2026年初高中衔接小说阅读中“主观题”推理方法阐释与训练

**基本信息** 以“横纵结合推导框架”为核心，系统构建小说主观题推理方法体系，通过分题型路径与反套路原则，实现初升高阅读思维衔接。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点研究|1个方法体系|横式（形象概括：定位-提取-倾向-归纳）与纵式（分析鉴赏：设问-区间-考点-效果）推导框架；分题型推理路径（概括类、情节作用等5类）；反套路原则（以生考熟，问什么答什么）|从基础推导框架到分题型应用，再到反套路应对，形成“方法-题型-变式”递进逻辑| |典例训练|5篇典型文本（含鲁迅、苏童等名家作品）|物象作用“环境-人物-主旨”三维分析法；人物形象“描写-性格-情节验证”路径；标题意蕴“表层-深层-主题关联”解读|通过《花瓷细腰鼓》等文本，将方法具象化，覆盖物象、人物、手法、标题等核心考点，强化知识迁移能力|

2026年初高中衔接小说阅读中“主观题”推理方法阐释与训练 目录： 1. 小说阅读中“主观题”推理方法 2. 《花瓷细腰鼓》——物象作用 3. 包利民《背后的子弹》——人物形象的特点 4. 苏童《好天气（节选）》——对比手法 5. 鲁迅《长明灯》——标题意蕴 6. 张福献《劝学》——三个故事能否颠倒顺序 【考点研究】 一、小说阅读中“主观题”推理方法 具体推理思路与步骤 1. 基础推导框架：横纵结合 横式推断：多用于形象特点概括题，按照「对象定位→原文信息提取→作者情感倾向→归纳核心特征」的路径推导。比如概括人物形象，先从原文找到人物言行、他人评价的依据，再结合作者的褒贬倾向，最终归纳出性格、身份特征。 纵式推断：多用于分析鉴赏类试题‌，按照「题目设问→锁定原文区间→关联核心考点→推导表达效果/主旨」的路径逐层推导，多数题目需要结合横式推断共同完成。 2. 分题型的具体推理依据 按照常见题型，推理逻辑各有侧重： 题型 推理核心路径 概括类 局部/全文筛选关键信息→分类整合→用专业术语归纳，避免直接抄原文 情节作用题 先分别从「环境→情节→人物→主题→读者感受」五个维度推导，再结合文本筛选要点 形象分析题 原文找到描写内容（外貌/语言/心理/动作）→推导性格品质→结合情节验证对塑造人物的作用 语句含义题 先讲表层义→再结合上下文/主旨推导深层义/象征义，最后分析表达效果 艺术鉴赏题 点明手法→结合原文分析手法使用→推导对人物/情节/主题的作用 3. 反套路题型的推理原则 近年来新高考试题反套路倾向明显，核心推理原则是：‌以生考熟，问什么答什么‌，不要硬套模板： 审题先明确问题问的是什么，找准答题方向； 回忆题目对应的知识点体系，确认考点； 回归文本逐句分析，用知识点对照文本做解读，最终得出结论。 【考点示例】 一、《花瓷细腰鼓》——物象作用 【考点解读】 1. 物象作用 2. 标题内涵 文本 阅读下面这篇文章，完成题目。 花瓷细腰鼓     眉间坊是一条街。为什么叫坊不叫街，好像没人说得清楚。街不宽，也不长，四月的风卷着落花从东头过来，百米之后就消失在了西头的车流里。街还不直，微有弧线——之前电视台曾经做过城市航拍，其中就有眉间坊的镜头，看到的人说，咱这眉间坊从空中看就像人字的那一撇。    鲁老师一个人住在眉间坊一座三间平房围成的小四合院里。地是红砖铺的，年岁久了，一地青红，青红的小院里堆积着春日的阳光，几朵槐花在阳光里飞扬。围墙是灰砖砌的，高过人头，爬满七里香。    院门半掩，街坊四邻常看见鲁老师在院子里写写字、喝个茶什么的。有时候鲁老师也念些旧文，只是鲁老师念旧文的时候要打节奏，打节奏用的是一个瓷的细腰鼓，两头蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶莹而深透，秋水一般。鲁老师腰悬瓷鼓，左击右拍，嘴里念：“爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德孝加于百姓，刑于四海……”    鼓声穿云裂石，鲁老师满面沦桑。    街上的人偶尔也来串串门，送点时下的青瓜小葱什么的，但都不进去，就站在门口。站在院门口能看到鲁老师客厅里挂着的字，字是：无念尔祖，聿修厥德。    关于鲁老师，一直就有很多的猜侧。     有人说鲁老师书香门第，早年是留过洋的，会几国外语；也有人说鲁老师祖上是有名的富商，传下宝贝无数；当然，也有人说，鲁老师就一个离群索居的退休老头，儿孙都在国外，多年不曾回来过。    不管怎么着，大家都知道鲁老师是个文化人，很敬重。    常进鲁老师院里的是老宋。老宋是厂里的水暖工，也懂点电，所以谁家管道破了，电不通了，都请老宋去看看。老宋经常到鲁老师家去，因为鲁老师那房子也老了，经常有个下水道堵了，灯泡坏了之类的事情。开始时，鲁老师家有事，悄悄喊声老宋，老宋就去了；后来老宋也不让鲁老师喊了，差不多了就去鲁老师家检查检查。有事处理个事，没事就坐在院里看鲁老师打腰鼓念旧词儿。    人总是要老的，鲁老师眼看着就一年一年老了。老了的鲁老师也写写字，也打打鼓，但是看见过的人都说，鲁老师写字手已经开始发抖了，打鼓的时候已经没有什么节奏感了。大家就想，要是鲁老师哪天忽然走了，谁来给他送终啊？    这个问题渐渐成了眉间坊所有人的心结。    当然，想归想，却没有人说破，只是大家走过鲁老师家门前的时候，会忍不住停一下脚步，或者不自觉地回头望上一眼鲁老师那青灰的院门，看见墙上的七里香花瓣又掉了不少，对联上的字又淡了一些……     那一天终究还是来了。听见老宋的叫声，大家都跑过去。鲁老师半躺在院子里的一把藤椅上，脸色青灰，冲大家笑了笑，笑得很艰难。大家说快把鲁老师送医院吧，鲁老师摇头，意思是不必了。鲁老师看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看着老宋。    那腰鼓黑地、乳蓝白斑，漂亮得不染一丝烟火气--大家第一次这么近地看到那只鼓，也第一次发现鲁老师家里空空荡荡让人心酸。    老宋为难地看看鲁老师。    鲁老师叹了口气，显得特别失望。大家说老宋你什么意思？你真要鲁老师放不下？老宋说哪敢让鲁老师放不下？跟鲁老师这么些年，这腰鼓我不是不会打，我是怕我念得不好，不像鲁老师那样。大家说你念得不好我们帮你念，你打鼓可以吧？    听到这话，鲁老师眼里忽然闪过一丝绚丽的光彩。    老宋深吸了一口气，拿起腰鼓，开始拍打，那声音清越而悠远，仿佛带着几千年辽远的气息。大家一起念：“用天之道，分地之利，谨身节用……”    没有人问大家是啥时候学会那些旧词的，所有人都觉得那腰鼓的声音清丽而深重，像暗夜里的昙花开放，像七里香的香气四处飘荡，整个城市，不，整个天地之间，都浸透了青花瓷的声音……    后来，不知过了多少时日，有操着外地口音的人来眉间坊打听鲁老师的那花瓷细腰鼓，说那可不是一般的东西，是香山段店窑烧制的，是唐钧瓷的鼻祖“黑唐钧”，是皇宫的贡品，连皇帝都用过，是祖上传下来的宝贝呢!眉间坊的人说，就你懂？你懂为啥不明白“地之性，惟人为贵；人之行，莫大于孝”也是祖上传下来的？ 那人赧然，掩面而去。 问题1 小说中三次出现“七里香”，第一次写鲁老师家的四合院“爬满七里香”，表现鲁老师小院的生活环境，其他两处各有什么作用？请分别加以分析。（5分） 答案 ①一处:描写鲁老师家的四合院爬满七里香（点出位置），表现鲁老师生活的环境清幽雅致。（环境）侧面烘托鲁老师品格的高尚。（人物） ②第二处:以七里香花瓣的掉落（点出位置）渲染冷清的氛围，（环境）暗示鲁老师年老的孤独、生命的衰颓。（人物） ③第三处:以七里香的香气四处飘荡（点明位置），形象地表现了鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染。（主旨） 问题2 小说以“花瓷细腰鼓”为题内涵丰富，请结合全文进行分析。（6分） 答案 “花瓷细腰鼓”暗示鲁老师身世不凡，击鼓念经的场景，暗示出他儿孙不孝和人生沧桑。围绕“花瓷细腰鼓”，老宋关心鲁老师而学会击鼓，众人在熏染中学会念经，凸显了人性的美好和对传统文化道德的敬慕。鲁老师后人打听“花瓷细腰鼓”又惭愧离去，前后对比，引发了对孝道的拷问。 二、包利民《背后的子弹》——人物形象的特点 【考点解读】 1. 人物形象的特点 2. 题目的用意 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 背后的子弹 包利民 冲出战壕的时候，班长赵锐只觉得兴奋。他大步向前，狂风，还有子弹的呼啸，他都没有一点儿的恐惧，这样的场景他经历得太多了，竟是喜欢上了这种感觉。忽然，一丝莫名的凉意夹杂着不安涌上心头，只觉背后异样，猛回头，却见战士钱万里正跟在身后十来米处，黑洞洞的枪口晃动着，不时划过他的后心，他不禁颤了一下。 赵锐瞬间想起，许多次战斗都是这样，冲锋的时候，钱万里就跟在他后面不远处。他的心更是紧提了起来，作为班长，他没少收拾这个沉默的战士，总是找茬让他吃些苦头。有时是钱万里真的犯了错，有时是无事找事，不为别的，他就是讨厌钱万里的冷淡与冷漠，这个兵蛋子，不会讨好班长，也不会笑，让人心里不舒服。赵锐回想起刚才钱万里看着他的目光，比那枪口更让人心生寒意。事实上这种眼神赵锐在钱万里的眼中已看过多次，说不出的阴寒。这小子总跟着自己，不会瞅冷子照自己放上一黑枪吧！ 钱万里的心里也的确是这么想的。每次冲锋，他都紧紧尾随赵锐，他甚至无视迎面而来的弹雨，眼中只有那个让他痛恨的背影。他是有着痛恨的理由的，他才十八岁，偷偷跑出来参军，就是为了躲避养父母的虐待。从小到大，他是在阴暗的际遇中成长起来的，心里已经没有了温暖，虽然不至于去恨每一个人，可他也不再相信任何人。他只是本分地当一个兵，作战也勇敢不退缩，可这却引来了班长的不满。有一次他不小心打翻了自己的那份饭，却被班长痛斥，不但饿着肚子，还被关了一夜的禁闭。他没想到逃出那样的家庭，却又迎来这么一个班长。他的恨便疯长起来，每一次他的手都攥得发白，下定决心一定要报复。 已经越来越接近敌人的阵地，不少战士都倒在了冲锋的途中。那子弹也越发密集起来，可却影响不了这两个人的推进速度。随着脚步的迈动，钱万里的步枪枪口也在不停地抖动，而枪口的前方，就是赵锐。赵锐也因此一阵阵地脊梁发冷，奔跑的身姿也有些僵硬。前方，敌人已经冲出阵地，战斗的短兵相接异常激烈。混战之际，钱万里觉得机会来了。他不停地开枪打倒对自己构成威胁的敌人，同时寻找时机向那个背影开上一枪，而这一枪，一定要毙命，还要做成是敌人射击的假相。赵锐听着身后的枪响，见敌人一个个倒下，暗自吁了一口气，同时笑自己的多疑。于是恢复了状态，围拢过来的敌人在他的枪口下一个个倒地。 冲到敌人阵地前，兵员已经大幅减少，敌人也呈包围之势靠拢过来，几乎四面都有敌人。 见这情形，钱万里一阵激动，这就是最好的时机！ 他机警地四顾，敌人又倒下许多，前面的班长也撂倒了不少，在全排，他们两个的单兵作战能力是最突出的，钱万里想也许正是因为这个，赵锐才会收拾他。见周围的敌人有些退缩，暂时对自己构不成威胁，钱万里的枪口暗暗对准了前面背影的心脏位置，他相信自己的枪法，手因用力而微微颤抖。全身也出了汗，风更猛，他忽然打了个冷战，感觉到冷。那一瞬间，他记起一个同样寒冷的时刻。那时他躺在战壕里，午夜，冬季，睡梦中被冻得醒过来，而更大的困意再度让他迷糊，只觉得一个草垫子忽然盖在身上。他微微张开眼睛，只看见一个模糊的背影。而此刻，那背影正在清晰。 赵锐仿佛有预感般转过身来，见钱万里的枪正直直地瞄着自己，他下意识地举枪。钱万里的枪响了，而赵锐的枪也响了。有那么一刻，赵锐觉得无边的寂静，自己仍然站着，转回身去，一个接近他的敌人正在倒地。钱万里见到赵锐开枪，脸上竟露出了微笑，可身上却没有痛的感觉，一个敌人在他身后正慢慢倾倒。 两人对视了一会。赵锐骂道：“发什么呆，快跟上，小心我收拾你！”钱万里提枪而上，全身的寒冷顿消。战场上，两个身影正所向披靡。 问题1 小说中的钱万里这个人物形象有哪些特点？请结合文章简要分析。 答案 ①在阴暗的际遇中成长，心中没有温暖，也不相信别人，外表冷漠，不讨好人。②心存报复却又良知未泯，最终战胜仇恨而人性复苏。③做事本分沉默。④枪法准，单兵作战能力强。 解析 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从成长的家庭来看，钱万里“从小到大，他是在阴暗的际遇中成长起来的，心里已经没有了温暖”，经常受到养父母的虐待；从钱万里给别人的印象来看，他“沉默”，对人“冷淡与冷漠”“不会讨好班长，也不会笑”。可见他在阴暗的际遇中成长，心中没有温暖，也不相信别人，外表冷漠，不讨好人。 从钱万里对别人的态度来看，他觉得班长赵锐对他严厉，因此痛恨赵锐，“下定决心一定要报复”；从小说的结尾来看，钱万里最终并没有报复班长，而是与班长一起并肩做战，表明他良知未泯，人性复苏。 从作为军人的素质来看，“在全排，他们两个的单兵作战能力是最突出的”，可见他枪法准，单兵作战能力强。 由原文“他的心更是紧提了起来，作为班长，他没少收拾这个沉默的战士，总是找茬让他吃些苦头”和“他只是本分地当一个兵，作战也勇敢不退缩，可这却引来了班长的不满”可知，他是一个沉默的战士，一个本分的兵，可见他做事本分沉默。 问题2 小说以“背后的子弹”为题目，有何用意？ 答案 ①形象地呈现了小说中最主要的矛盾冲突，小说情节都围绕它展开；②设置悬念，引发读者的阅读兴趣；③隐喻人性深处的偏见、猜忌等恶念，使小说主题深刻，发人深省。 解析 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “背后的子弹”表层含义指的就是从背后射过来的子弹，在文中指的钱万里可能会从背后射向赵锐的子弹。然而小说中“背后的子弹”并没有真的射出，它一直存在于钱万里和赵锐两个人的心里，因此从深层含义来看“背后的子弹”隐喻了人性深处的偏见、猜忌等，这就使小说的主题更加深刻。 从情节发展来看，小说一开始写赵锐感受到“背后的子弹”，然后写钱万里想射出“背后的子弹”，最后二人消除猜忌，并肩做战，不再有“背后的子弹”，这一标题贯穿了全文，呈现了小说中最主要的矛盾冲突。 从表达效果来看，“背后的子弹”会引起读者的猜想，有设置悬念的作用。 【考题对接】 一、苏童《好天气（节选）》——对比手法 阅读下面的文字，完成小题。 好天气（节选） 苏童 去香椿树街的翁先生家求诊那天，天下着雨，我母亲没有骑自行车，打伞步行而去，路上花费了不少时间。翁先生的家在街东的煤球店隔壁，是一座带天井的老房子。诊所有过好几个名称，但人们还是习惯按照旧名，称其为回春堂。我母亲记得我祖母活着的时候，一有头疼脑热的就要去香椿树街找翁先生，那时候回春堂里总是坐满了人，但翁先生下放到农村很多年，他家的前厅也被房管所隔成两间屋子，安排了一户不知什么人家居住，墙边堆满了纸板和杂物，有一只痰盂上盖了一块纸板，一股尿骚味依然喷薄而出。我母亲进去的时候，看见一个老妇人坐在门边糊纸盒，她怀疑自己走错了，问：这是翁先生的回春堂吗？那老妇人指了指天井说，往里面走，里面才是回春堂。 我母亲穿过了天井，看见天井里尽是菊花盆栽，红色、黄色或紫色的菊花都枯萎了，白色的菊花却还在雨中怒放。她惊异于自己的眼睛在赏花时候的表现，白色的菊花，青黑色的瓦盆，菊花花瓣与叶子上晶莹的雨滴，她现在分辨得那么清楚，白的就是白的，黑的就是黑的，透明的就是透明的，她因此有点忐忑，自己究竟能不能分清黑白，一会儿她将如何向翁先生陈述自己的眼疾呢？ 翁师母从后厅迎了出来，她拿了张小纸片记下我母亲的名字，又问，你什么政治面貌？我母亲诧异，说，我是工人，普通群众，现在什么时代了？上这儿看个病，怎么还要问这些呢？翁师母说，翁先生思想觉悟很高的，不愿犯错误，四类分子“地富反坏”这些人，他不给看病的。然后她朝我母亲竖起一根手指说，一块钱。这是要诊费，诊费涨价了。 翁先生前不久下肢瘫痪了，终日斜卧在床上。慕名而来的病人都坐在翁先生的床边，切脉、问诊、开药方。卧房门上挂了个布帘，门边的长凳坐了好几个人，都焦灼地盯着那布帘。我母亲一坐下来，就有人向她埋怨，说里面的病人太唠叨了，半个小时没出来。众声嘈杂之际，布帘子被掀起了，翁师母出来敬了茶水并表达歉意，说里面那个女病人很特别，她的耳朵出了问题，半夜三更总是听见有人敲门，一趟趟去开门，夜里睡不好，白天就打瞌睡。 候诊的人群发出唏嘘之声。我母亲好奇了，抓着布帘子聆听后面的动静，听见一个女人固执的声音，翁医生，是我儿子敲门呀，肯定是我儿子敲门，敲得门咚咚响，我怎么会听不出来？有一个男人粗鲁地打断了她，你还犟，敲门敲门，半夜三更我们开了多少次门了？哪里有人敲门？ 那声音太耳熟了，我母亲掀开布帘子，朝里面探头一望，一眼就看见塘西村的萧木匠夫妇，女的坐着，愁眉苦脸，男的站着，看起来又焦躁又无助。我母亲甩掉了布帘子，逃回到凳子上，瞪大眼睛看着翁师母，嘴里说，真是冤家路窄。她凑着翁师母的耳朵说，黄招娣的耳朵没有病，是头脑有病，翁医生看不了她的病。我母亲发出一声长叹，起身往外走，嘴里说，她在这里，我就不在这里了，我一看见她就会胸闷，我要到外面呼吸点新鲜空气。 天井里的雨水忽然收敛，天色亮了许多。我母亲想着要避开那对塘西夫妇，干脆利用这点等候的时间，去不远的绸布店看看。她去拿自己的伞，伞尖带到了旁边一把笨重的油布伞，那油布伞跳起来，跟着她走了两步，伞面上用红漆写的那个萧字，也跟着她走了几步，像是一个凶神恶煞的符咒。我母亲猜到那是萧木匠夫妇的伞，她厌恶地看着那把会走路的伞，隐隐觉得伞的挑衅就是人的挑衅，需要回击，于是她用自己的伞尖捅了捅那把油布伞，将伞捅回了原地。 我母亲夹着一把雨伞，径直走进了街北的新风绸布店，那是我母亲最热爱的去处。她看见五颜六色的布匹，鼻孔里闻见棉布特有的清香，暂时便忘记了塘西夫妇。一匹新上架的白底黑圆点的棉布被营业员抱到了柜台上，啪啪地展开，有好几个妇女围在柜台边，欣赏这个花色。我母亲也凑过去了，她看见布匹黑白分明，白色的底子白得纯正，黑色的小圆点分布均匀，在我母亲看来，那匹布就像是咸水塘气候的写照，黑天气撞上了白天气，黑与白和平共处，那么整齐那么清晰。我母亲忍不住去摸那布匹，摸了白色，又摸黑色小圆点，为了证实自己的视觉，她问女营业员，这是白底，这是黑圆点，对不对？女营业员说，是白底黑圆点呀，现在很流行的，你这个人分不清黑白吗？我母亲窘迫地说，有时候分不清有时候分得清，我眼睛有毛病，好奇怪，到了你们布店，什么颜色都分得清了。 等到我母亲走出新风绸布店，天彻底放晴了，街上行人自行车多了起来，石子路湿漉漉的，偶尔可见浅浅的水洼，倒映着街道狭窄的天空，她从水洼里看见了一小朵白云，棉絮那样小巧的白云，她抬头仰望香椿树街的天空，天空中的那朵白云比水洼里的更白，她很久没有看见过这么白的白云了，在香椿树街，她认得白色，认得黑色，她分得清黑白，这使她感到欣慰。 （节选自苏童长篇小说《好天气》，有删改） 【注】苏童的新作《好天气》细腻描绘了百余个环环相扣的故事，深入探索了人与人、人与时代的复杂关系，展现出二十世纪七十年代至九十年代的江南社会变迁。 1. 对比手法是苏童文学创作中的核心艺术特征之一，试分析该手法在本文中的具体表现。                                                                                                                                        2. 文中母亲的“眼疾”意蕴丰富，请结合文本简要分析。                                                                                                                                                                   二、鲁迅《长明灯》——标题意蕴 长明灯 鲁迅 春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息——“熄掉他罢！” 这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”。不拘禁忌地坐在茶馆里的不过几个以豁达自居的青年人。 现在也无非就是这茶馆里的空气有些紧张。 “还是这样么？”三角脸的拿起茶碗，问。 “听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害。我们倒应该想个法子来除掉他！” 胖脸的庄七光已经放开喉咙嚷起来了： “吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过；连长毛[注]造反的时候也没有熄过……。外路人经过这里的都要看一看，都称赞……。他现在这么胡闹，什么意思？……” “他不是发了疯么？你还没有知道？”方头带些藐视的神气说。 “我们还是先到庙前去看一看，”方头说着，便轩昂地出了门。 阔亭和庄七光也跟着出去了。三角脸走得最后。 他们望见社庙的时候，果然一并看到了几个人：一个正是他，两个是闲看的，三个是孩子。 但庙门却紧紧地关着。 他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。 “你干什么？三角脸终于走上一步，诘问了。 “我叫老黑开门，”他低声，温和地说。“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……。” “唏唏，胡闹！”阔亭轻蔑地笑了出来，“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪嘴瘟！” “唏唏！”庄七光也陪着笑。 “你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。 他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。 “你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！” 方头站上去了，慢慢地说道： “你是一向懂事的，这一回可是太胡涂了。就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？不要这么傻头傻脑了，还是回去！睡觉去！” “我知道的，熄了也还在。”他忽又现出阴鸷的笑容，但是立即收敛了，沉实地说道，“然而我只能姑且这么办。我就要吹熄他，自己熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。 “喂！”阔亭生气了，“你推不开的，你没有法子开的！吹不熄的！还是回去好！” “我不回去！我要吹熄他！” “不成！你没法开！” “……” “那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。 “……” “看你有什么别的法！” “我放火。” “什么？”阔亭疑心自己没有听清楚。 “我放火！” 沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了。不一会，庙后门的墙外就有庄七光的声音喊道： “老黑呀，不对了！你庙门要关得紧！老黑呀，你听清了么？关得紧！我们去想了法子就来！” 但他似乎并不留心别的事，只闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。 方头和阔亭在几家的大门里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人们的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”然而全屯的空气也就紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛天下从此毁灭。 这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，脸上已经皱得如风干的香橙，还要用手捋着下颏上的白胡须，似乎想将他们拔下。 阔亭和方头以守护全屯的劳绩，不但第一次走进这一个不易瞻仰的客厅，并且还坐在老娃之下和四爷之上，而且还有茶喝。此时阔亭忽然发表意见了： “这办法太慢！他们两个还管着呢。最要紧的是马上怎么办。如果真是烧将起来……” “我想：倒不如姑且将他关起来。” “那倒也是一个妥当的办法。”四爷微微地点一点头。 “妥当！”阔亭说。 四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，“就照这一位所说似的关起来，免得害人……。” “那自然，”阔亭感动的说，“可是，房子……” “庙里就没有闲房？……”四爷慢腾腾地问道。 “有！”阔亭恍然道，“有！进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！” 老娃和方头也顿然都显了欢喜的神色；阔亭吐一口气，尖着嘴唇就喝茶。 未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上已不特紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。只因为关了几天门，孩子们不能进去玩，吃过了晚饭，还有几个跑到庙里去游戏，猜谜。 ………… “我放火！” 孩子们都吃惊，立时记起他来，一齐注视西厢房，又看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。 从此完全静寂了，暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗。 一九二五年三月一日 （有删改） [注]长毛：洪秀全领导的太平天国起义军。为了对抗清政府剃发留辫的法令，他们都留发而不结辫，因此被称为“长毛”。 1. “长明灯”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。                                                                                                             2. 小说设置了明暗两条线索，请简要说明并分析其作用。                                                                                                             三、张福献《劝学》——三个故事能否颠倒顺序 阅读下面一篇小说，完成下列问题 劝学 张福献 老同学陈明来了，他来到办公室后，就愁眉苦脸，唉声叹气地坐了下来。我给他沏了一杯茶，递给他一根烟，给他点燃，然后，就直接切入了正题。 “老陈，许久不见了。哪阵香风把你吹来了？”我跟他打趣起来。 “嗨，别提啦。我儿子陈亮不肯上学读书了，无论怎么劝他都不行？这不，我就来找你了，看看你有什么好办法不？”他又唉声叹气起来。 陈亮是我们学校的学生，他的情况我太了解了。他的成绩不太好，本来他就厌学，上海疫情期间，他又宅在家里，上了一段时间的网课。他天天在家玩手机，尝到了贪玩的甜头。恰巧，班里有个同学也不想上学了，两个人商量了一下，就准备一起退学。 “老陈，我给你讲一个故事吧。”我在他的身边坐了下来。 “小时候，我的堂哥也是不肯好好学习，每到周日，叔叔让他在家里读书，他却不好好地用功，整日坐在门前的枣树下，口里喃喃有词：‘杏花开后桃花开，爹去集上买肉来；猪肉油多狗肉香，胜似学堂把骂挨。’或者是，‘村东撒网，村西捕鱼；河里摸虾，塘边捉蟹。’或者是，“炊烟袅袅，星光点点；月亮升起来，太阳落下山；爹爹下地回家来，妈妈厨房做晚餐。”我哥简直是个顺口溜天才。 “叔叔气得不行，拿着棍子要揍他，他吓得东躲西藏，最后，他钻进了我的屋里，把门反锁上，不肯出来。叔叔没办法，只好由着他的性子，让他退了学。几年以后，他到了成家的时候，因为没有文化，女孩子们都不愿意嫁给他。这时，他才后悔起来，抱怨我叔：‘当初你怎么不狠狠地揍我一顿呢？如果我考上大学的话，怎么会沦落到今天这种地步呢？’” 老陈不语，默默地啜了一口茶水。我又给他讲了第二个故事。 我的另一个堂哥因为厌学也不想上学了，我大伯就说：“行啊，明天你把粪坑里的粪掏了，用板车送到地里去，后天就不让你上学去了。”堂哥喜出望外，整整一天他都在忙着往地里运送粪肥。黄昏时分，掏了一天大粪的他，又累又乏；粪坑里臭气熏天，实在令人难以忍受；他连晚饭都没吃，就钻进被窝睡着了。 第二天清晨，天刚麻麻亮，大伯就喊醒了他，让他去田里干活，可浑身酸痛的他再也不愿意去了。大伯问他：“是上学好，还是干活好？” 他这才恍然大悟了：“爹，我以后再也不想退学了。” 后来，他考上了大学。现在，他在市里上班，已经是市教体局的副局长了。 “老陈，这劝学的事呢，不能硬逼孩子，得动脑筋，用智慧去解决问题。” 老陈心悦诚服地点了点头。我又给他讲了一个故事。 我的表哥和表嫂谈恋爱时，表嫂托关系进了公社的供销系统，成了一名合同工。表哥心里就有点发怵，害怕表嫂把他甩了，毕竟他只是公社里的一名普通社员。他闷闷不乐地找到了我娘，说出了自己的心里话。 恰巧，那年国家恢复了高考，我娘告诉他：“她当上了合同工，你就不会去上学读书吗？万一你考上了中专，或者大学，还愁这门婚事成不了？” 表哥醍醐灌顶般地明白过来，他发奋努力了三个多月，凭着他的基础扎实和勤奋聪明，他真的考入了一所中等师范学校。毕业后，他在教育系统当了一辈子的老师，如今，他已从镇教委退休了。表哥终于如愿以偿，和表嫂开开心心地过了一辈子，现在，他膝下的儿女都已成家立业了。 表哥备考时，他沉迷于学习，达到了忘我的境界。一天午休时，他忽然从床上跳了下来，迷迷糊糊地嚷着：“这道题我解出来了！”结果把脚上的大脚趾头给摔冒血了。他成了我们学习的榜样，这件事也成了爹娘教育我们好好学习的经典。 “兴趣是学生的最好老师。只要学生愿意去学，就没有学不会的学生。 “总之，还是得让孩子好好学习，不能让他中途退学呵！”他点了点头，似乎颇受启发，脸上也容光焕发起来。离开办公室时，他已不再愁眉苦脸了，似乎是已经胸有成竹了。 三天后，他把陈亮送回了班里，还专门请我去吉祥酒店吃了一顿饭。 酒酣耳热之际，我笑着问他：“你用什么办法摆平了陈亮？”他却笑而不答，搞得我心里像猫抓挠似的不舒服。瞧这个调皮的老陈哟！他可真是一肚子坏水哪——他还和我们小时候一起玩耍时一模一样。 于是，老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜。 1.小说中“我”讲了三个故事，这三个故事能否颠倒顺序，请回答并说明理由。                                                                                                                                                                   2.小说以“老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜”结尾，有何表达效果，请结合全文进行回答。                                                                                                                                                                   【考题对接答案】 一、苏童《好天气（节选）》【答案】 【导语】本文以“眼疾”为线索，借雨天求诊、布店辨色等日常片段，将个人恩怨与时代印记交织。白菊、白底黑布等意象，既写主角视觉的混沌与清明，也隐喻人心的隔阂与慰藉。文字细腻克制，于市井烟火中藏着时代褶皱，极简笔墨勾勒出人与时代的复杂关联，平淡中见深意。 1. ①天井中红黄紫菊的枯萎与白菊的怒放； ②回春堂曾经的兴盛与如今的衰败； ③候诊室的嘈杂破败、气味刺鼻与绸布店的明亮整洁、布香清新； ④母亲对塘西夫妇的厌恶与对绸布店的眷恋； ⑤母亲在绸布店能“分得清黑白”，而在日常生活中却眼疾缠身、黑白难辨； ⑥黄招娣与母亲的对比，母亲眼疾但心智清醒，黄招娣感官无病但精神失常。 【解析】题干重点在“对比手法”，需立足文本场景、人物状态及细节描写，从不同维度梳理对比关系，理清对比的设置逻辑与作用，贴合文本内涵。 ①定位对比核心：聚焦文本中的场景、物象、人物三类核心元素，梳理文中明显的对立性描写，明确对比的具体指向，贴合二十世纪七十年代江南社会的背景。 ②分层梳理对比：先抓物象对比，从天井中菊花的不同状态、回春堂的今昔变化入手；再抓场景对比，区分候诊室与绸布店的环境差异；最后抓人物对比，分析母亲的状态变化、母亲与塘西夫妇的差异。 ③关联文本佐证：每一组对比均对应文中关键细节，如白菊怒放与其他菊花枯萎、母亲在绸布店与日常生活的视觉差异，确保思路连贯，贴合对比手法的表达逻辑。 2. ①（生理层面）是母亲生理上的病症。它引发了母亲求医、偶遇旧怨、离开诊所、逛绸布店直至天晴见云的全过程。 ②（个体心理层面）象征内心的迷茫与不安。它是母亲对生活、人际关系、恩怨纠葛难以处理，内心迷茫的外化。 ③（时代社会层面）象征着普通人在时代变迁中对是非、善恶的判断陷入混乱。如翁师母询问母亲的政治面貌，眼疾成为人们精神困惑与身份焦虑的具象化表现。 【解析】分析丰富意蕴，可遵循从生理到心理、从个体到时代的逻辑，由浅入深。 ①抓生理表层义：锁定文中母亲因眼疾求医、在诊所担忧能否分清黑白、在绸布店突然能辨清颜色等情节，明确其表层是母亲真实的生理病症，且作为叙事线索，串联起求医、遇怨、逛布店、见晴等全部情节。 ②深挖个体心理义：结合母亲面对旧怨（萧木匠夫妇）时的逃避、焦虑，以及对眼疾时好时坏的困惑，将眼疾与内心状态关联，提炼其象征母亲在人际关系、恩怨纠葛中的迷茫与不安，是心理困惑的外化。 ③延伸时代社会义：紧扣文本注释中“二十世纪七十年代至九十年代的江南社会变迁”，结合翁师母问诊时询问政治面貌的细节，挖掘眼疾的时代意义，象征普通人在特殊时代背景下，对是非判断的混乱与身份焦虑，是时代带给人们的精神困惑的具象化。 二、鲁迅《长明灯》【答案】 1. ①“长明灯”表面是指吉光屯庙里正殿上的那盏据说由梁武帝点亮的一千多年来从未熄灭的灯。②“长明灯”实际上是封建社会中神权与君权的产物，是中国几千年封建统治势力的象征。③“长明灯”在村民心中是传统的代表、幸福的写照，实则是封建社会残留下来的长期盘踞在人们心中的愚昧落后的文化思想。 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层义：由“吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过；连长毛造反的时候也没有熄过……。外路人经过这里的都要看一看，都称赞……。他现在这么胡闹，什么意思？……”得出①“长明灯”表面是指吉光屯庙里正殿上的那盏据说由梁武帝点亮的一千多年来从未熄灭的灯。 深层义：由“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪嘴瘟！”“我知道的，熄了也还在”“他忽又现出阴鸷的笑容，但是立即收敛了，沉实地说道，‘然而我只能姑且这么办。我就要吹熄他，自己熄！’他说着，一面就转过身去竭力地推庙门”得出答案②“长明灯”实际上是封建社会中神权与君权的产物，是中国几千年封建统治势力的象征。小说中的长明灯象征着中国几千年的封建势力，他们根深蒂固，很难被彻底消除。长明灯被安放在神庙最高贵的位置，从精神层面统治着整个吉光屯，因此当地每个人的心里都点燃着另一盏长明灯。 由“从此完全静寂了，暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗”得出答案③“长明灯”在村民心中是传统的代表、幸福的写照，实则是封建社会残留下来的长期盘踞在人们心中的愚昧落后的文化思想。 “疯子”所看到的长明灯只是流露在表面的，他单纯地以为只要吹灭了神庙中的灯人们就能幡然醒悟，殊不知心灯才是罪恶的根源。所以小说借他人之口反问疯子：“就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？”而且“疯子”出场就暴露了自己的目的，他将熄灯的想法公之于众，让所有人都为之惶恐。所以他迎来了守旧势力联合的阻拦，失去了熄灯机会，他的革命缺乏最基本的警惕心，因此很快被扼杀。最终“疯子”被关在了长明灯的旁边，他不仅没能吹灭它，还被迫要与长明灯相伴一生，那种深深的无力感当中透着刻骨悲凉。 “吹灯”无法实现，“放火”也面临着重重阻碍，但“疯子”作为一个孤独的革命者，依旧勇敢地践行自己的使命。即便背负着如此多的阻力，鲁迅先生也仍旧以昂扬的姿态，执着地在荆棘丛林中开辟通往光明的道路。 2. 以吉光屯众多民众反对灭灯为明线，以疯子要熄灭长明灯为暗线。明线选取“茶馆议论”“庙前辩论”“客厅谋划”等几个典型场景，又让疯子及其故事在各个场景中隐而不露地呈现。明暗两条线索使故事情节更集中，有利于刻画人物形象，突出矛盾冲突和主题。 【解析】本题考查学生鉴赏结构思路及其作用的能力。 小说一开始就营造了一种紧张的氛围，几个人坐在茶馆中谈论一个“疯子”。吉光屯里有一盏据说从梁武帝时期就已经点亮的长明灯，它会保佑当地人生活和睦，疾病退散，可现在却有一个“疯子”想要吹灭这盏灯。 “熄掉他罢”，这句话盘旋在所有人耳边。静谧的茶馆中，每个人都因为这句话神色紧张、呼吸急促。那些自诩豁达、实际上被别人认定为败家子的青年们，在这句话的影响下全然不见豁达心胸，同屯里其他人其实仍旧是“一丘之貉”。在他们的眼中，吉光屯没了长明灯，便不再是吉光屯，他们也会跟着都完了。“吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过；连长毛[注]造反的时候也没有熄过……。外路人经过这里的都要看一看，都称赞……。他现在这么胡闹，什么意思？……”以吉光屯众多民众反对灭灯为明线； “就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……”，以疯子要熄灭长明灯为暗线。 明线选取了以下场景作为重点展示的情节内容： “茶馆议论”，“春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息——‘熄掉他罢！’”“‘还是这样么？’三角脸的拿起茶碗，问”“‘听说，还是这样，’方头说”“还是尽说‘熄掉他熄掉他’”“眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害。我们倒应该想个法子来除掉他！”“胖脸的庄七光已经放开喉咙嚷起来了……”； “庙前辩论”，“‘你干什么？三角脸终于走上一步，诘问了”“我叫老黑开门”“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……”“唏唏，胡闹！”“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪嘴瘟！”“我不回去！我要吹熄他！”“不成！你没法开”； “客厅谋划”，“这办法太慢！他们两个还管着呢。最要紧的是马上怎么办。如果真是烧将起来……”“四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，‘就照这一位所说似的关起来，免得害人……’”，这个灯必须要保住，那就只能想办法把“疯子”解决掉。此时“疯子”在所有人的眼里，似乎已经变成了妖魔，必须被铲除，人们议论了许久也没有找出最合适的办法，便想着求助于村里有威望的四爷。等一路走到了神庙前，发现“疯子”正好在门前站着，坚定地看着那盏长明灯。他和平常一样的打扮，脸上总带着一种悲愤的神情； 以上几个典型场景，又让疯子及其故事在各个场景中隐而不露地呈现。明暗两条线索使故事情节更集中，有利于刻画人物形象，突出矛盾冲突和主题。在文章中，“疯子”显然是一个被压抑已久的抗争者。他意识觉醒后，认为不能任由神明这种莫须有的东西来捆束人，要做的第一件事就是毁灭掉人们的信仰，外界的干扰消失后，人们才有可能发觉，所谓长明灯庇护都是子虚乌有。众人见他依然执着于吹熄长明灯，便开始哄骗说替他进去吹熄，而“疯子”既不惧怕别人的威胁，也不相信他们的哄劝，他认定这件事只能由自己完成。此时“疯子”的身上充分展现出了不妥协的特质，他不再寄希望于愚昧者会甘心接受教化。 三、张福献《劝学》【答案】 1.三个故事不能颠倒。因为三个故事在“劝学”的教育方式上是层层递进的，不仅增强了小说的故事性，增强了故事张力，而且有利于在层层递进中表现“劝学”主题：教育不能依靠体罚或劳动教育来实现，只有充分调动学习的主动性，才能达到最好的效果。如果颠倒后，不仅是叙事顺序被打乱，更重要的是会导致叙事逻辑混乱，不利于主题表达。 【解析】本题考查的是赏析小说情节的能力。第一个故事中我的叔叔“拿着棍子要揍他”，这种教育方法简单粗暴，是最不可取的教育手段，第二个故事中我大伯让堂哥“他去田里干活”，这是“劳其筋骨”的劳动教育，对“另一个堂哥”有一定的心灵触动，但没有真正触动“另一个堂哥”的心灵，第三个故事中，我娘对表哥说的话，激发了表哥学习的斗志，表哥的学习主动性被充分调动起来，教育方式更佳。三个故事层层递进，有利于表达主题。由此可以，三个故事不能颠倒。 2.一是以“谜”结尾，留下悬念，打破读者的心理预期，给读者留下想象的空间；二是引发读者关注社会上“厌学”现象，进而思考如何进行“劝学”，避免了小说的道德说教；三是丰满了人物形象，让老陈这个人物从“扁平”性格变得立体圆形。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $