精品解析：湖南永州市零陵区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2026年上期义务教育阶段期末考试 七年级语文（试题卷） 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷满分120分，考试时量120分钟。本试卷共三道大题，21小题，共8页。 一、积累与运用（共20分） 冷水滩区某中学七年级开展了“凡人微光·照亮潇湘”系列主题活动。 【微光语韵】 “凡人微光·照亮潇湘”系列主题活动伊始，小永拍摄了一段致敬平凡人物的短视频发布在社交平台，下面是他撰写的视频前言，请你协助完成下面的任务。 在永州这片古老而深情的土地上，无数平凡人用他们的质朴与善良，谱写着动人的篇章。他们或许是像《阿长与〈山海经〉》里的长妈妈，虽然切切察察、规矩烦锁，却在关键时刻为你买来心心念念的宝书，让你内心产生深深的震竦与敬意；他们或许是像《台阶》里的父亲，终年辛劳，（低着头，眼中露出恭顺的神情），用粗糙的双手和辛勤的汗水，只为筑起那象征尊严的高台阶；他们又或许是像《山地回忆》里的妞儿，性格直爽泼辣，却有着金子般善良的心。这些看似微不足道的凡人微光，汇聚成璀璨星河，温暖了我们的岁月。 作为新时代的永州少年，我们应当从他们身上汲取力量，（不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力）地奋斗，切忌不要好高骛远，要脚踏实地，从身边的小事做起，让青春在奉献中闪光。 1. 小永将语段中加点的“糙”读成了“zào”，该字应读作“______”；语段画横线部分，写错了两个字，应分别改为“_______”“_______”。 2. 语段中括号内的文字，可以分别换作成语“____________”“____________”。 3. 语段中画波浪线部分有语病，请你提出修改意见。 【微光印象】 4. 任务：在校园生活中，同学们不仅可以从书本上感受到“凡人微光”，也可以聚焦校园里平凡人的暖心小事。请你完成以下设计，要求贴合校园生活，体现“平凡中见温暖”的核心。 （1）请为“凡人微光”主题板块设计2个特色栏目，并为每个栏目写几句内容说明，明确栏目要记录或展现的内容。 栏目名称（不多于6个字） 栏目内容说明 示例：定格微光 示例：用相片定格校园里的感人瞬间，比如同学随手捡起垃圾、花工修剪树枝 ___ ___ ___ ___ （2）在栏目后面，拟写一副对联，赞美平凡人的奉献精神。现有上联“点点微光，汇聚人间大爱”，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） A. 声声细语，引领学子成长 B. 颗颗凡心，闪耀时代光芒 C. 阵阵书香，浸润青春校园 D. 堂堂正气，驱散世间阴霾 【微光诗魂】 5. 小州发现古诗里也有凡人微光。请根据提示，将下列古诗文名句补充完整。 凡人也伟大。陈子昂登临幽州台，面对浩渺宇宙，发出了_________，__________的感叹，道尽了平凡个体在时空中的孤独与悲怆；王安石在《登飞来峰》中借景抒情，表达了不畏艰难、立志改革的豪情，其中蕴含“站得高，看得远”哲理的诗句是_________，__________；周敦颐在《爱莲说》中，用“_________，_________”赞美了君子在污浊环境中保持高洁品格的操守：这正是无数平凡坚守者的真实写照。 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 在短视频和快节奏生活充斥的当下，电影《给阿嬷的情书》却像一封泛黄的旧信，慢悠悠地走进了观众的心里。影片没有轰轰烈烈的特效，而是聚焦于“侨批”这一特殊的文化载体。侨批，是海外华侨寄往故土的信汇合一载体，承载着百年的岁月记忆。影片中，一封封漂洋过海的侨批，一句句深情的挂念，尽显文字的美、真挚的爱。木生写给淑柔的信中写道：“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏。”这种“纸短情长”的古典浪漫，让习惯了碎片化阅读的现代人深受触动。它提醒我们，在快节奏的时代，不要忘记书信传递的传奇与温情，那些浸润在烟火气里的慢时光，往往最能抚慰人心。 （摘编自《南方+》2026年5月15日《<给阿嬷的情书>，为啥这么火？》） 【材料二】 《给阿嬷的情书》的爆火，离不开片中那些散发着“凡人微光”的普通人物。影片塑造了一群真实可信、有情有义的中国人群像。英年早逝的木生，身上兼具青年人的热血与善良；留守故乡的阿嬷叶淑柔，在漫长的等待中展现出女性的坚韧与担当，独自扛起家庭重担；而最打动人心的，是漂泊南洋的女子谢南枝。在木生为救同乡牺牲后，她为了报恩，毅然接下重担，冒充木生身份代写家书、寄送侨批长达18年。两个坚韧的女性隔着山海，以无声的善意互相托举、彼此救赎。她们身上那种重情重义、隐忍豁达的优秀品质，唤醒了观众内心深处对家庭、故乡与归属感的渴望。 （摘编自《中国作家网》2026年5月29日《<给阿嬷的情书>何以破圈》） 【材料三】 我们的语文生活，从来都离不开脚下的土地。近年来，越来越多像《给阿嬷的情书》这样的方言电影开始破圈，这其实是一种文化认同的回归。影片全程采用潮汕方言拍摄，将英歌舞、拜月娘等民俗自然融入剧情。这种“接地气”的表达，打破了影视工业化套路化包装，让观众感受到了真实的乡土原生样貌。正如导演蓝鸿春所言：“潮汕文化是载体，乡愁、情义与亲情是内核。”当地方经验能够进入共同情感，方言就不再是沟通的壁垒，而是连接现实生活的桥梁。这启示我们，真正的语文生活，不仅在于课本上的文字，更在于扎根生活、扎根人民，去发现和记录那些深植于中国社会文化经验中的动人故事。 （摘编自《光明网》2026年5月15日《<给阿嬷的情书>：回到土地，回到生活》） 6. 下列对“侨批”相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 侨批是海外华侨寄往故土的信汇合一载体，承载着百年岁月记忆，是影片的核心文化载体。 B. 侨批兼具通信与汇款功能，海外华侨通过它向家乡报平安、寄钱款，是维系家族的重要纽带。 C. 影片中谢南枝寄送侨批18年，既传递了对阿嬷的牵挂，也让侨批成为跨越山海传递爱意的象征。 D. 侨批作为潮汕独有的文化产物，仅承载亲情与爱情，无法体现华侨群体的家国情怀与乡土眷恋。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》爆火，核心原因是以“侨批”为线索拍摄并融入英歌舞、拜月娘等民俗，特效制作精良。 B. 快节奏时代，碎片化阅读成为主流，传统书信已失去价值，仅能在电影中感受其温情。 C. 影片塑造了木生、叶淑柔、谢南枝等平凡人物，他们身上的重情重义、坚韧豁达品质，唤醒了观众的情感共鸣。 D. 方言是文化认同回归的壁垒，《给阿嬷的情书》用潮汕方言拍摄，阻碍了不同地域观众的情感共鸣。 8. 上述三则材料分别从哪些角度分析了《给阿嬷的情书》广受大众喜爱的原因？请简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。（1）老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”（2）晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。（3）我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：（4）“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） 9. 对文中画线句子的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 句子（1）引用古诗“千磨万击还坚劲”，意在表现老政委对古诗文的深厚积累和文学修养。 B. 句子（2）借景抒情，将红柳人格化，寄托了对牺牲战友大刘的深切缅怀与敬意。 C. 句子（3）中“扎根苗”是指30年前老连长栽种、用来扎根生长的红柳幼苗。 D. 句子（4）表明“我”因长期驻扎边疆，身体已经无法适应内地的生活环境，只能无奈选择延期服役。 10. 联系上下文，请从修辞的角度赏析第③段画波浪线的句子。 “同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。 11. 文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 12. 文章多次提到“红柳魂”，请结合全文内容，谈谈你对“红柳魂”内涵的理解。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面三段古诗文，完成下面小题。 【甲】 小松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤，唐代诗人，出身寒微，年轻时才华毕露，但由于“帝里无相识”，以致屡试不中。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 范西平弈棋轶事 ①世传范西平①、施本庵②诸人为一时国手，刻《桃花泉棋谱》《弈理指归》诸书。相传西平与本庵寓扬州，偶于村塾中夜宿，本庵戏与馆中童子弈不能胜西平更之又不能胜，两人怅然若失。 ②又西平游甓社湖③，寓僧寺。有担草者来，西平与弈，数局皆不能胜。问其姓名，不答，忽笑曰：“近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！弈，小数也，何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎？”荷担而去。 【注】①范西平：清代著名围棋国手，棋艺高超。②施本庵：与范西平同时代的围棋大师，二人并称清代棋坛双璧。③甓（pì）社湖：湖名。 13. 【甲】诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。请结合诗句内容，说说诗人借小松寄寓了哪些情感。 14. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “释担而立”的“释”指“放下”，意思与成语“如释重负”的“释”不相同。 B. “陈康肃公善射”中的“善”是“擅长”的意思，与“择其善者而从之”中的“善”意思相同。 C. “寓”有“寄居、寄托、寄存”等义项，“施本庵寓扬州”中的“寓”应取“寄托”之意。 D. “小数也”中的“数”是“技艺、技能”的意思，与“若印数十百千本”中的“数”意思不一样。 15. 下列对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 本庵戏与馆中童子/弈不能胜西平/更之/又不能胜 B. 本庵戏与馆中童子弈/不能胜/西平更之/又不能胜 C. 本庵戏与馆中童子/弈不能胜/西平更之又/不能胜 D. 本庵戏与馆中童子弈/不能胜西平/更之/又不能胜 16. 用现代汉语翻译【丙】文中画横线的句子。 近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！ 17. 班级准备以“凡人微光·工匠精神”为主题出一期黑板报，有人推荐卖油翁，有人推荐担草者。请你从两人中推荐一位，并结合文中的具体事例，说说你的推荐理由。 （四）整本书阅读（8分） 班级正在开展“追寻凡人微光”阅读综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 18. 【微光盲盒·猜猜他是谁】 为了丰富班级的“微光人物墙”，同学们从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中摘录了普通人的片段并制成了盲盒卡片。请根据文字描绘，在括号内写出对应的人物名字。 （1）她美丽善良，为养活酗酒的父亲和两个弟弟被迫卖身，惨遭蹂躏却依然保持着内心的善良与坚韧。（ ） （2）他勇敢热情、充满青春活力，在残酷的革命斗争中毫不畏惧，最终在乌克兰的原野上被流弹击中英勇牺牲，展现了追求信仰的青春微光。（ ） （3）她出身富贵却纯洁善良，待人和善且敢做敢爱，曾不顾个人安危收留被追捕的他，那短暂闪耀的纯真之光令人动容。（ ） 19. 【微光坐标·逆境中的选择】 有人说：“盐碱地里长不出好庄稼。”但在追寻“凡人微光”的旅途中，有人被黑暗吞噬，有人却活成了照亮他人的光。请结合祥子和保尔·柯察金的经历，谈谈你对这个观点的看法（不少于80字）。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 在魏巍的笔下，朝鲜战场上浴血奋战的志愿军战士是最可爱的人；在鲁迅的回忆里，为童年点亮温暖灯火的阿长是最可爱的人；在司马光的记载中，知错能改、勤学奋进的吕蒙是最可爱的人；在祝红蕾的文稿里，扎根大山、躬身扶贫、奉献青春的黄文秀是最可爱的人……每个人的生命里，都会闪耀着这样可爱的身影——他们或于危难时挺身而出，或在平凡中坚守本真，或默默奉献温暖他人，总以独特的人格光芒照亮我们的心灵。 要求：请以“最可爱的人”为题目，写一篇文章；不要套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上期义务教育阶段期末考试 七年级语文（试题卷） 注意事项： 1.本试卷包括试题卷和答题卡，考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试题卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 3.本试卷满分120分，考试时量120分钟。本试卷共三道大题，21小题，共8页。 一、积累与运用（共20分） 冷水滩区某中学七年级开展了“凡人微光·照亮潇湘”系列主题活动。 【微光语韵】 “凡人微光·照亮潇湘”系列主题活动伊始，小永拍摄了一段致敬平凡人物的短视频发布在社交平台，下面是他撰写的视频前言，请你协助完成下面的任务。 在永州这片古老而深情的土地上，无数平凡人用他们的质朴与善良，谱写着动人的篇章。他们或许是像《阿长与〈山海经〉》里的长妈妈，虽然切切察察、规矩烦锁，却在关键时刻为你买来心心念念的宝书，让你内心产生深深的震竦与敬意；他们或许是像《台阶》里的父亲，终年辛劳，（低着头，眼中露出恭顺的神情），用粗糙的双手和辛勤的汗水，只为筑起那象征尊严的高台阶；他们又或许是像《山地回忆》里的妞儿，性格直爽泼辣，却有着金子般善良的心。这些看似微不足道的凡人微光，汇聚成璀璨星河，温暖了我们的岁月。 作为新时代的永州少年，我们应当从他们身上汲取力量，（不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力）地奋斗，切忌不要好高骛远，要脚踏实地，从身边的小事做起，让青春在奉献中闪光。 1. 小永将语段中加点的“糙”读成了“zào”，该字应读作“______”；语段画横线部分，写错了两个字，应分别改为“_______”“_______”。 2. 语段中括号内的文字，可以分别换作成语“____________”“____________”。 3. 语段中画波浪线部分有语病，请你提出修改意见。 【答案】1. ①. cāo ②. 琐 ③. 悚 2. ①. 低眉顺眼 ②. 锲而不舍 3. 删掉“不要”或删掉“切忌” 【解析】 【1题详解】 注意“糙”的读音；注意“琐、悚”的写法。 【2题详解】 第一空，文中《台阶》父亲“低着头，眼中露出恭顺的神情”，对应成语低眉顺眼。该成语形容人温顺恭谨、谦卑顺从的样子，精准概括父亲常年劳作、待人恭顺的神态。 第二空：释义为“不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力”，对应成语锲而不舍。“锲”是雕刻，“舍”指停止，锲而不舍本义不断雕刻，形容坚持不懈、持之以恒，贴合“有恒心毅力奋斗”的语境。 【3题详解】 原句语病：否定不当，“切忌”本身带有否定含义，意思是“千万不要”，后面再搭配“不要”，双重否定造成语义重复、逻辑矛盾。修改方案（任选其一）： 删去“切忌”，改为：我们应当从他们身上汲取力量，锲而不舍地奋斗，不要好高骛远，要脚踏实地，从身边的小事做起，让青春在奉献中闪光。 删去后面的“不要”，改为：我们应当从他们身上汲取力量，锲而不舍地奋斗，切忌好高骛远，要脚踏实地，从身边的小事做起，让青春在奉献中闪光。 【微光印象】 4. 任务：在校园生活中，同学们不仅可以从书本上感受到“凡人微光”，也可以聚焦校园里平凡人的暖心小事。请你完成以下设计，要求贴合校园生活，体现“平凡中见温暖”的核心。 （1）请为“凡人微光”主题板块设计2个特色栏目，并为每个栏目写几句内容说明，明确栏目要记录或展现的内容。 栏目名称（不多于6个字） 栏目内容说明 示例：定格微光 示例：用相片定格校园里的感人瞬间，比如同学随手捡起垃圾、花工修剪树枝 ___ ___ ___ ___ （2）在栏目后面，拟写一副对联，赞美平凡人的奉献精神。现有上联“点点微光，汇聚人间大爱”，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） A. 声声细语，引领学子成长 B. 颗颗凡心，闪耀时代光芒 C. 阵阵书香，浸润青春校园 D. 堂堂正气，驱散世间阴霾 【答案】（1） ①. 栏目名称：微光瞬间、 ②. 身边暖事 ③. 微光瞬间：用图文捕捉校园里的温暖小画面，比如同学间的互帮、老师的轻声叮嘱，定格平凡日常里的美好瞬间。 ④. 身边暖事：讲述校园中真实的暖心小事，篇幅简短，聚焦身边普通人的小善意，传递校园里的温柔力量。 （2）B 【解析】 【小问1详解】 首先，栏目名称需简洁（不超过6字），且要与“微光”“温暖”的主题呼应；其次，内容说明要紧扣校园场景，聚焦师生、后勤人员的日常小事，体现“平凡”与“温暖”的关联。设计时可从“声音记录”“文字讲述”“细节捕捉”等角度切入，确保栏目内容具体可落地，能真实展现校园里的暖心瞬间，避免脱离校园实际或空泛抒情。 示例： ①栏目名称：微光心语 ②内容说明：用文字记录校园里的暖心小事，比如同学耐心讲题、保安大叔为晚归同学留灯的故事，传递平凡善意。 ③栏目名称：暖声分享 ④内容说明：收录校园暖心片段，比如食堂阿姨多添一勺热汤、同桌递来纸巾的瞬间，用声音定格温暖。 【小问2详解】 本题核心要求是与上联“点点微光，汇聚人间大爱”在结构、词性、意境上匹配，且紧扣“赞美平凡人奉献精神”的主题。上联结构拆解：“点点”（叠词）+“微光”（名词，指代平凡人的善意），“汇聚”（动词）+“人间大爱”（偏正短语，指代奉献的价值） A.虽与校园场景相关，但“细语”多指向教师的教导，范围较窄，未体现“平凡人”的共性；且“引领学子成长”侧重教育功能，与上联“汇聚人间大爱”的宏大格局不对等，对仗不够贴切； B.“颗颗”（叠词）对应“点点”，均为量词叠用，词性、结构完全匹配；“凡心”（名词）对应“微光”，紧扣“平凡人”主题，意象呼应；“闪耀”（动词）对应“汇聚”，词性一致；“时代光芒”（偏正短语）对应“人间大爱”，意境格局对等，共同赞美了平凡人的奉献价值； C.“书香”指向书本、阅读，与“凡人微光”的主题无关；内容偏离了“平凡人奉献”的核心，不符合题目要求； D.“正气”“阴霾”的主题偏向社会风气、善恶对立，与校园里平凡人的暖心小事关联较弱；且“堂堂”形容气度，与“点点微光”的细腻意象风格不符，主题与对仗均不匹配。 【微光诗魂】 5. 小州发现古诗里也有凡人微光。请根据提示，将下列古诗文名句补充完整。 凡人也伟大。陈子昂登临幽州台，面对浩渺宇宙，发出了_________，__________的感叹，道尽了平凡个体在时空中的孤独与悲怆；王安石在《登飞来峰》中借景抒情，表达了不畏艰难、立志改革的豪情，其中蕴含“站得高，看得远”哲理的诗句是_________，__________；周敦颐在《爱莲说》中，用“_________，_________”赞美了君子在污浊环境中保持高洁品格的操守：这正是无数平凡坚守者的真实写照。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 出淤泥而不染， ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题中的“怆、涕、遮、淤、濯、涟”等字词容易写错。 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读I（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 在短视频和快节奏生活充斥的当下，电影《给阿嬷的情书》却像一封泛黄的旧信，慢悠悠地走进了观众的心里。影片没有轰轰烈烈的特效，而是聚焦于“侨批”这一特殊的文化载体。侨批，是海外华侨寄往故土的信汇合一载体，承载着百年的岁月记忆。影片中，一封封漂洋过海的侨批，一句句深情的挂念，尽显文字的美、真挚的爱。木生写给淑柔的信中写道：“行船入夜，恰江上升明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏。”这种“纸短情长”的古典浪漫，让习惯了碎片化阅读的现代人深受触动。它提醒我们，在快节奏的时代，不要忘记书信传递的传奇与温情，那些浸润在烟火气里的慢时光，往往最能抚慰人心。 （摘编自《南方+》2026年5月15日《<给阿嬷的情书>，为啥这么火？》） 【材料二】 《给阿嬷的情书》的爆火，离不开片中那些散发着“凡人微光”的普通人物。影片塑造了一群真实可信、有情有义的中国人群像。英年早逝的木生，身上兼具青年人的热血与善良；留守故乡的阿嬷叶淑柔，在漫长的等待中展现出女性的坚韧与担当，独自扛起家庭重担；而最打动人心的，是漂泊南洋的女子谢南枝。在木生为救同乡牺牲后，她为了报恩，毅然接下重担，冒充木生身份代写家书、寄送侨批长达18年。两个坚韧的女性隔着山海，以无声的善意互相托举、彼此救赎。她们身上那种重情重义、隐忍豁达的优秀品质，唤醒了观众内心深处对家庭、故乡与归属感的渴望。 （摘编自《中国作家网》2026年5月29日《<给阿嬷的情书>何以破圈》） 【材料三】 我们的语文生活，从来都离不开脚下的土地。近年来，越来越多像《给阿嬷的情书》这样的方言电影开始破圈，这其实是一种文化认同的回归。影片全程采用潮汕方言拍摄，将英歌舞、拜月娘等民俗自然融入剧情。这种“接地气”的表达，打破了影视工业化套路化包装，让观众感受到了真实的乡土原生样貌。正如导演蓝鸿春所言：“潮汕文化是载体，乡愁、情义与亲情是内核。”当地方经验能够进入共同情感，方言就不再是沟通的壁垒，而是连接现实生活的桥梁。这启示我们，真正的语文生活，不仅在于课本上的文字，更在于扎根生活、扎根人民，去发现和记录那些深植于中国社会文化经验中的动人故事。 （摘编自《光明网》2026年5月15日《<给阿嬷的情书>：回到土地，回到生活》） 6. 下列对“侨批”相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 侨批是海外华侨寄往故土的信汇合一载体，承载着百年岁月记忆，是影片的核心文化载体。 B. 侨批兼具通信与汇款功能，海外华侨通过它向家乡报平安、寄钱款，是维系家族的重要纽带。 C. 影片中谢南枝寄送侨批18年，既传递了对阿嬷的牵挂，也让侨批成为跨越山海传递爱意的象征。 D. 侨批作为潮汕独有的文化产物，仅承载亲情与爱情，无法体现华侨群体的家国情怀与乡土眷恋。 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》爆火，核心原因是以“侨批”为线索拍摄并融入英歌舞、拜月娘等民俗，特效制作精良。 B. 快节奏时代，碎片化阅读成为主流，传统书信已失去价值，仅能在电影中感受其温情。 C. 影片塑造了木生、叶淑柔、谢南枝等平凡人物，他们身上的重情重义、坚韧豁达品质，唤醒了观众的情感共鸣。 D. 方言是文化认同回归的壁垒，《给阿嬷的情书》用潮汕方言拍摄，阻碍了不同地域观众的情感共鸣。 8. 上述三则材料分别从哪些角度分析了《给阿嬷的情书》广受大众喜爱的原因？请简要概括。 【答案】6. D 7. C 8. ①材料一：以侨批为文化载体，用书信独有的纸短情长的古典温情抚慰快节奏时代下的观众； ②材料二：塑造了一群重情重义的平凡普通人，以凡人微光唤醒人们对家庭、故乡的归属感； ③材料三：立足潮汕乡土方言与民俗，扎根现实生活，实现大众的文化认同回归。 【解析】 【导语】三则材料从三层维度剖析《给阿嬷的情书》走红缘由，分别聚焦侨批书信的古典温情、平凡人物身上的乡土情义、潮汕方言民俗承载的本土文化认同。三者层层递进，由文本情感到人物内核，再落脚地域文化价值，借影片探讨快节奏时代传统乡土文化的治愈力量，立意贴近现实，兼具人文温度与文化思考。 【6题详解】 D.材料一表明“侨批”是海外华侨寄往故土的信汇合一载体，承载百年岁月与文字温情，材料二讲述“侨批”承载木生、淑柔、谢南枝之间跨越山海的牵挂，这份牵挂背后不仅包含男女情爱、亲人亲情，更藏着华侨漂泊海外心系故土、牵挂家乡亲人的家国情怀与乡土眷恋，选项中“仅承载亲情与爱情，无法体现华侨群体的家国情怀与乡土眷恋”的说法与原文内容完全相悖。 【7题详解】 A.材料一明确影片没有轰轰烈烈的特效，并非依靠精良特效爆火，该选项“特效制作精良”与原文相悖； B.材料一只是说书信温情打动现代人，并未表明传统书信失去价值，“传统书信已失去价值”表述绝对，不符合文意； D.材料三指出方言是连接现实生活的桥梁，并非沟通壁垒，还能拉近观众、引发情感共鸣，选项说法颠倒文意。 【8题详解】 材料一从情感载体与时代治愈的角度分析，原文指出影片以侨批这一独特文化载体为核心，摒弃华丽特效，依靠书信自带的“纸短情长”古典浪漫，在短视频碎片化阅读盛行的快节奏时代，用烟火气里的慢时光抚慰当代观众内心，这是影片受欢迎的第一层原因； 材料二从人物塑造与情感共鸣角度切入，文段写影片塑造木生、叶淑柔、谢南枝一众平凡小人物，刻画他们坚韧担当、重情重义的凡人微光，人物身上的美好品质唤醒大众心底对家庭、故土与归属感的渴望，依靠动人的人物故事打动观众； 材料三从地域乡土文化层面展开论述，影片全程运用潮汕方言拍摄，自然融入英歌舞、拜月娘本土民俗，扎根乡土现实，打破工业化套路，完成大众文化认同的回归，让观众触摸真实的本土文化，这是影片收获喜爱的文化层面原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打颤。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。（1）老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”（2）晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。（3）我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：（4）“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） 9. 对文中画线句子的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 句子（1）引用古诗“千磨万击还坚劲”，意在表现老政委对古诗文的深厚积累和文学修养。 B. 句子（2）借景抒情，将红柳人格化，寄托了对牺牲战友大刘的深切缅怀与敬意。 C. 句子（3）中“扎根苗”是指30年前老连长栽种、用来扎根生长的红柳幼苗。 D. 句子（4）表明“我”因长期驻扎边疆，身体已经无法适应内地的生活环境，只能无奈选择延期服役。 10. 联系上下文，请从修辞的角度赏析第③段画波浪线的句子。 “同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。 11. 文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 12. 文章多次提到“红柳魂”，请结合全文内容，谈谈你对“红柳魂”内涵的理解。 【答案】9. B 10. 运用了比喻的修辞手法，将“同年兵的称呼”比作“一把钥匙”，将“记忆”比作“闸门”，生动形象地写出“同年兵”这个称呼极具感染力，一提起就瞬间勾起作者三十年前初到戈壁、和战友栽种红柳的往事，自然引出下文对早年戍边艰苦岁月的回忆，饱含作者与老政委、战友并肩守边的深厚情谊。 11. ①内容上：插入三十年前众人初到戈壁环境艰苦、连长带领栽种红柳并借红柳教育战士的往事，交代红柳林的由来，点明红柳坚韧扎根的特质，阐释军人要学红柳扎根戈壁的初心；②人物上：塑造老一辈戍边官兵不畏艰苦、立志守边的形象；③结构上：承接上文看见红柳生发感慨，为后文阐释“红柳魂”做铺垫；④主旨上：凸显扎根边疆、坚韧不屈的戍边精神，深化文章主题。 12. 示例： ①坚韧顽强的意志：红柳生于黄沙盐碱、石缝寒荒，不惧暴雪风沙；戍边官兵绝境守装备、凿冰守界碑，拥有千磨万击依旧顽强的韧劲。 ②无私奉献的品格：红柳不慕沃土繁华，默默装点戈壁；官兵扎根荒芜边防，默默驻守，战友大刘为守护战友与装备长眠边疆，不求名利。 ③生生不息的传承：先辈栽树育人，“栽树就是栽人”，老一辈戍边精神不断传递给新时代戍边军人。 ④忠诚报国的信仰：如同红柳根系深扎戈壁，戍边将士心怀“清澈的爱，只为中国”，甘愿长久驻守国土，一生守护边疆。 【解析】 【导语】这篇散文托物言志，将戈壁红柳与戍边军人深度交融，以红柳的坚韧扎根喻军人的戍边坚守，借“红柳魂”承载代代相传的家国情怀。文章以重访忆旧为线索，串联起三代官兵的戍边故事，情感质朴厚重，极具感染力。 【9题详解】 A.引用“千磨万击还坚劲”，不是为体现老政委文学修养，而是借诗句赞美红柳、戍边官兵不畏风沙暴雪、坚韧顽强的精神； C.句（3）的“扎根苗”运用比喻，指代新时代年轻戍边战士，不是早年栽种的红柳幼苗； D.“根扎深拔不动”是精神层面的情感，“我”主动自愿延期服役，深爱边疆、坚守戍边使命，并非身体不适应内地、无奈留下。 【10题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将“同年兵”的称呼比作钥匙，将尘封的记忆比作闸门。生动形象地写出了这个称呼的强大感染力，能够瞬间开启作者的过往回忆。点明“同年兵”这一专属称谓承载着戍边岁月的特殊意义，自然引出下文三十年前奔赴戈壁、艰苦戍边、栽种红柳的往事。语句凝练传神，饱含作者对军旅岁月的怀念，以及与战友并肩戍边的真挚深厚情谊。 【11题详解】 原文第②段老政委望着红柳林感慨，引出“同年兵”，第③段插入往事，属于插叙。 内容上，插入三十年前众人赴戈壁，“黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀”的艰苦环境，写连长带大家栽红柳，借红柳“拼命往地下扎”教育士兵，交代红柳林的来历，点明红柳扎根坚韧的特点，点明戍边官兵扎根戈壁的初心。 人物塑造上，刻画连长与老兵不惧戈壁恶劣环境、意志坚定的老一辈戍边军人形象。 结构上，承接上文看到红柳心生感慨的内容，为后文写暴雪守电台、牺牲战友等“红柳魂”的情节铺垫。 主旨上，借早年栽树戍边往事，突出坚韧坚守、扎根边疆的戍边精神，深化全文赞颂红柳精神、戍边初心的主旨。 【12题详解】 坚韧顽强、不惧磨难的生命韧劲：结合第③段中“沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎”，第④段中“当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温……在‘生命禁区’擦亮界碑”可知，红柳在恶劣戈壁顽强生长，象征戍边官兵直面风沙严寒、绝境不屈，千磨万击依旧坚守的顽强意志。 淡泊名利、默默付出的无私奉献：结合第⑤段中“一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地”“大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下”可知，红柳不求优越环境，默默装点戈壁；戍边官兵舍弃舒适生活驻守边疆，大刘更是为国牺牲，体现不求繁华、舍己守护的奉献品格。 薪火相传、代代延续的精神传承：结合第⑥段中“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了”“遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐……这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌”可知，老一辈栽红柳、育新人，戍边精神从先辈传递到当代年轻战士，红柳精神生生不息。 扎根边疆、赤诚纯粹的爱国忠诚：第⑦段中“‘清澈的爱，只为中国’的铮铮誓言在回响”，第⑧段中“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了……还想在这儿再多守些年头”可知，红柳深扎戈壁不迁移，代表官兵扎根边防不动摇，怀揣纯粹炽热的爱国之心，终身守护祖国边境。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面三段古诗文，完成下面小题。 【甲】 小松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【注】①杜荀鹤，唐代诗人，出身寒微，年轻时才华毕露，但由于“帝里无相识”，以致屡试不中。 【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 范西平弈棋轶事 ①世传范西平①、施本庵②诸人为一时国手，刻《桃花泉棋谱》《弈理指归》诸书。相传西平与本庵寓扬州，偶于村塾中夜宿，本庵戏与馆中童子弈不能胜西平更之又不能胜，两人怅然若失。 ②又西平游甓社湖③，寓僧寺。有担草者来，西平与弈，数局皆不能胜。问其姓名，不答，忽笑曰：“近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！弈，小数也，何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎？”荷担而去。 【注】①范西平：清代著名围棋国手，棋艺高超。②施本庵：与范西平同时代的围棋大师，二人并称清代棋坛双璧。③甓（pì）社湖：湖名。 13. 【甲】诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。请结合诗句内容，说说诗人借小松寄寓了哪些情感。 14. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ） A. “释担而立”的“释”指“放下”，意思与成语“如释重负”的“释”不相同。 B. “陈康肃公善射”中的“善”是“擅长”的意思，与“择其善者而从之”中的“善”意思相同。 C. “寓”有“寄居、寄托、寄存”等义项，“施本庵寓扬州”中的“寓”应取“寄托”之意。 D. “小数也”中的“数”是“技艺、技能”的意思，与“若印数十百千本”中的“数”意思不一样。 15. 下列对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 本庵戏与馆中童子/弈不能胜西平/更之/又不能胜 B. 本庵戏与馆中童子弈/不能胜/西平更之/又不能胜 C. 本庵戏与馆中童子/弈不能胜/西平更之又/不能胜 D. 本庵戏与馆中童子弈/不能胜西平/更之/又不能胜 16. 用现代汉语翻译【丙】文中画横线的句子。 近时盛称范西平、施本庵为天下国手，实吾儿孙辈耳！ 17. 班级准备以“凡人微光·工匠精神”为主题出一期黑板报，有人推荐卖油翁，有人推荐担草者。请你从两人中推荐一位，并结合文中的具体事例，说说你的推荐理由。 【答案】13. 本诗托物言志，借小松抒怀。①“深草里”“出蓬蒿”紧扣小松生长环境与变化，赞美人才身处逆境、默默奋斗、厚积薄发的品质。②“不识”一词讽刺世人目光短浅、不识人才。③诗人以小松自喻，暗含自身怀才不遇的境遇，更抒发了不甘埋没、坚信终能凌云成才的自信与抱负。 14. D 15. B 16. 近来世人极力称赞范西平、施本庵是天下围棋国手，（他们）其实不过是我的儿孙辈罢了！ 17. 示例一：推荐卖油翁，理由：他展现了专注技艺、熟能生巧的工匠精神。面对陈尧咨的自矜，他不卑不亢，以“自钱孔入，而钱不湿”的酌油绝技，证明了平凡岗位上的极致专注与反复练习，正是凡人微光中的工匠精神。 示例二：推荐担草者，理由：他展现了淡泊名利、纯粹专注的工匠精神。身为担草者，却使范西平数局皆不能胜；谈及世人对范西平、施本庵的盛赞时，他淡然表示“何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎”，展现了真正的高手不慕虚荣、只重技艺本身的超然境界。 【解析】 【导语】三篇诗文，三种“微光”。小松扎根深草，默默蓄势，终成凌云之木；卖油翁以钱孔滴油之绝技，道破“惟手熟尔”的专注与坚守；担草者弈胜国手，却淡然离去，视虚名如浮云。松之坚韧、翁之执着、担草者之超然，虽意蕴各异，却共同昭示：真正的光芒从不在喧嚣处张扬，只在平凡中恒久闪耀。 【13题详解】 根据诗句“自小刺头深草里”和“而今渐觉出蓬蒿”可知，小松树从小生长在深深的野草中，直到现在才长得高出了杂草。诗人借小松树艰难的生长环境与不懈的成长变化，生动地写出了人在艰难处境中默默拼搏的历程，表达了对身处逆境却能厚积薄发的人才的赞美之情。根据诗句“时人不识凌云木”可知，当时的人认不出这是未来能高耸入云的大树。诗人借指人们缺乏眼光去发现尚未完全成长的人才，揭示了当时的社会现实，讽刺了世俗之人目光短浅及无法辨识真正人才的现象。根据诗句“直待凌云始道高”结合杜荀鹤出身寒微与屡试不中的经历可知，世人非要等到松树高入云霄时才愿意承认它的伟岸。诗人把小松树当作自己的化身，说明了自己才华出众却无人赏识的苦闷，寄托了他对自己怀才不遇境况的感慨，同时抒发了其不甘心被埋没并坚信自己终能长成栋梁之才的自信与抱负。 【14题详解】 A.“释担而立”的“释”指“放下”；“如释重负”的“释”也指“放下”。二者意思相同。 B.“陈康肃公善射”中的“善”意为“擅长”；“择其善者而从之”中的“善”意为“好的”。二者意思不同。 C.“施本庵寓扬州”的“寓”意为“寄居”，并非“寄托”。 【15题详解】 句意：施本庵开玩笑地与学堂里的童子下棋，不能取胜，范西平替换他接着下，又不能取胜。从内容上看，“本庵戏与馆中童子弈”交代了下棋的双方与动作；“不能胜”是第一回合的结果；“西平更之”是换人接着下；“又不能胜”是第二回合的结果；故断句为：本庵戏与馆中童子弈/不能胜/西平更之/又不能胜。 【16题详解】 注意下列重点字词： 近时：近来；盛称：极力称赞；实：其实；耳：罢了。 【17题详解】 解答时，需要将文本中的人物形象与“平凡人物”和“精湛技艺”这两个维度相对应，并结合文中的具体事例阐述推荐理由。解题核心在于找到人物的“具体行为表现”与黑板报主题“凡人微光·工匠精神”的契合点。若选卖油翁，可以结合乙文第②段“徐以杓酌油沥之”与“自钱孔入”的具体举动，分析出他在平凡生活中长年累月刻苦练习的态度，他作为一名普通的市井卖油老者，身份卑微，正是“凡人”的代表。他展示了“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的高超绝技，这种极度精准的手法来源于长期的反复练习，完美诠释了精益求精、熟能生巧的“工匠精神”。面对陈尧咨的傲慢与自矜，他不卑不亢，只用一句“惟手熟尔”回应，这种专注技艺本身、不浮躁的沉稳特质，与工匠精神高度契合。若选担草者，可以结合丙文第②段他轻松赢了国手却说“何必问出身”的言行，体会出他纯粹追求下棋技艺本身的专注。他身为社会底层的挑夫，同样是“凡人微光”的体现。他与当时的围棋国手范西平对弈，范西平“数局皆不能胜”，展现了民间奇人极其高超、登峰造极的棋艺水平。更难能可贵的是，他视下棋为“小数”，不愿留下姓名，认为“何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎”，这种追求技艺极致而淡泊名利、不慕虚荣的纯粹境界，正是“工匠精神”在精神层面的最高升华。作答时，选取其中一位人物，写出相应的性格特点，并用文本情节加以印证即可。 示例一：推荐卖油翁。他本是市井中最普通的劳动者，代表着“凡人微光”。但他凭着长年累月的练习，练就了“自钱孔入，而钱不湿”的绝活。他不因对方是权贵而阿谀，也不因自己技高而炫耀，仅仅用一句“惟手熟尔”道破真谛。这种在平凡岗位上追求极致、心无旁骛的专注，正是最动人的工匠精神。 示例二：推荐担草者。作为一名默默无闻的体力劳动者，他不仅在棋盘上连胜当时的国手范西平，展现了炉火纯青的棋艺，更在面对天下闻名的赞誉时，以一句“何必问出身，与儿孙辈争虚誉乎”飘然离去。他摒弃了世俗对名利的追逐，将全副心力倾注于对技艺本身的探索中，这种纯粹与极致，完美契合了工匠精神的核心所在。 【点睛】参考译文： 【乙】 康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此自夸。陈尧咨曾在自家园子里射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我的射箭本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿了一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，慢慢地用油勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【丙】 世间传说范西平、施本庵等人是当时的一流国手，刊刻了《桃花泉棋谱》《弈理指归》等书。相传范西平和施本庵客居扬州时，偶然在村塾中借宿，施本庵随意地与学堂里的童子下棋，竟然不能取胜；范西平接着下，也不能取胜，两人怅然若失。 又有一次，范西平游甓社湖，寄住在僧寺中。有个挑草的人来了，范西平与他下棋，下了好几局都不能取胜。问他姓名，不回答，忽然笑着说：“近来世人极力称赞范西平、施本庵是天下围棋国手，（他们）其实不过是我的儿孙辈罢了！下棋，不过是小小的技艺罢了，何必问出身，与儿孙辈争那虚名呢？”于是挑着草走了。 （四）整本书阅读（8分） 班级正在开展“追寻凡人微光”阅读综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 18. 【微光盲盒·猜猜他是谁】 为了丰富班级的“微光人物墙”，同学们从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著中摘录了普通人的片段并制成了盲盒卡片。请根据文字描绘，在括号内写出对应的人物名字。 （1）她美丽善良，为养活酗酒的父亲和两个弟弟被迫卖身，惨遭蹂躏却依然保持着内心的善良与坚韧。（ ） （2）他勇敢热情、充满青春活力，在残酷的革命斗争中毫不畏惧，最终在乌克兰的原野上被流弹击中英勇牺牲，展现了追求信仰的青春微光。（ ） （3）她出身富贵却纯洁善良，待人和善且敢做敢爱，曾不顾个人安危收留被追捕的他，那短暂闪耀的纯真之光令人动容。（ ） 19. 【微光坐标·逆境中的选择】 有人说：“盐碱地里长不出好庄稼。”但在追寻“凡人微光”的旅途中，有人被黑暗吞噬，有人却活成了照亮他人的光。请结合祥子和保尔·柯察金的经历，谈谈你对这个观点的看法（不少于80字）。 【答案】18. ①. 小福子 ②. 谢廖沙 ③. 冬妮娅 19. 示例：这个观点是片面的。“盐碱地”确能吞噬凡人：祥子身处军阀混战、农民破产的旧社会，纵使三起三落拼命挣扎，终被黑暗吞没，印证了恶劣环境对希望的磨灭。但保尔·柯察金却在更凶险的“盐碱地”——战场伤残、筑路患伤寒、全身瘫痪中，以钢铁意志把根扎进革命事业，用文字点亮他人。可见环境虽能压垮软弱的个体，却挡不住坚韧者在绝境中把自己活成光，这便是凡人微光最震撼的力量。 【解析】 【18题详解】 （1）该句描述人物美丽善良，为承担家庭重担养活酗酒父亲与两个弟弟被迫卖身，受尽欺辱却依旧坚守内心的善良坚韧，对应《骆驼祥子》中的小福子。小福子家境贫寒，父亲二强子嗜酒败家，为养活家人她只能出卖自己，常年遭受苦难与蹂躏，即便身处底层泥潭，她待人温柔心软，始终保有纯粹善良，因此该空应填“小福子”。 （2）片段中人物热血勇敢、满怀青春朝气，投身残酷革命斗争毫不畏惧，最终在乌克兰原野遭遇流弹牺牲，怀揣信仰绽放少年光芒，出自《钢铁是怎样炼成的》。谢廖沙是保尔的少年挚友，积极投身苏维埃革命活动，在前线作战时不惧炮火，最终不幸中弹牺牲，以青春生命践行理想，因此该空应填“谢廖沙”。 （3）片段中人物出身富贵家庭，心性纯粹善良，敢爱敢恨，不顾自身安危掩护、收留被追捕的革命者，短暂的纯真品格闪耀动人，对应《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅。冬妮娅家境优渥，初见保尔便心生好感，在保尔被追捕时，她不顾家人与外界风险收留保尔，拥有不被阶层束缚的纯真本心，因此该空应填“冬妮娅”。 【19题详解】 本题核心任务是辩证评析“盐碱地里长不出好庄稼”这句话，需结合祥子、保尔两个人物的完整人生经历展开对比论证。首先要拆解题意：“盐碱地”比喻压抑、残酷、充满磨难的恶劣生存环境，“好庄稼”指代心怀希望、坚守初心、能发光发热的人。答题第一步要点明原说法片面，不能一概而论；第二步分别对照两部名著人物分析，祥子身处旧社会底层，层层压迫的环境不断摧毁他的信念，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，印证恶劣环境会消磨普通人；第三步写保尔遭遇战争创伤、重病瘫痪多重绝境，却凭借坚定理想挣脱环境桎梏，在苦难中创造价值；最后总结升华，环境会影响人，但人的意志与追求才是决定自身能否发光的关键，回应“凡人微光”活动主题，同时满足不少于80字的字数要求。 示例：这种说法太过绝对，恶劣环境未必能彻底磨灭所有人。旧社会便是困住祥子的“盐碱地”，他一心靠拉车谋生，几番起落之后，黑暗的世道彻底碾碎他的希望，最终堕落沉沦。可保尔同样身处满是磨难的绝境，战火、病痛接连袭来，他却没有向苦难低头，即便瘫痪失明依旧提笔创作，以自身力量照亮他人。由此可见环境只能束缚内心软弱之人，拥有坚定信仰的普通人，纵使身处泥泞，也能活成一束微光。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 在魏巍的笔下，朝鲜战场上浴血奋战的志愿军战士是最可爱的人；在鲁迅的回忆里，为童年点亮温暖灯火的阿长是最可爱的人；在司马光的记载中，知错能改、勤学奋进的吕蒙是最可爱的人；在祝红蕾的文稿里，扎根大山、躬身扶贫、奉献青春的黄文秀是最可爱的人……每个人的生命里，都会闪耀着这样可爱的身影——他们或于危难时挺身而出，或在平凡中坚守本真，或默默奉献温暖他人，总以独特的人格光芒照亮我们的心灵。 要求：请以“最可爱的人”为题目，写一篇文章；不要套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 【答案】例文： 最可爱的人 课本里记载着无数最可爱的身影：浴血卫国的志愿军、质朴善良的阿长、勤学自省的吕蒙、扎根大山的黄文秀。从前我总以为，这般耀眼的人格只存于书本与远方，直到遇见社区里值守多年的张阿姨，我才明白，平凡街巷中默默奉献的普通人，同样是心底最可爱的人。 寒冬清晨，天未亮透，寒风卷着碎雪掠过街道，多数店铺紧闭门窗，路上行人寥寥。每次上学途经小区门口，总能看见张阿姨裹着厚重棉袄，站在寒风里值守。她手里攥着登记本，脖颈缩在围巾里，眉眼却始终温和，看见老人拎着重物便快步上前搭把手，遇见放学独行的孩子会细心叮嘱路上慢行。日复一日，风霜落在她鬓角，却从未消减她待人的热忱。 去年盛夏暴雨突至，小区低洼路段积满雨水，排水口被落叶杂物堵塞，积水漫过行人脚踝。居民们手足无措，张阿姨二话不说卷起裤腿，徒手蹲在积水里清理淤泥垃圾。冰冷浑浊的雨水浸透她的鞋袜，她毫不在意，一点点疏通管道，忙完整个人浑身湿透，却笑着安抚大家，转头又挨家挨户提醒居民关好门窗、注意出行安全。 平日里她的工作琐碎又平淡，登记外来人员、清理楼道杂物、调解邻里矛盾，没有惊天动地的壮举，却把细碎温暖融进日常。谁家老人独居无人照料，她时常上门探望送物资；邻里之间产生争执，她耐心劝解，以温和包容化解隔阂；小区组织公益活动，她永远冲在前面，主动布置场地、搬运物资。 我曾问她常年坚守会不会觉得辛苦，她只是淡淡一笑，说能为街坊邻里多做一点，心里便踏实安稳。她没有耀眼的光环，没有不凡的履历，只是千千万万基层工作者中普通的一员，却在日复一日的坚守里守住善良本心，默默向身边人传递暖意。 从前我总以为，可爱的人需要拥有震撼人心的事迹，如今才懂得，可爱从不是遥不可及的标签。危难之际挺身而出是伟大，平凡岁月坚守善意同样动人。张阿姨这般默默付出、温柔热忱的普通人，以细碎微光温暖周遭，用长久坚守点亮身边人的生活。 山河辽阔，世间有无数这般可爱的人。他们藏在街巷、田野、岗位各处，不慕荣光，不求赞颂，以纯粹的善意照亮人间。往后我也愿以他们为榜样，心怀温柔，坚守本心，努力成为能温暖他人的人。 【解析】 【详解】一、审题立意 题干关键是：通过列举志愿军、阿长、吕蒙、黄文秀四类古今人物，点明了“最可爱的人”的核心特质：危难挺身而出、平凡坚守本心、默默奉献温暖他人，拥有闪光人格。由此可知，立意不能局限于英雄伟人，可分为三层梯度：浅层立意，书写身边平凡普通人的善意付出；中层立意，对比书中人物与现实小人物，读懂平凡奉献亦是可贵；深层立意，升华主旨，人人皆可心怀善意，主动做温暖他人、自带光芒的可爱之人。 二、选材构思 选材方面，若写记叙文，可用以下素材：校园门卫风雨无阻守护全校师生，深夜检修校园设施；乡村支教老师扎根偏远山村，数年陪伴留守儿童读书成长；急诊护士昼夜轮班，耐心安抚病痛患者，坚守救治一线。若写议论文，可用以下素材：戍边战士坚守国境线，以血肉守护国土安宁；非遗手艺人半生坚守传统技艺，传承本土文化；基层村干部扎根乡村，扎根土地带动村民增收致富。构思方面，记叙文可采用以小见大、先抑后扬的叙事结构，开篇写自身对“可爱的人”只存在课本的固有认知，中间选取一件典型小事细致刻画人物动作、神态、语言，穿插两处环境描写烘托人物品质，结尾联系全文材料升华感悟，呼应题干经典人物，由他人延伸到自身成长。议论文文体可采用总分总结构，开头结合题干文字引出中心论点：平凡坚守者都是最可爱的人；中间设置三个分论点，分别对应危难坚守、平凡本心、默默奉献三类人物，搭配三则素材分层论证；结尾回扣全文，联系当代青年发出自我期许，强化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $