可知，在极端的权势压迫下，哪怕面临生命的威胁也决不能失去骨气。“可杀”点明了面对生死考验时的无畏，“不可苟”强调了绝不迎合权贵的底线，这种将生死置之度外的抉择，生动地写出了宁死也不向权贵低头、坚决捍卫人格尊严以及绝不苟且偷生的刚毅精神。 （二）文言文阅读（14分） 8. 解释下列加点词。 （1）使弈秋诲二人弈（ ） （2）圣人不察存亡（ ） 【答案】 ①. 教导 ②. 了解，明察 【解析】 【详解】（1）句意：让弈秋教导两个人下棋。诲：教导。 （2）句意：圣明的人不能明辨存亡的道理。察：了解，明察。 阅读语段，回答问题。 京城多信女巫①。有陈五者，厌其家人信之笃②，莫能治。一日含青李于腮，绐③家人：“疮肿甚痛。”不食而卧终日。其妻患之，召巫治之。巫谓五所患乃疔疮也，以其素不敬神，神不之救。家人再拜，恳祈，然后许之。五佯作呻吟状，语家人云：“必得神巫入视救我。”巫入视之，五乃从容吐青李，捽④巫，批其颊而叱之。巫疾走亡之。自是家人不复信巫。 （选自《智囊》） 【注】①巫：装神弄鬼的巫婆。②笃：深重。③绐（dài）：欺哄。④捽（zuó）：揪住。 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. “其妻患之”中的“患”是担心的意思，与“巫谓五所患乃疔疮也”中的“患”意思相同。 B. 素，素来，向来。与成语“素昧平生”中的“素”意思相同。 C. “神不之救”是个倒装句，正常语序应为“神不救之”。 D. 亡，逃跑。与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 10. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 以其素不敬神 又以报关尹子 B. 批其颊而叱之 退而习之 C. 一日含青李于腮 请于关尹子 D. 巫入视之 虽与之俱学 11. 用“/”线给下面句子划出朗读节奏。限划两处。 巫 谓 五 所 患 乃 疔 疮 也 12. 翻译下面句子。 不食而卧终日。 13. 文段中的陈五是一个怎样的人？ 【答案】9. A 10. B 11. 巫/谓五所患/乃疔疮也 12. 不吃饭，整天躺在床上。 13. 是一个机智聪明、有勇有谋、善于利用智慧破除迷信的人。他用巧妙的计谋让家人亲眼看到女巫的骗人把戏，从而让家人不再迷信。 【解析】 【导语】这篇选自《智囊》的短文短小精悍，叙事干净利落。开篇直接点出矛盾：陈五不满家人笃信女巫却劝谏无门，随后铺陈陈五设局引巫入局、当场戳穿骗局的全过程，用行动破除迷信远胜空口说教，寥寥数笔就刻画出陈五机智果决的形象，笔法干练耐读。 【9题详解】 A.“其妻患之”中的“患”是担心的意思；第二个“患”指“疾病、患病”，二者意思不同。 【10题详解】 A.连词，因为/介词，把； B.相同，都是连词，表顺承； C.介词，在/介词，向； D.代词，指代陈五/代词，指代那个专心学习的人。 【11题详解】 句意：女巫说陈五得的是疔疮。 “巫”是主语，后面断开；“谓五所患”是巫的谈论对象，“乃疔疮也”是巫的判断，中间断开。 故断为：巫/谓五所患/乃疔疮也。 【12题详解】 重点词：食，吃饭；卧，躺在床上；终日，整天。 【13题详解】 根据故事背景“京城多信女巫。有陈五者，厌其家人信之笃，莫能治”可知，陈五不满家人深信女巫，但直接劝说没法改变家人的迷信想法。结合“一日含青李于腮，绐家人：‘疮肿甚痛。’不食而卧终日。其妻患之，召巫治之”可知，陈五故意装病诱导家人主动去请女巫上门，之后又“佯作呻吟状，语家人云：‘必得神巫入视救我’”，引女巫入室，为当场戳穿骗局创造条件，可见他善于谋划。女巫进门后，陈五果断“从容吐青李，捽巫，批其颊而叱之”，当场揭穿女巫装神弄鬼的骗局，让家人亲眼看到女巫骗人的真相，最终完美达成目的——“自是家人不复信巫”。可见他是一个机智聪明、有勇有谋、善于利用智慧破除迷信的人，用巧计让家人亲眼见证女巫的骗局，彻底改变了家人的迷信思想。 【点睛】参考译文： 京城地区的人大都深信女巫装神弄鬼的一套。有个叫陈五的人，厌恶自己家人对女巫深信不疑，却没办法改变他们。一天，陈五把一颗青李子含在腮帮里，哄骗家人说：“我这里长了疮，痛得厉害。”一整天都没吃东西，躺着休息。他的妻子为这件事担心，就请来女巫给陈五治病。女巫说陈五得的是疔疮，因为他向来不敬畏神明，神明不肯救他。陈五的家人再三拜请，诚恳祈祷，女巫才答应愿意施救。陈五假装发出呻吟的样子，对家人说：“一定要请神巫进来看看救我才行。”女巫进到屋里来看他，陈五这才从容地吐出嘴里的青李子，揪住女巫，打了她一耳光，厉声呵斥她。女巫急忙逃走了。从此之后，陈五的家人再也不相信女巫了。 （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 核 桃 胡提提 ①我打记事起就不喜欢吃核桃，觉得它是丑陋又寡淡无味的食物。当然，它最大的缺点是难剥开，得用力夹，夹的力道也有讲究，力气小了夹不开，力气太大又会碎一地。 ②小时候外婆总跟我说，核桃长得像脑子，所以吃了补脑，长大了聪明。我有没有长成聪明小孩不太好说，不过我日益讨厌核桃是毋庸置疑的。我一直觉得包裹核桃肉的那层皮是苦的，好几次想偷偷撕掉再吃。然而每次都被外婆逮住，硬要我吃下去。她认为带皮吃最有营养，就像花生不能剥掉那层红袍，橘子不能去掉白色的经络。 ③外婆是个节俭的老人，她剥核桃的方式就是放在门框边挤压——她迟迟舍不得买个核桃夹。有一次没把握好角度，夹到了手，手背顿时起了一条红痕，食指的指甲盖上也渗出猩红，但外婆一声没吭，换了只手继续给我挤核桃。饶是如此，她依然固执地不肯买个夹子回来。直到有一次，我贪玩，不小心被门夹到了手。我怕外婆念叨我，于是撒谎说，是因为夹核桃伤的手。 ④第二天，外婆立即从集市上买了个核桃夹。那个核桃夹很丑——铁制的，又大又重，把手上套着红色橡胶，时间一长，橡胶皮慢慢有开裂的迹象，一副饱受折磨的样子。 ⑤上小学时，我被妈妈接到了城里，那把丑陋的核桃夹被外婆塞进我的行囊，她说她又不吃核桃，年纪大了牙齿咬不动。 ⑥我妈谨遵外婆的旨意，依然执着地让我每天吃核桃。她经常一大早就去火车站旁边买核桃，她觉得那些商贩坐了这么久火车，只为提着核桃来卖，那他们卖的核桃绝对比超市好。我妈挑核桃也相当细致，得一个一个仔细看过，挑得指甲缝里都是泥。 ⑦无奈我天资平平，吃了那么多核桃，依然是个普通人。21 岁那年，毕业即失业，沦为“家里蹲”。那段时间我像很多待业青年一样，在家考公考编。那是一段非常痛苦的日子，像困兽找不到出口，我整宿整宿睡不着。有时候大半夜我从床上爬起来，跑到窗边往外看。天上看不见月亮，路上一个人也没有，一团漆黑的幕布捆绑着死寂的世界。 ⑧神奇的是，那段时间，我喜欢上了吃核桃。白天，家里只有我一个人，我就拿出那把核桃夹开始夹核桃。我喜欢上了核桃裂开的声音，清脆，响亮，是白天家里唯一陪我说话的东西，让我感到不那么孤独。 ⑨不知道是不是每天吃核桃终于起了作用，我“上岸”了，有了稳定的工作。 ⑩上班半年后，我被确诊抑郁症，住院治疗。我妈来看我，提了一大袋核桃。她说：“这是你外婆送过来的，坐了好久的车。”她边说边把那层棕褐色的皮撕掉，“外婆说你不喜欢吃这层皮，太苦了。”她撕得很仔细，生怕留下一点。“医生说你有时候会有极端的想法，”她盯着核桃，不看我，“你别做傻事。”我也盯着她手里的核桃，不看她：“我不会的。” “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉，你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” “可别，我辛苦考的呢。”我说话含糊不清，嘴里塞的核桃太多了。我发现我已经离不开这核桃了。 ⑪但是我妈听清楚了，她不说话了。记得我考上那天，我没哭，我妈哭了。她给我买了一束向日葵，卡片上写着“女儿，辛苦了”。 ⑫我出院那天，我妈又送了我一束向日葵，卡片上写着“祝贺女儿重获新生”。 ⑬出院后，我要去上班。我妈塞给我一大袋核桃。我很自然地接过，提着出了门，走出去很远，都没听到身后传来关门的声音，我也不敢回头看。 ⑭到了办公室，我迫不及待地开始拆那袋核桃。我惊讶地发现，每一颗核桃都是提前剥好的！我永远不知道那个夜晚，母亲在台灯下夹了多久的核桃，怎样小心翼翼、一点一点剥出果仁，我也不知道母亲夹核桃的时候在想什么。 ⑮就像她也永远不会知道，我曾在一个深夜到处找刀片。我到处翻找，只摸到了一把老旧的核桃夹，铁制的，套着红色橡胶，拿在手里很重。在那个时刻，我失去了所有力气。我安静地躺在病床上，等着第二天的太阳升起，等着吃核桃。 （选自《青年文摘》，2026年3期） 14. 通读全文，完成下面表格。 时间 对核桃的态度 核桃的象征意义 小时候 ①_________ 外婆的期望与关爱 待业期间 喜欢 ②_________ 住院期间 ③_________ 母亲、外婆的关爱守护 出院上班 自然接受 ④_________ 15. 从人物描写的角度赏析下面句子。 “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉，你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” 16. 下列理解分析有误的一项是（ ） A. 第①段运用欲扬先抑的写法，与后文“我”爱上核桃形成对比，突出情感变化。 B. 第③④段写外婆手被夹伤不肯买核桃夹，与“我”的手被夹了马上就买了形成对比，突出了外婆对“我”的疼爱。 C. 第⑦段交待了情感转折的原因，起到了承上启下的作用，为下文叙事做了必要的铺垫。 D. 第⑬段画线句子属于对人物的动作描写，通过关门的动作直接表现了妈妈复杂而深沉的内心情感。 17. 文章最后一段画线句子言简意丰，请联系全文说说你的理解。 【答案】14. ①. 讨厌/不喜欢 ②. 精神慰藉/驱散孤独 ③. 接受/依赖 ④. 亲情的温暖与生活的韧劲/重生的希望 15. 运用了语言描写，通过母亲看似“不求上进”的话语，真实、直接地表达了母亲对女儿生命健康的深切关怀，以及只要女儿平安快乐就知足的无私之爱，体现了母爱的深沉与宽容。 16. D 17. 在“我”最绝望的深夜里，老旧的核桃夹没有成为伤害自己的工具，反而成为了“我”与爱（母亲、外婆的牵挂）的连接点。它象征着亲情的支撑力量，正是这种力量让“我”在抑郁症发作时选择活下去，迎来了第二天的阳光。 【解析】 【导语】这篇散文以“核桃”为线索，串起“我”人生不同阶段的经历：从幼时厌弃核桃到人生低谷时依赖核桃，将外婆、母亲无言深沉的疼爱藏进细碎日常，平淡克制却动人心扉。小小的核桃既是亲情的载体，也是陪“我”走出精神泥沼的精神慰藉，于小事见真情，暖而有力量。 【14题详解】 第一空，结合第①段中“我打记事起就不喜欢吃核桃，觉得它是丑陋又寡淡无味的食物”，第②段中“不过我日益讨厌核桃是毋庸置疑的。我一直觉得包裹核桃肉的那层皮是苦的，好几次想偷偷撕掉再吃”可知，儿时主观上反感核桃的口感、外形，还抗拒外婆逼自己带苦皮吃核桃，内心对核桃充满抵触，所以态度是“讨厌、不喜欢”。 第二空，结合第⑦段中“那段时间我像很多待业青年一样，在家考公考编。那是一段非常痛苦的日子，像困兽找不到出口……一团漆黑的幕布捆绑着死寂的世界”，第⑧段中“那段时间，我喜欢上了吃核桃。白天，家里只有我一个人，我就拿出那把核桃夹开始夹核桃。我喜欢上了核桃裂开的声音，清脆，响亮，是白天家里唯一陪我说话的东西，让我感到不那么孤独”可知，待业备考是人生低谷，独处的日子压抑死寂，夹核桃的声响、吃核桃这件事填补了独处的空虚，消解迷茫孤独，核桃成为支撑我熬过难熬时光的“精神慰藉”。 第三空，结合第⑩段中“我发现我已经离不开这核桃了”，第⑮段中“我安静地躺在病床上，等着第二天的太阳升起，等着吃核桃”可知，确诊抑郁症住院，内心深陷绝望，母亲带来外婆准备的核桃，细心剥去苦涩外皮，核桃承载着两代亲人的陪伴安抚，成为我精神寄托，内心已经离不开核桃，对核桃产生依赖。 第四空，结合第⑬段中“我很自然地接过，提着出了门……”，第⑭段中“我迫不及待地开始拆那袋核桃。我惊讶地发现，每一颗核桃都是提前剥好的！我永远不知道那个夜晚，母亲在台灯下夹了多久的核桃，怎样小心翼翼、一点一点剥出果仁”，第⑮段中“在那个时刻，我失去了所有力气。我安静地躺在病床上，等着第二天的太阳升起，等着吃核桃”可知，母亲提前剥好全部果仁的核桃，藏着细致深沉的母爱与外婆长久的牵挂，这份亲情治愈了内心的黑暗；曾经绝望轻生的我，靠着核桃与亲人的爱撑过最难的时刻，重新接纳生活，核桃象征源源不断的亲情温暖，也代表走出阴霾、好好生活的重生希望与生活韧劲。 【15题详解】 这句话运用语言描写，母亲没有劝说女儿硬撑工作，反而说出让她随心取舍的话，看似不求上进，实则全然放下对事业、前途的期待，只在乎女儿本人。前文“我”患上抑郁症，心中存有极端想法，母亲内心满是担忧。直白朴素的话语，抛开世俗功利标准，直白流露只要女儿平安、活得快乐便足矣的心愿，真切写出母亲对女儿生命健康的深切牵挂，凸显温柔包容、厚重无私的深沉母爱。 【16题详解】 D.原文“走出去很远，都没听到身后传来关门的声音，我也不敢回头看”，并没有对妈妈关门的动作进行直接刻画，属于侧面烘托，而非直接动作描写；借迟迟未响起的关门声，含蓄体现母亲不舍、担忧、牵挂的复杂心绪，并非“直接表现”。 【17题详解】 结合第⑩段内容可知，母亲带来外婆送来的核桃，细心剥去苦皮，劝慰我不要有极端想法；结合第⑭段内容可知，母亲提前剥好整袋核桃，藏着绵长疼爱。 结合⑮段内容可知，在我萌生轻生念头、陷入人生至暗的深夜，老旧核桃夹没有成为伤害自己的工具，反而牵起我与外婆、母亲之间所有温柔的牵挂，核桃成了亲情的连接点。过往从小到大外婆逼我吃核桃、为我买夹子，母亲常年费心买核桃、住院细心剥果仁的点滴关爱，全部凝聚在核桃身上。这份源源不断的亲情是支撑我的精神力量，让我放弃极端想法，生出活下去的盼头。等待朝阳、等待核桃，既写出我对亲人温暖的期盼，也暗含核桃象征重生希望，是亲情治愈了内心的绝望，让我愿意迎接崭新的一天。 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 有些人 张晓风 ①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 ②那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的，也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 ③那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。 ④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师的多。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 ⑤有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊？”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” ⑥她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢？ ⑦有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。 ⑧那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ ⑨我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 ⑩对于代数中的行列式，我是一点也记不清了，倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。 ⑪那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场外出现，是颇令人感到意外的。 ⑫接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的红色批注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 ⑬那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 ⑭代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ （选自《青年文摘》，2025年17期） 18. 文章题目是“有些人”，文中写了哪些人的哪些事？请简要概括。 19. 请说说文章第①段的作用。 20. 从修辞的角度赏析下面句子。 泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔。 21. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ） A. 文章以“遗忘姓氏却铭记精神”为线索，选取四位普通人的小事，表达作者从中获取的深刻感悟。 B. 第④段写“但他们教给我的，远不及那个女老师的多”，女老师教给“我”的是做人要谦逊真诚，要会赞美别人。 C. 第⑤段画线句子，通过对米店胖女人的语言、神态描写，生动体现出她对“我”的猜疑的不满与气愤。 D. 第⑧段加点词“盘踞”，写出陌生人的痛苦给“我”留下的深刻印象，体现“我”的深深自责与遗憾。 【答案】18. ①小学女老师：承认不会写“挖”字，请学生上去写，并真诚感谢，教给了“我”自信心。②米店胖女人：面对“我”关于送货的质疑，她敬畏地表示“不敢”做那种事，教给了“我”诚信与敬畏之心。③街头陌生人：一个疑似中暑的衣衫褴褛的中年人，“我”因为顾虑没有伸出援手，让“我”留下了深深的愧疚与遗憾。④代数老师：在联考考场外，蹲在泥地上用石子为“我”讲行列式，教给了“我”君子谋道的精神。（答出四点即可） 19. ①开篇点题，引出下文要写的几位“有些人”。②运用比喻（将脸庞比作晴空），突出这些人虽然普通，却在“我”心中留下了永恒、深刻的记忆，奠定了全文怀念与感悟的情感基调。 20. 运用了比喻的修辞手法。将“泥土的大地”比作“纸张”，将“尖锐的利石”比作“彩笔”。生动形象地写出了代数老师在简陋的环境下，为了给学生讲解知识而投入的用心与专注，体现了老师“君子谋道”的奉献精神，以及这种精神带给作者的震撼与美。 21. C 【解析】 【导语】这篇张晓风的散文以小见大，淡笔藏真，以“遗忘姓氏、铭记精神”为线索，截取四件平凡琐事，勾勒出四位普通人的闪光品性：唤醒自信的女老师、守诺存畏的米店老板娘、考场外补题的代数老师，还有让作者愧悟的陌路中暑者。文字清浅意蕴深长，于日常烟火中挖掘人性光亮，引发对品格与自我的思考。 【18题详解】 小学二年级女老师：结合②—④段内容可知，作文课有同学问“挖”字写法，女老师坦言自己不会，请“我”上台书写，放学时当众真诚感谢“我”，她放下师长身段，挖掘出“我”内心珍贵的自信。 米店胖女人：结合⑤—⑥段内容可知，“我”担心预付米钱后店家不送货，提出质疑，胖女人听闻十分震惊，坦言绝不敢失信欺客，她发自内心的敬畏底线，让“我”懂得坚守诚信、心存敬畏。 街头衣衫褴褛的中年路人：结合⑦—⑨段内容可知，盛夏正午，一名疑似中暑、痛苦不堪的中年男子靠墙瘫坐，路人皆视而不见，“我”心存顾虑最终没有施以援手，这次错过行善的经历，长久令“我”自责，留下无法弥补的遗憾。 中学代数老师：结合⑩—⑭段内容可知，联考考前，代数老师奔波两座城市来到考场外，蹲在泥地上以碎石为笔、大地作纸，专门为基础薄弱的“我”讲解行列式，他不计环境、一心传道的举动，让“我”读懂君子一心求道、教书育人的纯粹。 【19题详解】 结合第①段“有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它”分析，段落开头直接以“有些人”呼应文章标题，开门见山点出写作对象。后文依次记叙小学女老师、米店胖女人、街头中年路人、代数老师四段与陌生人相遇的往事，全部围绕本段提到的“记不清姓氏，却铭记面容”的普通人展开，起到总领全文、引出下文几件回忆往事的作用。 句子把这些人的脸庞比作晴空，“雨季”代指漫长岁月，岁月流逝里早已忘记他们的姓名，可他们的模样如同雨后晴空一般清晰难忘。生动写出这些平凡普通人带来的触动经久不散，永远留在心底；同时奠定全文温柔怀念、回味自省、有所感悟的抒情基调，为后文写四段带给“我”深刻人生启示的故事做好情感铺垫。 【20题详解】 这句话运用比喻修辞，把泥土大地比作纸张，碎石比作彩笔。考场外没有课桌纸笔，老师就地蹲在泥地为“我”讲解行列式，简陋环境与“纸张”“彩笔”的美好意象形成反差。生动写出老师不在意条件简陋，一心传道授业的专注用心，凸显他不计外物、一心向学育人的“君子谋道”精神。寻常泥土碎石因老师的付出变得动人，也体现这件事带给作者强烈震撼，让作者感受到朴素教书之举蕴含的动人美感。 【21题详解】 C.原文胖女人听闻不守信送货这件事十分震惊，眼神满是敬畏，并非对“我”猜疑感到不满、气愤，她震惊于有人会失信，凸显自身坚守诚信、心存敬畏。 三、写作（50分） 22. 在《有些人》中，作者写了几位自己生命中印象深刻，却普通到不记得名字的人。在你的生活中，肯定也有过类似的经历：曾经有那么一个人，不管是不是知道他（她）的名字，都给你留下了深刻的印象，让你感觉到温暖和力量……请以《那个人》为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名。（2）言之有物，表达真情实感，不少于600字。 【答案】例文： 那个人 在我们小区门口，常年有一个修鞋摊。摊主是一位头发花白、沉默寡言的老人。我至今不知道他姓什么，但我每天上学放学都能看见他弓着背、戴着一副老花镜，认真地修补着每一双鞋子。在我的记忆里，他是那个让我感到温暖和力量的人。 有一次，我最喜欢的一双运动鞋的鞋底开胶了，我垂头丧气地拿着鞋走到他的摊位前。他放下手中的活，接过鞋子仔细看了看，对我说：“放心，能修好。”他一边用锉刀打磨断口，一边涂抹胶水，然后用力挤压，又拿起小锤子在鞋底边缘轻轻敲了几下。整个过程，他的动作有条不紊，眼神专注，仿佛这不是在补一双旧鞋，而是在完成一件精致的工艺品。 那天天气很热，汗水顺着他的脸颊滑落，但他丝毫没有停下来休息的意思。不一会儿，他用手捏了捏鞋底，确认粘牢了，才把鞋递给我：“行了，下次再穿的时候，先用鞋垫撑两天，胶水才粘得最牢。”他不仅修好了鞋，还教给我延长鞋寿命的方法。我问多少钱，他伸出两根手指：“两块。”我愣住了，现在的修鞋铺，修补这么大一块，少说也要五六块钱。他却只是摆摆手：“你这孩子还在长身体，鞋坏得快，不用多花那冤枉钱。” 那天回到家，我穿上了修好的鞋，格外舒服。从那以后，每当我在学习上遇到难题想要放弃的时候，我总会想起那位修鞋老人专注的眼神和他那句“不用多花那冤枉钱”。一个连名字都没有留下的人，用他最朴素的行动告诉我：做事要专注、待人要真诚、生活要节俭。 那个人，就像一棵沉默的树，不声不响地站在那里，却用他扎根大地的踏实，荫蔽了路过他身边的每一个人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题的关键在于精准把握题目限定与情感内核。首先，“那个人”可以是生活中偶遇的陌生人，也可以是身边熟悉的普通人。其次，作文的情感基调必须积极正向，核心立意围绕平凡人的善意、微光、坚守展开，聚焦人物带给自己的温暖、治愈、勇气、成长等正向影响，拒绝消极、负面的内容表达。立意上无需宏大空洞，要以小见大，从普通人的微小善意中挖掘人性美好，诠释平凡亦有力量、微光亦可暖人的主题。写作立足真实生活场景抒发真情实感，摒弃虚假编造、刻意煽情的内容，让平凡人物的美好品质自然流露，通过一次偶遇、一件小事，写出人物带给自己长久的心灵触动与精神启迪。 二、选材构思。 选材需立足日常生活，以真实细碎的生活场景为依托，优先选取小众、细腻、有细节的平凡陌生人素材，避开老旧俗套内容，做到言之有物、真情流露。可选取的素材范围广泛，涵盖生活各类偶遇场景：清晨默默清扫街道、风雨中坚守岗位的环卫工人，雨天主动分享雨伞、温柔帮扶路人的陌生同学，放学路上耐心修补破损共享单车的路人，超市、车站主动礼让、热心帮忙的工作人员，或是困境中温柔安慰、给予鼓励的陌生路人。构思行文时，采用“小事见真情”的叙事结构，以时间、场景为线索，开篇简洁点题，引出记忆中模糊面容却印象深刻的陌生人；中间详细记叙相遇的完整经过，重点刻画人物的动作、神态、细微语言，捕捉温暖瞬间的细节画面，同时融入自身当时的情绪与困境，形成情感对比；结尾升华主旨，写出这件事、这个人带给自己的长久影响与成长感悟。全文紧扣“温暖与力量”核心，不刻意拔高人物形象，以平实细腻的文字还原真实场景，让平凡人的微小善意落地生根，契合记叙文真情实感、内容充实的写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末质量检测 初一语文试题 （满分120分，时间120分钟） 说明：请将答案书写到答题纸中，考试结束后，只交答题纸。 一、积累与运用（27分） 学校开展“真性情·真少年”综合学习活动。请你参与。 1. 在“古籍真情”古诗文交流活动中，同学们有一段对话，请补充完整。 小语：诗词里藏着通透的人生态度。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（1）__________”（《定风波》），道出逆境中的豁达从容；“晚泊孤舟古祠下，（2）__________”（《淮中晚泊犊头》）则写出宠辱不惊的从容。 小文：古籍里也有对时光的珍重与警醒。（3）“__________，__________”（《长歌行》），强调光阴可贵，不负韶华。 小思：“（4）__________，冷露无声湿桂花”（《十五夜望月》），诗人把秋夜的静谧与思念藏进景致里，也是难得的真性情。 小鲁：古诗也蕴含丰富的人生智慧。“（5）__________，此日中流自在行”（《观书有感》），告诉我们厚积薄发、顺应规律，方能行稳致远。 小哲：诗词中更有家国与风骨。“梅花南北路，（6）__________”（《南安军》），写尽坚守与赤诚；“（7）__________，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》），满是对家国的深情。 2. 在编辑同学们“真性情”演讲稿时，小语摘录的四句话中加点成语运用有误的一项是（ ） A. 真性情的人待人真诚、明辨是非，与人交往从不张冠李戴、错怪他人，始终实事求是。 B. 即便身处车水马龙的繁华尘世，真性情的少年也能守住内心澄澈，不浮躁、不盲从。 C. 真正的少年风骨，是不受制于人、不随波逐流，敢说真话、敢做真我。 D. 真性情就是遇事坦诚直率，大家在讨论中夸夸其谈、各执一词，才能碰撞出真实想法。 3. 小文收集整理的文学文化常识有误的一项是（ ） A. 在中国传统文化里，蝙蝠是福气、吉祥、长寿的象征，源于“蝠”与“福”谐音。 B. “古稀添福寿 华诞庆安康”这副对联可用于祝贺八十岁老人的生日。 C. 秦统一中国后用小篆作标准字体，秦末至两汉，隶书逐渐成熟、普及，取代小篆成为通行字体。 D. 《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，记述了作者的一个“美丽，幽雅，有趣”的梦。 4. 在“少年志向”活动中，小文整理了下面文字，请完成深度探究。 在今年春晚舞台上，人形机器人的武术一招一式如行云流水，让AI话题热度再攀升。而春节前夕，阿里AI助手“千问”App上线，一经推出就引发舆论强烈反响。不经意间，大家习惯了AI产品pín繁“上新”。人工智能正在成为核心生产力，加速推动“智能经济”成为发展新增量。 习近平总书记在上海“模速空间”考chá时强调，人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。人工智能走进千家万户，不仅催生了多样化的“AI+”细分领域，还吸引了海量的青年科技人才投身梦想。青年人才是产业创新发展的生力军、突击队，是人工智能（ ① ）、（ ② ）、（ ③ ）的中坚力量。 （1）给加点字注音，根据拼音写字。 舆（ ）论 pín（ ）繁 考chá（ ） （2）将下列词语依次填入文段括号处，最恰当的一项是（ ） A. ①应用落地 ②技术研发 ③企业发展 B. ①企业发展 ②技术研发 ③应用落地 C. ①技术研发 ②应用落地 ③企业发展 D. ①技术研发 ②企业发展 ③应用落地 （3）结合具体语境，说说你对画线句子含义的理解。 5. 班级开展《林海雪原》阅读交流活动，请你参与。 （1）下列事件按剿匪先后顺序排列正确的是（ ） A. 智取威虎山→奇袭奶头山→大战四方台→火烧大锅盔 B. 奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台 C. 火烧大锅盔→奇袭奶头山→大战四方台→智取威虎山 D. 大战四方台→智取威虎山→火烧大锅盔→奇袭奶头山 （2）同学们对小说中的英雄展开了讨论。请参考示例，从下列人物中任选一位，谈谈你的看法。 示例：少剑波，剿匪小分队的首长。他沉稳睿智、运筹帷幄，制定智取威虎山计划，统筹团队协作，带领战士们攻坚克难，沉着果敢又心怀大义，是极具领导力的英雄。 杨子荣 白茹 孙达得 刘勋苍 二、阅读（43分） （一）古诗阅读（6分） 古意① 梅尧臣 月缺不改光，剑折不改刚。 月缺魄易满，剑折铸复良。 势利压山岳，难屈志士肠。 男儿自有守，可杀不可苟②。 【注】①此诗写于宋仁宗景祐四年（1037），当时作者知建德县事。在这前一年，北宋朝廷发生了一次大的政治斗争。范仲淹被贬饶州，欧阳修贬夷陵令。梅尧臣得知消息后写下此诗。②苟：随便，得过且过。 6. 下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌首联借“月”“剑”的特点来喻人，生动形象。 B. 颔联表明事物虽遭挫折，仍有复归圆满、重获良好状态的可能。 C. 颈联意在突出权势力量巨大，能压倒高山，震慑人心。 D. 诗歌借物性写人性、写品性，形象生动，语言质朴而态度鲜明。 7. “男儿自有守，可杀不可苟”中的“守”指什么？这两句诗表现了怎样的精神？ （二）文言文阅读（14分） 8. 解释下列加点词。 （1）使弈秋诲二人弈（ ） （2）圣人不察存亡（ ） 阅读语段，回答问题。 京城多信女巫①。有陈五者，厌其家人信之笃②，莫能治。一日含青李于腮，绐③家人：“疮肿甚痛。”不食而卧终日。其妻患之，召巫治之。巫谓五所患乃疔疮也，以其素不敬神，神不之救。家人再拜，恳祈，然后许之。五佯作呻吟状，语家人云：“必得神巫入视救我。”巫入视之，五乃从容吐青李，捽④巫，批其颊而叱之。巫疾走亡之。自是家人不复信巫。 （选自《智囊》） 【注】①巫：装神弄鬼的巫婆。②笃：深重。③绐（dài）：欺哄。④捽（zuó）：揪住。 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. “其妻患之”中的“患”是担心的意思，与“巫谓五所患乃疔疮也”中的“患”意思相同。 B. 素，素来，向来。与成语“素昧平生”中的“素”意思相同。 C. “神不之救”是个倒装句，正常语序应为“神不救之”。 D. 亡，逃跑。与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。 10. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 以其素不敬神 又以报关尹子 B. 批其颊而叱之 退而习之 C. 一日含青李于腮 请于关尹子 D. 巫入视之 虽与之俱学 11. 用“/”线给下面句子划出朗读节奏。限划两处。 巫 谓 五 所 患 乃 疔 疮 也 12. 翻译下面句子。 不食而卧终日。 13. 文段中的陈五是一个怎样的人？ （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 核 桃 胡提提 ①我打记事起就不喜欢吃核桃，觉得它是丑陋又寡淡无味的食物。当然，它最大的缺点是难剥开，得用力夹，夹的力道也有讲究，力气小了夹不开，力气太大又会碎一地。 ②小时候外婆总跟我说，核桃长得像脑子，所以吃了补脑，长大了聪明。我有没有长成聪明小孩不太好说，不过我日益讨厌核桃是毋庸置疑的。我一直觉得包裹核桃肉的那层皮是苦的，好几次想偷偷撕掉再吃。然而每次都被外婆逮住，硬要我吃下去。她认为带皮吃最有营养，就像花生不能剥掉那层红袍，橘子不能去掉白色的经络。 ③外婆是个节俭的老人，她剥核桃的方式就是放在门框边挤压——她迟迟舍不得买个核桃夹。有一次没把握好角度，夹到了手，手背顿时起了一条红痕，食指的指甲盖上也渗出猩红，但外婆一声没吭，换了只手继续给我挤核桃。饶是如此，她依然固执地不肯买个夹子回来。直到有一次，我贪玩，不小心被门夹到了手。我怕外婆念叨我，于是撒谎说，是因为夹核桃伤的手。 ④第二天，外婆立即从集市上买了个核桃夹。那个核桃夹很丑——铁制的，又大又重，把手上套着红色橡胶，时间一长，橡胶皮慢慢有开裂的迹象，一副饱受折磨的样子。 ⑤上小学时，我被妈妈接到了城里，那把丑陋的核桃夹被外婆塞进我的行囊，她说她又不吃核桃，年纪大了牙齿咬不动。 ⑥我妈谨遵外婆的旨意，依然执着地让我每天吃核桃。她经常一大早就去火车站旁边买核桃，她觉得那些商贩坐了这么久火车，只为提着核桃来卖，那他们卖的核桃绝对比超市好。我妈挑核桃也相当细致，得一个一个仔细看过，挑得指甲缝里都是泥。 ⑦无奈我天资平平，吃了那么多核桃，依然是个普通人。21 岁那年，毕业即失业，沦为“家里蹲”。那段时间我像很多待业青年一样，在家考公考编。那是一段非常痛苦的日子，像困兽找不到出口，我整宿整宿睡不着。有时候大半夜我从床上爬起来，跑到窗边往外看。天上看不见月亮，路上一个人也没有，一团漆黑的幕布捆绑着死寂的世界。 ⑧神奇的是，那段时间，我喜欢上了吃核桃。白天，家里只有我一个人，我就拿出那把核桃夹开始夹核桃。我喜欢上了核桃裂开的声音，清脆，响亮，是白天家里唯一陪我说话的东西，让我感到不那么孤独。 ⑨不知道是不是每天吃核桃终于起了作用，我“上岸”了，有了稳定的工作。 ⑩上班半年后，我被确诊抑郁症，住院治疗。我妈来看我，提了一大袋核桃。她说：“这是你外婆送过来的，坐了好久的车。”她边说边把那层棕褐色的皮撕掉，“外婆说你不喜欢吃这层皮，太苦了。”她撕得很仔细，生怕留下一点。“医生说你有时候会有极端的想法，”她盯着核桃，不看我，“你别做傻事。”我也盯着她手里的核桃，不看她：“我不会的。” “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉，你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” “可别，我辛苦考的呢。”我说话含糊不清，嘴里塞的核桃太多了。我发现我已经离不开这核桃了。 ⑪但是我妈听清楚了，她不说话了。记得我考上那天，我没哭，我妈哭了。她给我买了一束向日葵，卡片上写着“女儿，辛苦了”。 ⑫我出院那天，我妈又送了我一束向日葵，卡片上写着“祝贺女儿重获新生”。 ⑬出院后，我要去上班。我妈塞给我一大袋核桃。我很自然地接过，提着出了门，走出去很远，都没听到身后传来关门的声音，我也不敢回头看。 ⑭到了办公室，我迫不及待地开始拆那袋核桃。我惊讶地发现，每一颗核桃都是提前剥好的！我永远不知道那个夜晚，母亲在台灯下夹了多久的核桃，怎样小心翼翼、一点一点剥出果仁，我也不知道母亲夹核桃的时候在想什么。 ⑮就像她也永远不会知道，我曾在一个深夜到处找刀片。我到处翻找，只摸到了一把老旧的核桃夹，铁制的，套着红色橡胶，拿在手里很重。在那个时刻，我失去了所有力气。我安静地躺在病床上，等着第二天的太阳升起，等着吃核桃。 （选自《青年文摘》，2026年3期） 14. 通读全文，完成下面表格。 时间 对核桃的态度 核桃的象征意义 小时候 ①_________ 外婆的期望与关爱 待业期间 喜欢 ②_________ 住院期间 ③_________ 母亲、外婆的关爱守护 出院上班 自然接受 ④_________ 15. 从人物描写的角度赏析下面句子。 “不喜欢做的事，就不做。工作干得不开心，就辞掉，你在家里，我每天能看见你，我就高兴。” 16. 下列理解分析有误的一项是（ ） A. 第①段运用欲扬先抑的写法，与后文“我”爱上核桃形成对比，突出情感变化。 B. 第③④段写外婆手被夹伤不肯买核桃夹，与“我”的手被夹了马上就买了形成对比，突出了外婆对“我”的疼爱。 C. 第⑦段交待了情感转折的原因，起到了承上启下的作用，为下文叙事做了必要的铺垫。 D. 第⑬段画线句子属于对人物的动作描写，通过关门的动作直接表现了妈妈复杂而深沉的内心情感。 17. 文章最后一段画线句子言简意丰，请联系全文说说你的理解。 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 有些人 张晓风 ①有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 ②那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的，也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 ③那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我生平似乎再没有出现那么自豪的时刻。 ④那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师的多。如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 ⑤有一次，我到一家米店去。“你明天能把米送到我们的营地吗？”“能。”那个胖女人说。“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？”“啊？”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” ⑥她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢？ ⑦有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。他也许是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。 ⑧那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ ⑨我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 ⑩对于代数中的行列式，我是一点也记不清了，倒是记得那细瘦矮小貌不惊人的代数老师。 ⑪那年七月，当我们赶到联考考场的时候，只觉整个人生都摇晃起来，无忧的岁月至此便渺茫了，谁能预测自己在考场后的人生？想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市而在考场外出现，是颇令人感到意外的。 ⑫接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本上的红色批注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 ⑬那天，很不幸的，行列式没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。我整个的中学教育也是在那无墙无顶的课室里结束的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 ⑭代数老师姓什么？我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？ （选自《青年文摘》，2025年17期） 18. 文章题目是“有些人”，文中写了哪些人的哪些事？请简要概括。 19. 请说说文章第①段的作用。 20. 从修辞的角度赏析下面句子。 泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔。 21. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ） A. 文章以“遗忘姓氏却铭记精神”为线索，选取四位普通人的小事，表达作者从中获取的深刻感悟。 B. 第④段写“但他们教给我的，远不及那个女老师的多”，女老师教给“我”的是做人要谦逊真诚，要会赞美别人。 C. 第⑤段画线句子，通过对米店胖女人的语言、神态描写，生动体现出她对“我”的猜疑的不满与气愤。 D. 第⑧段加点词“盘踞”，写出陌生人的痛苦给“我”留下的深刻印象，体现“我”的深深自责与遗憾。 三、写作（50分） 22. 在《有些人》中，作者写了几位自己生命中印象深刻，却普通到不记得名字的人。在你的生活中，肯定也有过类似的经历：曾经有那么一个人，不管是不是知道他（她）的名字，都给你留下了深刻的印象，让你感觉到温暖和力量……请以《那个人》为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不得出现真实校名、人名。（2）言之有物，表达真情实感，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $