3-3生态系统的物质循环课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统物质循环，涵盖碳循环过程、生物富集、物质与能量流动关系等核心内容。通过胡杨死亡案例及“沙漠守护神”视频导入，衔接生态系统结构与功能，以合作探究、模型构建、实战训练为支架帮助学生逐步深入。 其亮点在于以科学思维引导学生构建碳循环概念模型，通过探究实践设计土壤微生物分解实验，结合“血铅魅影”视频及铅污染案例培养态度责任。采用问题驱动和小组合作，小结用表格对比物质循环与能量流动，助学生系统掌握知识，教师可直接应用丰富教学活动提升效率。

生态系统及其稳定性 生态系统的结构 生态系统的功能 生态系统的稳定性 组成成分 营养结构 非生物的物质和能量 生产者 消费者 分解者 食物链和食物网 物质循环 能量流动 信息传递 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 人教版选修2第三章 生态系统及其稳定性 第3节 HORMONE 生态系统的 物质循环 2 通过分析碳循环的过程，构建概念模型，概述生态系统的物质循环；通过比较生态系统的物质循环和能量流动过程，说明两者的关系。 科学思维 根据生态系统物质循环的规律，为科学、有效地利用生态系统中的资源等提出有价值的建议和措施；通过对案例的分析讨论，阐明生物富集的成因和危害，并提出科学的防治建议。 社会责任 学习目标 一起课件 3 沙漠守护神（视频） 胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。 问题探讨 荒漠中缺乏水分，分解者数量很少，因此死亡后的胡杨无法被快速分解。 问题1:胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？ 讨论 问题2:有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？ 荒漠中生产者的种类与数量很少，能制造的有机物总量就少；消费者与分解者也少，物质循环缓慢；土壤中可供分解者分解的动植物遗体等很少，且分解速度较慢，因此土壤中积累的营养物质很少；而且，胡杨还会从土壤中吸收营养物质，因此，长有胡杨的荒漠土壤比草原的更为贫瘠。 问题探讨 胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。 思考讨论 呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中。你能想像这些二氧化碳分子的去向吗？ 有的分子可能进入你身边一棵小草的叶肉细胞， 有的可能随着大气环流飘向异国他乡。 再想一下，这些二氧化碳分子中的碳元素和氧元素，是怎样来到你体内的？进入你体内之前存在于什么物质中？ 可以看出，这两种元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的。 【重点突破一】碳循环 碳是构成生物体的重要元素之一。 组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的。 氨基酸结构通式 葡萄糖结构 核糖核苷酸结构 大气中的碳主要是二氧化碳。生物体和大气中的碳含量，都长期处于稳定的状态，这是怎样维持的呢？ 【重点突破一】碳循环 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 2 3 4 1 合作探究一：请同学们自主阅读教材P61-62，小组合作完成以下问题。 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 碳循环与温室效应有什么关系？如何缓解温室效应？你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 【重点突破一】碳循环 分析碳循环的过程 二氧化碳能溶于水，因此可在大气和海洋、河流之间进行交换。此外，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气中排放了大量的二氧化碳。 大气中的二氧化碳库 问题1:碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？ 碳的存在形式： 【重点突破一】碳循环 在非生物环境中 主要是CO2，少许碳酸盐的形式 在生物体中 主要是含碳有机物的形式 问题2:碳是如何进出生产者、消费者、分解者的(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 光合作用 呼吸作用 溶解 光合作用 大气中的二氧化碳库 生产者 【重点突破一】碳循环 进：光合作用 将二氧化碳转化为有机物。 出：呼吸作用 将有机物分解为二氧化碳。 大气中的二氧化碳库 呼吸作用 摄食 问题2:碳是如何进出生产者、消费者、分解者的(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 【重点突破一】碳循环 消费者 进：摄食等 将前一营养级的有机物转化为自身的有机物。 出：呼吸作用 将有机物分解为二氧化碳。 大气中的二氧化碳库 分解者 微生物的分解作用 问题2:碳是如何进出生产者、消费者、分解者的(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 【重点突破一】碳循环 分解者 进：腐食、腐生等 将现成有机物转化为自身有机物。 出：微生物的分解作用 将有机物分解为二氧化碳。 问题3:碳的进出生产者、消费者、分解者外，还有没有其他途径？ 大气中的二氧化碳库 煤、石油 【重点突破一】碳循环 其他途径：煤、石油等化石燃料的开采与使用，将有机物分解为二氧化碳等。 问题4:请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 遗体和排出物 摄食 燃烧 生产者 消费者 分解者 化石燃料 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 大气中的CO2库 分解作用 非生物 环境 生物 群落 水圈中的CO2库 模型一： 【重点突破一】碳循环 大气中的CO2库 生产者 光合作用 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 燃烧 食物链和食物网 消费者 捕食 化 石 燃 料 遗体残骸 遗体残骸 分解者 遗体 遗体 水圈中的CO2库 模型二： 问题4:请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。 【重点突破一】碳循环 1.碳的存在形式： 主要以CO2的形式存在，还有碳酸盐 主要以含碳有机物的形式存在 (1)非生物环境中： (2)在生物体内： 2.碳的循环形式： （1）在生物群落和非生物环境之间：碳主要以 形式循环。 （2）在生物群落内部：碳以 形式沿食物链、食物网传递。 含碳有机物 （组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的） CO2 【重点突破一】碳循环 碳循环知识小结 3.碳进入生物群落的途径： 4.碳返回非生物环境的途径： 6.实现碳循环的关键因素： 5.碳在生物群落中传递的主要途径： 7.与自然界碳循环关系最为密切的两种细胞器： 生产者的光合作用和化能合成作用 ①生产者、消费者的 。 ②分解者的 (实质是呼吸作用)。 ③化石燃料的 。 呼吸作用 分解作用 燃烧 生产者和分解者 食物链、食物网 线粒体和叶绿体 【重点突破一】碳循环 8.碳循环的特点和原因： （1）特点： （2）原因： ①碳在生物群落和非生物环境之间循环运动； ②CO2能够随着大气环流在全球范围内流动。 循环往复运动、全球性 拓展延伸 A D C E F B A：生产者 B：分解者 C：大气中的CO2库 D：初级消费者 E：次级消费者 F：三级消费者 A：生产者 B：消费者 C：分解者 D：大气中的CO2库 A B C D 【方法技巧】巧辨图形判断参与碳循环的四种成分 【重点突破一】碳循环 【方法技巧】巧辨图形判断参与碳循环的四种成分 大气中的CO2库 生产者 分解者 消费者 生产者 初级消费者 大气中的CO2库 次级消费者 分解者 大气中的CO2库（非生物的物质和能量） 生产者 初消 次消 三级消 分解者 辨图要点： ① 碳循环中，只有生产者与非生物环境之间的箭头是双向的。 ② 箭头指向最多的是大气中的CO2库，其次是分解者。 拓展延伸 【重点突破一】碳循环 1.如图为碳循环示意图，其中A-F分别代表什么成分？ A B C D E F A：生产者 B：分解者 C：大气中的CO2库 D：初级消费者 E：次级消费者 F：三级消费者 问题5:你如何看待人类活动对碳循环的影响？ 实战训练 【重点突破一】碳循环 积极影响 但人类又大力开展植树造林、开发新能源、发展节能产业等，有利于降低大气中的二氧化碳浓度，维持生物圈的碳平衡。 人类活动对碳循环的影响 消极影响 人类活动对煤和石油等资源的利用，会向大气中排放大量的二氧化碳，打破了生物圈中碳循环的平衡，加剧温室效应，引起全球性的气候变化； 问题6:化石燃料的过量使用对环境有什么影响？怎么缓解这种影响？ 【重点突破一】碳循环 使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁 9.碳循环失调的后果： 温室效应 将何去何从？我们还能活多久？ 【重点突破一】碳循环 【重点突破一】碳循环 10.温室效应的原因： (2)森林、草原等植被遭到大面积破坏。 (1)化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放。 问题7:应对温室效应我们该如何做？ 【重点突破一】碳循环 11.缓解温室效应措施： 关水电、节约纸 点适量、不浪费 乘公交、少开车 戒奢侈、捐旧衣 重隔热、简装修 低碳生活 个人层次 【重点突破一】碳循环 11.缓解温室效应措施： ①减少二氧化碳排放：开发新能源，减少化石燃料燃烧； ②增加CO2的吸收和固定量：大力植树种草，提高森林覆盖率； ③提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。 增加碳储存 减少碳排放 国家层次 【重点突破一】碳循环 国家环保行动 垃圾分类回收、号召节约粮食、提高质量标准、签署气候协议 天然林保护工程、退耕还林工程、沙漠治理行动、城市绿化 毛乌素沙地 塞罕坝林场 【重点突破一】碳循环 1. 定义 组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。 非生物环境 生物群落 C、H、O、N、P、S等元素 全球性：物质循环中所说的“生态系统”指的是地球上最大的生态系统——生物圈，因此又叫生物地球化学循环。 循环性：物质在生态系统中循环往复运动。 2. 特点 【重点突破二】物质循环 3. 在农业方面的应用： ——种养结合模式 （1）动物的取食、消化能促进物质循环； （3）动物呼出的CO2还可为水稻的光合作用补充原料 （2）动物粪便被分解者分解后可供植物吸收利用， 【重点突破二】物质循环 4. 实例：氮循环 【重点突破二】物质循环 闪电固氮 生物固氮 工业固氮 1）氮循环的主要形式： 2）氮在生物群落体内的存在形式： 3）氮进入群落的主要方式： 4）氮进入非生物环境的途径： 5）为何要往农田中不断施加氮肥？ N2、NO3-、NH4+ 含氮有机物 植物体吸收利用 分解者的分解作用 农民要不断地从农田中收获农产品，会带走大量的氮元素。 4. 实例：氮循环 【重点突破二】物质循环 31 实战训练　 判断下列正误 (1)参与物质循环的对象是含有碳的糖类、脂肪、蛋白质等有机物(　　) (2)物质循环的范围是生物圈，而不是具体的某一生态系统(　　) (3)沼渣等作为肥料还田，使物质能够循环利用(　　) (4)在碳循环中生产者只起固定CO2的作用(　　) (5)由于过度地开采和使用化石燃料，破坏了生态系统的碳平衡，导致大气中二氧化碳浓度增加并引起全球气候变化(　　) (6)海洋对于调节大气中的碳含量起着非常重要的作用(　　) × √ √ × √ √ 【重点突破二】物质循环 生态系统的物质循环 物质循环 对象： 特点： 碳循环 过程 物质循环与能量流动的关系 范围： 实例 问题8:生态系统中的消费者能够加快物质的循环过程,是不是所有物质都能较快地通过食物链回归非生物环境呢? 组成生物体的元素 生物圈 全球性，循环性 生物富集 探究土壤微生物的分解作用 【重点突破二】物质循环 血铅魅影（视频） 问题9:像铅这样，生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象称为什么现象? 【重点突破三】生物富集 什么是生物富集？生物富集的物质特点？常见参与生物富集的物质有哪些？ 2 3 4 1 生物富集的主要途径？请例举生物富集实例。 若某地发生铅污染生物富集只会发生在污染地区吗？归纳总结出生物富集的特点？ 生物富集有何危害？如何有效地减少生物富集现象？ 合作探究二：请同学们自主阅读教材P63-65，小组合作思考讨论完成问题。 【重点突破三】生物富集 1.概念： 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。称作生物富集(bio-concentration)。 生物富集的成因 常见生物富集物质 在生物体内形成稳定的不易排出的物质 重金属： 人工合成的有机化合物： 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等 如DDT、 六六六等 问题10:生物富集的主要途径？请例举生物富集实例。 【重点突破三】生物富集 2.实例： 铅的富集过程： 煤燃烧、有色金属冶炼 大气 沉降 土壤表面 植被表面 水体 根从土壤中吸收铅 叶片摄入吸附的铅 水中植物、浮游动物会直接吸收水中的铅 颗粒 排放 动物饮用含有铅的水，也会直接摄入铅 【重点突破三】生物富集 2.实例： 铅的富集过程： 煤燃烧、有色金属冶炼 大气 沉降 土壤表面 植被表面 水体 颗粒 排放 人体 铅进入体内形成多种比较稳定的铅的化合物，分布于生物体的多种组织细胞中，导致铅不易被排出，积蓄在体内 含铅的生物被更高营养级的动物食用，铅就会沿着食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端 3.生物富集的途径： 食物链、食物网 问题11:若某地发生铅污染生物富集只会发生在污染地区吗？从以上实例中归纳总结出生物富集的特点？ 【重点突破三】生物富集 火山喷发 沙尘暴 大火 大气 降水 水体 植物 土壤 动物 鱼 水鸟 猛禽 煤燃烧 金属冶炼 浮游生物 导致生物富集的有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地。 4.生物富集的特点： 问题5:在农田中大量使用的DDT杀虫剂，为什么会在南极的企鹅体内检测到? 具有全球性 【重点突破三】生物富集 4.生物富集的特点： 海水 沉积物 浮游植物 浮游动物 无脊椎动物 鱼 海鸟 海洋哺乳动物 0.000002mg/L 0.005~0.16mg/L 8mg/kg 10mg/kg 5~11mg/kg 1~37mg/kg 110mg/kg 160mg/kg 生物放大 PCB(多氯联苯)通过食物链 生物放大 有害物质会沿食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端(即随营养级升高，浓度逐级递增，呈现生物放大现象) 【重点突破三】生物富集 拓展延伸 例：下面是甲、乙、丙、丁四个种群在一个达到生态平衡的环境中残留农药的DDT的平均浓度： 写出四个种群的能量流动渠道：__________________________ 构建食物网的方法： 乙 甲 丙 丁 重金属、DDT等物质的富集现象 由少到多 【重点突破三】生物富集 　 实战训练　 (1)参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。( ) (2)碳的循环在生物群落内部是以CO2的形式进行的。( ) (3)光合作用推动碳循环过程，促进了生物群落中的能量循环。( ) (4)植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环。( ) (5)碳循环的进行伴随着能量流动，但由于生物体不能在代谢中利用热能，所以能量流动具有单向流动、逐级递减的特点。( ) (6)由于人工碳排放过度，破坏了生态系统的碳平衡，导致大气中二氧化碳浓度增加并引起全球气候变化。( ) (7)铅可沿食物链进入人体，在人体内的浓度可能超过环境浓度。( ) × × × √ √ √ √ 判断下面是否正确 问题12:生物富集有何危害？如何有效地减少生物富集现象？ 【重点突破三】生物富集 7.生物富集的危害： 进入人体的甲基汞在体内代谢缓慢，且不易排出，严重时会引起中毒。通过血脑屏障进入大脑的汞会侵害脑神经，导致脑萎缩。 1952年，日本5万多只猫集体跳海自尽 2017年9月24日《水俣公约》第一届缔约国会议开幕 日本患者呼吁加强管控 8.减少生物富集的的措施: 合理利用资源，减少排放；实施垃圾分类；种植能富集有害重金属元素的植物。 在生物体内形成积累性中毒 【重点突破三】生物富集 问题13:阅读教材P65,对比归纳能量流动和物质循环的关系。 项目 能量流动 物质循环 形式 特点 范围 联系 主要以有机物为载体 化学元素（无机物、有机物） 生态系统的各营养级之间 同时进行，相互依存，不可分割。 能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解； 物质是能量沿食物链(网)流动的载体； 能量是物质在生态系统中循环往返的动力 单向流动，逐级递减 全球性、循环性 生物圈(全球性) 【重点突破四】物质循环与能量流动的关系 合作探究三：请同学们自主阅读教材P63-65，小组合作思考讨论完成问题。 2 1 2 1 《探究土壤微生物在落叶分解中的作用》该实验的自变量、因变量、无关变量是什么？在实验中是如何控制自变量的？实验结果是怎样的？ 《探究土壤微生物对淀粉的分解作用》该实验的自变量和因变量是什么？实验中选用什么试剂检测因变量的变化？该实验的设计思路是什么？ 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 探究土壤微生物的分解作用 提出问题 实验假设 实验 设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 案例一 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂，水浴加热 A2 B2 结论分析 案例二 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 实验原理 （1）土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分 为___________。 （2）分解者的作用是将环境中的_________分解为__________，其分解速度与环境中的 __________、水分等生态因子相关。 分解者 有机物 无机物 温度 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 案例一 背景资料 提出问题 做出假设 设计实验方案 进行实验 得出结论 表达交流 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 结论分析 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂 土壤进行处理，排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。 不能加热烘干，会导致土壤理化性质发生改变，可将土壤用塑料袋包好，放在60℃恒温箱中1小时灭菌 土壤微生物对落叶有分解作用 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 实验过程 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 背景资料 提出问题 做出假设 设计实验方案 进行实验 得出结论 表达交流 案例二 提出问题 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 实验现象 加入 碘液 A1 B1 加入斐林试剂 A2 B2 结论分析 土壤微生物能分解淀粉吗？ 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 不变蓝 变蓝 产生砖红色沉淀 不产生砖红色沉淀 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 淀粉遇碘变蓝。 淀粉分解后为葡萄糖，可与斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀。 1.实验原理： 碘液 斐林试剂 实验过程 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 　 实战训练　 判断下面是否正确 (1)可采用加热烘干的方法除去实验组中的土壤微生物(　　) (2)应将实验组和对照组的土壤放在隔绝空气的条件下(　　) (3)对照组中落叶的分解速度明显高于实验组(　　) (4)实验组和对照组可以分别选择不同种类的落叶进行实验(　　) × × √ × 【重点突破五】探究土壤微生物的分解作用 生态 系统 结构 功能 能量流动 物质循环 信息传递 动 力 载体 决定 过程 特点 生物富集 组成成分 营养结构 渠道 参与 课堂小结 1．下列关于生态系统中物质循环的说法不正确的是(　　) A.生态系统的物质循环发生在种群和无机环境之间 B.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用 C.植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环 D.科考人员在南极发现了某些有害农药，此现象说明生态系统的物质循环具有全球性的特点 A 课后练习 2．如图为生态系统的碳循环示意图，其中c是大气中的二氧化碳库。下列说法正确的是(　　) A.d代表生产者，碳通过呼吸作用从c流向d B.碳可以有机物的形式从d流向a再流向b C.a1、a2、a3的存在减慢了生态系统的碳循环 D.能把有机物转变成无机物的成分是b、d 　 B 课后练习 3． 下列关于生态系统能量流动和物质循环的叙述，错误的是(　　) A．能量流动包括生态系统中能量的输入、传递、转化和散失 B．能量流动和物质循环同时进行，相互依存，不可分割 C．物质作为能量的载体，使能量在生物群落和无机环境之间循环往返 D．任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以维持生态系统的正常功能 C 课后练习 4.右图为生态系统的碳循环模式图，请据图回答下列问题。 (1)图中a表示________，b表示________ (填生态系统的组成成分)。图中②过程代表________________________过程。 (2)如果补充图中的箭头，将原来e的食物来源改为一半来源于d，一半来源于a ，理论上，由a供养的e的数量将会________，理由是______________________________________________________________________________________________。 (3)如果图中的数字表示碳含量，则夏季②________(填“大于”“小于”或“等于”)①＋④＋⑨。 生产者 分解者 光合作用和化能合成作用 增多 调整后的营养结构，增加了e对a的直接摄入，减少了通过c和d进行的能量散失，e获得的能量增加 大于 课后练习 1.能量流动和物质循环是生态系统的主要功能。判断下列相关表述是否正确。 (1)物质循环发生在生物群落与非生物环境之间。 （ ） (2)能量流动和物质循环是两个相对独立的过程。 （ ） 一、概念检测 × √ 2.竹子中纤维素含量很高。大熊猫每天要吃大量竹子，但一般只能利用其中一小部分纤维素。研究表明，大熊猫的基因组缺少编码纤维素酶的基因，但是肠道中有多种纤维素分解菌。 (1)大熊猫与它肠道内某种纤维素分解菌的种间关系为（ ） A.捕食 B.寄生 C.互利共生 D.原始合作 C 练习与应用 (2)下列叙述不合理的是（ ） A.大熊猫是初级消费者，属于第二营养级 B.大熊猫未消化的纤维素会被分解者利用循环 C.纤维素分解菌促进了生态系统中的物质 D.能量流动方向是竹子→大熊猫一纤维素分解菌 D 3.在生态系统中，使二氧化碳进入生物群落的生物主要是（ ） A.细菌 B.真菌 C.动物 D.绿色植物 D 练习与应用 2.同碳元素一样，氮在生物群落和非生物环境之间也是不断循环的。为什么还要往农田中不断地施加氮肥呢? 提示：农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量，使能量更多地流向人类，满足人类需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。 1.生物圈是不是一个在物质上自给自足的系统?为什么? 提示：是。生物圈是指地球上所有生物与其非生物环境的总和，它们通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。 二、拓展应用 练习与应用 3.下表为生活在某库区水域中层的几种鱼体内重金属的含量(单位： ng.g-1)。请据表推测这几种鱼中，草食性的鱼是______，杂食性的鱼是_______，肉食性的鱼是_______为什么? 鱼的种类 A B C D E Hg 17.8 61.9 70.4 117.0 112.0 Pb 27.3 34.9 52.5 84.3 75.8 Cd 8.8 14.1 10.3 21.9 41.6 D和E A B和C 提示：这三种重金属(Hg、Pb、Cd)会富集在鱼体内，并沿食物链逐渐在鱼体内聚集，营养级越高，它们的相对含量越高。A鱼体内三种重金属的含量都是最低的，因此A为草食性，B鱼和C鱼体内，三种重金属的含量都高于A，但低于D和E，因此B和C可能是杂食性鱼；D和E鱼体内，三种重金属的含量都远高于A、B和C，因此D和E可能是肉食性鱼。 练习与应用 1、碳循环的主要形式是什么？ 2、CO2进入生物群落是通过怎样的生理过程实现的？ 3、生物群落中的碳以什么形式存在？以什么形式在群落内部流动？ 4、碳以什么形式返回无机环境？通过怎样的过程实现的？ 5、物质循环的特点？ 6、什么是生物富集？生物富集为什么具有全球性？ 7、能量流动和物质循环的关系？ 练习与应用 THANK YOU 猪七爷素材淘宝店：https://shop149141837.taobao.com Lavf58.20.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.28.100 6cea8e672d5e82d2f1b929aad87b68d5 Lavf58.51.100 Lavf58.28.100 9b771f9007caa95ba7e513098d384845 Lavf58.28.100 e5034ca615a3da699156b7a290055b0b $