衔接点07 记叙文之内容理解与概括-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 聚焦记叙文内容理解与概括，构建"文体知识-方法提炼-典例精析-对点精练"四维训练体系，实现小学到初中的思维过渡。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识精讲|散文4类/小说3要素|分类特征归纳法|从文体本质特征出发，建立"写人叙事-写景抒情-哲思文化"认知框架| |答题技法|1套流程图解|要素提取法/关键词句法|通过"主次信息区分-脉络梳理-情感概括"三步法实现深度理解| |典例精析|1篇《母亲的来信》|态度变化梳理模型|以人物情感为线索，示范"文本定位-信息筛选-语言整合"全过程| |对点精练|5篇不同主题文本|事件概括/情感分析等6类题型|覆盖家庭亲情、成长感悟等高频主题，强化方法迁移与思维敏捷性|

衔接点07 记叙文之内容理解与概括 ●衔接目标 1.掌握记叙文主要人物、事件、情感的提取方法，能完整、简洁概括全文与指定段落内容，分清主次信息，规避概括遗漏、啰嗦等常见问题。 2.学会借助关键词、中心句梳理文本脉络，自主结合语句分析人物心理与文章主旨，实现小学浅层概括到初中深度理解的思维过渡。 ●知识精讲 一、散文必备知识 类别 特点 写人叙 事类 ①以写人叙事为主，带有浓厚的抒情色彩；②对人或事的叙述和描写较为具体、突出，多表现作者的认识和感受；③侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素 写景抒 情类 一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是以抒发主观情感为出发点，着力点在准确表达特定的精神或主旨上 写景状 物类 ①文眼鲜明，凸显主旨；②以游踪或某一景物为线索；③融情于景，或采用托物言志、借景抒情、象征等手法；④语言优美，风格各异；⑤运用多种表达技巧(修辞手法、动静结合、写景顺序等) 哲思文 化类 ①兼具抒情性、形象性和哲理性的特点；②一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结 二、小说必备知识 三要素 类别及作用 人物 主要人物 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主要人物展开，进而反映主题 次要人物 一般用来烘托主要人物 线索人物 推动情节发展 情节 开端 交代背景，铺垫下文 发展 刻画人物，表现性格 高潮 表现冲突，揭示主题 结局 深化主题，引发思考 环境 社会环境 ①对人物：交代人物身份；表现(影响或决定)人物性格；暗示人物的前途命运； ②对情节：交代故事发生的社会背景；为下文埋下伏笔(做铺垫)；推动情节发展； ③对主题：揭示社会的本质特征；点明主题，深化文章主旨 自然环境 ①对人物：烘托人物心情/情感；衬托人物形象，表现人物性格； ②对情节：交代故事发生的时间、地点等；渲染气氛；为下文做铺垫；推动情节发展； ③对主题：深化作品主题 类别 特点 写人叙 事类 ①以写人叙事为主，带有浓厚的抒情色彩； ②对人或事的叙述和描写较为具体、突出，多表现作者的认识和感受；③侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素 写景抒 情类 一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是以抒发主观情感为出发点，着力点在准确表达特定的精神或主旨上 写景状 物类 ①文眼鲜明，凸显主旨；②以游踪或某一景物为线索；③融情于景，或采用托物言志、借景抒情、象征等手法；④语言优美，风格各异；⑤运用多种表达技巧(修辞手法、动静结合、写景顺序等) 哲思文 化类 ①兼具抒情性、形象性和哲理性的特点；②一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结 三、答题技法 ●典例精析 （25-26六年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成小题。 母亲的来信 ①母亲来信了。 ②在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打彩地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 ③母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：“我日子过得挺好……”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。” ④因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。 ⑤文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。 ⑥今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来…… ⑦恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。” ⑧文卡自然是知道的。 ⑨他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48.接下来就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。 ⑩文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。” ⑪他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上…… ●阅读文章，梳理文卡对母亲来信的态度变化。 母亲来信内容 母亲来信时间 文卡读信时的表现 开头：问候、祝愿、安慰儿子； 中间：介绍家乡琐碎之事； 结尾：（1） 初来城里时 （2） 半年以后 没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情。只读信的中间一段，看完就扔，忘得一干二净。 【答案】恳求儿子回信、保重身体，叮嘱品行，表达对儿子的依赖与爱 焦急等待，急不可待地拆开，贪婪地读着 【解析】 33．本题考查内容理解与概括。 （1）由第③段“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子”可知，母亲在信的结尾反复叮嘱儿子品行、恳求他回信并表达爱意。由此可知，信的结尾内容是恳求儿子保重自己、远离不良事物，表达对儿子的依赖，并盼望儿子回信。 （2）由第②段“在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着”可知，文卡最初对母亲的来信充满渴望。据此可以填：焦急等待母亲的信，一收到就急不可待地拆开，贪婪地读着。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （25-26六年级上·上海青浦·期末）阅读材料，完成小题。 捉不住的夏天 ①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。 ②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。 ③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。 ④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。 ⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。 ⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。 ⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。 ⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。 ⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？ （有删改） ●1．（1）文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。 时空 事件 片段— 夜里灯光下 （a）_____ 片段二 （b）______ 与小伙伴一起，捉鱼、打水仗 片段三 白天柳树下 （c）_____ （2）比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是( ) A．“捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。 B．“捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。 C．“捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。 D．“捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。 2．第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。 3．结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。 【答案】 1. 父亲为“我”捉打花虫，“我”玩打花虫 阳光下的小溪/河湾边 “我”徒手捉住知了 C 2．作者有意省略标点，将各类捕捉对象连缀在一起，营造出一气呵成的表达效果，凸显童年夏日里可捉的小生灵种类繁多，表现出孩子捕捉时的急切与欢快，也让文字更具画面感和节奏感，契合童年肆意玩乐的氛围。 3．蕴含着作者对童年美好夏日时光的怀念，对时光匆匆流逝、童年不再的惋惜与感慨，也有对时光无法挽留的清醒认知，以及历经岁月后对时光与成长的淡淡怅惘。 【导语】本文以“捉夏天”为线索，追忆童年夏夜玩打花虫、溪边捉鱼虾打水仗、树下捉知了等趣事，笔触质朴鲜活，将孩童的天真烂漫与夏日的鲜活美好描绘得淋漓尽致。文末由今忆昔，从以为攥住夏日的得意，到悟到时光难留的怅惘，情感自然流转，在细腻的生活细节中，藏着对童年与美好时光的深切怀念。 【解析】 1．（1）本题考查情节概括能力。 （a）文章第①段至第③段集中叙述夜里与打花虫相关的经历，是对应“夜里灯光下”时空的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第①段至第③段。根据第①段“父亲给我捉一种甲虫当玩具”“这叫‘打花虫’”、第②段父亲教“我”玩打花虫的过程、第③段“我赶紧接过父亲手上的线，说：‘让我来试试。’一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来”可知，这些语句具体讲述了夜里灯光下父亲为“我”捉打花虫并教“我”玩，“我”反复玩打花虫的核心事件，与题干对应时空相契合，因此该空填写此内容。 （b）文章第④段起过渡作用引出捉鱼的经历，第⑤段至第⑥段具体叙述捉鱼相关的事情，是对应“捉鱼、打水仗”事件的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第⑤段至第⑥段。根据第⑥段“跳进小溪或河湾，重重地溅起水花”“阳光下，水花四溅”可知，这句话明确交代了捉鱼、打水仗的具体地点和环境，与题干对应事件相契合，因此该空填写此内容。 （c）文章第⑦段单独叙述与知了相关的经历，是对应“白天柳树下”时空的核心情节段落，因此确定该空对应信息在第⑦段。根据第⑦段“捉知了也是夏天常干的‘营生’。我曾凭运气徒手捉到一只”“那是一只趴在小柳树树干低处的知了”可知，这句话具体讲述了白天柳树下“我”徒手捉住知了的核心事件，与题干对应时空相契合，因此该空填写此内容。 （2）本题考查文章内容理解与语段细节分析。C.根据第②段“橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟”、第③段“让童年的我开心了一个又一个夏天”可知，玩打花虫的过程中“我”只有新奇与开心的感受，无紧张与刺激的心理；根据第⑥段“阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成‘落汤鸡’”可知，和小伙伴打水仗、捉鱼虾时，“我”体会到的是欢乐与畅快，并非紧张与刺激；仅第⑦段捉知了的过程有短暂的紧张，并非三段回忆都产生紧张与刺激的心理，选项表述与原文不符，分析错误。故选C。 2．本题考查语句表达技巧的赏析。根据第④段“夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫”可知，句子连续使用“捉”字，省略了各对象间的标点，将鱼、虾、蜻蜓等捕捉对象紧密连接，形成连贯的语势，直观体现出童年夏日里可供孩子们捕捉的自然生灵数量多、种类丰富的特点。根据第④段“这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意”可知，此句承接前文捉打花虫的快乐，引出后文捉鱼、捉知了等趣事，省略标点的表达让语句读来更轻快，契合孩子面对众多玩乐对象时急切、欢喜的心情，也能让读者感受到孩子们捕捉这些小生灵时的兴致盎然。根据第①段到第③段捉打花虫、第⑤段到第⑦段捉鱼捉知了的内容可知，文章整体围绕童年夏日的“捉”展开，刻画的是童年肆意、鲜活的玩乐时光，画线句省略标点，打破了常规的语句停顿，让文字更具节奏感和画面感，仿佛能看到孩子们追着各类小生灵跑的活泼场景，贴合童年无拘无束、畅快玩乐的氛围。 综合来看，作者有意遗漏标点并非表达疏漏，而是巧妙的表达技巧，既从内容上凸显捕捉对象的繁多，又从语气和节奏上契合童年玩乐的欢快氛围，更能传递出孩子在夏日里捕捉小生灵时的愉悦与得意，让语句的表达更贴合文章的情感与内容。 3．本题考查文段情感内涵的分析。根据第⑨段“转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年”可知，作者由眼前的大暑时节联想到童年夏日的种种趣事，与如今步入中年的现状形成对比，过往的美好童年画面仍在心中，流露出发自内心的怀念之情。根据第⑨段“仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了”可知，童年夏日的快乐还能回味，可时光却再也回不去，作者直面时光流逝的现实，字里行间满是对时光匆匆、童年不再的惋惜与无奈的感慨。根据第⑨段“我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？”可知，作者以自问的方式，从曾经以为捉住小精灵就是捉住夏天的天真想法，转变为认清时光本就无法被捉住的现实，体现出对时光本质的清醒认知。根据第①-⑧段作者对童年捉打花虫、捉鱼、捉知了等趣事的细致描摹，结合第⑨段中独属于童年的快乐只剩余味的表述可知，作者在回忆与现实的交织中，生出了历经岁月变迁后，对时光无法挽留、成长伴随失去的淡淡怅惘。 （25-26六年级上·上海浦东新·期末）阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 4．第②段空白处应填入的关联词是______。 A．由于   才 B．如果   就 C．虽然   也 D．哪怕   也 ●5．全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________________________________________________。 （2）豆腐换回来，____________________________________________________________。 （3）____________________________________________________________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 6．第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 7．作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A．通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B．证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C．表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D．引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 8．如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 【答案】 4．D 5. 母亲用黄豆换豆腐 我和哥哥把酱油豆腐当零食吃 母亲做白菜粉条炖豆腐 6．运用了动作描写/叠词。“托”“横”“竖”几个动词准确传神地写出了母亲切豆腐时动作的熟练、利落。“规规矩矩的小块”一词象征了故乡人踏实本分的性格。“必须整整齐齐”“才是”等词表现了母亲做事的认真和对待食物的郑重。和下文饭店随便对待豆腐形成对比，体现出作者对故乡朴素、认真的传统生活方式的认同。 7．A 8．“这样的日子”指那种物质上简单朴素，但和睦温馨、充满人情味的平淡日常的生活。“多年以后”才意识到，说明儿时的我身处其中时并未察觉其珍贵，长大后经历了世事变化，才越发体会到那种平常生活的幸福与可贵。这句话表达了作者对过往故乡生活的眷恋、怀念，以及难以言喻的怅惘之情。 【导语】本文以“豆腐”为线索，串联起冬日换豆腐、吃酱油豆腐、炖白菜粉条豆腐等乡居日常。借质朴的吆喝、母亲切豆腐的细节，勾勒温馨家常图景。文字饱含温情，于平淡叙事中，寄寓对朴素生活的眷恋与对过往岁月的珍视。 4．本题考查关联词语的选用。A.“由于……才……”表因果关系，用在此处无法体现原文的假设让步逻辑，与语境不匹配；B.“如果……就……”表假设关系，但侧重假设条件成立后的结果，没有体现出让步意味，不如“哪怕……也……”贴合文意；C.“虽然……也……”表转折关系，而原文前后分句并非转折关系，不符合句子的逻辑关系；D.根据第②段“豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上”的语境可知，此处是假设存在“不够秤”的情况，卖豆腐的人也会补上，两个分句之间是假设让步关系。“哪怕……也……”恰能体现这种关系，符合语境要求；故选D。 5．本题考查内容概括。 （1）根据第②段“冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒”“母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐”可知，冬日清晨卖豆腐的人会来到家门口，母亲会拿出家里的黄豆，称量后换回一块新鲜的豆腐，因此，此处应该填写母亲用黄豆换豆腐。 （2）根据第④段“豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食”可知，新鲜豆腐被带回家后，母亲会切出小块淋上酱油，这成了我和哥哥少有的零食，我们会坐在灶台前享用，因此，此处应该填写我和哥哥把酱油豆腐当零食吃。 （3）根据第⑤段“白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐”和第⑦段“白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐”可知，母亲会将豆腐和白菜、粉条一起炖煮，做成喷香的家常菜，一家人围坐在一起享用，因此，此处应该填写母亲做白菜粉条炖豆腐。 6．本题考查句子赏析。题干要求赏析第⑥段画线句的丰富内涵，需从描写手法、词句含义、情感表达及结构作用等角度展开分析，紧扣文本细节与文章主旨。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，句子运用动作描写，“托”“横”“竖”这几个连贯的动词，精准描摹出母亲切豆腐的完整过程，展现出母亲处理食材时的娴熟与细致，也暗含着母亲对待日常饮食的认真态度。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“规规矩矩的小块”不仅是对豆腐切制形态的描写，更暗含着象征意味，将豆腐的方正形态与故乡人踏实本分、恪守分寸的性格特质关联起来，让简单的生活场景有了更深层的内涵。根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，“必须”“才是”这两个词语语气坚定，凸显出母亲对于切豆腐这件事的执着要求，传递出母亲乃至故乡人对待食物的郑重之心，也体现出他们对朴素生活准则的坚守。 根据第⑥段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”和后文“多年以后我曾在饭店里吃到一道‘蒸豆腐’，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块”的内容可知，母亲切豆腐时的规整与饭店对待豆腐的随意形成鲜明对照，突出作者对故乡人认真严谨生活态度的认可，也流露出对质朴乡土生活的深切眷恋。 7．本题考查文章表现手法与段落作用分析。A.根据第③段“后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任”可知，作者将相声里花哨热闹的叫卖声，与老家卖豆腐人简单直接的吆喝声形成对比，以此反衬出故乡吆喝声的质朴纯粹，进而突出乡土社会里人与人之间无需修饰的信任，分析正确；B.文中只是对比两种叫卖方式的不同特点，并没有评判二者在艺术表现力上的优劣，更没有说故乡的吆喝方式“更为高级”，选项表述属于过度解读，分析错误；C.第③段的写作重点是故乡吆喝声的质朴与乡土信任，并非批判现代商业社会的包装营销，选项偏离了段落的核心意图，分析错误；D.作者提及相声叫卖是为了和故乡吆喝形成对比，并非为了引出“朴素表达方式比华丽辞藻更动人”的议论，且段落中并未围绕这一观点展开论述，分析错误；故选A。 8．本题考查散文语句意蕴探究。解题核心在于结合文本语境，拆解语句中关键词的内涵，分析作者蕴含在语句中的情感态度。根据第⑧段“外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里”可知，“这样的日子”并非物质丰裕的生活，而是冬日里一家人围坐炕头，吃着简单的白菜粉条炖豆腐，伴着家常琐碎画面的平淡时光，字里行间满是家庭的和睦与乡土的温情。 根据第①段“在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西”、第④段“酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感”可知，儿时的作者沉浸在豆腐带来的味觉满足里，享受着家人相伴的日常，却并未深思这份生活的珍贵之处。直到多年后远离故乡，经历了外界的纷繁变化，才回头读懂儿时那些看似庸常的片段里，藏着难以复刻的温暖与幸福。 根据第⑧段“这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩”“这样的日子，我是过不够的”可知，作者在多年后意识到，儿时的日子虽朴素，却有着最真切的人情味与归属感。“已是多年以后”的表述里，既藏着对过往故乡生活的深切怀念与眷恋，也暗含着时光流逝、旧日难寻的怅惘之感。 （23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）阅读记叙文《不敢》，完成下面小题。 不敢 ①爷爷有一句口头禅，经常挂在嘴边，这句口头禅就是“不敢”。吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：“不敢浪费了粮食。”锄地的时候，爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：“不敢糊弄庄稼。” ②爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，二十天过去了，爷爷还没有动工。 ③巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具。那个木匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了。我爷爷的雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱。爷爷听后，脸色不免日渐难看。 ④那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：“木材还没有干透，还不能打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼，爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。” ⑤一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢，而爷爷的那个同行早已领了工钱，欢天喜地地回了南方老家。三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损。这时，雇主才幡然悔悟，意识到自己当初怠慢了我爷爷，从此，爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。 ⑥父亲是个读书人，从小耳濡目染，爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。父亲是20世纪60年代的大学生。大学毕业时，老教授请他留校做助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义。 ⑦如今，我们兄妹也已成人，牢牢铭记爷爷和父亲的教诲，“不敢”二字已融入了我们的血脉，时时勉励我们做诚实正直的人。人到中年，经历了许多人世沧桑，咀嚼过许多人情冷暖之后，我们愈加觉得“不敢”的可贵。 ⑧“不敢”不是胆小怕事，更不是懦夫行为，“不敢”里藏着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。 ●9．本文围绕“不敢”主要记叙了哪两个事件，请加以概括。 10．文中多次提到邻居请的木匠，有什么作用？ 11．联系全文分析，第③段中爷爷“脸色不免日渐难看”的原因有哪些？ 12．仔细品读第④段画线句子，概括画线句子表现了爷爷怎样的性格特征？ 13．文章结尾作者说“‘不敢’里藏着的是对天地万物的敬畏”，联系全文分析，爷爷都敬畏什么？如何理解这种“不敢”蕴含的深意？ 【答案】 9．爷爷不敢欺骗东家，把湿木材晾晒后，做成家具。 父亲不敢忘恩负义，婉拒老教授请他留校做助手的请求。 10．与爷爷形成对比，突出爷爷敬畏诚信（原则）（有所敬畏）。 11．对东家不信任自己感到无奈（沮丧）： 对东家误解自己为多赚钱拖延时间而愤怒（委屈、伤心）；对另一个木匠欺骗雇主，不讲原则而气愤；对邻居家具质量感到担忧。 答出三点即可。 12．倔强、守原则（坚持原则）、讲诚信（意思相近即可，答出两点即可） 13．爷爷敬畏自己的职业、做人的诚信原则、自然界的规律以及人与人之间的情感纽带。（任意答出两点） 这些敬畏之心构成了他“不敢”行为背后的深层原因，也体现了他作为一个有原则、有道德底线的人的高尚品质。（答出敬畏之心、坚守原则、道德底线任意一点即可） 【解析】 9．本题考查内容分析概括。根据第②段“看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，二十天过去了，爷爷还没有动工”和第④段“爷爷梗着脖子跺脚说：‘俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。’”结合第⑤段“一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢”看到爷爷作为木匠，面对新木材的潮湿问题，没有急于求成，而是选择将木材晾晒至干透。这一行为背后体现的是爷爷的职业操守和对客户的诚信。他不愿意因为急于完成工作而牺牲家具的质量，更不愿欺骗雇主。可以概括为：爷爷不敢欺骗东家，把湿木材晾晒后，做成家具。 第⑥段，“大学毕业时，老教授请他留校做助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义”，看到父亲在大学毕业后，面对老教授的挽留，他选择了回家，原因是家中未婚妻多年来的辛勤照顾，使他深感恩情。他“不敢”因为个人的职业发展而忘记了对家庭和未婚妻的承诺与责任，这种“不敢”彰显了他的感恩之心和道义担当。可以概括为：父亲不敢忘恩负义，婉拒老教授请他留校做助手的请求。“不敢”在这两个事件中，都体现了一种敬畏和责任感。无论是爷爷的职业道德，还是父亲的家庭和恩情观念，都通过“不敢”这一行为得到了体现。 10．本题考查表现手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第②段“一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，爷爷还没有动工。巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具”可知，邻居请的木匠与爷爷一同被雇佣，但两者的工作态度和方法截然不同，这为后文的对比埋下了伏笔。再根据第③段“那个木匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了”以及第④段“爷爷皱着眉头，诚实地说：‘木材还没有干透，还不能打家具’”可知，邻居请的木匠急于开始工作，而爷爷则坚持等待木材干透，这一对比突显了爷爷对工作质量的严谨态度。根据第⑤段“三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损”可知，邻居请的木匠制作的家具很快出现问题，而爷爷的家具则保持完好，这一对比进一步强调了爷爷对工艺的精湛和对质量的追求。因此，根据文中对邻居请的木匠和爷爷工作态度的描述可知，邻居请的木匠在文中主要起到了对比的作用，通过他的急于求成和制作出的劣质家具，更加凸显了爷爷对工作的敬重、对质量的严格要求以及精湛的工艺水平。这种对比不仅推动了故事情节的发展，也使得爷爷的形象更加鲜明和立体。 11．本题考查内容理解与概括分析。根据第③段“雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱”可知，爷爷对东家不信任自己感到无奈和沮丧。东家的怀疑让爷爷感到自己的诚实和对工作的热忱没有得到应有的理解和尊重。同样根据这段描述，雇主的嘀咕和误解让爷爷觉得自己的动机受到了质疑，他可能感到愤怒或委屈，因为他并非为了多赚钱而拖延，而是出于对工作的认真负责。再根据第④段“那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：‘木材还没有干透，还不能打家具。’那人嘲笑我爷爷死心眼”，可以推断爷爷对另一个木匠的做法感到气愤，因为那个木匠不守原则，急功近利，这与爷爷的“不敢”理念相悖。根据爷爷坚持等待木材干透的原则，可知他对邻居即将使用未干透木材制作的家具质量感到担忧，担心邻居因此遭受损失。 12．本题考查人物形象概括分析。“梗着脖子跺脚”这一动作表现了爷爷的倔强性格，他在面对质疑和嘲笑时，依然坚持自己的立场和原则，不轻易妥协。再根据“可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家”可知，这句话体现了爷爷坚守原则、讲诚信的品质。他深知自己的责任和义务，不敢浪费好的木材，更不敢欺骗雇主。这种对诚信的坚守，是爷爷性格中的重要组成部分。因此，画线句子表现了爷爷倔强、守原则、讲诚信的性格特征。 13．本题考查内容理解与情感主旨把握。根据第①段“爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：‘不敢糊弄庄稼’”可知，爷爷敬畏自己的职业，他作为一名木匠，对自己的手艺和工作有着极高的要求，不敢糊弄自己的工作，体现了对职业的敬重和责任感。   根据第④段“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家”以及第⑤段中爷爷坚持等待木材干透后再动工，以及他对质量的严格要求，可知爷爷敬畏做人的诚信原则。他不敢糟践好木材，更不敢欺骗雇主，这体现了他对诚信的坚守。   根据第①段“吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：‘不敢浪费了粮食’”以及爷爷在工作中对材料的珍惜，可知爷爷敬畏自然界的规律，他深知资源的宝贵，不敢随意浪费，这既体现了他对自然的尊重，也反映了他对可持续生活的深刻理解。   根据第⑥段父亲拒绝教授美意时所说的“在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义”，可以推知爷爷敬畏人与人之间的情感纽带，他教育父亲不敢忘记恩情，要忠诚于家庭和情感，这体现了他对人际关系的重视和维护。   根据以上分析，“不敢”里蕴含的深意是爷爷对职业、诚信、自然规律以及人与人之间情感的敬畏。这种“不敢”不仅代表了他的个人品质和行为准则，更是他作为一个有原则、有道德底线的人的高尚品质的体现。同时，这种“不敢”也传递了一种对天地万物的敬畏之心，是我们在面对生活中的各种挑战时应该学习的态度。 （24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成小题。 看见生活的甜 ①晚上8点，刚刚加班结束的我站在校门外等女儿晚自习放学。雨忽然下起来，越下越大，一时半刻便水流成河。我没有带伞，暂时躲在校门口的顶棚下，正想打电话让女儿先避避雨，不料她却已经冒雨出现在我面前。 ②她是守约而体贴的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出来。她也是周全的孩子，在雨季总是随身带着伞。但是这雨实在太大，从教室到学校门口短短一段路，她的运动鞋已经进水了。 ③我把伞推向她，她马上推了回来：“我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要也把鞋子踩湿了，会冷的。” ④到家后，她的袜子全部湿透了。她的双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来。 ⑤我应该会一直难忘这个细节吧，难忘这个雨夜发生的事。 ⑥我的朋友宋丹也有过相似经历：一次她去学校给上小学的女儿送饭，将车停在离校门口三四百米的地方，正准备下车，突然下起了雨。她在车里找了半天，摸到一把伞，慌慌张张地冲下车，把伞和饭一起递给在屋檐下翘首以盼的女儿，让她赶快回教室趁热吃。谁知女儿磨蹭着不走，反而奔了过来：“妈妈，这雨不知下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！”小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，宋丹的泪几乎要掉下来，但心里却是暖暖的。 ⑦每个妈妈都有这样的时刻吧？当我们在不同的门外等着性情各异的孩子，当我们做好了他们会觉得理所当然，甚至会抱怨、会挑剔的准备，他们却流露出意料之外的爱和关怀，于是我们瞬间被击中，与生活苦苦缠斗的艰辛也一洗而尽，余生可期。 ⑧前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很着急。 ⑨我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样？身体好吗？心情好吗？喜欢上学吗？”她说：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡。脾气好，人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早……就是成绩让人恼火！” ⑩“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办？比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子？”我又问她。 ⑪她思考了一会，释然地说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。” ⑫这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会，但他仍然是个好孩子。有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到这份纯粹的、无条件的爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，这才有持续绽放的可能。 ⑬看见彼此的好，看见生活的甜，它们才是这世间的甘露。 ●14．第①—⑥段叙述了两件让妈妈们体会到“意料之外的爱和关怀”的事情，请概括。 （1）我去接女儿放学时天降大雨，女儿把伞推向我，自己却踩湿了袜子。 （2）____________________________________________________________________________________。 15．请从人物描写的角度分析第⑥段画线句的表达效果。 16．下列对文章第⑦段和第⑫段的理解，不正确的一项是（ ） A．第⑦段写了孩子对妈妈的爱护与关怀，可以给妈妈带来安慰与希望。 B．第⑫段写了妈妈对孩子的纯粹的爱，会让孩子内心生出扎实的力量。 C．第⑦段和第⑫段表达的都是“看见”对于孩子成长的意义。 D．第⑫段既是“我”对朋友的劝慰，更是“我”对生活的感悟。 17．请从内容和结构两方面，简要分析第⑬段的作用。 【答案】 14．宋丹给女儿送饭时突降大雨，小小的女儿撑伞把妈妈送回车里，自己却冒雨回教室。 15．这句话用了神态和心理描写。“泪几乎要掉下来”生动写出宋丹被女儿感动的样子，“心里却是暖暖的”直接写出她内心的温暖。通过这两种描写，表现出宋丹被女儿体贴关怀后的复杂又温暖的心情，突出了母女情深。 16．C 17．内容上：点明主旨，强调“看见彼此的好”才能感受生活的美好，呼应标题“看见生活的甜”。结构上：总结全文，收束两个故事与朋友事例，升华主题，使文章立意鲜明完整。 【导语】文章以雨夜女儿送伞、朋友女儿送伞及朋友与孩子成绩的对话三件事，展现孩子对父母的爱与父母对孩子纯粹的接纳。文字质朴温暖，于平凡小事中挖掘生活真谛，告诉我们：看见彼此的好，生活便满是甜蜜，传递出积极乐观的生活态度。 14．本题考查概括归纳的能力。由第⑥段“我的朋友宋丹也有过相似经历：一次她去学校给上小学的女儿送饭……谁知女儿磨蹭着不走，反而奔了过来：‘妈妈，这雨不知下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！’小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里”可知，这里详细讲述了朋友宋丹去学校给女儿送饭时遇到下雨，她给女儿送伞和饭，原本以为女儿会直接回教室，没想到女儿却反过来送她回车里的这件事。所以（2）处可概括为：朋友宋丹给女儿送饭遇雨，女儿送她回车里。 15．本题考查赏析句子的能力。由第⑥段“宋丹的泪几乎要掉下来，但心里却是暖暖的”可知，此句对宋丹进行了神态与心理描写。“泪几乎要掉下来”是神态描写，生动展现出宋丹当时内心情绪的波动，这泪水里或许包含着看到女儿贴心举动后的感动，女儿小小年纪却懂得关心妈妈，这份反差让她动容；也可能是觉得女儿如此懂事，自己之前所有的付出都得到了回应，所以激动得想落泪。而“心里却是暖暖的”属于心理描写，直接点明了她内心真实的感受，这种温暖与前面落泪的激动相互映衬，更加强烈地表达出她被女儿的爱与关怀深深打动，内心充满了幸福与满足。通过这两种人物描写方法的综合运用，细腻且深刻地刻画出宋丹在那一刻复杂又温暖的心理状态，让读者能真切感受到这份母女间浓浓的亲情，也使文章所表达的情感更加真挚动人，引发读者共鸣。 16．本题考查理解与辨析的能力。C.由第⑦段“每个妈妈都有这样的时刻吧……与生活苦苦缠斗的艰辛也一洗而尽，余生可期”可知，该段主要写孩子对妈妈的爱护与关怀给妈妈带来的安慰与希望；由第⑫段“站在他的角度来看……这才有持续绽放的可能”可知，该段主要写妈妈对孩子的纯粹的爱会让孩子内心生出安全感和价值感、扎实的力量。两段并非都表达“‘看见’对于孩子成长的意义”，该项错误；故选C。 17．本题考查分析段落作用的能力。由第⑦段“他们却流露出意料之外的爱和关怀，于是我们瞬间被击中，与生活苦苦缠斗的艰辛也一洗而尽，余生可期”可知，第⑬段的“看见彼此的好，看见生活的甜”是对前文两个孩子关爱母亲的暖心故事的提炼与升华，点明了孩子的爱与关怀能消解生活艰辛的主旨；由第⑪段“我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方”可知，第⑬段进一步拓展了主旨的内涵，将“看见好”的视角从亲子间的关爱延伸到看待孩子成长的态度上，引导读者发现生活中被忽略的温暖与美好，让文章主旨更深刻、更具普适性。在结构上，由第①段雨夜等待女儿、第⑥段宋丹送饭遇雨的叙事开端可知，第⑬段收束了全文的叙事内容，使文章从具体的生活片段过渡到理性的感悟；同时，“看见彼此的好，看见生活的甜”与标题“看见生活的甜”形成呼应，让文章首尾圆合，结构严谨完整。整体而言，第⑬段既总结了全文的核心情感，又升华了主题，还实现了与标题和前文内容的紧密勾连，是文章不可或缺的收束之笔。 （24-25六年级上·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题。 一只蚂蚁的启示 ①奶奶是寒露节气后过世的，自此，每年寒露前后，我总会有段郁郁闷闷的日子。寇子是我大学同学兼好友，又到寒露了，我隔三岔五便给她打电话或约吃饭聊天，她眼看着我快要“犯病”，请假拽着我到江南一处小乡村散心。 ②乡村清幽，村里的大部分人家都搬去了县城，剩下的几户也都在村子的南边。乡村的夜晚很安静，可惜脑袋的“空”依旧让我辗转无眠至后半夜，我干脆起床披上外套来到院子里。夜色不浓，雾霭泛着青白，像一层纱，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 ③天渐渐亮了，一个极小的黑点在院落青色的地砖上移动，凑近看，是一只蚂蚁。我找了段小树枝，拦在它的前方。它被拦截后就掉头爬行，我又用颗石子在不远处拦住它，它没掉头而是顺着石子的边绕行。我再拿回之前的小树枝，它撞上树枝后，就循着树枝边爬行，试图找到出路，就这样，我与蚂蚁重复地玩着这个无聊的“游戏”。蚂蚁爬了很多路，却不知自己究竟要去哪里。 ④太阳在不知不觉中升起，地面上的潮湿逐渐消退，阳光透过庭院中大树的树叶间隙洒向地面，刚好有一道光射在蚂蚁的身边。我终于放弃捉弄这只蚂蚁，任由它依着光带前行。我用小石子在蚂蚁爬行的前方光带下，画了对翅膀，期望它能爬到这对翅膀中间。为了成就蚂蚁如此“伟大”的行为，我用石子，树枝做了拦截路障。不多久，蚂蚁果然与我设定的一般，顺利爬到了翅膀中间。我拿起手机，刚准备拍照，蚂蚁却在毫无拦截的情况下，原地掉头退出了翅膀，折到左边翅膀的外沿爬行。 ⑤我呆愣在原地，脑袋被一股无名力量瞬间注入，恍如醍醐灌顶。对于小小的蚂蚁，那些树枝路障就好比人生的各种困境、绝境，既没有能力改变，也看不到出路与希望，但蚂蚁未曾放弃，即使徒劳奔波原地迂回，依旧对命运不屈。我不由得对眼前的蚂蚁肃然起敬，再望向它，它时而在光里，时而在阴影里，依旧不紧不慢地驮着“光、阴”向前爬行着…… ⑥随着晨光的洗礼，我仿佛与那只蚂蚁一同经历了一场心灵的蜕变。它虽微小，却以其坚韧不拔的精神，教会了我一个深刻的道理：人生道路上，阻碍前行的不是路障，而是心智。真正的阻碍并非来自外界，而是源于内心的恐惧和自我设限。只有勇敢地面对生活中的每一个挑战，不被困境所困，不被绝望所吞噬，才能傲然绽放。 18．第①段中，“犯病”指的是________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。 ●19．阅读第③-④段，根据“我”的行为补充蚂蚁的反应。 我重复给蚂蚁设置障碍，蚂蚁① ——我用石子、树枝做拦截路，蚂蚁② ——我拿起手机准备拍蚂蚁，蚂蚁③ 20．文章第②段画线句不能被换成改句，请分析原因。 原句： 雾霭泛着青白，像一层纱，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 改句： 雾霭泛着青白，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 21．对于第⑤、⑥段的理解不恰当的一项是（   ） A．文章中的蚂蚁不按照“我”的安排，而是不断尝试寻找出路，这种不屈不挠的精神让“我”明白遇到困难时要对命运不屈服。 B．“我”最后“恍如醍醐灌顶”是因为蚂蚁没有爬进“我”画的翅膀。 C．“我”通过蚂蚁的行为意识到，真正的阻碍不是外界的障碍，而是内心的恐惧和自我设限。 D．文章最后提到，只有心智成熟，不自我设限，才能勇敢地面对挑战，在生活中傲然绽放。 【答案】 18．每年寒露前后因思念过世的奶奶而陷入的郁郁闷闷的状态 19. 反复掉头或绕行，试图找到出路 顺利爬到设定的翅膀中间 原地掉头退出翅膀，折到左边翅膀外沿爬行 20．原句运用比喻的修辞手法，将雾霭比作一层纱，生动形象地写出了雾霭朦胧轻薄的特点，烘托出乡村夜晚清幽、迷蒙的氛围，也暗示了“我”当时烦闷迷茫的心境。改句删去了比喻修辞，语言平淡，失去了原句的表达效果和意境。 21．B 【导语】本文以寒露前后“我”因思念奶奶郁郁开篇，写乡村散心时观察蚂蚁遇阻不退、不困于预设路径的经历，由此顿悟“人生阻碍源于内心而非外界”的道理，借物喻理，情感真挚，哲思隽永。 18．本题考查理解文中重要词语的含义。第①段写“奶奶是寒露节气后过世的，自此，每年寒露前后，我总会有段郁郁闷闷的日子”，紧接着写“寇子是我大学同学兼好友，又到寒露了，我隔三岔五便给她打电话或约吃饭聊天，她眼看着我快要‘犯病’”。结合前文语境可知，“犯病”并非指真正的疾病，而是指代每年寒露前后，“我”因思念过世的奶奶而陷入的郁郁闷闷的状态。 19．本题考查梳理文章情节及概括。 第①空：第③段写“我找了段小树枝，拦在它的前方。它被拦截后就掉头爬行，我又用颗石子在不远处拦住它，它没掉头而是顺着石子的边绕行。我再拿回之前的小树枝，它撞上树枝后，就循着树枝边爬行，试图找到出路”，这是“我”重复设置障碍时，蚂蚁的反应。 第②空：第④段写“我用小石子在蚂蚁爬行的前方光带下，画了对翅膀，期望它能爬到这对翅膀中间。为了成就蚂蚁如此‘伟大’的行为，我用石子，树枝做了拦截路障。不多久，蚂蚁果然与我设定的一般，顺利爬到了翅膀中间”，这是“我”设置拦截路障后，蚂蚁的反应。 第③空：第④段写“我拿起手机，刚准备拍照，蚂蚁却在毫无拦截的情况下，原地掉头退出了翅膀，折到左边翅膀的外沿爬行”，这是“我”准备拍照时，蚂蚁的反应。 20．本题考查赏析语句的表达效果。原句是“雾霭泛着青白，像一层纱，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里”，句中“像一层纱”运用比喻的修辞手法，将雾霭比作纱，生动形象地写出雾霭朦胧轻薄的特点。结合第②段“乡村的夜晚很安静，可惜脑袋的‘空’依旧让我辗转无眠至后半夜”的语境，这个比喻既烘托出乡村夜晚清幽迷蒙的氛围，也暗示“我”因思念奶奶而烦闷迷茫的心境。改句删去了“像一层纱”的比喻，语言变得平淡直白，无法达到原句的表达效果，也不能烘托出相应的氛围与心境。 21．本题考查内容理解及辨析。B.第⑤段写“我呆愣在原地，脑袋被一股无名力量瞬间注入，恍如醍醐灌顶。对于小小的蚂蚁，那些树枝路障就好比人生的各种困境、绝境，既没有能力改变，也看不到出路与希望，但蚂蚁未曾放弃，即使徒劳奔波原地迂回，依旧对命运不屈”，“我”醍醐灌顶的原因是看到蚂蚁面对路障未曾放弃、对命运不屈的状态，而非蚂蚁没有爬进“我”画的翅膀；故选B。 （25-26六年级上·上海宝山·期中）阅读下文，完成小题 花脸 冯骥才 ①每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 ②一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆玩具刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。 ④舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告诉我这把青龙偃月刀重八十斤，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说： ⑤“俺姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是睡着后妈妈轻轻摘下放在我枕边的，转天醒来头件事便马上戴上，恢复我这“关老爷”的本来面貌。 ⑦大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这“关老爷”。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“俺——姓关，名羽，字云长。” （有删改） ●22．阅读文章，按要求填写下表。 “花脸”的制作指南 制作材料 纸浆、彩粉、胶、（1）__________________________________________等 制作过程 纸浆压制成面具 （2）______ （3）______ 后边拴根橡皮条儿 23．以下对文章层次划分正确的一项是（   ） A．①②/③/④⑤⑥/⑦ B．①/②③/④⑤⑥/⑦ C．①/②③/④⑤/⑥⑦ D．①/②③④/⑤⑥⑦ 24．联系上下文，填入第⑥段□中最合适的一项是（   ） A．咦 B．嗯 C．呀 D．呵 25．下列对文章语言形式的分析，不准确的一项是（   ） A．第②段“这花脸好大，好特别！”一句中的“好”，强调关公花脸的与众不同。 B．第③段中“这刀！这花脸！”，两个感叹号强调了“我”得到两个宝贝时的惊讶。 C．第④段中用“戴”“倚”“执”“立”四个动词，突出“我”戴花脸时的神气。 D．第⑤⑦段两次强调京剧中关公自报家门的内容，表达“我”对关公形象的喜爱。 26．联系文中“关公”的故事及形象，简要分析第⑥段中“我”自称“大关公”的原因。 【答案】 22. 橡皮条儿 用掺胶的彩粉画上唱戏的有名有姓、威风十足的图案 在眼睛处挖两个孔 23．B 24．C 25．C 26．“我”自称“大关公”，是因为佩戴关公花脸、手持青龙偃月刀后，外形贴合关公威风形象，又受舅舅讲述的关公英雄故事影响，内心充满自豪，渴望成为像关公一样威风凛凛、受人敬仰的英雄。 【导语】这篇《花脸》以孩童视角生动展现了传统年俗的魅力。作者通过细腻的笔触描绘了花脸的制作工艺和佩戴体验，以“关公花脸”为线索，巧妙串联起民间工艺、戏曲文化和童年记忆。文中对“我”得到花脸后的心理刻画尤为精彩，从初见时的敬畏到佩戴后的自豪，再到模仿关公的稚气举动，层层递进地展现了孩童对英雄形象的崇拜。作品语言质朴活泼，既有对传统手工艺的细致描摹，又充满童真童趣，在年味十足的背景下，传递出对传统文化的珍视与传承。 22．本题考查内容概括。结合第①段“后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了”可知，制作材料除了纸浆、彩粉、胶等之外，还有“橡皮条儿”。结合第①段“这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸”可知，纸浆压制成面具后，下一步是用掺胶的彩粉绘制对应图案，由此得出该制作步骤：用掺胶的彩粉画上唱戏的有名有姓、威风十足的图案。结合第①段“这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看”可知，绘制图案后，需要在眼睛位置挖孔以保证视线，这是衔接“拴橡皮条儿”之前的关键步骤，故补充该内容：在眼睛处挖两个孔。 23．本题考查内容分析。 第①段为第一层：结合第①段“我则不然，最喜欢的是买个花脸戴”可知，该段总述“我”对花脸的喜爱，介绍了花脸的材质、外形特点与佩戴后的感受，为全文奠定叙事基础，应单独划分为一层。 第②③段为第二层：结合第②段“一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸”和第③段“卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我”“抽出一柄最漂亮的大刀给我”可知，这两段围绕“买花脸”展开，详细描述了集市选花脸、买花脸并顺带买到青龙偃月刀的过程，情节连贯，为同一层次。 第④⑤⑥段为第三层：结合第④段“舅舅给我讲了许多关公的故事”“教我用京剧自报家门的腔调说”、第⑤段“俺姓关，名羽，字云长”和第⑥段“整个大年三十我一直戴着这花脸”可知，这三段聚焦买花脸后的经历，包括舅舅讲关公故事、教“我”自报家门、“我”全天佩戴花脸的痴迷状态，核心是花脸带来的体验与快乐，逻辑紧密，归为一层。 第⑦段为第四层：结合第⑦段“大年初一，客人们陆陆续续来拜年”“我手握大刀……憋足嗓门叫道：‘俺——姓关，名羽，字云长’”可知，该段单独讲述大年初一“我”戴着花脸向客人展示的场景，是买花脸后后续的具体事件，作为独立一层收尾。 故文章层次可划分为：①/②③/④⑤⑥/⑦；故选B。 24．本题考查补写。结合第⑥段“我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！”可知，“我”迫不及待地跑到镜前展示自己，原本可能只是觉得自己像“小关公”，但镜中“横刀立马”的模样远超预期，威风凛凛，带来了强烈的意外惊喜。 A.“咦”侧重惊讶中带着疑惑，此处“我”是单纯为自身形象感到惊喜，无疑惑情绪，不符合语境；B.“嗯”语气平淡，多表示赞同或沉吟，无法传递“我”此刻的兴奋与意外，排除；C.“呀”是表达意外惊喜的常用语气词，能精准契合“我”照镜子时，突然发现自己远比想象中威风、俨然“大关公”的意外与兴奋，与后句的自豪口吻呼应，因此选“呀”；D.“呵”虽有感叹意味，但更偏向从容的欣喜或得意，缺少突然看到镜中模样时的意外感；故选C。 25．本题考查内容分析。C.结合第③段“没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出”可知，“这刀！这花脸！”前后，“我”从选中心仪的关公花脸，到意外获得配套的青龙偃月刀，情绪是“惊喜与狂喜”，而非“惊讶”。两个感叹号短促有力，着重传递的是“意外收获两件宝贝”的极度开心，而非单纯的意外之感，该分析不准确；故选C。 26．本题考查内容分析。结合第②段“通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起……凛然不可侵犯的庄重之气”和第③段“抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面……还拴一朵红缨子”可知，“我”的花脸是威风的关公造型，还有配套的青龙偃月刀，外在形象与关公高度契合。再结合第⑥段“横刀立马地一照”可知，镜中“我”的姿态威风凛凛，让“我”产生了强烈的身份代入感，不再觉得自己是小孩子，而是如同关公本人一般有气势。结合第④段“舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：‘你好英雄呀！’”可知，舅舅讲述的关公故事，凸显了关公勇猛无畏、忠义果敢的英雄特质。这些故事让“我”对关公充满崇拜，渴望成为像他一样的英雄。当“我”全副武装扮演关公时，内心的崇拜转化为自信，进而自称“大关公”，既是对英雄形象的模仿，也是对自身“英雄身份”的认可。 结合第④段“一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光”和第⑥段“到家，人人见人人夸……爸爸也含笑称我‘小关公’”可知，“我”戴花脸、执大刀的模样得到了众人的夸赞和同龄人的羡慕。这些正面反馈让“我”的自豪感倍增，不再满足于“小关公”的称呼，而是希望以“大关公”的自称，彰显自己与关公一样威风、受敬仰的状态，贴合孩童天真又好胜的心理。 （25-26六年级上·上海浦东新·期中）阅读下文，完成下面小题。 手机是现代生活中重要的通讯工具，请你读一读这篇文章，并和小语小文一起进行阅读讨论。 手机 李娟 ①我的山寨手机便宜、难看、笨重，碎了一角屏幕，但是极其顽强。掉到水里好几次，捞起来仍好好的。 ②还有一次甚至在水里泡了好几个钟头，晾干了还能用，电池都没坏。并且它有着令人惊叹的摄像功能。拍出来的色彩略微失真，被赋予强烈的戏剧性。它的功效也相当厉害，音质清晰稳定。 ③很多时候，连我自己都吃惊自己对这部手机的依赖。 ④我无时无刻不将它带在身边。哪怕从来不会有人给我打电话，哪怕所处之地没有手机信号。我拍照、听歌、翻看短信记录。很多时候，手机对我来说是钥匙般重要的存在。 ⑤但有一次却弄丢了它。 ⑥那天割草回来，发现手机没了。顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前。 ⑦庞大的过去与未来竟全交由一支小小的手机牵系。难怪自己如此脆弱。 ⑧我常常去割草的那块野地里没有信号，无法凭着铃声去找。也没法循原路搜寻。那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平。就算在寸草不生的地方，找一支小小的手机也是海底捞针，更何况到处是草的地方。随便一丛叶子一挡一遮，就算用篦子梳一遍也没用。 ⑨是的，我也知道。我带着与它永别的心，在那一带找了三天。有时会想起里面的照片，有时想起一则短信，有时想起一首下载的歌。但是再想第二遍的时候，忧伤感就开始有些模糊了。可是，这场“失去”才刚刚开始呢。 ⑩唯一安慰的是，遗失在这样的地方，可能永远不会被人拾走吧。至少今年不会的。除了我们一家和不久后即将到来的牧民和他们的牛羊，此地再无外人涉足。连电站的职工没事都不会往这边跑。等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖。整个冬天里，此处更是与世隔绝。然后第二年，第三年……说不定最终等有人拾到它时，已经不知道它是什么了。 ⑪说不定那时，不但这款型号的手机退出了世界，连手机这种东西也退出了世界。那是不知道多少年以后的事了……拾到它的人，不知道这是什么。也不知道我爱过什么歌，不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系。也许他会疑惑地看了又看，又随手扔掉。 ⑫河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走。 ⑬不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了。 ⑭结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽。等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响。 ⑮真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨。 ⑯我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗？ ⑰风停后，我又担心下雨。我每天观察云层变化，又暗暗希望遮蔽它的那片叶子永远保护它，哪怕会令我永远找不到它。 ⑱找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物。鞋子什么的就不用说了，居然还发现了全家人的毛裤……被扔在一片芦苇滩里以及河滩上的乱石堆里。有一条毛裤的裤脚还被这家伙咬得烂茸茸的……唉，幸亏发现得早，否则再过段时间降温了，我们全家人统统没得穿。 ⑲此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状。 ⑳我所能占有的所有的美丽事物，统统都那么沉重。我空着手出门，沉甸甸地回家。衣袋满了，心中仍有遗憾。我一块一块把玩那些石头，越惊叹，越疑惑。 ㉑找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头。 ㉒——仿佛那块石头是我的手机找到的。仿佛它正是为此守候很久。 ㉓我拾起手机，已被晒得滚烫。不知这些日子里有多少蚂蚁和四脚蛇曾疑惑地经过它。 ㉔我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。 （选自《遥远的向日葵地》） 读完文章后，小语和小文一起进行了阅读分享。 ●27．请将下表补充完整。 第⑨段的“失去” 第18段的“发现” 手机以及它所包含的____________ 丑丑的不少赃物、美丽的石头等 28．文章结尾写道：“我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。”小语分析了作者心理变化的原因，你认为下列分析得不正确的一项是（   ） A．找到失而复得的手机，作者很“激动”；B．在捡到手机的过程中意外获得了一块绝美的石头，因而“满涨幸福”；C．意识到当代人对工具的依赖，所以感到“迷茫”；D．感悟到人生中许多“失去”与“获得”都蕴含着不确定性，因而心中渐渐“迷茫”。 29．小文绘制了以下两幅图，你会选择哪一幅作为本文的插图？请说明理由。 30．文中还出现了星空、风、蒙古包等事物，请你选择一个，将其作为辅助元素加入以上插图中，并结合文本简述原因。 31．AI时代来临，工具越来越智能。小语和小文针对“AI时代，我们的日常生活是否能离得开智能手机”这个话题进行讨论，他们结合这篇文章，分别谈了自己的看法，请你总结也提出自己的观点吧。 小语：手机承载了作者的回忆、情感和与外界的联系，成为生活中不可或缺的部分。在AI时代，智能工具同样会深度融入生活，甚至成为情感寄托。因而我认为我们的日常生活是离不开智能手机的。 小文：文中作者意识到了自己对于手机的依赖，她已经太久没有用心观察自然界的美丽事物了，可见是智能手机的使用蒙蔽了我们的双眼，如果排除工作、学习的需要，我认为我们的日常生活是可以离开智能手机的。 我：你们说的都有道理。__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 27．照片、短信、歌曲、电话号码（或“过去与未来”） 28．C 29．选择任何一图都可以，言之有理即可。示例：我选择乙图。理由：文章写的是“我”在荒野中寻找并最终找回了手机，作者反复写到自己对手机的依赖与情感，所以乙图中“我”正好是在拿起手机，更能突显全文主旨。 30．答案不唯一。示例：我会选择将“星空”加入插图文。文章多次写到大风过后的夜晚星空更加璀璨，且作者想象着手机掉在野地里仰望星空，体现了作品中关于自然之美与孤独体验的交融，使画面更富有诗意，也呼应了作者的思绪与情感。 31．示例：我们既要善用工具，让它们为我们的生活和学习服务，又不能过度依赖。要保持清醒、保有自我，与工具保持适度的“距离”，使人生更多地由自己主导，而不是被工具裹挟。 【导语】本文通过细腻的笔触，展现了作者对一部老旧手机的深厚情感。文章以“手机”为线索，串联起作者的生活片段与内心世界，既表达了对现代工具的依赖，也反思了人与工具之间的复杂关系。作者通过“失去”与“发现”“顽强”与“脆弱”“幸福”与“迷茫”等对比，揭示了手机不仅是通讯工具，更是承载记忆与情感的载体。文章语言质朴，情感真挚，结尾的迷茫与思考引人深思，体现了对现代生活的独特观察与感悟。 27．本题考查对文章内容的概括。结合第⑥段“顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前”，第⑪段“不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系”可知，我“失去”的不仅是手机这一实物，更是手机承载的过去岁月的记忆、未来的联系与期待，表明手机是作者过去回忆与未来可能联系的载体，所以此处应填“照片、短信、歌曲、电话号码”或者“过去与未来”。 28．本题考查对文章内容的理解和分析。C.根据第⑨段“我带着与它永别的心，在那一带找了三天”可知，作者丢手机时，本已做好“永别”的准备，认定找手机是海底捞针。根据第⑱段“找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物”，第⑲段“此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状”等句子可知，“我”后来意外找回了手机。作者寻手机的初衷本是挽回失去的过往与未来，却意外获得美丽石头，最终既拿回手机、又拥有石头。故作者感慨“失去”未必是永恒，“获得”也未必是预设，人生的“失去与获得”毫无定数。作者手握手机（失而复得之物）与石头（意外获得之物），回望这段经历，既感恩结果，又对这种不确定性心生困惑，并非单纯意识到“当代人对工具的依赖”，所以迷茫。选项理解有误。故选C。 29．本题考查对文章内容的理解和分析。 回答时，我们可任选一幅图画，根据第⑧段“那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平”，第⑨段“我带着与它永别的心，在那一带找了三天”可知，作者丢手机的地方正是杂草丛生、高低不平的，而甲图的环境描述和没有找到手机这一结果正好符合这部分文本内容，可据此撰写理由。如选择乙图，根据第㉑段“找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头”可知，本文最后的结果是作者的手机失而复得，乙图描绘的画面和结果正好符合这一部分，且环境中的石头和杂草的元素也契合文本，可根据此写出理由。 可选择甲图。理由：甲图中地上的石头和杂草符合文本中丢手机一带的环境，而且石头能让人联想到文中作者在找手机过程中捡到许多美丽石头这一情节，并且人物的动作姿态可暗示在寻找东西，与文章中作者寻找手机的行为相契合，能从侧面体现文章中关于寻找的情节内容。 可选择乙图。理由：文章重点写了寻找、失而复得的手机，作者对手机怀有强烈的情感。乙图与“找到手机”这一核心情节更贴合文本，也更能表现作者失而复得时内心的丰富变化。 30．本题考查对文章内容的分析。根据第⑩段“等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖”，第⑫段“河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了”可知，蒙古包在荒野，与手机遗失地“石堆、芦苇丛”相近，可以作为特色景物；根据第⑫段“河边的风真大”“一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走”，第⑬段“不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了”，第⑭段“结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽”可知，作者描绘出风大、持续时间短、使尘土飞扬等特点，也可以加入插图中，凸显找手机的不易；根据第⑭段“河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响”，第⑮段“真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”可知，星空是找手机期间荒野的标志性美景，且自带独特壮阔感，加入插图能还原找手机时的真实场景，让画面贴合文本中的时间（风停后）与环境设定。据此回答，言之有理即可。 示例一：我会选择将“星空”加入插图。结合第⑭段“等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响”，第⑮段“大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”，第⑯段“我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗”可知，“风停后”的星空更加璀璨，丢失的手机也“仰面冲着同一片星空”，这既展现了大自然的壮美，又呼应了作者在荒野寻找手机时的孤独与思索，使画面更具意境。 示例二：我会选择将“风”加入插图。文章多次描写风，根据第⑫段“河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走”，第⑬段“不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了”，第⑮段“大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨”，第⑯段“当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空”可知，风是环境描写的重要组成部分，突出了当地环境的特点。将风加入插图，可通过飘动的草叶、倾斜的元素等表现风的动态，展现文章独特的自然环境，同时风也暗示着作者在寻找手机过程中内心的波动。 示例三：我会选择将“蒙古包”加入插图。蒙古包是作者生活的居所，结合第⑩段“等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖”可知，蒙古包对作者生活的重要性。把蒙古包加入插图，能直观展现作者的生活场景，说明手机是作者在这样的生活环境中重要的情感寄托，进一步突出人与手机、环境之间的紧密关系。 31．本题考查对文章内容的理解。我们需要先分析小语、小文观点，明确二者合理性。然后可以整合二者观点，规避极端化，提炼平衡型核心立场。小语聚焦手机的不可替代性，小文聚焦过度依赖的“负面影响”，二者均立足文本但各侧重一面，因此我们的回答需兼顾工具价值与自主掌控，避免完全离不开的被动依赖与刻意脱离的极端排斥，本题为开放性问题，言之有理即可。 示例：智能手机因承载情感回忆、衔接外界联结，已深度融入日常，AI时代下其智能便捷更适配生活需求，我们难以完全脱离；但过度依赖会让人忽视自然与现实美好，合理剥离非必要使用，日常生活仍可回归本真，关键在于平衡依赖与自主，既不被工具绑架，也要善用工具价值。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点07 记叙文之内容理解与概括 ●衔接目标 1.掌握记叙文主要人物、事件、情感的提取方法，能完整、简洁概括全文与指定段落内容，分清主次信息，规避概括遗漏、啰嗦等常见问题。 2.学会借助关键词、中心句梳理文本脉络，自主结合语句分析人物心理与文章主旨，实现小学浅层概括到初中深度理解的思维过渡。 ●知识精讲 一、散文必备知识 类别 特点 写人叙 事类 ①以写人叙事为主，带有浓厚的抒情色彩；②对人或事的叙述和描写较为具体、突出，多表现作者的认识和感受；③侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素 写景抒 情类 一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是以抒发主观情感为出发点，着力点在准确表达特定的精神或主旨上 写景状 物类 ①文眼鲜明，凸显主旨；②以游踪或某一景物为线索；③融情于景，或采用托物言志、借景抒情、象征等手法；④语言优美，风格各异；⑤运用多种表达技巧(修辞手法、动静结合、写景顺序等) 哲思文 化类 ①兼具抒情性、形象性和哲理性的特点；②一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结 二、小说必备知识 三要素 类别及作用 人物 主要人物 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主要人物展开，进而反映主题 次要人物 一般用来烘托主要人物 线索人物 推动情节发展 情节 开端 交代背景，铺垫下文 发展 刻画人物，表现性格 高潮 表现冲突，揭示主题 结局 深化主题，引发思考 环境 社会环境 ①对人物：交代人物身份；表现(影响或决定)人物性格；暗示人物的前途命运； ②对情节：交代故事发生的社会背景；为下文埋下伏笔(做铺垫)；推动情节发展； ③对主题：揭示社会的本质特征；点明主题，深化文章主旨 自然环境 ①对人物：烘托人物心情/情感；衬托人物形象，表现人物性格； ②对情节：交代故事发生的时间、地点等；渲染气氛；为下文做铺垫；推动情节发展； ③对主题：深化作品主题 类别 特点 写人叙 事类 ①以写人叙事为主，带有浓厚的抒情色彩； ②对人或事的叙述和描写较为具体、突出，多表现作者的认识和感受；③侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素 写景抒 情类 一般不详细叙述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是以抒发主观情感为出发点，着力点在准确表达特定的精神或主旨上 写景状 物类 ①文眼鲜明，凸显主旨；②以游踪或某一景物为线索；③融情于景，或采用托物言志、借景抒情、象征等手法；④语言优美，风格各异；⑤运用多种表达技巧(修辞手法、动静结合、写景顺序等) 哲思文 化类 ①兼具抒情性、形象性和哲理性的特点；②一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结 三、答题技法 ●典例精析 （25-26六年级上·上海黄浦·期末）阅读下文，完成小题。 母亲的来信 ①母亲来信了。 ②在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打彩地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。 ③母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：“我日子过得挺好……”每封信的结尾也没有什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。” ④因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。 ⑤文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。 ⑥今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来…… ⑦恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金……你是知道的。” ⑧文卡自然是知道的。 ⑨他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48.接下来就写得快多了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。 ⑩文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。” ⑪他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上…… ●阅读文章，梳理文卡对母亲来信的态度变化。 母亲来信内容 母亲来信时间 文卡读信时的表现 开头：问候、祝愿、安慰儿子； 中间：介绍家乡琐碎之事； 结尾：（1） 初来城里时 （2） 半年以后 没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情。只读信的中间一段，看完就扔，忘得一干二净。 【答案】恳求儿子回信、保重身体，叮嘱品行，表达对儿子的依赖与爱 焦急等待，急不可待地拆开，贪婪地读着 【解析】本题考查内容理解与概括。（1）由第③段“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子”可知，母亲在信的结尾反复叮嘱儿子品行、恳求他回信并表达爱意。由此可知，信的结尾内容是恳求儿子保重自己、远离不良事物，表达对儿子的依赖，并盼望儿子回信。 （2）由第②段“在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着”可知，文卡最初对母亲的来信充满渴望。据此可以填：焦急等待母亲的信，一收到就急不可待地拆开，贪婪地读着。 ●对点精练标“●”的题目为本知识点的专练。 （25-26六年级上·上海青浦·期末）阅读材料，完成小题。 捉不住的夏天 ①小时候的夏夜里，父亲给我捉一种甲虫当玩具。这种虫子有闪闪发亮的盔甲，有绿色的，也有棕色的。父亲说，这叫“打花虫”。 ②我问：“为什么叫打花虫？它会‘打花’吗？”父亲找来一根缝衣线，套住打花虫的头，然后拉住线的两端，飞快地绕了几圈，打花虫受了惊吓，奋力地振动翅膀，像轱辘一样随着缝衣线的转动而转动。父亲停止绕转，绷直了线，可打花虫还是随着惯性不断绕着圈。橘黄的灯光下，虫子的盔甲愈发闪闪发亮，那透明的薄纱一样的翅膀团团转，就像转动的花朵。我恍然大悟，终于知道它为什么叫“打花虫”了。 ③我赶紧接过父亲手上的线，说：“让我来试试。”一次次地转动缝衣线，让打花虫转动起来，无休止地“开花”。父亲在一旁笑眯眯地看着，似乎很自得。就是这样一个简单的“玩具”，单调的玩法，让童年的我开心了一个又一个夏天。 ④夏天，除了捉虫子，我们还捉鱼捉虾捉蜻蜓捉蝴蝶捉知了捉萤火虫，这些就是我们那个年代的孩子最天然的玩具。那种快乐，就好像是我们把夏天攥在手心里那么得意。 ⑤最开心莫过于捉鱼了。我们小孩的捉鱼工具是很随意的，簸箕、漏勺都可以，如果家里有捞鱼网，就会招来小伙伴的“羡慕嫉妒恨”了。如果什么工具都没有，徒手捉也行。把两只手掌并拢，看到鱼集中的地方，轻轻插入水中，飞快地捧起，幸运的话也能捞上一两条。 ⑥捉鱼捉虾是快乐的，捕捞的前奏更快乐。把裤腿高高挽起，跳进小溪或河湾，重重地溅起水花，然后自发地分成两个阵营，相互泼呀泼。阳光下，水花四溅，我们夸张地龇着牙咧着嘴，都恨不得把对方泼成“落汤鸡”。这样的前奏也可以变成间奏或者尾奏。 ⑦捉知了也是夏天常干的“营生”。我曾凭运气徒手捉到一只。那是一只趴在小柳树树干低处的知了，正鼓着肚子大声鸣叫。我蹑手蹑脚地走到树底下，踮起脚，双手合拢，眼疾手快地把知了扣在树干上，然后小心翼翼移到掌心。知了被捕的那个瞬间，发出长长的一声鸣叫，拼命地挣扎，翅膀扑在我手心又痛又痒，吓得我差点松手，终究是没有松手，捧着，捂着，捏着，听它一声高过一声的嘶鸣，心快乐得好像要蹦出来。 ⑧还有蜻蜓、蝴蝶、天牛、萤火虫……只要是无毒的小虫子，我们都爱追着它们的身影跑。那时候的我以为，捉住了大自然的这些小精灵，就捉住了整个夏天。 ⑨转眼已是大暑，夏天又快过去了，一转眼，那个捉鱼捉知了追蜻蜓玩打花虫的小女孩已步入了中年。仿佛是旧梦一场，快乐虽然还有些许余味，时光却一去不复返了。我问自己，曾经捉住过夏天吗？我何曾捉住过夏天或者任何一段时光？ （有删改） ●1．（1）文章第①-⑦段，作者回忆了童年时“捉夏天”的片段，请加以概括。 时空 事件 片段— 夜里灯光下 （a）_____ 片段二 （b）______ 与小伙伴一起，捉鱼、打水仗 片段三 白天柳树下 （c）_____ （2）比较上述三段回忆内容，下列分析错误的一项是( ) A．“捉”的对象不同，但都是夏天常见且有代表性的生灵。 B．“捉”的方式不同，但都体现孩子对自然的好奇与喜爱。 C．“捉”的感受相同，都让“我”产生紧张与刺激的心理。 D．“捉”的意义相同，都使“我”从中收获了快乐与满足。 2．第④段画线句看似遗漏了标点，实则是有意为之。请推断作者这样写的用意。 3．结合全文，分析第⑨段所蕴含的丰富情感。 （25-26六年级上·上海浦东新·期末）阅读以下文章，完成小题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西。 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，__________只差一点点不够秤，卖豆腐的人__________会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 4．第②段空白处应填入的关联词是______。 A．由于   才 B．如果   就 C．虽然   也 D．哪怕   也 ●5．全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，__________________________________________________。 （2）豆腐换回来，____________________________________________________________。 （3）____________________________________________________________，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 6．第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 7．作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是__________。 A．通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B．证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C．表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D．引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 8．如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ （23-24六年级下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）阅读记叙文《不敢》，完成下面小题。 不敢 ①爷爷有一句口头禅，经常挂在嘴边，这句口头禅就是“不敢”。吃饭的时候，爷爷把碗里的米粒舔得干干净净，他说：“不敢浪费了粮食。”锄地的时候，爷爷会把杂草清理得一棵不剩，他说：“不敢糊弄庄稼。” ②爷爷年轻时是一个走街串巷的乡间木匠。一日，邻村一户人家的儿子要娶亲，请我爷爷去打家具。爷爷背着工具去了之后，看见新买来的木材有些潮湿，便把木材破解开之后，放在阴凉处晾晒，二十天过去了，爷爷还没有动工。 ③巧的是，雇主邻居家的儿子也要结婚，也请了木匠来打家具。那个木匠到来之后，马上大刀阔斧地开干了。我爷爷的雇主不免暗自嘀咕：两家同时买的木料，人家做得，你却做不得，分明就是想多赚些工钱。爷爷听后，脸色不免日渐难看。 ④那个木匠悄悄劝我爷爷赶紧开工，爷爷皱着眉头，诚实地说：“木材还没有干透，还不能打家具。”那人嘲笑我爷爷死心眼，爷爷梗着脖子跺脚说：“俺可不敢糟践了好木材，可不敢欺骗了东家。” ⑤一个月后，爷爷才开始动工，精雕细琢，而爷爷的那个同行早已领了工钱，欢天喜地地回了南方老家。三个月不到，那家的新家具就变了形，木板的接缝处严重开裂。而爷爷做的家具结实美观，完好无损。这时，雇主才幡然悔悟，意识到自己当初怠慢了我爷爷，从此，爷爷的好手艺、好名声，像长了翅膀的鸟儿一样，扑棱棱地飞到十里八乡，甚至飞到了外县。 ⑥父亲是个读书人，从小耳濡目染，爷爷的“不敢”论早已根植于他的心灵深处。父亲是20世纪60年代的大学生。大学毕业时，老教授请他留校做助手，但父亲以家有未婚妻为由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚顽，不懂得变通，放弃了大好前程。可父亲说，在外读书这些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顾，做人可不敢忘了恩，负了义。 ⑦如今，我们兄妹也已成人，牢牢铭记爷爷和父亲的教诲，“不敢”二字已融入了我们的血脉，时时勉励我们做诚实正直的人。人到中年，经历了许多人世沧桑，咀嚼过许多人情冷暖之后，我们愈加觉得“不敢”的可贵。 ⑧“不敢”不是胆小怕事，更不是懦夫行为，“不敢”里藏着的是对天地万物的敬畏，藏着的是世道人心。 ●9．本文围绕“不敢”主要记叙了哪两个事件，请加以概括。 10．文中多次提到邻居请的木匠，有什么作用？ 11．联系全文分析，第③段中爷爷“脸色不免日渐难看”的原因有哪些？ 12．仔细品读第④段画线句子，概括画线句子表现了爷爷怎样的性格特征？ 13．文章结尾作者说“‘不敢’里藏着的是对天地万物的敬畏”，联系全文分析，爷爷都敬畏什么？如何理解这种“不敢”蕴含的深意？ （24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下文，完成小题。 看见生活的甜 ①晚上8点，刚刚加班结束的我站在校门外等女儿晚自习放学。雨忽然下起来，越下越大，一时半刻便水流成河。我没有带伞，暂时躲在校门口的顶棚下，正想打电话让女儿先避避雨，不料她却已经冒雨出现在我面前。 ②她是守约而体贴的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出来。她也是周全的孩子，在雨季总是随身带着伞。但是这雨实在太大，从教室到学校门口短短一段路，她的运动鞋已经进水了。 ③我把伞推向她，她马上推了回来：“我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要也把鞋子踩湿了，会冷的。” ④到家后，她的袜子全部湿透了。她的双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来。 ⑤我应该会一直难忘这个细节吧，难忘这个雨夜发生的事。 ⑥我的朋友宋丹也有过相似经历：一次她去学校给上小学的女儿送饭，将车停在离校门口三四百米的地方，正准备下车，突然下起了雨。她在车里找了半天，摸到一把伞，慌慌张张地冲下车，把伞和饭一起递给在屋檐下翘首以盼的女儿，让她赶快回教室趁热吃。谁知女儿磨蹭着不走，反而奔了过来：“妈妈，这雨不知下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！”小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，宋丹的泪几乎要掉下来，但心里却是暖暖的。 ⑦每个妈妈都有这样的时刻吧？当我们在不同的门外等着性情各异的孩子，当我们做好了他们会觉得理所当然，甚至会抱怨、会挑剔的准备，他们却流露出意料之外的爱和关怀，于是我们瞬间被击中，与生活苦苦缠斗的艰辛也一洗而尽，余生可期。 ⑧前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很着急。 ⑨我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样？身体好吗？心情好吗？喜欢上学吗？”她说：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡。脾气好，人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早……就是成绩让人恼火！” ⑩“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办？比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子？”我又问她。 ⑪她思考了一会，释然地说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。” ⑫这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会，但他仍然是个好孩子。有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到这份纯粹的、无条件的爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，这才有持续绽放的可能。 ⑬看见彼此的好，看见生活的甜，它们才是这世间的甘露。 ●14．第①—⑥段叙述了两件让妈妈们体会到“意料之外的爱和关怀”的事情，请概括。 （1）我去接女儿放学时天降大雨，女儿把伞推向我，自己却踩湿了袜子。 （2）____________________________________________________________________________________。 15．请从人物描写的角度分析第⑥段画线句的表达效果。 16．下列对文章第⑦段和第⑫段的理解，不正确的一项是（ ） A．第⑦段写了孩子对妈妈的爱护与关怀，可以给妈妈带来安慰与希望。 B．第⑫段写了妈妈对孩子的纯粹的爱，会让孩子内心生出扎实的力量。 C．第⑦段和第⑫段表达的都是“看见”对于孩子成长的意义。 D．第⑫段既是“我”对朋友的劝慰，更是“我”对生活的感悟。 17．请从内容和结构两方面，简要分析第⑬段的作用。 （24-25六年级上·上海宝山·期末）阅读下文，完成小题。 一只蚂蚁的启示 ①奶奶是寒露节气后过世的，自此，每年寒露前后，我总会有段郁郁闷闷的日子。寇子是我大学同学兼好友，又到寒露了，我隔三岔五便给她打电话或约吃饭聊天，她眼看着我快要“犯病”，请假拽着我到江南一处小乡村散心。 ②乡村清幽，村里的大部分人家都搬去了县城，剩下的几户也都在村子的南边。乡村的夜晚很安静，可惜脑袋的“空”依旧让我辗转无眠至后半夜，我干脆起床披上外套来到院子里。夜色不浓，雾霭泛着青白，像一层纱，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 ③天渐渐亮了，一个极小的黑点在院落青色的地砖上移动，凑近看，是一只蚂蚁。我找了段小树枝，拦在它的前方。它被拦截后就掉头爬行，我又用颗石子在不远处拦住它，它没掉头而是顺着石子的边绕行。我再拿回之前的小树枝，它撞上树枝后，就循着树枝边爬行，试图找到出路，就这样，我与蚂蚁重复地玩着这个无聊的“游戏”。蚂蚁爬了很多路，却不知自己究竟要去哪里。 ④太阳在不知不觉中升起，地面上的潮湿逐渐消退，阳光透过庭院中大树的树叶间隙洒向地面，刚好有一道光射在蚂蚁的身边。我终于放弃捉弄这只蚂蚁，任由它依着光带前行。我用小石子在蚂蚁爬行的前方光带下，画了对翅膀，期望它能爬到这对翅膀中间。为了成就蚂蚁如此“伟大”的行为，我用石子，树枝做了拦截路障。不多久，蚂蚁果然与我设定的一般，顺利爬到了翅膀中间。我拿起手机，刚准备拍照，蚂蚁却在毫无拦截的情况下，原地掉头退出了翅膀，折到左边翅膀的外沿爬行。 ⑤我呆愣在原地，脑袋被一股无名力量瞬间注入，恍如醍醐灌顶。对于小小的蚂蚁，那些树枝路障就好比人生的各种困境、绝境，既没有能力改变，也看不到出路与希望，但蚂蚁未曾放弃，即使徒劳奔波原地迂回，依旧对命运不屈。我不由得对眼前的蚂蚁肃然起敬，再望向它，它时而在光里，时而在阴影里，依旧不紧不慢地驮着“光、阴”向前爬行着…… ⑥随着晨光的洗礼，我仿佛与那只蚂蚁一同经历了一场心灵的蜕变。它虽微小，却以其坚韧不拔的精神，教会了我一个深刻的道理：人生道路上，阻碍前行的不是路障，而是心智。真正的阻碍并非来自外界，而是源于内心的恐惧和自我设限。只有勇敢地面对生活中的每一个挑战，不被困境所困，不被绝望所吞噬，才能傲然绽放。 18．第①段中，“犯病”指的是________________________________________________________________ _______________________________________________________________________。 ●19．阅读第③-④段，根据“我”的行为补充蚂蚁的反应。 我重复给蚂蚁设置障碍，蚂蚁① ——我用石子、树枝做拦截路，蚂蚁② ——我拿起手机准备拍蚂蚁，蚂蚁③ 20．文章第②段画线句不能被换成改句，请分析原因。 原句： 雾霭泛着青白，像一层纱，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 改句： 雾霭泛着青白，朦胧地笼着远处的山、近处的树和身处的院落，看不清路在哪里。 21．对于第⑤、⑥段的理解不恰当的一项是（   ） A．文章中的蚂蚁不按照“我”的安排，而是不断尝试寻找出路，这种不屈不挠的精神让“我”明白遇到困难时要对命运不屈服。 B．“我”最后“恍如醍醐灌顶”是因为蚂蚁没有爬进“我”画的翅膀。 C．“我”通过蚂蚁的行为意识到，真正的阻碍不是外界的障碍，而是内心的恐惧和自我设限。 D．文章最后提到，只有心智成熟，不自我设限，才能勇敢地面对挑战，在生活中傲然绽放。 （25-26六年级上·上海宝山·期中）阅读下文，完成小题 花脸 冯骥才 ①每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这种花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股胶臭和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 ②一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆玩具刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。 ④舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光，使我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事，过五关、斩六将，温酒斩华雄。边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告诉我这把青龙偃月刀重八十斤，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说： ⑤“俺姓关，名羽，字云长。” ⑥到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，□，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是睡着后妈妈轻轻摘下放在我枕边的，转天醒来头件事便马上戴上，恢复我这“关老爷”的本来面貌。 ⑦大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这“关老爷”。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“俺——姓关，名羽，字云长。” （有删改） ●22．阅读文章，按要求填写下表。 “花脸”的制作指南 制作材料 纸浆、彩粉、胶、（1）__________________________________________等 制作过程 纸浆压制成面具 （2）______ （3）______ 后边拴根橡皮条儿 23．以下对文章层次划分正确的一项是（   ） A．①②/③/④⑤⑥/⑦ B．①/②③/④⑤⑥/⑦ C．①/②③/④⑤/⑥⑦ D．①/②③④/⑤⑥⑦ 24．联系上下文，填入第⑥段□中最合适的一项是（   ） A．咦 B．嗯 C．呀 D．呵 25．下列对文章语言形式的分析，不准确的一项是（   ） A．第②段“这花脸好大，好特别！”一句中的“好”，强调关公花脸的与众不同。 B．第③段中“这刀！这花脸！”，两个感叹号强调了“我”得到两个宝贝时的惊讶。 C．第④段中用“戴”“倚”“执”“立”四个动词，突出“我”戴花脸时的神气。 D．第⑤⑦段两次强调京剧中关公自报家门的内容，表达“我”对关公形象的喜爱。 26．联系文中“关公”的故事及形象，简要分析第⑥段中“我”自称“大关公”的原因。 （25-26六年级上·上海浦东新·期中）阅读下文，完成下面小题。 手机是现代生活中重要的通讯工具，请你读一读这篇文章，并和小语小文一起进行阅读讨论。 手机 李娟 ①我的山寨手机便宜、难看、笨重，碎了一角屏幕，但是极其顽强。掉到水里好几次，捞起来仍好好的。 ②还有一次甚至在水里泡了好几个钟头，晾干了还能用，电池都没坏。并且它有着令人惊叹的摄像功能。拍出来的色彩略微失真，被赋予强烈的戏剧性。它的功效也相当厉害，音质清晰稳定。 ③很多时候，连我自己都吃惊自己对这部手机的依赖。 ④我无时无刻不将它带在身边。哪怕从来不会有人给我打电话，哪怕所处之地没有手机信号。我拍照、听歌、翻看短信记录。很多时候，手机对我来说是钥匙般重要的存在。 ⑤但有一次却弄丢了它。 ⑥那天割草回来，发现手机没了。顿时觉得与这支手机有关的过去岁月全部消失，与这支手机有关的未来也统统止步不前。 ⑦庞大的过去与未来竟全交由一支小小的手机牵系。难怪自己如此脆弱。 ⑧我常常去割草的那块野地里没有信号，无法凭着铃声去找。也没法循原路搜寻。那一处根本就没有路。四处芦苇丛生，野草杂乱，野地高低不平。就算在寸草不生的地方，找一支小小的手机也是海底捞针，更何况到处是草的地方。随便一丛叶子一挡一遮，就算用篦子梳一遍也没用。 ⑨是的，我也知道。我带着与它永别的心，在那一带找了三天。有时会想起里面的照片，有时想起一则短信，有时想起一首下载的歌。但是再想第二遍的时候，忧伤感就开始有些模糊了。可是，这场“失去”才刚刚开始呢。 ⑩唯一安慰的是，遗失在这样的地方，可能永远不会被人拾走吧。至少今年不会的。除了我们一家和不久后即将到来的牧民和他们的牛羊，此地再无外人涉足。连电站的职工没事都不会往这边跑。等葵花收了，我们的蒙古包一撤离，大雪全面覆盖。整个冬天里，此处更是与世隔绝。然后第二年，第三年……说不定最终等有人拾到它时，已经不知道它是什么了。 ⑪说不定那时，不但这款型号的手机退出了世界，连手机这种东西也退出了世界。那是不知道多少年以后的事了……拾到它的人，不知道这是什么。也不知道我爱过什么歌，不知道里面的照片记录了我多少重要的时刻，不知道其中一个重要的电话号码对我来说意味着什么，也不知道这世上有什么人，从此和我永远失去了联系。也许他会疑惑地看了又看，又随手扔掉。 ⑫河边的风真大。尤其在夜里的某些时刻，蒙古包都快要被掀开了。一旦进入到这样的风中，总是忍不住顺着风向踉踉跄跄往前走。 ⑬不过那样的风倒不会刮太长时间。一般一两个小时就结束了。 ⑭结束时，满世界的尘土，呛得人不住咳嗽。等尘埃落定，再出门去看，风已转移到天上。河流全部涌向了星空。大风令星空一片混乱，灿烂耀眼。银河流得哗啦作响。 ⑮真的，大风过后的星空比晴天的星空更锐利璀璨。 ⑯我又想起我的手机。当风吹开草叶，它仰面冲着同一面星空。它也渴望挽留美景吗？它看到星空时想要自动启动摄像功能吗？ ⑰风停后，我又担心下雨。我每天观察云层变化，又暗暗希望遮蔽它的那片叶子永远保护它，哪怕会令我永远找不到它。 ⑱找手机的过程中，倒是发现了丑丑（狗）这家伙的不少赃物。鞋子什么的就不用说了，居然还发现了全家人的毛裤……被扔在一片芦苇滩里以及河滩上的乱石堆里。有一条毛裤的裤脚还被这家伙咬得烂茸茸的……唉，幸亏发现得早，否则再过段时间降温了，我们全家人统统没得穿。 ⑲此外还捡到了许多美丽的石头，有着极不平凡的花纹和形状。 ⑳我所能占有的所有的美丽事物，统统都那么沉重。我空着手出门，沉甸甸地回家。衣袋满了，心中仍有遗憾。我一块一块把玩那些石头，越惊叹，越疑惑。 ㉑找到手机的时候，它正静静躺在石堆间，紧挨着我所见过最最美丽的一块黑白相间的石头。 ㉒——仿佛那块石头是我的手机找到的。仿佛它正是为此守候很久。 ㉓我拾起手机，已被晒得滚烫。不知这些日子里有多少蚂蚁和四脚蛇曾疑惑地经过它。 ㉔我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。 （选自《遥远的向日葵地》） 读完文章后，小语和小文一起进行了阅读分享。 ●27．请将下表补充完整。 第⑨段的“失去” 第18段的“发现” 手机以及它所包含的____________ 丑丑的不少赃物、美丽的石头等 28．文章结尾写道：“我一手握手机，一手握石头。先是激动，然后满涨幸福。最后渐渐迷茫。”小语分析了作者心理变化的原因，你认为下列分析得不正确的一项是（   ） A．找到失而复得的手机，作者很“激动”； B．在捡到手机的过程中意外获得了一块绝美的石头，因而“满涨幸福”； C．意识到当代人对工具的依赖，所以感到“迷茫”； D．感悟到人生中许多“失去”与“获得”都蕴含着不确定性，因而心中渐渐“迷茫”。 29．小文绘制了以下两幅图，你会选择哪一幅作为本文的插图？请说明理由。 30．文中还出现了星空、风、蒙古包等事物，请你选择一个，将其作为辅助元素加入以上插图中，并结合文本简述原因。 31．AI时代来临，工具越来越智能。小语和小文针对“AI时代，我们的日常生活是否能离得开智能手机”这个话题进行讨论，他们结合这篇文章，分别谈了自己的看法，请你总结也提出自己的观点吧。 小语：手机承载了作者的回忆、情感和与外界的联系，成为生活中不可或缺的部分。在AI时代，智能工具同样会深度融入生活，甚至成为情感寄托。因而我认为我们的日常生活是离不开智能手机的。 小文：文中作者意识到了自己对于手机的依赖，她已经太久没有用心观察自然界的美丽事物了，可见是智能手机的使用蒙蔽了我们的双眼，如果排除工作、学习的需要，我认为我们的日常生活是可以离开智能手机的。 我：你们说的都有道理。__________________________________________________________________ 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