内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学2025-2026学年高二下学期语文期末周测13

**基本信息** 以“书法进课堂”项目式学习和“镜头记录生活”现实议题为情境，整合多文本阅读、语言应用与思辨写作，覆盖文化传承、语言运用及辩证思维，适配高二周测能力训练需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/37分|信息筛选、结构分析、情感概括|书法材料渗透文化自信，战争小说规避正面描写培养审美创造| |文言文阅读|5题/20分|断句、实词、翻译、文本对比|多史料对比钩弋夫人，提升逻辑思维与文化底蕴| |诗歌鉴赏|2题/9分|意象分析、情感把握|结合陶渊明精神传统，强化文化传承意识| |语言文字应用|5题/18分|词语辨析、病句修改、文化阐释|以“龙”的文化差异设题，凸显语言运用与文化自信| |写作|1题/60分|材料作文、思辨表达|围绕“记录与生活”辩证写作，培养辩证思维与审美创造|

高三语文教研组 ( 11 ) 2026年7月7日 内蒙古临河三中2025-2026学年高二语文期末周测13 注意事项： 1．考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2．考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3．本试卷满分150分。考试时间150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 为积极响应《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神，复兴中学开展了“书法进课堂”活动，高二（9）班由此策划举行主题为“于一撇一捺之中，识中华书法奥妙”的项目式书法学习任务。以下材料为某小组收集到的两篇名家相关作品。请阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 运笔，是指笔的运转。首先要注意的是，写字必须以手腕运笔，而不可用手指运笔。笔管被五指攥住不动，全靠手腕里发出力量使手活动，笔管就随着手的活动方向来回运转，使笔尖在纸上写出点画来。这样运笔，手腕就必须离开桌面，使之悬空，不然手就无法活动。好些人写字时将手臂连腕紧贴桌面，这样手不灵活，就只好用手指去拨动笔管，而且笔尖的活动范围也非常之小，写小楷或二厘米左右的字，还可勉强对付，写中楷、大楷以至再大的字，就无法运转了。因此，要讲究运笔，首先需要练习悬腕。 不曾练习过悬腕写字的人，由于手臂上的肌肉不习惯于这种动作，下臂一离开桌面，失去依凭，笔在手里发颤，手也忽高忽低，写出字来，不是东倒西歪，就是或粗或细，非常难看。这就必须下些功夫练习，不要知难而退。练习的方法有二：一种是空闲的时候，倒拿笔管，或去拿一根筷子，按照正确的执笔法执住，悬起手腕，在桌面上绕圈儿，经过相当时期的练习，手腕可渐稳定。一种是写字时将左手平覆在桌面上，右手腕搁在左手背上写，这样写过一段时期，抽去左手，右手也渐稳定。 至于手腕悬空，要离桌面多远？那跟执笔的高低一样视所写字的大小而定。大抵写中楷，腕离桌面约四厘米。总之，字写得大，腕悬得高些，离开桌面远些；字写得小，腕悬得低些，离开桌面近些，也没有硬性规定。 前人因为手腕高悬练习不易，提出一种折中的办法，叫作“提腕”，也叫“虚腕”，肘骨靠在桌上，手腕靠近桌面而不贴紧，可以自由活动，换句话，就是最低的悬腕，当然要比高悬手腕轻易得多。如只为了通过练习使字写得端正、流利，那么不妨采用“提腕”的方法。如果为了进一步向书法艺术进军，希望在艺术上有所成就，那么还是下些苦功，练习高悬腕，等到基础打定，便可运用自如。 怎样运笔谈得差不多了，应该接着谈谈笔法。笔法亦称用笔，是指笔尖在纸上写出点画的活动过程。笔法的要诀，只有“无垂不缩，无往不收”八个字。意思是说点、横、撇、捺等任何笔画，都得有去有来，不可只去不回。总的说，就是任何一笔都要“逆笔回锋”。何谓“逆笔”？即起笔时笔锋逆入。比如横画自左向右，写时先逆笔向左，到起笔顶点，往下轻轻一按，再向右画去；直画自上向下，写时先逆笔向上，到起笔顶点，向右下方轻轻一按，再向下画去。何谓“回锋”？即收笔时笔锋回进，比如横画到收笔处，稍向右上，再向右下轻轻一按，向中间回进；直画到收笔处，向左上轻轻一提，再向中间回进。其他点、挑、撇、捺等任何笔画，都是这样写法。毛笔的性能软而有弹性，笔尖的近尖部分叫作“锋”，弹性特别强，写字时笔尖在纸上一按即倒，一提即直，这就是“锋”所起的作用。写横画起笔用逆笔使笔锋倒向左边，再转过来往右，这时笔毛就平铺在纸上，而笔锋就在横画中间，不偏上也不偏下，末了往回一收，笔锋依然挺直，这在书法术语叫作“中锋”。如果顺着笔势，随便点画，或者像拖把擦地板那样横扫（这叫偏锋，笔锋偏在一边），笔画只是浮在纸面，不会沉着。而且笔锋有去无回，长些的笔画，写到中段，笔头所蓄的墨已用得差不多，写到收笔，必然会因墨少而成枯笔，或需重新蘸墨方能写完，所以是要不得的。 （摘编自邓散木《怎样临帖》） 材料二： 点画既明，须进而求结体，字体既千差万殊，而结体之方法，自未能一律。且真草篆隶，笔法既异，结体难同。苟欲求一简单之方法，以统御繁复之字体，实为不易。然究其大要，总不能离美术上之普通原则。今略述其意于下： （一）统一。统一所包甚广，不只一字之间，须有团结一致之精神，气象一律之笔法，而一行之间，一篇之间，俱须秩然有序，一贯相传，分之则为行，为字，为点画，合之则为一体。故一篇字乃一有机体，彼此联系合为一体者也。 （二）变化。统一之极，则易陷于单调，故必有变化以调剂之。故一篇之中，行有疏密，一行之中，字有大小，一字之中，笔有长短粗细，皆所以求变化也。且字体太多，绝不能尽归一律，故必参以变化而始能孳乳无穷，然变化之极，易生紊乱，故于变化之中，不能不有统一为之连属也。 （三）均齐。左右之形状相等是为均齐。如人之两目、两耳、两臂，均属均齐之形状，此种形状多具庄严伟大之观。故宗庙朝堂及一切政治、宗教之建筑及仪式，均喜取用此式。 （四）平衡。左右之形状不相等而分量相等，如天平之两端之物虽不同，而能维持其平均状态也。在书法中此种字体极多，而结构又极难，学者当特别注意。 （五）调和。以老少之不同而能联合为一家庭；以智愚不同之分子，而结合为一团体；以各种不同之色彩而能画成一幅绘画；以长短多少不同之点画而制成一字；其必有赖于调和者甚大。截长补短，让左侧右，牺牲个人之私见，完成团体之组织，使之无过与不及之病，而有彼此和谐之利。 （六）比例。世上之物，只有比较，并无绝对，故大小，长短，粗细，疏密，俱系比较之名词。故欲此种大小、长短、粗细，疏密各得其当，则须注意于比例。以如何之比例配合而始适当，虽无一定之标准，在习惯上已有不少之规定。若违反此规定，则书法上不易得良好之结果。 以上六种实可包含书法之结构方面之一切方法。而此六种方法，仍有相互联贯之精神，未可绝对分离，每字之中，均含有此六种原则，惟有多少之不同耳。且此种方法，不但适用于真书，并能适用于一切字体，更为绘画、雕刻、建筑、音乐、戏剧一切艺术之基本原则也。 （摘编自俞剑华《书法指南》） 【项目任务一：材料关键信息研读】 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．提腕是最低的悬腕，手腕靠近桌面而不贴紧，比高悬手腕轻易，适合基础练习。 B．书写如用偏锋随意挥洒，则笔画轻浮不沉稳，还容易出现枯笔，影响书写效果。 C．真书、草书、篆书、隶书等各类字体不同，因此结体的方法也有着差异。 D．六种原则包含书法结构的一切方法，每个字涉及其中的一种或多种。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．若写字者手臂连腕紧贴桌面，则只能以手指拨笔，活动范围小，勉强写小楷或二厘米字，不利于写中楷等较大的字。 B．东汉书法家蔡邕在《九势》中指出：“圆笔属纸，令笔心常在点画中行。”这句话说的就是中锋运笔的法则。 C．“人之五官百骸，虽各司其职，俱受脑筋之支配。”这一说法可作为比喻来说明材料二中的“调和”原则。 D．如果增加一则“材料三”，小组可以选取“书法的气韵神采与情感表达”“书法名家作品鉴赏”等相关资料。 【项目任务二：材料重点内容理解】 3．材料一重点强调了“悬腕写字”，它的重要性体现在哪里？请简要概括。（3分） 【项目任务三：书法创作问题反思】 4．下面的书法作品各部分搭配别扭，整体也不美观。请根据材料二，说说这违反了哪些原则（写出两个即可），并据此提出具体改进做法。（4分） 【项目任务四：书法实践活动准备】 5．小组展示环节，同学们准备书写中楷“永”字，请根据材料一，写出从执笔到收笔的注意事项。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 文本一： 豆腐店的老板 庐隐 这一间矮小的豆腐店，正开设在一条马路边。老板是一个年岁颇长但是身躯极魁伟的男人。①两臂的筋肉如小阜般的隆起，当他每天半夜里起来磨豆子的时候，那隆起的筋肉映着黯淡的灯光，发出异样的光彩。他三十年来的生活全靠着这一双可尊敬的臂的努力，并且他的儿子，是由他这一双手臂抚养成人，现在他的儿子在附近的军队里作一个小排长。 在一天夜里，他想起他的儿子来——一个二十岁的小伙子，按理应当娶亲了，如果他有了一个儿媳妇——或者还有一个孙子，不是要比现在好得多吗？这一个思想搅乱了他一向安定的心情，计划明早到营里去看他唯一的儿子，并劝他赶快娶个妻子。 ②他站起来走到屋角的床边，由床底下拖出一个箱子来，郑重地掀开箱盖从那堆满了粗布棉夹衣的缝里，摸出一个桑皮纸的包儿来，打开了第一层桑皮纸，里面露出淡黄色的油纸，他又把油纸褪去。如此褪了五层，陡然间眼前闪出一阵亮光，同时发出轻微的铿锵声。一百元又白又亮的洋钱，微斜地睡在那一叠油纸上。老人用手轻轻地摸弄着，并且发出惊奇的微笑。——呵，这是老人一生辛勤所积蓄下来的，现在要用它替儿子娶个媳妇。 第二天黄昏，老人正从外面买豆子回来，迎头碰见阿二推着独脚车也往这边走，见了老人停了脚说道：“老伯伯，你还不晓得吗？中国兵同东洋兵打起来了。” “那又是为了什么？” “东洋人因为我们中国人不买他的货物，他急了，便提出条件要市长禁止人民反对东洋人，并且要市长强迫百姓买东洋货，如果不照办的话，他们就要开炮……” 他们正在谈着，隐隐听见轰轰的炮声。老人睁大着眼睛，向门外远处的树木瞪视着道：“你听，这不是炮声吗？” 阿二也站了起来，沉吟了些时道：“怎么不是呢？所以你的儿子恐怕已经开出去了！” “开出去了！开出去了！”老人重复的念着。儿子已是二十岁的小伙子，正该娶个媳妇，养个孙子：一个又壮又活泼的小孙，抱在手里，喂他吃些新鲜的豆汁，这是多么甜蜜的梦呀！但是现在儿子开出去了……开出去和东洋人打仗，打仗是拿血，拿生命来拼的呵。 阿二走后，老人把店前的豆腐收拾了，下了那一扇柴门，上了锁，茫茫然地走到吴淞镇去，走到他儿子所驻扎的兵营前，后来看见一个和他儿子相识的兵士。老人便上前去打招呼，并且问道：“我的儿子还在这里吗？”“他吗？今天早晨五点钟已开到闸北去了！”老人的心开始抖战了，他嗫嚅着道：“那边打胜了？”“中国兵胜了！” “呀！谢天谢地！……”老人心里充满了新希望，但是当他转到原路上往家里走的时候，他忽然觉得那些新希望是靠不住的——打胜仗不见得儿子就是安全的。假使儿子从此永不回来了，娶儿媳妇，抱孙子，将永远是个破碎的梦；那可怕的寂寞，如恶魔般向他瞪目狞笑。老人坚实的双臂，忽然变了常态，软瘫瘫的举不起来。两条腿也棉絮似的一点力气没有，老人只好坐在路旁一块大石头上喘息。 ③夜已来临，万点繁星，依然闪烁于蔚蓝的天空。老人每夜晚饭后，泡好豆子，就安然地睡去；但是今夜不知为了什么，老人睡在床上，无论如何不能入梦，他想到自己唯一的儿子，现在开到前线，处在非常危险的境地，又似乎有些懊悔当初不该叫儿子去当兵——那末现在他一定已娶得一房好媳妇养得一个孙子，使他老年的生涯热闹许多……夜里的炮声更紧了，连接不断的轰响，使老人的心揪成一把。 不久鸡群又开始啼叫了，他勉强镇住心神，把豆子倒在磨盘里，慢慢推动着那沉重的磨子。好久好久他不看见豆浆流到铅筒里去。这使他惊奇：从来不觉得沉重的工作，今夜如何变了常态。他跑过去挑亮了油灯，把他的粗强而隆起的手臂看了又看，臂依然是坚实的，有力的，但是为什么他推不动那磨子了呢！他的心立刻陷入懊丧的深渊中。他放下豆子不磨了，腰里揣了那历年存蓄的一百元钱，在黎明中开始他的旅途，他真是发狂般地想着他的儿子。 他走到上海时，恰好遇见推独脚车的阿二。阿二惊奇而带忧伤地看着老人叫道：“老伯伯几时来的？”“今早天才发亮时我就动身，方才到这里……怎么样，你看见我的儿子吗？……他现在……”老人不敢问下去了，他的心跳得非常快，两只疲劳而兴奋的眼，满网着红丝，瞪视着阿二，脸上充满了焦愁和渴望的神色。 阿二咳了一声，嗫嚅着道：“看见的，但是他受了……伤了！” “呵！天！他受了伤了！你怎么晓得的。” “我才看见红十字会的救护车载着他到伤兵医院去。” 许多的伤兵睡在医院里，老人同阿二跟着一个看护到一间病房里，见了他的儿子。老人全身战栗地站在他儿子的面前，他嘴里咕噜地道：“天呀，好惨！天呀，好惨！”只见他儿子的左腿和左臂都没有了，面色惨白的睡在病床上，不住的呻吟，见了他父亲，从他那惨白的脸上露出胜利的微笑，轻声道：“爸爸！我打死了许多东洋人，真痛快！他们真没用！……” “可是你也受伤了呢！觉得难过吗？” “不，爸爸，不难过。④你知道我们这次打仗，是为中国争光荣的，东洋人想不到中国还有爱国的男儿，这一来也让他知道知道中国还有人呢！……”这一个少年排长的脸上充满了笑容，他忘记了他的腿和臂的痛楚。阿二和护士们不知不觉也都向他微笑。老人把头转向窗外，过了好久，他走近他儿子的床前，抚着他的额说道：“好孩子！你真是爸爸的儿子！”老人欣喜的泪滴滚到他儿子的额上。当他出门的时候，他把腰里带着的一百元大洋，郑重的递给护士道：“请您把这钱收下，给那些勇敢爱国的兄弟们买些应用的物品吧！”护士接过这一百元钱，不禁滴下泪来。 （发表于1932年，有删改） 文本二： 我们规避战争中残酷的流血牺牲死亡等正面描写，而是将战争放置到一种特殊的场合，用大量的笔墨描写作战间隙或战场后方的各种各样的生活情景，将文化元素、生活元素填充于作战间隙或战场后方的场景当中去。于那回味无穷的想象空间中引发更深层次的久久的思考，在内心深处滋生出痛恶战争想方设法制止直至消灭战争的人间正道的情感来。 （摘编自刘安海《战争文学与规避性诗学》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以时间为顺序，从“一天夜里”到“第二天黄昏”“黎明中”，叙事流畅，脉络清晰。 B．阿二在文中多次出现，传递消息见证事件，巧妙推动了情节发展，也增强了故事的真实感。 C．受战争影响，老人想到要给儿子娶妻并马上采取行动，体现了他对和平美好生活的向往。 D．小说以护士受到感动“滴下泪来”巧妙结尾，给读者留下了关于战争与人性的思考空间。 7．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．句①写双臂筋肉结实的形态及其在灯光映照下的光泽，暗含着对老人美好品质的赞美。 B．句②以“拖”“掀”“摸”“打开”“褪去”等一系列动作写出了老人对积蓄的珍视。 C．句③写夜晚的星空和平常一样宁静璀璨，这一环境描写渲染了氛围，推动了情节发展。 D．句④通过语言描写塑造了儿子的爱国者形象，展现了爱国军人反抗侵略的信心和决心。 8．请结合文本一，填写下表。（4分） 阶段 情节概括 心理分析 1 计划去军营劝儿子娶妻 ①_______ 2 ②_______ 担忧、揪心 3 连夜赴上海找儿子 ③_______ 4 ④_______ 欣慰、自豪 9．结合文本二，简要分析文本一在战争描写上的特点。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一 钩弋夫人姓赵氏，河间人也。得幸武帝，生子一人，昭帝是也。武帝年七十，乃生昭帝。昭帝立时，年五岁耳。卫太子废后，未复立太子。而燕王旦上书，愿归国入宿卫。武帝怒，立斩其使者于北阙。上居甘泉宫，召画工图画周公负成王也。于是左右群臣知武帝意欲立少子也。后数日，帝谴责钩弋夫人。夫人脱簪珥叩头。帝曰：“引持去，送掖庭狱！”夫人还顾，帝曰：“趣行，女不得活！”夫人死云阳宫。时暴风扬尘，百姓感伤。使者夜持棺往葬之，封识其处。 （节选自《史记·外戚世家》） 材料二 钩弋倢伃从幸甘泉，有过见谴，以忧死，因葬云阳。后上疾病，乃立钩弋子为皇太子。拜奉车都尉霍光为大司马大将军，辅少主。明日，帝崩。昭帝即位，追尊钩弋倢伃为皇太后，发卒二万人云陵，邑三千户。追尊外祖赵父为顺成侯，诏右扶风置园邑二百家，长丞奉守如法。顺成侯有姊君姁赐钱二百万奴婢第宅以充实焉诸昆弟各以亲疏受赏赐。赵氏无在位者，唯赵父追封。 （节选自班固《汉书·外戚传》） 材料三 由是得幸，为拳夫人。进为婕妤，居钩弋宫。解皇帝素女之术，大有宠，有身，十四月产昭帝。上曰：“尧十四月而生，钩弋亦然。”乃命其门曰尧母门。从上至甘泉，因幸告上曰：“妾相运正应为陛下生一男，七岁妾当死，今年必死。宫中多蛊气，必伤圣体。”言终而卧，遂卒。既殡，香闻十里余，因葬云陵。上哀悼，又疑非常人，发冢，空棺无尸，唯衣履存焉。起通灵台于甘泉，常有一青鸟集台上往来，至宣帝时乃止。 （节选自《汉武故事》） 材料四 钩翼夫人者，齐人也，姓赵。少时好清静，病卧六年，右手拳屈，饮食少。望气者云：“东北有贵人气。”推而得之。召到，姿色甚伟。武帝披其手，得一玉钩，而手寻展，遂幸而生昭帝。后武帝害之，殡尸不冷，而香一月间。后昭帝即位，更葬之，棺内但有丝履。故名其宫曰钩翼。 （节选自刘向《列仙传》） [注]①《汉武故事》：杂史杂传类志怪小说，作者存疑。②《列仙传》：我国首部系统叙述神仙的传记。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 顺成侯有姊A君姁B赐钱二百C万D奴婢第宅E以充实焉F诸昆弟G各以亲疏H受赏赐。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．幸，宠幸；与《屈原列传》“冀幸君之一悟”的“幸”意义不同。 B．乃，于是；与《苏武传》“羝乳乃得归”的“乃”意义不（3分）同。 C．然，这样；与《登泰山记》的“半山居雾若带然”的“然”意义不同。 D．更，再，重新；与《琵琶行》中，“莫辞更坐弹一曲”的“更”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．汉武帝担心汉昭帝即位后，其母专权干政，因此赐死钩弋夫人，钩弋夫人死时狂风扬尘，百姓为之感伤，使者连夜带棺木将其安葬在云阳宫。 B．汉昭帝即位后，追尊钩弋夫人为皇太后，并为其修建陵园、设置陵邑，同时对赵氏亲属加以赏赐封赏。 C．钩弋夫人认为自己命数当死，曾向武帝言明死期，并担忧宫中蛊气损害武帝身体，她死后香气远播。 D．四则材料虽文体、笔法有所不同，但均秉持实录精神，客观记载了钩弋夫人的生平与死因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）钩弋倢伃从幸甘泉，有过见谴，以忧死，因葬云阳。 （2）起通灵台于甘泉，常有一青鸟集台上往来，至宣帝时乃止。 14．《史记·外戚世家》和《列仙传》对钩弋夫人的记载同中有异，请概括其异同点，再分析形成这种差异的原因。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成15—16题。 九日分韵得寒字（节选）① 魏了翁 林疏山骨瘦，宇静天容宽。 砉然遇九九，黄菊纷阑斑。 且开五言城，聊寄一夕欢。 凄其义熙后，甚矣天宝间②。 陶社③千古心，知者良独难。 【注】①分韵：古人雅集作诗的方式，众人抽签分得不同韵部创作。②义熙：东晋末年年号，陶渊明主要生活于此时期。天宝：唐玄宗后期年号，安史之乱爆发于此年间。③陶社：指陶渊明及其所代表的精神传统。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．由诗题中的“寒字”可知，诗人写的这首五言古体诗押“寒”韵。 B．树叶凋零，露出嶙峋的山石，长空辽远，重阳深秋之景峻拔清旷。 C．“砉然”指时间过得快，与《庖丁解牛》中的“砉然”意义不同。 D．黄色的菊花缤纷盛开，诗人与友人们聚会，彻夜聊天以尽享欢乐。 16．结尾处，诗人为什么提到了陶渊明？请结合诗歌内容简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古人喜欢以“酒”寄托心绪，黄庭坚《登快阁》中，诗人感叹世上无知音，不再抚琴，只借美酒舒展胸襟的两句是：“__________________，_________________” （2）古人在辞赋中常以“酒”写归隐安乐，陶渊明《归去来兮辞》中“__________________，_________________”两句，描绘拉着孩童走进屋中，看见满杯美酒的温馨归家画面。 （3）古代诗词中，“酒”常以器物或状态的形式出现，比如：“__________________，_________________”两句。 二、语言文字应用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题18—22题。 民族文化对语言的影响在词语的运用上表现得最为明显。一种情况是，相同的事物 ① 。比如英语和汉语的亲属称谓词语就很不一样，汉语中表亲关系可谓（       ），表兄和表弟，表姐和表妹，区别甚严，既要说出性别，还要分出大小，而英语却笼统称为“cousin”。另一种情况是，不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法可能很不相同，比如“冰”和“玉”在中国人的眼里代表高尚和纯洁，所以才有“冰清玉洁”“冰雕玉琢”这样的词语。对此外国人可能就很难理解，有位外国诗人把“一片冰心在玉壶”翻译成了“一颗冰冷的心在玉石做的瓶子里”，因为在外语中这两个词并没有这样的比喻意义。 民族文化对语言的影响在语言的表达上表现得也很明显。比如中国人自古就有对己谦、对人恭的表达习惯，明明做了一桌好饭菜， ② ；明明自己有能力胜任，偏偏要说“才疏学浅、力所不及”；碰到别人夸奖自己总是说“哪里哪里”“不敢当”“过奖了”之类的话。而西方人的表达则比较坦率，如招侍客人，会说“这可是精心准备的饭菜”；如受到别人表扬，会非常乐意地接受。再如西风吹来，给亚州东部地区带来的是冬天花木的凋零，而在西欧国家，恰恰是西风唤醒了昏睡的冬天，迎来明昧的春光。这样不同地区的人们自然对“西风”就会有截然不同的感受。汉语中“西风”总是用来比喻腐朽衰败的事物，表达萋凉悲伤的心境，如“昨夜西风凋碧树”。而英国诗人雪莱著名的《西风颂》，则把“西风”当作春天的使者，借以抒发豪迈、奔放的情怀。 18．将下列句子中画线部分翻译成英语，适合直译的一项是（   ）（3分） A．他怕碰一鼻子灰，话到了嘴边，又默默吞了下去。 B．叶老师一生致力于教育事业，如今已是桃李满天下。 C．太阳依旧从东方升起，新的一天大家仍要继续努力。 D．这件事我们早就深思熟虑过了，现在胸有成竹。 19．填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．如出一辙 B．难分伯仲 C．泾渭分明 D．判若云泥 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21．文中第二段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（4分） ________修改为：________________________； ________修改为：________________________； ________修改为：________________________； ________修改为：________________________ 22．英语中的“dragon”意为“龙”，是一种凶恶的妖怪，也喻指凶暴和严厉的人，而中国文化中的“龙”却截然不同。请借鉴文中画波浪线部分的讲解方式，对中国文化中的“龙”加以阐释。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 如今，镜头成为普通人记录生活最便捷的工具。随手拍下街头烟火、山野风光、日常三餐，影像留存细碎美好，城市风光、乡村风物借影像走出一隅，被更多人看见，为城市发展、乡村振兴带来新机遇。但不少人渐渐本末倒置：出行、生活不再源于内心热爱，只为拍出一张“好看的照片”；为博取画面效果，挤占公共道路、闯入危险禁区，甚至刻意摆拍、虚构生活场景……有人感慨：我们执着于“记录生活”，却慢慢弄丢了生活本身。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与权衡。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 内蒙古临河三中2025-2026学年高二语文期末周测13解析 注意事项： 1．考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2．考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3．本试卷满分150分。考试时间150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 为积极响应《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神，复兴中学开展了“书法进课堂”活动，高二（9）班由此策划举行主题为“于一撇一捺之中，识中华书法奥妙”的项目式书法学习任务。以下材料为某小组收集到的两篇名家相关作品。请阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 运笔，是指笔的运转。首先要注意的是，写字必须以手腕运笔，而不可用手指运笔。笔管被五指攥住不动，全靠手腕里发出力量使手活动，笔管就随着手的活动方向来回运转，使笔尖在纸上写出点画来。这样运笔，手腕就必须离开桌面，使之悬空，不然手就无法活动。好些人写字时将手臂连腕紧贴桌面，这样手不灵活，就只好用手指去拨动笔管，而且笔尖的活动范围也非常之小，写小楷或二厘米左右的字，还可勉强对付，写中楷、大楷以至再大的字，就无法运转了。因此，要讲究运笔，首先需要练习悬腕。 不曾练习过悬腕写字的人，由于手臂上的肌肉不习惯于这种动作，下臂一离开桌面，失去依凭，笔在手里发颤，手也忽高忽低，写出字来，不是东倒西歪，就是或粗或细，非常难看。这就必须下些功夫练习，不要知难而退。练习的方法有二：一种是空闲的时候，倒拿笔管，或去拿一根筷子，按照正确的执笔法执住，悬起手腕，在桌面上绕圈儿，经过相当时期的练习，手腕可渐稳定。一种是写字时将左手平覆在桌面上，右手腕搁在左手背上写，这样写过一段时期，抽去左手，右手也渐稳定。 至于手腕悬空，要离桌面多远？那跟执笔的高低一样视所写字的大小而定。大抵写中楷，腕离桌面约四厘米。总之，字写得大，腕悬得高些，离开桌面远些；字写得小，腕悬得低些，离开桌面近些，也没有硬性规定。 前人因为手腕高悬练习不易，提出一种折中的办法，叫作“提腕”，也叫“虚腕”，肘骨靠在桌上，手腕靠近桌面而不贴紧，可以自由活动，换句话，就是最低的悬腕，当然要比高悬手腕轻易得多。如只为了通过练习使字写得端正、流利，那么不妨采用“提腕”的方法。如果为了进一步向书法艺术进军，希望在艺术上有所成就，那么还是下些苦功，练习高悬腕，等到基础打定，便可运用自如。 怎样运笔谈得差不多了，应该接着谈谈笔法。笔法亦称用笔，是指笔尖在纸上写出点画的活动过程。笔法的要诀，只有“无垂不缩，无往不收”八个字。意思是说点、横、撇、捺等任何笔画，都得有去有来，不可只去不回。总的说，就是任何一笔都要“逆笔回锋”。何谓“逆笔”？即起笔时笔锋逆入。比如横画自左向右，写时先逆笔向左，到起笔顶点，往下轻轻一按，再向右画去；直画自上向下，写时先逆笔向上，到起笔顶点，向右下方轻轻一按，再向下画去。何谓“回锋”？即收笔时笔锋回进，比如横画到收笔处，稍向右上，再向右下轻轻一按，向中间回进；直画到收笔处，向左上轻轻一提，再向中间回进。其他点、挑、撇、捺等任何笔画，都是这样写法。毛笔的性能软而有弹性，笔尖的近尖部分叫作“锋”，弹性特别强，写字时笔尖在纸上一按即倒，一提即直，这就是“锋”所起的作用。写横画起笔用逆笔使笔锋倒向左边，再转过来往右，这时笔毛就平铺在纸上，而笔锋就在横画中间，不偏上也不偏下，末了往回一收，笔锋依然挺直，这在书法术语叫作“中锋”。如果顺着笔势，随便点画，或者像拖把擦地板那样横扫（这叫偏锋，笔锋偏在一边），笔画只是浮在纸面，不会沉着。而且笔锋有去无回，长些的笔画，写到中段，笔头所蓄的墨已用得差不多，写到收笔，必然会因墨少而成枯笔，或需重新蘸墨方能写完，所以是要不得的。 （摘编自邓散木《怎样临帖》） 材料二： 点画既明，须进而求结体，字体既千差万殊，而结体之方法，自未能一律。且真草篆隶，笔法既异，结体难同。苟欲求一简单之方法，以统御繁复之字体，实为不易。然究其大要，总不能离美术上之普通原则。今略述其意于下： （一）统一。统一所包甚广，不只一字之间，须有团结一致之精神，气象一律之笔法，而一行之间，一篇之间，俱须秩然有序，一贯相传，分之则为行，为字，为点画，合之则为一体。故一篇字乃一有机体，彼此联系合为一体者也。 （二）变化。统一之极，则易陷于单调，故必有变化以调剂之。故一篇之中，行有疏密，一行之中，字有大小，一字之中，笔有长短粗细，皆所以求变化也。且字体太多，绝不能尽归一律，故必参以变化而始能孳乳无穷，然变化之极，易生紊乱，故于变化之中，不能不有统一为之连属也。 （三）均齐。左右之形状相等是为均齐。如人之两目、两耳、两臂，均属均齐之形状，此种形状多具庄严伟大之观。故宗庙朝堂及一切政治、宗教之建筑及仪式，均喜取用此式。 （四）平衡。左右之形状不相等而分量相等，如天平之两端之物虽不同，而能维持其平均状态也。在书法中此种字体极多，而结构又极难，学者当特别注意。 （五）调和。以老少之不同而能联合为一家庭；以智愚不同之分子，而结合为一团体；以各种不同之色彩而能画成一幅绘画；以长短多少不同之点画而制成一字；其必有赖于调和者甚大。截长补短，让左侧右，牺牲个人之私见，完成团体之组织，使之无过与不及之病，而有彼此和谐之利。 （六）比例。世上之物，只有比较，并无绝对，故大小，长短，粗细，疏密，俱系比较之名词。故欲此种大小、长短、粗细，疏密各得其当，则须注意于比例。以如何之比例配合而始适当，虽无一定之标准，在习惯上已有不少之规定。若违反此规定，则书法上不易得良好之结果。 以上六种实可包含书法之结构方面之一切方法。而此六种方法，仍有相互联贯之精神，未可绝对分离，每字之中，均含有此六种原则，惟有多少之不同耳。且此种方法，不但适用于真书，并能适用于一切字体，更为绘画、雕刻、建筑、音乐、戏剧一切艺术之基本原则也。 （摘编自俞剑华《书法指南》） 【项目任务一：材料关键信息研读】 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．提腕是最低的悬腕，手腕靠近桌面而不贴紧，比高悬手腕轻易，适合基础练习。 B．书写如用偏锋随意挥洒，则笔画轻浮不沉稳，还容易出现枯笔，影响书写效果。 C．真书、草书、篆书、隶书等各类字体不同，因此结体的方法也有着差异。 D．六种原则包含书法结构的一切方法，每个字涉及其中的一种或多种。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．若写字者手臂连腕紧贴桌面，则只能以手指拨笔，活动范围小，勉强写小楷或二厘米字，不利于写中楷等较大的字。 B．东汉书法家蔡邕在《九势》中指出：“圆笔属纸，令笔心常在点画中行。”这句话说的就是中锋运笔的法则。 C．“人之五官百骸，虽各司其职，俱受脑筋之支配。”这一说法可作为比喻来说明材料二中的“调和”原则。 D．如果增加一则“材料三”，小组可以选取“书法的气韵神采与情感表达”“书法名家作品鉴赏”等相关资料。 【项目任务二：材料重点内容理解】 3．材料一重点强调了“悬腕写字”，它的重要性体现在哪里？请简要概括。（3分） 【项目任务三：书法创作问题反思】 4．下面的书法作品各部分搭配别扭，整体也不美观。请根据材料二，说说这违反了哪些原则（写出两个即可），并据此提出具体改进做法。（4分） 【项目任务四：书法实践活动准备】 5．小组展示环节，同学们准备书写中楷“永”字，请根据材料一，写出从执笔到收笔的注意事项。（6分） 【答案】1．D 2．C 3．①能保证运笔灵活，扩大笔尖活动范围。②有助于书写更稳定。③为深入研究打下基础。 4．①违反“均齐”原则：未做到对称规整，如“门”字左右形态失衡。改进：调整左右笔画形态，让两边造型对等。②违反“平衡”原则：左右形态不一、分量不均，如“船”字。改进：微调笔画疏密，让两侧视觉分量持平。③违反“比例”原则：笔画长短、疏密配比失调，如“吴”“东”。改进：调整笔画长短、大小，使整体比例协调。 5．①执笔阶段：手腕悬空离桌面约四厘米，以腕运笔，不用手指拨动。②起笔阶段：遵循逆笔入锋，笔画先反向行笔，轻按笔锋后再顺向运笔，保证起笔规范。③行笔阶段：保持中锋行笔，让笔锋居于笔画正中，笔毛平铺纸面，使笔画沉稳扎实。④收笔阶段：做到回锋收笔，行至笔画末端轻按，再将笔锋向内收回，避免笔锋外露、笔画枯散。 【导语】这篇阅读选用邓散木、俞剑华两位书法名家的论述文本，内容围绕书法学习核心基础展开，一则讲运笔悬腕与笔法要领，一则讲字形结体的创作原则，表述通俗专业，既贴合中学“书法进课堂”的活动主题，也适配项目式学习的任务设计，知识性实用性兼具。 【详解】1．D.“每个字涉及其中的一种或多种”错，材料二中说“每字之中，均含有此六种原则，惟有多少之不同耳”，意思是每个字都同时包含六种原则，只是多少不同。 故选D。 2．C.“这一说法可作为比喻来说明材料二中的‘调和’原则”错，材料二中的“调和”是指不同部分互相配合、截长补短，形成和谐整体。例句讲的是五官百骸受大脑统一支配，强调的是统一、整体控制，可比喻“统一”原则。 故选C。 3．先定位原文答题区间，再分层筛选作者阐述的相关作用，整合概括要点。 定位材料一悬腕相关内容，对比腕贴桌面“手不灵活”“笔尖的活动范围也非常之小”的弊端，得出悬腕能保证运笔灵活，扩大笔尖活动范围。 从练习悬腕的目标得出，坚持练习悬腕可让手腕逐渐稳定，有助于书写更稳定。 结合原文“向书法艺术进军，希望在艺术上有所成就，那么还是下些苦功，练习高悬腕”，得出悬腕能为深入研究书法打下基础。 4．先明确材料给出的理论原则，再对应作品实例匹配问题，结合原则提出改进方向。 先明确材料二的结体原则，逐一匹配作品问题：“门”字左右形态不对等，违反了“左右之形状相等是为均齐”的均齐原则，改进为调整笔画形态，让两边造型对等。 “船”字左右形态不一，分量不均，违反了“左右之形状不相等而分量相等”的平衡原则，改进为微调笔画疏密，让两侧视觉分量持平； 若选比例原则，“吴”“东”笔画长短配比失调，调整笔画大小长短使比例协调即可。 5．按题干要求的顺序，对应原文筛选符合要求的内容，分点梳理即可。 按“执笔到收笔”的顺序梳理材料一，执笔阶段：原文明确写中楷“腕离桌面约四厘米”，要求“以手腕运笔，而不可用手指运笔”，整理得出执笔要求。 对应各书写阶段，结合原文“逆笔回锋”“中锋”的笔法要求整理：起笔逆笔逆入，轻按后顺向运笔；行笔保持中锋，让笔锋居于笔画正中；收笔回锋，笔画末端轻按后向内收回，整合后即可得到完整要求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 文本一： 豆腐店的老板 庐隐 这一间矮小的豆腐店，正开设在一条马路边。老板是一个年岁颇长但是身躯极魁伟的男人。①两臂的筋肉如小阜般的隆起，当他每天半夜里起来磨豆子的时候，那隆起的筋肉映着黯淡的灯光，发出异样的光彩。他三十年来的生活全靠着这一双可尊敬的臂的努力，并且他的儿子，是由他这一双手臂抚养成人，现在他的儿子在附近的军队里作一个小排长。 在一天夜里，他想起他的儿子来——一个二十岁的小伙子，按理应当娶亲了，如果他有了一个儿媳妇——或者还有一个孙子，不是要比现在好得多吗？这一个思想搅乱了他一向安定的心情，计划明早到营里去看他唯一的儿子，并劝他赶快娶个妻子。 ②他站起来走到屋角的床边，由床底下拖出一个箱子来，郑重地掀开箱盖从那堆满了粗布棉夹衣的缝里，摸出一个桑皮纸的包儿来，打开了第一层桑皮纸，里面露出淡黄色的油纸，他又把油纸褪去。如此褪了五层，陡然间眼前闪出一阵亮光，同时发出轻微的铿锵声。一百元又白又亮的洋钱，微斜地睡在那一叠油纸上。老人用手轻轻地摸弄着，并且发出惊奇的微笑。——呵，这是老人一生辛勤所积蓄下来的，现在要用它替儿子娶个媳妇。 第二天黄昏，老人正从外面买豆子回来，迎头碰见阿二推着独脚车也往这边走，见了老人停了脚说道：“老伯伯，你还不晓得吗？中国兵同东洋兵打起来了。” “那又是为了什么？” “东洋人因为我们中国人不买他的货物，他急了，便提出条件要市长禁止人民反对东洋人，并且要市长强迫百姓买东洋货，如果不照办的话，他们就要开炮……” 他们正在谈着，隐隐听见轰轰的炮声。老人睁大着眼睛，向门外远处的树木瞪视着道：“你听，这不是炮声吗？” 阿二也站了起来，沉吟了些时道：“怎么不是呢？所以你的儿子恐怕已经开出去了！” “开出去了！开出去了！”老人重复的念着。儿子已是二十岁的小伙子，正该娶个媳妇，养个孙子：一个又壮又活泼的小孙，抱在手里，喂他吃些新鲜的豆汁，这是多么甜蜜的梦呀！但是现在儿子开出去了……开出去和东洋人打仗，打仗是拿血，拿生命来拼的呵。 阿二走后，老人把店前的豆腐收拾了，下了那一扇柴门，上了锁，茫茫然地走到吴淞镇去，走到他儿子所驻扎的兵营前，后来看见一个和他儿子相识的兵士。老人便上前去打招呼，并且问道：“我的儿子还在这里吗？”“他吗？今天早晨五点钟已开到闸北去了！”老人的心开始抖战了，他嗫嚅着道：“那边打胜了？”“中国兵胜了！” “呀！谢天谢地！……”老人心里充满了新希望，但是当他转到原路上往家里走的时候，他忽然觉得那些新希望是靠不住的——打胜仗不见得儿子就是安全的。假使儿子从此永不回来了，娶儿媳妇，抱孙子，将永远是个破碎的梦；那可怕的寂寞，如恶魔般向他瞪目狞笑。老人坚实的双臂，忽然变了常态，软瘫瘫的举不起来。两条腿也棉絮似的一点力气没有，老人只好坐在路旁一块大石头上喘息。 ③夜已来临，万点繁星，依然闪烁于蔚蓝的天空。老人每夜晚饭后，泡好豆子，就安然地睡去；但是今夜不知为了什么，老人睡在床上，无论如何不能入梦，他想到自己唯一的儿子，现在开到前线，处在非常危险的境地，又似乎有些懊悔当初不该叫儿子去当兵——那末现在他一定已娶得一房好媳妇养得一个孙子，使他老年的生涯热闹许多……夜里的炮声更紧了，连接不断的轰响，使老人的心揪成一把。 不久鸡群又开始啼叫了，他勉强镇住心神，把豆子倒在磨盘里，慢慢推动着那沉重的磨子。好久好久他不看见豆浆流到铅筒里去。这使他惊奇：从来不觉得沉重的工作，今夜如何变了常态。他跑过去挑亮了油灯，把他的粗强而隆起的手臂看了又看，臂依然是坚实的，有力的，但是为什么他推不动那磨子了呢！他的心立刻陷入懊丧的深渊中。他放下豆子不磨了，腰里揣了那历年存蓄的一百元钱，在黎明中开始他的旅途，他真是发狂般地想着他的儿子。 他走到上海时，恰好遇见推独脚车的阿二。阿二惊奇而带忧伤地看着老人叫道：“老伯伯几时来的？”“今早天才发亮时我就动身，方才到这里……怎么样，你看见我的儿子吗？……他现在……”老人不敢问下去了，他的心跳得非常快，两只疲劳而兴奋的眼，满网着红丝，瞪视着阿二，脸上充满了焦愁和渴望的神色。 阿二咳了一声，嗫嚅着道：“看见的，但是他受了……伤了！” “呵！天！他受了伤了！你怎么晓得的。” “我才看见红十字会的救护车载着他到伤兵医院去。” 许多的伤兵睡在医院里，老人同阿二跟着一个看护到一间病房里，见了他的儿子。老人全身战栗地站在他儿子的面前，他嘴里咕噜地道：“天呀，好惨！天呀，好惨！”只见他儿子的左腿和左臂都没有了，面色惨白的睡在病床上，不住的呻吟，见了他父亲，从他那惨白的脸上露出胜利的微笑，轻声道：“爸爸！我打死了许多东洋人，真痛快！他们真没用！……” “可是你也受伤了呢！觉得难过吗？” “不，爸爸，不难过。④你知道我们这次打仗，是为中国争光荣的，东洋人想不到中国还有爱国的男儿，这一来也让他知道知道中国还有人呢！……”这一个少年排长的脸上充满了笑容，他忘记了他的腿和臂的痛楚。阿二和护士们不知不觉也都向他微笑。老人把头转向窗外，过了好久，他走近他儿子的床前，抚着他的额说道：“好孩子！你真是爸爸的儿子！”老人欣喜的泪滴滚到他儿子的额上。当他出门的时候，他把腰里带着的一百元大洋，郑重的递给护士道：“请您把这钱收下，给那些勇敢爱国的兄弟们买些应用的物品吧！”护士接过这一百元钱，不禁滴下泪来。 （发表于1932年，有删改） 文本二： 我们规避战争中残酷的流血牺牲死亡等正面描写，而是将战争放置到一种特殊的场合，用大量的笔墨描写作战间隙或战场后方的各种各样的生活情景，将文化元素、生活元素填充于作战间隙或战场后方的场景当中去。于那回味无穷的想象空间中引发更深层次的久久的思考，在内心深处滋生出痛恶战争想方设法制止直至消灭战争的人间正道的情感来。 （摘编自刘安海《战争文学与规避性诗学》） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以时间为顺序，从“一天夜里”到“第二天黄昏”“黎明中”，叙事流畅，脉络清晰。 B．阿二在文中多次出现，传递消息见证事件，巧妙推动了情节发展，也增强了故事的真实感。 C．受战争影响，老人想到要给儿子娶妻并马上采取行动，体现了他对和平美好生活的向往。 D．小说以护士受到感动“滴下泪来”巧妙结尾，给读者留下了关于战争与人性的思考空间。 7．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．句①写双臂筋肉结实的形态及其在灯光映照下的光泽，暗含着对老人美好品质的赞美。 B．句②以“拖”“掀”“摸”“打开”“褪去”等一系列动作写出了老人对积蓄的珍视。 C．句③写夜晚的星空和平常一样宁静璀璨，这一环境描写渲染了氛围，推动了情节发展。 D．句④通过语言描写塑造了儿子的爱国者形象，展现了爱国军人反抗侵略的信心和决心。 8．请结合文本一，填写下表。（4分） 阶段 情节概括 心理分析 1 计划去军营劝儿子娶妻 ①_______ 2 ②_______ 担忧、揪心 3 连夜赴上海找儿子 ③_______ 4 ④_______ 欣慰、自豪 9．结合文本二，简要分析文本一在战争描写上的特点。（6分） 【答案】6．C 7．C 8． 思念、期望 得知儿子已开赴前线 焦急、忧愁 夸赞儿子 9．①规避正面战场场景。文本一没有直接描绘战场，而是将笔触集中于战场后方的豆腐店、伤兵医院等。②将生活元素填充到战场后方场景中。文本一中加入了诸多的生活元素，如多次写了老人想要给儿子娶妻，写了老人磨豆子，写了老人存下的一百大洋。③营造想象空间引发思考，激发情感。文本一多次以“轰轰的炮声”“夜里的炮声更紧了”等间接呈现战争，让读者通过想象感受战争的逼近与残酷，从而滋生痛恶战争、珍爱和平的情感。 【导语】这是庐隐创作于一二八事变后的抗战题材短篇小说，以底层豆腐店老人的经历展开叙事，避开正面战场厮杀，从后方普通人的生活与心路切入，将平凡平民的天伦憧憬与朴素家国大义相融，以小见大，展现了普通中国人在民族危机面前的觉醒与担当，情感真挚质朴。 【详解】6．C.“受战争影响，老人想到要给儿子娶妻并马上采取行动”错。原文“在一天夜里，他想起他的儿子来——一个二十岁的小伙子，按理应当娶亲了，如果他有了一个儿媳妇——或者还有一个孙子，不是要比现在好得多吗？”， 老人想给儿子娶妻的想法产生在开战、得知儿子上前线之前，并非受战争影响才产生。 故选C。 7．C.“这一环境描写渲染了氛围，推动了情节发展”错。 句③“夜已来临，万点繁星，依然闪烁于蔚蓝的天空”仅以恒常不变的星空反衬老人内心的慌乱，只起到烘托人物情绪的作用，没有推动情节发展的作用。 故选C。 8．先定位原文对应段落，抓人物动作、心理、语言，区分事件阶段，提炼情绪关键词；情节概括抓人物 + 核心行为，心理词贴合原文情感。 ①定位阶段1，对应开篇老人萌生劝娶想法的部分，老人憧憬儿孙绕膝的生活，得出①对天伦之乐的思念与期望； ②定位阶段2，根据“担忧、揪心”的心理提示，对应老人探信段落，整合原文内容得出②得知儿子已开赴前线； ③定位阶段3，对应老人连夜动身找儿子的情节，老人“发狂般地想着他的儿子”，得出③焦急、忧愁； ④定位阶段4，根据“欣慰、自豪”的心理提示，对应结尾医院部分，整合老人行为得出④夸赞儿子并捐出积蓄支援抗日。 9．先提取理论分层要点，再逐点回扣原文，引用文本语句佐证，理论+文本一一对应。 提取文本二核心观点：战争描写规避正面流血描写，侧重写后方生活场景，填充生活元素，留想象空间激发情感。 印证第一个特点：文本一没有正面描写战场厮杀，只写豆腐店老人探信、伤兵医院见儿子等后方场景，符合规避正面战争描写的特点。 印证第二个特点：文本一填充了大量生活元素，比如写老人攒一百元准备给儿子娶亲、日常磨豆子卖豆腐，都是普通民众的日常生活内容。 印证表达效果：文本一只用“隐隐听见轰轰的炮声”“夜里的炮声更紧了”间接写战争，留足想象空间，让读者感受战争残酷，凸显了普通民众朴素的爱国精神，符合文本二的说法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 材料一 钩弋夫人姓赵氏，河间人也。得幸武帝，生子一人，昭帝是也。武帝年七十，乃生昭帝。昭帝立时，年五岁耳。卫太子废后，未复立太子。而燕王旦上书，愿归国入宿卫。武帝怒，立斩其使者于北阙。上居甘泉宫，召画工图画周公负成王也。于是左右群臣知武帝意欲立少子也。后数日，帝谴责钩弋夫人。夫人脱簪珥叩头。帝曰：“引持去，送掖庭狱！”夫人还顾，帝曰：“趣行，女不得活！”夫人死云阳宫。时暴风扬尘，百姓感伤。使者夜持棺往葬之，封识其处。 （节选自《史记·外戚世家》） 材料二 钩弋倢伃从幸甘泉，有过见谴，以忧死，因葬云阳。后上疾病，乃立钩弋子为皇太子。拜奉车都尉霍光为大司马大将军，辅少主。明日，帝崩。昭帝即位，追尊钩弋倢伃为皇太后，发卒二万人云陵，邑三千户。追尊外祖赵父为顺成侯，诏右扶风置园邑二百家，长丞奉守如法。顺成侯有姊君姁赐钱二百万奴婢第宅以充实焉诸昆弟各以亲疏受赏赐。赵氏无在位者，唯赵父追封。 （节选自班固《汉书·外戚传》） 材料三 由是得幸，为拳夫人。进为婕妤，居钩弋宫。解皇帝素女之术，大有宠，有身，十四月产昭帝。上曰：“尧十四月而生，钩弋亦然。”乃命其门曰尧母门。从上至甘泉，因幸告上曰：“妾相运正应为陛下生一男，七岁妾当死，今年必死。宫中多蛊气，必伤圣体。”言终而卧，遂卒。既殡，香闻十里余，因葬云陵。上哀悼，又疑非常人，发冢，空棺无尸，唯衣履存焉。起通灵台于甘泉，常有一青鸟集台上往来，至宣帝时乃止。 （节选自《汉武故事》） 材料四 钩翼夫人者，齐人也，姓赵。少时好清静，病卧六年，右手拳屈，饮食少。望气者云：“东北有贵人气。”推而得之。召到，姿色甚伟。武帝披其手，得一玉钩，而手寻展，遂幸而生昭帝。后武帝害之，殡尸不冷，而香一月间。后昭帝即位，更葬之，棺内但有丝履。故名其宫曰钩翼。 （节选自刘向《列仙传》） [注]①《汉武故事》：杂史杂传类志怪小说，作者存疑。②《列仙传》：我国首部系统叙述神仙的传记。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 顺成侯有姊A君姁B赐钱二百C万D奴婢第宅E以充实焉F诸昆弟G各以亲疏H受赏赐。 11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．幸，宠幸；与《屈原列传》“冀幸君之一悟”的“幸”意义不同。 B．乃，于是；与《苏武传》“羝乳乃得归”的“乃”意义不（3分）同。 C．然，这样；与《登泰山记》的“半山居雾若带然”的“然”意义不同。 D．更，再，重新；与《琵琶行》中，“莫辞更坐弹一曲”的“更”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．汉武帝担心汉昭帝即位后，其母专权干政，因此赐死钩弋夫人，钩弋夫人死时狂风扬尘，百姓为之感伤，使者连夜带棺木将其安葬在云阳宫。 B．汉昭帝即位后，追尊钩弋夫人为皇太后，并为其修建陵园、设置陵邑，同时对赵氏亲属加以赏赐封赏。 C．钩弋夫人认为自己命数当死，曾向武帝言明死期，并担忧宫中蛊气损害武帝身体，她死后香气远播。 D．四则材料虽文体、笔法有所不同，但均秉持实录精神，客观记载了钩弋夫人的生平与死因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）钩弋倢伃从幸甘泉，有过见谴，以忧死，因葬云阳。 （2）起通灵台于甘泉，常有一青鸟集台上往来，至宣帝时乃止。 14．《史记·外戚世家》和《列仙传》对钩弋夫人的记载同中有异，请概括其异同点，再分析形成这种差异的原因。（3分） 【答案】10．BDF 11．D 12．D 13．（1）钩弋夫人跟随汉武帝到甘泉宫（出行），犯下过错遭到责罚，因忧郁而去世，于是安葬在云阳。 （2）（汉武帝）在甘泉宫修建通灵台，常常有一只青鸟停落在台上来回盘旋，这种景象到汉宣帝的时候才停止。 14．相同点：两则材料均记载钩弋夫人受汉武帝宠幸，生下汉昭帝。 不同点：文体风格不同，《史记》注重客观纪实，如“引持去，送掖庭狱”“趣行，女不得活”等残忍的历史现实；后者多仙化、传奇情节，如“少时病卧六年、右手拳屈藏玉钩、死后殡尸不冷、香飘一月、棺内仅存丝履”等情节，将其塑造成“羽化登仙”的仙人形象。 原因：（1）《史记》为正史，以记录史实为主，核心目的是记录历史真相、反映宫廷政治与帝王权术，侧重写实；（2）《列仙传》为志怪仙传，多文学加工与神化附会，通过神化加工消解历史的残酷性，同时寄托民间对悲剧女性的同情。 【导语】这道文言文阅读采用群文组合命题形式，选取《史记》《汉书》两部正史，外加志怪《汉武故事》、神仙传记《列仙传》共四则文本，围绕钩弋夫人的生平死因展开，兼顾文言基础考查与文本对比阅读能力，契合当前高考文言文命题趋势，体裁多样，内容同中有异，设题层级清晰。 10．句意：顺成侯有个姐姐名叫君姁，朝廷赏赐她二百万钱财，以及奴婢与宅院，让她家境富足。赵氏其他的兄弟亲戚，也依照血缘亲疏得到相应赏赐。 “君姁”是“姊”的名字，中间不断开，共同作“有”的宾语，其后B处断开； “赐钱”是动宾结构，“二百万”是后置定语，其后D处断开； “诸昆弟”是句子的主语，其前F处断开。 故选BDF。 11．A.正确。宠幸/希望。句意：她得到汉武帝的宠爱。/希望国君能完全醒悟。 B.正确。于是/才。句意：便立钩弋夫人的儿子为皇太子。/公羊生了小羊才能回来。 C.正确。这样/……的样子。句意：钩弋夫人也是如此。/半山腰停留的雾像一条飘带一样。 D.错误。都是“再，重新”。句意：重新安葬她。/不要推辞坐下来再弹奏一曲。 故选D。 12．D.“但均秉持实录精神，客观记载了钩弋夫人的生平与死因”错，材料三《汉武故事》、材料四《列仙传》是志怪小说、神仙传记，大量神化虚构情节（死后无尸、青鸟、玉钩、仙化），并非实录；只有《史记》《汉书》是正史实录。 故选D。 13．（1）“从幸”，跟随帝王出行；“见谴”，被动句，被斥责，遭到责罚；“以”，因为；“因”，于是，就。 （2）“起”，修建；“起通灵台于甘泉”，状语后置，正常语序是“于甘泉起通灵台”；“集”，落，停歇；“乃”，才。 14．先概括文本内容。《史记》：客观记录钩弋夫人受宠生昭帝，武帝为防外戚专权赐死她，据实书写宫廷史实。《列仙传》：记载其身世奇异、手握玉钩、得宠生子，死后尸身留香、棺空仅存丝履，多仙化情节。 找出共同点：两文均记载钩弋夫人受汉武帝宠幸，生育汉昭帝，最终离世安葬。 找出区别：《史记》写实直白，写明武帝主动赐死，无奇幻描写；《列仙传》充满神话色彩，虚构手握玉钩、尸身不冷、棺空无尸等异象。 结合文体分析原因：《史记》为正史，秉笔直书，以记录史实、总结政治教训为主；《列仙传》是神仙传记，创作目的为宣扬仙道、神化人物，寄托对悲剧女子的同情，多文学加工。 【参考译文】 材料一： 钩弋夫人姓赵，是河间人。她得到汉武帝的宠爱，生下一个儿子，就是后来的汉昭帝。汉武帝七十岁时，才生下汉昭帝。汉昭帝即位的时候，年仅五岁。卫太子被废之后，汉武帝没有再立太子。燕王刘旦上书，希望回到京城，入宫担任宫廷护卫。汉武帝大怒，立刻在北宫门前斩杀了燕王的使者。汉武帝居住在甘泉宫，召见画工绘制周公背着周成王辅政的画像。在这之后，身边的大臣们都明白汉武帝想要立小儿子为太子。过了几天，汉武帝斥责惩罚钩弋夫人。夫人摘下发簪、耳饰磕头请罪。汉武帝说：“把她拉走，关进后宫监狱！”夫人回头望向汉武帝，汉武帝说：“快走，你活不成了！”钩弋夫人最终死在云阳宫。当时狂风大作、尘土飞扬，百姓都为此悲痛惋惜。使者连夜抬着棺材前去安葬她，并在埋葬的地方堆土、做好标记。 材料二： 钩弋倢伃跟随汉武帝前往甘泉宫，犯下过错遭到责罚，因忧郁而死，就安葬在云阳。后来汉武帝病重，便立钩弋夫人的儿子为皇太子。任命奉车都尉霍光为大司马大将军，辅佐年幼的君主。第二天，汉武帝驾崩。汉昭帝即位后，追尊钩弋夫人为皇太后，调拨两万士兵修建云陵，划定三千户百姓作为陵园食邑。又追尊外祖父赵父为顺成侯，下诏让右扶风官府设置陵园和两百户人家，由长官按照法度奉守。顺成侯有个姐姐名叫君姁，朝廷赏赐她二百万钱财，以及奴婢与宅院，让她家境富足。赵氏其他的兄弟亲戚，也依照血缘亲疏得到相应赏赐。但赵氏家族中没有做官的人，只有赵倢伃的父亲被追封为侯。 材料三： 赵夫人因此得到宠爱，被称作拳夫人，后来晋升为倢伃，居住在钩弋宫。她通晓男女养生之术，格外受宠，怀孕十四个月生下汉昭帝。汉武帝说：“尧帝也是怀胎十四个月降生，钩弋夫人也是如此。”于是把她宫门命名为尧母门。她跟随汉武帝到甘泉宫，趁机对武帝说：“我命格注定该为陛下生下皇子，七岁那年我就会离世，今年我必死无疑。皇宫之中蛊毒邪气浓重，一定会损害陛下龙体。”说完之后便卧病，不久就去世了。入殡之后，香气飘散十余里，随后安葬在云陵。汉武帝悲痛不已，又怀疑她不是凡人，派人打开坟墓查看，棺内没有尸体，只剩下衣物和鞋子。汉武帝在甘泉宫修建通灵台，常常有一只青鸟落在台上飞来飞去，这种情况一直持续到汉宣帝时期才停止。 材料四： 钩翼夫人，是齐地人，姓赵。她年少时喜好清净恬淡，卧病六年，右手一直握拳弯曲，饭量很少。观望云气、占卜吉凶的人说：“东北方向有尊贵之人的气运。”寻访之后找到了她。将她召入宫中，容貌气质十分出众。汉武帝掰开她紧握的右手，发现里面有一枚玉钩，她的手随后就舒展开来，于是得到武帝宠幸，生下汉昭帝。后来汉武帝将她赐死，入殓之后尸体长久不冰冷，香气弥漫整整一个月。后来汉昭帝即位，重新安葬她，发现棺材里只有丝织鞋子。因此把她居住的宫殿命名为钩翼宫。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成15—16题。 九日分韵得寒字（节选）① 魏了翁 林疏山骨瘦，宇静天容宽。 砉然遇九九，黄菊纷阑斑。 且开五言城，聊寄一夕欢。 凄其义熙后，甚矣天宝间②。 陶社③千古心，知者良独难。 【注】①分韵：古人雅集作诗的方式，众人抽签分得不同韵部创作。②义熙：东晋末年年号，陶渊明主要生活于此时期。天宝：唐玄宗后期年号，安史之乱爆发于此年间。③陶社：指陶渊明及其所代表的精神传统。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．由诗题中的“寒字”可知，诗人写的这首五言古体诗押“寒”韵。 B．树叶凋零，露出嶙峋的山石，长空辽远，重阳深秋之景峻拔清旷。 C．“砉然”指时间过得快，与《庖丁解牛》中的“砉然”意义不同。 D．黄色的菊花缤纷盛开，诗人与友人们聚会，彻夜聊天以尽享欢乐。 16．结尾处，诗人为什么提到了陶渊明？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【答案】15．D 16．诗人身处乱世，有感时局动荡，陶渊明身处义熙乱世坚守本心，安贫守道；诗人推崇陶渊明坚守自我、不与浊世同流的精神；当世能理解陶渊明精神的人稀少，暗含自身知音难觅的孤寂感慨。 【导语】这首九日雅集分韵之作，先写深秋疏林远天的清旷之景，叙雅集赋诗之乐，后引陶渊明寄慨。融写景叙事抒怀为一体，淡远笔墨中藏着对时局的感喟与对高洁精神的追慕。 【详解】15．D.“彻夜聊天以尽享欢乐”错误。“五言城”指本次雅集分韵作五言诗，并非选项说的“彻夜聊天”；且“聊寄”是姑且寄托一时欢愉，并非“尽享欢乐”。 故选D。 16．第一步，结合典故梳理背景。抓住诗句“凄其义熙后，甚矣天宝间”和注释，明确诗人以晋末、天宝的乱世典故，映射自身所处的动荡时局，点出自己和陶渊明同处乱世的相似境遇。 第二步，分析提到陶的意图。结合“陶社千古心”可知，陶渊明在乱世中坚守本心、不与浊世同流，诗人提及陶渊明，是表达对这种精神的推崇与追慕。 第三步，体会言外之意。紧扣尾句“知者良独难”，推导出诗人感慨当世少有人懂陶渊明精神，暗含自身知音难觅的孤寂。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古人喜欢以“酒”寄托心绪，黄庭坚《登快阁》中，诗人感叹世上无知音，不再抚琴，只借美酒舒展胸襟的两句是：“__________________，_________________” （2）古人在辞赋中常以“酒”写归隐安乐，陶渊明《归去来兮辞》中“__________________，_________________”两句，描绘拉着孩童走进屋中，看见满杯美酒的温馨归家画面。 （3）古代诗词中，“酒”常以器物或状态的形式出现，比如：“__________________，_________________”两句。 【答案】 朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒横 携幼入室 有酒盈樽 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅（肯与邻翁相对饮  隔篱呼取尽余杯/酌酒以自宽  举杯断绝歌《路难》/人生如梦  一尊还酹江月） 【解析】略 二、语言文字应用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题18—22题。 民族文化对语言的影响在词语的运用上表现得最为明显。一种情况是，相同的事物 ① 。比如英语和汉语的亲属称谓词语就很不一样，汉语中表亲关系可谓（       ），表兄和表弟，表姐和表妹，区别甚严，既要说出性别，还要分出大小，而英语却笼统称为“cousin”。另一种情况是，不同语言中似乎相同的词语实际的意义和用法可能很不相同，比如“冰”和“玉”在中国人的眼里代表高尚和纯洁，所以才有“冰清玉洁”“冰雕玉琢”这样的词语。对此外国人可能就很难理解，有位外国诗人把“一片冰心在玉壶”翻译成了“一颗冰冷的心在玉石做的瓶子里”，因为在外语中这两个词并没有这样的比喻意义。 民族文化对语言的影响在语言的表达上表现得也很明显。比如中国人自古就有对己谦、对人恭的表达习惯，明明做了一桌好饭菜， ② ；明明自己有能力胜任，偏偏要说“才疏学浅、力所不及”；碰到别人夸奖自己总是说“哪里哪里”“不敢当”“过奖了”之类的话。而西方人的表达则比较坦率，如招侍客人，会说“这可是精心准备的饭菜”；如受到别人表扬，会非常乐意地接受。再如西风吹来，给亚州东部地区带来的是冬天花木的凋零，而在西欧国家，恰恰是西风唤醒了昏睡的冬天，迎来明昧的春光。这样不同地区的人们自然对“西风”就会有截然不同的感受。汉语中“西风”总是用来比喻腐朽衰败的事物，表达萋凉悲伤的心境，如“昨夜西风凋碧树”。而英国诗人雪莱著名的《西风颂》，则把“西风”当作春天的使者，借以抒发豪迈、奔放的情怀。 18．将下列句子中画线部分翻译成英语，适合直译的一项是（   ）（3分） A．他怕碰一鼻子灰，话到了嘴边，又默默吞了下去。 B．叶老师一生致力于教育事业，如今已是桃李满天下。 C．太阳依旧从东方升起，新的一天大家仍要继续努力。 D．这件事我们早就深思熟虑过了，现在胸有成竹。 19．填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．如出一辙 B．难分伯仲 C．泾渭分明 D．判若云泥 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 21．文中第二段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（4分） 22．英语中的“dragon”意为“龙”，是一种凶恶的妖怪，也喻指凶暴和严厉的人，而中国文化中的“龙”却截然不同。请借鉴文中画波浪线部分的讲解方式，对中国文化中的“龙”加以阐释。（4分） 【答案】18．C 19．C 20．①不同民族用不同的词语 ②却对客人说“没什么好吃的”/却对客人说“家常便饭” 21．①“招侍”改为“招待”；②“亚州”改为“亚洲”； ③“明昧”改为“明媚”；④“萋凉”改为“凄凉”。 22．示例：“龙”在中国人的眼里有着伟大、高贵、吉祥等意义，所以才有“龙凤呈祥”“望子成龙”这样的词语。（合理即可） 【详解】18．A.“碰一鼻子灰”是惯用语，喻指因主动示好而遭到拒绝或冷遇，非字面意义，适合意译。 B.“桃李满天下”中的“桃李”喻指学生或人才，而非桃和李，适合意译。 C.“从东方升起”是客观写实的字面表述，无比喻、引申含义，文字表层意思与实际语义完全一致，适合直译。 D.“胸有成竹”指画竹前竹子的完美形象已在胸中，比喻处理事情之前已有完整的谋划，适合意译。 故选C。 19．原文是说汉语中表亲关系“区别甚严”，各类称谓界限清晰。 A.如出一辙：比喻两件事十分相像。语境是汉语亲属称谓区分细致，无“相似”之意，不恰当。 B.难分伯仲：指两者实力相近，难分优劣。此处并非对比优劣，不符合称谓区分细致的语境，不恰当。 C.泾渭分明：比喻界限清楚，是非、好坏区分明晰。文中汉语亲属称谓严格区分年龄、性别，各类称呼界限清晰，词语契合语境，使用恰当。 D.判若云泥：形容高低差距极大。文段只体现称谓划分清晰，没有体现优劣、高下的巨大差距，不恰当。 故选C。 20．本题为语境补写题，需先把握语段论述核心，再结合空缺位置、上下文逻辑推导内容，最终调整语言，符合题干字数要求。 分析第①空：后文以英汉亲属称谓举例，论证同一事物，不同语言用词有区别，提炼短句“不同民族用不同的词语”。 分析第②空：前文点明国人待客谦逊，后文对照西方直言饭菜精心准备，需写出自谦客套话，如“却对客人说‘没什么好吃的’”或“却对客人说‘家常便饭’”。 21．①“侍”多指服侍、伺候他人，侧重贴身跟随；“待”有款待、礼遇的含义。文中写招待客人，是对宾客的礼遇款待，因此应用“招待”。 ②“州”一般指代国内行政区划；“洲”指水中陆地，专用于地球七大洲这类地理板块名称。文中是地理区域概念，所以应为“亚洲”。 ③“昧”是昏暗、晦暗的意思；“媚”有明艳秀丽的含义，常用来形容春光。原文用来形容春天鲜亮美好的光景，应当写作“明媚”。 ④“萋”专用来形容草木长得繁茂；“凄”带有悲伤、冷清萧瑟的情感色彩。文中用来形容西风带来的悲伤落寞心境，抒发哀伤感，故改为“凄凉”。 22．本题要求仿照给定例句句式，结合中西方“龙”的文化差异，阐释中国“龙”的文化内涵。 ①把握例句格式：前半句阐释事物在国人心中的象征内涵，后半句用“所以才有……这样的词语”引出相关成语。 ②梳理中国龙核心象征义：龙代表祥瑞、尊贵、奋进，是民族图腾，有吉祥、前程远大等美好含义。 ③搭配典型成语：挑选“龙凤呈祥、龙马精神、龙腾虎跃、望子成龙”等常用词语。 ④组合语句，保证语意通顺，句式和示例完全对应。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 如今，镜头成为普通人记录生活最便捷的工具。随手拍下街头烟火、山野风光、日常三餐，影像留存细碎美好，城市风光、乡村风物借影像走出一隅，被更多人看见，为城市发展、乡村振兴带来新机遇。但不少人渐渐本末倒置：出行、生活不再源于内心热爱，只为拍出一张“好看的照片”；为博取画面效果，挤占公共道路、闯入危险禁区，甚至刻意摆拍、虚构生活场景……有人感慨：我们执着于“记录生活”，却慢慢弄丢了生活本身。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟与权衡。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 以影像为舟，不困于镜头之笼 当清晨的第一缕阳光洒过巷口的豆浆摊，有人先举起手机定格蒸汽升腾的画面，才想起要接过摊主递来的热豆浆；当山野的风掠过漫山的野花，有人忙着调整角度摆出完美姿势，却忘了伸手接住吹到耳边的花瓣。如今镜头早已成为普通人生活的“标配”，我们用它记录街头烟火、山野星光，让偏居一隅的小城风物被千万人看见，让乡村的绿水青山借着影像走出深山。可当越来越多的人把“拍出好照片”当成生活的唯一目的，我们才惊觉：执着于记录生活的我们，正在慢慢弄丢生活本身。 影像本是生活的“放大镜”，它让细碎的美好有了留存的载体。内蒙古巴彦淖尔的麦田里，农户随手拍下麦浪翻滚的短视频，让河套平原的面粉顺着网络走进了全国消费者的厨房；老巷里的手艺人把打铁、编筐的日常拍成片段，快要消失的老手艺重新收获了年轻的粉丝。我们用镜头记录孩子第一次蹒跚学步的瞬间，记录和老友久别重逢的笑脸，这些影像在往后的岁月里，会变成我们回望生活的窗口，让那些差点被遗忘的温暖重新变得清晰。可以说，影像延伸了我们感知生活的边界，让个体的小美好能跨越山海，也让地域的特色能成为发展的新机遇。 可当镜头从“记录的工具”变成了“生活的目的”，一切就开始变了味道。有人为了拍出“网红云海”，深夜闯进未开发的危险山区，最后被困悬崖等待救援；有人为了营造“精致生活”的人设，花高价租借不属于自己的豪宅奢侈品，对着空盘子摆拍所谓的“仪式感晚餐”；更有甚者，为了抢占最佳拍照位置，在景区的网红打卡点大打出手，在公共道路上不顾车流摆出危险姿势。他们的出行不再是因为向往远方，他们的聚餐不再是为了和亲友相聚，所有的行为都只为了朋友圈里那几张获得点赞的照片。他们的眼睛一直盯着取景器，却错过了风穿过树林的声音，错过了食物在舌尖散开的香气，错过了身边人眼里闪烁的笑意。他们用镜头拍下了“完美的生活”，却从来没有真正活在那些瞬间里。 真正的生活，从来不是活在镜头的滤镜里，而是活在每一次真切的体验里。就像你站在河套平原的麦田里，不必急着找角度拍照，先伸手摸一摸饱满的麦穗，闻一闻泥土混着麦香的气息，这样的感受会比一张精美的照片更长久地留在你的记忆里。和家人围坐在餐桌旁时，不必先对着饭菜拍十分钟的“美食大片”，先尝一口妈妈做的家常菜，和身边人聊几句日常的趣事，这样的温暖才是聚餐真正的意义。影像的价值，从来不是替你去过生活，而是帮你把那些你真切爱过、体验过的瞬间，好好珍藏起来。 我们不必彻底放下镜头，那是时代给我们的礼物。只是我们要记得，永远让自己成为生活的主人，而不是镜头的奴隶。以影像为舟，载着我们的回忆去往更远的地方，却不要让镜头变成笼子，把我们困在虚构的完美画面里。毕竟，最值得记录的从来不是镜头里的完美照片，而是你正在亲身经历的、热气腾腾的真实人生。 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①正向价值层：镜头作为记录工具，既帮普通人留存个人日常的细碎美好，也能让城乡风物破圈传播，为城市发展、乡村振兴带来新机遇，明确记录行为的工具属性与正向意义。 ②问题层：当下出现本末倒置现象：为拍而活放弃真实体验、挤占公共资源、闯入危险区域、摆拍造假，本质是把“记录生活”的工具异化为了生活的目的。 ③核心句：“执着于‘记录生活’，却慢慢弄丢了生活本身”，直接点明材料的批判指向。 核心辩证关系： 是手段与目的的对立统一关系：记录生活是留存、延伸生活价值的手段，生活本身才是核心目的，二者不是非此即彼的对立，而是不能主次颠倒——完全否定记录价值会错过生活的附加意义，把记录当成唯一目标会消解生活的真实质感。 写作核心任务： 辩证分析影像时代镜头记录的利弊，厘清工具与目的的关系，给出当代人面对全民拍摄潮流的价值选择。 【误区提示】 误区1：全盘否定记录价值，极端化倡导“彻底远离镜头”。错误本质是割裂材料的正反逻辑，忽略材料开篇明确肯定的记录正向意义，比如直接论证“拍照片就是浪费时间，所有记录行为都无意义”，走向另一个极端。 误区2：停留在现象罗列，未深挖本质。错误本质是只零散列举“拍网红照”“摆拍造假”的负面案例，不点明核心矛盾是“工具与目的的倒置”，文章没有核心逻辑支撑。 误区3：脱离核心话题，跑偏到相关次要议题。错误本质是完全不扣“记录与生活的关系”，比如通篇大谈“流量至上的危害”“造假的不道德”，和材料核心指向脱节。 【分层立意】 基础立意：记录是留存美好的手段，不能为了拍照放弃真实体验，别让镜头绑架生活。 进阶立意：影像时代要善用镜头工具，让记录服务于生活、赋能公共价值，既不错过可传播的美好，也不陷入“表演式生活”的误区。 高阶立意：作为互联网原住民的当代青年，要做生活的主角而非镜头下的演员，以真实生活为底色，用镜头延伸生活的广度，构建既接地气、又有传播价值的质感人生。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入，比如旅游时身边朋友为了拍网红照找半小时角度，饭凉了也没吃、沿途的风也没感受，引出“记录和生活谁是核心”的疑问，点明中心论点。 主体第一层：肯定记录的正向价值。论点→镜头是延伸生活价值的工具。论据：00后三农博主“小田姑娘”真实记录福建宁德乡村种菌菇的日常，既留存了自己的生活轨迹，也让家乡菌菇销量翻了数十倍；网友拍的老巷早餐店、街头手艺人视频，帮冷门小店获得客流。回扣论点：好的记录是生活的放大器，而非枷锁。 主体第二层：分析本末倒置的危害。论点→当记录异化为目的，只会消解生活本真，甚至突破规则边界。论据：游客为拍网红照闯入云南未开发野景区被困；部分博主为营造“精致人设”租奢侈品摆拍，最后陷入身份焦虑。回扣论点：把所有生活都放在镜头下展演，本质是活在了他人的目光里，丢失了自己的生活体验。 主体第三层：辩证平衡二者关系。论点→摆正主次，才能既享记录的便利，又守生活的本真。论据：很多非遗社团拍短视频宣传传统技艺，拍的时候认真打磨内容，拍完就沉下心做手艺，记录是为了让更多人爱上非遗，而非为了涨粉博眼球；普通人旅游时遇到喜欢的风景拍几张留念，拍完就放下手机沉浸式体验。回扣论点：生活是根，记录是开在根上的花，没有根的花注定无法长久。 辩证补充：从热爱生活出发，用正确方法行动，才能使镜头真正为我所用。 结尾：落地青年群体：作为在短视频时代长大的一代，我们要做工具的主人，探店就认真尝味道，逛展就认真看作品，记录下来的是意外馈赠，没拍下来的也刻进了自己的人生记忆，别让方寸镜头框住无限的生活本身。 记叙文： 可选取个人真实经历：比如之前和朋友出游总想着拍朋友圈九宫格，全程都在找角度、修图，回家后对旅程的记忆只剩发出去的几张照片。后来陪爷爷回乡下采野菜，一开始还总想着拍“治愈田园风”素材，后来被爷爷拉着认野菜、听他讲小时候在山里跑的故事，那天没拍几张照片，但野菜的清鲜、风穿过松树林的声音、爷爷的笑声记得格外清楚，最后升华主旨：最好的记录永远是刻在自己心里的生活本真。 【优秀文题】 1. 《别让镜头框住生活的温度》 2. 《以镜头为笔，书生活真章》 3. 《记录是锦上添花，生活才是底色》 4. 《莫做镜头下的“生活演员”》 5. 《镜头之外，生活自有重量》 内蒙古临河三中2025-2026学年高二语文期末周测13 第 11 页 （共 11 页） 编印者：陈静 学科网（北京）股份有限公司 $