Unit7 Feel the Rhythm暑期预习-重点知识课件 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语课件围绕“感受节奏”主题，系统涵盖音乐类型、乐器词汇、定语从句语法及音乐的力量等核心知识，通过对话情境（如音乐喜好讨论、中国音乐课采访）搭建学习支架，引导学生从词汇积累过渡到语法应用和主题探究。 其亮点在于融合语言能力与文化意识，通过中外音乐家案例（如冼星海、莫扎特）和项目活动（小组展示音乐家）培养跨文化理解，阅读策略（识别事实与观点）提升思维品质。写作指导与核心句型助力学生系统输出，既助学生语言应用，也为教师提供清晰教学路径。

Unit 7 Feel the Rhythm 重点知识学案 · 2026秋人教版九年级上册 2026年秋·人教版（新教材）·九年级英语上册 单元概览 Unit Overview 主题：Feel the Rhythm（感受节奏）— 音乐 Big Question: What role does music play in our lives?（音乐在我们的生活中扮演什么角色？） 话题功能：谈论音乐类型与喜好、用定语从句描述音乐与音乐人、讲述音乐如何改变生活 核心技能：听、说、读、写中运用定语从句，了解音乐类型与乐器，感受音乐的力量 育人价值：感受音乐的文化价值与情感力量，培养审美情趣，了解中外音乐名人 学习目标 Learning Objectives 能谈论音乐类型与个人喜好（talk about different kinds of music and preferences） 能用定语从句描述音乐与音乐人（describe music and musicians using relative clauses） 能理解并讲述音乐如何改变人们的生活（understand and tell how music changes people's lives） 能了解著名音乐家的故事与贡献（learn about famous musicians and their contributions） 掌握核心语法：定语从句（Relative Clauses with that / which / who） Section A Different kinds of music 核心词汇（一）音乐类型与风格 音乐类型 classical music 古典音乐 traditional music 传统音乐 folk music 民间音乐 pop music 流行音乐 rock music 摇滚音乐 electronic music 电子音乐 jazz music 爵士乐 hip-hop 嘻哈音乐 country music 乡村音乐 opera 歌剧 dance music 舞曲 音乐风格描述 full of joy and celebration 充满欢乐与庆典气氛 tells a story 讲述故事 expresses emotions 表达情感 loud and energetic soft and gentle 柔和舒缓 rhythmic and catchy 节奏感强、朗朗上口 sad and moving 悲伤动人 核心词汇（二）音乐元素与乐器 乐器 instrument n. 乐器 violin n. 小提琴 erhu n. 二胡 piano n. 钢琴 guitar n. 吉他 drum n. 鼓 flute n. 长笛 trumpet n. 小号 音乐相关名词/动词 melody n. 旋律 rhythm n. 节奏 lyrics n. 歌词 musician n. 音乐家 composer n. 作曲家 audience n. 观众，听众 perform v. 表演 play music 演奏音乐 listen to music 听音乐 dance to music 随着音乐跳舞 Section A 对话精讲（一）音乐喜好 情境：Peter 和 Chen Jie 讨论各自喜欢的音乐类型。 重点句型： — What kind of music do you like? 你喜欢什么类型的音乐？ — I love traditional music that tells a story. 我喜欢讲故事的传统音乐。 — I prefer music which is full of joy and celebration. 我更喜欢充满欢乐与庆典气氛的音乐。 — I like musicians who are creative. 我喜欢有创造力的音乐家。 功能：表达音乐喜好并说明理由，初步感知定语从句。 Section A 对话精讲（二）采访 Anna 的中国音乐课 情境：Anna 在一所国际学校学习中国音乐，采访者询问她上中国音乐课的感受。 重点内容： — Anna 学习演奏二胡（play the erhu）。 — 二胡有两根弦，用琴弓演奏，声音听起来像人声（sounds like a human voice）。 — 她感受到传统音乐如何表达情感与讲述故事。 核心观点：中国传统音乐注重通过旋律和音色表达情感与意境。 Section A 对话精讲（三）传统中国音乐 情境：Professor 介绍中国传统音乐的特点。 核心观点： 1. 中国传统音乐重视用乐器模仿自然声音与表达情感。 2. 许多曲目讲述历史故事或描绘自然景象。 3. 常用乐器包括二胡、琵琶、古筝、笛子等。 4. 欣赏传统音乐时，可以想象画面、感受情绪。 重点表达： — traditional Chinese instruments 中国传统乐器 — imitate sounds of nature 模仿自然声音 — express feelings and ideas 表达情感与思想 Grammar Focus Relative Clauses 定语从句 语法聚焦（一）定语从句基本结构 基本结构 先行词 + 关系代词 + 从句 关系代词： that 指人或物 which 指物 who 指人（作主语） whom 指人（作宾语，可省略） 定语从句修饰前面的名词或代词， 对先行词进行限定或描述。 课本例句 I love traditional music that / which tells a story. 我喜欢讲故事的传统音乐。 I prefer music that / which is full of joy and celebration. 我喜欢充满欢乐与庆典气氛的音乐。 We want to find out the kind of music (that / which) everyone likes. 我们想找出大家都喜欢的那种音乐。 I like musicians who are creative. 我喜欢有创造力的音乐家。 语法聚焦（二）定语从句注意事项 1. that 既可指人也可指物；which 指物；who 指人。 2. 关系代词在从句中作主语时，不可省略。 例：I like musicians who are creative.（who 作主语） 3. 关系代词在从句中作宾语时，可以省略。 例：We want to find out the kind of music (that/which) everyone likes. 4. 翻译时，通常把定语从句放在先行词之前译为“……的……”。 5. 注意区分：that/which 用于物，who 用于人作主语。 Section B How can music change our lives? Section B 阅读精讲：The Power of Music 主题：音乐如何改变人们的生活。 Hannah: 在困难时期，音乐帮助她度过艰难时光（get through tough times）。 Don: 患有痴呆症（dementia），但听到年轻时的音乐仍能跟着唱。 Henry: 通过数学与音乐的关系发现，音乐帮助他理解数学模式。 Liu Tao: 原本内向害羞，加入乐队后变得自信，敢于在观众面前表演。 核心观点：音乐具有治愈、连接、激励和改变人的力量。 阅读策略：Identifying Facts and Opinions（识别事实与观点） 策略含义：阅读时区分客观事实（fact）与主观观点（opinion）。 事实 Fact：可以被证明或验证的信息，常包含具体数据、时间、地点。 观点 Opinion：个人感受、判断或信念，常含有 I think, believe, feel, in my opinion 等。 本单元应用： — 读 The Power of Music 时，找出每个人真实经历的事实。 — 区分作者对音乐力量的评价与描述。 — 写作中恰当地使用事实与观点支持论点。 词汇运用：音乐相关词汇与构词法 重点短语 the power of music 音乐的力量 get through tough times 度过艰难时光 suffer from dementia 患有痴呆症 follow the music 跟着音乐唱/打拍子 understand patterns 理解模式 in front of an audience 在观众面前 be full of joy and celebration 充满欢乐与庆典 tell a story 讲述故事 express emotions 表达情感 构词法（职业后缀） -er / -or: singer, player, composer, actor -ist: pianist, violinist, scientist, artist -ian: musician, technician, magician 小结：表示“……人/家”的后缀常用 -er, -or, -ist, -ian。 写作指导：A Blog about a Favourite Musician 文体：博客（blog post），介绍自己喜欢的音乐家。 内容结构： 1. 开头：介绍最喜欢的音乐家是谁（如 Lang Lang）。 2. 生平：出生时间、地点、学习经历。 3. 成就：代表作品、重要演出、获得的荣誉。 4. 个人感受：为什么喜欢他/她？他/她对你有什么影响？ 常用表达： — My favourite musician is... — He / She was born in... — He / She is famous for... — His / Her music makes me feel... 项目活动：Give a presentation on a famous musician 任务：小组选择一位著名音乐家，制作介绍并进行班级展示。 可选音乐家： — 中国：Xian Xinghai 冼星海，Nie Er 聂耳，Lü Qiming 吕其明 — 外国：Mozart 莫扎特，Beethoven 贝多芬，Tchaikovsky 柴可夫斯基 人物档案内容包括： — Name, Birth date and place — Famous work（代表作品） — Experience（成长经历） — Contribution（贡献） — Your comment（你的评价） 展示要求：尽量加入录音、图片，使用定语从句描述音乐或音乐家。 核心句型 Core Sentences 1. I love traditional music that tells a story. 2. I prefer music which is full of joy and celebration. 3. We want to find out the kind of music everyone likes. 4. I like musicians who are creative. 5. The erhu sounds like a human voice. 6. Music helped Hannah get through tough times. 7. Liu Tao became more confident after joining a band. 8. Music is the universal language of humanity. 单元总结 Unit Summary 话题：Feel the Rhythm — 音乐类型、音乐人与音乐的力量。 语法：定语从句（that / which / who），注意关系代词的选择与省略。 词汇：音乐类型、乐器、音乐相关动词与形容词、职业后缀。 阅读策略：Identifying facts and opinions（识别事实与观点）。 写作：用博客形式介绍自己喜欢的音乐家。 项目：介绍著名音乐家，了解中外音乐文化。 $