浙江台州市温岭市2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

2025学年第二学期八年级期末调测试卷答案（语文） 1.(1)A翩徙 评分标准：共3分，每空1分。 (2)①零落成泥碾作尘②只有香如故③拣尽寒枝不肯栖④潭影空人心 评分标准：共4分，每空1分，错字、漏字、添字均不给分。 2.(1)A (2)坐观垂钓者 (3)徒有羡鱼情 (4)B (5)在水中捕鱼（学生答“捕获”也可） (6)秋季 (7)拳然/像拳头一样/蜷缩的样子 (8)①腹中存有墨汁②遇到阻碍会喷出墨汁 评分标准：共8分，每空1分。第(8)题答出一点即可。 3.噫/彼所自蔽者/乃所以自祸也欤 评分标准：共2分，每处1分。 4.张翰在《思吴江歌》中借秋风、肥美的鲈鱼表达有家难归的思乡之愁与悲慨：杨万里《松 江鲈鱼》细致描写鲈鱼之美，同时也流露出时令已过、难尝真味的遗憾怅惘之情。 评分标准：共4分。 5.(1)神情设计：张翰应是怡然自得（或洒脱坚定）。 理由：张翰认为人生最重要的是顺从心意，不能为了功名在千里之外的异乡做官。台词体现 了张翰对官场名利的不屑，他追求随心适意的生活，不愿为了功名束缚自己，所以神情应是 怡然自得（坚定与洒脱）。 评分标准：共3分，神情合适1分，大致翻译即可给1分，情感分析1分，意对即可。 (2)循着墨迹 评分标准：共1分，即解释“迹墨”的意思，意对即可。 (3)自以为聪明的掩饰，往往会成为招致祸患的根源；不可依仗小聪明而弄巧成拙。 评分标准：共2分，意对即可。 6.①鱼是生活中的常见美食，文人以美食入诗，增添诗文生活气息。张翰身在洛阳，见秋风 便思念吴中鲈鱼脍：杨万里描绘鲈鱼的形态、品相，表达对鲈鱼风味的喜爱之情。 ②诗人借鱼这一意象传递情感。张翰借莼羹鲈脍表达对故土的思念、淡泊名利的操守。庄子 从鲦鱼中感受悠然之乐，表达随性自在的生活理想。 ③文人借鱼表达哲理与思想。《北冥有鱼》以鲲象征宏大志向与磅礴气魄，表达对逍遥的思 考：《墨鱼自蔽》用墨鱼喷墨自保反遭捕捉的故事，警示世人不可恃智弄巧。 评分标准：共6分，每点3分，答出两点、言之有理即可。 7.①听老林讲红豆杉和断枫的往事：②正午天晴：③翻看巡山日志，煮茶小憩 评分标准：共3分，言之有理即可。 8.©讨论1：【示例一】选晨雾漫山作远景。【A】句运用拟人手法，运用“爬”“漫”“缠”“抱” 等一系列动词写雾，将雾写得灵动而有生命，烘托出深山清晨的朦胧与静谧。晨雾弥漫山坳， 呼应了下文老林说的“山在呼气”，体现山的灵气与活力。 【示例二】选深山落雪作远景。【B】句写雪“看着软，积起来就有分量”，借雪的特性引出 哲理：日积月累会有力量，正如老林所说“一天天地守着，山就成了家”。雪在文中多次出 现，是贯穿全文的线索，也暗含纯洁希望之意，营造出深山静谧深远的氛围。 评分标准：共4分，言之有理即可。 ©讨论2：可以。理由：红豆杉被人为锯伤，山立刻用碎石砸伤偷砍者，体现了山的“脾气” 与威严，警示人们要敬畏自然，不可糟践山。枫树遭雷击断半截，却在断口处重新发芽、长 出蒲公英，体现了山的“念想”与顽强生命力，启示人们应向山学习，不管遭遇多大磨难都 要坚韧地“往活里走”。以它们为中景核心，更能凸显山的智慧。 评分标准：共4分，红豆杉和枫树的内涵各2分。 9.【示例一】选①。理由：手表是儿子下山时送的，指针停在三年前的某个清晨，象 征时间的停滞，也暗示了他与外界喧嚣的隔绝和他老林独自守山的孤独。老林将它带在身边 多年，体现了老林对亲情的深深牵挂。他日复一日守着山林，把自己的时间、青春都献给了 这片山。 【示例二】选②。理由：野山楂是为山娃子摘的野果，粗陶碗质朴厚重，正如老林的性 格一一粗糙、朴素，却带着深山里的温度。他用粗陶碗盛着野山楂招待“我”，这碗里装的 不仅是野果，更是对留守儿童山娃子的关爱，是深山里的烟火气，是老林对山林的热爱与对 人的热忱，也象征着他与山林共生、质朴纯粹的生活状态。 【示例三】选③。理由：巡山日志记录了老林十几年的巡山日常，体现他守林人的身份 与日复一日的坚守。日志里夹着的糖纸、干花、照片，分别承载着对山娃子、张婶、儿子的 牵挂，是文中“快要被遗忘的念想”的具体体现。这本日志，藏着他对山林的牵挂与责任， 也见证了他日复一日的坚守。 评分标准：共4分，言之有理即可。 10.【示例一】选A.蜣螂：蜣螂的智慧在于能将粪便精准搓成圆球，滚至目的地后埋入地 下，既作为食物，又作为育儿的摇篮。法布尔对蜣螂充满敬畏，认为每一个生命无论多么卑 微都有其生存智慧，值得被尊重，字里行间流露出对这种弱小生命的赞美与敬意。 【示例二】选B.螳螂：螳螂的智慧在于“以静制动”的捕猎方式：它潜伏草丛，举起 双臂摆出祷告姿态麻痹猎物，待猎物靠近时闪电般出击。法布尔尊重螳螂作为捕猎者的本能， 客观揭示其外表温柔、内里凶猛的真实面貌。这种不带偏见的观察，正是对生命本然状态的 敬畏。 【示例三】选C.切叶蜂：切叶蜂的智慧在于能用锋利的口器从树叶上精准切割出大小 均匀的圆形叶片，层层嵌套制作育儿室。法布尔对切叶蜂的行为充满敬佩，表达了对生命的 尊重与赞美。 评分标准：共5分，所选昆虫的具体生存智慧得2分，法布尔的情感态度（如敬畏自然、 尊重生命、赞美、客观观察等)得3分，言之有理即可。 11.随着压力上升，学习效率也随之提高：当压力处于适中水平时，学习效率达到最佳程度： 而当压力超过适中水平、持续升高时，学习效率反而会下降。 12.动作微微皱眉摇头，用无奈、惋惜的语气读，读出对古镇同质化现象的遗憾。重音落在 “频频”、“永远”，强调同质化现象的严重，读到“慢慢磨去”时放慢语速，引发听众思考。 评分标准：任选两个角度，2点4分，言之有理 即可。 13.【示例一】在温岭石塘渔村，游人沿着滨海绿道闲行，看浪涛轻拍礁石，静待渔船归航。 【示例二】在温岭九龙湖畔，市民铺开野餐垫静坐，远跳湿地田野，任由晚风涤尽满身疲惫。 【示例三】在温岭方山之巅，游客卧于山顶草甸，静观流云漫过峰峦，让山风吹散内心烦忧。 评分标准：共2分，句式相近，言之有理即可。 14.“慢充式旅游”是一种强调慢节奏、深体验、重感受，倡导在旅行中放慢脚步、沉淀内 心的旅游方式。首先，平时学业紧张，“慢充式旅游”可以让我们用最低的时间和体力成本 释放压力，提供悦己的情绪价值。同时，我们在“慢充式旅游”中通过沉浸式体验，与旅行 地进行深度互动，让旅行拥有了独一无二的意义。其次，在日常学习与生活中，我们总被快 节奏推着前行，而“慢充式旅游”允许大段时间的“浪费”，满足了我们对松弛感和治愈力 的需求，成了新一代旅行方式的灵魂。最后，“慢充式旅游”可以更好地让我们回归自我、 回归生活、拥抱生活。 评分标准：定义1分，意义3分（一点2分，两点3分，答出两点即可）。联系生活实 际1分。 15.(50分) 作文等级评分标准 .等(22一18) 二等(17-13) 三等(12-8) 四等(7-0) 内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 基 22 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 础 分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容空洞 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 一等(22-18) 二等(17-13) 三等(12-8) 四等(7一0) 44 表 达 基本符合文体 分 符合文体要求 符合文体要求 不符合文休要求 22 要求 结构严谨 结构完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 结构基木完整 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 发 深刻 丰富 有文采 有创意 展 ⑧用词贴切，句式 ①见解新颖，材料新 等 ①透过现象深入本质 ④材料丰富 ②揭示事物内在的因 ⑤论据充实 灵活 鲜，构思新巧 级 果关系 ⑥形象丰满 ⑨善于运用修辞 ②推理想象有独到 6 手法 之处 分 ③观点具有启发性 ⑦意境深远 ⑩文句有表现力 3有个性色彩 说明： ①符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。叙述事件，符合主题，思 路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓 意深刻，能运用个性化语言表情达意。议论文紧扣题目展开议论，观点鲜明，逻辑清晰，能 运用材料进行充分论证。 ②发展等级评分，依据13个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③缺题目扣2分：每三个错别字扣1分（重复的不计），最多扣2分：字数未到最低字数提 示线（不足500字），每少50个字扣1分。标点使用，错三处扣1分，最多扣2分。 ④确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ⑤基准分37分。（不含书写） ⑥评分关注不同文体的特征。 ⑦对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象 丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。 ⑧套题或抄袭的作文，酌情扣分，抄袭85%以上5分以下，扣至0分为止。 ⑨文中出现与考生信息相关的真实的地名、校名、人名等扣2分。 【书写】1.书写较清楚，卷面较清洁。(3分) 2.书写较潦草，卷面不够清洁。(2分) 3.书写潦草，卷面不清洁。(1分)温岭市2025学年第二学期八年级期末调测试题 语文 (全卷满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟) 创意作品征集令 征集主题：人与自然 征集对象：八年级学生 征集形式：漫画、手账、演讲视频、征文等 1.下面是征集令的主题解读，请你帮助完善。(7分) 人与自然，相映成趣。岁月镌(A.juān B.juan)刻大地风物，春燕(pian) 然 穿林，候鸟岁岁迁(xǐ)▲，天地万物皆有姿态。 陆游咏梅，写下“①▲， ②▲”(《卜算子·咏梅》)，以花喻守正 之心；苏轼题雁，吟出“③▲，寂寞沙洲冷”，借雁抒高洁之志；常建游寺，叹道“山 光悦鸟性，④▲”，于清潭幽景中涤荡尘怀。俯仰山水，品读佳句，便能在自然万象 中感悟情思与哲理。 (1)根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。(3分) 镌(A.juan B.juan)刻 (pian) 然 迁(xi) (2)请填写古诗文名句。(4分) 回请协助漫画组完成作品设计。(26分) 【甲】 思吴江歌[晋]张翰 松江鲈鱼 [宋]杨万里 秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。 鲈出鲈乡芦叶前，垂虹亭上不论钱。 三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。 买来玉尺如何短，铸出银梭直是圆。 [注]①张翰：字季鹰，吴郡吴县（今江苏苏州） 白质黑章三四点，细鳞巨口一双鲜。 人，西晋文学家。 秋风想见真风味，只是春风已迥然。 【乙】莼羹鲈脍 张季鹰辟齐王东曹掾。在洛，见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适 意尔，何能羁宦数千里以要名爵？”遂命驾便归。俄而齐王败，时人皆谓为见机。 (选自《世说新语·识鉴》) 【丙】墨鱼自蔽 或曰：“海有虫，拳然而生者，谓之墨鱼。其腹有墨，淤于水①则以墨蔽其身，故捕者往 往迹墨而渔之。噫彼所自蔽煮乃所以自祸也欤？人有恃知，亦足以鉴。” [注]①淤于水：受阻于水中。 (选自林防《田间书》) 八年级语文试卷第1页共6页 2.请根据材料，完善资料卡。(8分) (1)“鱼”为（▲）字。 姓名：鲈鱼 (A.象形B.会意C.形声) 居住地：江里 (2)“鱼”多为名词，如《望洞庭湖 形态：白质黑章（白底黑斑） 赠张丞相》中的“① (5)特点：▲ (季节) ① 肉质肥美是它的生长特点。 (3)“渔”为（▲）字(A.象形B. 6802 姓名：墨鱼 会意C.指事)，也有人认为是形声字。 居住地：海中 (4)“渔”本义为▲，如【乙】 (6)形态： 文“故捕者往往迹墨而渔之”。 (7)特点： 3.用“/”为画波浪线的句子断句，限断两处。(2分) 噫彼所自蔽者乃所以自祸也欤 4.漫画设计需理解文意，请结合诗句分析《思吴江歌》和《松江鲈鱼》的不同情感。(4分) 5.请根据【乙】【丙】两文内容，设计漫画。(6分) 【乙】莼羹鲈脍 起秋风了聊 0000 /该吃了 量, 回家吃轮去… 漫画 起秋风了啊 人生贵得适意尔，何能羁宦数 台词 童儿，回家吃脍去… 该吃鲈鱼脍了！ 千里以要名爵？ (1) 请根据台词，设计张翰 神情 张翰：感慨万千 的神情，并说明理由。(3分) 张翰：迫不及待 【丙】墨鱼自蔽 漫画 (2)渔人： A, 就能捕 (3)根据原文说说渔人得 墨鱼：我能用墨汁隐藏 台词 获墨鱼。（根据原文补台词） 到的启示。(2分) 自己，真好。 (1分) 神情 沾沾自喜 胸有成竹 感慨惋惜 八年级语文试卷第2页共6页 6.“鱼”在诗文中出现频率很高。综合上述材料与课内链接，探究其原因。(6分) 【课内链接】 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” (选自《庄子与惠子游于濠梁之上》) 北冥有鱼，其名为鲲。 (选自《北冥有鱼》) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 (选自《小石潭记》) ⊙阅读《深山记雪》，协助手账组完成作品设计。(20分) 深山记雪 傅菲 ①【A】大茅山的雾是有脚的。天刚蒙蒙亮，雾就从溪谷里爬出来，先漫过青石板路，再 缠住枫香树的腰，最后把整个山坳抱成一团。我缩在老林的木屋廊下，看雾在瓦檐上凝结成 珠，坠在阶前的苔藓里，没一点声响。老林说，这是“山在呼气”，等雾散了，雪就该来了。 ②老林是山坳里最后一个守林人，六十岁的年纪，背比屋后的松树还弯。他的木屋墙是 黄泥糊的，墙根处摆着三排蜂箱，箱上蒙着油布，像盖着旧棉絮的婴儿。“霜降后，蜂就不 怎么动了，”他蹲下来给蜂箱垫砖，指节上的裂口渗着血丝，“它们比人懂山，知道什么时 候该藏起来。”我看见他袖口露出的手表，表盘蒙着雾汽，指针早停在三年前的某个清晨 一那是他儿子下山时送的，如今儿子在城里开货车，一年到头回不来一次。 ③木屋的窗台上摆着个粗陶碗，里面盛着野山楂，红得像燃着的火星。老林说这是前几 天在西坡摘的，“山娃子最爱吃，以前放学就跟在我屁股后面要。”山娃子是村里的留守儿 童，去年跟着打工的父母去了广东，走的时候把画满松鼠的作业本塞给了老林。作业本现在 压在木屋的枕头下，纸页被山风浸得发脆。 ④上午的雾渐渐薄了，远处的山脊显出青黑色的轮廓。老林扛着柴刀要去巡山，我跟着 他往林子深处走。腐叶在脚下软得像海绵，每走一步都能听见菌类撑开土壤的细微声响。“这 山有脾气，”老林用柴刀拨开路旁的荆棘，“你敬它，它就给你留口吃的：你糟践它，它就 给你颜色看。”前年有伙外地人来偷砍红豆杉，刚锯到一半，就被山上滚下的碎石砸伤了腿， 后来再也没人敢来造次。 ⑤走到山腰的平台，老林指着一棵断了半截的枫树说：“这树是十年前雷击的，当时以 为活不成了，没想到第二年春天又发了芽。”树干的断口处积着腐殖土，克长出几株蒲公英， 鹅黄色的花盘朝着太阳的方向。老林说这是山的“念想”，不管遭多大的罪，都要往活里走。 ⑥正午的太阳终于穿透云层，洒在身上暖融融的。我们坐在岩石上歌脚，老林从布兜里 掏出两个烤红薯，外皮焦黑，剥开后香气漫进林子里。“这是山脚下张婶给的，她种的红薯 甜，”老林咬了一口红薯，眼角的皱纹挤成一团，“张婶的男人前年走了，现在就她一个人 守着几亩梯田，我说帮她种，她不肯，说‘山教会我干活，饿不死’。” ⑦风忽然紧了，头顶树枝沙沙作响。老林抬头看了看天，“要下雪了。”果然，没过多 久，细小的雪粒飘了下来，落在脸上凉丝丝的。我们开始往回走，雪越下越大，很快就把脚 印盖住了。老林走在前面，脚步很稳，他的胶鞋在雪地里踩出规整的坑，像在给山刻下记号。 ⑧回到木屋时，雪已经积了半尺厚。老林生起炭火，木屋瞬间暖了起来。火塘上的铜壶 咕嘟咕嘟响着，煮着野菊花茶。他从墙角拖出个木箱，里面整整齐齐码着十几本巡山日志， 最上面一本的封皮写着“2024年”。我翻开看，里面除了记录山火隐患和野生动物踪迹，还 八年级语文试卷第3页共6页 夹着些零碎的东西：山娃子的糖纸、张婶送的千花、儿子寄来的照片。 ⑨“你看这雪，”老林指着窗外，【B】雪花正大片大片地落在蜂箱上，“看着软，积起 来就有分量。山也是这样，一天天地守着，就成了家。”他给我倒了杯菊花茶，茶汤黄澄澄 的，飘着野菊的清香。我喝了一口，暖意从喉咙一直滑到胃里。 ⑩夜深时，雪还在下。我躺在床上，听着雪落在瓦上的声音，像山在低声说话。老林的 鼾声从隔壁传来，沉稳而悠长。木屋里的炭火还没灭，火光在墙上投出晃动的影子，像极了 山林里跳跃的松鼠。我忽然明白，老林守着的不只是山，更是山里面那些快要被遗忘的念想 一是蜂箱里的温暖，是日志里的牵挂，是山娃子作业本上的松鼠，也是每个山民心里对土 地的敬畏。 ①天快亮时，雪停了。我推开屋门，整个山拗一片洁白，阳光洒在雪地上，晃得人睁不 开眼。老林已经在扫雪了，他的身影在雪地里很小，却像一棵扎在土里的树，稳稳地守着这 片深山。远处的枫香树上，几只画眉在枝头鸣叫，声音清亮，像在告诉山里的生灵：雪来了， 春天也不远了。 (有删改) 7.【手账·绘路线】请跟随作者的脚步， 8.【手账·造背景】同学决定选用晨雾、落 概括本次巡山途中的天气变化与沿途 雪、半锯的红豆杉、截断的枫树为元素进行 见闻，完成手账行程记录。(3分) 深山造景。请你一起参与造景讨论。(8分) (y 拂晓起雾 tt o ⊙讨论1：远景该用晨雾漫山还是深山 观山雾，看老 落雪呢？请结合【A】或【B】句进行分析。 林护蜂垫砖 (4分) A 上午雾散 回讨论2：中景能否用半锯的红豆杉、 ① 截断的枫树作为核心，为什么呢？(4分) ② 山间歇脚，与老 9.【手账·定贴纸】请为手账主角一一老林 林食红薯闲谈 挑选最贴合他的专属物件贴纸，并结合文章 说明挑选理由。(4分) 午后落雪 ①停摆的旧手表 ③ ②盛着野山楂的粗陶碗 -- 夜深落雪不停 ③夹着零碎东西的巡山日志 静听山雪，感悟 专属贴纸： 旦 老林的坚守 理由： 8C编n 010. 【手账·写感悟】深山有灵，万物有智。文中说蜂比人更懂山，更能顺应自然，顺利 女过冬，表现了老林对山林中生物生存状态的关注。请从下列选项任选其一，结合《昆虫 记》说说这一昆虫的智慧以及法布尔的情感态度。(5分) A.蜣螂 B.螳螂 C.切叶蜂 ☆小命 八年级语文试卷第4页共6页 回演讲组打算录制演讲视频，请你出谋划策。（14分) 放下赶路，奔赴一场“慢充式旅游” 亲爱的朋友们： 说到旅游，你们是日行三万步的“特种兵”，还是找个地方发呆的“佛系游客”呢？曾 经，我们的旅行是一场与时间赛跑的拉练，一天打卡数个地标，才算圆满。可现实往往是， 一天奔波后，身体疲惫不堪，镜头里的风景清晰夺目，亲身感受却模糊平淡。 于是，一股“逆向”的风悄然吹起，越来越多年轻人体会到了“慢充式旅游”的乐趣。 何为“慢充式旅游”？它强调慢节奏、深体验、重感受，倡导在旅行中放慢脚步、沉淀内心。 这就像给生活“充电”一样，不急不躁，重在过程。 年轻人为何会渐渐厌倦特种兵式打卡，主动拥抱“慢充式旅游”呢？ 轻量灵活的短途游，满足了年轻人随时“充电”的期待。初中的学习生活本就紧张，可 越是紧张，学习效果反而越不尽如人意，大家听过耶克斯-多德森定律吗？谁来说一说？(【A】 出示图表，预设听众回答：▲）没错，所以为了释放压力，我们可以进行简单的漫游。 无论是城郊山林的清幽之地，还是周边小城的烟火街巷，这些便捷可达的目的地，皆可成为 我们说走就走的精神栖居地。用最低的时间和体力成本，换取能够消解一周疲惫的情绪价值。 避开人潮的小众奔赴，正契合年轻人的出游喜好。当“人从众”的热门景区频频劝退游 客，许多年轻人选择“反向奔赴”。民族妆造、非遗手艺等在地体验，纷纷被纳入他们的出 行清单，县域市场也随之趋热。越来越多的游客希望“我的行程我做主”“我的体验我定义” 更愿意为悦己的情绪价值而非从众的功能价值买单，不少小众旅游目的地因此而出圈。 “特种兵式旅游”“窝囊旅游”“City Walk”…年轻人热衷的旅游方式不断迭代。如 今的“慢充式旅游”，凭什么吸引年轻人？ 放眼各地古镇，街区样貌大多相差无几，文创产品频频撞款，就连网红打卡标语，永远 是那句“我在某某地很想你”。一成不变的模板化、流水线开发，慢慢磨去了各个景区原本 独有的特色。久而久之，人们审美也渐渐疲劳，不再满足于到此一游，转而追求感受，通过 沉浸式体验，与旅行地进行深度互动。比如，在绍兴安昌古镇，年轻人走进老酱园看传统晒 酱；在贵州榕江，年轻人跟着村民参与“村超”、品尝长桌宴。这些尚未被过度开发、葆有 浓郁地方气息的空间，让旅行拥有了独一无二的意义。 另一方面，快节奏的现代生活催生了人们对松弛感的渴求。高强度工作裹挟着源源不断 的信息，让当代年轻人长期处于紧绷状态。“慢充式旅游”某种意义上正是用“无所事事” 的姿态，为时间重新注入意义。于是，松弛感和治愈力，成了新一代旅行方式的灵魂。不急 不躁，不追赶既定路线，甚至允许大段时间的“浪费”。在西北沙漠营地，游客住进荒漠帐 篷，伴着漫天晚霞观星、听风啸：在云南山林地带，旅人随性漫步采摘菌菇，任凭时光缓缓 流淌；【B】▲ 说到底，“慢充游”真正触动年轻人的，并不只是由快到慢的转向，而是它背后的追问： 趁年轻，趁的到底是什么？ 年轻“趁”的，或许并不只是体能和精力的富余，更是一种珍贵的状态：世界还没有对 自己完全闭合，还愿意相信“偶遇”比“计划”更迷人，还能够多一些“计划之外”，少一 些“安排之内”。一次没有排满的行程，一个临时改变的目的地，一场原本不在计划中的相 八年级语文试卷第5页共6页 逢，似乎微不足道，却可能让一个人重新发现生活仍有余地，行路仍有岔口，前方依然是看 不尽的风景。 下一次，当你感到疲惫时，不妨也试着给自己安排一场“慢充”之旅。当然，“特种兵 式旅游”“窝囊旅游”“慢充式旅游”等旅行方式的变化，并不意味着哪一种方式会完全取 代另一种方式。未来，旅游市场还会不断涌现出更多旅行形式，但无论形式如何变化，核心 始终相同一让旅行回归自我。 旅行不只是对日常生活的短暂逃离，去往一个想象中的乌托邦，回来后一切照旧。它应 当更像是一次深长的呼吸，让旅行者带着旅途中汲取的温度与松弛，更好地回归生活、拥抱 生活。 (来源：《浙江宣传》，有删改) 回互动妙招1：说心理图表 11.演讲者在文中【A】处出示了右图，请听众来描述图 学 耶克斯多德森定律 表内容。如果你是那位听众，你会如何描述？(3分) 习 最佳程度 效 回互动妙招2：学演讲技巧 率 12.演讲要巧用技巧（如语气、重音、表情、动作等)。 压力 请就演讲技巧对画线句子进行多角度设计，并说明理由。 适中 (4分) 放眼各地古镇，街区样貌大多相差无几，文创产品频频撞款，就连网红打卡标语，永远 是那句“我在某某地很想你”。一成不变的模板化、流水线开发，慢慢磨去了各个景区原本 独有的特色。 回互动妙招3：补本土案例 13.演讲中引用本土案例，可以拉近与听众的距离。请你仿照前文，从温岭的山海、湖泊、田 野中任选其一，在【B】处补写一句话。(2分) 回互动妙招4：聊现场心得 14.听完演讲后，请联系你的生活体验，聊聊你对“慢充式旅游”的理解。(5分) 回请你加入征文组，完成作文撰写。 15.阅读材料，根据要求完成写作。(50分) 久在樊笼里，复得返自然。 一一陶渊明 山高路远，看世界，也找自己。 《人民日报》 上述材料给你带来了怎样的联想与思考？请写一篇文章，可以讲述经历，可以进行文学 创作，可以阐述观点。 要求：(1)题目自拟，文体自选。(2)不少于500字。(3)不得套作、抄袭，不得透 露个人信息。 八年级语文试卷第6页共6页