第13课《与朱元思书》知识点总结 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《与朱元思书》的核心知识体系。从文学常识、原文对照翻译入手，涵盖生字注音、通假字、古今异义、词类活用等语言要素，进而分析特殊句式、内容结构、写作手法，最终明确课文主题及重点词句积累，构建完整学习支架。 知识链路按“语言基础—文本解析—情感主题”逻辑递进，通过骈文特征、“吴均体”等内容增强文化自信。结合动静结合、多感官描写等写作手法示例，培养学生语言运用与审美创造能力，助力深入理解文本内涵与人文情怀。

第13课《与朱元思书》知识点总结 2026-2027学年统编版语文八年级上册 一、文学常识 吴均（469—520），字叔庠，南朝梁文学家。吴兴故鄣（今浙江安吉）人。其文工于写景，清新拔俗，时人效之，称为“吴均体”。代表作有《与朱元思书》《与施从事书》等。 “与朱元思书”是吴均写给朋友朱元思的一封信，选自《艺文类聚》。“书”即书信。这是一篇以骈文写成的山水小品，全文仅百余字，却生动描绘了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，表达了作者寄情山水、厌弃尘俗的情怀。 二、原文与对照翻译 “风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” “翻译：”烟雾都消散尽净，天空和山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着水流飘荡，任意地向东或向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。” “翻译：”水都是青白色的，千丈深也能看到水底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马。 “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” “翻译：”两岸的高山上，都长着耐寒的树木，高山凭依形势争着向上，互相比高比远，争着向高处伸展，形成千百座山峰。泉水冲击石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相鸣叫，嘤嘤地形成韵律。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” “翻译：”像鸢鸟一样飞到天上的人（追逐名利的人），看到这些山峰就会平息追名逐利之心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏一样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时能见到阳光。 三、生字注音 字词 注音 字词 注音 缥碧 piǎo bì 湍 tuān 轩邈 xuān miǎo 泠泠 líng líng 嘤嘤 yīng yīng 转 zhuàn 鸢 yuān 戾 lì 经纶 jīng lún 窥 kuī 柯 kē 蔽 bì 疏条 shū 交映 yìng 四、通假字 原句 通假 释义 蝉则千转不穷 转通啭 鸟鸣声，这里指蝉鸣 窥谷忘反 反通返 返回 五、古今异义 词语 古义 今义 一百许里 表示约数，左右 允许、许可 猛浪若奔 奔腾的骏马（动词作名词） 奔跑 鸢飞戾天 至、到达 乖戾、暴戾 经纶世务 筹划、治理 政治才能（名词） 窥谷忘反 看、观赏 偷看 好鸟相鸣 美丽的 善良的 六、词类活用 1. 名词作动词 例句 活用作 释义 任意东西 东西 向东或向西（漂荡） 负势竞上 上 向上伸展 2. 形容词作动词 例句 活用作 释义 互相轩邈 轩邈 比高、比远（向高处远处伸展） 急湍甚箭 急 湍急（形容词作动词） 3. 动词作名词 例句 活用作 释义 猛浪若奔 奔 奔腾的骏马 4. 使动用法 例句 活用作 释义 望峰息心 息 使……平息 七、一词多义 1. 绝 例句 释义 天下独绝 绝妙、独一无二 猿则百叫无绝 停止、断绝 2. 上 例句 释义 负势竞上 向上（方位名词作动词） 横柯上蔽 在上面（方位名词作状语） 3. 百 例句 释义 一百许里 数词，十的十倍 千百成峰 极言其多 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 极言其多 八、重点虚词 虚词 例句 释义 而 而城居者未之知也 表示转折（但） 则 蝉则千转不穷 就 者 鸢飞戾天者 ……的人 其 其船背稍夷 它的 九、特殊句式 1. 省略句 “（船）从流飘荡，任意东西”——省略主语“船” “急湍甚（于）箭”——省略介词“于” 2. 倒装句 “鸢飞戾天者”——定语后置，应为“飞戾天之鸢者” 3. 对偶句（骈文特征） 本文是骈文，大量使用对偶句，如： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”——动对动、声对声，工整和谐。 “急湍甚箭，猛浪若奔。”——比喻对比喻，形象生动。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”——人对人、景对景，引发思考。 十、内容与结构 全文以“奇山异水，天下独绝”为总纲，先总后分地描绘富春江的景色： 层次 段落 内容 写法 总写 第1句 风烟俱净→从流飘荡→奇山异水 全景勾勒，引出下文 分写水 第2句 水之清澈（缥碧千丈见底） 水之湍急（急湍甚箭猛浪若奔） 静动结合 分写山 第3句前半 “夹岸高山→负势竞上→千百成峰” 泉水→好鸟→蝉→猿 视觉+听觉 抒发感慨 第3句后半 “鸢飞戾天者，望峰息心” 横柯上蔽，疏条交映 由景入情，情景交融 十一、写作手法 1. 总分结构。首句“奇山异水，天下独绝”总领全篇，然后分写“水”和“山”，最后抒发感慨。结构清晰，层次分明。 2. 动静结合。写水时既有静景（“缥碧千丈见底，游鱼细石直视无碍”），又有动景（“急湍甚箭，猛浪若奔”）。写山时也是动静交错，富有变化。 3. 多感官描写。视觉（“风烟俱净，天山共色”）、听觉（“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”）、感觉等多角度结合，使画面立体生动。 4. 骈散结合。以骈文为主（对偶工整），间以散句，整齐中富有变化。语言简洁凝练，节奏鲜明。 5. 情景交融。写景不是单纯摹写自然，而是以景寄情——“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，在山水描写中融入对人生的思考。 十二、课文主题 本文通过描绘富春江从富阳到桐庐一段“奇山异水”的壮丽景色，抒发了作者寄情山水、厌弃尘俗的情怀。作者以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”点明主旨：大自然的壮美足以洗涤人的心灵，让追名逐利之人放下执念，回归本真。 【主题关键词】寄情山水 · 厌弃尘俗 · 奇山异水 · 吴均体 十三、重点词句积累 “风烟俱净，天山共色。”——以简练的笔墨勾勒出秋高气爽的开阔画面。 “急湍甚箭，猛浪若奔。”——运用比喻和夸张，写出水势之急。“甚箭”比箭还快，“若奔”像奔马一样，极具动态美。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”——连用“竞”、“轩”、“邈”、“争”四个动词，赋予群山以人的生命力，化静为动。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”——全文主旨句。由写景转入抒情，表达了对自然山水的向往和对世俗功名的淡泊。 学科网（北京）股份有限公司 $