湖北襄阳市第四中学2025-2026学年高二下学期语文周测（四）

**基本信息** 以文化传承与时代热点为情境，覆盖现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、语言运用及写作，注重思维能力与审美创造，适配高二语文周测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|14题/72分|现代文信息筛选、文言文翻译、诗歌对比鉴赏、名句默写|倒序本情境融合语言逻辑，油纸伞故事承载文化象征，苏轼文段关联思辨能力| |语言文字运用|5题/18分|病句修改、成语辨析、引号作用分析|结合“斜杠青年”等时代词汇，考查语言运用与文化理解| |写作|1题/60分|材料作文|“附近的消失”社会热点，引导关注生活与人文思考|

襄阳四中高二下学期语文周测（四） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 今年3月8日，《现代汉语词典》（第7版·倒序本）正式首发。该版本打破常规首字检索逻辑，按照词语末字归类排序，将尾字相同的词汇集中收录呈现。从“首字”到“末字”，这本“倒着走”的词典，不仅改变了大众查阅词典的习惯，更解锁了汉语鲜为人知的语言规律与文字奥秘。 什么是倒序本？ ① ？ 《现代汉语词典》（第7版·倒序本）责任编辑陈玉庆介绍，常规版本又称正序本，按词语首字编排，即“首字相同”；倒序本则按词语末字编排，即“末字相同”。这一编排逻辑的转换，使词典的检索方式与使用体验发生了根本改变。 “从‘首字’到‘末字’，语言逻辑变了。”陈玉庆用了一个专业的词——“词群”来解释，“正序是以词语的首字为认知起点，倒序则是以尾字为认知核心。在语言学中，一批尾字相同且语义相关联的词语聚合在一起，就形成了‘词群’。”她举了一个生动的例子：汉语中以“花”结尾的词语十分丰富。在倒序编排中，“兰花”“梅花”“菊花”“荷花”等植物类词语，与“雪花”“水花”“浪花”“烟花”等比喻类词语，均汇聚于“花”字头下。 “在正序本里，这些词分散在不同页码，彼此间的联系不易察觉；而在倒序本中，它们集中呈现，一目了然。”陈玉庆表示，在倒序本中，读者会看到以“子”结尾的名词群、以“然”结尾的形容词群、以“化”结尾的动词群等，它们天然构成了一个个“词汇家族”。 现代汉语词汇学的研究普遍证实，“前修饰后核心”结构的偏正式复合词在现代汉语词汇总量中占到绝大多数。这正是倒序本的重要价值所在。 陈玉庆进一步举例：“火红”意为“像火一样红”，核心语素为“红”。又如“蓝天”“白云”“青山”“绿水”等词，前字为修饰成分，后字为核心语素，均属偏正式复合词。“倒序本体现了一种网状思维结构，当我们查字时，看到的不只是词。我们能够从一个词尾出发，看到一组生动的汉语表达方式，去探索一个完整的‘词汇家族’。”她说。 当“倒着走”成为一种新的视角， ② ？商务印书馆给出了四个定位：学生习作的“多面手”，公文写作的“助手”，诗词创作的“扶手”，词汇研究的“帮手”。 陈玉庆认为，倒序本不仅是查字的工具，更是“语言助手”。对学生而言，写作文时遇到“词穷”，翻看末字相同的词群，灵感就来了；对公务员来说，公文写作讲究用词规范，倒序本提供了丰富而规范的选择；对诗词爱好者而言，倒序本专门设置了《韵母编排音节表》，方便查找合适的押韵字，相当于一部现代韵书；对语言研究者来说，倒序本提供了一个全新的研究视角，有助于考察词汇结构、词群内部关系等。 不少诗词爱好者对倒序本青睐有加。中国作家协会会员俞华良多年来创作了大量诗歌和歌词，他认为，正序本是“查字典”，倒序本更像是“读字典”。“倒序本就像一个漂亮的迷宫。有时写诗押韵，怎么都找不到合适的尾字，倒序本能快速匹配同韵脚、同后缀的词汇，让诗词创作的思路更加开阔，用韵也更加精准。”俞华良说，倒序本让诗人从“被动找韵”变成了“主动玩韵”。 不仅如此，陈玉庆还认为，倒序编排使词典的文化性和百科性得到了更为集中的体现，方便读者更便捷、更系统地获取人文科技知识。例如，“险”字下的词条聚合了“财产保险”“劳动保险”“人身保险”“人寿保险”“社会保险”等险种；“毫”字下则有“狼毫”“兔毫”“羊毫”“紫毫”“兼毫”等，集中呈现了毛笔的基础知识。 “倒序编排像为我们打开了另一扇门。我在使用中收获了许多惊喜，不断发现它的‘宝藏’功能。它不仅可以查词，还可以阅读，文化性和百科性都得到了集中展现，是一部可以随时翻开阅读、趣味横生的工具书。”陈玉庆说。 其实，《现代汉语词典》并非首次“倒着走”， ③ ？早在20世纪80年代，《辞书研究》杂志就发表过研讨倒序词典的学术论文。此后，中国社会科学院语言研究所词典编辑室根据社会需求，以《现代汉语词典》第2版（1983年出版）为底本，按韵编排，完成了《倒序现代汉语词典》，并于1987年由商务印书馆出版，至今，这部词典已走过近40年。 “几十年来，我国民众的语言生活发生了巨大变化，但倒序本的修订工作未能及时跟上。词典编辑室经常收到读者的来信来电，询问倒序本的情况。考虑到倒序词典依然具有不小的社会需求，2018年，《现代汉语词典》（第7版·倒序本）编纂工作正式立项。经过8年的努力，这本被读者期盼了近40年的倒序本终于面世。”陈玉庆说。 倒序本的出版，则为这个时代增添了一个新的观察视角，重塑着我们对语言的理解。 陈玉庆引用了《逻辑哲学论》作者路德维希·维特根斯坦的名言：“语言的边界，就是世界的边界”。“这句话揭示了语言与思维、认知的关系。词典中词语的倒序与正序编排，提供了不同的视角，反映了不同的思维方式。”她说。 从“首字”到“末字”，从正序到倒序，改变的不仅是查检方式，更是我们理解汉语的方式。下次写文章卡壳时，不妨试试“倒着走”，说不定会遇见不一样的风景。 （王杭晨《“倒查请注意！<现代汉语词典>为啥“逆行”》有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．《现代汉语词典》（倒序本）按照词语的末字进行编排，将尾字相同的词汇集中呈现，从而改变了传统词典“首字相同”的检索逻辑。 B．前修饰后核心结构的偏正式复合词在现代汉语词汇总量中占了绝大多数，如“火红”“眼红”，这是汉语复合词很重要的构词方式。 C．正序本与倒序本的主要区别在于检索方式不同，但二者对“青山”“蓝天”“白云”这类偏正式复合词的编排呈现方式是一致的。 D．倒序本专门设置了《韵母编排音节表》，其主要目的是为语言研究者考察汉语词汇结构提供便利，同时兼顾诗词创作者押韵的需求。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．文章引用了倒序本编辑陈玉庆和诗人俞华良的话语，既增强了报道的专业性与可信度，又使语言表达生动具体，富有感染力。 B．文章以“险”字下保险类词语和“毫”字下毛笔类词语为例，意在证明倒序本使词典的文化性和百科性得到了更为集中的体现。 C．文章详细介绍了倒序本在学生写作、公文写作、诗词创作、词汇研究等四个方面的广泛用途，旨在证明其使用范围正在超越正序本。 D．文章结尾引用维特根斯坦的名言“语言的边界，就是世界的边界”，是为了强调倒序本所提供的不同视角对拓展思维与认知的意义。 3．根据材料内容，在文中画横线处补写出恰当的问句，每处不超过15个字。（3分） 4．《现代汉语词典》（倒序本）与常规正序本相比，在编排逻辑和功能定位上有哪些不同？请结合文本简要概括。（4分） 5．李华要创作一首以“春天”为主题的现代诗，为了押韵，他需要寻找以“ang”为韵脚的词汇。假如你向他推荐查阅《现代汉语词典》（第7版·倒序本），请结合材料，介绍具体操作步骤并说明推荐理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 油纸伞（节选） 彭学军 奶奶固执地认为油纸伞是从他们那辈人兴起的。奶奶说那时再穷的人家也要给女孩儿买一把油纸伞，赶集、走亲戚或看赛龙舟都撑着，说是遮阳还不如说是摆俏——灿灿的阳光透过红艳艳的伞面，在女孩儿脸上抹了一层淡淡的胭脂，连眉眼间的笑意都染得暖融融的。奶奶就是十七岁那年，撑着柄新做的油纸伞去镇上赶集，悠摆着一根乌黑的大辫子，俏眉俏眼地从街尾的伞铺前走过时，让铺子里一个书生模样的学徒看上的。那学徒便是我爷爷，彼时刚在伞铺学了三年手艺，一手糊伞的活计做得精巧绝伦，只是家境贫寒，连间像样的住处都没有。 一出师，爷爷就火急火燎地托隔壁的王婶去奶奶家说亲。奶奶家有几亩薄地，还在镇上开了家小杂货铺，日子过得算小康，她父母自然看不上一个“靠手艺讨生活”的伞匠。王婶带着爷爷攒下的半袋米和两匹粗布上门，刚把来意说明，就被奶奶的父亲拿着扫帚赶了出来，连带着爷爷的心意也扔在了门外。 可那“书生”碰了壁也不泄气。王婶回来把情况一说，爷爷没吭声，只是关了伞铺的门，日夜发了疯似的做伞。他从后山砍来最直的毛竹，劈成细如发丝却韧如铁丝的伞骨；又去镇上的染坊买来最好的红绸，用自己熬的桐油一遍遍刷透，直到绸面亮得能映出人影，却又密不透风。街坊邻居路过伞铺，总看见昏黄的油灯下，爷爷弓着背糊伞的身影。 约莫过了半个月，一日春雨潇潇，把小镇的青石板路润得油亮。奶奶一家正坐在堂屋吃饭，忽然听得大门外远远近近一片爆竹声，还夹杂着人们的惊叹声。奶奶的父亲放下碗筷，皱着眉出去看热闹，刚走到门口就愣在了原地——只见从街尾的伞铺方向，一溜红光熠熠的油纸伞蜿蜒而至，足足有二十多柄，每柄伞的伞骨都用红绳拴着，连成一串，像一条溢彩流光的红绸带在雨雾中抖动。撑伞的都是伞铺的伙计和爷爷的同乡，他们踩着雨洼，一步步朝奶奶家走来，伞面遮着雨，却遮不住那股子热闹劲儿。 奶奶一家真真看傻了眼。还没回过神来，爷爷就从队伍最前头走出来，他穿着件洗得发白的蓝布长衫，头发梳得整整齐齐，手里擎着一柄格外精致的油纸伞。那伞的伞骨是用陈年的老竹做的，泛着温润的琥珀色；伞面是极浅的胭脂红，伞边绣了一圈灵灵巧巧的金银花，花瓣上还沾着模拟的露珠，像是刚从枝头摘下来似的。 爷爷走到奶奶面前，雨水打湿了他的袖口，却没让伞面沾半点水渍。他双手捧着伞柄，声音有些发颤却格外清晰：“阿妹，从伞铺到你家，刚好二十里路。我做了二十一柄伞，柄柄相连，今日能为你遮雨；往后一辈子，我也想做你一辈子的‘伞’，为你、为我们的子孙后代遮风避雨。” 后来的事，奶奶每次讲起都要红眼眶——她说自己当时脑子一片空白，只看见爷爷那双亮得像星星的眼睛，还有那柄红伞上的金银花，像是真的开在了心里。以至于爷爷说“若是愿意，就接过这柄伞”时，她竟不顾父母在身后捶胸顿足的哭喊，毫不犹豫地伸出了那只戴有银手镯的白嫩的手，轻轻握住了伞柄。 …… 爷爷的油纸伞是有灵性的，这是奶奶常说的话。她总说，这伞不仅能遮雨，还能护人。我起初不信，直到奶奶给我讲了抗战时的那件事，才明白这柄伞里藏着怎样的力量。那是抗战的最后一年，我爸爸刚上小学。一个闷热欲雨的下午，天空阴沉沉的。奶奶从学堂接爸爸回来，刚走到巷口，一个鬼子骑兵突然从天而降，马背上的刺刀闪着寒光。那鬼子眯着眼，邪佞地盯了奶奶几秒钟，猛地跳下马，攥住奶奶的手臂就往马上拉。爸爸吓得哭喊起来，扯着奶奶的衣角不放，鬼子不耐烦了，拔出剑就朝爸爸刺去。手无寸铁、惊恐万状的奶奶，脑子里一片空白，只下意识地从竹篮里翻出那柄油纸伞，猛地撑开，挡在了爸爸面前。她甚至没指望这薄如羽翼的伞面能挡住锋利的刺刀，只是想护住怀里的孩子。可没想到，那突然出现的一团火一般的红，竟让鬼子的马受了惊——那马猛地仰天长嘶一声，前蹄腾空，把鬼子甩了下来，然后撒开四蹄朝前面狂奔过去。那鬼子被马缰绳缠住了腿，活活被拖死在巷口的石板路上。 奶奶抱着吓哭的爸爸，瘫坐在地上，看着那柄微微颤抖的油纸伞，眼泪一下子就流了下来。她知道，这是爷爷在保护他们母子。可这件事也成了灾难的开端——鬼子很快就查到了奶奶家，扬言要“血债血偿”。爷爷当时在镇上的另一家伞铺帮工，听说消息后，连夜赶回来，把家里仅有的积蓄塞给奶奶，让她带着爸爸先到乡下的亲戚家躲躲。 “你带着孩子走，我处理好伞铺的事就来。”爷爷抱着爸爸，摸了摸他的头，又看了看奶奶，眼里满是不舍，却又带着不容置疑的坚定。奶奶知道，爷爷是有意留下来的——他怕鬼子找不到人，会迁怒于街坊邻居；更怕自己走了，鬼子会顺着踪迹追上他们母子。奶奶拗不过爷爷，只能带着爸爸连夜离开。可她没想到，这一分别，竟是永别。三天后，奶奶从同乡口中听说鬼子兵撤走了，急忙带着爸爸回到小镇，却发现街尾的伞铺已经变成了一片废墟，烧焦的木头还冒着青烟。奶奶疯了似的在废墟里翻找，手指被木刺扎得鲜血直流，终于在一堆焦木下，摸到了一个硬硬的东西——是那柄油纸伞！她颤抖着把伞拿出来，轻轻拍掉上面的灰尘，缓缓撑开。那伞竟完好无损，伞面依旧猩红，伞骨依旧坚固，连伞边的金银花都没有被烟火熏黑。奶奶抱着伞，坐在废墟前，想起爷爷当年擎着这把伞站在她面前说的那句“一辈子遮风避雨”，顿时泪如泉涌，哭声在空荡的街道上回荡，让路过的人都忍不住红了眼眶。 现在几十年过去了，每当奶奶撑开这柄伞，我都能看到它依旧精美如初、艳丽如初，甚至比当年更亮泽、更馨香，像夏日早晨刚刚舒瓣吐蕊、缀满了晶莹露珠的荷花。岁月的风尘没有在它身上留下一丝一毫的痕迹。我常常盯着伞面，耽于这么一个疑问：爷爷，你的油纸伞是用什么做的？是用你的心意，还是用你的承诺？ 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分） A．小说以油纸伞为线索，串联起爷爷奶奶不同时期的动人故事，展现了特殊时代普通人的深情与担当。 B．小说以奶奶的回忆开篇，主要以亲历者的讲述展开故事，还原了故事的具体场景和人物的真实感受。 C．小说中“雨”的意象多次出现，为故事情节渲染了特定氛围，并与油纸伞相映衬，见证了爱情的坚定。 D．小说的叙述语言华丽浓艳，用词恰切传神，兼具情节性与抒情性：人物语言古朴典雅，富有个性化。 7．对文中爷爷求亲部分的分析理解，不正确的一项是（3分） A．首次求亲被拒后，爷爷“没吭声”，只是“日夜发了疯似的做伞”，以沉默代替承诺，用行动传递决心，展现爷爷性格中的韧劲。 B．爷爷用二十多柄连成一串的油纸伞作为求亲方式，既发挥自己的手艺优势，又用这种特殊的仪式向奶奶和世人彰显炽热的爱情。 C．“伞骨是陈年的老竹，泛着琥珀色；伞面浅胭脂红，伞边绣金银花”，这些细节既写出了伞的精美，又表现了爷爷对奶奶的深情。 D．“不顾父母在身后捶胸顿足的哭喊，毫不犹豫地伸出手”，这一行动表现了奶奶的果敢，旨在从侧面反映出奶奶父母的固执保守。 8．小说反复提及的“红色”具有多层意蕴，请结合文本简要分析。（4分） 9．小说叙述了伞铺废墟中的油纸伞完好无损的情节。有人认为这是本文的一处败笔，你是否认同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 李泌，少聪敏，博涉经史，精究《易象》，善属文，尤工于诗，以王佐自负。肃宗即位灵武，泌谒见，陈天下所以成败事，帝悦，欲授以官，固辞，愿以客从。始，军中谋帅，皆属建宁王，泌密白帝曰：“建宁王诚贤，然广平冢嗣，有君人量，岂使为吴太伯乎？”帝曰：“广平为太子，何假元帅？”泌曰：“使元帅有功，陛下不以为储副，得耶？太子从曰抚军，守曰监国，今元帅乃抚军也。”帝从之。上谓泌曰：“今郭子仪、李光弼已为宰相，若克两京，平四海，则无官以赏之，奈何？”对曰：“古者官以任能，爵以酬功。贞观中，太宗欲复古制，大臣议论不同而止。由是赏功者多以官。夫以官赏功有二害，非才则废事，权重则难制。是以功臣居大官者，皆不为子孙之远图，务乘一时之权以邀利，无所不为。为今之计，俟天下既平，莫若疏爵土以赏功臣，则虽大国，不过二三百里，可比今之小郡，岂难制哉！于人臣乃万世之利也。”上曰：“善！” 太子妃萧母，郜国公主也，坐蛊媚，幽禁中。帝怒，责太子，太子不知所对。泌入，帝数称舒王贤，泌揣帝有废立意，因曰：“陛下有一子而疑之，乃欲立弟之子，臣不敢以古事争。且十宅诸叔，陛下奉之若何？”帝赫然曰：“卿何知舒王非朕子？”对曰：“陛下昔为臣言之。陛下有嫡子以为疑，弟之子敢自信于陛下乎？”帝曰：“卿违朕意，不顾家族邪？”对曰：“臣衰老，位宰相，以谏而诛，分也。使太子废，它日陛下悔曰‘我惟一子杀之，泌不吾谏，吾亦杀尔子’，则臣绝祀矣。”因称：“昔太宗诏：‘太子不道，藩王窥伺者，两废之。’陛下疑东宫而称舒王贤，得无窥伺乎？若太子得罪，请亦废之而立皇孙，千秋万岁后，天下犹陛下子孙有也。且郜国为其女妒忌，而蛊惑东宫，岂可以妻母累太子乎？”帝寤，太子乃得安。泌出入中禁，事四君，数为权幸所疾，常以智免。好纵横大言，时时说议，能寤移人主。然常持黄老鬼神说，故为人所讥切。 （摘编自《新唐书》） 材料二： 制治于未乱，保邦于未危，乃可以为天子之大臣。《易》曰：“其亡其亡，系于苞桑。”九四捍御之功，不如上九之豫防，足以倾否，九五之不亡，上九系之也，李长源当之矣。知深虑远与道相扶仁人之言其利溥此之谓也。故曰必如是而后可以为天子大臣也。 （摘编自王夫之《读通鉴论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 知深A虑远B与道C相扶D仁人E之言F其利溥G此之谓也 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．所以，意为“……的原因”，和“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思不同。 B．能，形容词作名词，和《谏太宗十思疏》中“简能而任之”的“能”字用法不同。 C．务，意为“致力于”，和《过秦论》中“内立法度，务耕织”的“务”字意思相同。 D．而，表因果关系，和《五石之瓠》中“吾为其无用而掊之”的“而”字用法相同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．李泌年少聪颖，博学多才，志向远大。他广泛涉猎经史，精通《易象》，擅长写文章，尤其擅长写诗，以辅佐帝王为己任。 B．李泌深谋远虑，具有政治远见。他向肃宗进言，应该让广平王担任元帅，以便将来能够顺利继承皇位，体现其深刻的洞察力。 C．李泌关心国家大事，勇于进谏。关系国家兴亡的重要问题上，他多次向皇帝提出自己的见解，表现出他的忠诚和担当。 D．李泌处事谨慎，善于自保。因为信奉黄老鬼神之说在朝中备受排挤，但他凭借过人的智慧和谋略成功化解了多次危机。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）太子妃萧母，郜国公主也，坐蛊媚，幽禁中。 （2）陛下疑东宫而称舒王贤，得无窥伺乎？ 14．王夫之认为李泌“制治于未乱，保邦于未危，乃可以为天子之大臣”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 虞美人·逋堂睡起，同吹洞箫 叶梦得 绿阴初过黄梅雨，隔叶闻莺语。睡余谁遣夕阳斜，时有微凉风动、入窗纱。 天涯走遍终何有，白发空搔首。未须锦瑟怨年华，为寄一声长笛、怨梅花。 15．下列对这首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．开头两句点明时节，以“绿阴”“黄梅雨”“莺语”等意象构建出一个清幽、宁静且充满生机的初夏时空。 B．“睡余”一句，以疑问语气写黄昏景象，表达一种对时光流逝的轻叹，微妙刻画出词人醒后的怅然之态。 C．“时有”一句从触觉角度着笔，以细腻的笔触写出微风送爽的惬意，与上句的“夕阳斜”形成冷暖对比。 D．“天涯”一句抒发了平生奔波无成的感慨，与下句“白发空搔首”的描写共同强化了理想落空的现实。 16．词中“未须锦瑟怨年华”一句化用了李商隐《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句的诗意，请结合两首作品对此作简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）我国太阳探测卫星“羲和号”以“效法羲和驭天马”命名，延续其天文探索的文化意义。细心的你发现《蜀道难》中的“_____________________，________________________”两句也和“羲和”有关。 （2）马可·波罗曾赞叹临安（今杭州）为“世界上最华贵的天城”。柳永《望海潮》中“________________________________”写出了街巷河桥的美丽，“______________________”写出了临安楼阁的雅致。 （3）《种树郭橐驼传》中，一般种树的人不是撒手不管而是关心太过，什么都放不下，早上去看了，晚上还要再去摸摸，更有甚者，“________________________，___________________________”，这些压抑了甚至扼杀了树木的生机。 二、语言文字运用 （本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 年轻人的喜好，往往简单、直率、带有时代特色，一定程度上反应了当下的社会脉动。在百年未有之大变局的时代背景下，越来越多的年轻人喜爱并“追捧”苏东坡，这是一种值得关注的新文化现象。 苏轼的一生是波澜壮阔、大起大落、变化不断的一生。既有官运享通、兼济天下、为民造福的快意，治水筑堤兴文化，老夫聊发少年狂，是他为官时的杰作；而更多的还是官场失意、连续被贬，黄州惠州儋州漂泊动荡的潦倒，炖东坡肉、写寒食诗贴、教寒门学子，是他应对困境的创举。谁怕？一蓑烟雨任平生。何其令人感奋！ 无论是居庙堂之高，还是处江湖之远，东坡先生都能坦然处之，从容自信，完美地体现了文人士大夫“达则兼济天下”“穷则独善其身”的理想追求。我的生命我做主，任尔东西南北风。林语堂曾用67个标签定义他，从“瑜伽修炼者”到“水利工程师”，这种由复合人生所产生的跨界能力正是当下青年所追求的，这也自然让当代“斜杠青年”倍感亲切。 东坡先生这种拿得起放得下、内心无比强大的人生态度，加上他才华横溢的诗文书画历史哲学人文情怀，以及融烹饪医学等生活体验于一体的人生经历，给今天的我们提供了__________的参照，也激励了无数仁人志士为了理想而奋斗。他那“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈之情，那“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达之意，乃至“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的自然性情，无不令人敬佩。自古英雄出少年，古今少年爱英雄。东坡先生正是这种人生英雄的杰出代表。 当代年轻人“追捧”苏东坡（ ），更是大写人生的呼唤。 18．文中第一、二段有多处错别字，请找出任意两处含错别字的词语并改正。（2分） 19．填入文中横线上的成语，最不恰当的一项是（3分） A．无与伦比 B．不可或缺 C．弥足珍贵 D．司空见惯 20．下列填入文中第五段括号里的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A．是一种历史哲思的延续，一种文明之光的折射 B．是一种历史哲思的折射，一种文明之光的延续 C．是一种文明之光的折射，一种历史哲思的延续 D．是一种文明之光的延续，一种历史哲思的折射 21．文中多处使用了引号，请根据下面表格的提示，将空白处填写完整。（6分） 引号作用 具体举例 ①__________ “达则兼济天下”“穷则独善其身”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” ②__________ ③__________ ④__________ “斜杠青年” ⑤__________ ⑥__________ 22．文中的第二、三两段，有同学认为是并列结构，有同学则认为是递进结构，你怎么看？请说明理由。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人类学家注意到“附近的消失”这一现象，如今人们高度关注自我和宏大的世界，却对“附近”表现出普遍的漠然。比如，人们可能对远方的国际形势、明星动态了如指掌，却叫不出邻居的名字，不认识门卫大叔，“附近”空间正从人们的认知中慢慢退场…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.A。B.“眼红”并不属于前修饰后核心的偏正式类型，而是主谓式复合词，选项举例错误。C.“编排呈现方式是一致的”错误。正序本中“火红”“蓝天”等词分散在不同页码，而倒序本中它们按核心语素“红”“天”等集中呈现，编排方式不同。D.“主要目的是为语言研究者考察汉语词汇结构提供便利，同时兼顾诗词创作者押韵的需求”错误。原文指出《韵母编排音节表》是“方便查找合适的押韵字”，主要服务于诗词爱好者。故选A。 2. C。C.“证明其使用范围正在超越正序本”错误，属于无中生有。文章介绍了倒序本在四个方面的用途，但目的并非是“证明其使用范围正在超越正序本”，而是客观呈现其独特价值，并未对实用范围加以比较。故选C。 3. ①它与常规版本有什么不同？②它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？）③它有怎样的演变？（它的演变发展又有怎样的意义？）（一点1分，共3分。） 【3题详解】①处上文已经提出“什么是倒序本？”，下文正好对比解释倒序本和正序本的编排差异，因此补写围绕“它与常规版本有什么不同”这类意思的问句即可； ②处下文全在介绍倒序本的用途、价值，因此横线处补写围绕“它能帮我们做什么？（它给我们的生活带来什么改变？）”的问句即可； ③处上文说“《现代汉语词典》并非首次‘倒着走’”，下文介绍倒序本的编纂发展历史，因此补写围绕“它有怎样的演变？（它的演变发展又有怎样的意义？）”这类意思的问句即可。 4. ①编排逻辑：正序本按词语首字编排（首字相同）；倒序本按词语末字编排（末字相同），将尾字相同且语义相关联的词语聚合为“词群”。②功能定位：正序本侧重“查字”的工具性；倒序本更强调“阅读”“探索”和“启发”，兼具语言助手、创作辅助、知识获取等多重功能。（一点2分，共4分。） 5. （1）具体操作：①首先翻开书后附录的《韵母编排音节表》，找到“ang”韵对应的末字；②然后翻阅这些字头下的词条，从中挑选新颖、贴切的词汇用于押韵。（2）推荐理由：①方便快捷：倒序本的《韵母编排音节表》专为押韵设计，能快速定位同韵脚的词汇，避免翻找漫无目的。②激发灵感：倒序本按“词群”呈现，从“被动找韵”变为“主动玩韵”，拓展创作思路。（具体操作一点1分，推荐理由一点2分。） 6.D。D.“小说的叙述语言华丽浓艳”“人物语言古朴典雅”错误。由原文整体语言风格可知，叙述语言平实自然，如“奶奶就是十七岁那年，撑着柄新做的油纸伞去镇上赶集”等句，质朴真切，并非“华丽浓艳”；人物语言如爷爷求婚话语“阿妹，从伞铺到你家，刚好二十里路……”朴素真挚，也非“古朴典雅”。 7.D。D.“旨在从侧面反映出奶奶父母的固执保守”错误。这一行动主要表现奶奶对爱情的勇敢追求，以及对爷爷真心的感动，父母的反应仅是背景衬托，并非作者的“旨在”表现其固执。 8.①承载热烈的爱情。求亲时，“红光熠熠”的油纸伞如“溢彩流光的红绸带”，红色代表爷爷对奶奶浓浓的爱意。②代表危机中的希望（守护）。抗战时，油纸伞“火一般的红”惊退鬼子的马，让普通的伞成为守护生命的希望符号。③象征永恒的精神传承。多年后，油纸伞“依旧猩红”，红色始终未褪，象征“爱与责任”的精神在传承、延续。（一点1分，两点3分，三点4分。） 9.示例一：该情节并非败笔，而是作者匠心设计，兼具逻辑合理性与艺术价值。①具备情节的逻辑支撑。文中明确交代爷爷制伞手艺精湛，伞的品质上乘，前文多处表现伞的“灵性”，且伞在废墟中确有可能保全，合乎现实情理。②满足主旨的传达需要。油纸伞是亲情与精神的载体，是爱与承诺的象征，伞的完好是“爱与承诺超越生死”主题的具象化，提升了主旨传达的深度。③强化小说的艺术张力。伞铺的废墟与完好无损的油纸伞形成鲜明的反差，极具画面感，突出了“物是人非”的悲情，更能触动读者，富有艺术张力。④符合文学的创作原理。小说并非复刻现实，本就需要一定的艺术虚构，伞在废墟中完好无损的设计是浪漫主义的艺术加工，体现了文学创作的特质。 示例二：该情节确是败笔，消解了小说的逻辑合理性和艺术价值。①违背现实逻辑，破坏文本真实感。伞面是红绸浸桐油制成，伞骨是竹制，皆无阻燃功能，伞铺被烧成废墟，伞却毫无损伤，不合情理，让读者难以信服。②冲淡悲剧色彩，消解牺牲价值。伞铺废墟本是战争残酷与爷爷大义的见证，油纸伞的“完好无损”削减了战争的破坏性，弱化了爷爷献身精神的沉重感。③过度神化意象，显得刻意生硬。“烈火不侵”的设定过度拔高了伞的意象，超出了合理的文学想象范畴，有刻意煽情之嫌，反而让象征意义显得生硬。④打破叙事基调，风格前后割裂。前文情节都立足现实背景，油纸伞在废墟中完好无损的情节则突然。（一点2分，任答三点得6分。） 10．BDG 11．B。A.正确。……的原因/用来……的。句意：陈述天下成败的原因。/老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。B.错误。都为形容词作名词，有才能的人。句意：古时候官职是用来任用有才能的人。/选拔有才能的人而任用他们。C.正确。句意：致力于凭借一时的权势来谋取利益。/对内建立法规制度，致力于耕种纺织。D.正确。都是连词，表因果关系。句意：因为进谏而被诛杀。/我因为它没有用处就把它击破了。 12．D。“因为信奉黄老鬼神之说在朝中备受排挤”错。材料一提到“泌出入中禁，事四君，数为权幸所疾，常以智免”“然常持黄老鬼神说，故为人所讥切”，“持黄老鬼神说”只是被人讥讽的原因，并非在朝中备受排挤的原因。 13．（1）太子妃萧氏的母亲，是郜国公主，因犯用邪术惑人的罪，被幽禁在宫中。（“坐”，因犯……罪；“蛊媚”，用邪术惑人；“幽”，囚禁；判断句式1分。） （2）陛下怀疑东宫太子却称赞舒王贤能，舒王该不会是在暗中觊觎皇位吧？ （“东宫”，太子；“而”，却；“得无……乎”，该不会……吧；“窥伺”，暗中觊觎。） 14．①让作为储君的广平王到军中历练，建立军功，为将来的稳定打下基础。②提出以土地封赏功臣，避免功臣权重难制，确保国家长治久安。③成功说服皇帝保留太子，避免了潜在的政治危机。（一点1分，两点3分，三点5分。） 【参考译文】 材料一： 李泌，从小聪明敏捷，广泛涉猎经史典籍，精心研究《易象》，擅长写文章，尤其擅长写诗，他把自己当作辅佐帝王的人才。唐肃宗在灵武即位，李泌前去拜见，陈述天下成败的原因，皇帝很高兴，想授予他官职，他坚决推辞，希望以宾客的身份跟随。当初，军队中商议选择元帅，大家都倾向于建宁王，李泌暗中告诉皇帝说：“建宁王确实贤能，然而广平王是嫡长子，有做君主的气量，怎么能让他像吴太伯（让位于弟）那样呢？”皇帝说：“广平王是太子，何必借助元帅的职位呢？”李泌说：“假如元帅立了战功，陛下不把他当作皇位继承人，能行吗？太子随从皇上外出叫抚军，留守京城叫监国，现在担任元帅就是抚军啊。”皇帝听从了他的建议。皇上对李泌说：“如今郭子仪、李光弼已经是宰相了，如果攻克了两京，平定了天下，就没有官职来赏赐他们了，怎么办呢？”李泌回答说：“古时候官职是用来任用有才能的人，爵位是用来酬谢有功之人的。贞观年间，唐太宗想要恢复古代的制度，大臣们议论纷纷没有达成一致就停止了。因此赏赐功臣大多用官职。用官职来赏赐功臣有两个弊端，（如果他们）没有才能就会耽误事情，（如果他们）权力过大就难以控制。所以担任大官的功臣，都不为子孙作长远打算，致力于凭借一时的权势来谋取利益，没有什么坏事是他们不做的。为如今考虑，等到天下已经平定，不如分封爵位和土地来赏赐功臣，那么即使是大的封国，也不过方圆二三百里，可与现在的小郡相比，难道还难以控制吗！对于臣子来说这是万世的利益啊。”皇上说：“好！” 太子妃萧氏的母亲，是郜国公主，因犯用邪术惑人的罪，被幽禁在宫中。皇帝发怒，斥责太子，太子不知道如何回答。李泌入宫，皇帝多次称赞舒王贤能，李泌揣测皇帝有废除太子的想法，于是说：“陛下有一个亲生儿子却怀疑他，竟然想要立弟弟的儿子，我不敢用古代的事例来争辩。况且那十宅中的各位皇叔，陛下将如何对待他们呢？”皇帝生气地说：“你怎么知道舒王不是我的儿子？”李泌回答说：“陛下过去曾对我说起过。陛下对自己的亲生嫡子都产生怀疑，弟弟的儿子难道敢对陛下有自信吗？”皇帝说：“你违背我的心意，不顾及自己的家族吗？”李泌回答说：“我已经衰老，担任宰相，因为进谏而被诛杀，这是我的本分。假如太子被废，日后陛下后悔说‘我只有一个儿子却杀了他，李泌不劝谏我，我也杀了你的儿子’，那么我就绝后了。”接着又说：“从前唐太宗下诏说：‘太子行为不端，藩王暗中觊觎皇位的，两者都要废除。’陛下怀疑东宫太子却称赞舒王贤能，舒王该不会是在暗中觊觎皇位吧？如果太子有罪，请求也废除他而立皇孙，陛下去世之后，天下仍然是陛下的子孙所拥有的。况且郜国公主因为她女儿的妒忌，而迷惑太子，怎么能因为妻子的母亲而连累太子呢？”皇帝醒悟过来，太子才得以平安无事。李泌出入宫廷，侍奉过四位君主，多次被有权势又受帝王宠爱的人忌恨，常常凭借智慧得以幸免。他喜欢高谈阔论，常常发表正直的言论，能够使君主醒悟而改变主意。然而他常常秉持黄老之学和鬼神之说，所以被人严厉地讥讽。 材料二： 在国家还没有陷入混乱的时候就制定治理的措施，在国家还没有陷入危险的时候就保护国家，这样才可以成为天子的大臣。《易经》说：“将要灭亡啊将要灭亡，却如同系在丛生的桑树上一样安稳。”《易经》中九四爻（阳爻）抵御外敌的功劳，比不上上九爻（阳爻）的预先防范，（上九爻）足以使闭塞不通的局面扭转过来，九五爻（阳爻）的不灭亡，是上九爻维系着它啊，李长源（李泌）就相当于这样的人。他见识深远，考虑周全，与道相互扶持，有仁德的人说的话，它的利益广大，说的就是这种情况啊。所以说一定要像这样，然后才可以成为天子的大臣啊。 15．C。“冷暖对比”错。“微凉风动”写的是微风带来的凉爽触感，与上句“夕阳斜”所描绘的视觉景象，共同营造了静谧闲适的氛围，二者是和谐互补的关系，并未形成“冷暖对比”。 16．①李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句，借物抒怀，表达对青春易逝、往事成空的深沉哀怨。②叶词“未须锦瑟怨年华”一句反用李商隐《锦瑟》的诗意，指出不必如李商隐诗中所写的那般沉溺于对青春年华的哀怨与追忆，引出下句以笛声寄怀的举动。③这一反用体现了词人面对岁月流逝的自我宽慰，突出词人试图从愁绪中超脱出来的姿态。（一点2分，三点6分。） 17.（1）上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 （2）烟柳画桥 风帘翠幕 （3）爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 18. “反应”改为“反映”；“享通”改为“亨通”；“诗贴”改为“诗帖”。 19. D。结合文本横线处需形容苏轼的人生态度、才华与经历为今天的人们所提供的“参照”的价值。A.无与伦比：指事物非常完美，没有能与之相比的。强调参照的独特性与极致价值，与苏轼“多元人生、强大内核”的特质契合，恰当。B.不可或缺：表示非常重要，不能有一点缺失。强调该参照对当代人的重要性，符合语境，恰当。C.弥足珍贵：形容十分珍贵。侧重参照的稀缺性与宝贵价值，与苏轼的历史地位和精神价值匹配，恰当。D.司空见惯：指某事常见，不足为奇。与文段强调的“苏轼参照的高价值、独特性”完全矛盾，且“司空见惯的参照”搭配逻辑不通，最不恰当。 20. A。“历史哲思”搭配“延续”，“文明之光”搭配“折射”，排除BD两项；在语序逻辑上，从“历史层面”到“文明层面”，契合递进关系，排除C项。故选A。 21.①表示直接引用 ②表示特定称谓 ③“瑜伽修炼者” ④“水利工程师” ⑤表示强调 ⑥“追捧” 【解析】①“达则兼济天下”“穷则独善其身”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”都是直接引用苏轼的诗句，因此是直接引用；②文中“斜杠青年”是现代人匹配苏轼特定身份标签而出现的创新，引号表示“特定称谓”，因此②处填“特定称谓”；“瑜伽修炼者”“水利工程师”，是林语堂给苏轼贴上的专属身份标签，属于特定称谓，因此分别在③、④处举例。文中加引号部分，除去上述例子外，还剩“追捧”一词，因此⑥处填：追捧。⑤“追捧”在文中是强调年轻人喜爱苏东坡的方式，因此⑤处填：表示强调。 22. 示例一：递进结构。理由：①第二段主要列举事实呈现苏轼大起大落、变化不断的人生经历；②第三段在第二段的基础上，提炼其“达则兼济天下、穷则独善其身”的精神本质，再关联当代“斜杠青年”的共鸣；③两段逻辑从“具体经历”到“精神内核”再到“价值影响”，层层深入，符合递进结构特征。 示例二：并列结构。理由：①两段均围绕“苏轼的人生特质”展开，第二段写人生经历，第三段写精神追求；②两段从不同角度体现苏轼坦然、从容的人格魅力，内容上相互补充，符合并列结构特征。（判断1分，分析1分，内容概括每段各1分。） 【22题解析】判断段落结构，需先分别梳理第二、三段的内容核心，再分析两段内容间的逻辑关系。支持“递进结构”的理由：第二段主要陈述苏轼起伏的人生经历；第三段则在此基础上提炼升华，揭示其“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神本质，并进一步关联当代“斜杠青年”产生共鸣。逻辑上从事例到精神再到影响，层层深入，符合递进特征。支持“并列结构”的理由：两段均服务于“展现苏轼人格魅力”这一中心。第二段从人生经历角度展现其“坦然处之”，第三段从精神追求与跨界能力角度展现其“从容自信”。两者从不同侧面平行补充，共同塑造人物形象，符合并列特征。 4 学科网（北京）股份有限公司 $